如何让课堂从“热闹”走向“高效”

学好古诗词鉴赏，就必须有大量的积累，明白其中的通假、多义、句式，明白意象的共性，明白表现手法的多样性。

真正从点滴积累开始，才能够
更好地去进行古诗词的鉴赏，最终提升高中语文的阅读能力。

例如，在教学古诗词鉴赏的时候，教师可以先通过让学生背诵、默写的形式进行传统的记忆，将这些古诗词刻入学生的脑海之中。

然后通过一些典型的意象描绘，将学生带入诗词所描绘的景象之中，加深学生对古诗词的中深刻复杂情感的理解。

正如教授粤教版高中语文必修一中描绘乡居生活的《归田园居》时，让学生反复吟诵，甚至熟读，把握初步印象。

然后引导学生通过琳琅的意象，深入剖析其中所蕴藏的深意。

最后，介绍诗人陶渊明不为五斗米折腰的经典故事。

这样下来，不难让学生感受到这首诗是诗人厌倦官场尔虞我诈的生活后，回归乡野的生活展示。

这能够加深学生对于这类“归隐”诗词的类型化印象，从而帮助他们更好地进行阅读理解的赏析与答题，为今后高考的阅读理解打下坚实的基础。

七、阅读仿写提升感悟
高中语文教材的内容都是精心挑选的，具有很强的代表性与可读性。

在进行阅读赏析的时候，很难通过一次通读就能产生相应的理解，有些经典篇目甚至是通读很多遍都没有能理解。

这种情况之下，我们不如改弦易辙，让学生对这篇文章进行仿写。

让学生站在作者的角度，设身处地地替作者进行撰写。

这样做，能够从更高地层次去引导学生明白作者写作的意图，用内心去感受作者在作文抒发的情感。

当然，在进行仿写的教学中，不能仅仅让学生进行句子句式或内容的仿写，而更应当是利用故事背景、时代特点、日常同类事件等进行情感的共鸣，从而对情感的表达进行仿写。

这样做，能够更深层地带动学生对于文章的理解，不仅能够提升学生自身的阅读理解能力，还能够将写作能力一并提升。

例如，在教学粤教版高中语文必修一朱自清先生的《荷塘月色》一文时，朱自清以细腻的文笔来描绘荷塘月色的美景，表达自己淡淡忧愁的情感。

这是一件很平常的事情，图景都是源于日常的生活，其中包含的情感虽然细腻反复，却也是人类的共性。

因此，在让学生理解这篇文章所包含的情感时，可以让学生用自己生活中所遇到的类似的场景、情感进行套用，让他们回忆自己内心是否有这样的触及与变化。

这样能够帮助学生利用自身的情感共鸣，来提升阅读理解的能力，更好地帮助学生养成良好的阅读习惯。

八、结束语
总而言之，综合利用多种阅读教学方法来教导学生，确实能够提高学生的阅读能力，激发阅读积极性的。

所以，在平常的教学中，教师需要不断的提高自身的教学水平，改善引导方法，从而让学生自主地使用多种的阅读方法把握课文内容，体会课本中的情感，有效诱导学生的阅读方式的优化。

参考文献：
[1]李生渊.新课程环境下的高中语文阅读教学探析[J].考试周刊，2018
[2]胡银生.有关提高高中语文阅读教学有效性的思考[J].考试周刊，2018
[3]郭宝贵.高中语文阅读教学策略探究[J].考试周刊，2018
[4]赵生林.高中语文阅读教学中思维品质的培养[J].新课程·下旬，2019
[5]房爱平.新课改下高中语文阅读教学有效性研究[J].好家长，2018
摘要：小学是教育工作的关键时期，是学生
思想启蒙、智力开发的关键时期，小学时期的教
学工作质量，将在很大程度上决定着学生的学习
水平，影响着学生的健康成长。

因此，学校和教师
需要重视教学改革，以素质理念为导向，积极创
新教学方法，构建高效的教学环境，为学生营造
更加优质的学习和成长环境。

关键词：小学；课堂；高效
随着新课程的改革，作为小学老师要灵活运
用多种教学方法和手段，在课堂中引导学生认识
理论知识学习的重要性，让学生转变观念，创新
学习方法，有意识地提高自己的学习能力和实践
能力，从而达到学以致用的目的，同时，更好地实
现有效教学的目的。

一、活跃课堂气氛，激发学生兴趣
小学教师必须要做到以课堂教学为基础，让
学生的身心都得到发展，同时还应该对不同学生
的实际情况进行了解，保证每个学生都能在课堂
教学中获得益处。

实现小学课堂的高效教学，离
不开学生的配合。

要想学生加以配合，教师就需
要激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。

随着新
课改的实施，学校越来越重视学生在课堂上的地
位，“把更多的课上时间留给学生”也成了新课改
的主要内容。

教师需要意识到将更多的课上时间
留给学生进行教材的讨论与问题的解决，才能最
大限度吸引学生的学习兴趣，使学生在课堂上找
到存在感。

把更多的时间留给学生进行讨论，学
生开口说话的时间增多，课堂气氛随之活跃，而
教师需要做好引导者的角色，防止学生在讨论问
题的时候说与课堂内容无关的话题。

课堂气氛活
跃，学生的学习兴趣提高，小学课堂的教学效率
自然而然会提高。

二、尊重学生主体，增强师生课堂互动
在小学课堂教学的过程中，尊重学生主体意
味着发挥学生主动学习的能效作用，有效激发学
生学习的兴趣，在充分尊重学生，宽容学生，理解
学生的前提下，调动学生参与课堂教学的积极性。

教师在课堂中要发挥自身的引导作用，最大程度
的保证学生思维紧跟教师思路，以便学生快速接
受知识，而在学生与教师就某些知识内容或心理
健康教育的案例进行互动交流时，由于受到当今
大环境的影响，有可能会产生认识上的误区，这时
教师不应该就学生的评论进行斥责，嘲讽，打击
等，而是要适当的鼓励学生这种敢于想象，思想扩
散式的精神，鼓励学生各抒己见，最后只要将学生
的想法进行筛选整理，总结出符合时代精神的，正
确的心理教育观即可。

学生也会在积极发言，讨论
的过程中，认识到自身心理的不足，并逐渐改正，
这样课堂中渗透心理教育的目标也将水到渠成。

三、灵活设计课堂练习内容
有趣的练习，能使学生兴趣盎然的投入到学
习活动中去，能稳定学生的注意力，深化学生的
思维，激发学生学习的主动性和积极性。

教师在
设计课堂内容时，可以根据教学目标，挖掘习题
本身的内在力量，开展口头练习、书面练习、实践
练习等。

真正做到让每一个学生动起来，让学生
的“思维”飞起来。

同时，也只有让学生参与到具
体的学习活动中来，才能产生学习欲望和学习兴
趣，从而产生强大的学习动机，使学生即使遇到
困难，也会去克服，以便学生能够更加积极、主动
地学习，使课堂练习产生事半功倍的效果。

四、用多媒体教学，激发学习兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的
一个重要环节。

在课堂教学活动中，教师利用多
媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多
样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；
让多媒体技术与课堂教学环节有机结合，生动有
趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高
了课堂教学效果。

通过多媒体技术不仅可以感染
学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有
趣，调动学生对学习的兴趣，让学生喜欢学习，爱
上学习，这样就激发了学生的学习兴趣。

五、关注感受，培养情感
在整个课堂教学过程中，情感、态度等是始
终存在的。

学生在学习过程中总是有一个态度、
感情倾向的，可能是积极的，也可能是消极的。

教
师要善于畅通情感信息的流通渠道，密切注意学
生的情绪变化，及时移情换位，思其所思，忧其所
忧，乐其所乐。

要善于发现和有效利用教学资源，
把消极的变成积极的。

要采用多种方式，激发学
生的学习动机。

有动机的课堂学习，学习效果好，
而无动机的课堂学习，学习往往成为一种负担，
学习效果不佳。

要采用多种教学方法，激发学生
兴趣。

课堂教学欲达到良好的效果，重要的是引
起学生的兴趣。

孔子说：“知之者不如好之者.好之
者不如乐之者。

”为了提高学生的学习兴趣，以下
两种方式可供借鉴：（1）直观教学手段。

直观教学
不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的兴
趣，同时还能使他们对事物很快地形成正确的概
念，以便牢固记忆。

（2）不断变换教学手段。

无论
何种教学手段，如果只是千篇一律地重复，学生
也会厌烦。

只有动用多种感官参与听、说、读、写、
练.才能吸引学生。

六、树立正确的教学评价观
学生的积极性在课堂上被调动了，老师也要
做出相应的反馈——
—在学生回答正确的时候，需
要给学生一个积极中肯的鼓励；在学生回答得有
欠缺的时候，要用温和的方式给学生指出其中的
不足之处，做到因人而异。

老师具体而及时的评
价，能让学生在互动过程中体验成功的快乐，收获
成就感并感受到老师对自己的重视。

在这互动中，
学生会逐渐喜欢上课，也会促进师生互动的良性
循环。

课上的学习氛围往往会延续到课下，在这样
浓厚的学习氛围下，学生会不由自主地对学习产
生兴趣，进而自主学习。

在自主学习的过程中遇到
问题，也会在求知欲的驱动下，及时向老师及其
他同学寻求帮助，进而养成良好的学习习惯。

在课堂教学中构建高效对话教学情境，可以
在很大程度上帮助课堂教学质量快速的提升，这
同时也顺应了当今充分发挥学生主体作用，培养
学生独立思考的教育理念。

因此，高效对话课堂
教学的建立和执行，可以在新时代的教育中脱颖
而出。

参考文献：
[1]杭庆霞.课堂教学应渗透心理教育[J].语文
天地，2017（24）：94
[2]王志江.对话教学策略在课堂教学中的应
用探究[J].教育：文摘版，2016（05）：141.
[3]陈建强.新课程理念下课堂有效教学策略
研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集
（第十三卷）[C]，《教师教学能力发展研究》总课题
组，2018：4.
课题：教育科学“十三五”规划课题《小学阶
段落实“立德树人”育人任务的研究》一般课题，
课题编号：1701121
如何让课堂从“热闹”走向“高效”
河北省邢台市内丘县平安小学田文利
周刊讵135。