封面人物档案

研究实践 ■
（6）：80-83.
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［21］方来坛，时勘，张风华. 中文版学习投入量表的信效度研究［J］.中国临床心理学杂志，2008，16（6）：618-620.
［22］温忠麟，侯杰泰，马什赫伯特．结构方程模型检验：拟合指数与卡方准则［J］．心理学报，2004，36（2）：186-194.
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［27］郭秀丽，姜峰.大学新生家庭亲密度和适应性与人际信任的关系［J］.中国学校卫生，2010，24（7）：75-78.
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（作者单位：山东省济南市第十一中学，济南，250000）
编辑/刘 芳 终校/刘永胜
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顾卫红，江苏省无锡市夹城里中心小学兼职心理老师，无锡市第一批心理健康辅导班成员，无
锡市梁溪区心理健康中心组成员、感觉统合训练师，无锡市融合教育实践老师。

顾老师自20世纪90年代末便关注学生心理健康教育，多次到华东师范大学、北京师范大学
和苏州大学短期进修心理学理论知识，到夹城里中心小学后兼职从事心理健康教育教学，教学过
程中，她努力在先进的教育理念指导下改进课堂教学，探索适合小学生的教学方式，形成了自己
的教学风格，促进了师生共同成长。

顾老师认真钻研，工作扎实，逐渐摸索出一些行之有效的教
学模式。

同时，她还建立了学校的心理咨询室、感觉统合训练室，开设“开心吧”学生心理社团。

家长是孩子的第一任老师，因此顾老师还创建家长接待日，开展家长沙龙活动来为学生及其家庭
排忧解难，为学生的心理成长保驾护航，为学校的教育工作添砖加瓦。

顾老师编写的家长成长手
册使得家长们在家庭教育理念方面有了新的突破，方法上有了详尽的指导，赢得了专家、家长、老师和学生的一致好评。

爱是奔腾的热血，是跳跃的心灵。

顾老师的教学特色是爱的教育，她倾心尽力专注儿童心理学
课程方面的教学，依托每月线上、线下的“土壤学堂”开展家庭教育,推行“家长资格认证制度”，学校每月为家长提供“家长学校学习课程”，家长们争先报名。

“土壤学堂”还提出“每天陪伴1小时，每周主动与孩子交流2次，每年开展4次亲子活动”三方面的内容，进行每年一次的家长资格认证，认证人为家长自己的孩子。

这样，通过每日陪伴记录、理论学习、阅读提升、亲子活动、实践体验
等家庭教育课程，卓有成效地帮助家长构建正确科学的育儿观，完善和丰富了家庭教育的内涵。

顾老师勤于分析，及时书写心理教育个案，潜心教育教学研究，多篇文章在省级刊物上发表并
获奖。

中小学心理健康教育
2021年第12期（总第467期）23。