人教部编版一年级语文下册《第六单元》教学反思汇总

人教部编版一年级语文下册《第六单元》
教学反思汇总
在这节课中，我采用了启发学生领读的方式，充分尊重学生的经验，注重资源开发。

在教学生字时，我注重字词的把握，让学生进行扎实的训练，以夯实基础。

接着，我引导学生自由质疑，激发自主研究，促进师生互动交流，以促进学生知识的建构和生成。

这样的教学方式符合学生的心理需求，有利于学生的发展。

我强调“读”的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。

然后让学生反复吟诵，感悟诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣。

在写字教学环节，我让学生自主写字，注重提高学生的书写水平和观察能力。

在背诵环节，我坚持以读为本，采用自读、对读、齐读、表演读等方式，引导学生诵读和背诵。

同时，我出示画面，引导观察，播放音乐，特别注意指导学生读出诗的韵味，如韵尾“流、柔、头”的读法。

在教学反思2中，我强调了《语文课程标准》对于小学阶段朗读的重视，以及对阅读方法的指导。

我充分挖掘学生的想象力，让学生根据简单而生动的画面，配上音乐，多种形式地朗读，以加深学生对诗句的理解。

同时，我借助影视资源，展开阅读活动，引导学生找出自己感受最深的地方反复朗读，悟出作者的情。

在朗读的过程中，我指导学生进行自我评价和互相评价，使朗读更加深入，适时借助影视资源理解诗句，体会情感，升华情感。

在想象中朗读，让学生运用形象思维，品味语言文字，启发想象。

当学生想象出现困难时，我借助影视资源，让学生感悟课文情感，达到情感的升华，体会作者所要表达的内在思想感情。

在教学《荷叶圆圆》这篇诗歌时，我注重了学生的朗读和阅读方法的指导，同时借助影视资源，让学生更好地理解和体验诗歌的情感和内涵。