《幸福地做教师》读后感：教育的春天在这里
幸福地做老师读后感(3篇)
幸福地做老师读后感（3篇）幸福地做老师读后感（精选3篇）幸福地做老师读后感篇1拿到这本书，随手翻阅了一下，就被其中课堂上学生精彩的展示吸引住了，迫不及待的从第一章读起，内心完完全全被“生本教育”幸福地占据了。
且看——“课堂上让学生主讲，作业让学生批阅，无论是抽考还是统考，学生成绩稳居全镇第一。
”“因为能调动学生，效果就好。
”“努力把繁重的课堂讲授变为轻松机智的主持，让学生从被动的听众变成课堂活动的主角，把课堂变成剧场，小品、相声的舞台。
”“语文课重在自读自悟，要通过多种方式让学生进入大阅读。
”“真做不累，我是天天生本，每天快乐，享受生活。
假做会很累。
”说实话，读荆老师的文字，我的思绪又回到了几年前。
那时，我们校也刮起了一两年的“把课堂充分还给学生”的课改风，而且是轰轰烈烈，小黑板，全组参与展示，小组围坐，小组评价等等强制入课堂。
后来因为种种原因就没有再进行下去。
再后来，我们的课堂“百花齐放”“随心所欲”起来。
现在，有的课堂上，老师讲解像郁郁葱葱的森林，唯恐哪里漏掉什么。
我是个很笨的人，经常在各家不同的教育观中有点迷失方向的头晕。
再加上总是觉得任务多、课程紧，把课堂当学生的舞台，充分让他们展示，一开始他们弄不好，浪费了不少时间，我又没有耐性等待他们展示的成长，因此，本来还没有成熟地操作的我就丢掉了原来的大胆放手。
现在的课堂，不是主持，而是占完完全全的主导加示范，有时候“导”的有些累。
学生听课状态不佳时，我经常用强硬手段强制学生回到正常的课堂状态，比如提问、罚站等，学生参与课堂的积极性不是自发释放出来，我经常感觉自己手中像是有一根绳子，紧紧地拉着学生，自己一松学生就不往前走了。
多么希望预习课上，学生自主学习，展示课上，老师轻松自在，只是适时点拨即可。
现在所接的班级，没有尖子生，我期末考试后在总结这学期的措施时其中有一条是让成绩比较优秀的学生当小老师，训练他们的思维，培养他们的口才。
这学期，虽然有所关注，但还没有完全放手，还没有放心！我憧憬荆老师的生本课堂，憧憬他们课堂上随心所欲的展示，憧憬学生上上下下来来去去的自由，憧憬他们的积极主动。
幸福地做老师读后感精选5篇
幸福地做老师读后感精选5篇又到了每日范文模板时间，今天小编给大家带来了一些关于幸福地做老师读后感的非常好的范文，在工作中我们需要总结计划的地方有很多，有这方面需要的朋友，赶紧跟小编一起看看，参考一下吧！《幸福地做老师》读后感1著名作家毕淑敏曾经说过，幸福绝大多数是朴素的。
它不会像信号弹似的，在很高的天际闪烁红色的光芒。
它披着本色外衣，亲切温暖地包裹起我们。
是的，生命中的幸福就是存在于那些平凡、普通的小事里，要靠我们自己用双手去创造、用心去慢慢体会。
然而如何做一位幸福的老师，最近在四间房中心校的引领下拜读了荆志强老师的《幸福地做老师——我的生本教育实践之路》这本书后，我却有了别样的感悟。
在书中从荆志强老师的独特思想、独特的经历和独特的教学中让我领悟到他独特的魅力。
荆志强老师把生本教育和幸福联系起来，这是荆志强老师对他自己教育生涯和教育思考的高度凝练，让我们深刻感受到了荆志强老师在生本教育中的为师的幸福。
不禁联系到了小学语文课堂。
荆老师是高中教师，我是小学老师，教学对象存在着很大差别。
如何能让生本教育理念在小学语文课堂得以落实呢？这成为了我首要思考的问题。
生本教育理念强调以学生为中心，培养学生自主学习能力，重视学生合作、探究、创新精神的培养。
这一教育理念与当前素质教育要求相适应，人才培养观念也符合目前社会对人才的需求。
语文作为小学教育的重要课程，在语文课堂中语文教师贯彻生本教育理念有重要的现实意义。
我们该如何去做呢？细细思考，我有如下体会：一、转变语文教学理念传统的教学课堂中，教师习惯于将已有知识和理念灌输给学生，导致学生被动接受，给自身的思考和创新能力附上条框，不利于学生的健康成长。
语文课标指出：阅读是学生的个性化行为。
由于认知水平和生活经验的不同，每个学生对同一篇文章的理解和感受也不同，如果强加给他们教师的观点，就扼杀了他们主动思考的天性。
因此，在小学语文课堂中贯彻生本教育理念，教师首先要转变教学理念，改变以往课堂主导的身份，放手让学生自主学习和思考，激发学生自主探究的意识，在自由表达自己的阅读感受和想法的同时，促使学生自主思考和表达，从而达到语文核心素养的提高。
【读书心得体会】读书心得：《幸福地做老师》读后感精选3篇
读书心得：《幸福地做老师》读后感精选3篇读了荆志强老师的《幸福地做教师》这本书，我也对他的思想入迷了，也给我带来了教学的春天。
我国当代知名教育家、生本教育创始人郭思乐对荆老师中肯的评价，这也说出了我的心声。
以下是整理的关于《幸福地做老师》读后感，欢迎大家参阅。
《幸福地做老师》读后感1读了荆志强老师的《幸福地做教师》这本书，我也对他的思想入迷了，也给我带来了教学的春天。
我国当代知名教育家、生本教育创始人郭思乐对荆老师中肯的评价，这也说出了我的心声。
记得以前最头疼的事是遇到调皮，违反课堂纪律，偏执的学生。
自己的想法是做思想工作，还有从老教师那习得的经验是吵，吵完了再哄。
自己本来都不会吵人，也得拿出架子，装着发怒的样子去吵学生。
学生正处于叛逆期，你越说他就越不听你的。
自己还时常委屈，感觉我自己也全心全意投入了，付出了。
但是他们也没有像我期待的那样好好学习，但收获并不大，学习效果可想而知。
记忆中最深刻的事是教过的一个学生。
我上课时讲到0.88....循环时，我重复念了几遍，那学生竟然答应。
我当时都气炸了，我作为老师的尊严一扫而空，我摸着良心说善待我的每一位学生，无论好坏，但是他却如此对我。
我有点想不开了，精神有点抑郁。
老头晕还跑去安阳看病，跟医生说我不能看学生，一进教室就头晕，这是我有史以来最大的困境。
自己以前也经常尝试各种让学生学习快乐的方法，但由于没有科学的理论做指导，并不成功。
荆老师“生本教育”中具体阐述了开展生本课堂的方法，思想，为我注入了科学的理念，我也不在为那些淘气包犯愁了。
其中介绍了一个方法，拍学生的马屁好感效应，与学生打成一片。
站在学生立场说话，研究学生关心什么，喜欢什么，让学生上了贼船下不来。
寻找与学生们的共同语言，尽量在对事物的认识上答成一致，面带微笑进课堂。
但是自从我读了《幸福地做教师》这本书之后，我就开始对自我进行反思了。
时常念起荆老师的那句话：给学生一个欣赏的目光，一个欣赏的动作，一句赞赏的话语，给学生一份关怀，一次肯定，一种信任。
幸福地做老师读后感
《幸福地做老师》读后感作为一名教育工作者，阅读了《幸福地做老师》这本书后，内心产生了深深的共鸣和思考。
这本书以质朴而真实的语言，给予了我许多启示和感悟，让我对教育的意义和方式有了更深刻的认识。
首先，书中反复强调了教师的角色定位。
作者通过自身的亲身经历和教育故事，提醒教师不仅是知识的传递者，更是孩子的引路人和榜样。
教育不应仅仅是培养学生成绩，更重要的是关注学生的全面成长。
一个合格的教师应该具备耐心和爱心，要善于倾听和理解学生的需求，激发他们的学习兴趣和积极性。
只有真正关心每位学生，并致力于为他们的未来发展提供全面的帮助和引导，才能成就一名优秀的教育者。
另外，书中也强调了教师的成长和学习。
只有不断提高自身的教育教学水平，才能更好地引领学生。
教育是一个不断更新的领域，只有保持学习的状态，不断吸收新知识和教育理念，才能为学生提供更好的教育资源。
因此，教师应该积极参加各种培训和学习活动，与其他教师进行交流和分享经验，不断提高自己的教学能力。
除此之外，书中还强调了教师的责任和使命感。
教师是社会的一面镜子，他们的言行举止直接影响学生的成长和价值观。
作为教师，应该时刻保持良好的职业道德和职业操守，用正确的行为示范引导学生。
同时，要时刻保持对教育事业的热爱和责任心，不断挑战自我，追求卓越。
只有这样，才能真正实现教育的意义，为社会培养更多有用的人才。
在读完《幸福地做老师》后，我深深地感受到了教育事业的伟大和重要性。
教师不仅仅是传道授业解惑的工作者，更是一个灵魂的导师，是学生成长道路上的坚强后盾。
只有用真心去爱，用智慧去引导，用责任去育人，才能为学生的成长铺路搭桥，为社会的进步添砖加瓦。
通过阅读这本书，我对教师的职责、角色定位和成长有了更加深刻的理解和认识。
作为一名教育工作者，我将铭记作者分享的教育理念，牢记身为教师的使命感，不断提高自身的教学水平，用心去教育每一位学生，为他们的成长和未来贡献自己的力量。
让我们共同努力，以最幸福的态度做好每一位学生的老师。
《幸福地做老师》读后感（精选5篇）
《幸福地做老师》读后感《幸福地做老师》读后感（精选5篇）当细细地品读完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，何不静下心来写写读后感呢？可能你现在毫无头绪吧，以下是小编为大家收集的《幸福地做老师》读后感（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《幸福地做老师》读后感1做老师多年，一直兢兢业业，起早贪黑。
很多人都说，“做老师舒服啊！有两个假期。
”当时我会毫不犹豫的反驳道：“你知道除了假期外，平时我们多么辛苦。
”从来没去把“幸福”和“老师”挂起钩来。
可是读了荆老师的这本书《幸福地做老师》，我开始反思：为何我从没感受到做老师的幸福？总结下来主要是我们观念没有更新。
我们总是怕学生不理解、做不好，在课堂上走神，不认真听，回答问题答非所问，和参考答案大相径庭，以至于我们花大量的时间去备课。
从上课的思路，到如何引导学生按我们的方式去回答问题，甚至想好了这个问题，学生有可能的答案，对于我们没想到的答案我们都不予理睬。
这样，我们备课备得很教条，没有乐趣，谈何幸福？而学生呢？失去了自我，没有自己的观点、想法，长此以往，课堂死气沉沉，学生只知道迎合老师，照本宣科，对学习失去兴趣！师生之间关系淡漠，又何来幸福？荆老师继郭思乐教授之后，又加深了我们对课堂改革的理解——生本教育。
要我们切切实实地改变观念，转变教师角色，从“传授者”转变为“引导者”和“协助者”。
教学工作必须依靠学生自己的思维、活动来完成。
教师帮助的意义仅仅是激发和引导，教师的作用就像是在点燃火把而不是过去的观念那样是灌满一壶水。
所有教学活动则都成为学生得以自学的辅助力量，从而达到提高学生的学习能力、表达能力、组织能力、团队协作等多方面的能力。
相信通过师生共同努力的生本课堂，学生解放了，教师才能解放，教学相长，共同成长。
感受学生生命的灿烂，感受课堂的生机与活力，只有那样我们才能实现幸福地做老师！《幸福地做老师》读后感2人生本让我们看到了很多教育的奇迹，荆志强老师就是这样一个塑造教育奇迹的老师。
2023年《幸福地做老师》读书心得感悟(十篇)
《幸福地做老师》读书心得感悟篇一在书中，荆老师还对如何做生本作了毫不保留的介绍：第一，从学生的层面来讲：让学生了解生本、接受生本。
告诉学生生本教育是应试教育与素质教育的最佳结合点，开展生本教学的老师着眼于学生的一生。
郭思乐教授说过：什么是生本教育？按我们的说法，就是“为学生好学而设计的教育”。
有的人说，我们的教育向来依靠教，现在强调以生为本，在教者的帮助下主要依靠学，这是“剑走偏锋”，言下之意是权宜之计，是一种不得不采取的策略。
我们并不排除这是在教育处于需要的困境之中的一种解脱的策略，但认为它更是教育的本质的回归。
通过曾接受生本教育的学生对生本的认识来告诉新学生开展生本教育的必要性，在心理上接受生本教学，从而认识到改变自身学习方式的必要性和迫切性，学习应从“主动学习”开始。
引导学生开展生本教学的方法和策略：1.讲清道理。
2.落实措施、多种形式加以引导。
（1）刚开始以点名和自主上台相结合，统计个人上台次数等形式，迫使其去尝试。
（2）适当调控：点名上台一段时间，让学生主动上台。
（3）榜样引领：以做的好的、成绩进步快的学生为榜样，激发其他学生自主学习的内在动力。
3.与学生做真心朋友。
第二，从家长层面来讲：不用担心家长不支持。
学生是家长的“开关”，因为家长是听学生的，如果学生觉得生本教育好，家长肯定会支持的，所以先不要急于做家长的工作，还是让学生感受快乐，有了进步，借学生之口，让学生去做家长的思想工作，讲实施生本教学的好处，自然会起到事半功倍的效果。
第三，从教师层面来讲：我们教师该怎么做。
1.转变教学思想和教学行为、树立“以人为本”的'教学理念。
2.要学会逐步实现“以学定教”到“不教而教”的转变。
3.实施生本教育，教师要不断提高自身的素质的要求。
第四，从学校层面来讲：走生本教育道路，勇敢进行教学方式。
1.开展生本教育需要学校校长和领导具有先进的教学理念和远见卓识。
2.开展生本教育还需要学校提供必要的教学设施设备。
《做幸福的教师》教师读后感(通用7篇)
《做幸福的教师》教师读后感（通用7篇）《做幸福的教师》教师读后感（通用7篇）当看完一本著作后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，这时就有必须要写一篇了！怎样写读后感才能防止写成“流水账”呢？以下是为大家的《做幸福的教师》教师读后感（通用7篇），欢迎大家分享。
近期我读了一本教育专着，名为《做幸福的老师》，我不由地思考，老师和学生终究应该保持一种怎样的关系才最有益于学生的成长？我从事教学工作已经二十几年了，终究怎样做才能做一个最好的老师，学生最欢迎的师。
看了王三阳老师的《做幸福的老师》，其实是深有感触的，觉得他像一个神话一样，回到我工作中，我觉得当我面对那帮学生时，我应该做最好的老师，至少对得起这帮孩子！不知道我将来会不会成为一名优秀的人民教师，至少我现在一直在努力，尽我心去做我做为一名教师应尽的一切义务和责任。
回想自己的教学工作，对于自己的学生，其实更多的还是爱，有时学生犯错了，我也会感到很气愤，但是，细想起来，孩子毕竟是孩子啊，正像一位同事说的那样，你不要指望学生会和你同步，不要把他们看得太大，他们只不过是一个不懂事的孩子，你能期望他和你一样，一样懂事吗？你期望他们会那么听话，把任何事情都做得那么到位吗？其实，一切都是不可能的，童心是师爱的源泉，我要说的是，你如果真要想和学生相处，你就不要老师拿着大人的思想来衡量这帮孩子，毕竟他们还不是大人。
他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事。
所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。
有时，我们老师经常会犯这样的错误，绝对不允许学生犯错，上课迟到了，做错事情了，违犯纪律了，扣分了等等。
这样恰恰相反，学生会因为你要求太严而产生抵触情绪，就像学生抵触其父母一样，你不要说你是为他们好，其实有哪位家长不是为自己的孩子好？但是他们的孩子还是有很大的抵触情绪，原因在于，其实孩子不光是你的孩子，他更多的是以一个人的形式存在的，因此，你要把他当人看，是人都会犯错，你不能强迫他们按照你自己的意愿来做，有时甚至我们应该允许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错。
2024年《做幸福的教师》读书心得体会范文(三篇)
2024年《做幸福的教师》读书心得体会范文《做幸福的教师》是一本以教育为主题的书籍，主要介绍了作者对于教育的理解和对于教师职业的思考。
在读完这本书之后，我深深感受到了教师这一职业的伟大和重要性。
下面，我将从几个方面总结我的读书心得和体会。
首先，这本书让我意识到了教师是一种高度负责任和有挑战性的职业。
教师不仅仅是传授知识的工作者，更是引导学生成长和塑造人格的导师。
他们不仅仅需要具备扎实的专业知识和教学技巧，还需要有高度的责任心和爱心。
在教育工作中，教师需要面对各种不同的学生，每个学生都有自己的特点和需求，教师需要因材施教，关心每一个学生的成长和发展。
这需要教师有较高的智慧和情商，以及对学生的深入了解和细心观察。
而且，教师的行为和言行都会在学生心中留下深刻的印象，他们不仅仅是知识的传授者，更是学生的榜样和引路人。
因此，做幸福的教师意味着要承担起这样的责任，用心去教育每一个孩子。
其次，这本书让我认识到了教师的工作是一种高度情感投入的工作。
教师需要将自己的情感与学生的情感融为一体，用自己的爱去感染和激励学生。
教师应该是学生最亲近、最信任的人，他们需要关注学生的需求，体察他们的情感变化，并给予适当的安慰和鼓励。
同时，教师也需要用心去倾听学生的心声，帮助他们发现自己的潜力和价值。
只有在与学生建立起真挚的情感连接之后，教师才能更有效地影响学生，促进他们的成长和发展。
因此，做幸福的教师需要更多地关注学生的情感需求，用自己的爱和关怀去填满学生的内心。
另外，这本书让我认识到了教师的工作需要不断的学习和进步。
随着社会的不断发展和进步，教育也在不断变革和创新。
教师需要不断跟进时代的步伐，学习新的教学理念和方法，提高自己的教学水平和实践能力。
同时，教师也需要时刻保持一颗学习的心态，不断修炼自己的内在修养和教育理论，以更好地引导学生。
教师需要积极参与各种教育培训和研讨活动，与其他教师进行交流和分享经验，不断完善自己的教学方法和策略。
荆志强的《幸福地做老师》读后感范文（精选15篇）
荆志强的《幸福地做老师》读后感范文（精选15篇）荆志强的《幸福地做老师》读后感篇1读了荆志强老师的《幸福地做老师》后，我了解到“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，打破常规，把课堂还给学生，学生是教学过程的主体。
目前，学校一直在研究“生本”教育。
如何让“生本”的理念贯穿我们的历史教育，是一个值得深思的问题。
“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论。
以往我们的课堂是教师在上面讲的声嘶力竭,学生在下面似听非听。
现在的初中生我就有着非常明显的感觉，上课的时候，我一个人在上学讲。
总是有的学生不听，无论用什么样的方法，也是还难调动学生的兴趣。
有时让学生自己来讲解吧，还扭捏不大方，声音小的只有自己才听得到。
随着学生年龄的增长，他们在课堂上主动举手发言的热情越来越低。
但“生本教育”并不这样认为，它提出“学生才是教学的最大资源，教学过程要以尊重学生的内部自然规律为教学前提”。
“生本教育”最著名的例子中，其中有一个就是“抛秧启示”，什么是“抛秧启示”呢？插秧是种水稻的大农活。
一直以来，农民把秧苗插得密密层层，以为付出得劳动越多，收获就会越多。
年复一年，人们照此方法办理，但禾苗产量依旧。
不知谁发明了抛秧的方法，农民把插秧改为抛秧，却能带来丰收。
初看起来，勤劳并没有带来相应的回报，悠闲的却能带来丰收，完全有悖常理。
其实，插秧贯注了我们的丰收的意愿，但破坏了秧苗的自由生长的自然规律。
类比到教育上来，老师就好像插秧的农民，主观意愿很想丰收，但没想到当我们强行对秧苗进行密植时已经破坏了自然规律。
学生也一样，他们是我们的秧苗，当我们将知识和行为变成一些细密的目标以后，就会对学生提出细密的要求。
殊不知，学生对这种“保姆式”“灌输式”“填鸭式”的教育并不领情。
因为，学生一般不愿意直接接纳外力所规定的规范。
因为这些不是他们思想的一部分，而在于这些规范是否合乎儿童天性和如何使学生认同。
总而言之，尊重人的自然规律，发展学生的天性，发挥学习的潜能。
《做幸福的教师》读后感(精选3篇)
《做幸福的教师》读后感(精选3篇)当阅读完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
那么我们如何去写读后感呢？以下是小编为大家整理的《做幸福的教师》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
《做幸福的教师》读后感1幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。
世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。
原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们：幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来快乐。
可作为一名普通的人民教师—幸福在哪里？教师的职业幸福是一种感受，它是教师个人价值观的体现。
在物欲横流的世界，教师追求职业幸福的脚步当朝着精神＂行走＂。
或许大学生的人生价值和理想是为了西部的贫困孩子受到教育，为了西部的开发、发展，他很苦但奉献着、快乐着、幸福着；而南方老板的人生价值却是低成本、短时间、高利润，可能为＂钱＂活着，所以很富很累，腰缠万贯而永不满足，于是他很不幸福。
教师这个职业的本身就是＂燃烧自己照亮别人＂，有了这种蜡烛、春蚕般的价值观、人生观、幸福观，就能＂一意孤行＂地干好自己的工作；就会真心对学生，走进＂激情燃烧的岁月＂；就会用心灵点燃心灵；就会固守这份职业，坚守这份信念，并绽放出许多精彩与豪迈。
教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。
其实对于教师对说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。
幸福地做老师读后感
幸福地做老师读后感五篇第一篇：幸福地做老师读书笔记做教师的好多年来，一直被一个问题所困惑着，那就是同事们经常谈论的一个话题：“做老师，你快乐吗？你幸福吗？”当我把《幸福地做老师》读完了，也想了很多，希望从书中找出这个问题的答案。
可不知为什么，思考了很久，总觉得好像还没有读！当再次把这本书放在枕边，伴着那一个个生动有趣充满哲理的小故事入睡时，梦中的我插上了翅膀在蓝天中翱翔；当伴着梦中的惬意醒来时，随手捧过《做幸福的老师》，再次重温“微笑教学_亮出最佳的名片”，微笑便荡在脸庞、溢在心间，就这样，为一天的幸福生活和工作拉开了心驰神往的序幕。
终于，现在，我有了一个使自己都感动的结论：“做幸福的教师，幸福地做教师！”自尊、自信、自强是教师职业幸福感的源泉，只有幸福地做教师才能让学生幸福。
我想，很多人往往是在人生路上，在行走的途中，错误地把行走当作目的而忽略了观赏沿途的风景，造成人生的错乱。
而我，作为一名教师，努力调整着自己的思维，每当早晨早早来到学校，有人会问：“你不觉累吗？”也许有时会有身体的疲惫，但是，我觉得幸福，因为我可以早早享受校园的宁静，可以早点看到孩子们可爱的笑脸；体育课的时候，陪着孩子们一起练习广播操，累着，但是快乐着，因为，我看到的是孩子们的进步，感受的是他人所体验不到的做教师的幸福……幸福地做教师，就是教师在从事教育教学工作的时候感受到这个职业可以满足自己的需要，能够实现自身的价值，并且能够产生愉悦的感觉。
教育是用心去经营的事业，更应该是幸福的事业，可是我周围一些同事精神的沮丧令人担忧。
教育是唤醒灵魂的事业，是塑造人格的事业，如果教师本身就是“心残者”，又怎么能够培养出心理健康的学生呢？做幸福的教师，幸福地做教师，既是教育事业的需要，也是我们这些做教师的个人生命的需要。
学校是师生的精神家园，不是暗无天日的人间“地狱”。
我们不要做不完的作业，上不完的课，不要“催命”的分数，不要使人窒息的无休无止的考试。
2024年《做幸福的教师》读书心得体会范文(3篇)
2024年《做幸福的教师》读书心得体会范文《做幸福的教师》是一本富有启发性和情感共鸣的书籍。
在阅读过程中，我深受其中的思想和观点影响，体会到了作为一名教师的责任和使命，也找到了自己成为幸福教师的途径和方法。
下面是我阅读《做幸福的教师》的读书心得和体会。
《做幸福的教师》这本书以故事的形式向我们展示了一位学生，一个家庭，一群老师之间的故事。
通过这个故事，作者通过角色之间的对话和交流，揭示了教师和学生之间的血肉联系，以及教师如何成为一个幸福教师的核心观点。
首先，这本书强调了教师的责任感和使命感。
在故事中，主人公小明的老师张老师以及其他教师都以一种真挚的态度关心着学生的成长和发展。
作者通过描写教师们对学生的关注和帮助，强调了教师在学生成长过程中的重要作用。
作为教师，我们肩负着培养学生的责任和使命，需要时刻关注学生的成长需要，并为他们的发展提供支持和帮助。
只有担当起这份责任，才能成为一名真正幸福的教师。
其次，这本书告诉我们幸福教师的核心是爱与关怀。
通过故事中的描写，我们看到教师们不仅仅传授知识，更重要的是给予学生关怀和爱。
教师们耐心倾听学生的心声，关注他们的需要，给予他们正确的引导和帮助。
这种爱与关怀不仅仅能够帮助学生解决问题，更能够激发他们的内在动力，让他们自我发展，成为有价值的人。
作为教师，我们要从学生的角度出发，真心关心他们的成长和幸福，用自己的爱与关怀给予他们温暖和引导。
再次，这本书强调了师生之间的默契与合作。
在故事中，主人公小明和张老师之间建立了一种独特而默契的关系。
张老师不仅仅是小明的老师，更是他的朋友和导师。
他们之间充满了合作与理解，共同努力解决问题，取得进步。
这样的师生关系是建立在互相理解和尊重的基础上的，需要教师和学生之间相互配合与默契。
作为教师，我们要注重与学生的沟通与交流，理解他们的需求与困惑，并与他们一起合作解决问题，共同前行。
只有建立起良好的师生关系，才能更好地促进学生成长。
最后，这本书提醒我们教师的成长是不断学习的过程。
读幸福地做教师心得体会
作为一名教师，我深知肩负着培育下一代的重要使命。
在日常的教育教学工作中，我努力追求幸福地做教师，以下是我在这一过程中的一些心得体会。
首先，幸福地做教师源于对教育事业的热爱。
教师是传道授业解惑者，这份职业让我有机会将自己的知识和智慧传授给学生。
当我看到学生们在课堂上积极思考、踊跃发言，我深感欣慰。
这种幸福来源于对教育事业的执着追求，让我在工作中始终保持激情。
其次，幸福地做教师需要具备良好的职业道德。
作为一名教师，我始终坚守师德底线，关心爱护每一位学生。
我深知，教育不仅仅是知识的传授，更是品德的塑造。
在教育教学过程中，我注重培养学生的道德品质，让他们学会尊重他人、关爱他人。
这种幸福感来源于我对自己职业的认同和自豪。
再次，幸福地做教师需要不断提升自己的专业素养。
教师的专业素养直接影响到教育教学质量。
为了更好地为学生服务，我积极参加各类培训，努力提高自己的教育教学水平。
在教学过程中，我注重因材施教，关注学生的个体差异，使他们在快乐中学习，在快乐中成长。
这种幸福感来源于我在专业成长道路上的不断探索。
此外，幸福地做教师还需要具备良好的沟通能力。
教师与学生、家长、同事之间的沟通至关重要。
我努力做到与学生真诚交流，关心他们的生活，了解他们的困惑，帮助他们解决问题。
同时，我加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
在与同事的交往中，我尊重他人，团结协作，共同为教育事业贡献力量。
这种幸福感来源于我在人际交往中的和谐与融洽。
最后，幸福地做教师需要学会自我调节。
教师工作繁重，压力大，学会自我调节是保持幸福感的关键。
我通过锻炼身体、培养兴趣爱好等方式，调节自己的情绪，保持身心健康。
在遇到困难和挫折时，我坚信“办法总比困难多”，勇敢面对，积极寻求解决方案。
这种幸福感来源于我在逆境中的坚强与乐观。
总之，幸福地做教师是一种境界，更是一种态度。
在日常工作中，我要不断追求这份幸福，用自己的爱心、耐心、责任心去关爱每一位学生，为教育事业贡献自己的力量。
幸福地做教师读后感
幸福地做教师读后感幸福地做教师博厄范文读完一本独一无二名著后，想必你有不少可以分享的东西，写一份读后感，记录收获与付出吧。
那要怎么写好读后感呢？下面是为大家梳理的幸福地做教师读后感下面范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
读了荆志强体育老师的《幸福地做教师》这本书，我也对他的思想厌烦了，也给我带来了教学的春天。
我市当代知名教育家、生本教育创始人郭思乐对荆老师中肯的评价，这也说出了我的亲身经历。
记得以前最棘手的事是遇到调皮，违反课堂纪律，偏执的学生。
自己的想法是做思想管理工作，还有从老教师那习得的经验是吵，吵完了再哄。
自己本来都不会吵人，也得拿出架子，装着发怒的样子去吵学生。
学生正处于叛逆期，你越说他就越不听听你的。
自己还时常委屈，感觉尽心我自己也全心全意投放了，付出了。
但是他们也没有像我期待的那样好好学习，但收获并不大，学习效果足见。
记忆中最为深刻的事是教过的一个学生。
我上课时讲到0.88…循环时，我重复念了几遍，那学生竟然答应。
我当时都气炸了，我作为老师的尊严一扫而光，我摸着良心说善待我的每一位学生，无论好坏，但是他却如此对我。
我有点想不开了，精神有点抑郁。
老头晕还跑去安阳就医，跟医生说我不能看得出来学生，一进教室就头晕，这是我历年来当年度最大的困境。
自己以前也经常尝试各种让学生学习快乐的方法，但由于没有科学的理论编出穿鞘指导，并不成功。
荆老师"生本教育"中具体阐述了开展生本课堂的方法，思想，为我注入了科学的经营理念，我也无此为那些淘气包犯愁有此了。
其中介绍了一个原理，拍学生的马屁——好感效应，与学生打成一片。
站在学生立场说话，所研究学生关心什么，喜欢什么，让学生上了贼船下不来。
寻找与学生们的共同语言，尽量在对事物的认识上答成一致，面带微笑进课堂。
但是自从我读了《幸福地做教师》这本书之后，我展开就开始对自我进行反思了。
时常念起荆老师的那句话：给学生一个欣赏的目光，一个欣赏的动作，一句赞赏的话语，给学生一份关怀，一次肯定，一种信任。
读书心得：《幸福地做老师》读后感
读书心得：《幸福地做老师》读后感著名作家毕淑敏曾经说过，幸福绝大多数是朴素的。
它不会像信号弹似的，在很高的天际闪烁红色的光芒。
它披着本色外衣，亲切温暖地包裹起我们。
以下是小编整理的关于《幸福地做老师》读后感，欢迎大家参阅。
《幸福地做老师》读后感1著名作家毕淑敏曾经说过，幸福绝大多数是朴素的。
它不会像信号弹似的，在很高的天际闪烁红色的光芒。
它披着本色外衣，亲切温暖地包裹起我们。
是的，生命中的幸福就是存在于那些平凡、普通的小事里，要靠我们自己用双手去创造、用心去慢慢体会。
然而如何做一位幸福的老师，最近在四间房中心校的引领下拜读了荆志强老师的《幸福地做老师——我的生本教育实践之路》这本书后，我却有了别样的感悟。
在书中从荆志强老师的独特思想、独特的经历和独特的教学中让我领悟到他独特的魅力。
荆志强老师把生本教育和幸福联系起来，这是荆志强老师对他自己教育生涯和教育思考的高度凝练，让我们深刻感受到了荆志强老师在生本教育中的为师的幸福。
不禁联系到了小学语文课堂。
荆老师是高中教师，我是小学老师，教学对象存在着很大差别。
如何能让生本教育理念在小学语文课堂得以落实呢?这成为了我首要思考的问题。
生本教育理念强调以学生为中心，培养学生自主学习能力，重视学生合作、探究、创新精神的培养。
这一教育理念与当前素质教育要求相适应，人才培养观念也符合目前社会对人才的需求。
语文作为小学教育的重要课程，在语文课堂中语文教师贯彻生本教育理念有重要的现实意义。
我们该如何去做呢?细细思考，我有如下体会：一、转变语文教学理念传统的教学课堂中，教师习惯于将已有知识和理念灌输给学生，导致学生被动接受，给自身的思考和创新能力附上条框，不利于学生的健康成长。
语文课标指出：阅读是学生的个性化行为。
由于认知水平和生活经验的不同，每个学生对同一篇文章的理解和感受也不同，如果强加给他们教师的观点，就扼杀了他们主动思考的天性。
因此，在小学语文课堂中贯彻生本教育理念，教师首先要转变教学理念，改变以往课堂主导的身份，放手让学生自主学习和思考，激发学生自主探究的意识，在自由表达自己的阅读感受和想法的同时，促使学生自主思考和表达，从而达到语文核心素养的提高。
2024年《做幸福的教师》读书心得体会(3篇)
2024年《做幸福的教师》读书心得体会《做幸福的教师》是一本以教师为主角，讲述教师人生智慧的书籍。
通过阅读这本书，我深深地感受到了教师工作的重要性和意义所在。
下面是我对于这本书的读书心得和体会。
首先，这本书向我展示了一位教师的内心世界。
教师是一个非常特殊的职业，他们不仅要传递知识，还要扮演着学生人生中的引路人。
这本书通过教师们的亲身经历和心路历程，让我真正理解了教师们面对的困难和压力，以及他们为了学生的成长和发展所做出的努力和牺牲。
每个故事都让我深思，也让我对教师这个职业有更加深刻的认识。
其次，这本书提醒了我作为一个学生的责任和使命。
作为学生，我们不仅要努力学习，还应该珍惜教师的付出和教导。
书中的教师们用他们的言传身教引导学生走向正确的道路，为他们创造了良好的学习环境。
作为学生，我们要感恩教师的辛勤付出，积极用心学习，成为教师的骄傲。
同时，这本书还给了我很多关于怎样成为一位优秀教师的启示。
书中的教师们在教育教学中，都有着自己独特的教育理念和教学方法。
他们通过激发学生的兴趣、关爱学生、与学生建立良好的师生关系等方式，培养学生的综合素质和个性发展。
同时，这本书中还提到了一位优秀教师需要具备的素质和能力，如自身修养、专业能力、教学设计和教育研究等方面。
这些都对我成为一名合格的教师有着很大的启迪和帮助。
最重要的是，这本书让我感受到了幸福的真正含义。
幸福不仅仅是物质上的享受，更是来自内心的满足和快乐。
作为教师，通过培养学生成长，见证他们的蜕变和成功，是一种巨大的幸福。
幸福不仅仅来源于教师的收获，还来自于学生的成长和进步。
这种幸福感是无与伦比的，也是唯一可以长久存在的。
通过阅读《做幸福的教师》，我对教师这个职业有了更加深入的了解，并且对自己的未来有了更加明确的规划。
我意识到，教师这个职业不仅仅是一份工作，更是一份责任和使命。
作为一名年轻的大学生，我将努力学习和提升自己，成为一名优秀的教师，用自己的智慧和爱心去影响更多的学生，为社会的发展贡献自己的力量。
《幸福地做老师》读书心得
《幸福地做老师》读书心得
《幸福地做老师》是一本关于教师成长和教育心理学的书籍，作者试图通过自己的经
历和研究，探讨如何成为一名幸福的老师，并提供了一些建议和方法。
在阅读这本书的过程中，我学到了很多关于教师职业的知识和理念。
首先，作者强调
了教师的职责是培养学生的全面发展，而不仅仅是传授知识。
这需要教师具备扎实的
学科知识，同时也要关注学生的身心健康和情感需求。
其次，书中还强调了教师要注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
教育应该是一
种启发性的过程，而不是灌输式的。
教师需要关注学生的个性差异，采取不同的教学
方法和策略，激发学生的学习兴趣并培养他们的自主学习能力。
此外，作者还提到了教师的情感管理和自我成长的重要性。
教师要学会管理自己的情绪，保持积极的心态和乐观的情绪，才能给学生带来正能量和良好的示范。
同时，教
师也要不断学习和成长，不断提高自己的专业素养和教学技能。
总的来说，我认为《幸福地做老师》是一本对教师有很大启发的书籍。
它帮助我重新
认识到教师的职责和角色，提醒我教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的全面发展。
同时，书中提到的一些方法和理念也给了我很多思考和启示，我会尝试应用到自己的
教学实践中，希望能成为一名更加幸福和有意义的老师。
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《美满地做教师》读后感：
教育的春天在这里
教育的春天在这里
——《美满地做教师》读后感
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读了荆志强老师的《美满地做教师》这本书，我也对他的思想入迷了，也给我带来了教学的春天。
我国当代知名教育家、生本教育创始人郭思乐对荆老师中肯的评价，这也说出了我的心声。
记得以前最头疼的事是遇到调皮，违反课堂纪律，偏执的学生。
自己的想法是做思想工作，还有从老教师那习得的经验是吵，吵完了再哄。
自己本来都不会吵人，也得拿出架子，装着发怒的样子去吵学生。
学生正处于叛逆期，你越说他就越不听你的。
自己还时常委屈，感觉我自己也全心全意投入了，付出了。
但是他们也没有像我期待的那样好好学习，但收获并不大，学习效果可想而知。
记忆中最深刻的事是教过的一个学生。
我上课时讲到…循环时，我重复念了几遍，那学生竟然答应。
我当时都气炸了，我作为老师的威严一扫而空，我摸着良知说善待我的每一位学生，无论好坏，但是他却如此对我。
我有点想不开了，精神有点解?。
老头晕还跑去安阳看病，跟医生说我不能看学生，一进教室就头晕，这是我有史以来最大的困境。
自己以前也经常尝试各种让学生学习喜悦的方法，但由于没有科学的理论做指导，并不胜利。
荆老师“生本教育“中详尽阐述了开展生本课堂的方法，思想，为我注入了科学的理念，我也不在为那些淘气包犯愁了。
其中介绍了一个方法，拍学生的马屁——好感效应，与学生打成一片。
站在学生立场说话，研究学生关心什么，喜欢什么，让学生上了贼船下不来。
寻找与学生们的共同语言，尽量在对事物的认识上答成一致，面带微笑进课堂。
但是自从我读了《美满地做教师》这本书之后，我就开始对自我进行反思了。
时常念起荆老师的那句话：给学生一个欣赏的目光，一个欣赏的动作，一句赞赏的话语，给学生一份关怀，一次肯定，一种信任。
新学期开始我告诉学生我喜欢花草树木，并给班里买了几盆花。
我让学生帮我养花，树立他们对自然的心爱。
在数学课上开始了我最喜爱的数学实验课，手工制作教具，让他们对数学填塞兴趣。
我现在经常对学生说：“以前你的老师爱你们，但是不会爱的方法。
现在你的老师学会了爱你们的方法，尊崇、赞赏你们。
“由此学生的积极性被激发出来。
前几天曾发生这样一件事：上课时一个偏执的男孩在做小动作，不听课，让改错题不写。
当我看到这种情况时，压住心中的不悦把他叫出来。
我没吵他，没讲大道理，只问他为什么不写。
那孩子见我没生气，没批评，跟我说老师咱以后别这样写错题，我觉得太无聊了。
我接着问他想怎样写。
学生说想让同桌把错题中的数变变，然后再写，旧题换新题。
我当时欣慰的说他的建议非常好，以后我们可以按你的想法试试，但是这次先按我的要求做。
学生满脸兴奋，高兴的把作业写啦。
通过这件事我体会到，与学生交往真是门艺术，方法确实严重，孩子需要用赞赏，理解的眼光去看待，打开他心灵的那扇窗，你将给他一片蓝天。
这可真得感谢荆老师支的招。
还有，荆老师的“生本教育“理念给我的启示是教育学生并不是放任自流，没有原则性。
开展生本教育也要有公平公正的奖励制度，评价制度，毕竟是孩子，要规范他们，规范课堂。
要让学生明白，任何人做任何事，认真做好都有奖励，做的不到位都有处罚。
只要有要求就要有评价，评价就是引领，久而久之，效果自然会好起来。
在我看来，任何一个人只要到荆老师的课堂都会被唤醒激情唤醒，看到学生的精彩，体会到做老师可以这样奇特，不管是学生还是老师都像经历了一场头脑和心灵的洗礼，即使是传统教学思维的头脑会掀起强大的风暴。
最后我想说的是：生本教育给我的启示很多，也符合我一直以来想要喜悦教学的理念。
谢谢荆老师的书给了我方向，解决了我的狐疑。