高中地理常见的天气系统与判断
高中地理说课稿：常见的天气系统
高中地理说课稿：常见的天气系统前言天气是日常生活中非常重要，也是我们经常会关注到的一个话题。
在高中地理课程中，教师需要对于常见的天气系统进行深入的探讨，让学生能够了解到不同的天气系统的形成、特点、影响以及防御措施等方面，以便他们能够应对不同的天气情况。
本文将详细介绍几种常见的天气系统。
暴风雪系统暴风雪系统通常出现在气温极低的区域，如北极、南极以及温带的高山地区等。
当温带地区的冷空气遭遇到热带地区的暖湿气流时，两股气流发生冲撞，形成锐利的气旋，使空气下沉，同时吸入足够的水汽，形成暴雪。
暴风雪的影响非常严重。
它会导致交通瘫痪、电力中断、饮用水污染等问题，给人们的生活和经济带来巨大的损失。
为了应对暴风雪，我们需要加强防御，提高外出的安全性，避免野外的冒险活动。
大气锋系统大气锋是天气变化的重要标志。
当两股不同温度、风向的空气相遇时，在它们之间形成了一个不断变化的条状区域，这就是大气锋。
大气锋主要带来了降雨、降雪、雾霾等天气现象。
在大气锋的影响下，地面的风速和方向会有所改变。
一般来说，温暖的空气会向上升并形成云层，而冷空气会向下沉。
这种气流的变化对于植被和水循环、空气质量等方面都有着巨大的影响。
雷暴系统雷暴是在大气中发生的强烈的电闪雷鸣现象，通常伴随着强烈的降雨。
当两股不同温度、湿度的空气相遇时，在空气中会形成一定的摩擦并产生大量的静电荷，造成电闪雷鸣。
雷暴虽然美丽壮观，但是也是很危险的天气系统。
在雷暴过程中，不断的电流都会在土地或建筑上建立电荷，并产生大量的电波，会对生物、通讯等方面带来不同的影响。
为了避免被雷击伤害，市民需要注意保护自己，避免在雷雨天气进行户外活动。
天气系统的预测与应对天气系统的预测和应对是非常重要的。
我们可以通过天气预报来了解天气的变化，从而为生产和生活提供指导和参考。
同时，市民也需要谨记应对不同天气系统的措施，提高自救能力。
如在暴风雪天气中，我们需要适当减少外出，避免车辆在路上滞留，避免疾病感染等。
高中地理常见天气系统
高中地理常见天气系统一、台风台风是一种热带气旋，它由海洋中的暖湿气流引发。
在中国，台风经常在夏季和秋季出现，给沿海地区带来强风和暴雨。
台风通常呈螺旋形，中心有一个清晰的眼，周围被密集的云团包围。
台风的风力非常强大，可以达到每小时100公里以上，甚至更高。
台风还会引发海浪和海啸，对沿海地区的居民和建筑物造成威胁。
二、季风季风是一种周期性的风系统，主要在亚洲和非洲的热带地区出现。
季风的形成是由于大陆和海洋的温度差异。
在夏季，大陆上升的热空气使海洋上的冷空气流向大陆，形成湿润的季风，带来丰沛的降水。
而在冬季，大陆上冷空气下降，海洋上的暖湿空气流向大陆，带来干燥的季风。
中国的华南地区和印度的喜马拉雅山脉周围地区就是典型的季风地区。
三、冷锋和暖锋冷锋和暖锋是冷暖气团交界处的边界，它们是常见的天气系统。
当冷锋和暖锋相遇时，会形成云层和降水。
冷锋通常伴随着阵雨、雷暴和强风，空气温度骤降。
暖锋则常常带来持续的降雨，空气温度逐渐升高。
冷锋和暖锋的交汇处会形成锋面，锋面上空气流动剧烈，天气多变。
四、高压和低压高压和低压是大气压力的两种状态。
高压指的是大气压力较大的区域，空气下沉，天空晴朗，风力较小。
低压则是大气压力较小的区域，空气上升，天空多云或阴雨，风力较大。
高压和低压之间的压力差会形成气流，引发风和降水。
在气象图上，高压常用H表示，低压则用L表示。
五、锋区锋区是不同气团之间的边界，也是常见的天气系统。
锋区通常伴随着天气的变化，如降雨、降温等。
当冷锋和暖锋相遇时形成的锋区叫做温度锋，它带来的降水多、天气多变。
而湿度锋则是湿空气和干空气相遇的边界，降水量较小。
锋区的位置和移动会对降雨和气温产生影响，是天气变化的重要因素。
六、雾雾是由地表水汽凝结而成的悬浮小水滴，是一种常见的天气现象。
雾的形成通常是因为空气中的水汽饱和，温度降低导致水汽凝结成小水滴。
雾的能见度较低，给交通和能见度带来困扰。
雾分为地面雾、辐射雾、对流雾等不同类型，形成原因和特点各不相同。
高中地理教学课例《常见的天气系统》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学科
高中地理
教学课例名
《常见的天气系统》
称
锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水
和一些灾害性天气大都与锋面有联系。通过学习指导学
生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，
听懂播放的天气形势预报，达到学习生活中有用地理的 教材分析
新课程理念。
在《常见的天气系统》这堂课的教学中，学生要达 到的过程与方法目标是通过对气旋和冷锋的案例学习 指导，培养学生知识迁移能力，从而掌握“常见天气系 统的特点及其与天气的关系”这个教学重点，克服“理 解冷锋、暖锋与天气的关系”这个教学难点。那么，如 何把握重点，突破难点，帮助学生实现本课的学习目标 呢？那就需要选择适宜的教学方法和教学手段，本课对 教学策略选 教与学进行如下处理：本课以建构主义学习理念来指导 择与设计 教学，教师主要通过案例教学引导学生自主、合作、探 究，全员参与活动，达到自主建构知识的目的。（1） 本课的设计中，我将教学内容进行优化重组。将高、低 气压系统调到前面先学，一是有利于与本单元第三节 “近地面风的受力”等旧知识相衔接，二是有利于为锋 面系统的学习作铺垫。其理论依据是：①新课程理念强 调“学习要联系学生已有经验”②赞可夫的“最近发展 区”理论，巴班斯基的“最优化教学”理论。（2）根
科学态度,提高地理审美情趣。
高一学生对天气、气候有学习基础。高一学生思维 学生学习能
活跃,已具有一定的问题研究能力及表达能力,但推理 力分析
能力较差:对复杂问题,认识上还存在着局限性,还不能
从整体上认识事物。高一学生还没有涉及立体几何的知 识,在空间想象能力上有欠缺,对天气三要素的变化影 响天气没有形成思维,需要通过多媒体教育技术教学加 深学生对知识的理解,提高学习效果。收听天气预报是 学生在日常生产中了解天气的主要途径,他们对于天气 的成因很感兴趣有较强的求知欲。
3.1常见的天气系统学历案高中地理选择性必修1
《常见的天气系统》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“常见的天气系统”。
我们将通过学习，了解不同天气系统的形成原因、特点及其对人类生活的影响，从而提升学生对天气现象的认知和理解。
二、学习目标1. 掌握常见的天气系统及其分类。
2. 理解各天气系统的形成原因及对当地气候的影响。
3. 学会分析天气图，能够根据天气系统判断天气变化趋势。
4. 培养学生对地理现象的观察力和分析力，增强地理实践能力。
三、评价任务1. 评价学生对天气系统分类的掌握情况，通过课堂提问和小组讨论进行评价。
2. 评价学生对天气系统形成原因的理解程度，通过课堂互动和作业完成情况进行评价。
3. 评价学生分析天气图的能力，通过课堂小测验和课后实践作业进行评价。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放一段天气预报视频，引起学生对天气的关注。
提出问题：天气的变化是由什么引起的？引导学生思考并引入本课主题。
2. 新课讲解：首先介绍天气系统的基本概念，然后详细讲解常见的天气系统，如冷锋、暖锋、气旋、反气旋等。
重点讲解各系统的形成原因、特点和影响。
3. 互动探讨：分组进行小组讨论，让学生根据所学知识分析不同天气系统的特点及其对当地气候的影响。
每组选派代表进行汇报，其他组成员进行补充和评价。
4. 实践操作：指导学生如何分析天气图，让学生尝试根据天气系统判断天气变化趋势。
通过课堂小测验检验学生的学习成果。
5. 归纳总结：对本节课的学习内容进行归纳总结，强调重点和难点，加深学生对知识的理解和记忆。
五、检测与作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 收集一份当地的天气预报，分析其中涉及的天气系统，并预测未来几天的天气变化趋势。
3. 以小组为单位，制作一份关于某地区天气系统的报告，包括系统类型、形成原因、对当地气候的影响等。
六、学后反思1. 反思学习过程：学生在学习过程中是否积极参与？是否能够理解并掌握所学知识？有哪些地方需要改进？2. 反思教学方法：教师的教学方法是否有效？是否能够激发学生的学习兴趣？是否能够帮助学生更好地理解和掌握知识？3. 反思学习效果：学生是否达到了预期的学习目标？哪些地方做得好？哪些地方需要加强？如何提高学生的学习效果？通过以上反思，为今后的教学提供参考，以便更好地提高教学质量。
高中地理常见天气系统教案新人教版必修
高中地理常见天气系统教案新人教版必修一、教学目标1. 理解天气系统的概念和分类。
2. 掌握常见的天气系统（高压系统、低压系统、冷暖气团交汇区）的特点及对天气的影响。
3. 能够分析实际天气现象，判断所属的天气系统。
二、教学内容1. 天气系统的概念和分类2. 高压系统的特点及对天气的影响3. 低压系统的特点及对天气的影响4. 冷暖气团交汇区的特点及对天气的影响5. 实际天气现象的分析与判断三、教学重点与难点1. 重点：高压系统、低压系统、冷暖气团交汇区的特点及对天气的影响。
2. 难点：实际天气现象的分析与判断。
四、教学方法1. 讲授法：讲解天气系统的概念、特点及对天气的影响。
2. 案例分析法：分析实际天气现象，判断所属的天气系统。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享学习心得和分析方法。
五、教学过程1. 导入：通过展示天气预报视频，引导学生关注天气系统。
2. 新课导入：讲解天气系统的概念和分类。
3. 案例分析：分析高压系统、低压系统、冷暖气团交汇区的特点及对天气的影响。
4. 实践操作：让学生分组讨论，分析实际天气现象，判断所属的天气系统。
5. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生思考如何运用所学知识分析天气现象。
6. 作业布置：让学生收集天气预报，分析其中的天气系统，并结合实际情况进行判断。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 案例分析：评估学生在案例分析中的分析思路、逻辑表达能力，以及对天气系统的理解和应用能力。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
七、教学资源1. 天气预报视频：用于导入新课，激发学生兴趣。
2. 天气系统示意图：用于讲解和展示各种天气系统的特点。
3. 实际天气现象案例：用于分析weather systems 的影响。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解天气系统的概念和分类。
人教版高中地理必修一2.3常见的天气系统
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。
常见的天气系统
一、气团
1.概念：
气团——指在水平方向上的温度、湿度等物理性质比较 均一的大范围空气。 冷气团
2.分类状况
据温度特征分： 暖气团
海洋性气团 据湿度特征分：
大陆性气团
3.冷气团和暖气团的性质差异：
冷气团温度低，湿度小，密度大，气压高。
暖气团温度高，湿度大，密度小，气压低。
注：单一气团控制下的天气单调、稳温
云层加厚，连续性降水
特
冷气团控制，气温下降， 暖气团 控制，气温升高，
征 过境后 气压上升，天气转晴
气压下降，雨过天晴
巩固练习
1．下图中表示暖锋的图形正确的是（ B ）
2．下图为某气象站1月上旬根据观察作出的气象资料，则影 响该地的天气系统是 A
A．冷锋 B．暖锋 C．气旋 D．反气旋
二、锋
冷气团和暖气团相遇时，他们之间会出现一个倾 斜的交界面，称为锋面。 锋面和地面的交界线就是锋线。
锋面+锋线=锋
2024年常见的天气系统教案
2024年常见的天气系统教案一、教学内容本节课选自《高中地理》教材第三章“天气与气候”第三节“常见的天气系统”，内容包括：天气系统的基本概念、分类及特征；锋面系统、气旋和反气旋的成因、结构及对我国天气的影响；常见天气系统的判识方法。
二、教学目标1. 理解并掌握天气系统的基本概念、分类及特征。
2. 学习锋面系统、气旋和反气旋的成因、结构及对我国天气的影响。
3. 学会分析天气图，判断常见的天气系统。
三、教学难点与重点重点：天气系统的概念、分类及特征；锋面系统、气旋和反气旋的成因、结构及对我国天气的影响。
难点：天气图的分析和判断；不同天气系统对我国天气的影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、天气图。
学具：教材、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示2024年春节期间我国各地天气现象的图片，引发学生对天气系统的关注。
2. 知识讲解：（1）天气系统的概念、分类及特征。
（2）锋面系统、气旋和反气旋的成因、结构及对我国天气的影响。
3. 实践操作：（1）学生分组讨论，分析天气图，识别不同的天气系统。
4. 例题讲解：讲解如何根据天气图判断锋面系统、气旋和反气旋。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 天气系统的概念、分类及特征。
2. 锋面系统、气旋和反气旋的成因、结构及对我国天气的影响。
3. 天气图的识别方法和技巧。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述天气系统的概念、分类及特征。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了天气系统的基本概念、分类及特征，但部分学生对天气图的分析仍存在困难，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注实时天气变化，利用所学知识分析天气系统，提高地理实践能力。
重点和难点解析：1. 天气图的分析和判断方法。
2. 锋面系统、气旋和反气旋的成因、结构及对我国天气的影响。
3. 课后反思与拓展延伸，提高学生的地理实践能力。
高中地理_高三一轮复习课：常见的天气系统教学设计学情分析教材分析课后反思
《常见的天气系统》高三地理一轮复习课教学设计【考纲】锋面、低压、高压等天气系统的特点【教学目标】（一）知识与技能：通过课前知识梳理理解锋面、气压系统的成因、分布运动变化规律及其对天气的影响（二）过程与方法1.通过“锋面系统及其天气变化”和“气旋、反气旋系统及其天气变化”典型例题的课堂讨论，培养学生分析、归纳问题、知识整合的能力。
2.通过设置“能力提升—锋面气旋”，引导学生理解该天气系统的判读方法。
（三）情感态度价值观结合近地面天气形势图和青岛市的天气现象理解常见天气系统静态和动态特点，逐步培养学生生活即地理的理念。
师生活动常见天气系统的识别和判读教师：这是近期某一天的天气形势图，具体哪一天先卖个关子，稍后揭晓答案。
请同学们观察该天气形势图，结合课前预习讨论图中常见的天气系统有哪些？学生：学生讨论后回答，点出台风这一特殊的气旋系统。
学生讲解绘制的锋面示意图，其他小组总结锋面的判断方法：合作探究一：【小结】锋面的判断方法·符号及锋面坡度（冷锋坡陡、暖锋坡缓）·看降水区的位置（均在冷气团一侧，锋后冷锋锋前暖锋）·冷气团运动方向（与暖气团同向冷锋，冷气团回转暖锋）教师：在图中标注出青岛的位置，请同学们讨论以下两个问题：1.此时青岛的天气特点及原因？2.几天之前青岛的天气特点及原因？学生：此时青岛受单一暖气团控制，低温晴朗，几天前青岛受单一暖气团控制，温暖晴朗，青岛经历了一场冷锋过境。
教师：现在揭晓答案，这幅图是10月8日的天气形势图，下面大家快速把镜头切换到假期结束后的第一天，回想一下，天气如何？假期7天的天气又有着怎样的变化？学生：降温。
假期出现阴雨、降温天气。
教师：国庆假期恰好经历了冷锋过境，这就是俗话说的“一场秋雨一场寒”。
这也是锋面判读的另一方法。
【小结】·天气变化（根据气温、气压的变化特点）。
教师：冷锋的形成是冷气团势力较强，冷气团推着暖气团走；而暖锋的形成则恰好相反，如果冷暖气团势力相当会出现什么结果呢？学生：准静止锋教师：请同学们以昆明准静止锋为例讨论中国四大准静止锋的成因是否相同？解释为什么贵阳“冬无三日晴”？学生：准静止锋的成因：冷暖气团势力相当（江淮准静止锋）、冷气团受地形的阻挡（昆明、天山、华南准静止锋）。
高中地理教学课例《常见的天气系统》课程思政核心素养教学设计及总结反思
情感态度、价值观：通过本节课学习，让学生懂得
学科学、爱科学，献身气象事业，为“四化”建设服务，
并能将所学知识运用于实际，服务于社会。
学生学习能
高一学生由于地理基础知识比较薄弱，对于地理常
力分析 识的了解很少，所以学习水平不太，但是高一的学生已
经具备了很强的理解能力和一定的探究式学习的能力，
尤其是对一些与生活联系紧密的地理问题，他们理解起
教学策略选 分
择与设计
引导学生分析诸葛亮失败的原因
学生思考并答题将理论知识应用于实际，培养学生
分析问题，解决问题的能力
师生共同完成教材 P.47 活动内容
学生完成练习加深学生对于气旋、反气旋的影响的
理解和记忆
讲授新课第一部分
教学过程
1.气团、锋面、准静止锋的概念、种类、性质 2.课件演示冷暖锋移动过程
来不是很困难，在学习了宏观上气压带和风带对全球气
候的影响后，从微观上了解几种常见的天气系统就显得
并不是那么难理解了。
创设情境，引入新课展示卫星云图与
“城市天气预报”学生观看天气预报并思考激发学
生好奇心，引入新课第一部分
运用诸葛亮火烧司马懿的故事，设疑，引入第二部
学生思考激发学生的学习兴趣和动机，引入新课第二部
高中地理教学课例《常见的天气系统》教学设计及总结反思
学科
高中地理
教学课例名
《常见的天气系统》
称
对于大气中经常发生的阴晴风雨雪等天气现象，高
一学生已经有了一定的认识，而在本单元的前两节内容
中，我们也对大气的组成、运动以及气压带和风带有了
一定的学习，这就为接下来的学习提供了基础，而本节 教材分析
的内容则是对形成各种天气现象的常见的天气系统进
高中地理 一轮复习同步知识点汇总第三单元 大气运动 新教材选择性必修一
第一节常见的天气系统一、锋与天气：1、冷锋与天气（1）冷锋含义：冷气团主动移向暖气团，简图剖面图如下：（2）天气变化：过境前：受暖气团控制，气压低，气温高、湿度大，天气温暖晴朗；过境时：阴天、强风、降温、雨雪；过境后：受冷气团控制,气压升高，气温、湿度下降，天气转晴。
（3）气温气压曲线变化：（4）降水：降水位置：锋后；降水区域：冷锋的坡度大，所以雨带较狭窄。
（5）天气实例：北方夏季暴雨；冬春的寒潮、沙尘暴；一场秋雨一场寒。
2、暖锋与天气：（1）暖锋含义：暖气团主动移向冷气团，简图下：（2）天气变化：过境前：受冷气团控制，气压高，气温低、湿度小，天气低温晴朗；过境时：连续性降水或雾；过境后：受暖气团控制,气压下降，气温、湿度升高，天气转晴。
（3）气温气压曲线变化：（4）降水：降水位置：锋前；降水区域：暖锋的坡度小，所以雨带较宽阔。
（5）天气实例：华北春雨连绵；一场春雨一场暖。
3、准静止锋与天气：（1）准静止锋含义：冷暖气团势力相当，简图（2）天气变化：连续性降水（3）天气实例：梅雨-江淮准静止锋；冬半年的昆明准静止锋。
4、我国锋面雨带的推移规律：（1）正常年份推移规律：4、5月：南部沿海进入雨季，华北地区出现春旱；6月：长江中下游形成“梅雨”；7～8月：雨带移至华北、东北，长江流域出现伏旱；9月：雨带南撤至长江流域；10月：雨季结束。
（2）影响：①北方雨季短，降水少，南方雨季长，降水多。
②异常年份夏季风强弱对锋面进退的影响：夏季风势力强，则锋面雨带北移速度快，易出现北涝南旱；夏季风势力弱，则锋面雨带北移速度慢，易出现北旱南涝。
二、低压（气旋）、高压（反气旋）与天气：1、低压（气旋）与天气：（1）气压状况：气压中心低，四周高，（2）气压梯度力方向：从四周指向中心（3）气流流向：北半球：逆时针辐合中心上升；南半球：顺时针辐合中心上升（4）图像（北半球为例）（5）气温气压曲线变化：（6）天气状况：阴雨（7）我国的典型天气：夏秋季节我国东南沿海的台风2、低压（气旋）与天气：（1）气压状况：气压中心高，四周低（2）气压梯度力方向：从中心指向四周（3）气流流向：北半球：顺时针辐散中心下沉；南半球：逆时针辐散中心下沉（4）图像（北半球为例）（5）气温气压曲线变化：（6）天气状况：晴朗干燥（7）我国的典型天气：长江流域的伏旱；我国北方“秋高气爽”天气3、锋面气旋与天气：（1）锋面气旋：地面气旋一般和锋面联系在一起，称锋面气旋。
湘教版高中地理必修一《常见的天气系统》教案
湘教版高中地理必修一《常见的天气系统》教案一、教学内容本节课选自湘教版高中地理必修一，涉及第三章“气候与天气”的第三节“常见的天气系统”。
具体内容包括：天气系统的概念、分类及其对天气的影响，重点探讨气旋、反气旋、锋面等天气系统的形成机制和天气特征。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握天气系统的基本概念、分类及特点，了解不同天气系统对天气的影响。
2. 过程与方法：培养学生运用地理图表、资料分析天气系统及其对天气影响的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，提高关爱自然、关注气候变化的责任感。
三、教学难点与重点重点：气旋、反气旋、锋面等天气系统的形成机制及天气特征。
难点：天气系统对天气的影响及其判断。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：地理图表、资料、课本、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课通过展示不同天气现象的图片，引出本节课的主题——常见的天气系统。
2. 讲解新课（1）天气系统的概念与分类介绍天气系统的定义，讲解气旋、反气旋、锋面等天气系统的分类。
（2）气旋与反气旋运用地理图表、资料，详细讲解气旋和反气旋的形成机制、天气特征及其对天气的影响。
（3）锋面分析锋面的形成过程，介绍锋面系统的天气特征。
3. 实践情景引入展示我国某地区的天气变化图，让学生判断天气系统类型，并分析其对天气的影响。
4. 例题讲解讲解典型例题，巩固所学知识，提高学生的分析能力。
5. 随堂练习布置相关练习题，让学生在课堂上进行巩固。
六、板书设计1. 天气系统的概念与分类2. 气旋与反气旋3. 锋面4. 天气系统对天气的影响七、作业设计1. 作业题目（1）简述气旋、反气旋、锋面的形成机制及天气特征。
2. 答案（1）见课本相关内容。
（2）结合课堂讲解，分析天气图，给出判断和解释。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注气候变化，了解全球气候变暖对天气系统的影响。
高中地理常见的天气系统与判断
常见的天气系统与判断一、锋面系统1. 锋面的定义锋面示意图冷暖气团的交界面叫锋面，锋面亦称锋区，其水平范围可由几百米到几千千米。
由于冷空气密度大，暖空气密度小，当冷暖气团相遇时，一般是冷气团在锋面下面，暖气团在锋面上面。
因为锋面两侧的温度、湿度、气压、风等都有明显的差别，所以在锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。
锋面一般可分为冷锋和暖锋。
2.冷锋冷锋是指冷气团主动向暖气团移动的锋。
冷气团的前缘插入暖气团的下面，使暖气团被迫抬升。
暖气团在抬升过程中冷却，其中水汽容易凝结成云、雨。
冷锋系统对天气的影响可分为三种时态：①将来时，冷锋即将过境，目前受暖气团控制，天气为晴暖或晴间多云；②现在进行时，冷锋正在过境，一般出现刮风、阴雨和降温天气，③过去时，冷锋已经过境，受冷气团控制，气温明显下降，但天气转晴。
冷锋用线条加(黑)三角形表示，三角形加在暖气团一侧，冷锋雨区在锋后。
3.暖锋暖锋是指暖气团主动向冷气团移动的锋。
暖气团沿冷气团徐徐爬升，冷却凝结产生云、雨。
暖锋过境时，云层加厚，多形成连续性降水。
暖锋过境后，暖气团占据了原来冷气团的位置，气温升高，气压降低，雨过天晴。
暖锋用线条加(黑)半圆表示，半圆标在冷气团一侧。
暖锋雨区在锋前。
影响我国天气的锋面主要是冷锋。
我国北方夏季的暴雨多是由冷锋形成的锋面雨。
我国冬季暴发的寒潮，就是冷锋南下时形成的。
表一冷锋、暖锋与天气变化类型冷锋暖锋准静止锋运动冷气团主动移向暖气团暖气团主动移向冷气团冷暖气团势力相当锋面符号—————锋面视图过境前受暖气团控制，气压低，气温高、湿度大，天气温暖晴朗受冷气团控制，气压高，气温低、湿度小，天气低温晴朗连续性降水过境时阴天、强风、降温、雨雪连续性降水或雾过境后受冷气团控制,气压升高，气温、湿度下降，天气转晴受暖气团控制,气压下降，气温、湿度升高，天气转晴降水位置锋后锋前—————天气实例北方夏季的暴雨，冬春季节的寒潮、沙尘暴华北春雨连绵长江中下游的梅雨★1、冷暖锋判断法1.平面图判断法。
(五).2高中地理常见的天气系统(一轮复习)
暖锋移动方向 过境前 过境时 过境后
暖
冷
暖
城市
冷
暖气团
暖
冷气团 冷
比较冷锋和暖锋的特点及其对天气的影响
项目 气团运动 类型 雨带 主要 分布
天
过境前
气
状
况
举例 过境后 冷气团控 制，气温 降低，气 压升高， 天气转晴 暖气团控 制，气温 升高，气 压降低， 天气转晴
我国北方夏 季的暴雨， 冬春季节的 寒潮和沙尘 暴天气
种锋面称准静止锋。
在它的控制下，常
2、冬季，吹到云贵高原的东北季风受
到该地西高东低的地形阻挡，与西南暖 流相遇于东经104度左右地区。形成昆 明准静止锋，受它影响，贵州高原冬雨 连绵。（天无三日晴）
造成该地长时间的
阴雨天气。
准静止锋
概
念
雨区位置
天气实例
冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋 延伸到锋后很大范围 华南“清明时节雨纷纷” 江淮地区的梅雨季节 贵阳冬半年“天无三日晴” 冬季天山北侧也可形成准静止锋
冷锋
被迫抬升
冷气团
暖气团
C
B
A
思考： 1)冷锋两侧的气团如何运动？ 2)冷锋形成的降水主要分布在锋的什么位置？ 3)根据冷锋的情况，推测出暖锋的气团运动方向和降水范围 ？
二、冷锋与天气
过境前
过境时
过境后
城市受 暖 气团控制，天气晴朗 ,气温较高 ， 气压较低 。 大风、降温、雨雪 出现 天气。 城市受 冷 气团控制，天气转晴 ,气温降低 ， 气压 升高。
不论冷锋还是暖锋，降水都主要在冷气团控制范围内。
5．气象资料图判断法：
五、准静止锋天气
当冷暖气团的势 力相当，或高大的 地形阻挡，使锋面 来回摆动的锋。这
高中地理人教版选择性必修一第3章第1节《常见的天气系统》
常见天气系统
锋与天气
学习目标 结合古诗词表达的天气现 象，判断影响该天气现象 的锋面天气系统，绘制其 示意图并分析不同锋面天 气系统造成的天气状况。
基础概念：气团 气团的概念：是指水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一，
垂直方向上物理性质也很相似的大范围空气。 气团的尺度：水平范围几百千米到数千千米，厚度几千米到十几千米。 气团的分类：冷气团、暖气团。 性质：冷气团——冷空气密度大、温度低、气压高
3.锋的类型
①冷气团势力＞暖气团，主动向暖Fra bibliotek团进攻。形成 冷锋 。
②暖气团势力＞冷气团，主动向冷气团进攻。形成 暖锋 。 ③冷气团与暖气团势力相当，形成 准静止锋 。
冷锋
暖锋
准静止锋
冷锋与天气
（1）锋面符号：
冷锋
锋前
（2）降水位置：主要集中在锋后
降水
锋后
暖锋与天气
（1）锋面符号： （2）降水位置：主要集中在锋前
(2022山东潍坊期中)2021年我国国庆节期间,潍坊市经历了一场天气变化,下 图示意潍坊市该时期的气象要素变化情况。据此完成下题。
3.与4日相比,7日 A.出现冻害 B.风速更大 C.气温日较差大 D.大气逆辐射强
2023年7月30日，我国西北某地出现强沙 尘暴，图示意该地当日14时—24时气温、 气压随时间的变化。据此完成3～4题。 3.强沙尘暴经过该地的时间段是 A.16时—17时 B.17时—18时 C.18时—19时 D.19时—20时 4.与正常情况相比，强沙尘暴经过时， 该地 A.气温水平差异减小 B.水平气压梯度增大 C.地面吸收太阳辐射增多 D.大气逆辐射减弱
华南准静止锋
时间：冬、春多见 现象：清明时节雨纷纷 成因：冷空气南下后势
高中地理教学课例《常见的天气系统锋面与天气》课程思政核心素养教学设计及总结反思
1、激发学生探究科学的兴趣和动机。
2、培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实
的科学态度。
教学实施策略：运用播放动态视频的方式，将锋面
的形成过程及对天气的影响形象而生动地描述给学生， 教学策略选
并运用提问法和小组讨论来突出重点。 择与设计
培养学生的核心素养：读图能力、归纳能力、综合
思维能力
【学生课堂合作探究】 下图为我国华北地区甲乙两地同一天出现的两个 锋面，读图比较，完成下列各题。 (1)从锋的类型看甲是________，乙是________。 (2)图中 A、B、C、D 四地中气温最低的是______， 教学过程 气压最高的是________。 (3)图中 A、B、C、D 四地中，有两地正在降雨，两 地是________。 这是一个需要学生合作完成的练习，我先让学生们 讨论完成，然后我在课堂上对个别学生进行辅导，最后 提问并讲解。学生们讨论热烈，学习认真。
5、多复习。
课堂教学信息： 1、课堂是学生学习的主战场； 2、学生是课堂学习的主角； 3、锋面与天气内容多，难点多，学生当时懂了， 但课后练习问题较多，而且许多没有理解。 课例研究综 反思： 述 1、以学生为主角； 2、以兴趣为导师； 3、课堂要简明扼要，重点突出，教师讲授时间不 宜超过 25 分钟； 4、围绕练习巩固知识；
点。
教学目标
分析这两条标准，其中包含了以下一些具体要求： 1、课标旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并
解释天气变化现象。导致天气变化的常见天气系统主要
有锋、低压和高压。各种天气系统可以从气温、气压、
降水、风几个方面分析，从而综合出各天气系统控制下
的天气状况。进一步要明确天气系统移动前后的天气变
化，这是运用天气图分析天气状况，并做出天气预报的
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常见的天气系统与判断
一、锋面系统
1. 锋面的定义
锋面示意图冷暖气团的交界面叫锋面，锋面亦称锋区，其水平范围可由几百米到几千千米。
由于冷空气密度大，暖空气密度小，当冷暖气团相遇时，一般是冷气团在锋面下面，暖气团在锋面上面。
因为锋面两侧的温度、湿度、气压、风等都有明显的差别，所以在锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。
锋面一般可分为冷锋和暖锋。
2.冷锋
冷锋是指冷气团主动向暖气团移动的锋。
冷气团的前缘插入暖气团的下面，使暖气团被迫抬升。
暖气团在抬升过程中冷却，其中水汽容易凝结成云、雨。
冷锋系统对天气的影响可分为三种时态：①将来时，冷锋即将过境，目前受暖气团控制，天气为晴暖或晴间多云；②现在进行时，冷锋正在过境，一般出现刮风、阴雨和降温天气，③过去时，冷锋已经过境，受冷气团控制，气温明显下降，但天气转晴。
冷锋用线条加(黑)三角形表示，三角形加在暖气团一侧，冷锋雨区在锋后。
3.暖锋
暖锋是指暖气团主动向冷气团移动的锋。
暖气团沿冷气团徐徐爬升，冷却凝结产生云、雨。
暖锋过境时，云层加厚，多形成连续性降水。
暖锋过境后，暖气团占据了原来冷气团的位置，气温升高，气压降低，雨过天晴。
暖锋用线条加(黑)半圆表示，半圆标在冷气团一侧。
暖锋雨区在锋前。
影响我国天气的锋面主要是冷锋。
我国北方夏季的暴雨多是由冷锋形成的锋面雨。
我国冬季暴发的寒潮，就是冷锋南下时形成的。
相当
锋面
—————符号
锋面
视图
★1、冷暖锋判断法
1.平面图判断法。
在下面等压线图中，
(1)根据符号来判断冷暖锋。
冷锋用线条加(黑)三角形表示，三角形加在暖气团一侧，如PM；暖锋用线条加(黑)半圆表示，半圆标在冷气团一侧，如PN。
(2)根据冷暖气团的移动方向判断。
冷气团移动的箭头A指向锋面PM，而暖气团B则背离锋面，此为冷锋；反之，为暖锋PN。
(3)根据雨区的位置。
雨区在锋后(A侧)的为冷锋，雨区在锋前(C侧)的为暖锋。
2.侧视图判断法。
在锋面天气侧视图中，根据以下几点来判断：
(1)锋面坡度。
冷锋锋面坡度比暖锋锋面坡度陡。
(2)冷气团移动的方向。
冷锋的冷气团移动箭头直指锋面，而暖锋冷气团移动箭头在锋面附近形成一个环流。
(3)雨线倾斜方向。
冷锋附近风从冷气团吹向暖气团，雨线向冷气团一侧倾斜；而暖锋附近风从暖气团吹向冷气团，雨线向暖气团一侧倾斜，因冷锋是冷气团推动锋面移向暖气团，暖锋相反。
(4)雨区的位置。
同上。
例题：下图为“北半球某平原地区某日气温水平分布模式图”(图中等温线之间的距离相等)。
读图回答1～2题。
1．若该地有一锋面活动，则该锋面的位置可能在()
A．①附近B．②附近
C．③附近D．④附近
2．关于图中各地的叙述，正确的是()
A．①②两地盛行偏南风B．②③两地可能出现降水
C．④⑤两地气压最高D．③地风力小于⑥地
读“天气系统图”，回答5～6题。
5．图A的天气系统剖面是沿图B中()
A．①线绘制的B．②线绘制的
C．③线绘制的D．④线绘制的
6．图B所示天气系统()
A．为南半球的锋面气旋C．多出现在副热带地区
B．P处气温高于Q处气温D．多出现在海洋上，陆地一般不会出现
二、低压(气旋)和高压(反气旋)系统
低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。
低压、高压是对天气系统气压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。
1.低压(气旋)系统
气旋的气流在水平方向上从四周流向中心，使气旋中心的空气在垂直方向上被迫上升。
空气在上升过程中温度降低，其中所含水汽容易成云致雨。
所以每当气旋过境时，云量就会增多，常常出现阴雨天气。
夏秋季节，在我国东南沿海经常出现的台风，就是热带气旋强烈发展的一种特殊形式。
★2、掌握锋面气旋的结构、冷暖锋判断方法、降水位置
（1）锋面气旋：地面气旋一般和锋面联系在一起，称锋面气旋。
气旋是气流辐合上升系统，尤其锋面上气流
上升更强烈，往往产生云、雨、甚至暴雨、雷雨、大风天气。
锋面气旋是我国中高纬度地区常见的天气系统，冬半年在我国东部地区十分常见，除整体自西向东移动外，还应注意比较冷锋与暖锋的移动速度。
如果冷锋移速较慢，则冷锋附近形成较窄的雨区，并伴有大风降温；暖锋雨区较宽，持续时间也较长；两锋之间的地区则为暖气团天气，如果水汽充足而又不稳定，可出现弱的降水，若气团干燥，则为晴转多云天气。
若冷空气势力很强，冷锋便追赶暖锋，直至暖空气完全被抬升，我国东部大部分地区被冷气团占据，气温明显下降，云和降水逐渐消失，天气以冷、晴、干为主。
（2）锋面的位置：锋面出现在低压槽中，与槽线重合。
（3）锋面类型的判断：同上
2.高压(反气旋)系统
反气旋的气流在水平方向上由中心向四外流出后，垂直方向上高层的空气就自上而下来补充，形成下沉气流。
空气在下沉过程中温度升高，其中所含水汽不易凝结。
所以反气旋控制的地区，天气晴朗。
例如，我国北方广大地区，秋季经常在高压系统的控制下，出现“秋高气爽”的好天气。
多云雨天气多晴朗、干燥天气
夏秋季节东南沿海地区经常出长江流域的伏旱；我国北方★3、气旋周围的风向
我们以北半球为例，如图。
首先，我们找到研究点所受的风向，根据水平运动物体的偏向规律，北半球向右偏，南半球向左偏，那么，北半球的气旋呈逆时针方向转动。
图中B点所受风向是AB，很明显可以看出其风向为偏西风。
从图中我们不难得出：北半球气旋各部位所吹风向为：东部—偏南风，南部—偏西风，西部—偏北风，北部—偏东风。
即“东南西北风，往后退一风”。
我们还应推出：南、北半球的反气旋与同半球的气旋相反；南半球的气旋与北半球的气旋相反，南半球的气旋与北半球的反气旋相同；南半球的反气旋与北半球的反气旋相反，南半球的反气旋与北半球的气旋相同。
读图，完成3～4题。
3．此时降雨集中分布在飓风东北部的主要原因是()
A．气流上升速度快B．形成锋面雨
C．凝结核多D．气温较低
5～8个纬度距离处，并随西太平洋副热带高压的北进南退而移动。
下图为“西太平
洋副热带高压脊线位置示意图”。
读图，回答9～10题。
9．当西太平洋副热带高压脊线移到图示位置时()
①长江三角洲地区都吹东北风②副热带高压南侧洋面处于台风活动期③台湾海峡受上升气流影响而多雨④华北地区干燥少雨
A．①③ B．②④ C．①④ D．②③
10．下列诗句描述的降水情景，可能出现在图示时期的是()
①清明时节雨纷纷②黄梅时节家家雨③雨滴梧桐秋夜长④清风细雨湿梅花
A．①② B．②③ C．③④ D．①④。