团队游戏-迷失丛林感悟
团队精神与有效沟通
准备数据和资料的材料，借助视觉力量加强说服力。用数据、事实证明，让领导认为你不是头脑发热、主观臆断——
说服领导的技巧——
1、选择恰当提议时机——领导心情好、刚处理完事务和体力、精力充沛的时间。
2、设想领导质疑，事先准备答案。
3、面带微笑，充满自信，以感染和征服领导。语言和肢体语言所传达的信息各占50%。
其次要正确评价自己。调整自己的观念,控制自己的动机行为,获得他人的接纳。
组织成员沟通——明确角色和责任
目标远景是“我们的”——形成成员认同感成就感
小情是私大义为公。无大义感召，小义只能是暂时联盟
优秀组织成员知道个人的行动对目标的达成，对集体会产生什么样的影响.他们不会推卸责任。
《拿破仑的玫瑰花信誓》《幸免于难》
交往的频率:频率越高越容易形成密切关系。因为在频繁交往中.才可能形成共同的语言态度,共同的兴趣经验.交往过稀,易产生冷落以致感情疏远.
态度的相似性:成员间若对具体事物有相同和相似的态度,有共同的语言、共同的理想、信念和价值,就易产生共鸣、同情理解、支持信任与合作,从而形成密切的关系.
需要互补性:双方需要能从交往中得到,人际关系就会密切融洽;不能得到满足,彼此就缺乏吸引力;在交往中受到损害,彼此会产生排斥对抗.
高效沟通的原则——
1、谈论行为不谈论个性
2、要明确沟通
3、积极聆听——
4、以倾听者姿态与别人交流。博得他人好感甚至尊重。不张扬、善解人意。
5、树立形象、确定目标、达成共识、情感共振、灵活原则、善意说服、个别交谈、善于幽默。
心智偏爱：学会聆听
美国总统罗斯福面带微笑对他们重复说同样一句话：“今天早上，我亲手杀死了我的祖母！”
个性:以气质论,多血质和粘液质的吸引力好于胆汁质和抑郁质;以能力论,能力强的人易使人产生钦佩感和信任感而具有吸引力;以性格论,诚实正直、开朗幽默比虚伪懒惰、固执狂妄之人具有较强吸引力.
大班益智区丛林探险教案反思
大班益智区丛林探险教案反思教案标题：大班益智区丛林探险教案反思教案反思：1. 教学目标：- 帮助幼儿了解和认识丛林中的动植物，培养他们对自然的兴趣和保护环境的意识。
- 提升幼儿的观察力和注意力，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
- 通过游戏和互动的方式，促进幼儿的身体发展和动手能力。
2. 教学内容：- 介绍丛林中的常见动植物，如狮子、大象、长颈鹿、猴子、树木、花草等。
- 引导幼儿观察和描述丛林中的特点，如热带气候、茂密的植被、多样的动物等。
- 设计丛林探险游戏，让幼儿模拟探险家的角色，通过找寻隐藏的动物和解决难题来完成任务。
3. 教学过程：- 导入：通过图片、视频或故事引入丛林探险的主题，激发幼儿的好奇心和兴趣。
- 讲解：简单介绍丛林中的动植物，让幼儿认识它们的外貌、特点和生活习性。
- 观察和描述：带领幼儿观察丛林图片或模型，引导他们描述丛林的环境和动植物的特征。
- 游戏活动：设计丛林探险游戏，设置几个任务点，让幼儿在指导者的帮助下找寻隐藏的动物或解决难题。
- 总结：回顾游戏过程，让幼儿分享自己的发现和体会，引导他们总结丛林探险的经验。
4. 教学评价：- 观察幼儿在游戏中的表现，包括他们的参与度、合作精神、问题解决能力等。
- 收集幼儿的口头表达和绘画作品，了解他们对丛林探险的理解和体验。
- 根据幼儿的表现和反馈，评估教学效果，为后续教学提供指导和改进方案。
通过以上的教案反思，我发现教案设计在以下几个方面可以进一步改进：1. 教学目标的具体性和可实施性需要加强，明确每个目标的表现形式和评价方式。
2. 教学内容可以更加丰富多样，引入更多的互动和体验性活动，提升幼儿的参与度和兴趣。
3. 教学过程可以更具体地规划，包括导入的方式、讲解的策略和游戏活动的设计。
4. 教学评价可以采用多种形式，如观察记录、口头表达、绘画作品等，以全面了解幼儿的学习情况。
通过不断的反思和改进，我相信可以提供更专业和有效的教案建议和指导。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==考验智力的游戏：丛林迷失迷失丛林活动目的通过具体的活动来说明，团队的智慧高于个人智慧的平均组合只要学会运用团队工作方法，可以达到更好的效果。
操作程序1. 培训师把“迷失丛林”工作表发给每一位学员，而后讲下面一段故事：“你是一名飞行员，但你驾驶的飞机在飞越非洲丛林上空时飞机突然失事，这时你必须跳伞。
与你们一起落在非洲丛林中有14样物品，这时你们必须为生存作出一些决定。
2. 在14样物品中，先以个人形式把14样物品以重要顺序排列出来，把答案写在第一栏。
3. 当大家都完成之后，培训师把全班学员分为5人一组，让他们开始进行讨论，以小组形式把14样物品重新按重要次序再排列，把答案写在工作表的第二栏，讨论时间为20分钟。
4. 当小组完成之后，培训师把专家意见表发给每个小组，小组成员将把专家意见转入第三栏。
5. 用第三栏减第一栏，去绝对值得出第四栏，用第三栏减第二栏，得出第五栏，把第四栏累加起来得出一个个人得分，第五栏累计起来得出小组得分。
6. 培训师把每个小组的分数情况纪录在白板上，用于分析：小组1全组个人得分团队得分平均分2347.8.9.10.11.12. 培训师在分析时主要掌握2个关键地方l 找出团队得分低于平均分的小组进行分析，说明团队工作的效果(1+1>2l 挑出个人得分最接近团队得分的小组及个人，说明该个人的意见对小组影响力有关讨论l 你所在的小组是以什么方法达成共识的?l 你的小组是否有出现意见垄断现象，为什么?l 你对团队工作方法是否有更进一步的认识?供应品清单第1步顺序个人第2步顺序小组第3步专家排列第4步(3-1)个人和专家比较第5步(3-2)。
令人回味无穷的亲子户外活动
令人回味无穷的亲子户外活动——“丛林探险”活动感受11月7日，在阳光明媚、秋风送爽的好天气里，无极县小新星培训学校组织的一次亲子户外活动——“丛林探险”，在景色怡人的木刀沟畔杨树林中开始了，歌声、笑声，荡漾在林中，飘荡在空中。
年轻的活力在这里尽情飞扬，美丽的笑容在这里自由绽放，生命的激情在这里肆意挥洒。
轻松、快乐、感动、回味、留恋，我们共同分享！亲子篇问一问家长：工作繁重、喧嚣城市，你多久没去户外拥抱自然呼吸新鲜空气？是否偶尔你也想重温童年时光，在草坪上奔跑，孩子般开怀大笑？问一问孩子：学习压力、考试烦恼，你多久没有和小朋友们一起玩耍嬉戏？是否也想和爸爸妈妈一起看蓝天白云，感受田园风光？繁忙的工作，拉远了我们和孩子的距离，而健康成长的孩子，离不开家长的关心关注。
对孩子的关心不只是物质上的满足，健康良好的家庭，需要心与心的沟通与关怀！当我们应酬回来在床上呼呼大睡，当我们逛完商店草草洗洗睡了的时候，是否想到，对孩子的关心到位吗？对孩子的需求真正理解吗？“丛林探险”是一项亲子活动。
它提供了一个悠闲的环境，通过互动游戏，让家庭成员彼此了解，建立友谊，互相扶持，互相信任，彼此感恩，加强合作精神。
在“挖宝藏”环节，家长和孩子要用一根细绳将彼此的手绑在一起，共同寻找和挖掘。
这就寓意着家长与小朋友，大手拉小手，小手牵大手，引领体验曲折、颠簸、起伏的人生路，让你体会到在漫漫人生路上，孩子是多么需要你，你也同样多么需要孩子，不知不觉中，心灵触动，增进了家长与孩子们的感情。
“感谢有您一路相伴，让我快乐生活”，于是两代人的心灵得到了极大地慰藉，家长放松了心灵，孩子放飞了梦想，不仅培养了亲情，也培养了友情。
除此以外，“丛林探险”活动也培养了小朋友与家人的默契、孩子的主动性、对周围环境的应变能力，也学会了将个人的力量融入到团队中，感受到了的团队的力量。
户外篇大自然赋予了人类美好的日光、空气、水和田野，这些自然因素对儿童的生长发育有诸多益处。
幼儿园森林探险活动反思
幼儿园森林探险活动反思一、活动简介本次幼儿园森林探险活动是一项针对3-6岁儿童开展的户外探险活动，探索活动场地为一片未开发的森林公园，活动时间为上午9:00-11:00。
活动整体分为四个环节：1. 游戏热身：班级指定一名小朋友担任“领袖”，带领全班小朋友按照课前准备好的游戏进行热身，激发小朋友的积极性和探索欲望。
2. 森林探险：将小朋友分成5-6人一组，配备一名老师和一名保安负责安全监督。
在老师的带领下，小朋友们沿着预设好的路线和任务点进行探险，使用工具进行拓展活动，学习寻找方向和解决问题的能力。
3. 自由活动：探险结束后，小朋友们可以自由发挥，进行自主游戏和探索。
4. 反思总结：活动结束后，老师与小朋友们一起进行总结和反思，对本次探险活动进行归纳和总结。
二、活动反思1. 活动优点（1）创新设计本次探险活动相比传统门类活动更具有创新性，通过将自然环境融入到活动中，提高了小朋友们的探索欲望和自信心，让小朋友们感受到了不一样的乐趣。
（2）趣味性通过游戏热身和自由活动这两个环节，可以让小朋友们在活动中得到更加放松和愉悦的体验，提高小朋友们的参与度和兴趣。
（3）实用性通过活动设计，小朋友们可以学习到一些基本的探险和生存技能，例如方向感、发现能力、判断能力等，对小朋友们的成长具有实用性和指导性的作用。
2. 活动不足（1）安全因素在活动过程中，老师与保安在小朋友们探险的时候安全监督较少，可能会存在一定的安全隐患。
在今后的活动中应该更加重视这个因素，加强对小朋友们的安全指导和监督。
（2）沟通能力现场发现一些小朋友在与同伴或是老师的沟通中存在一定的沟通障碍，可能是因为活动环境的改变或是活动紧张度等原因，在今后的教学中应该注重培养小朋友们的沟通能力，让小朋友们更好地交流合作。
（3）人员安排由于本次活动的人员安排不够完善，未能满足小朋友们在探险环节中对人员引导的需求，出现小朋友走丢的情况，此次活动中需加强人员布置、分工以及人员监控等方面的安排，确保小朋友们的安全和专注度。
团队游戏-迷失丛林感悟5篇
团队游戏-迷失丛林感悟5篇第一篇：团队游戏-迷失丛林感悟团队游戏－迷失丛林的感悟团队合作正被越来越多的人频繁的提及，也越来越受各类组织所重视。
所有的应聘宝典中必定会提醒你要加上一条：具有良好的团队协作精神。
但是，倒是什么是团队精神，皆又语焉不详。
在集体主义占据主流的中国话语体系中，毫无棱角的鹅卵石、标准紧固件（螺丝螺帽）就成了最好的注脚。
但是，所谓团队精神是否就是无条件放弃所有个性、成为“革命一块砖”、“哪里需要那里搬”？如果不是，又如何将具有丰富个性的个体扭成一股绳，达成共同的目标？需要遵循怎样的原则和程序？相信通过这个游戏，肯定会给你不少启迪。
依据游戏规则逐步展开游戏之后，讲师除了必要的场景氛围塑造和游戏规则讲解外就不要过多的介入了。
最轻松的氛围显露最真实的自我。
在这个类似无领导小组讨论的过程中，往往会呈现出众多另参与者事后都感到惊讶的各类表现。
比如有的成员能迅速成为团队的核心，让所有的人都跟着他的答案走；有的团队会出现一个主持人，民主的表决；有的人在讨论中遭受打击后或激烈反抗或成为犬儒主义者，表现出远离团队的状态。
但是，这个游戏有一个最大的缺点或者是最大的优点，那就是不论是独裁或是民主、不论是人人参与还是一人独断，对最后的成绩优劣并没有必然的联系。
所以说，这个游戏没有唯一的捷径，并不存在一种通用的解法，能让所以的团队运用之后必然到达成功的彼岸。
这正是其最迷人的一点，也是同现实最贴切的一点，因为现实中也决没有放之四海皆可成功的秘诀。
但是这点对游戏的操作者确是一个很大的挑战。
多次的运作下来，大致根据实际需要，从以下几个角度来论证：》沟通技巧：在这种类似无领导小组讨论中，几乎每次都会出现群龙无首的局面，两人一堆、三人一伙的讨论。
这样的讨论先不论效果如何，浪费时间是肯定的，也无法形成统一的团队意见。
其实讨论或者说是高效会议的规则还是有章可循的，可参加亨利*罗伯特的《议事规则》。
主要原则就是大家都以主持人为对象发言、不可相互争辩，充分保障每一个人的发言权，少数服从多数等。
迷失丛林活动感想
活动说明书——迷失丛林活动目的：通过本次活动，让学生体会到团队合作的重要性和不易。
认识到集体的智慧要高于个人的智慧的，只要用对了团队的工作方法，就可以达到很好的效果。
活动时间：50分钟活动物资：每人一张纸，一个笔活动规则：1、老师先给每人发一张纸和一支笔。
按人次分成若干小组。
2、大家相互之间不能讨论。
3、然后给大家讲“迷失丛林”这个故事：你是一个飞行员，但是你驾驶的飞机越。
首先在14样物品中，先以个人形式把14样物品以重要顺序排列出来，把14样物品对应的序号写在左侧。
活动步骤：1、然后给大家讲“迷失丛林”这个故事：你是一个飞行员，但是你驾驶的飞机越。
首先在14样物品中，先以个人形式把14样物品以重要顺序排列出来，把14样物品对应的序号写在左侧。
2、大家完成之后，老师让每个小组一起开始进行讨论，以小组的形式把14样物品重新按重要顺序再进行排序，讨论时间为15分钟。
3、当小组完成之后，将每个小组的最终结果的序号在黑板上进行罗列。
并询问原由。
4、然后将专家意见公布给大家。
5、用专家意见的序号减去个人结果的序号，取绝对值，然后绝对值相加得出个人得分，同样的方法得出小组得分。
6、统计出小组得分和组内个人最低得分。
有关讨论：1、你对团队工作方法是否有更进一步的认识？2、你的小组是否出现意见或垄断现象？为什么？3、你所在小组是以什么方法达成共识的？活动要点：1、故事要讲清楚，对学生不理解的进行再次讲解。
2、强调关键点（非洲丛林、为了生存、14样物品的按重要排序，一个都不丢）。
可能出现的风险：1、小组内意见分歧，吵起来。
2、个人或者个别小组对这次活动不太重视，随便给出答案。
3、对专家意见有质疑。
老师的感想：1、小组得分低于个人得分的，说明团队工作的效果（集思广益，团队的力量比较大，要多听取大家的意见）。
2、个人得分低于或接近小组得分的，说明个人的意见对小组的影响力。
让个人注意到在团队中的重要性，勇于提出自己的意见。
迷失丛林
活动程序
1. 每一个组员拿到一张“迷失丛林工作表” 2. 个人按14样物品的重要性排列物品，将序号填在第一栏。 3. 小组按14样物品的重要性排列物品，将序号填在第二栏。
4. 将专家意见序号填在第三栏。
5. 计算得分： 专家物品排序号减个人物品排列序号的绝对值填在第四栏。 专家物品排序号减小组物品排列序号的绝对值填在第五栏。 分别计算以上两栏的合计分数。
N
一张防水毛毯
一个热水瓶
分值
“迷失丛林”工作表
物品清单 A B C D E F G H I G K L 药箱 手提收音机 打火机 3支高尔夫球杆 7个大的绿色垃圾袋 指南针 蜡烛 手枪 一瓶驱虫剂 一把大砍刀 蛇咬药箱 一盒轻便食物 Ⅰ个人排列顺序 Ⅱ小组排列顺 Ⅲ专家排列顺 个人与专家比较 小组与专家比较 序 序 Ⅲ- Ⅰ Ⅲ-Ⅱ
迷失丛林
故事背景
你们原本有一个愉快的旅程， 但你们乘坐的飞机在飞越非洲丛林 上空时突然失事，你们跳伞后暂时 得以存活了下来，与你们一起降落 的还有14样物品，面对茫茫森林， 你们必须为生存作出一些选择，确 保大家都能活着走出森林，考验你 们时候到了……
活动说明
• 提出个人方案（5分钟） • 小组讨论形成小组方案（15分钟） • 方案评估与计算得分（3分钟） • 计算出你们小组的幸存人数（2分钟） • 分组总结，发表心得（5分钟）
6 13 2 11 7 14 3 12 5 1 10 8 4 9
分值
M
N
一张防水毛毯
一个热水瓶（空的）
迷失丛林（答案解释）
• 专家的选择
• • • • • • • 1.大砍刀 非洲的丛林多野兽,有刀可以打猎也可以救命，还能开路 2.打火机 火也可以用来防野兽,也是用来烧熟食,防潮湿，点燃火堆求救 3.蜡烛 因为潮湿，生火就困难了,有了蜡烛就可以方便多了,可以保留火种 4.一张防水毛毯 晚上睡觉防潮，防雨淋，雨披，保温 5.一瓶驱虫剂 蚊虫多，传染疾病，防止毒虫 6.药箱 治病，急救 7.7个大的绿色垃圾袋 打猎伪装用的，也可以取暖，蓄水，粪便的味道容易吸引野兽，包 装粪便掩埋 8.一盆轻便食物 吃，丛林中动植物多，所以食物比较容易获取 9.一个热水瓶 蓄水，林子有很多地方的水都不能喝，可用垃圾袋代替，热带丛林无需保 存热水 10.蛇咬药箱 蛇多，防蛇 11.3支高尔夫球杆 打蛇用的，可以作为打猎武器 12.手枪 打猎，用处不大，火药容易受潮，枪声容易引来野兽 13.手提收音机 用来接受无线电信号，电池容易受潮，而且使用寿命不长，且笨重 14.指南针 茫茫的森林你就是知道东西南北又能如何呢？你不知道哪个方向是正确的， 可用查看太阳方向等方法辨别方向，且在没有地图配合的情况下，只知道方向是无用的
团队游戏：迷失丛林
团队游戏：迷失丛林团队游戏：迷失丛林团队游戏（T eam games）是指需要团体协作来共同完成任务的游戏。
通过团队游戏可以促进团队成员相互之间的沟通，帮助团队成员学会人与人之间的信任，然后通过多人团队游戏的形式来表现团队成员之间的协作能力。
下面是小编精心整理的团队游戏：迷失丛林，希望能够帮助到大家。
操作程序1. 培训师把“迷失丛林”工作表发给每一位学员，而后讲下面一段故事：“你是一名飞行员，但你驾驶的飞机在飞越非洲丛林上空时飞机突然失事，这时你必须跳伞。
与你们一起落在非洲丛林中有 14 样物品，这时你们必须为生存作出一些决定。
2. 在 14 样物品中，先以个人形式把 14 样物品以重要顺序排列出来，把答案写在第一栏。
3. 当大家都完成之后，培训师把全班学员分为5人一组，让他们开始进行讨论，以小组形式把 14 样物品重新按重要次序再排列，把答案写在工作表的第二栏，讨论时间为 20分钟。
4. 当小组完成之后，培训师把专家意见表发给每个小组，小组成员将把专家意见转入第三栏。
5.用第三栏减第一栏，去绝对值得出第四栏，用第三栏减第二栏，得出第五栏，把第四栏累加起来得出一个个人得分，第五栏累计起来得出小组得分。
拓展游戏：蜘蛛网活动目的让学员们体会计划的重要性及团队合作精神。
操作程序1. 培训师先找一位领导及一位观察员，而后单独向领导交待任务并给他一份说明书：·全体人员必须从网的一边全部过到网的另一边·在整个过程中，都有不得触网·每个洞只能被过一次·你们的获取最高分2. 由领导回到小组中传达培训师的指令。
3. 培训师及观察员开始观察小组在听领导分配任务时间的反应，以及他们的计划能力。
4.观察员记录小组在执行任务的过程中都有出现些什么问题，包括计划方面，沟通方面。
拓展：迷失丛林拓展项目游戏类型：团队建设/沟通技巧参加人数：全体学员，先以个人形式，之后再以5人为一小组形式完成游戏时间：30分钟所需材料：做迷失丛林工作表、专家意见表场地要求：会议室活动目的.通过具体的活动来说明，团队的智慧一般高于个人智慧简单相加，只要学会运用团队工作方法，才可以达到更好的效果。
时空视点小组关于迷失丛林实训的总结
时空视点小组关于迷失丛林实训的总结2012年3月1号，为了训练我们的野外生存能力，在公共关系课上，张双昊老师带领我们广告学10402班全体同学，以小组方式进行了迷失丛林训练。
在训练中小组成员积极讨论，共同完成了测试，但是讨论中我们也发现了很多不足，特总结如下：一．小组成员团结协作，共同寻求答案迷失丛林测试：你是一名飞行员，你驾驶的飞机在飞越非洲丛林上空时飞机突然失事，这时你必须跳伞。
与你一起落在非洲丛林中的有14样物品，这时你必须为生存作出一些决定。
在14样物品中按重要顺序排列出来（最重要的排第一，依此类推）。
1.常用药箱2.便携收音机3.打火机4.3支高尔夫球杆5.7个大的绿色垃圾袋 6.指南针7.蜡烛8.手枪9.1瓶驱虫剂10.大砍刀11.蛇咬药箱12.1盆方便食物13.1张防水毛毯14.1个空热水瓶首先，是小组成员的个人排序。
每个人按自己心中所想的重要程度认真地在这14件物品中排序，因为每个人认为的重要程度不同，所以每个人的选择都很具有个性。
例如：王春磊同学就认为在野外生存食物很重要，杨福源同学就认为七个大的绿色垃圾袋更重要。
然后，是小组集体排序。
我们由最重要的开始一直到最不重要的进行选择和讨论，小组成员间的讨论是积极的，热烈的！在做每一个选择时，我们每个人都会发表自己的个人意见，每个答案我们都会认真加以思考和讨论，尤其在防水毛毯和常用药箱的重要程度上的讨论时最激烈的，最后采用少数服从多数的办法来确定答案。
值得高兴的是对7个大的绿色垃圾袋的选择，我们组唯一的男生坚持它很重要，也提出了垃圾袋可以盛放东西，挡雨，装水等理由，为我们小组的选择增色不少。
指南针的排序也是我们小组活动中的一个亮点，因为在给指南针排序时，几乎所有人都把它放在了很重要的位置，不过经过小组的讨论得出结论：指南针只可以辨别方向，但是也可以通过太阳的方位来辨别方向，所以重要程度也就不一样了。
小组成员之间的互动很好，尽管每个人的排序都不一样，但是在有更充分理由的时候，就不会有人再坚持己见，而是为了小组的成绩进行综合比较，舍小我为大我，确保能够得出最完善的答案所以在这次迷失丛林的实训中，我们小组的成绩很优秀。
幼儿丛林探险主题活动感想
幼儿丛林探险主题活动感想今天，我参加了幼儿园举办的丛林探险主题活动。
这是我第一次参加这样的活动，真的很兴奋，同时也有一些担心。
因为我从来没有去过真正的丛林，我不知道会发生什么事情。
但是妈妈告诉我，不要害怕，因为老师会带着我们一起去，而且有很多爸爸妈妈也会一起来。
所以我就不再害怕了。
当我来到幼儿园，看到很多小朋友都穿着绿色的衣服，头上都戴着绿色的帽子，就像是真正的森林里的探险家一样。
老师给我们分发了一些装备，有小镜子、指南针、地图、行走杖和水壶等。
老师还告诉我们要注意安全，不要随便离开队伍，不要乱跑乱玩，要听从老师的安排，要珍惜自己的装备。
听了这些话，我更加期待这次探险了。
我们出发了！老师一行人走在林荫下的小路上，我可以感觉到这个丛林和城市里的公园不一样。
它更加幽静和神秘，周围到处都是高高的树木，甚至听到了鸟儿在唱歌。
我好像找到了个新世界，瞬间就被这里吸引了。
接着，老师给我们讲解了很多关于丛林的知识，比如丛林中的植物和动物，我们应该如何保护环境，怎么遵循规矩等等。
这些知识让我更加了解了丛林，也让我知道了丛林是一个美好而脆弱的世界，我们每个人都应该为它负责。
活动进行到一半的时候，我们停下来休息，老师带我们玩了一些游戏。
有些是要求我们在丛林中找到指定的植物，有些是要求我们找到指定的树木或者动物，还有一些是要求我们模拟野外生存，用装备自己做一个简易的避难所。
这些游戏不仅让我们更加了解了丛林，还锻炼了我们的身体和头脑，非常有趣！下午，我们开始了真正的丛林探险。
老师带着我们走进了真正的丛林，我们需要跋涉在长满杂草和乱石的小道上，感受着丛林的神秘和美丽。
老师不断地给我们讲解一些丛林中的植物和动物，还给我们展示了一些采摘野果的方法。
我学到了很多新知识，我对丛林的认识也更加深刻了。
在丛林的深处，我们看到了一些野生动物。
有的是小鸟，有的是松鼠，还有的是野兔。
它们一下子从我们的眼前飞跑了过去，我只能眼睁睁地看着它们离去。
大班健康迷失丛林教案及反思
大班健康迷失丛林教案及反思教案标题：大班健康迷失丛林教案及反思教案目标：1. 帮助幼儿了解健康饮食的重要性。
2. 提供幼儿通过游戏和角色扮演的方式，探索丛林动物和植物的特征。
3. 培养幼儿的合作能力和团队精神。
教学资源：1. 图书：《迷失丛林历险记》等与丛林动物和植物相关的绘本。
2. 角色扮演服装：丛林动物的服装和饰品。
3. 素材：丛林动物和植物的图片、卡片等。
教学活动：1. 导入活动：- 与幼儿一起观看或阅读与丛林有关的绘本，引起幼儿对丛林的兴趣。
- 利用图片或卡片展示不同的丛林动物，引导幼儿讨论它们的特征。
2. 活动一：丛林动物角色扮演- 提供丛林动物的服装和饰品，让幼儿选择自己喜欢的角色扮演。
- 引导幼儿通过角色扮演，了解不同动物的特征和习性。
3. 活动二：健康食物游戏- 准备一些卡片，上面分别写有健康食物和不健康食物的图片。
- 将卡片分发给幼儿，让他们分辨并分类这些食物。
- 引导幼儿讨论为什么某些食物对健康更有益，并鼓励他们分享自己的饮食经验。
4. 活动三：丛林探险游戏- 将教室布置成丛林的场景，利用教具和道具创造出丛林的氛围。
- 将幼儿分成小组，每个小组扮演不同的丛林动物，完成一系列任务和挑战。
- 鼓励幼儿在游戏中合作、分享和解决问题。
教学反思：1. 教学目标是否清晰明确，是否能够满足幼儿的发展需求？2. 教学资源是否充足，能否激发幼儿的学习兴趣？3. 活动设计是否能够促进幼儿的主动参与和合作能力的培养？4. 教学过程中是否充分关注幼儿的情感需求和个体差异？5. 教学反思中是否有对幼儿学习效果的评估和改进方案的提出？通过以上教案和反思，希望能够帮助您设计出一堂富有趣味性和教育性的大班健康迷失丛林教学活动。
大班丛林秘境教学反思
大班丛林秘境教学反思丛林秘境是一节集体活动，在活动中幼儿能感受到亲子游戏的快乐和家长对自己的爱。
我设计这节活动时以“成功与挑战”为主题贯穿整个教学过程，让幼儿充分体验了运用物品创造新的玩法的乐趣，获得自信心，增强合作意识，发展思维。
首先，在导入环节，我请幼儿说说他们看到或听到了什么？引出话题：爸爸妈妈工作很辛苦，要给父母做些力所能及的事情来表达孝敬之心；接着，通过谈论“你会帮助谁呢？”使孩子明白可以利用身边的废旧材料制作礼物送给老师、同伴等，从而激起幼儿参加活动的兴趣。
然后，在区域活动中，孩子们都积极地投入到探索操作中去，并且根据自己的想象大胆地进行创编，有的还将各种不同形状的树叶拼贴画装饰在小熊头上，变成了一只可爱的小熊，有的则把树枝当成帽子戴在头顶……最后，我组织幼儿开展了一场别具特色的家庭亲子活动——“我是巧手宝贝”，孩子们纷纷拿出自己精美的作品向家人介绍，并邀请家长共同欣赏，相互交流经验，气氛十分热烈。
其次，本节课的重点部分就是让幼儿尝试用多种方式搭建房屋，培养幼儿的空间知觉能力。
由于孩子年龄较小，平衡能力差，因此需要家长配合完成任务。
但是，也正是由于孩子年龄太小，注意力容易被转移，常常顾此失彼，东倒西歪，乱七八糟，没办法按照预定目标顺利完成任务。
针对这样的现象，我采取了适宜的策略，即鼓励幼儿遇到困难时换位思考，提醒幼儿仔细观察周围的事物，找寻解决问题的途径，尽量避免单纯依靠蛮干。
另外，在指导幼儿如何选择搭建材料时，我告诉幼儿每件材料都有它独特的优势，比如竹竿坚固耐磨，木棍结实牢固，塑料绳柔软轻便等，让幼儿懂得哪些材料更适合搭建房屋。
总之，本堂课我努力营造宽松愉悦的氛围，尊重幼儿的个性化理解，关注幼儿的真实生活经验，支持幼儿的自主探究，促进幼儿全面健康的发展！。
迷失森林教案中班反思与评价
迷失森林教案中班反思与评价教案标题：迷失森林教案中班反思与评价教案编号：MB-2021-001教案撰写人：XXX（教案专家）教案评审人：XXX（教学负责人）日期：XX年XX月XX日一、教案背景概述：在中班教学过程中，为了培养幼儿的探索精神和团队合作能力，我们设计了主题为“迷失森林”的教学活动。
通过模拟探险任务与情景游戏，旨在提高幼儿的问题解决能力和合作意识。
本教案将围绕迷失森林教学活动进行反思与评价，进一步改进教学策略和提升教学效果。
二、教学目标：1. 扩展幼儿的背景知识，了解森林中的动植物、地形地貌等基本概念；2. 培养幼儿的团队合作精神，提高其解决问题的能力；3. 增强幼儿的自信心和勇敢精神，培养他们在困难面前的积极心态。
三、教学准备：1. 教具准备：教学图片、游戏道具、音乐等；2. 教材准备：探索森林的故事书、角色扮演卡片等；3. 物资准备：纸、铅笔、彩色笔等；4. 教室准备：布置迷失森林主题的教室环境，如挂画、摆放模型等。
四、教学流程：第一步：引入活动（时间：10分钟）1. 创设情境：通过播放森林的自然音乐，引起幼儿对森林的兴趣。
2. 导入问题：老师让幼儿谈谈森林中有哪些动物、植物？他们有什么特点？第二步：故事分享（时间：15分钟）1. 用绘本《迷失森林中的冒险》向幼儿展示森林探险的故事。
2. 通过故事情节，引导幼儿思考在探险中遇到的困难和解决方法。
第三步：探索任务（时间：30分钟）1. 布置任务：分成小组，每组提供一份地图和任务卡片，让幼儿团队合作找到正确的路径。
2. 监督指导：老师在幼儿探索的过程中提供必要的指导，引导幼儿分析地图、协商决策等。
第四步：游戏与总结（时间：20分钟）1. 设计游戏关卡：每个小组根据任务卡片进行游戏，达到任务目标后，进行森林寻宝游戏。
2. 总结反思：集中讨论游戏中遇到的困难和解决方法，引导幼儿进行反思与评价。
五、教学评价与反思：1. 教学评估方法：观察记录幼儿在团队协作、解决问题等方面的表现，进行个别评价。
树林迷宫户外游戏教案反思
树林迷宫户外游戏教案反思引言。
户外游戏是一种非常受欢迎的活动，它不仅能够锻炼身体，增强体质，还能够培养团队合作精神，提高解决问题的能力。
树林迷宫游戏是一种经典的户外游戏，通过在树林中设置迷宫，让参与者在其中寻找出口，从而锻炼他们的观察力、判断力和团队合作能力。
然而，作为教练或组织者，我们需要对树林迷宫户外游戏的教案进行反思，以便更好地指导和组织这项活动。
一、游戏目标和规则。
在设计树林迷宫户外游戏的教案时，首先需要明确游戏的目标和规则。
游戏的目标应该明确具体，能够激发参与者的兴趣和挑战性，同时规则要简单明了，能够让参与者快速理解并开始游戏。
在反思教案时，我们需要考虑是否游戏的目标和规则能够很好地引导参与者，是否存在模糊不清或者矛盾的地方，以及是否需要对游戏目标和规则进行调整和优化。
二、安全措施和风险评估。
树林迷宫户外游戏涉及到户外环境，参与者需要在树林中进行活动，因此安全措施和风险评估是至关重要的。
在教案反思中，我们需要审视游戏中存在的安全隐患和风险，是否有必要增加安全设施和人员，以及是否需要对游戏流程和规则进行调整，以确保参与者的安全。
三、团队合作和沟通。
树林迷宫户外游戏是一种团队合作的游戏，参与者需要通过团队合作和沟通才能顺利找到出口。
在教案反思中，我们需要考虑游戏中团队合作和沟通的效果，是否存在团队成员之间的不协调和沟通不畅的情况，以及是否需要对团队合作和沟通技巧进行培训和指导。
四、游戏体验和反馈。
树林迷宫户外游戏的目的是让参与者在游戏中得到乐趣和成长，因此游戏体验和反馈是非常重要的。
在教案反思中，我们需要关注参与者在游戏中的体验，是否能够获得足够的乐趣和挑战，以及是否能够得到及时和有效的反馈，从而促进个人成长和团队发展。
五、游戏的延伸和应用。
树林迷宫户外游戏不仅是一种娱乐活动，还可以作为教育和培训的工具，因此在教案反思中，我们需要思考如何将游戏的经验和教训延伸应用到其他领域。
比如，可以将游戏中培养的团队合作精神和解决问题能力运用到工作中，或者将游戏中的体验和反馈应用到个人成长和团队建设中。
迷失丛林
迷失丛林——团队游戏一、背景1、当代学生大部分是独生子女，从小受到家长的娇惯、纵容，使孩子养成了任性、孤立、自私、没有爱心等不良习惯.在传统教育的教学过程中只重视对学生进行知识的传授，并把传统知识技能当作教学的最终目的.较少地参与其中,未能体会到学习是一种莫大的乐趣.2、拓展训练(即体验式培训)与传统教育最大的区别在于拓展训练完全以学生为中心，以学生的“学”为主。
在拓展训练里，“学”是为导致某些预期结果而特别为学生设计的一些活动。
而“教”是旨在通过信息、练习、游戏等方式为学生创造学习的外部条件和环境。
教师只是给予及时的启发和诱导。
拓展训练里学生是学习的主人，是教学过程中的主体，学生在充分的参与过程中体会到学习是一种莫大的乐趣。
拓展训练以其特有的“先行后知”的教育方式，灵活多变的教学内容，将对推进素质教育，培养高素质的复合型人才产生积极的影响。
3、拓展训练中，学生通过完成一些特定的任务来让他们懂得这样一个道理：做任何事情，你的心态将是决定你能否获得成功的关键。
因为你的心态决定你的思想，你的思想影响你的行动，你的行动将导致最后的结果。
面对一个任务、一个困难，你的心态是积极的，你的脑海中就会涌现出很多解决这个困难的方法。
相反，你的心态是消积的，你的脑海中将会产生数个你无法完成这个任务的理由。
拓展训练中很多项目的培训目标就是要告诉你对待任何事情都要保持积极向上的心态。
告诉人们积极的心态将是你获得成功的原动力。
通过参加拓展训练能让学生在参与中体会到团队协作的意义、怎样与别人合作，同伙间相互的关爱和信任对彼此潜能的发挥具有重要意义。
二、目的（1）理解团队工作方法的形成；（2）阐明个人意见对团队行为的影响；（3）加强团队成员间沟通和协商达成一致的能力。
（4）通过具体的活动说明团队的智慧高于平均组合，只要学会运用团队工作方法，可以达到更好的效果。
二、准备迷失丛林工作表及专家意见表三、流程1、把“迷失丛林”工作表发给每一位参与者.2、讲下面一段故事：你是一名飞行员，但你们驾驶的飞机飞越非洲丛林上空时突然失事，这时你们必须跳伞。
团建活动飞越丛林感想
团建活动飞越丛林感想
周末，单位组织全体人员去团建活动，目的地是去歌乐山森林公园，去体验刺激又好玩的“飞越丛林”游戏。
来到玩飞越丛林的场地，眼前是一大片高大的古香樟林，林间的高处架着许多星星点点的项目。
买完套票戴好护具后，每个同事一前一后跟着项目引导员爬上了高梯的起点处，眼前一片绿意，许多小鸟叽叽喳喳的叫着，好像是为我们欢送。
“加油呀，同事们！”我听见领导的声音，向下一看，领导好像小人国里的小矮人哟！
挑战开始，我慢慢的从起点向前，由于第一次在这么高的地方玩游戏，向前的每一步手心都感觉有汗水。
随着项目的渐渐深入，我已慢慢克服了恐高，但体力也渐渐地透支了，快到游戏的终点“渔民的绳子”，我晃晃悠悠地走了一半的路程，腿抖得很是厉害，但在同事们的鼓励下，还是坚持走到了终点完成了整个挑战。
通过这次团建，我懂得了做事想要获得成功，就要勇往直前，坚持不懈。
而我将在以后的工作中发扬这种迎难而上的精神！。
丛林冒险教案中班反思
丛林冒险教案中班反思一、教学目标1.让学生了解丛林的基本特征，提高对自然环境的认识。
2.培养学生的观察力、想象力和团队合作精神。
3.通过丛林冒险活动，让学生学会面对困难，勇敢挑战自己。
二、教学内容1.丛林环境特点及生物多样性2.丛林冒险的基本技能与安全常识3.团队合作完成任务，体验丛林冒险的乐趣三、教学过程1.导入（1）教师播放丛林探险视频，引导学生关注丛林环境。
（2）学生分享自己了解的丛林特点及生物。
2.丛林冒险基本技能与安全常识讲解（1）教师讲解丛林冒险的基本技能，如识别方向、寻找水源、搭建帐篷等。
（2）教师强调丛林冒险的安全常识，如避免接触有毒植物、预防野生动物攻击等。
3.团队合作完成任务（1）教师将学生分成若干小组，每组5-6人。
（2）教师布置丛林冒险任务，如寻找指定植物、搭建帐篷、制作陷阱等。
（3）学生分组讨论，制定行动计划。
（4）学生按照计划，在丛林中完成任务。
（1）学生展示丛林冒险成果，如找到的植物、搭建的帐篷等。
（2）学生分享丛林冒险过程中的趣事及收获。
四、教学反思1.教学效果通过本次丛林冒险教学，学生了解了丛林环境特点及生物多样性，掌握了丛林冒险的基本技能与安全常识。
在团队合作完成任务的过程中，学生表现出较高的观察力、想象力和团队合作精神。
2.教学不足（1）在教学过程中，部分学生过于兴奋，容易忽略安全常识。
（2）部分学生在团队合作中表现不够积极，需要加强引导。
3.改进措施（1）加强安全教育，让学生在活动中时刻保持安全意识。
（2）在分组时，尽量将性格互补的学生分在同一组，以提高团队协作效果。
（3）教师在教学过程中，要关注每个学生的表现，及时给予指导和鼓励。
4.教学感悟丛林冒险教学活动让学生在实践中学习，提高了他们的综合素质。
作为教师，我们要善于挖掘学生的潜能，引导他们勇敢面对挑战，培养他们的团队合作精神。
同时，我们也要关注学生的安全，确保他们在活动中平安快乐地成长。
五、教学延伸1.组织学生参观动物园，了解丛林动物的生活习性。
丛林探秘反思总结报告
丛林探秘反思总结报告丛林探秘反思总结报告700字作为一位校园活动组织者，我参与并组织了本次丛林探秘活动。
活动的过程中，我对自己的组织能力、团队协作能力、沟通能力以及解决问题的能力都有了更深入的认识和反思。
首先，我的组织能力在这次活动中得到了锻炼和提升。
我提前制定了详细的活动计划，并与团队成员进行了充分的协商和沟通。
在活动准备阶段，我确定了活动的主题、目标和内容，并安排了团队成员的任务分工。
但是，在具体的实施过程中，我发现自己的计划有时过于理想化，没有考虑到实际情况和团队成员的实际能力。
这给活动的顺利进行带来了一些困难和挑战。
通过这次经历，我体会到了组织能力的重要性，需要对团队成员的能力和条件有一个全面的了解，制定出合理可行的计划。
其次，我在团队协作能力方面也有了一些收获和反思。
在准备和进行活动的过程中，团队成员之间的合作和配合是非常重要的。
我在活动过程中发现，有些团队成员在任务分工和协作方面存在一些问题，没有互相支持和配合。
这给活动的顺利进行带来了一些隐患。
作为组织者，我应该更加注重团队成员之间的沟通和协作，鼓励大家积极参与，并提供必要的指导和帮助。
只有形成团队的整体合力，才能使活动更加顺利和成功。
另外，我的沟通能力和解决问题的能力也在这次活动中得到了锻炼。
在活动准备过程中，我与团队成员进行了充分的沟通和协商，解决了一些团队成员之间的矛盾和问题。
在活动进行中，我遇到了一些突发情况，需要快速做出决策和解决问题。
通过这次经历，我认识到沟通和解决问题的能力对于组织者来说是非常重要的。
只有通过有效的沟通和解决问题的能力，才能保证活动的顺利进行和解决团队中出现的各种问题。
总的来说，通过这次丛林探秘活动的参与和组织，我对自己的组织能力、团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力有了更深入的认识和反思。
我认识到了自己的一些不足之处，并在以后的活动中尽力改进和提升。
希望通过不断的学习和实践，能够在以后的活动中更好地发挥自己的能力和作用，取得更好的组织效果。
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团队游戏－迷失丛林的感悟
团队合作正被越来越多的人频繁的提及，也越来越受各类组织所重视。
所有的应聘宝典中必定会提醒你要加上一条：具有良好的团队协作精神。
但是，倒是什么是团队精神，皆又语焉不详。
在集体主义占据主流的中国话语体系中，毫无棱角的鹅卵石、标准紧固件（螺丝螺帽）就成了最好的注脚。
但是，所谓团队精神是否就是无条件放弃所有个性、成为“革命一块砖”、“哪里需要那里搬”？如果不是，又如何将具有丰富个性的个体扭成一股绳，达成共同的目标？需要遵循怎样的原则和程序？相信通过这个游戏，肯定会给你不少启迪。
依据游戏规则逐步展开游戏之后，讲师除了必要的场景氛围塑造和游戏规则讲解外就不要过多的介入了。
最轻松的氛围显露最真实的自我。
在这个类似无领导小组讨论的过程中，往往会呈现出众多另参与者事后都感到惊讶的各类表现。
比如有的成员能迅速成为团队的核心，让所有的人都跟着他的答案走；有的团队会出现一个主持人，民主的表决；有的人在讨论中遭受打击后或激烈反抗或成为犬儒主义者，表现出远离团队的状态。
但是，这个游戏有一个最大的缺点或者是最大的优点，那就是不论是独裁或是民主、不论是人人参与还是一人独断，对最后的成绩优劣并没有必然的联系。
所以说，这个游戏没有唯一的捷径，并不存在一种通用的解法，能让所以的团队运用之后必然到达成功的彼岸。
这正是其最迷人的一点，也是同现实最贴切的一点，因为现实中也决没有放之四海皆可成功的秘诀。
但是这点对游戏的操作者确是一个很大的挑战。
多次的运作下来，大致根据实际需要，从以下几个角度来论证：
》沟通技巧：
在这种类似无领导小组讨论中，几乎每次都会出现群龙无首的局面，两人一堆、三人一伙的讨论。
这样的讨论先不论效果如何，浪费时间是肯定的，也无法形成统一的团队意见。
其实讨论或者说是高效会议的规则还是有章可循的，可参加亨利*罗伯特的《议事规则》。
主要原则就是大家都以主持人为对象发言、不可相互争辩，充分保障每一个人的发言权，少数服从多数等。
》问题解决：
比如不要拘泥于具体的物品选择，而是先考虑逃生的策略问题，是选择原地等待救援还是主动寻找生路。
策略的选择决定了物品的优先顺序，比如指南针。
比如20/80原则，14样的物品一下子做出优先顺序还是比较困难的，可以先这些物品进行分类，分为3类（最需要的，可能需要的，不太可能需要的）。
这样每一类就只有三到五样物品了，相对来说排序就简单很多了。
》个人与团队的关系
面对大家都不太确定的问题时，团队合作的成绩并不一定会超越各自行动。
也就是说1＋1并不一定会大于2，甚至很多时候都会小于2。
都说每个中国人都是龙，但是三个中国人在一起就成了三条虫。
但是更多的人都是从内斗的角度理解这个。
其实不仅内斗会影响团队成绩，相互谦让、不敢充分表达个人意见也同样会。
中国人都喜欢一团和气，觉得国外的议会经常吵的面红耳赤，不成体统。
殊不知，当面的、充分的争论可能影响一时的效率，但是在良好的制度保证下反而能做出最符合大众利益的选择。
小贴士：
1、通常最终得分可以以60分做为及格线，60分以上的生存概率就比较低了。
通常
得分都在45到75分之间。
2、游戏结束后，部分学员会对专家建议（也就是预设的标准答案）存有异议，最常
见的就是排第一位的大砍刀和排最后一位的指南针。
我通常给予以下解释：第一位：许多人将手枪而不是大砍刀，这就需要分析两者的优缺点了，主要是前者的缺点和后者的优点。
手枪，需要一定的技能而且子弹有限。
而且就算是能碰到猛兽，首要的选择还是不要主动攻击为好。
大砍刀，进可攻退可守，使用简便，可重复使用。
还可开疆辟土，披荆斩棘，好处多多。
最后一位：毫无用处的指南针。
这是一个策略问题，首先要考虑的是呆着不动等待救援、还是主动杀出一条血路？通过比较，前者生存概率明显要高。
既然呆着不动，那指南针除了拿来缝衣服外，毫无作用。
以上个人拙见，欲知详情，可参考各类野外生存宝典。
3、游戏过程中，最好多次倒计时报数，最后3分钟、最好1分钟、最后10秒……，
要让他们知道飞机马上要掉下来了，他们离死不远了。
以便控制冗长的讨论。
4、分组时最好每组人员能控制在5～8人之间，太多或太少都不利于讨论的深入，
也不利于展示个人在团队中的作用。
5、在小组讨论过程中，应密切注意出现的各种情况，最好能把讨论中比较典型的话记录下来。
在分享的时候，原封不动的复述这些话往往能产生意想不到的效果。
因为在游戏的场景中，人们往往会展示出其最真实的人性和最极端的态度，说出他们平时自己也感到不可思议的话语。