生化制药技术专业人才培养方案

生化制药技术专业人才培养方案

一、专业建设指导委员会

生化制药技术专业建设指导委员会由专业带头人、骨干教师以及烟威地区医药企业专家联合组成。成立专业指导委员会有利于构建基于职业导向、工学结合

式人才培养模式及专业教学改革，有利于建设“双师”结构师资队伍，有利于进一步实现校企间的深度合作，建立“双赢互利”的校企长效合作机制，更好地培养本行业急需的高素质技能型人才，服务于威海与区域外经济发展。专业建设指导委员会见表1。

表1生化制药技术专业建设指导委员会

二、教学计划

（一）招生对象与学制

招生对象：高中毕业生及同等学历者基本学制：3年，最低应修178.5分。

(二)培养目标

1 •人才培养目标

培养遵纪守法、诚实守信、吃苦耐劳、适应能力强，能够熟练掌握药品营销、生产、检验及质量管理基本知识与操作技能，德、智、体全面发展的高端技能型人才。

(三)人才培养规格

1 .专业能力：

(1)药品的生产能力：具备药品制剂技术、生化药品制备技术及生产设备维护保养、常见故障判断与排除等能力。

(2)药品营销能力：具备药品生产企业的营销(销售员)、药品经营企业的营销(营业员)技巧及市场开拓等能力。

(3)药品检验及质量保证能力：具备一定的药品检验技术与药品质量管理及质量保证等能力。

(4)懂得药品仓储、运输、不良反应报告等相关药事管理法规，药品相关物流管理、财务管理、采购与仓储管理、销售合同签订等基本技能。

(5)有较强的岗位适应能力和综合工作能力。具有适应现场工作环境、工作规则以及工作的协调性能力。能够完成技术比较复杂或非常规性的工作，较熟练地运用专业知识与操作技能，及时准确地发现和排解工作过程中的技术难题。对生产中较关键的技术、实操难题敢于负责、有效地解决，有一定的技术管理和技术创新能力。

2.社会能力：

(1)具有科学的世界观、方法论和正确的人生观；具有遵纪守法的观念，良好的思想品质、社会公德和职业道德。

(2)具备严格遵守医药行业规范的职业素养。药品质量关乎人的健康与生命，必须具有质量意识、安全生产和分工协作的团队意识及严谨细致的工作作风。

(3)具备较高的职业素质和敬业精神，有安于一线工作的意识和素质，高度的社会责任感和服务意识、艰苦创业的意识、企业的主人翁意识、立志岗位成才和终身学习的意识，吃苦耐劳，乐于奉献。

3.方法能力：

专 业 名 称

生化制药技术专业

力 模 块

专 业 核 心 课

专

业 谢谢基赏

础 课

（1） 具有自主学习和拓展能力； （2） 具备获取分析使用信息的能力； （3） 具备对知识的抽象、概括及判断能力； （4） 具有科学分析和解决问题的能力。

（5） 职业发展能力：具备由一线的生产者向一线管理者、中层管理者、和企 业技术能手、实践专家发展的能力。

4.学生毕业时应获得的证书 可以取得的证书：

（1） 计算机应用能力证书； （2） 英语等级证书； （3） 普通话证书； 必须取得的证书：

（1） 药品分析工（中级工） （2） 药物制剂工（中级工） （3） 医药商品购销员（中级工） 以上三种证书中至少考取一种证书。

（四）课程体系结构框架

（五）课程设置与教学要求

1、专业必修课教学要求（见表1）

表1专业必修课教学要求

表2专业选修课教学要求

（六）授课计划安排

1.生化制药技术专业课程设置与教学计划见表3

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2.专业课程设置与教学计划分类统计见表4

表4生化

术专业课程设置与教学计划分类统计表

实训类别实训主要项目学期分配（周课时数/周数）相关课程名称

3.实习实训计划见表5

4.教学进度表见表6

表6教学进度表

三、师资配备标准

按照本专业学生核心能力培养，分别组建以3门核心课程和1门基础课程为载体的教学团队，按照课程建设和教学组织实施的需要，分别设计安排专任教师培养和兼职教师聘任计划。针对每一位教师的教育教学能力的全面分析，通过开展基于整体发展的教学团队梯次建设，努力使本专业到建设期末基本形成一支能够在各门核心课程方向具有较高教学水平、较强技术影响力的教学团队。

（1）较强教学队伍的“双师素质”培养：加强教师的“双师”素质培养，结合人才培养模式，实施校企交替工作制度，展开教师双栖顶岗锻炼，以防教师脱离实践时间长，“双师”素质逐渐退化；实施专业核心课程教师负责制，使专业教师至少熟练掌握三项专业核心技能（药品营销、生产、检验）中的一项专业核心技能。全面提高教学团队的“双师”素质，保证“双师”素质教师比例超过80% 50%以上的教师取得高级以上职业技能证书或中级以上职称。

（2）培养4名双师素质教学团队负责人：采取组织参加专项培训、主持课程

建设、教材开发、教学改革、校企合作项目、参加专业学术交流等措施，培养4

名双师素质教学团队负责人，使他们能够站在专业前沿，富有改革创新精神，有扎实的理论基础和丰富的教学经验，具有较高的专业组织、教学及课程设计能力，掌握行业企业最新技术动态，具有突出实践操作和技术应用能力。

要求：双师素质教学团队负责人具备多年企业工作经历，具有高级职称，年

龄40〜50岁，在课程建设及专业领导方面具有极强的能力，掌握非常强的专业技能与较高的职业素养，具备较高的教育教学能力，一门精品课程的负责人，也作为课程组负责人，能承担课程开发、课程建设、教学改革、社会服务等工作的领导能力，作为专业建设的中层领导者，紧密围绕课程组展开教学团队建设。

（3）培养4名双师素质教学团队骨干教师：培养4名双师素质教学团队骨干教师：通过实施骨干教师培训计划，根据骨干教师个人的具体情况，有针对性地培养实践教学能力或理论教学能力。在专业建设、精品课程建设、教材建设、顶岗实习、国内培训、参与职教改革等培养骨干教师4人。

要求：骨干教师具备硕士研究生及以上学历，年龄在30〜40岁，具企业顶

岗经历，在专业技能、职业素养等方面符合职业教育要求，具有较高教学能力，熟悉高职教育的最新改革动向。能根据行业企业岗位群需要开发核心课程，及时更新教学内容；能参与教学改革、专业建设、社会服务，成为专业带头人的助手。具有高级以上专业技能证书或中级以上职称，能指导学生实践教学，能作为一门课程的负责人。

（4）培养8名双师素质教学团队主讲教师：通过根据课程主讲教师个人的具

体情况分析，有针对性地培养实践教学能力和理论教学能力。使主讲教师在课程

建设、教材建设、专业建设、技能培训等方面具备较强的专业素养及教育教学能力。能根据行业企业岗位群