(完整word版)教案精选：初中生物《植物的呼吸作用》教学设计
七年级生物上册《植物呼吸作用》教案
七年级生物上册《植物呼吸作用》教案一、教学目标1.理解植物呼吸作用的定义和基本原理。
2.掌握植物呼吸作用与动物呼吸作用的区别。
3.了解植物呼吸作用在生物圈中的作用和意义。
二、教学准备1.教材《生物》（七年级上册）第X单元。
2.幻灯片或黑板、粉笔。
3.实验用的植物（可以使用常见的绿萝、仙人掌等）。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生回顾上节课所学内容，提问“动物是如何进行呼吸的？”。
2.提醒学生注意到植物也有呼吸过程，并与动物的呼吸作用有所不同。
第二步：植物呼吸作用的定义和基本原理（10分钟）1.展示一张图片，介绍植物呼吸作用的定义：“植物呼吸作用是指植物通过气孔吸收空气中的二氧化碳，释放出氧气，并产生能量的过程。
”2.引导学生理解植物呼吸作用的基本原理：植物通过气孔吸收空气中的二氧化碳，将其与光合作用中产生的光能合并，释放出氧气，并产生能量（三磷酸腺苷ATP）。
3.解释植物通过气孔吸收二氧化碳的原因：二氧化碳是植物进行光合作用的重要原料，吸收二氧化碳有助于植物制造有机物质。
第三步：植物呼吸作用与动物呼吸作用的区别（10分钟）1.列出植物呼吸作用与动物呼吸作用的区别，如下表：植物呼吸作用动物呼吸作用目的吸收二氧化碳、释放氧气、产生能量摄入氧气、释放二氧化碳、产生能量肺部、皮肤等发生地点叶片的气孔、茎部的气孔、根部的氧气排泄口肺、鳃、皮肤等呼吸器官进行呼吸作用的细胞包括叶片细胞、茎细胞、根细胞等产生的产释放氧气和产生能量释放二氧化碳和产生能量品是否需要需要光能供给需要消耗ATP能量2.让学生讨论并总结不同之处，引导学生认识到植物呼吸作用与动物呼吸作用的不同。
第四步：植物呼吸作用在生物圈中的作用和意义（10分钟）1.与学生讨论植物呼吸作用在生物圈中的作用和意义，如下：•植物通过呼吸作用吸收二氧化碳，减少大气中的温室气体含量，起到调节气候的作用。
•植物通过呼吸作用释放氧气，供给动物进行呼吸，为动物提供氧气。
初中七年级生物：《植物的呼吸作用》教学设计方案
新修订初中阶段原创精品配套教材《植物的呼吸作用》教学设计方案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Teaching Design Plan of "Respiratory Function of Plants"教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育《植物的呼吸作用》教学设计方案一、教学目标1、概述呼吸作用的过程。
2、通过证明植物进行呼吸作用的实验，使学生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程。
3、通过实验，培养学生的观察能力，分析试验现象的除试验结果。
4、认同绿色植物在制造有机物方面对与生物圈的重要意义。
二、重点和难点1、植物呼吸作用实验的设计、分析，以及呼吸作用的概念、公式是重点。
2、呼吸作用的实质是本节课的教学难点。
三、教学过程1、引言的设计：用微机课件展示：一只小白鼠生活在密闭的玻璃钟罩里，另一只小白鼠生活在有绿色植物的密闭玻璃钟罩内。
教师配合课件，提出问题：（1）这两只小白鼠哪一只先死去？（2）能用学过的知识分析一下原因吗？学生回答之后，进一步用课件展示小白鼠生活的环境，将b装置用黑布罩起来。
教师讲述“有一个科学家做过这样一个实验，如图中装置，结果，他发现b装置中的小白鼠不久就死了，而且寿命比a装置中的还短”。
这时，请全班同学讨论：这是为什么呢？从而得出：不仅动物的呼吸作用需要氧气，植物呼吸作用也需要氧气，引出本节课课题：植物的呼吸作用（板书）。
由此导入配以形象画面，提出问题，引出思考，从而调动学生的学习热情，我也从中引入下一阶段的教学。
2、过渡：如果植物也进行呼吸，植物周围的o2就会减少，co2增多。
所以，要知道植物是否进行了呼吸作用，可以通过检测植物周围气体成分是否改变来证明。
3、讨论：怎样检测植物周围气体成分是否改变了呢？教师可以让学生去考虑，以实验小组为单位设计实验的方案。
为了使学生设计的实验方案有可行性和科学性，课件展示以下启发性的问题，帮助学生思考。
初中生物植物呼吸作用教案
初中生物植物呼吸作用教案教学目标：1. 了解植物呼吸作用的概念和重要性。
2. 掌握植物呼吸作用的过程及与动物呼吸的异同。
3. 知道植物呼吸作用与光合作用之间的关系。
教学重点和难点：重点：植物呼吸作用的过程及与光合作用的关系。
难点：理解植物呼吸的生理过程。
教学准备：1. 课件、图片等教学辅助工具。
2. 实验材料：酵母、试管、吸管等。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示图片或视频，引导学生思考植物呼吸作用的重要性，并提出问题：植物是如何呼吸的？为什么植物需要呼吸？二、植物呼吸的概念（10分钟）1. 讲解植物呼吸作用的定义和意义。
2. 通过例图或实验，介绍氧气和二氧化碳在植物体内的运输过程。
三、植物呼吸作用的过程（15分钟）1. 详细介绍植物呼吸的生理过程，包括气孔的开闭、氧气的吸入和二氧化碳的释放等。
2. 比较植物呼吸作用和动物呼吸的异同点。
四、植物呼吸作用与光合作用的关系（10分钟）1. 分析植物呼吸和光合作用在能量转化和气体交换方面的联系。
2. 强调植物呼吸与光合作用的互为补充，维持生物圈的平衡。
五、实验操作（15分钟）1. 利用酵母实验展示氧气的释放。
2. 学生分组进行观察和记录。
六、总结与评价（5分钟）1. 总结植物呼吸作用的重要性和影响。
2. 评价学生的学习情况，梳理关键知识点。
作业布置：1. 学生可根据实验结果，完成相关报告。
2. 阅读相关资料，了解植物呼吸作用的其他相关知识。
教学反思：本节课注重植物呼吸作用的概念和生理过程，通过实验和讨论，提高学生的动手能力和思维逻辑能力，帮助学生对植物呼吸作用有更深入的理解。
植物的呼吸作用说课稿(通用4篇)
植物的呼吸作用说课稿(通用4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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6.4植物的呼吸作用优秀教学案例初中生物七年级上册(苏教版)
4.组织学生进行讨论和交流，分享自己的观点和经验，进一步深化对植物呼吸作用的理解。
（三）小组合作
1.学生分组进行实验，培养团队合作精神和沟通能力。
2.引导学生相互倾听、尊重他人的意见，培养良好的团队氛围。
3.教师给予学生适当的指导和支持，帮助他们克服困难，提高解决问题的能力。
2.通过展示植物呼吸作用的动画或图片，让学生直观地了解呼吸作用的过程。
3.创设问题情境，引导学生主动探究植物呼吸作用的意义和实际应用。
4.设计有趣的游戏和讨论活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习植物呼吸作用。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题：植物是如何进行呼吸作用的？呼吸作用对植物有什么意义？
2.教师与学生一起分析问题：植物呼吸作用的过程是什么？呼吸作用与人类生活的关系如何？
5.教师根据学生的反馈和评价，调整教学方法，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师带领学生来到农田，观察农作物，引发学生对植物呼吸作ห้องสมุดไป่ตู้的兴趣。
2.教师通过展示植物呼吸作用的动画或图片，引导学生思考：植物是如何进行呼吸作用的？
3.学生分享自己的生活经验，谈论植物呼吸作用在日常生活中的体现。
4.鼓励学生自主探究，培养他们的创新思维和独立思考能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行总结，帮助学生巩固呼吸作用的知识点。
2.学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提高自主学习能力。
3.学生进行小组评价，互相给予肯定和建议，共同提高。
4.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的个体差异，鼓励他们不断进步。
4.学生对自己的学习成果进行自我评价和小组评价。
初中植物呼吸作用教案
初中植物呼吸作用教案一、教学目标：知识目标：1. 理解呼吸作用的概念，掌握呼吸作用的过程和实质。
2. 了解光合作用与呼吸作用的区别和联系。
3. 知道呼吸作用在人类生产和生活中的应用。
能力目标：1. 培养学生的观察能力和形象思维能力。
2. 培养学生运用科学方法比较分析问题的能力。
3. 培养学生将所学知识应用于实际问题的能力。
情感目标：1. 激发学生对生命科学研究的兴趣，调动学生学习生物学的积极性。
2. 培养学生乐于探究的求知精神，树立事物相互联系、相互影响的基本观点。
二、教学重点与难点：重点：1. 呼吸作用的演示实验的观察及分析。
2. 呼吸作用的概念和实质。
3. 呼吸作用与光合作用的区别和联系。
难点：1. 呼吸作用的概念。
2. 呼吸作用的实质。
三、教学方法：以演示实验为主，引导学生分析解决问题的教学方法。
四、教学过程：1. 导入：通过复习光合作用的概念，引导学生思考光合作用和呼吸作用的关系，进而引入本节课的主题——植物的呼吸作用。
2. 教学新课：（1）讲解呼吸作用的概念：呼吸作用是指细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。
（2）演示呼吸作用实验：通过观察植物在暗处和不透光的容器中的呼吸现象，让学生直观地了解呼吸作用的过程。
（3）分析实验现象：引导学生观察实验中植物的生长状况，分析呼吸作用对植物生长的影响。
（4）讲解呼吸作用的实质：通过讲解呼吸作用的化学反应式，让学生理解呼吸作用的实质。
3. 对比光合作用与呼吸作用：引导学生分析光合作用和呼吸作用的区别和联系，帮助学生构建知识体系。
4. 应用实例：举例说明呼吸作用在农业生产和生活中的应用，如种植间距的调整、保鲜方法等，让学生体会生物知识与实际生活的联系。
5. 总结：本节课主要学习了呼吸作用的概念、过程和实质，以及呼吸作用与光合作用的区别和联系。
通过实验和实例，让学生深刻理解呼吸作用在植物生长和人类生活中的重要性。
五、课后作业：1. 复习呼吸作用的概念和实质。
植物的呼吸作用教案
植物的呼吸作用教案一、教学目标1.了解植物的呼吸作用的基本概念和过程；2.掌握植物的呼吸作用与光合作用的关系；3.理解植物的呼吸作用对植物生长发育的重要性；4.能够通过实验观察和数据分析，探究植物的呼吸作用。
二、教学内容1. 植物的呼吸作用植物的呼吸作用是指植物通过氧气和有机物质进行代谢反应，产生能量和二氧化碳的过程。
植物的呼吸作用可以分为有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。
有氧呼吸是指植物在有氧气的情况下，将有机物质和氧气进行代谢反应，产生能量、二氧化碳和水的过程。
无氧呼吸是指植物在没有氧气的情况下，将有机物质进行代谢反应，产生能量和乳酸或酒精的过程。
2. 植物的呼吸作用与光合作用的关系植物的呼吸作用和光合作用是相互联系的。
光合作用是指植物通过光能将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气的过程。
植物在进行光合作用的同时，也会进行呼吸作用，将光合作用产生的有机物质进行代谢反应，产生能量、二氧化碳和水。
3. 植物的呼吸作用对植物生长发育的重要性植物的呼吸作用对植物生长发育具有重要的影响。
植物的呼吸作用可以提供植物所需的能量，维持植物的正常代谢活动。
同时，植物的呼吸作用还可以影响植物的生长发育速度和品质。
4. 实验探究植物的呼吸作用通过实验，可以观察和分析植物的呼吸作用。
实验步骤如下：1.将一盆植物放在密闭的容器中，记录下容器内的氧气和二氧化碳的浓度；2.将植物暴露在光线下，记录下容器内的氧气和二氧化碳的浓度；3.将植物暴露在黑暗中，记录下容器内的氧气和二氧化碳的浓度；4.分析实验结果，探究植物在不同环境下的呼吸作用。
三、教学方法本教案采用讲授、实验探究和讨论相结合的教学方法。
在讲授过程中，教师通过图表和实例，生动形象地介绍植物的呼吸作用的基本概念和过程。
在实验探究中，教师引导学生进行实验操作，通过观察和数据分析，探究植物的呼吸作用。
在讨论环节中，教师引导学生就实验结果进行讨论，促进学生思维的开展。
四、教学评价本教案的教学评价主要采用学生自评、教师评价和同学互评相结合的方式。
苏教版七上《植物的呼吸作用》word教案1
第3单元第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用第四节植物的呼吸作用一、教学目标：知识性目标：1•举例说明植物在呼吸作用中能够产生二氧化碳。
2•说明植物的呼吸作用消耗氧气。
3 •举例说出呼吸作用的实质和意义。
二、教学重点：重点：1.呼吸作用产生二氧化碳的实验分析。
2•呼吸作用需要氧气的实验分析。
3•呼吸作用的实质和意义。
难点：植物呼吸作用产生二氧化碳的实验分析。
三、教学准备：1. FLASH (1)呼吸作用需要氧气实验；(2)植物呼吸作用的意义;(3)种子呼吸时释放二氧化碳2•准备“植物呼吸作用产生二氧化碳”、“呼吸作用消耗氧气”的实验器材。
四、教学过程：实验：植物的呼吸作用需要氧气。
呼吸作用的意义所证实・。
［演示实验］:将新鲜的植物和烫过的植物分别放入密闭的锥形瓶中（锥形瓶外用黑布包裹，防止漏光），在黑暗处放置一昼夜。
把两根燃烧的小木棒分别伸入两锥形瓶中，观察现象。
［提问］:你能解释其中的原因吗？［小结］:新鲜的植物进行呼吸作用消耗了锥形瓶中的氧气，因此燃烧的小木棒伸入时会熄灭；而烫过的植物已死亡，不能进行呼吸作用，锥形瓶中的氧气没有被消耗，所以燃烧的小木•棒仍然继续燃烧。
［播放FLASH］:植物呼吸作用的意义。
［讲述］:植物在进行呼吸作用时，吸收氧气，分解淀粉，产生二氧化碳和水，并释放出能量。
［提问］:植物为什么要进行呼吸作用呢？［小结］:植物体的各项生命活动，如细胞分裂、根吸收无机盐、有机物的运输等活动所需要的能量，都是来自于呼吸作用。
［补充］:除了淀粉外，植物观看老师的演示实验。
直观地发现，装有新鲜蔬菜的锥形瓶中，燃烧的小木棒火苗熄灭了；而装有烫熟的蔬菜的锥形瓶中，燃烧的小木棒继续燃烧。
回答：「略。
归纳出呼吸作用的公式：氧气+淀粉T二氧化碳+水各抒己见。
提出释放出能量的作用。
五、板书设计：第3单元第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用第四节植物的呼吸作用一、呼吸作用的实质1、呼吸作用2、实验：植物呼吸作用产生二氧化碳。
七年级生物植物的呼吸作用教案
教学目标：1.了解植物的呼吸作用的基本概念和重要性。
2.认识植物呼吸器官的结构与功能。
3.理解光合作用与呼吸作用在植物体内的关系。
4.掌握植物呼吸作用产生的气体及其运输方式。
教学准备：1.教师准备：PPT、教学实验器材（如氧气罩、空气泵、水杉叶片等）。
2.学生准备：课本、笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一幅植物的图片，让学生自由发言，谈谈观察到的植物特征。
2.教师引导学生思考：植物是如何呼吸的呢？呼吸对于植物有什么重要性？二、讲授植物的呼吸作用（15分钟）1.教师通过PPT介绍植物的呼吸作用的基本概念和重要性，引起学生的兴趣。
2.教师讲解植物呼吸器官的结构与功能，如叶片、气孔和根等。
3.教师通过案例或故事的方式，生动形象地解释植物呼吸作用的过程和意义。
三、进行植物呼吸作用实验（25分钟）1.教师布置实验环境，为每个小组准备好氧气罩、空气泵和水杉叶片等实验器材。
2.学生分组进行实验，每个小组可以自行设计实验步骤，例如将水杉叶片放在氧气罩中，观察有无气泡产生等。
3.学生进行实验的同时，教师巡视指导，引导学生观察、记录实验结果。
四、讲解光合作用与呼吸作用的关系（10分钟）1.教师通过PPT讲解植物的光合作用与呼吸作用的关系，强调它们是相互依赖的。
2.教师引导学生思考：植物的呼吸作用与光合作用有什么不同？它们对植物体内的气体有什么影响？五、植物呼吸作用产生的气体及其运输方式（15分钟）1.教师引导学生回顾实验结果，让学生自己总结植物呼吸作用产生的气体和呼吸作用的表现。
2.教师介绍氧气和二氧化碳在植物体内的运输方式，如通过气孔和根等途径。
3.教师出示相关图片，让学生用自己的语言解释图片中的现象和过程。
六、小结（5分钟）1.教师以问题的形式对课堂内容进行复习，让学生积极回答并做出解释。
2.教师进行课堂小结，强调植物的呼吸作用对植物生长与发育的重要性。
七、课堂作业（5分钟）1.布置课堂作业：要求学生利用课本或互联网查找相关资料，进一步了解植物的呼吸作用并写出一篇200字以上的小结。
植物的呼吸作用教学设计
《植物的呼吸作用》教学设计教材分析绿色植物的呼吸作用是在学习完绿色植物光合作用安排的，是植物的三大生理活动之一，它与光合作用既彼此独立，又彼此依存。
本节内容要紧包括植物的呼吸作用和呼吸作用应用两部份，对植物呼吸作用知识的构建要紧通过对呼吸作用实验现象的分析取得。
学生对呼吸作用现象已有不少的感性熟悉，在教学进程中教师应充分利用学生的生活体会，密切联系生产、生活实际，引导学生明白得呼吸作用的概念和意义，并能运用知识解决生产生活中的有关现象。
教学目标一、描述绿色植物的呼吸作用。
二、能举例说明呼吸作用在农业生产和日常生活中的应用。
3、在进行探讨实验进程中，哺育学生的动手、动脑能力。
体验科学探讨的一样进程。
4、在进行探讨实验进程中，初步哺育学生猜想、推理、归纳分析、综合能力。
五、通过光合作用和呼吸作用关系的比较，使学生初步树立辩证唯物主义观点。
教学重点“种子呼吸作用现象”的分析；呼吸作用概念的总结。
教学难点呼吸作用的概念的归纳、总结教学豫备多媒体课件课前豫备：种子呼吸时吸收气氧气的实验装置一套；种子呼吸时放出二氧化碳实验装置一套，种子呼吸时放出热量的实验装置一套。
菠菜(或者其他蔬菜)呼吸作用装置一套。
澄清石灰水、玻璃管、火柴等。
教学设计思路学生对绿色植物的呼吸作用有必然的感性熟悉，但让学生准确概述并非易事，如何唤起学生的探讨意识，主体意识，需要教师的精心设计。
由农人辛勤劳作图片，引出学生熟悉的《悯农》诗，并适时提出问题，非但进行了人文教育，而且激发了学生的学习爱好，引入探讨呼吸作用现象。
通过一系列的探讨实验，和学生的自主探讨、现象观看，分析得出正确结论。
然后引领学生归纳总结呼吸作用的概念和实质。
在处置呼吸作用在农业生产、生活中的应历时，注意多联系生产生活实际，多引导学生从身旁的生活现象入手获取知识，从而构建完整的知识体系。
教学进程一、创设情境，导入新课一、出示农人伯伯辛勤劳作图片，请学生联想，提出：可能会想到哪首诗？学生很容易提出是《悯农》，然后要求朗诵，进行人文教育，进而提出：农人伯伯为了有个好收成，他们要勤给庄稼进行松土(锄禾)，什么缘故？二、继续启示学生，若是夏天雨水过量，造成庄稼地里积水过量(水涝)，会对庄稼造成什么妨碍？请学生讨论分析缘故。
《第四节 植物的呼吸作用》教学设计(部级优课)
《植物的呼吸作用》教学设计《植物的呼吸作用》教学设计一、教材分析本节是初中生物苏教版教材第三单元《生物圈中的绿色植物》中第六章《绿色植物的光合作用和呼吸作用》第四节的教学内容。
植物的呼吸作用是植物体的重要生理活动，是生命的基本特征之一。
植物体的各种生命活动所需要的能量都来自于呼吸作用。
不仅植物细胞能进行呼吸作用，动物细胞和细菌等微生物的活细胞也能进行呼吸作用。
通过本节课的学习，能为学生的后续学习打下良好的基础。
二、学情分析七年级上学期的学生，思维活跃，好奇心强，求知欲高，感性认识优于理性认识，但自主探究能力还不够强，基于学生对人体的呼吸现象的熟悉，对植物体有没有呼吸作用却不是很了解，正是这种似懂非懂的状态构成了学习动机第一要素---强烈的探知欲。
通过亲自动手进行实验操作，学生的学习兴趣会大大增加。
另外他们的抽象逻辑思维已开始由经验型向理论型转化，这种逻辑思维在很大程度上还需要实践经验的支持，教学中，教师要认真组织好学生的分组实验，并通过分析对比实验，让学生找出实验现象差异的原因，从而说明植物在呼吸作用中产生了二氧化碳。
对于呼吸作用需要氧气的实验分析，教师也应引导学生将对比实验中的条件进行分析，让学生找出实验现象差异的原因。
这样就能很好的培养学生分析归纳的能力，让感性认识归纳转变为理论知识。
三、教学目标1.知识目标：（1）描述植物的呼吸作用产生二氧化碳；（2）描述植物的呼吸作用消耗氧气；（3）说出呼吸作用的实质和意义。
2.能力目标：（1）通过实验，增强学生实验操作能力，培养观察能力；（2）通过分析实验现象，培养学生分析问题、解决问题的能力，提升归纳总结的能力。
初中生物呼吸作用教案
初中生物呼吸作用教案【篇一：北师大版生物七上第二节《呼吸作用》word教案一】呼吸作用(第二课时)〖教学目标〗1.知识与能力：(1)阐明绿色植物呼吸作用的实质和意义；(2)模仿完成设计实验和实验操作主动参与分析问题、解决问题的学习过程。
2.过程与方法：通过自主探究实验、小组合作、加深对呼吸作用的理解；3.情感态度与价值观：认同严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神以及爱惜植物、保护植物的情感。
〖设计思路〗本节课通过对呼吸作用的理解，意在培养学生的科学探究能力和懂得学以致用的道理，鉴于对《课程标准》的理解和对教材及学情的分析，在课堂教学中，教师始终以引导、启发为主，通过探究实验和多媒体课件，充分挖掘学生的潜能，为他们尽可能多地创设教学情境，提供学习平台。
让大多数学生自主参与到教学活动中来，使他们在做、讲、听、论的过程中掌握学习生物的方法。
变抽象为具体，加深对知识的感性认识，感受呼吸作用的存在，懂得生活中处处有知识及知识处处和生活相联系的道理。
但要注意，在新教材和新课改中，学生对探究实验缺少基础培训，要确保课堂内实验的成功，教师必须要事先进行实验操作，以便给学生提供必要的指导，让他们更多地感受成功的喜悦。
〖学生情况分析〗初一学生对人和动物的呼吸有一定的了解，加之上节课有种子呼吸实验的基础，教师采用课前指导实验的方法都为本节课教学做了铺垫，同时配以课件的动画效果，激发兴趣竞赛的方式引起竞争，必将使课堂气氛活跃起来，从而更有利于培养学生自主学习、合作探究、分析创新的能力。
〖教学过程〗导入：请同学们想像一下，假如我们把嘴闭上，把鼻子捏紧，会有什么感觉?生：上不来气儿。
生：很难受。
师：这说明人每时每刻都要呼吸，那么，植物是否也会如此呢?本节课我们共同继续探究植物的呼吸作用。
(板书课题)师：通过上节课的学习我们知道萌发的种子能够进行呼吸，种子的呼吸是在细胞中进行的，那么植物的其他器官的细胞是否也能进行呼吸呢?下面请各小组根据上节课自己设计的实验，准备好材料进行实验，让事实来说明吧!(屏幕出示：祝你成功!)生：小组成员分工合作，共同实验。
《植物的呼吸作用》 学历案
《植物的呼吸作用》学历案一、学习目标1、理解植物呼吸作用的概念和过程。
2、掌握植物呼吸作用的场所和影响因素。
3、了解植物呼吸作用在植物生长发育和生态系统中的重要意义。
二、学习重难点1、重点（1）植物呼吸作用的化学方程式和过程。
（2）影响植物呼吸作用的环境因素。
2、难点（1）植物呼吸作用与光合作用的关系。
（2）植物呼吸作用在农业生产中的应用。
三、知识准备在学习植物的呼吸作用之前，我们已经了解了植物的光合作用。
光合作用是植物将光能转化为化学能，合成有机物并释放氧气的过程。
而植物的呼吸作用则是与光合作用相反的过程，它是植物分解有机物，释放能量的过程。
四、学习过程（一）植物呼吸作用的概念植物的呼吸作用是指植物细胞在有氧或无氧条件下，将有机物分解为二氧化碳和水，或者分解为不彻底的氧化产物，并释放出能量的过程。
就好像我们人类需要通过呼吸来获取能量一样，植物也需要通过呼吸作用来维持生命活动。
（二）植物呼吸作用的过程植物呼吸作用可以分为有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。
1、有氧呼吸有氧呼吸是植物呼吸作用的主要方式。
其过程可以分为三个阶段：第一阶段：在细胞质基质中，葡萄糖被分解为丙酮酸，并产生少量的H和能量。
第二阶段：丙酮酸进入线粒体基质，在有水参与的情况下，被彻底分解为二氧化碳，并产生大量的H和能量。
第三阶段：前两个阶段产生的H与氧气结合，生成水，并释放大量能量。
总的来说，有氧呼吸的化学方程式可以表示为：C6H12O6 ＋ 6O2 → 6CO2 ＋ 6H2O ＋能量2、无氧呼吸无氧呼吸是在无氧条件下进行的。
一般发生在植物遭遇水淹、土壤板结等缺氧环境时。
无氧呼吸也可以分为两个阶段：第一阶段：与有氧呼吸的第一阶段相同，葡萄糖分解为丙酮酸，并产生少量的H和能量。
第二阶段：丙酮酸在不同酶的作用下，分解为酒精和二氧化碳，或者转化为乳酸。
例如，在酵母菌中，无氧呼吸的产物是酒精和二氧化碳；而在乳酸菌中，无氧呼吸的产物则是乳酸。
（三）植物呼吸作用的场所植物有氧呼吸的主要场所是线粒体，而无氧呼吸则主要在细胞质基质中进行。
七年级生物植物的呼吸作用教案
七年级生物植物的呼吸作用教案一、教学目标：1. 让学生了解植物呼吸作用的定义和意义。
2. 让学生掌握植物呼吸作用的过程和原理。
3. 培养学生观察、思考和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 植物呼吸作用的定义和意义2. 植物呼吸作用的原料和产物3. 植物呼吸作用的过程和原理4. 影响植物呼吸作用的因素5. 植物呼吸作用在生产生活中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：植物呼吸作用的定义、过程和原理，影响植物呼吸作用的因素。
2. 教学难点：植物呼吸作用的过程和原理。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解植物呼吸作用的定义、意义、过程和原理。
2. 演示法：通过实验演示植物呼吸作用的过程。
3. 讨论法：引导学生分析影响植物呼吸作用的因素。
4. 案例分析法：分析植物呼吸作用在生产生活中的应用。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾之前学过的植物光合作用，引出植物呼吸作用的概念。
2. 讲解植物呼吸作用的定义、意义、过程和原理。
3. 演示实验：观察植物在光照和黑暗条件下的呼吸作用现象。
4. 分析影响植物呼吸作用的因素：温度、湿度、氧气浓度等。
5. 案例分析：讨论植物呼吸作用在生产生活中的应用，如蔬菜保鲜、花卉养殖等。
6. 总结本节课的主要内容，布置作业。
7. 课堂互动：提问、回答、讨论，提高学生的参与度和积极性。
六、教学评价：1. 课堂提问：检查学生对植物呼吸作用定义、意义、过程和原理的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中对植物呼吸作用现象的观察和分析能力。
3. 课后作业：检验学生对课堂内容的掌握和应用能力。
4. 小组讨论：评价学生在团队合作中分析和解决问题的能力。
七、教学资源：1. 教材：提供植物呼吸作用的基本概念和原理。
2. 实验器材：如植物、灯具、温度计等，用于演示和实验。
3. 多媒体课件：辅助展示植物呼吸作用的过程和影响因素。
4. 网络资源：提供相关科普文章和实例，丰富教学内容。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍植物呼吸作用的定义、意义、过程和原理。
七年级生物植物的呼吸作用教案
一、教学目标：1. 让学生理解植物呼吸作用的定义和意义。
2. 使学生掌握植物呼吸作用的过程和原理。
3. 培养学生观察、分析植物呼吸作用现象的能力。
二、教学重点：1. 植物呼吸作用的定义和意义。
2. 植物呼吸作用的过程和原理。
三、教学难点：1. 植物呼吸作用的过程和原理。
2. 学生观察、分析植物呼吸作用现象的能力。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考植物呼吸作用的意义。
2. 使用图示、模型等直观教具，帮助学生理解植物呼吸作用的过程。
3. 组织学生进行实验观察，培养学生的实践操作能力。
4. 开展小组讨论，提高学生的合作交流能力。
五、教学内容：1. 植物呼吸作用的定义：植物细胞在生命活动中，通过氧化分解有机物，释放能量，满足生长、发育等需求的过程。
2. 植物呼吸作用的意义：植物呼吸作用是生命活动的基本特征之一，是植物生长发育、光合作用等过程的能量来源。
3. 植物呼吸作用的过程：植物呼吸作用包括糖类、脂肪和蛋白质等有机物的氧化分解，以及水和氧气的参与。
过程中产生二氧化碳、水和能量。
4. 植物呼吸作用的原理：植物呼吸作用是一种生物化学过程，通过酶的催化作用，使有机物与氧气发生氧化反应，释放能量。
5. 植物呼吸作用在生产生活中的应用：了解植物呼吸作用在农业生产、花卉养护等方面的应用，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
教案编写过程中，可根据实际情况调整教学方法、教学内容和教学目标。
希望这份教案能对您的教学有所帮助。
如有需要，请随时提问，我会竭诚为您服务。
六、教学过程：1. 引入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考植物呼吸作用的意义。
2. 讲解植物呼吸作用的定义和意义：详细讲解植物呼吸作用的定义，让学生理解植物呼吸作用在生命活动中的重要性。
3. 讲解植物呼吸作用的过程和原理：借助图示、模型等直观教具，讲解植物呼吸作用的过程和原理，帮助学生形象地理解。
4. 实验观察：组织学生进行实验观察，让学生亲身体验植物呼吸作用的现象。
七年级生物植物的呼吸作用教案
七年级生物植物的呼吸作用教案一、教学目标：1. 让学生理解植物呼吸作用的定义和意义。
2. 使学生掌握植物呼吸作用的过程和原理。
3. 培养学生观察、分析植物呼吸作用现象的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：植物呼吸作用的定义、过程和意义。
2. 教学难点：植物呼吸作用原理的理解和应用。
三、教学方法：1. 采用讲授法讲解植物呼吸作用的基本概念和原理。
2. 利用实验法观察植物呼吸作用的现象。
3. 运用讨论法分析植物呼吸作用在生产生活中的应用。
四、教学准备：1. 植物呼吸作用的相关PPT。
2. 实验材料：植物、剪刀、盆栽、透明塑料袋等。
3. 笔记本、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入新课：利用PPT展示植物呼吸作用的概念，引导学生思考植物如何进行呼吸作用。
2. 讲解植物呼吸作用的基本原理：讲解呼吸作用的定义、过程和意义，让学生理解植物呼吸作用的重要性。
3. 演示实验：进行植物呼吸作用实验，让学生直观地观察植物呼吸作用的现象。
4. 分析实验结果：引导学生分析实验现象，理解植物呼吸作用的原理。
5. 课堂讨论：讨论植物呼吸作用在生产生活中的应用，如温室栽培、夜间植物呼吸作用等。
六、教学反馈与评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对植物呼吸作用的理解程度。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的巩固情况。
七、教学拓展：1. 邀请植物学专家进行讲座，深入讲解植物呼吸作用的研究领域。
2. 组织学生参观植物园或植物实验室，实地了解植物呼吸作用的实际应用。
八、教学反思：2. 根据学生的反馈和评估结果，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
九、课后作业：十、教学进度安排：1. 本节课计划用2课时完成，第一课时讲解植物呼吸作用的基本原理，第二课时进行实验和讨论。
2. 课后可根据学生掌握情况，安排适当的辅导和拓展活动。
重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，应确保目标的明确性和可衡量性，以便于学生在学习过程中有明确的学习方向和教师对教学效果的评估。
(完整word版)教案精选：初中生物《植物的呼吸作用》教学设计
教课方案优选：初中生物《植物的呼吸作用》教课方案教课方案优选：初中生物《植物的呼吸作用》教课方案教法指导一、讲课思路与方法1．呼吸作用的看法是经过演示实验，并环绕实验现象进行剖析、推导才总结出来的。
因此，演示实验成效的显然性尤显重要。
教师可对教材中的演示实验作适合改良或增添其余一些实验。
2．对实验现象的剖析、推导、总结最好由学生来达成，光合作用和呼吸作用的关系也最好由学生自队列表比较，这样有益于培育学生归纳比较能力。
二、课时安排本节共安排 1 课时。
教课方案实例一、教课目的㈠认知目标1．掌握呼吸作用的看法。
2．认识呼吸作用与人类生产、生活的关系。
3．认识光合作用与呼吸作用的差别与联系。
㈡技术目标经过对植物呼吸作用的实验，培育学生察看能力，实验推理能力。
㈢感情目标经过对光合作用和呼吸作用的差别联系的剖析，使学生建立事物间是既对峙又联系的基本看法。
二、教课要点与难点1．教课要点：呼吸作用的看法。
2．教课难点：呼吸作用的能量转变，呼吸作用与生活、生产的关系。
三、教课准备大小试管、吸管、澄清的石灰水、将要萌生的水稻（或小麦）种子、被烫死的水稻种子、广口瓶、火柴、橡皮塞、黑布或黑纸，幼嫩植物、凡士林、玻片。
四、教课过程㈠人和动物都一刻不断地在进行呼吸，在呼吸时，吸入的是氧气放出的是二氧化碳。
那么植物有没有呼吸作用？用什么方法证明呢？㈡呼吸作用演示实验1．演示，明确二氧化碳的特色：口含吸管向澄清石灰水吹气，使石灰水变污浊。
而后提出问题，如何才能检测二氧化碳气体含量的增加？2．明确氧气的作用：氧气能够助燃，缺氧气会使焚烧的火柴熄灭。
3．让学生议论实验设计方案，而后让学生讲话，教师慢慢指引，最后确立实验方案，方案有多种，只需原理正确，方法科学，成效显然，各样不一样的方法都能够采纳。
4．[ 方案一 ] 取两个相同的广口瓶，把将要萌生的水稻种子和已被烫死的水稻种子装入瓶中，并将盛有澄清石灰水的小试管用细绳吊进大瓶中，塞上瓶塞，半小时后察看现象。
植物的呼吸作用教学设计
植物的呼吸作用教学设计教学设计：植物的呼吸作用一、教学目标：1.知识与技能：了解植物的呼吸作用的基本概念和原理；能够解释植物进行呼吸作用的过程；掌握植物的呼吸作用与动物的呼吸作用的异同点。
2.过程与方法：通过讲解、实验、观察等多种教学方法，使学生主动参与，积极思考，培养学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的科学思维意识，激发学生对自然科学的兴趣；增强学生对植物的理解和保护意识。
二、教学内容：1.植物的呼吸作用的基本概念；2.植物的呼吸器官和呼吸器官的结构；3.植物进行呼吸作用的过程；4.植物的呼吸作用与动物的呼吸作用的异同点。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师出示一幅描绘植物的呼吸过程的图片，引发学生思考并提出相关问题，如：植物是如何呼吸的？植物和动物的呼吸有什么不同？为什么植物也需要呼吸？2.知识讲解（25分钟）a.通过讲解PPT，介绍植物的呼吸作用的基本概念和原理。
b.指导学生观察和比较不同植物的呼吸器官（如根、叶等）的结构，并解释其功能。
3.实验探究（30分钟）实验一：家庭条件下植株的呼吸a.以豆类植物为研究对象，准备2-3盆植株，确保植株种类和大小相同。
b.将其中一盆植株放在常温、常湿的环境下，另一盆植株放在密闭袋中，观察其生长状态，并比较两者的差异。
c.引导学生讨论实验结果，并得出结论：植物进行呼吸作用是需要氧气的。
实验二：光照条件下植株的呼吸a.准备相同条件下的两盆植株，将一盆植株放在光照充足的环境下，另一盆放在光照较弱的环境下。
b.每天固定时间观察并记录植株的生长情况，比较两者的差异。
c.帮助学生进一步理解植物进行呼吸作用需要光合作用产生的氧气。
4.讨论与总结（20分钟）a.引导学生通过实验结果，解释植物进行呼吸作用的原理和过程，并梳理关键概念。
b.比较植物的呼吸作用和动物的呼吸作用的异同点，总结出结论：植物和动物都需要进行呼吸作用，但呼吸器官和具体的过程略有不同。
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教案精选：初中生物《植物的呼吸作用》教
学设计
教案精选：初中生物《植物的呼吸作用》教学设计教法指导
一、授课思路与方法
1．呼吸作用的概念是通过演示实验，并围绕实验现象进行分析、推导才总结出来的。
因而，演示实验效果的明显性尤显重要。
教师可对教材中的演示实验作适当改进或增加其他一些实验。
2．对实验现象的分析、推导、总结最好由学生来完成，光合作用和呼吸作用的关系也最好由学生自行列表比较，这样有利于培养学生概括比较能力。
二、课时安排
本节共安排1课时。
教案实例
一、教学目标
㈠认知目标
1．掌握呼吸作用的概念。
2．了解呼吸作用与人类生产、生活的关系。
3．了解光合作用与呼吸作用的区别与联系。
㈡技能目标
通过对植物呼吸作用的实验，培养学生观察能力，实验推理能力。
㈢情感目标
通过对光合作用和呼吸作用的区别联系的分析，使学生树立事物间是既对立又联系的基本观点。
二、教学重点与难点
1．教学重点：呼吸作用的概念。
2．教学难点：呼吸作用的能量转化，呼吸作用与生活、生产的关系。
三、教学准备
大小试管、吸管、澄清的石灰水、将要萌发的水稻（或小麦）种子、被烫死的水稻种子、广口瓶、火柴、橡皮塞、黑布或黑纸，幼嫩植物、凡士林、玻片。
四、教学过程
㈠人和动物都一刻不停地在进行呼吸，在呼吸时，吸入的是氧气放出的是二氧化碳。
那么植物有没有呼吸作用？用什么方法证明呢？
㈡呼吸作用演示实验
1．演示，明确二氧化碳的特点：口含吸管向澄清石灰水吹气，使石灰水变浑浊。
然后提出问题，怎样才能检测二氧化碳气体含量的增多？
2．明确氧气的作用：氧气可以助燃，缺氧气会使燃烧的火柴熄灭。
3．让学生讨论实验设计方案，然后让学生发言，教师慢慢引导，最后确定实验方案，方案有多种，只要原理正确，方法科学，效果明显，各种不同的方法都可以采用。
4．[方案一]取两个同样的广口瓶，把将要萌发的水稻种子和已被烫死的水稻种子装入瓶中，并将盛有澄清石灰水的小试管用细绳吊进大瓶中，塞上瓶塞，半小时后观察现象。
实验现象：将要萌发的活的水稻种子所在瓶中的石灰水变浑浊。
说明了种子呼吸能产生二氧化碳气体。
[方案二]把幼嫩的植物的叶、茎放入广口瓶中，盖上玻片，用凡士林封住，而后用黑布把整个广口瓶罩住，过24小时后，把燃烧的火柴棒伸入瓶内，观察现象。
燃着的火柴熄灭，说明了瓶中氧气含量已减少。
说明植物的呼吸作用需吸收氧气。
教师引导学生小结：呼吸作用需吸收氧气，放出二氧化碳，同时根据方案一，死的种子不能进行呼吸作用，从而得出呼吸作用的条件是活的细胞。
针对方案二，教师必须补充说明，植物无论在暗处还是在光亮处都要进行呼吸，只不过在光照下同时发生光合作用，呼吸作用的现象不像在暗处那么容易观察到。
㈢呼吸作用的实质
1．先由实验结果得出呼吸作用的文字表达式：
活细胞
有机物+氧气二氧化碳+水+能量
2．从式子着手，分析呼吸作用的原料、产物、条件、并从中总结出呼吸作用的实质物质转变和能量转换。
物质变化：有机物被分解为无机物。
能量转化：储藏在有机物中的化学能释放，一部分供给各种生命活动所需，另一部分转化为热能散失。
呼吸作用释放的能量，是一切生命活动所必需的。
只要有生命，就有呼吸作用。
3．呼吸作用与生活、生产的关系，可通过举例子，提问题的方式进行。
⑴为什么在种植物时要常给作物松土、排水？
⑵为什么要把收获的蔬菜，果实等存放在温度较低的地方？
⑶为什么粮食要晒干了贮藏？
㈣呼吸作用和光合作用的关系
可根据课本中的图，利用表格形式指导学生填写。
光合作用
呼吸作用
区
别
场所
含叶绿叶的细胞
所有活细胞
条件
需要光
有光无光都能进行
物质转化
将二氧化碳和水合成有机物放出氧气
吸氧，将有机物分解成二氧化碳和水
能量转化
光能转化为化学能贮藏
化学能释放
联
系
光合作用为呼吸作用提供有机物，呼吸作用为光合作用提供能量，两者相互依存
㈤小结
让学生归纳。
五、板书设计
第五节植物的呼吸作用
概念：植物体吸收氧气，将有机物转化成二氧化碳和水并释放能量的过程
呼意义：为植物的各种生命活动提供能量。
吸条件
作场所
用区别原料和产物（物质转化）
与光合作用能量变化
的关系联系：相互依存
六、习题与解析
1．随堂练习
⑴植物体进行呼吸作用的部位是( )
(A)只有在叶片(B)只在根系中
(C)所有活细胞(D) 只有萌发的种子中
⑵有关呼吸作用的叙述，正确的是( )
(A)呼吸作用是光合作用的相反过程
(B)植物白天进行光合作用，晚上进行呼吸作用
(C)呼吸作用贮存能量
(D)呼吸作用把有机物分解为无机物
⑶农田被淹需及时排涝,目的是为了供给根细胞以充足的( )
(A)阳光(B)氧气(C)肥料(D)二氧化碳
⑷从光合作用和呼吸作用的角度分析，为什么新疆的瓜果和葡萄比较甜？
2．课后作业
⑸把收获的未晒干的种子堆放在一起，一段时间后，用
手去感受一下种子堆的温度，为什么会这样？
⑹甲、乙两瓶中分别装有白菜幼苗。
甲瓶试管装有清水，乙瓶试管装有氢氧化钠溶液，两瓶同时盖上玻璃板，都用凡士林密封。
请运用所学知识回答下列有关问题：
①将甲、乙两装置同时置于暗处一昼夜后，将燃着的蜡烛伸入两瓶中，将发生的现象是______________________________________。
产生这种现象的原因是______________________________________________。
②将经过暗处放了一昼夜后的两装置移入阳光下，照射两小时，再揭开玻璃板，将燃着的蜡烛分别伸入两瓶中，_______ 瓶中的蜡烛不会立即熄灭，原因是______________________________ 。
另一瓶中的蜡烛会立即熄灭，原因是___________________________。
③若要检验经过⑵的实验处理后，两瓶中的叶片内是否有淀粉生成，应如何操作？
答：___________________________________________________ ____
___________________________________________________
___________。
3．参考答案
⑴C ⑵D ⑶B ⑷新疆昼夜温差大，白天温度高，光合作用强，合成有机物较多，夜晚温度低，呼吸作用弱，使有机物能较多地积累起来，转化成的糖类较多，因而比较甜⑸温度升高。
因为潮湿的种子呼吸作用旺盛，分解有机物，能量释放，一部分变成热能使温度升高⑹①两瓶中的蜡烛均会较快熄灭幼苗在暗处进行呼吸作用，消耗了氧气②甲幼苗在光下进行光合作用放出了氧气瓶中试管里的氢氧化钠溶液吸收了二氧化碳导致幼苗不能进行光合作用③取叶片，用酒精脱去叶绿素后，冲洗干净滴碘检验，观察叶片是否变成蓝色。
4．简要分析
⑶农田被淹，若不及时排涝，会使植物根部缺乏氧气，不能进行正常的呼吸作用而死亡。