终身学习与学习型组织概述(PPT 42页)
合集下载
学习型组织与终身教育
学习型组织与终身教育什么是学习型组织？学习型组织的真谛可以概括成三句话：1、全体成员全身心投入并有能力不断学习的组织。
请特别注意“能力”二字。
我们过去讲企业的竞争，认为说到底是人才的竞争，其实这种观念已经落后了。
按照学习型理论，认为企业竞争说到底是学习力的竞争。
所谓学习力就是学习动力、学习毅力和学习能力三要素。
动力是由目标产生的，毅力是由意志决定的，能力是靠培养的。
为什么这样说？并不是说人才不重要，人才非常重要，但没有说透。
今天，我们必须清楚地认识到，企业竞争的本质是学习力的竞争。
打个比方：A企业高级人才一百名。
B企业高级人才二百名，那么是否B一定能战胜A？不一定。
按照学习型理论，虽然A的高级人才只有B的一半，但如果A企业员工学习力很强，B企业的员工学习力不强，那么A企业就比B企业更具市场竞争力。
梅杰没有进过大学，只有高中学历，可他有很强的学习力，成为英国首相。
德国总理施罗德，从小家境贫寒，很小就去打工，但他学习力很强，边打工边学习，硬是把高等学历文凭拿到手，今天成为德国的领导人。
所以聪明的企业领导人、聪明的家长，对你的员工、对你的子女重视的不应仅是文凭上的学历，更重要的是他是否具有学习力。
管理专家在“99世界管理大会”上提出了一个“树根理论”，意思是说看一个企业最像看一棵树一样，有的人看到树叶很茂盛（目前的产值、利润），看树上的果实累累（目前的产品、成果）很高兴、陶醉了。
但他没有认真地去看一看树根（学习力）怎么样了，结果过一年半载，发现树枯萎了，一检查树根烂掉了，此时想挽救，往往为时已晚。
所以一个领导，当你走进自己的单位，当见到你的伙伴，你的员工，一谈到学习就懒洋洋的。
这是你最担心的，“根”在烂。
如果一个企业学习力不强，创新力就会下降，产品与经营理念就会逐渐老化，已有的市场会逐渐失去，产值与利润会逐渐下降，企业就会逐渐衰落。
反之，一个企业有很强的学习力，原来没有产品，会逐渐创出新的产品；原来没有市场，会逐渐扩占市场；没有利润，会逐渐赢得利润，企业就会由弱变强。
《学习型组织》PPT课件 (2)
精选PPT
7
一、基本概念
❖ (三)学习型组织的起源与发展
❖ 《第五项修炼》提供了一套使传统企业转变成学习
型企业的方法，使企业通过学习提升整体运作“群 体智力”和持续的创新能力，成为不断创造未来的 组织，从而避免了企业“夭折”和“短寿”。该书 一出版即在西方产生极大反响，彼得圣吉也被誉为 20世纪90年代的管理大师，未来最成功的企业将是 学习型企业。学习型组织的提出和一套完整的修练 的确立，实际上宣告整个管理学的范式在彼得?圣吉 这里发生了转变。正是在这个意义上，不少学者认 为，《第五项修炼》以精及选P随PT 后的《第五项修炼-实践8 篇》、《变革之舞》的问世，标志着学习型组织理
精选PPT
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6
一、基本概念
❖ （三）学习型组织的起源与发展
❖ 彼得圣吉是学习型组织理论的奠基人。作为佛瑞斯特的学生， 他一直致力于研究以系统动力学为基础的更理想的组织。于
1990年完成其代表作《第五项修练——学习型组织的艺术与 实务》。他指出现代企业所欠缺的就是系统思考的能力。它
是一种整体动态的搭配能力，因为缺乏它而使得许多组织无 法有效学习。之所以会如此，正是因为现代组织分工、负责 的方式将组织切割，而使人们的行动与其时空上相距较远。 当不需要为自己的行动的结果负责时，人们就不会去修正其 行为，也就是无法有效地学习。
精选PPT
13
❖ (3)学习型组织精神——学习、思考和创新。 此处
学习是团体学习、全员学习，思考是系统、非线性 的思考，创新是观念、制精度选P、PT 方法及管理等多方面 10 的更新。
二、学习型组织的内涵
❖ （4）学习型组织的关键特征——系统思考。只有站在系统
的角度认识系统，认识系统的环境，才能避免陷入系统动力 的旋涡里去。
学习型组织PPT【优质PPT】
2021/10/10
10
一、学习型组织@五项修炼总观
1.什么是学习型组织@五项修炼？
2.什么是学习型组织智障？
3.什么是微妙法则？ 4.如何学习五项修炼？
2021/10/10
11
2. 防碍组织成长的智障
局限思考
归罪于外
不能觉察渐进变化的威胁
2021/10/10
12
2.1 局限思考
当组织中的人只专注于自身职务上，他 们便不会对所有职务互动所产生的结果 有责任感。就算对结果失望，可能也觉 察不出何以如此。大家只会认为一定有 人搞砸了。 （啤酒游戏）
深信无力 或不够资格
你的现况
你的愿景
永不停止的 学习
正视现实
非常清晰 的愿景
2021/10/10
40
2.4 自我超越的实施方法
建立个 人愿景， 献上无 限心力
保持创 造性张 力，把 现状拉 向愿景
看清结 构性冲 突，克 服结构 性冲突
诚实面 对真像， 根除看 清真实 情况的
运用潜 意识， 把熟练 的部分 交给潜
2021/10/10
时间滞延
负反馈指两个 变量之间呈反 方向运动，是 一种反复调节 的反馈，用 “一”来表示。
各种因素之间的联 系都不是即时发生 的，中间都存在着 时间上的延滞，以 符号“‖”来表示。
30
1.5 系统基模
系统基模就是系统的基础模型，它是运用系统思考的工 具——正反馈、负反馈、时间延滞等来描绘问题的本质。 系统基模其主要目的是要用简明扼要的模型来描述最常见 的那 些行为模式，系统基模是学习如何看到个人与组织 生活中结构的关键所在。 掌握系统基模有助于我们对系统本身用其行为规律的了解， 由此可以提高我们的决策能力、应变能力和学习能力。
《学习型组织导论》课件
《学习型组织导论》PPT 课件
学习型组织是一种具有高度学习能力的组织形式，能够不断学习、适应和创 新。本课件将介绍学习型组织的定义、特点以及其与组织变革的关系。
学习型组织的定义和特点
1 定义
学习型组织是指具有开放、学习、创新和适应能力的组织，不断提升成员的学习能力和 组织的智慧。
2 特点
学习型组织重视知识共享，注重员工的学习和发展，鼓励创新和团队合作，以适应和引 领变革。
3
学习型组织能力对变革的支持
学习型组织能够提供对变革所需知识和技能的支持，加速组织变革的实施。
学习型组织的实践案例
Goog le
丰田
以创新、学习和知识共享为核心 价值观，致力于构建学习型组织。
通过不断学习和改进，建立了世 界闻名的“丰田生产方式”。
海尔
以“放权到人”和“路径依赖”的方 式构建自主创新的学习型组织体 系。
领导者的角色
作为学习型组织建设的重要 驱动者，领导者应激励、推 动和支持学习文化的营造。
学习型组织的机制
建立开放的知识共享平台、 学习网络和学习资源库，促 进学习和协同创新。
学习型组织的人力资源 管理
注重招聘、培养、激励和评 估与学习价值观和能力要求 相匹配的人才。
学习型组织理论的起源
1 彼得·森格
学习型组织理论的奠基人，他在《第五项修 炼》一书中首次提出了学习型组织的概念。
2 背景
学习型组织理论起源于上世纪70年代的组织 学、系统论、认知心理学等多个领域的研究。
学习型组织的五大要素
系统思维
通过整体思维和系统观点看待问题，促进组织 学习与创新。
共同愿景
通过欣赏、塑造共同的愿景，激发组织成员的 承诺和团队合作精神。
学习型组织是一种具有高度学习能力的组织形式，能够不断学习、适应和创 新。本课件将介绍学习型组织的定义、特点以及其与组织变革的关系。
学习型组织的定义和特点
1 定义
学习型组织是指具有开放、学习、创新和适应能力的组织，不断提升成员的学习能力和 组织的智慧。
2 特点
学习型组织重视知识共享，注重员工的学习和发展，鼓励创新和团队合作，以适应和引 领变革。
3
学习型组织能力对变革的支持
学习型组织能够提供对变革所需知识和技能的支持，加速组织变革的实施。
学习型组织的实践案例
Goog le
丰田
以创新、学习和知识共享为核心 价值观，致力于构建学习型组织。
通过不断学习和改进，建立了世 界闻名的“丰田生产方式”。
海尔
以“放权到人”和“路径依赖”的方 式构建自主创新的学习型组织体 系。
领导者的角色
作为学习型组织建设的重要 驱动者，领导者应激励、推 动和支持学习文化的营造。
学习型组织的机制
建立开放的知识共享平台、 学习网络和学习资源库，促 进学习和协同创新。
学习型组织的人力资源 管理
注重招聘、培养、激励和评 估与学习价值观和能力要求 相匹配的人才。
学习型组织理论的起源
1 彼得·森格
学习型组织理论的奠基人，他在《第五项修 炼》一书中首次提出了学习型组织的概念。
2 背景
学习型组织理论起源于上世纪70年代的组织 学、系统论、认知心理学等多个领域的研究。
学习型组织的五大要素
系统思维
通过整体思维和系统观点看待问题，促进组织 学习与创新。
共同愿景
通过欣赏、塑造共同的愿景，激发组织成员的 承诺和团队合作精神。
学习型组织概述
学习型组织概述从20世纪80年代开端，在企业界和治理思惟界，显现了推广和研究进修型组织的高潮，并逐步风靡全球。
美国的杜邦、英特儿、苹果电脑、联邦快递等世界一流企业，纷纷建立进修型组织。
初步统计，美国排名前25名的企业，已有20家按照进修型组织的模式改革本身。
差不多成为时代标记的有名的微软公司，其成功的窍门确实是倾慕建立进修型组织。
在我国建立进修型组织也是治理界和企业界合营的熟悉和存眷的热点，《进修型组织：今后成功企业的模式》一书就在对国外的研究成果引进的同时，对进修型组织进行了深刻的研究，同时对我国处于的企业应用进修型组织的方法、门路等各类问题做出了答复。
1.进修型组织理论概述1.1从个别进修到进修型组织进修有三个层次，起首是小我进修、其次是组织进修、最后是进修型组织。
对小我进修而言，主假如指认知进修、技能进修和情感进修，而组织进修是将组织作为进修的主体对待的。
适应性进修和制造性进修是组织进修的两个时期，对应而言，进修型组织是一种组织治理模式，组织进修是一个组织成为进修型组织的须要前提。
1.2常识视野的进修型组织在常识经济时代，工作的性质是以常识和进修为标记的，进修型组织充分表现了常识经济时代对组织治理模式变更的要求。
传统方法的组织与进修型的组织有专门明显的不合之处：（1）传统的基于敕令/履行的工作方法：在投入时期，应用各类资本，以下达敕令为具体活动内容；在中心时期，工作情势是临盆经营过程，以履行敕令为具体活动方法；在产出时期，工作情势重要转向商品和办事，活动情势是完成敕令。
（2）常识经济时代的常识流淌及工作方法：常识类型分为情形常识、公司常识和内部常识。
情形常识如市场谍报、技巧、政治身分、供给商关系、客户关系，常识信息由情形流向组织；公司常识如名誉、品牌形象、告白和促销的内容，由组织流向情形；内部常识如公司文化、风气、数据、雇员等，由组织流向组织。
从以上比较能够看出，常识经济时代，从常识和进修的角度不雅察企业，发明（1）和（2）两种截然不合的工作方法，常识经济的企业是以（2）所述的三个常识流促使企业运作的。
《学习型组织建设》课件
05
CATALOGUE
学习型组织建设案例分享
案例一：某企业的学习型组织建设实践
总结词
注重员工发展、强化团队协作
详细描述
该企业注重员工的个人发展和技能提升，通过定期培训、内 部研讨会等形式，促进员工之间的交流与学习。同时，强化 团队协作，鼓励员工跨部门合作，提高整体运营效率。
案例二：某非营利组织的学习型组织建设经验
对未来发展的展望与建议
展望
未来，随着科技的不断发展和社会环境的变 化，企业将面临更多的挑战和机遇。因此， 需要继续加强学习型组织建设，不断提高员 工的学习能力和创新能力，以应对未来的挑 战和机遇。同时，企业还需要关注市场变化 和客户需求，不断优化产品和服务，以满足 客户的需求和提高市场占有率。
建议
，推动组织持续创新发展。
培养创新精神需要鼓励员工敢于 挑战传统思维模式，勇于尝试新
的方法和解决方案。
提供创新支持和资源，包括创新 基金、实验室和跨部门合作项目 等，激发员工的创新热情和创造
力。
持续变革与改进
持续变革与改进是学习型组织的永恒 主题，通过不断优化和改进组织结构 和流程，提高组织的适应性和竞争力 。
变革与改进要注重平衡，既要满足当 前发展需求，也要考虑未来的可持续 性发展。
建立持续改进的文化，鼓励员工关注 问题、提出改进建议和参与改进项目 。
04
CATALOGUE
学习型组织的评估与持续发展
评估指标
01
02
03
04
学习氛围
评估组织内部是否形成了良好 的学习氛围，员工是否愿意主
动学习新知识。
知识管理
现共同成长。
鼓励团队学习
团队学习是学习型组织的核心，通过团队协作和知识共享，不断提升团队整体素质 和创新能力。
学习型组织理论课件(PPT 43张)
2001
组
织
2005 2004
团
队
2003
个
人
2000
四、团队学习
深度汇谈
• 团队学习的关键——深度汇谈 （1）深度汇谈的概念 • 深度汇谈，是指组织成员在讨论问题时，能够充分地、深入地、坦 诚地交换意见和看法，说出心中所想，进行集体思考，达成一致共识 ，共同解决问题。它能有效地克服“自我防卫”等组织障碍，并使问 题凸现出来，提高学习速度。 • （2） 深度汇谈的目的 是要得出超过任何个人的见解，而非赢得对话；如果深度汇谈进行 得当，人人都是赢家，个人可以获得独自难以达到的见解。如此，汇 谈凝聚了大家的智慧，提升了个人能力，大家的积极性主动性得到充 分展示，成为团队共同学习的有效形式。所以， 学习型组织理论非 常强调深度汇谈，特别是管理者要学会深度汇谈，尤其在讨论重大问 题的时候，能防止一言堂。
一是加强班组的“ 组织建设” 二是加强班组的“ 业务技能”和“基 础建设” 三是以人为本，加 强“团队建设”
1
2
“学习型班组”是学习型组织的一部分，是按照 学习型组织理论要求建成的一种班组形态。 学习型组织理论在国内外的成功实践案例：
三、学习型组织理论产生的背景和地位 世界管理理论的基本发展历程
第五部分 学习型组织的基本特征
1.组织成员拥共同的愿景
• 组织的共同愿景， 来源于员工的个人 愿景而又高于个人 愿景，它是组织中 所有员工共同愿望 的景象，是他们的 共同理想。
2．组织由多个创造性个体组成 • 在学习型组织中，团体是最基本的学习单位，团体本 身应理解为彼此需要他人配合的一群人。组织的所有目 标都是直接或间接地通过团体的努力来达到的。
第六部分 学习型组织的文化特征
真正的学习型组织（真谛），是全体组织人员能全身 心投入学习并持续增长的组织——学习力；为什么要学 习？因为未来企业唯一持久的竞争力是学习力----比竞争 对手学习得更快的能力。
组
织
2005 2004
团
队
2003
个
人
2000
四、团队学习
深度汇谈
• 团队学习的关键——深度汇谈 （1）深度汇谈的概念 • 深度汇谈，是指组织成员在讨论问题时，能够充分地、深入地、坦 诚地交换意见和看法，说出心中所想，进行集体思考，达成一致共识 ，共同解决问题。它能有效地克服“自我防卫”等组织障碍，并使问 题凸现出来，提高学习速度。 • （2） 深度汇谈的目的 是要得出超过任何个人的见解，而非赢得对话；如果深度汇谈进行 得当，人人都是赢家，个人可以获得独自难以达到的见解。如此，汇 谈凝聚了大家的智慧，提升了个人能力，大家的积极性主动性得到充 分展示，成为团队共同学习的有效形式。所以， 学习型组织理论非 常强调深度汇谈，特别是管理者要学会深度汇谈，尤其在讨论重大问 题的时候，能防止一言堂。
一是加强班组的“ 组织建设” 二是加强班组的“ 业务技能”和“基 础建设” 三是以人为本，加 强“团队建设”
1
2
“学习型班组”是学习型组织的一部分，是按照 学习型组织理论要求建成的一种班组形态。 学习型组织理论在国内外的成功实践案例：
三、学习型组织理论产生的背景和地位 世界管理理论的基本发展历程
第五部分 学习型组织的基本特征
1.组织成员拥共同的愿景
• 组织的共同愿景， 来源于员工的个人 愿景而又高于个人 愿景，它是组织中 所有员工共同愿望 的景象，是他们的 共同理想。
2．组织由多个创造性个体组成 • 在学习型组织中，团体是最基本的学习单位，团体本 身应理解为彼此需要他人配合的一群人。组织的所有目 标都是直接或间接地通过团体的努力来达到的。
第六部分 学习型组织的文化特征
真正的学习型组织（真谛），是全体组织人员能全身 心投入学习并持续增长的组织——学习力；为什么要学 习？因为未来企业唯一持久的竞争力是学习力----比竞争 对手学习得更快的能力。
学习型组织理论PPT课件
2020/3/22
6
彼得∙圣吉
彼得∙圣吉是美国麻省理工大学斯隆管理学 院资深教授，国际组织学习协会创始人， 主席。 １９９０年出版了他的《第五项修炼——学 习型组织的艺术与实践》一书，推动人们 刻苦修炼，学习和掌握新的系统思维方法。
2020/3/22
7
2020/3/22
8
第一项修炼：自我超越——实现心灵深处的渴望 第二项修炼：改善心智模式——用新眼镜看世界 第三项修炼：建立共同愿景——打造生命共同体 第四项修炼：团体学习——激发群体智慧 第五项修炼：系统思考——见树又见林
ห้องสมุดไป่ตู้2020/3/22
9
• • •
• • • •
领 员 组 自 学善 组 组
导 工 织 主 习于 织 织
者家的管 不由成
的 庭 边 理 全断 多 员
新与界
过学 个 有
角事将
程习 创 一
色业被
学（ 造 个
的重
习终 个 共
平新
身体同
衡确
团学 组 的
定
体习 成 愿
学
景
习全
2020/3/22
）员
特 征
10
小结
13
打个比方，A企业 工学习力很强，那么
有高级人才100名， B企业有高级人才 200名，那么B企
Ａ企业就比Ｂ企业占 据市场竞争力，因为 这不是简单的高级人 才，而是他们是否具
业是否一定能胜 有更大的创造力。
过A企业呢？
2020/3/22
4
• 据调查，一个１９７６年毕业的大学生到 １９８６年，他的知识就基本老化，上世 纪８０年代到９０年代的大学生所学知识 不到１０年就老化了。现在，很多企业中 的一些大学生没有的已经评上了高级职称， 但对企业的发展到底起到了多大的作用呢？ 他们不是没有文凭和学历，关键是他们缺 乏学习力，知识制约企业发展的重要因素。
《学习型组织》课件
营造学习氛围
总结词
鼓励交流与分享
详细描述
营造一个积极的学习氛围，鼓励 员工之间进行交流和分享，通过 互相学习和启发，提高整体的学 习效果和组织创新能力。
培养学习能力
总结词
提升个人和团队能力
详细描述
培养员工的学习能力是创建学习型组织的关键环节， 通过培训、实践等方式提升员工个人和团队的学习能 力，使组织能够更好地适应变化和应对挑战。
促进个人发展
学习型组织为员工提供了广阔的 学习和发展空间，有助于员工的 个人成长和职业发展。同时，员 工的成长也将为组织带来更多的
价值。
增强组织凝聚力
学习型组织通过共同的愿景和目 标将员工凝聚在一起，形成强大 的团队力量。这种凝聚力有助于 提高组织的整体绩效和应对各种
挑战的能力。
2023
PART 02
学习型组织是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的 、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总 和的综合绩效。
目的
帮助组织和个人提高学习能力，促进组织与个人共同发展。
特点
持续学习
学习型组织强调持续学习和不断适应变化的环境 。它鼓励员工不断学习新知识、新技能，并将所 学知识应用于实际工作中，以提高工作效率和质 量。
要点一
总结词
员工发展是学习型组织的核心。
要点二
详细描述
传统组织往往只关注员工的当前绩效，缺乏对员工个人发 展的关注。而学习型组织则注重员工的个人成长和职业发 展，通过提供培训、轮岗和晋升机会等方式，激发员工的 潜力和创造力。这种以人为本的管理方式有助于提高员工 的忠诚度和工作满意度，增强组织的竞争力。
《学习型组织理论》课件
学习型组织的理论基础
学习型组织的核心理论
学习型组织的定义和特点 学习型组织的核心要素：学习、组织、创新 学习型组织的学习模型：个人、团队、组织三个层面 学习型组织的实践方法：建立共同愿景、团队学习、系统思考等
学习型组织的学习模型
学习型组织的核心概念 学习型组织的学习模型 学习型组织的学习方式 学习型组织的学习成果
学习型组织的定义
学习型组织是一种组织形 态
强调组织内部的学习和创 新
注重组织成员的自我超越 和心智模式改变
强调组织学习和个人学习 的融合
学习型组织的特点
组织成员具有共同的愿景和目标 组织结构扁平化，强调团队合作 组织文化开放、创新、包容 组织学习持续不断，强调知识共享和交流
学习型组织的重要性
《学习型组织理论》PPT课 件
汇报人：
汇报时间：20XX/XX/XX
YOUR LOGO
目录
CONTENTS
1 单击添加目录项标题 2 学习型组织概述 3 学习型组织的理论基础 4 学习型组织的建设路径 5 学习型组织的实践案例 6 如何将学习型组织理论应用于实际工作
单击此处添加章节标题
学习型组织概述
定期组织知识分享 活动：可以定期组 织员工进行知识分 享活动，让员工之 间相互学习和交流
奖励知识分享者： 对于积极分享自己 知识和经验的员工 ，可以给予一定的 奖励和荣誉
营造开放和包容的 文化氛围：鼓励员 工敢于表达自己的 观点和想法，促进 相互理解和尊重
建立激励机制，鼓励员工不断学习和进步
建立明确的激励机制：通过设立奖励制度、晋升制度等方式，激励员工不 断学习和进步。
鼓励员工自我超越和团队学习
鼓励员工自我超越：激发员工的内在动力，鼓励他们不断挑战自己，追求卓越，实现个人成长 和提升。
第十八章 学习型组织(《组织行为学》PPT课件)
第十八章 学习型组织体成员全身心投入并有能力不断学习的
组织 学习型组织是让成员体会到工作中生命意义的组织 学习型组织是通过学习创造自我、扩大未来能量的组织
学习型组织的六大特点
精简 扁平化 有弹性 不断自我创造 善于学习 自主管理
五项修炼：学习型组织的前提
自我超越 改善心智模式（旧模式特点：江山易改本性难移；自我感觉良
好；世上无完人。新模式特点：自己照镜子；有效表达自己想 法；开放心灵，容纳别人的想法。） 建立共同愿景 倡导团队学习 进行系统思考（强调整体思考、动态思考、本质上思考，避免 “蝴蝶效应”、“青蛙现象”）
组织 学习型组织是让成员体会到工作中生命意义的组织 学习型组织是通过学习创造自我、扩大未来能量的组织
学习型组织的六大特点
精简 扁平化 有弹性 不断自我创造 善于学习 自主管理
五项修炼：学习型组织的前提
自我超越 改善心智模式（旧模式特点：江山易改本性难移；自我感觉良
好；世上无完人。新模式特点：自己照镜子；有效表达自己想 法；开放心灵，容纳别人的想法。） 建立共同愿景 倡导团队学习 进行系统思考（强调整体思考、动态思考、本质上思考，避免 “蝴蝶效应”、“青蛙现象”）
组织学习与学习型组织ppt课件
3.组织学习过程的5个阶段
学习准备
组织 信息交流 学习 Nhomakorabea 五知识习得与 实践
个 阶 转化与整合
段
负责与认可
（4）设计知识习得和转换计划 组织可以通过协作设计知识习得和
转换计划来使员工为学习和变革作好准 备。这些计划可以被用来帮助员工获得 绩效成果，并且有助于他们实现个人目 的和目标。
一、组织学习的概念和相关理论
经验型学习
经验型学习适合于： （1）开发复杂的诸如决策、评估和综合等认知技 能； （2）积极影响学习者的价值观、信念和态度； （3）增强理解力； （4）提高人际沟通技能； （5）摒弃消极的态度和行为。
一、组织学习的概念和相关理论
转换型学习
转换型学习是个人了解组织和工作的能力或动 力的核心。
托里斯、普利斯基尔和派恩泰克认为：
组织学习是“组织成长和改善的一个连续过程，它与 工作活动紧密相连，并激发组织成员在价值观、态度和 观念方面的统一，以及运用有关过程和结果的信息或反 馈来实施变革”
施万特进一步认为组织中的学习是非线性的，是开放 式的，是不断向更复杂的层面变化的。
一、组织学习的概念和相关理论
之后，学术界和企业界展开了一系列关于组织学习研 究与应用的热潮，不同学者对组织学习概念的理解存 在一定的分歧。
一、组织学习的概念和相关理论
1.组织学习的概念
马夸特（Marquardt）将组织学习定义为： “学习在组织中产生的方式”
1.组织学习是通过共同的见解、知识和组织成员的 心智模式而产生的。 2.它是建立在以往的知识和经历基础上，也就是建 立在组织记忆的基础上的，即依赖于组织的机制。 3.组织学习代表了通过组织全体成员对持续改善的 承诺来增强知识能力和生产能力。
第1章-学习型组织概述PPT课件
管理组织 管理内容
管理策略
管理与被管 理者的关系 管理对象
传统科层组织
学习型组织
制度加控制，创造性受控制 学习加激励，激发创新，自我超越
分工和“管”为主
信息化、网络化为基础，综合和自 主为主，强调沟通与合作
等级、权利
扁平化、有弹性
生产中人的行为标准化
增强学习能力为主，有共同愿景， 团队学习，活出生命意义，提高群 体智商和创造力
第1章 学习型组织概述
2021/3/29
1
主要内容
• 学习型组织研究缘起 • 学习型组织的管理模式 • 学习型组织与组织学习的关系 • 中国传统文化与学习型组织理念的契
合
2021/3/29
2
1 学习型组织研究缘起
1.1 学习型组织的研究背景 1.2 学习型组织产生的时代背景 1.3 学习型组织的研究历程 1.4 学习型组织在中国的研究
2021/3/29
22
2.2 学习型组织的学习
• 你可能以为联想在说空话，难道其他都不重要？ 说出这样的话，柳传志是有感而发的。联想怎么 在亚太地区成为销售量第一名的？必须推出最新 产品。
• 最新的产品来自智慧，智慧的源泉只有一个—— 学习。只有大家团结在学习上，互相碰撞产生新 的火花，才会产生新的智慧，产生新的产品。
• 不到两年，2001年底在莱芜钢厂组织了中国创建学习 型企业的大型研讨会。这个曾经因一场爆炸而萎靡不振 的企业，已经焕然一新，队伍士气高涨，主要经济技术 指标在全国名列前茅。中央电视台两次报道了他们怎么 创建学习型组织、使企业发生翻天覆地变化的事迹。
2021/3/29
18
2.2 学习型组织的学习
策能迅速形成
– 上下级的行政、感情距离缩短，上级能迅速了解下 级
管理策略
管理与被管 理者的关系 管理对象
传统科层组织
学习型组织
制度加控制，创造性受控制 学习加激励，激发创新，自我超越
分工和“管”为主
信息化、网络化为基础，综合和自 主为主，强调沟通与合作
等级、权利
扁平化、有弹性
生产中人的行为标准化
增强学习能力为主，有共同愿景， 团队学习，活出生命意义，提高群 体智商和创造力
第1章 学习型组织概述
2021/3/29
1
主要内容
• 学习型组织研究缘起 • 学习型组织的管理模式 • 学习型组织与组织学习的关系 • 中国传统文化与学习型组织理念的契
合
2021/3/29
2
1 学习型组织研究缘起
1.1 学习型组织的研究背景 1.2 学习型组织产生的时代背景 1.3 学习型组织的研究历程 1.4 学习型组织在中国的研究
2021/3/29
22
2.2 学习型组织的学习
• 你可能以为联想在说空话，难道其他都不重要？ 说出这样的话，柳传志是有感而发的。联想怎么 在亚太地区成为销售量第一名的？必须推出最新 产品。
• 最新的产品来自智慧，智慧的源泉只有一个—— 学习。只有大家团结在学习上，互相碰撞产生新 的火花，才会产生新的智慧，产生新的产品。
• 不到两年，2001年底在莱芜钢厂组织了中国创建学习 型企业的大型研讨会。这个曾经因一场爆炸而萎靡不振 的企业，已经焕然一新，队伍士气高涨，主要经济技术 指标在全国名列前茅。中央电视台两次报道了他们怎么 创建学习型组织、使企业发生翻天覆地变化的事迹。
2021/3/29
18
2.2 学习型组织的学习
策能迅速形成
– 上下级的行政、感情距离缩短，上级能迅速了解下 级
终身学习教育与终身学习、学习化社会.ppt
(2)推动社会进步
终身教育是实现社会民主的重要手段和条件。
保罗·朗格朗 认为，教育把现在的、过去的以及未来的一 代又一代的人联系起来，向年轻人传播他们的祖先思考过、感受 过、创造过的东西，这不仅是为他们自己，而且也具有世界意义。 在他看来，终身教育的最终目标是努力建设更美好的生活，而从 长远来说，“为寻求更好生活的唯一解决办法，在于社会彻底地 贯彻终身教育的原则，并且把教育同社会的进步和成就紧密地联 系在一起”。
同时，在终身教育思潮的影响下，当代学校已不是传统意义 上的自我封闭的教育机构，而是更多地向社会开放，为成人提供 各种受教育的机会。此外，一些新型的学校机构不断涌现和快速 发展，如开放大学、函授大学、广播电视大学、网络学院等等。
（3）有利于人的个性的发展。每个人都有自己区别于
他人的独特的个性。但是，传统教育很难顾及人的个性发展。而 终身教育则不同，它将教育贯穿于整个人的一生，从而为每个人 提供更宽广的发展范围和更多的发展机会，同时还由于它的内容 和形式的多种多样，因而能适合人们更多的不同的需要。
它们的差异：
◆ 终身教育 要求超越现行的教育制度，构建一种新的向所 有公民开放的终身教育体系。（改造教育）
◆ 终身学习 重在引导每个公民把终身学习作为生存方式， 提高其学习自觉性和学习能力，要求将学习渗透到生存和生活的 整个过程及各个方面。（改造生活）
◆ 学习化社会 的目的则是为了实现社会形态的超越，变少 数人拥有学习权利和部分人参与学习活动为学习权利人人保障， 学习活动人人介入的社会。（改造社会）
终身教育理论则不然，它之所以能成为当代统领全局的教育 根本指导思想，原因在于它把教育看成是一个纵横交错、相互衔 接，并贯穿于整个人生的活动。因而最大限度地丰富和拓展了 “教育”这一概念的内涵和外延，因而当代教育理论研究除了继 续关注学校教育以外，已把视角伸向众多其它领域，如学前教育、 成人教育、老年教育、家庭教育、社区教育、网络教育、自我教 育等等，这些领域的研究成果不断涌现和日益丰富。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
终身学习与学习型组织 终身学习与学习型组织
14.10.2020
1
终身学习与学习型组织
引言：一种学习时尚的由来与变迁 “未来的文盲不再是不识字的人，而是 没有学会学习的人。” 未来社会“最终将走向学习化社会”。 “终身学习是打开21世纪光明之门的钥 匙。”
14.10.2020
2
终身学习与学习型组织
联想 学习是最重要的工作，其它都靠后排。 第一，学习是工作： 第二，学习不但是工作而且是最重要的 工作。
14.10.2020
20
终身学习与学习型组织
3．学习速度必须大于或等于变化速度
学习速度公式
学习速度≥变化速度
当今企业间的竞争本质上是学习速度 的竞争
内部变革速度<外部变革速度=末日
14.10.2020
使创新成为主旋律
14.10.2020
18
终身学习与学习型组织
（二）学习型组织的“学习”的特点
学习与工作不可分离。 1．工作学习化
微软的“学习三理念” （1）通过自我批评学习 （2）通过信息反馈学习 （3）通过交流共享学习
14.10.2020
19
终身学习与学习型组织
2．学习工作化 就是要把学习与工作等同。
21
终身学习与学习型组织
4．学习型组织与传统组织的比较
14.10.2020
22
终身学习与学习型组织
14.10.2020
23
终身学习与学习型组织
14.10.2020
24
终身学习与学习型组织
（三）学习型组织的特征 1．精简 先乘后减 先事后人
（1）企业里的工作有三种 一是做得越多，企业发展越好； 二是做得多与少与企业发展无关； 三是做得越多对企业发展阻碍越大。
5．善于学习 不肯学
三种人 { 肯学、不善于学 肯学、善于学
6．自主管理
14.10.2020
30
终身学习与学习型组织
三、学习型组织的五项修炼
五项“学习型组织”的修练是：
（1）自我超越； （2）改善心智模式； （3）共同愿景； （4）团队学习；
（5）系统思考。
14.10.2020
31
终身学习与学习型组织
14.10.2020
14
终身学习与学习型组织
二、学习型组织的特点 （一）学习型组织真谛
1．学习力——学习型组织真谛之一
动力——目标 学习力 { 毅力——意志
能力——知识 + 实践
14.10.2020
15
终身学习与学习型组织
2 ． 快 乐 工 作 —— 学 习 型 组 织 真 谛 之 二
马斯洛的需求层次
38
终身学习与学习型组织
蝴蝶效应和青蛙现象 蝴蝶效应 维纳 钉子缺，蹄铁卸； 蹄铁卸，战马蹶： 战马蹶，骑士绝 骑士绝，战事折： 战事折：国家灭。
14.10.2020
39
终身学习与学习型组织
青蛙现象 一些突变事件往往容易引起人们的警觉， 而易致人于死地的却是在自我感觉良好的情 况下，对实际情况的逐渐恶化没有清醒地察 觉，没能及时作出反应，当感觉危机临头， 再想挽救己经来不及了。
14.10.2020
25
终身学习与学习型组织
（2）做事要简洁 世界上的事有两种，都是很伟大的。 一种是把简单的事情复杂化。
另一种是把复杂的事情简单化。
14.10.2020
26
终身学习与学习型组织
2．扁平化
多层化管理
（1）指令失真。 （2）肌体失康。
扁平化管理 在决策层和操作层之间的中间管 理层越少越好。
14.10.2020
35
终身学习与学习型组织
5．系统思考：
五项修炼的地位、作用与相互关系 第二项修炼——改善心智模式和第四项修 炼——团队学习，是一个人成为学习型的人 ，一个企业成为学习型企业的基础。 第一项修炼——自我超越和第三项修炼— —建立共同愿景，它们形成向上的张力。
14.10.2020
36
14.10.2020
4
终身学习与学习型组织
一、学习型组织理论的提出背景 （一）从「宝藏」谈起
1.追求「宝藏」的故事 在一个人的一生里或一个国家的发 展过程当中，「宝藏」到底在那里？有 很多人都很关心。
14.10.2020
5
终身学习与学习型组织
2．学习：个人的内在宝藏
第一是从经济的高度发展走到人文 的高度发展
人的最高层次的需求就是实现自我价 值，也就是要获得生命的意义。
14.10.2020
16
终身学习与学习型组织
惠普公司具有四个“任何”： 任何一个员工在任何时间可以找任 何一位领导谈任何问题。
14.10.2020
17
终身学习与学习型组织
3．创新——学习型组织真谛之三 （l）转化为创造力的学习。 （2）无效的学习。 （3）转化为破坏力的学习。
10
终身学习与学习型组织
（二）终身学习就是终生开发内在的宝藏 1．理念的突破 2．学习是基本的权利 3．自我导向的学习
14.10.2020
11
终身学习与学习型组织
4．学习也是一种责任 终身学习的「人生三宝」
第一要学习的是运动 第二要追求的是知识 第三是要能终生反省自己 5．学习已经是一种生活方式。
彼得·圣吉出版了《第五项修炼——学 习型组织的艺术与实务》一书，提出: 未 来“最成功的企业将会是‘学习型组织 ’”，“因为未来惟一持久的优势，是有 能力比你的竞争对手学习的更快。”
14.10.2020
3
终身学习与学习型组织
《从人口大国迈向人力资源强国》 建设“学习之邦”、倡导“教育关怀”
、坚持“以人为本”、提升“教育品质” 。
1．自我超越： 是学习型组织中所有其它修练的基础， 就是不断学习理清并加深个人的真正愿景 专注、真诚、主动、宽容及开放的心灵 李素丽、邓亚平
14.10.2020
32
终身学习与学习型组织
2．改善心智模式： 心智模式是根植在个人心中的，它影响 我们如何了解这个世界，以及采取什么样 的行为方式 袋鼠与笼子
14
（三）社会变迁后的省思 1．经济发展后的人文关怀 2．信息社会后的国际意识 3．开放社会后的民主参与 4．高龄化社会后的知识需求
14.10.2020
13
终身学习与学习型组织
（四）学习社会的形成 1．二十一世纪的社会必是学习社会 2．学习社会中的学校 3．学习社会中的工作、休闲与学习的关系 4．教育与学校的重新定义 5．现在的教育决策决定未来的社会型态
14.10.2020
33
终身学习与学习型组织
3．建立共同愿景： 建立共同愿景，它指的是一个组织中所 有成员心中的共同目标，共同愿景有助于 组织培养其成员工作的主动和热情投入。 《西游记》唐僧
14.10.2020
34
终身学习与学习型组织
4．团体学习： “团队学习”由一个团队所有成员的“ 深度汇谈”开始，每个人都摊出心中的假 设，自由交流，以发现远较个人深入的见 解。
14.10.2020
8
重要 急迫 立即做 25-30% 20-25%
不重要 急迫 授权 50-60% 15%
14.10.2020
重要 不急迫 稍后做 15% 65-80%
不重要 不急迫 不做 2-3% <1%
9
终身学习与学习型组织
第三要学会与人相处 第四要学会如何去发掘自己内在的潜能
14.10.2020
14.10.2020
40
终身学习与学习型组织
“以我为主、博才众长、融合提炼、自 成一家”。
《易经》三易 ：
“变易、简易、不易”
14.10.2020
41
“中层革命”
14.10.2020
27
终身学习与学习型组织
3．有弹性
柔性管理的本质就是要提高企业的弹性。
（1）观念更新。 （2）战略储备。 （3）提高员工整体素质。
14.10.2020
28
终身学习与学习型组织
4．不断自我创造 第一是创造性的工作
第二是反应性的工作
14.10.2020
29
终身学习与学习型组织
第二是人类的社会从原来的地方社区 慢慢走到国际社会的发展，其促成的 力量来自「信息」。
14.10.2020
6
终身学习与学习型组织
第三是从过去外在的规范转到内在价 值的尊重及潜能的发展
第四是每个人的生理寿命愈来愈长， 知识的寿命却愈来愈短。
14.10.2020
7
终身学习与学习型组织
学习的要义 第一要会「再学」 第二要学会「做」
终身学习与学习型组织
一个人或一个组织事业成败都与能否系 统思考有关。
防止分割思考，要整体思考 防止静止思考，要动态思考 防止表面思考，要本质思考
14.10.2020
37
终身学习与学习型组织
彼得·圣吉 马克思 整体思考 全面地看问题 动态思考 发展地看问题 本质思考 辩证地看问题
14.10.2020
14.10.2020
1
终身学习与学习型组织
引言：一种学习时尚的由来与变迁 “未来的文盲不再是不识字的人，而是 没有学会学习的人。” 未来社会“最终将走向学习化社会”。 “终身学习是打开21世纪光明之门的钥 匙。”
14.10.2020
2
终身学习与学习型组织
联想 学习是最重要的工作，其它都靠后排。 第一，学习是工作： 第二，学习不但是工作而且是最重要的 工作。
14.10.2020
20
终身学习与学习型组织
3．学习速度必须大于或等于变化速度
学习速度公式
学习速度≥变化速度
当今企业间的竞争本质上是学习速度 的竞争
内部变革速度<外部变革速度=末日
14.10.2020
使创新成为主旋律
14.10.2020
18
终身学习与学习型组织
（二）学习型组织的“学习”的特点
学习与工作不可分离。 1．工作学习化
微软的“学习三理念” （1）通过自我批评学习 （2）通过信息反馈学习 （3）通过交流共享学习
14.10.2020
19
终身学习与学习型组织
2．学习工作化 就是要把学习与工作等同。
21
终身学习与学习型组织
4．学习型组织与传统组织的比较
14.10.2020
22
终身学习与学习型组织
14.10.2020
23
终身学习与学习型组织
14.10.2020
24
终身学习与学习型组织
（三）学习型组织的特征 1．精简 先乘后减 先事后人
（1）企业里的工作有三种 一是做得越多，企业发展越好； 二是做得多与少与企业发展无关； 三是做得越多对企业发展阻碍越大。
5．善于学习 不肯学
三种人 { 肯学、不善于学 肯学、善于学
6．自主管理
14.10.2020
30
终身学习与学习型组织
三、学习型组织的五项修炼
五项“学习型组织”的修练是：
（1）自我超越； （2）改善心智模式； （3）共同愿景； （4）团队学习；
（5）系统思考。
14.10.2020
31
终身学习与学习型组织
14.10.2020
14
终身学习与学习型组织
二、学习型组织的特点 （一）学习型组织真谛
1．学习力——学习型组织真谛之一
动力——目标 学习力 { 毅力——意志
能力——知识 + 实践
14.10.2020
15
终身学习与学习型组织
2 ． 快 乐 工 作 —— 学 习 型 组 织 真 谛 之 二
马斯洛的需求层次
38
终身学习与学习型组织
蝴蝶效应和青蛙现象 蝴蝶效应 维纳 钉子缺，蹄铁卸； 蹄铁卸，战马蹶： 战马蹶，骑士绝 骑士绝，战事折： 战事折：国家灭。
14.10.2020
39
终身学习与学习型组织
青蛙现象 一些突变事件往往容易引起人们的警觉， 而易致人于死地的却是在自我感觉良好的情 况下，对实际情况的逐渐恶化没有清醒地察 觉，没能及时作出反应，当感觉危机临头， 再想挽救己经来不及了。
14.10.2020
25
终身学习与学习型组织
（2）做事要简洁 世界上的事有两种，都是很伟大的。 一种是把简单的事情复杂化。
另一种是把复杂的事情简单化。
14.10.2020
26
终身学习与学习型组织
2．扁平化
多层化管理
（1）指令失真。 （2）肌体失康。
扁平化管理 在决策层和操作层之间的中间管 理层越少越好。
14.10.2020
35
终身学习与学习型组织
5．系统思考：
五项修炼的地位、作用与相互关系 第二项修炼——改善心智模式和第四项修 炼——团队学习，是一个人成为学习型的人 ，一个企业成为学习型企业的基础。 第一项修炼——自我超越和第三项修炼— —建立共同愿景，它们形成向上的张力。
14.10.2020
36
14.10.2020
4
终身学习与学习型组织
一、学习型组织理论的提出背景 （一）从「宝藏」谈起
1.追求「宝藏」的故事 在一个人的一生里或一个国家的发 展过程当中，「宝藏」到底在那里？有 很多人都很关心。
14.10.2020
5
终身学习与学习型组织
2．学习：个人的内在宝藏
第一是从经济的高度发展走到人文 的高度发展
人的最高层次的需求就是实现自我价 值，也就是要获得生命的意义。
14.10.2020
16
终身学习与学习型组织
惠普公司具有四个“任何”： 任何一个员工在任何时间可以找任 何一位领导谈任何问题。
14.10.2020
17
终身学习与学习型组织
3．创新——学习型组织真谛之三 （l）转化为创造力的学习。 （2）无效的学习。 （3）转化为破坏力的学习。
10
终身学习与学习型组织
（二）终身学习就是终生开发内在的宝藏 1．理念的突破 2．学习是基本的权利 3．自我导向的学习
14.10.2020
11
终身学习与学习型组织
4．学习也是一种责任 终身学习的「人生三宝」
第一要学习的是运动 第二要追求的是知识 第三是要能终生反省自己 5．学习已经是一种生活方式。
彼得·圣吉出版了《第五项修炼——学 习型组织的艺术与实务》一书，提出: 未 来“最成功的企业将会是‘学习型组织 ’”，“因为未来惟一持久的优势，是有 能力比你的竞争对手学习的更快。”
14.10.2020
3
终身学习与学习型组织
《从人口大国迈向人力资源强国》 建设“学习之邦”、倡导“教育关怀”
、坚持“以人为本”、提升“教育品质” 。
1．自我超越： 是学习型组织中所有其它修练的基础， 就是不断学习理清并加深个人的真正愿景 专注、真诚、主动、宽容及开放的心灵 李素丽、邓亚平
14.10.2020
32
终身学习与学习型组织
2．改善心智模式： 心智模式是根植在个人心中的，它影响 我们如何了解这个世界，以及采取什么样 的行为方式 袋鼠与笼子
14
（三）社会变迁后的省思 1．经济发展后的人文关怀 2．信息社会后的国际意识 3．开放社会后的民主参与 4．高龄化社会后的知识需求
14.10.2020
13
终身学习与学习型组织
（四）学习社会的形成 1．二十一世纪的社会必是学习社会 2．学习社会中的学校 3．学习社会中的工作、休闲与学习的关系 4．教育与学校的重新定义 5．现在的教育决策决定未来的社会型态
14.10.2020
33
终身学习与学习型组织
3．建立共同愿景： 建立共同愿景，它指的是一个组织中所 有成员心中的共同目标，共同愿景有助于 组织培养其成员工作的主动和热情投入。 《西游记》唐僧
14.10.2020
34
终身学习与学习型组织
4．团体学习： “团队学习”由一个团队所有成员的“ 深度汇谈”开始，每个人都摊出心中的假 设，自由交流，以发现远较个人深入的见 解。
14.10.2020
8
重要 急迫 立即做 25-30% 20-25%
不重要 急迫 授权 50-60% 15%
14.10.2020
重要 不急迫 稍后做 15% 65-80%
不重要 不急迫 不做 2-3% <1%
9
终身学习与学习型组织
第三要学会与人相处 第四要学会如何去发掘自己内在的潜能
14.10.2020
14.10.2020
40
终身学习与学习型组织
“以我为主、博才众长、融合提炼、自 成一家”。
《易经》三易 ：
“变易、简易、不易”
14.10.2020
41
“中层革命”
14.10.2020
27
终身学习与学习型组织
3．有弹性
柔性管理的本质就是要提高企业的弹性。
（1）观念更新。 （2）战略储备。 （3）提高员工整体素质。
14.10.2020
28
终身学习与学习型组织
4．不断自我创造 第一是创造性的工作
第二是反应性的工作
14.10.2020
29
终身学习与学习型组织
第二是人类的社会从原来的地方社区 慢慢走到国际社会的发展，其促成的 力量来自「信息」。
14.10.2020
6
终身学习与学习型组织
第三是从过去外在的规范转到内在价 值的尊重及潜能的发展
第四是每个人的生理寿命愈来愈长， 知识的寿命却愈来愈短。
14.10.2020
7
终身学习与学习型组织
学习的要义 第一要会「再学」 第二要学会「做」
终身学习与学习型组织
一个人或一个组织事业成败都与能否系 统思考有关。
防止分割思考，要整体思考 防止静止思考，要动态思考 防止表面思考，要本质思考
14.10.2020
37
终身学习与学习型组织
彼得·圣吉 马克思 整体思考 全面地看问题 动态思考 发展地看问题 本质思考 辩证地看问题
14.10.2020