新人教版(部编)二年级语文上册《鲁班造锯》优质课教案_13

《鲁班造锯》教学设计

一、教学目标

1.通过共读《鲁班造锯》，掌握阅读、分析文本的方法。

2.通过群文研读，加深对伟人形象的认识。

3.拓展阅读，深化对伟人的认识。

二、教学重难点

1.统整教学内容，掌握阅读方法。

2.小组合作探究，完成文本研读。

3.以文促情，渗透教育。

三、教学过程

（一）激趣导入

他们，如同洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着无限光辉。他们，是一种精神，一种智慧，一份记忆，一个航标，指引着我们的方向，激励着我们不断前行。同学们，他们是谁？

生：大禹、朱德、周总理……（生看图说人物）

师：我想用一个词来概括他们，那就是——“伟人”！谁能用“因为……所以……”的就是来赞扬一下他们可贵的精神品质？（回顾伟人品质）（二）说伟人，掌握阅读方法

伟人之所以伟大，是因为他们身上那闪闪发光的精神品质。下面让我们与春秋时期最伟大的发明家鲁班面对面，一起共读品悟他身上可贵的伟人精神。

1.提出共读要求：默读课文，找到最能体现伟人品质的关键段落。

2.师生共同研读，通过勾画、批注关键词句，统整伟人品质。

①共读分析三个问题：如果你的手被小草划破了，你会最先想要干什么？

如果你的手被一根小草划破了，你会怎么处置这根小草？

如果你看到一个人的手被小草划破了，他又用这根草划破了另一根手指，你会怎么评价他？

通过问题的讨论分析，让学生走近鲁班，去理解他的做法，进而了解他的想法。

②勾画关键动词，通过动词分析批注关键字。

③总结鲁班的精神品质。

3.学生通过共读学习的过程总结归纳阅读方法。

（浏览--聚焦--勾画--批注--统整）

（三）读伟人，品悟伟人精神

运用掌握的阅读方法，研读三篇课外拓展文本。通过小组合作探究，找出能体现伟人品质的关键词句，进而分析总结出伟人品质。

（三）做伟人，升华学生情感

1.总结品质，创设情境：若干年后，伟人就在你的身边，也许是你的同桌，也许就是你自己。

2.在心愿卡上写上自己的理想及努力的方向。让学生在这个过程中，巩固品质、升华情感。

3.拓展阅读《动物英雄：大无畏》

师：不止我们人类有我们的“伟大领袖”，动物界也有他们推崇的“伟人”。（出示绘本封面，简介故事内容）

3.总结升华

最后我用伟大的哲学家弗朗西斯的一句话结束我们今天的课程：“用伟人的事迹来激励孩子，远胜一切教育。”希望同学们多多阅读伟人故事，从伟人们的身上获得智慧、汲取力量。

四、教学反思

本节课以“单元整合群文阅读”为教学形式，统整了课内、课外的教学内容，统整了多方面的语文能力的培养，并在语文学习过程中统整了生活实践与情感体悟。教学设计强调以“学生”为主体，以“小组合作探究”为抓手，用贴近学生的方式去组织、统合教学，经由学生的操作、体验建构对于“伟人”的理解与感受。

每一教学环节的设计都尽力选择学生感兴趣的切入点，用贴近生活的表达方式呈现自己的观点，用表格、导图等教学方式带给学生更直观的理解与认识。在拓展阅读的教学设计中，调动学生课外自主阅读的主动性与积极性，故事分别从古今中外各维度对学生产生潜移默化的熏陶作用。课上则更多的展示阅读收获，培养学生从单一文本到群文感知的统整思维。