新人教版(部编)二年级语文上册《鲁班造锯》优质课教案_13
部编版语文二年级上册语文园地六第三课时我爱阅读《鲁班造锯》(教案)
部编版语文二年级上册语文园地六第三课时我爱阅读《鲁班造锯》（教案）作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生掌握知识的同时，激发他们的兴趣和创造力。
今天，我要分享的是部编版语文二年级上册语文园地六第三课时我爱阅读《鲁班造锯》的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容选自部编版语文二年级上册语文园地六，以我爱阅读《鲁班造锯》为教学文本。
这是一篇富有教育意义的文章，讲述了我国古代著名工匠鲁班发明锯子的故事，体现了我国古代劳动人民的智慧和勤劳精神。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生通过阅读理解课文内容，了解鲁班发明锯子的过程，以及他善于观察、勤于思考、勇于实践的品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的阅读能力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国古代劳动人民的敬意，培养他们勤奋好学、勇于创新的精神。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握课文内容，理解鲁班发明锯子的过程和品质。
难点：引导学生通过自主学习、合作讨论，培养阅读和思考能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：以一个有趣的故事引发学生对鲁班的兴趣，然后引入今天的课文《鲁班造锯》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3. 合作讨论：学生分组讨论，交流对鲁班发明锯子的过程和品质的理解。
4. 讲解分析：针对学生的讨论，进行讲解分析，帮助学生更深入地理解课文。
5. 实践练习：让学生结合自己的生活实际，思考如何运用鲁班的品质和创新精神。
六、板书设计1. 课题：鲁班造锯2. 鲁班的品质：善于观察、勤于思考、勇于实践3. 鲁班的创新精神：勇于创新，不断改进七、作业设计1. 作业题目：请根据课文内容，简要概括鲁班发明锯子的过程。
2. 答案：鲁班通过观察草叶划伤手指，联想到发明一种能快速切割木头的工具，经过多次尝试和改进，最终发明了锯子。
《鲁班造锯》教案
《鲁班造锯》教案《鲁班造锯》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的《鲁班造锯》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《鲁班造锯》教案1目的：1.启发幼儿运用比较观察的方法找出两种物体的共同特征，获得现实生活中仿生现象的有关经验。
2.激发幼儿的创造欲望，引起幼儿对周围事物的关注。
准备：1.每组一份操作材料：带锯齿的茅草，放大镜，粉笔。
2.匹配图片8幅：鸟、飞机；鸭、小船；鱼、潜水艇；蝙蝠、雷达。
3.锯子一把，奖牌若干，故事挂图两幅。
过程：一、引导幼儿感知茅草有锯齿的特点。
1.出示茅草，要求幼儿轻轻地摸一摸，用放大镜仔细地看一看，小心地在粉笔上划一划，找一找茅草的什么地方很特别。
2.引导幼儿进行第一次操作活动。
讨论：你发现茅草的什么地方很特别？茅草的边缘有什么？像什么？3.有的小朋友发现茅草的边缘有一排小锯齿，是不是这样呢？我们来仔细观察一下。
4.幼儿再次观察、操作，教师巡回指导，重点引导幼儿观察茅草边缘锋利的小锯齿。
5.刚才你们都发现了茅草很特别的地方，真聪明。
古时候也有一个聪明人，他的名字叫鲁班。
二、引导幼儿运用比较观察的方法找出两种物体的共同特征，获得有关仿生现象的`初步经验。
1.出示挂图，有表情地讲述故事《鲁班造锯》（附后）。
2.提问：鲁班发明了什么？（出示锯子。
）锯子有什么用？他是怎么发明的？（出示茅草。
）锯子和茅草有什么相同的地方？小结：鲁班受到茅草的启发，发明了比茅草更加锋利的锯子。
事实上，我们今天见到的许多机器和工具也是受一些动物或植物的启发才制造出来的。
不信，我们来看一看。
3.出示匹配图片，引导幼儿比较观察，找出两种物体的共同特征，并连线匹配。
小结：大自然中的事物真奇妙，瞧，鸟会飞，鸭会游，蝙蝠会使用超声波，鱼儿能自由地生活在水中，人们仿照它们的特点，制造出了对我们人类非常有用的飞机、船、雷达和潜水艇。
《锯是怎样发明的》教学设计稿
《锯是怎样发明的》教学设计教材简释《锯是怎样发明的》是全日制聋校实验教材第九册中的一篇讲读课文。
它讲述了鲁班从小草划破手指中得到启发，发明了锯的传说故事。
文章语言通俗易懂，重点之处在于引导学生理解鲁班从小草划破手指这样的平凡小事中提出疑问，并通过仔细观察，展开想象、动手改进，从而发明创造了新的劳动工具。
使学生感受到中国古代劳动人民的聪明智慧，学习鲁班善于观察思考的创造精神。
学情分析聋生由于听力上的障碍，导致其语言积累少，语言表达混乱。
学习有意观察不持久，通常依靠视觉所获得的形象和表象来进行思维，思维具有明显的形象性和片面性。
因此，对于本课中鲁班如何通过仔细观察小草，认真思考，比对并改进劳动工具这一过程，就不能很好地理解。
设计理念本课设计依据“以读为本”“尊重个性”“自主合作”的理念，采用交流合作、集中反馈的教学方法，把学习的主动权交给学生，在整个教学过程中充分放手让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的科学内涵，训练发言聋生的语言表达能力，提高其语文素养。
目标预设知识与技能：1.读懂长句，理解句子的意思，了解鲁班是怎样受到启发，从而发明锯子的。
2．能背诵、默写课文第三、四自然段。
过程与方法：通过析读文本，展开讨论，了解鲁班是怎样通过仔细观察、认真思考、勇于实践，从而发明锯的。
情感态度与价值观：通过对文本的学习感悟，使学生受到科学教育，懂得只有善思爱想，才能有所创造。
教学重点、难点：理解课文内容，了解鲁班是怎样通过仔细观察、认真思考、勇于实践，从而发明锯的。
懂得只有善思多想，才能有所创造。
教学课时：第二课时设计思路语文学习应让学生充分接触文本，感受文本，在感悟与思考中有所启发，有所收获。
因而在整个教学过程中，强调一个“读”与“思”，让学生在读中想像，在读中思考，从而走近人物，走进文本情境中，与文本产生深刻共鸣。
与此同时，训练发展聋生的语言表达能力与思维能力。
本课第二课时的设计思路为：一、画锯齿，了解锯的特性；二、自主探究，对文本进行质疑；三、分析文本，了解发明历程；四、延伸文本，进行科学教育引导。
部编二年级上册《语文园地六》优质课教学设计
部编二年级上册《语文园地六》优质课教学设计教学目标1、认识与车船等交通工具相关的字。
2、学习多音字，会在语言环境里掌握多音字的读音。
3、能正确运用逗号、句号、感叹号和问号。
4、初步了解形声字，通过比较发现形声字声旁表音的功能。
5、积累名言警句，理解句子的意思。
6、正确、流利、有感情地朗读《鲁班造锯》，了解鲁班的探究发现意识。
重点难点重点：会辨析多音字，初步了解形声字，能正确使用标点符号。
难点：学诵名言警句，理解警句的意思，理解《鲁班造锯》这则故事里所蕴含的道理。
教学准备师：多媒体课件、生字卡片生：自主预习内容课时安排两课时第一课时一、谈话导入谈话：这个单元，我们学习了很多新知识，这节课，让我们一起走进“语文园地六”，总结收获，学习更多的知识。
二、学习“识字加油站”1、课件集中出示：救护车、消防车、油轮等交通工具的图片。
学生观察图片，教师指名认一认。
(板书：车、船)2、自主学习生字，教师检查学生的自学情况。
（1）出示表示这些车船名称的词语：轿车救护车摩托车、消防车、渔船、货船、油轮、科学考察船学生借助拼音独立认读生字，再同桌互读。
（2）出示带拼音的词语，开小火车认读词语。
读对了，便出示相应的图片。
（3）依次出示11个带拼音的生字，横排开小火车读。
（4）集中出示带拼音的11个生字，齐读（5）出示去拼音的生字，男女生分别读一遍。
（6）出示表示车船名称的词语，齐读。
三、学习“字词句运用”1.学习“读一读，注意加点的字，看谁读得准”。
（1）教师过渡：在之前的学习中，我们结识了许多不同家族的生字，其中就有多音字，顾名思义，多音字不止一个读音。
下面，我们再来了解一下这些多音字的不同名字和使用方法吧。
（2）课件出示第一组多音字：盛开盛饭师：谁会读一读这两个词语？（指名一名基础较弱的学生读，预计第二个词读不出）师提示：想一想，吃饭之前要干什么？生：吃饭之前要先“chéng fàn”，我猜这个词读“chéng fàn”。
最新教科版(六三制)小学语文二年级上册《锯是怎样发明的》优秀教案第一课时(精品)
《锯是怎样发明的》教案教学目标一、知识与技能1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．理解课文内容，了解鲁班是怎样发明锯的。
二、过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
三、情感态度和价值观激发学生学习鲁班仔细观察、动脑分析、大胆尝试、发明创造的精神。
教学重点理解鲁班是怎样发明锯的。
教学难点有感情地朗读课文，复述课文。
教学方法授教法课前准备多媒体课件。
课时安排2课时。
第1课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．出示图片“锯”，问:这是什么?是由谁发明的？鲁班是怎么发明锯的呢?让我们学习课文。
2．板书课题，齐读。
二、新课学习（一）读课文，整体感知。
自由读课文，读准字音，读通句子。
同桌互读，思考课文主要写了什么？指名读课文，概括文章的主要内容。
（二）理解课文文章哪几个自然段写鲁班发明锯的过程？指名读2、3、4自然段。
鲁班要造一座宫殿，需要大量的木料，他亲自上山去看，发生了什么事？读2、3自然段。
这是棵怎样的小草?课文的哪一句话告诉了我们？（出示，读句)交流，一根小草怎么会这样厉害?忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。
他试了试，在手指上一拉就是一道口子。
这几句话该怎么读才能显出小草的锋利?（互相评议，指导读。
）这时鲁班又怎么想?出示:如果照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具:在树上来回拉，不是比用斧子砍强得多吗?鲁班的设想成功了吗?读第四节的最后一句。
(1)哪儿个词最能体现鲁班成功了？（果然）(2)指导读句。
小结:鲁班发现小草的叶子边上有许多小齿，想到照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具，从而发明了锯。
这个过程也是鲁班受到启发的过程。
(板书:启发)（三）明白道理，积累运用。
你知道了鲁班是个怎样的人?师：利用自然物体进行模仿设计，像这种设计称为仿生设计。
你还知道人类受自然物体的启发发明的例子吗？三、结论总结鲁班发现小草的叶子边上有许多小齿，想到照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具，从而发明了锯。
最新教科版(六三制)小学语文二年级上册《锯是怎样发明的》优秀学案(精品)
《锯是怎样发明的》学案学习目标1.学会13个生字，理解重点等词语的意思。
能照样子写句子，会用“发现”造句。
2. 能听写指定的句子。
3.通过教学，了解鲁班是怎样发明锯的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。
学习过程使用“手机”拍照，分享给全班同学。
一、谈话揭题出示实物“锯”，问:这是什么?是由谁发明的？鲁班是怎么发明的?你一定很想知道吧？让我们一起学习课文。
二、预习完成1.有感情的朗读课文。
2.使用“手机”录音，分享给全班同学三、学生自由读课文，学习字词。
1.分小组学习：自学字词。
(1)读课文(读准字音，读通句子)。
(2)读字连词，想想意思。
传说、发明、需要、徒弟、陡、厉害、发现、口子、启发、工具、果然2.交流。
(1)自由分节读课文，评议。
(2)开火车读字连词。
(3)交流新词词义。
四、课文研讨精读感悟1.谁发明了锯？2.鲁班是怎样发明锯的。
(1)分学习小组讨论。
(2)交流，出示：一根小草怎么会这样厉害?忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。
他试了试，在手指上一拉就是一道口子。
(3)这几句话该怎么读才能显出小草的锋利?互相评议，指导读。
(4)这是棵怎样的小草?课文的哪一句话告诉了我们？(5)小草的叶子边上有许多小齿，可真厉害!课文中哪几句话写出了这个意思?请你读读课文把它们划出来。
(6)这几句话该怎么读才能显出小草的锋利?互相评议，指导读。
3.这时鲁班又怎么想?4.如果照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具:在树上来回拉，不是比用斧子砍强得多吗?（1）这句话很长，谁能读好?指导读。
（2)这句话的意思懂吗?有没有不懂的地方?（3）互助解疑，齐读句子。
5.鲁班的设想成功了吗?读第四节的最后一句。
(1)哪儿个词最能体现鲁班成功了？（果然）(2)指导读句。
五、当堂训练积累运用1.你知道了鲁班是个怎样的人?2.古代的鲁班爱动脑筋、善于观察，并勇于实践发明了锯，那现在的人呢？3.创设情景:当时与鲁班一起干活的人也十分佩服他。
《鲁班造锯》幼儿园大班科学公开课教案
《鲁班造锯》幼儿园大班科学公开课教案一、活动目标1.了解鲁班造锯的故事，知道锯的发明过程。
2.通过观察和操作，了解锯的特点和用途。
3.培养幼儿的观察力、动手能力和创新能力。
4.激发幼儿对科学的兴趣，培养他们探索精神。
二、活动重难点1.重点：了解鲁班造锯的故事，掌握锯的特点和用途。
2.难点：通过观察和操作，培养幼儿的观察力、动手能力和创新能力。
三、活动准备1.教具准备：鲁班造锯的故事课件、各种锯的实物或图片、锯的模型、安全帽、手套等。
2.环境准备：活动室、操作台、安全提示牌等。
四、活动过程（一）导入部分1.教师出示鲁班造锯的故事课件，引导幼儿观看，引发幼儿兴趣。
2.教师简单介绍鲁班造锯的故事，让幼儿初步了解锯的发明过程。
（二）基本部分1.教师展示各种锯的实物或图片，引导幼儿观察锯的特点。
a.观察锯的形状、大小、颜色等。
b.讨论锯的用途和作用。
a.观察锯的模型，了解锯的结构。
b.模拟锯木头的动作，体验锯的使用方法。
c.尝试使用锯的模型进行切割，感受锯的力量。
a.请幼儿分享使用锯的感受。
b.讨论锯的发明对人们生活的影响。
（三）拓展部分1.教师出示其他工具的实物或图片，引导幼儿进行观察和讨论：a.观察工具的形状、大小、颜色等。
b.讨论工具的用途和作用。
a.尝试使用不同的工具进行操作，体验工具的用法。
b.分享使用工具的感受，讨论工具的优缺点。
（四）结束部分2.教师强调锯的安全使用，提醒幼儿在日常生活中注意安全。
3.教师出示奖励贴纸，奖励参与活动的幼儿。
五、活动延伸1.家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中使用锯的情况，引导家长关注幼儿的安全教育。
2.环境创设：在活动室设置科学角，展示各种工具，让幼儿在日常生活中继续观察和学习。
3.区域活动：开展科学探索活动，让幼儿继续探索工具的奥秘。
六、活动反思1.教师在活动中是否关注了幼儿的安全教育，确保幼儿在操作过程中安全无虞。
2.教师是否引导幼儿积极参与讨论，培养他们的观察力和动手能力。
大班科学公开课教案《鲁班造锯》
大班科学公开课教案《鲁班造锯》教学目标1.了解鲁班和鲁班造锯的故事；2.通过观察和模仿，掌握使用锯的方法；3.加深大班幼儿对工具的认知和理解；4.培养幼儿的手眼协调能力和动手能力；5.提高幼儿的团队合作能力和自主学习能力。
教学准备1.现场准备一把小型锯和一些木块；2.准备一些绘本和图片，以便介绍鲁班和鲁班造锯的故事；3.准备一些道具和游戏，以便活跃气氛，促进幼儿积极参与。
教学步骤第一步：引入1.通过图片或绘本，简单介绍鲁班和鲁班造锯的故事，引导大班幼儿思考：–鲁班是谁？他有什么特别的技能？–鲁班为什么要发明造锯？用锯来做什么？2.通过积木或其他工具做一个示范，让幼儿猜一猜用什么工具才可以将它们锯成小块。
3.引导大班幼儿说出他们对锯的认知，引导他们关注锯的形状、用途和使用方法。
第二步：操作示范1.让老师进行一次使用锯的操作示范，让幼儿观察老师的姿势和操作方法。
2.让不同的幼儿试用小锯，进行熟悉和模仿，老师可以帮助幼儿掌握正确的操作方法，并在过程中及时给予鼓励和肯定。
第三步：活动实践1.将一些木块放在桌上，让幼儿自由尝试操作使用锯，锯出自己想要的形状或长度。
2.设置小分组，鼓励幼儿互相合作，互帮互助，耐心观察和相互呼应，锯出一些小动物和房屋等简单的形状。
3.在团队合作的基础上，让幼儿自由创意，让他们用想象中的工具和材料，设计和锯出自己的手工制品。
第四步：总结1.与幼儿一起回顾整个教学过程，引导他们再次叙述鲁班和鲁班造锯的故事，并分享自己对锯的认知和体验；2.鼓励幼儿陈述自己在操作锯时面临的困难和解决办法，分享他们的成功经验和快乐时刻；3.结合幼儿的表现，给予积极的肯定和实用的建议，鼓励幼儿在今后的生活中，多多尝试和探索使用各种工具，发挥自己的想象和创造力。
教学评价1.教师通过观察幼儿的操作和交流，给予正向的评价和指引；2.通过团队合作和自主创意，促进幼儿的个性发展和团队合作能力；3.通过游戏和趣味活动，激发幼儿对科学探索的好奇和热情；4.教学过程中及时给予反馈和指导，促进幼儿自主学习和思考。
《鲁班造锯》幼儿园大班科学公开课教案
《鲁班造锯》幼儿园大班科学公开课教案一、教学目标1. 让幼儿了解我国古代著名的工匠鲁班，知道鲁班是木工行业的祖师爷。
2. 通过故事，让幼儿了解鲁班发明锯子的过程，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿主动探索问题的欲望。
二、教学内容1. 基本知识：了解鲁班是谁，他是如何发明锯子的。
2. 技能训练：培养幼儿观察图片，想象故事情节，并能够用自己的语言表达故事内容。
3. 情感教育：培养幼儿尊重劳动，热爱科学，勇于创新的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿了解鲁班发明锯子的过程，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
2. 教学难点：让幼儿能够理解并表达鲁班是如何通过观察大自然，从而发明锯子的。
四、教学方法1. 故事导入法：通过讲述鲁班发明锯子的故事，引发幼儿的兴趣。
2. 图片观察法：展示鲁班发明锯子的图片，让幼儿观察并描述故事情节。
3. 讨论法：引导幼儿讨论鲁班发明锯子的过程中，他是如何观察大自然的。
五、教学准备1. 教学PPT：包含鲁班发明锯子的故事情节、图片等。
2. 教学素材：鲁班发明锯子的图片、视频等。
3. 教学用品：黑板、粉笔、教鞭等。
六、教学过程1. 导入：以一首关于鲁班的儿歌导入，激发幼儿对鲁班的兴趣。
2. 故事讲述：讲述鲁班发明锯子的故事，引导幼儿关注鲁班是如何发明锯子的。
3. 图片观察：展示鲁班发明锯子的图片，让幼儿观察并描述图片内容。
4. 讨论：引导幼儿讨论鲁班发明锯子的过程中，他是如何观察大自然的。
5. 实践活动：让幼儿动手制作一个小锯子，培养幼儿的动手能力。
七、作业设计1. 回家后，让幼儿向家长讲述鲁班发明锯子的故事。
2. 让幼儿观察生活中常见的锯子，并描述其特点。
八、教学评价1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查幼儿回家后向家长讲述故事的情况，以及观察锯子的描述。
九、教学反思1. 反思教学内容：是否全面介绍了鲁班发明锯子的过程，幼儿是否能够理解。
二年级语文上册 锯是怎样发明的教案 教科版
15锯是怎样发明的教学目标：知识目标：认识12个生字，会写10个生字，学习“反文旁”。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
情感目标：理解课文内容，了解鲁班是怎样发明锯的，激发学生学习鲁班仔细观察，动脑分析、大胆尝试、发明创造的精神。
教学重点、难点：1、理解鲁班是怎样发明锯的。
2、学会书写10个生字。
教学时间：2课时第一课时一、板书课题，质疑。
教师板书课题后，请同学来读。
指导学生明确题目本身就是一个问句，要读出问话的语气。
然后交待：这篇课文就是要回答这个问题，我们可以通过读课文来解决。
根据课题，请同学提出自己还想知道的问题。
（对学生提出的问题，教师要归纳一下，比较简单的问题，可以请知道的同学马上回答。
如果学生问到锯是什么样的，有什么作用，在学生回答的基础上，教师要播放课件，或者出示现代人使用的各种锯的资料和相应图片，让学生了解有关锯的知识，增强直观认识。
对学生提出的有价值的问题，教师要给出适当的评价并加以赞赏，对其他同学的提问，起到具体明确的导向作用。
最后，教师要确定两到三个有价值的问题，通过阅读解决。
就本文而言，因为写的是一件事，教师可以指导学生问问事情的前因后果。
例如：为什么要发明锯？题目可以作为一个问题——锯是怎样发明的？发明了锯结果怎么样？）二、初读课文，把课文读通顺。
1、自由读文，借助拼音把字音读准，遇到不认识的字多读几遍。
2.同桌之间互读课文，注意帮助同伴纠正读音、停顿，把课文读通读顺。
3.再读，感知。
开火车朗读课文，请同学说说课文主要内容。
解决比较容易理解的两个问题，弄明白事情的起因和结果。
三、精读课文，读中感悟。
1.默读，交流。
“锯是怎样发明的”是本课的主体问题，训练学生默读，动笔画一画，然后在小组当中交流一下，互相说一说。
2.研读，体会。
小组交流后要汇报一下读书成果，其他小组同学补充，弄清楚鲁班发明锯的过程。
更重要的是，要在读读说说中体会鲁班之所以能发明锯，是因为他爱动脑筋、善于观察、勇于实践。
最新新人教版(部编)二年级语文上册《鲁班造锯》优质课教案-13
《鲁班造锯》教学设计一、教学目标1.通过共读《鲁班造锯》，掌握阅读、分析文本的方法。
2.通过群文研读，加深对伟人形象的认识。
3.拓展阅读，深化对伟人的认识。
二、教学重难点1.统整教学内容，掌握阅读方法。
2.小组合作探究，完成文本研读。
3.以文促情，渗透教育。
三、教学过程（一）激趣导入他们，如同洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着无限光辉。
他们，是一种精神，一种智慧，一份记忆，一个航标，指引着我们的方向，激励着我们不断前行。
同学们，他们是谁？生：大禹、朱德、周总理……（生看图说人物）师：我想用一个词来概括他们，那就是——“伟人”！谁能用“因为……所以……”的就是来赞扬一下他们可贵的精神品质？（回顾伟人品质）（二）说伟人，掌握阅读方法伟人之所以伟大，是因为他们身上那闪闪发光的精神品质。
下面让我们与春秋时期最伟大的发明家鲁班面对面，一起共读品悟他身上可贵的伟人精神。
1.提出共读要求：默读课文，找到最能体现伟人品质的关键段落。
2.师生共同研读，通过勾画、批注关键词句，统整伟人品质。
①共读分析三个问题：如果你的手被小草划破了，你会最先想要干什么？如果你的手被一根小草划破了，你会怎么处置这根小草？如果你看到一个人的手被小草划破了，他又用这根草划破了另一根手指，你会怎么评价他？通过问题的讨论分析，让学生走近鲁班，去理解他的做法，进而了解他的想法。
②勾画关键动词，通过动词分析批注关键字。
③总结鲁班的精神品质。
3.学生通过共读学习的过程总结归纳阅读方法。
（浏览--聚焦--勾画--批注--统整）（三）读伟人，品悟伟人精神运用掌握的阅读方法，研读三篇课外拓展文本。
通过小组合作探究，找出能体现伟人品质的关键词句，进而分析总结出伟人品质。
（三）做伟人，升华学生情感1.总结品质，创设情境：若干年后，伟人就在你的身边，也许是你的同桌，也许就是你自己。
2.在心愿卡上写上自己的理想及努力的方向。
让学生在这个过程中，巩固品质、升华情感。
小学语文_鲁班造锯教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
《鲁班造锯》教学设计课前交流：1、孩子们，你们都喜欢读故事吗？最近你又读了哪些故事？预设评价：1、你是个爱读书的孩子。
2、读了这个故事，你知道了什么？3、你真是个会读书的孩子，还说出了、、、4、我也读了这个故事，我还知道了、、、2、你看，阅读，让我们认识了故事中的人，了解了故事中的事，感受到了故事中的智慧，你们爱阅读吗？今天，我们一起继续走进《我爱阅读》栏目，开启我们愉快的阅读旅程吧！上课！同学们好！一、激趣导入：1、这节课，我们一起读一个关于锯的故事。
贴：锯。
见过锯吗？你见过的锯是什么样的？今天，老师带来了一把锯。
2、展示锯。
谁上来摸一摸？可要小心，锯可锋利了。
你感觉怎么样？（2人）你看到了什么？（有小齿）你知道锯有什么用处吗？（快速切割木料：光头强的电锯）3、生活中，锯给我们提供了很大的方便，你们知道他是谁发明的吗？完成板书。
今天我们就来走进这个小故事。
二、深入文本：1、读故事（1）平时读书时碰到不认识的字，你是怎么做的呢？（查字典、问同学、老师、猜读：在一年级时我们就用这种办法读过小蜗牛。
）查字典确实是个好办法，不过你也可以问问老师，同学。
你们的办法可真多！用这些好办法，来把这个故事读正确、读通顺吧。
（2）还有不认识的生字吗？同位接读课文，比一比谁读的更准确、更流利。
不动笔墨不读书，也可以标画出自己感兴趣的句子。
（3）读得更准确、更流利的同学请起立，把掌声送给他们。
看到同学们一会愁眉苦脸、一会眉开眼笑，肯定是读出了自己的感受。
谁想把自己最感兴趣的地方读给大家听。
2、故事已经读了很多遍了，你又收获到了什么？预设一：鲁班是我国古代有名的工匠和发明家。
你是个会读书的孩子。
找到了故事中的主要人物。
预设二：鲁班为什么上山？是啊，没有大木料，就没法建造宫殿。
的确让人很着急。
预设三：鲁班的手被小草拉破了。
什么样的小草？说的再完整一点？（带小齿的）看，就是这种小草把鲁班的手拉破了！贴草。
你被小草划破过吗？划破过: 你注意了吗？是这样的小草吗？你和鲁班一样善于观察。
最新整理《锯是怎样发明的》教学设计教科版语文二年级上册教案.doc
《锯是怎样发明的》教学设计[教学要求]1·通过教学，了解鲁班是怎样发明锯的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。
2·学会13个生字，理解"传说、发明、需要、徒弟、陡、厉害、发现、口子、启发、工具、果然"等词语的意思。
能照样子写句子，会用"发现"造句。
3·能听写指定的句子。
4·背诵课文三、四节。
[教学重点]1教学字词，让学生知道鲁班是怎样发明锯的。
2会用"发现"造句。
[教学难点]背诵课文三、四节。
[教学具准备] 生字卡片、投影片、实物(锯)。
[教学时间] 2课时。
第一课时[课时重点]读通课文，知道锯是鲁班发明的及怎样发明出来的。
学会文中生字新词。
[教学过程]一、谈话揭题。
1·出示实物"锯"，问:这是什么?是由谁发明的叫锯，鲁班)是怎么发明的?让我们学习课文。
2·板书课题，齐读。
二、读课文，学习字词。
1·分学习小组自学。
(1)读课文(读准字音，读通句子)。
(2)读字连词，想想意思。
(3)再读课文，思考问题。
2·交流。
(1)指名自由分节读课文，评议。
(2)开火车读字连词。
(3)交流新词词义。
(4)指导用"发现"造句。
1说说"发现"的意思(区别"看见")。
2完成课后练习二。
3联系生活，独立造句。
4说说课文哪儿节介绍了锯的发明?三、巩固字形。
1·分小组交流记字方法，观察字在田字格中位置。
2·分层要求默写、抄写。
第二课时[课时重点]学习第三、第四小节，知道锯是怎样发明出来的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。
初步背诵第三、第四小节。
培养质疑问难、评议能力。
[教学过程]一、回顾引新。
1·通过上节课的学习，我们知道了课文的第三、第四小节写了锯是怎样发明的。
这节课我们重点读懂这两小节，争取把它背出来。
二年级语文上册锯是怎样发明的教案教科版
绝句绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
杜甫诗鉴赏公元七六四年三月，在军阀混战中，长期处于颠沛流离之中的杜甫，由于严武被任命为成都府尹兼剑南节度使，使他喜出望外，携带家眷又回到了成都草堂。
飘泊的生活又暂时安定下来了，于是写下了不少充满生活情趣的短诗，这首“绝句”就是其中的一首。
诗歌为我们展现了一幅恬淡幽美的风景画。
画面的近处，两个黄鹂在碧绿的翠柳中婉啭鸣唱；湛蓝的天空中一行白鹭悠然自飞；远处，高高的山巅，积着一片皑皑的白雪；门前的江边停泊着一只只从远方来的帆船。
画面的颜色布局，浓淡相间，各得其所。
一团葱绿中点染着两点鹅黄；一片青淡淡的蓝天里一行白鹭勾勒出一条白色的曲线；远处的山，衬托着近处的柳；高岸的屋映衬着门前的水，色彩鲜明和谐，引人入胜。
这是诗人饱蘸着喜悦的笔墨勾勒出来的，它反映了诗人对暂居成都草堂的满足，也流露出诗人因见吴船而思离蜀东下的心情。
杜甫“晚节渐于诗律细”，在对仗方面尤见功力。
绝句一般两句相对，但这首诗却四句皆对，因此有人称之为截律，诗中每一词都工整地相对，如：“两个”对“一行”，“ 黄鹂”对“白鹭”，“鸣”对“上”，“翠柳”对“青天”，“窗”对“门”，“含”对“泊”，“ 西岭”对“东吴”，“千秋”对“万里”，“雪”对“船”。
这种工整的对仗，起到相互勾连作用，使不同事物之间相互映衬，从而给人留下更鲜明的感觉。
这首诗语言平易通俗，宛如平常话。
它自然、通脱、流畅、匀称，信手拈来，似拙而实工。
句中不少字都很有讲究，含意极深。
如“含”字既形象地把广漠的积雪聚集在一窗之中，又把外景与草堂联系起来引出人的感情。
全诗无一字写人，但有了这个“含”字，就显见一切景物都是从诗人眼中出发的，表现了诗人对草堂无限喜爱的心理。
再如“泊”字，也很含蕴，既描绘了草堂门前港湾的美景——万里之外的吴船都来这里停泊；也流露出见鞍思马——诗人早就想去蜀东游的心情。
15锯是怎样发明的教学目标：知识目标：认识12个生字，会写10个生字，学习“反文旁”。
大班科学活动教案：鲁班造锯
大班科学活动教案：鲁班造锯
教学目的
1.了解传统手工制作工具。
2.掌握简单的木制构建方法。
3.发扬团队协作精神。
4.提高儿童动手能力和创造力。
教学准备
1.制作工具：木板、木锯、木胶、锤子、钉子等。
2.准备材料：各种木板、铁丝、小木块、木棍。
3.教具：鲁班三尺、鲁班造锯、相关文献阅读材料。
教学步骤
第一步：介绍鲁班
教师简要介绍鲁班，并放映一些与鲁班有关的影视片段，带领学生了解鲁班了解传统的手工制作工具。
第二步：制作鲁班造锯
1.准备木板，根据鲁班造锯的比例进行制作。
2.用锯子将木板切割成两个板，形状为锯的上半部分。
3.将两个木板粘合在一起，形状为锯的下半部分。
4.修整木板，将木板修整成锯的形状。
5.用锤子和钉子将锯架和锯条固定在一起，完成鲁班造锯。
第三步：鲁班造锯体验
教师指导学生拿起鲁班造锯进行操作，让学生体验鲁班造锯的使用感受。
第四步：集思广益，练手制作
1.教师和学生一起集思广益，探索能够用这种手工制具完成的项目。
2.学生根据自己的想法，制作出各种各样的物品，例如木制玩具、木制小家具等。
教学反思
1.该活动可以提高儿童的动手能力和创造力。
2.鲁班造锯可以引发学生对传统手工制具的关注和尊重。
3.学生在团队协作中锻炼了自己的空间认知和听说能力。
4.可以更加深入的学习和了解鲁班及其工具的历史和文化背景，丰富学生的知识面。
二年级语文上册《锯是怎样发明的》教案范文
二年级语文上册《锯是怎样发明的》教案范文
教学目标
1.认识课文中的十四个生字，会写其中十个字.认识反文旁。
2.注意正确书写“杂、齿、省”三个字的`笔顺.
3.会组词、造句。
重难点
区分字形，感受汉字的形体美。
乐学善思办法
采用各种赛读形式来识记生字。
教学流程
一、回顾课文检查识字
1.“开火车”认读生字、生字卡片。
2.在小组内互教互学生字。
3.选出小老师，带领大家认读生字。
4.老师利用卡片抽查识字情况。
5.学生交流记字方法。
二、指导书写巩固识字
1.指导书写“班、造、杂、齿、省”等五个字。
重点强调“杂”下面是“”。
2.老师在田字格中范写，学生在写字书中描红、临写。
3.展示学生所写的字，进行评议。
4.练习利用所组词语造句。
三、运用所学积累内化
1.比一比，组词
班（）棵（）杂（）
斑（）颗（）朵（）
2．在括号里填上合适的量词
一（）宫殿一（）小草一（）叶子
一()口子一（）工具一（）小河
3.多音字划传。
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《鲁班造锯》教学设计
一、教学目标
1.通过共读《鲁班造锯》，掌握阅读、分析文本的方法。
2.通过群文研读，加深对伟人形象的认识。
3.拓展阅读，深化对伟人的认识。
二、教学重难点
1.统整教学内容，掌握阅读方法。
2.小组合作探究，完成文本研读。
3.以文促情，渗透教育。
三、教学过程
（一）激趣导入
他们，如同洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着无限光辉。
他们，是一种精神，一种智慧，一份记忆，一个航标，指引着我们的方向，激励着我们不断前行。
同学们，他们是谁？
生：大禹、朱德、周总理……（生看图说人物）
师：我想用一个词来概括他们，那就是——“伟人”！谁能用“因为……所以……”的就是来赞扬一下他们可贵的精神品质？（回顾伟人品质）（二）说伟人，掌握阅读方法
伟人之所以伟大，是因为他们身上那闪闪发光的精神品质。
下面让我们与春秋时期最伟大的发明家鲁班面对面，一起共读品悟他身上可贵的伟人精神。
1.提出共读要求：默读课文，找到最能体现伟人品质的关键段落。
2.师生共同研读，通过勾画、批注关键词句，统整伟人品质。
①共读分析三个问题：如果你的手被小草划破了，你会最先想要干什么？
如果你的手被一根小草划破了，你会怎么处置这根小草？
如果你看到一个人的手被小草划破了，他又用这根草划破了另一根手指，你会怎么评价他？
通过问题的讨论分析，让学生走近鲁班，去理解他的做法，进而了解他的想法。
②勾画关键动词，通过动词分析批注关键字。
③总结鲁班的精神品质。
3.学生通过共读学习的过程总结归纳阅读方法。
（浏览--聚焦--勾画--批注--统整）
（三）读伟人，品悟伟人精神
运用掌握的阅读方法，研读三篇课外拓展文本。
通过小组合作探究，找出能体现伟人品质的关键词句，进而分析总结出伟人品质。
（三）做伟人，升华学生情感
1.总结品质，创设情境：若干年后，伟人就在你的身边，也许是你的同桌，也许就是你自己。
2.在心愿卡上写上自己的理想及努力的方向。
让学生在这个过程中，巩固品质、升华情感。
3.拓展阅读《动物英雄：大无畏》
师：不止我们人类有我们的“伟大领袖”，动物界也有他们推崇的“伟人”。
（出示绘本封面，简介故事内容）
3.总结升华
最后我用伟大的哲学家弗朗西斯的一句话结束我们今天的课程：“用伟人的事迹来激励孩子，远胜一切教育。
”希望同学们多多阅读伟人故事，从伟人们的身上获得智慧、汲取力量。
四、教学反思
本节课以“单元整合群文阅读”为教学形式，统整了课内、课外的教学内容，统整了多方面的语文能力的培养，并在语文学习过程中统整了生活实践与情感体悟。
教学设计强调以“学生”为主体，以“小组合作探究”为抓手，用贴近学生的方式去组织、统合教学，经由学生的操作、体验建构对于“伟人”的理解与感受。
每一教学环节的设计都尽力选择学生感兴趣的切入点，用贴近生活的表达方式呈现自己的观点，用表格、导图等教学方式带给学生更直观的理解与认识。
在拓展阅读的教学设计中，调动学生课外自主阅读的主动性与积极性，故事分别从古今中外各维度对学生产生潜移默化的熏陶作用。
课上则更多的展示阅读收获，培养学生从单一文本到群文感知的统整思维。