正确对待传统文化和外来文化说课材料
正确对待外来文化教案
正确对待外来文化教案主题：正确对待外来文化教学目标：1. 理解并尊重外来文化的重要性和丰富多样性。
2. 学会通过开放的心态和合适的途径与外来文化进行互动。
3. 培养学生对外来文化的欣赏能力，并促进友好互助的跨文化交流。
教学步骤：一、引入（5分钟）1. 引发学生思考：a. 你认为外来文化对社会的影响有哪些？b. 你在日常生活中遇到过具有外来文化特点的事物吗？二、学习（20分钟）1. 解释外来文化的定义和重要性：外来文化指的是起源于其他国家或地区的文化特色，它们不同于本地文化，为社会带来了新的视角、经验和丰富多样性。
2. 探讨为何应当正确对待外来文化：a. 外来文化丰富了我们的生活，拓宽了我们的视野。
b. 尊重和欣赏外来文化有助于建立友好的跨文化关系。
c. 错误的对待外来文化可能导致文化冲突和误解。
3. 分享案例：请学生分享自己尊重和欣赏外来文化的经历，并由他们归纳出正确对待外来文化的要点。
三、讨论（15分钟）1. 分小组讨论如何正确对待外来文化。
2. 每个小组从以下几个方面展开讨论：a. 尊重和理解：了解外来文化的历史、传统和价值观。
b. 开放心态：保持谦虚并愿意接纳新的文化观念。
c. 适当交流：在尊重的前提下，与外来文化的代表进行互动和对话。
d. 文化融合：将外来文化的元素融入本地文化，并发扬共同的价值观。
四、总结（5分钟）1. 回顾学习过程，强调正确对待外来文化的重要性和方法。
2. 提醒学生将所学原则应用到日常生活中，建立友善的跨文化关系。
五、作业（自由时间完成）1. 学生以小组形式，选择一种外来文化，并展示他们对该文化的尊重和理解。
2. 学生撰写一篇短文，描述如何正确对待外来文化的重要性，并分享他们的个人体验和观点。
参考答案：短文内容可以包括：外来文化的重要性、尊重和理解外来文化的方法、个人的经历和观点等，要求学生用自己的语言进行表达。
备注：教案中没有出现网址、超链接和电话，以符合要求。
8.3正确对待外来文化说课稿部编版高中政治必修4哲学与文化
-根据学生的反馈调整教学方法，提高教学的针对性；
-对教学内容进行适时调整，使其更贴近学生的生活实际；
-定期进行同行听课和交流，汲取他人的教学经验，不断提升自身教学水平。
2.案例分析：通过具体案例，分析正确对待外来文化的原则和方法，让学生在具体情境中理解知识。
3.互动讨论：组织学生进行小组讨论，探讨如何正确对待外来文化，引导学生运用所学知识分析问题。
4.知识拓展：引入相关哲学理论和文化观点，帮助学生拓宽视野，加深对知识点的理解。
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
（2）增强学生的文化自觉和自信，树立正确的文化价值观；
（3）引导学生树立开放、包容、平等、参与的国际视野。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）掌握正确对待外来文化的基本原则；
（2）分析外来文化对我国文化发展的影响；
（3）培养学生热爱祖国文化，尊重世界文化多样性的态度。
4.部分学生对民族文化认同感较弱，影响其对待外来文化的态度。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.结合时事热点，引入与文化相关的话题，激发学生的好奇心；
2.设计生动有趣的案例，引导学生参与讨论，提高他们的学习积极性；
3.开展小组合作学习，鼓励学生互相交流、分享观点，培养团队协作能力；
3.互动区：预留空间用于记录学生的பைடு நூலகம்点、疑问和课堂生成的内容。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识结构，强化对重难点的记忆，同时作为教学过程的可视化辅助。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
正确认识中华传统文化说课稿
正确认识中华传统文化说课稿开场白各位领导、老师，同学们：大家早上好！非常荣幸有机会在这里向大家介绍《正确认识中华传统文化》，我是来自XX中学的XXX，我将以“文化载体、文化内涵”为核心，带领大家一起探讨中华传统文化。
一、课题分析1、教学内容分析本课时的话题是《正确认识中华传统文化》，旨在通过认识中华传统文化的内涵，使学生更好地认识中华传统文化的精髓，掌握中华传统文化的精华，从而激发学生学习中华传统文化的兴趣，增强学生价值观念，培养学生礼仪意识，使学生能够把学习的知识融入到生活中，真正做到实践中学习、学习中实践，从而提高学生的文化修养，实现中华传统文化的再传承。
2、教学目标分析（1）知识目标（1）掌握中华传统文化的主要内容；（2）深入理解中华传统文化的精华，举一反三；（3）认识中华传统文化的价值，把学习的知识融入到生活中。
（2）能力和情感目标（1）认识中华传统文化的价值，培养学生的礼仪意识；（2）增强学生的文化自信心，增进学生之间的相互理解和谅解；（3）努力学习，积极实践，发扬中华传统文化，使中华传统文化能够得到更好的传承。
二、教学重点、难点分析教学重点：（1）引导学生了解中华传统文化的主要内容；（2）深入理解中华传统文化的精华，举一反三；（3）认识中华传统文化的价值，把学习的知识融入到生活中。
教学难点：（1）认识中华传统文化的价值，培养学生的礼仪意识；（2）增强学生的文化自信心，增进学生之间的相互理解和谅解；（3）努力学习，积极实践，发扬中华传统文化，使中华传统文化能够得到更好的传承。
三、教学方法1、采用综合性教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，让学生在活跃的气氛中，深入理解和学习中华传统文化。
2、通过研究教学，让学生通过自主探究，从而更好地理解和认识中华传统文化。
3、通过实践教学，让学生尝试实践，从而更加深入理解中华传统文化的精髓。
四、教学过程（一）设计意图：让学生了解中华传统文化的主要内容及其精髓，并将学习的知识融入到生活中。
8.3正确对待外来文化优秀教学案例高二政治《哲学与文化》(统编版必修4)
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考外来文化的内涵与特点，激发他们的求知欲。
2.通过提问、讨论等方式，让学生分析外来文化的优点和不足，培养他们的批判性思维。
3.创设问题情境，让学生思考如何在实际生活中正确对待外来文化，提高他们的实践能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放短视频、展示图片等形式，为学生创设生动直观的外来文化情境，激发学生的学习兴趣。
2.以实际生活中的案例为切入点，让学生感受到外来文化对现实生活的影响，从而引出本节课的主题。
3.创设互动式情景，如角色扮演、模拟对话等，让学生在实践中了解正确对待外来文化的方法与技巧。
2.引导学生尊重外来文化，树立正确的文化观念，提高他们的道德修养。
3.培养学生具有国际视野，能够主动吸收和借鉴外来文化的有益成分，促进文化创新与发展。
4.使学生认识到正确对待外来文化的重要性，树立正确的人生观、价值观和世界观。
在教学过程中，我将以生动形象的语言、贴近生活的案例，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时，注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。通过本节课的学习，让学生具备正确对待外来文化的能力，为他们的全面发展奠定基础。
本节课的主要内容分为三个部分：一是外来文化的内涵与特点，二是正确对待外来文化的重要性，三是如何正确对待外来文化。在教学过程中，我注重引导学生树立正确的文化观念，培养他们独立思考和批判性思维的能力。
针对不同年级的知识深度，我采用了不同的教学方法和手段。对于基础知识，我以讲解、举例等方式进行阐述；对于较深层次的知识，我则引导学生通过小组讨论、思考等方式进行探究。在教学过程中，我始终关注学生的学习兴趣和需求，注重启发式教学，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
【高中政治】正确对待外来文化+说课课件+统编版必修四哲学与文化+
目录
教材分析
学情分析 教学目标 及重难点 教法学法
教学过程
教学板书
高二学生
知识
能 力 情感
目录
教材分析
学情分析 教学目标 及重难点 教法学法 教学过程
教学板书
学科核心素养
1
【政治认同】认同在发展中华文化中，要反对彻底拒 斥外来文化的文化复古主义、盲目照搬西方文化的全
盘西化论这两种错误观点。
【科学精神】【科学精神】对待外来文化，要立足国
目录
教材分析
学情分析 教学目标 及重难点 教法学法 教学过程
教学板书
பைடு நூலகம்
课堂小结
充分尊重学生的主 体地位，发挥学生自主 学习与合作探究的能力 ，在教师的引领之下掌 握科学知识。
作业布置
1.完成本框相关课时作业 2.辩论：该不该取消英语 的主科地位？
目录
教材分析
学情分析 教学目标 及重难点 教法学法 教学过程
国文化前进方向为 什么没有向左也没 有向右，而是选择 了第三条路——马 克思主义？
立足国情、交流互鉴 的原因
目录
教材分析
学情分析 教学目标 及重难点 教法学法
教学过程
教学板书
议题2：为主还是为用?——对待外来文化的基本原则
甘地的这段话启 示我们应该如何 处理好民族文化 与外来文化的关 系？
对待外来文 化的要求
目录
教材分析
学情分析 教学目标 及重难点 教法学法 教学过程
教学板书
课标要求
学生学情 教师技能
教学目标
议题式教学
01 教 法
学 02 法
探究学习法
目录
教材分析
学情分析 教学目标 及重难点 教法学法
正确对待外来文化说课稿
全球化背景下的正确对待外来文化之道尊敬的各位听众，大家好！今天我想和大家分享的主题是“正确对待外来文化”。
在当今全球化的世界中，外来文化在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。
从流行音乐到电影，从美食到时尚，外来文化无不影响着我们的生活方式。
首先，让我们来回顾一下外来文化的引入背景及现状。
随着国际贸易、旅游、教育等领域的不断发展，各国之间的文化交流变得越来越频繁。
外来文化不再是一种新鲜、奇特的事物，而是成为我们生活中不可或缺的一部分。
接下来，我们来谈谈外来文化的影响。
毋庸置疑，外来文化对当地社会、经济和生活方式都产生了深远的影响。
例如，西方文化的引入改变了中国的饮食习惯、娱乐方式和生活态度；而日本动漫文化也对中国新生代人群的价值观、审美观产生了深刻影响。
外来文化不仅丰富了我们的生活，还促进了社会的多元化发展。
然而，面对外来文化，我们如何以开放、包容和借鉴的心态正确面对呢？首先，我们需要认识到每个文化都有其独特的价值和魅力，不能因为本土文化的特点而排斥其他文化。
其次，我们应该在尊重本土文化的基础上，积极吸收外来文化的优秀元素，将其融入本土文化中，以实现文化的创新和发展。
说到实践案例，我们可以看看日本。
日本是一个善于学习的民族，他们吸收了中国的汉字、佛教和日本的传统文化，并在此基础上形成了自己独特的文化。
例如，日本的和服就是结合了中国唐朝服饰和日本本土文化而形成的。
这样的例子还有很多，如日本的园林艺术、茶道等。
当然，推广与传播也是关键的一环。
我们应该利用多种方式加强跨境交流与合作，让更多的人了解和尊重不同的文化。
例如，可以通过举办国际艺术节、开设国际学校、开展国际学术交流等活动来促进文化的传播和交流。
此外，还可以通过媒体、网络等渠道加强对多元文化的宣传和教育。
最后，我想提出一些具体的策略和建议。
首先，我们应该在教育体系中加强对世界多样性知识的普及和教育，让年轻人从小就具备开放、包容的心态和跨文化的交流能力。
8.3 正确对待外来文化 教案-
统编版政治必修二《政治与法治》 长沙县实验中学 满慧第2页3、结合佛教发展的四个阶段，总结佛教中国化的发展规律环节三：以佛教中国化为例思考正确对待外来文化态度及原则 设计说明二、结合材料，探究以下问题。
佛教传入中国后，受到中国固有传统思想的改造和融合，经一千多年时间，形成了独具特质的新体系。
考察其过程，给我们带来极大的启示： 一是佛教文化融合中国文化：一个文化总有其不同于其他文化的特点，作为一种独特的文化存在，最基本的特征就需要保存。
中国文化的特征之一是教人入世。
儒家的“修、齐、治、平”和印度佛家出世大相径庭，在融合佛教过程中，中国文化的入世精神没有被外来文化改变，相反，佛教越来越走上世俗化道路。
二是中国文化吸纳外来文化：任何一种文化与其他文化相比较，都有其不足的地方，因此，在他的发展过程中要保持活力，只有不断吸收外来活力，以滋养自己，丰富自己。
中国文化因为吸收佛教等外来文化，才能壮大，更新自己，由此可见，吸收外来文化的重要性。
思考：1、以佛教中国化为例思考正确对待外来文化态度及原则2、自行完成正确对待外来文化的思维导图1、通过前面的探究，让学生能够自己动手分组画出正确对待外来文化的思维导图，即：面向世界，博采众长。
并通过问卷星在屏幕中反馈2、技术融合：希沃思维导图，可视化交互游戏板书正确对待外来文化一、面向世界，博采众长二、立足国情交流互鉴课后练习1、习近平总书记在北京主持召开哲学社会科学工作座谈会时指出，构建中国特色哲学社会科学，要体现继承性、民族性。
要善于融通古今中外各种资源，特别是要把握好三方面资源，即马克思主义的资源、中华优秀传统文化的资源、国外哲学社会科学的资源，坚持不忘本来、吸收外来、面向未来。
这主要强调（ ）①文化创新要立足于中外文化资源 ②文化创新既要继承和发展优秀传统文化，又要博采众长 ④文化创新要反对“民族虚无主义”和“封闭主义” ④文化创新要积极借鉴国外各种文化成果A. ①② B ．①④ C ．②③ D ．③④2、在如今全球化越加深入的时代，信息的快速传播将各国的特色文化名片发向各地，各国人民也逐渐在日常生活中使用这些文化产品。
《正确对待外来文化》(教学设计)
8.3 正确对待外来文化（教学设计）一、教学目标必备知识：懂得文化发展中要反对文化复古主义和全盘西化论两种错误的思想，理解文化发展必须保持开放的心态，要面向世界、博采众长。
理解文化交流要立足国情，坚持“洋为中用”，坚持以我为主，为我所用，推动当代中国文化发展。
关键能力：利用正确对待外来文化的相关知识分析一些文化现象。
二、核心素养政治认同:认同在发展中华文化中，要反对彻底拒斥外来文化的文化复古主义、盲目照搬西方文化的全盘西化论这两种错误观点。
科学精神:对待外来文化，要立足国情，加强交流借鉴，博采众长，坚持以我为主，为我所用。
公共参与:坚守中华文化立场，吸收外来有益文化，推动当代中国文化发展。
三、教学重难点教学重点：正确对待外来文化教学难点：文化交流、借鉴和融合不会导致文化趋同。
四、教学过程导入新课：播放视频：当芭蕾舞遇上敦煌,一支中西合璧的芭蕾舞曲,将中西方的文化之美彰显无疑。
那么我们究竟应该怎样正确对待外来文化呢? （二）新课讲授：总议题：正确对待外来文化议题一：面向世界博采众长探究一：展示材料：东方传统舞蹈和文化源远流长,没必要了解西方芭蕾舞文化,完全保留老祖宗留下来的舞蹈文化就足够了;时代在变化,东方传统舞蹈和文化已经完成过时,没有留下来的必要,西方芭蕾舞文化才是舞蹈发展的时代潮流,应该完全学习西方芭蕾舞文化。
思考：材料反映了对待芭蕾舞的问题上存在什么样的错误观点？谈谈我们对于西方芭蕾舞文化应该保持怎样的心态?学生思考：思考并回答教师总结：一、面向世界博采众长1.两种错误观点：（1）全盘西化论：全面否定传统文化，盲目照搬西方文化。
（2）文化复古主固守本民族的传统文化，彻底排斥外来文化。
史和实践证明，这两种观点都是错误的。
2.保持开放的心态----要求：学习借鉴：一切有利于我国文化事业和文化产业的经营理念和运行机制；一切有利于我国社会主义文化建设的有益经验；一切有利于丰富我国人民文化生活的积极成果；知识拓展：文化事业与文化产业议题二：立足国情交流互鉴探究一：展示材料:上世纪二三十年代，废止中医就能推广西医了吗？事实是，医疗事业的发展受国家发展水平制约。
正确对待外来文化 说课课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化
（1）文化复古主义固守本民族的传统文化，彻底排斥外来文化。
（2）全盘西化论全面否定传统文化，盲目照搬西方文化。
（3）正确态度：文化发展必须保持开放的心态。
3、问题生成和解决： 学生的分析能力有限，有倾向性理解但较为片面。 教师总结，教师根据学生的发言，引导学生总结梳理出结论
一、说课标
1、感悟世界文化的多样性 2、理解文化多样性的价值 3、明确文化交流互鉴的途径和意义
二、说教材
继
承纵
发传 向 乘
展统 中文
继 承
上
华化
优
秀
《正确对待外来文化》
横向交流
部编版高中思想政治必修四 《哲学与文化》第三单元第八课
发
启
文 化
展 中主
发 国义
下 展 特文
色化
社
会
本框内容主要依据习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，
外来文化的有益成果只有与中国具体 国情相结合，才能发挥积极作用
八、说教学过程
议题二：对待外来文化，我们怎么“拿”？
3、问题生成和解决： 要运用历史事实来说明从实际出发的重要性，最终要落脚到正确对待外来 文化上面。充分发挥学生主动性，引导学生自主探究，并得出结论。
4、设计意图：通过王明的案例，从反面说明离开中国国情、教条主义地运 用马克思主义的后果，有效突破本节课重点，提升学生辩证思考的能力和 解决问题的能力；引申马克思主义哲学中国化的推动作用。
总议题：如何正确对 待外来文化
化与中华传统文化的关系。
八、说教学过程
议题一：对待外来文化，我们要不要“拿”？
8.3正确对待外来文化优秀教学案例高中政治统编版必修4哲学与文化
3.组织学生进行实地考察或社会调查，让学生亲身体验外来文化，提高学生的实践能力。
4.引导学生进行反思和自我评价，培养学生独立思考和自我学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重文化多样性的意识，使学生能够理解和接纳不同文化，增强学生的文化包容性。
在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，既关注学生在课堂上的表现，又关注学生在课后生活中的实践应用。通过设置合理的评价指标，如课堂参与度、观点阐述、实践报告等，全面评估学生在本节课上的学习效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解和掌握外来文化的概念、特点和影响，从而提高学生对外来文化的认识水平。
2.培养学生正确对待外来文化的态度，使学生能够理性地评价和借鉴外来文化，提高学生的文化素养。
3.引导学生了解我国与其他国家的文化交流和合作，增强学生的全球视野和国际意识。
4.培养学生运用马克思主义哲学观点分析和解决实际问题的能力，使学生能够运用所学知识对外来文化进行批判性思考。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、案例分析、情景剧表演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和反馈，提高学生的小组合作效果。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，让学生思考自己在对待外来文化方面的认识和态度，培养学生的自我评价能力。
2.设置合理的评价指标，如课堂参与度、观点阐述、实践报告等，对学生的学习成果进行评价。
3.结合学生的自评、互评和教师评价，全面评估学生在本节课上的学习效果，给予学生积极的反馈和建议。
正确对待传统文化和外来文化doc
正确对待传统文化和外来文化.doc 正确对待传统文化和外来文化随着全球化的不断深入，传统文化和外来文化之间的碰撞和交融越来越成为人们关注的焦点。
如何正确对待传统文化和外来文化，既保持文化的多样性，又维护文化的传承和发展，是我们需要深入思考和探讨的问题。
一、传统文化的价值与意义传统文化是一个国家、一个民族在长期的历史演进中逐渐形成和积累起来的文化瑰宝，具有独特的价值与意义。
首先，传统文化是一个民族的根基和精神象征。
任何一个民族在全球化的大潮中都需要保持自己的独特性和个性，而传统文化正是这个民族独特性和个性的重要体现。
传统文化不仅为民族提供了丰富的精神养料，同时也是民族凝聚力和认同感的重要来源。
其次，传统文化具有历史和文化的厚重感。
传统文化是在长期的历史演进中逐渐形成的，具有深厚的历史底蕴和文化内涵。
保护和传承传统文化有助于我们更好地了解和认识历史，同时也有助于我们更好地理解和欣赏不同的文化形态。
二、外来文化的价值与意义外来文化是指来自其他国家或地区的文化形态，具有不同的文化背景和特点。
在全球化的大背景下，外来文化已经渗透到我们生活的方方面面。
首先，外来文化可以为我们提供新的视野和思路。
不同文化之间的交流和交融可以促进我们更好地认识和理解不同的文化形态，进而促进我们的思考和创新。
外来文化的引入也可以为我们的文化注入新的元素，使其更加丰富多彩。
其次，外来文化可以为我们提供新的发展机遇。
在全球化的背景下，不同文化之间的交流和交融已经成为一种趋势。
通过引入外来文化，我们可以学习其先进的理念和技术，促进我们的文化创新和发展。
三、正确对待传统文化和外来文化在面对传统文化和外来文化的碰撞和交融时，我们应该采取正确的态度和方法。
首先，我们应该尊重和保护传统文化。
传统文化是一个民族的精神象征和文化根基，具有重要的价值与意义。
我们应该采取积极的措施，保护和传承传统文化，使其在新的时代背景下继续发扬光大。
其次，我们应该积极引入外来文化。
正确对待外来文化说课稿
第八课学习借鉴外来文化的有益成果第三框正确对待外来文化说课稿霍山中学董晴岚尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的课题是正确对待外来文化。
接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计七个方面展开我的说课。
一、说教材分析教材是课堂教学的重要凭借，在教学过程中起着至关重要的作用。
因此，我先从教材分析说起。
《正确对待外来文化》是统编版高中政治必修四《哲学与文化》第三单元文化传承与文化创新第八课学习借鉴外来文化的有益成果第三课时内容，总结了在文化发展过程中如何正确对待外来文化，包括两目内容，第一目面向世界博采众长，第二目是立足国情交流互鉴，其中“面向世界博采众长”通过分析对待外来文化的两种激进的观点，明确文化发展必须保持开放的心态。
“立足国情交流互鉴”介绍了外来文化有益成果只有与中国具体国情相结合，才能发挥积极作用，同时要坚持“洋为中用”，坚持以我为主，为我所用，坚守中华文化立场，推动当代中国文化发展。
二、说学情分析学生是学习的主体，一节课除了要研究教材，也要了解学情。
基础知识方面，学生通过《哲学与文化》第七课、第八课第一、二框内容的学习，对外来文化已有一定的认知。
思维能力方面，高二学生已经具备独立思考的意识和辩证分析的能力，能够在感性认识的基础上，形成一定的理性认识。
生活体验方面，学生对生活中的外来文化形式和现象都有所了解，也或多或少地受到了外来文化的影响，对如何对待外来文化也有自己的认知，但是缺乏理论性的认识。
存在问题方面，高二学生相比低年级学生，课堂自我表现意识减弱。
因此在教学中教师应选取贴近学生生活的素材，合理设置探究问题，充分利用学生原有的感性认知，引导学生深入地分析问题，理解文本、调动他们参与课堂教学的积极性。
三、说教学目标教学目标是一节课的出发点和归宿，下面我来说说本节课的教学目标，依据课程标准，立足学情，本节课，我确定了如下教学目标：政治认同：通过小组讨论“全盘西化论和文化复古主义的不足与局限”，让学生认同在发展中国特色社会主义文化过程中要反对文化复古主义和全盘西化论两种错误观点。
教学设计2：8.3 正确对待外来文化
正确对待外来文化一、学情分析随着时代发展，中学生与外来文化密切接触，有些同学迷失在外来文化中，对本民族文化不了解或不屑了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的心态，这些都是片面的。
通过本节课的学习，我们要让学生明确如何正确对待外来文化。
二、教材分析第三框题《正确对待外来文化》，其中“面向世界博采众长”通过分析对待外来文化的两种激进的观点，明确文化发展必须保持开放的心态。
“立足国情交流互鉴向我们介绍外来文化有益成果只有与中国具体国情相结合，才能发挥积极作用，同时要坚持“洋为中用”，坚持以我为主，为我所用，坚守中华文化立场，吸收外来有益文化，推动当代中国文化发展。
三、教学目标1.理解对待外来文化的错误观点和正确做法。
2.理解立足国情，交流互鉴。
四、教学重点与难点1.教学重点：面向世界，博采众长；立足国情，交流互鉴。
2.教学难点：立足国情，交流互鉴。
五、教学过程【导入新课】习近平总书记在谈到如何对待外来文化的时候，指出：我们不仅要了解中国的历史文化，还要睁眼看世界，了解世界上不同民族的历史文化，取其精华，去其糟粕，从中获得启发，为我所用。
思考：如何正确对待外来文化？【讲授新课】（一）面向世界博采众长1.对待外来文化的两种观点◆阅读与思考•全盘西化论：“中国的问题根本就是整个文化的问题”，中国文化的出路就是要中国文化彻底的西化。
•文化复古主义：中国传统文化的千年道就不能丢弃，中国文化的唯一出路就是要重新确立传统文化的主导地位，恢复“儒教”，返回孔孟之道，在全社会提倡尊孔运动，倡导诵经复古；四书五经就是当代文化，只要念好四书五经，就能够建成文化强国。
思考：你认为上述观点存在哪些不足和局限？学生讨论，回答问题。
知识总结：（1）全盘西化论：全面否定传统文化，一味推崇外来文化，是一种“民族虚无主义”和“历史虚无主义”的表现；（2）文化复古主义：固守本民族的传统文化，不接受任何外来文化和新文化，是“守旧主义”和“封闭主义”的表现。
7.2正确认识中华传统文化(大单元说课稿)高二政治上学期(统编版必修4)
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：针对中华传统文化的核心思想、价值观念和特点，设计讨论话题，让学生在小组内进行讨论、分享；
2.案例分析：提供与中华传统文化相关的现实案例，让学生分析其中蕴含的文化元素，并提出自己的见解；
3.课堂展示：鼓励学生以小组为单位，展示与中华传统文化相关的实物、图片等，并介绍其背后的故事；
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.部分学生对中华传统文化的兴趣不足，影响学习积极性；
2.学生对中华传统文化核心思想的理解可能不够深入；
3.教学过程中可能出现时间分配不合理的情况。
应对措施如下：
1.针对学生兴趣不足，我将结合生活实例，激发学生学习兴趣；
2.通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解中华传统文化的核心思想；
（3）培养学生积极传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）中华传统文化的形成、发展过程及其核心思想；
（2）中华传统文化的特点及其在现代社会的影响；
（3）正确认识中华传统文化的方法和途径。
2.教学难点：
（1）对中华传统文化核心思想的深入理解；
2.视频资料：播放与中华传统文化相关的纪录片、讲座等，丰富学生的视听体验；
3.网络资源：利用互联网查找相关资料，拓展学生的知识视野；
4.实物展示：展示中华传统文化的实物，如书法、绘画、工艺品等，增强学生的感知体验。
它们在教学中的作用包括：激发学生学习兴趣、丰富教学内容、提高教学效果、拓展学生知识面。
（三）互动方式
8.3正确对待外来文化说课稿高二政治(统编版必修4)
（一）学生特点
本节课面向的高二学生，年龄大约在16至18岁之间，这个年龄段的学生思维活跃，具有一定的独立思考能力和批判性思维。他们的认知水平较高，已经具备一定的抽象思维能力，能够理解较为复杂的概念和理论。在学习兴趣方面，学生对文化类课程普遍表现出较高的兴趣，尤其是对于外来文化，他们充满好奇，愿意探索和学习。然而，学生的学习习惯参差不齐，部分学生可能缺乏主动学习的习惯，需要教师引导和督促。
3.实践中的应用：通过具体实例，展示在日常生活、学习和工作中如何正确对待外来文化，提高学生的实际应用能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：针对一个具体的外来文化现象，让学生分组进行讨论，分析如何正确对待这一现象，并在班级分享讨论成果。
（2）增强学生的民族自豪感，树立正确的人生观、价值观；
（3）激发学生积极参与跨文化交流，为促进世界文化多样性作出贡献。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：正确对待外来文化的原则和方法。这一部分内容是本节课的核心，关系到学生能否在实际生活中运用所学知识，树立正确的文化观念。
教学难点为：如何引导学生正确处理本民族文化和外来文化的关系，以及如何在日常生活中实践正确对待外来文化。针对这一难点，教师需要运用丰富的教学手段，如案例分析、小组讨论等，帮助学生深入理解外来文化，培养开放、包容的文化心态。
此外，针对学生的学习基础和认知特点，教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，提高课堂效果。通过本节课的学习，使学生能够正确对待外来文化，为构建和谐、多元、开放的社会贡献力量。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
正确对待传统文化和外来文化说课材料
正确对待传统文化和外来文化说课材料正确对待传统文化和外来文化正确对待传统文化和外来文化要正确对待传统文化和外来文化，首先就要了解传统文化和外来文化的内涵所谓传统文化，是指从历史上延续下来得民族文化。
其内容当为历代存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识。
例如说民族服饰、生活习俗、古典诗文、忠孝观念之类，也就是通常所谓的文化遗产。
传统文化产生于过去，带有过去的时代烙印；传统文化创成于本民族祖先，带有自己民族的色彩。
文化的时代性和民族性，在传统文化身上表现得最为鲜明。
所谓外来文化，是指从其他民族传入，或本民族从其他民族引进的文化。
有人认为：正在进入一个民族内部，并与其社会发生作用，被其逐步接受的别族文化，即外来文化。
那看看我们现在的地产流行文化：欧陆文化、欧美文化、地中海文化、夏威夷文化。
就象看到企业文化、官场文化、家庭文化，网络文化，人们的家里又有了厨房文化、厕所文化、阳台文化。
中国传统文化的核心就是儒家思想为主，通过融汇吸收各家思想和外来文化而形成体现中华民族主体意识的思想体系，以我为主，为我所用。
一方面，我们要站在世界的角度看中国，实现对中国传统文化的超越。
把中国置于经济全球化的背景下，重新审视中国传统文化，不会固步自封，辩证的分析其优越性和局限性。
另一方面，立足于中国的国情看世界，实现对外来文化的借鉴和融合，主动参与世界文明进程。
实现对外来文化的借鉴融合，就是从中国的基本国情出发，对外来的东西做出符合中国特点的选择。
所以，我们对待传统文化和外来文化应该做到以下几点：一、继承与革新：弘扬本民族的优秀传统文化传统文化是中华民族在中国古代社会形成和发展起来的比较稳定的文化形态，是中华民族智慧的结晶。
对传统文化：(1)既不能彻底否定，也不能全面复兴，不能割断历史，而要尊重历史、尊重民族文化传统。
(2)一定要有所选择，不能让封建腐朽的东西在社会上流行，也不能让优秀的文化传统丢掉。
要将传统中的优秀成果为新的时代所用，解决好古为今用的问题。
《正确对待外来文化》教学设计
学情分析
知识储备方面：学生通过文化第七课、第八课的学习，对外来文化较为熟悉，也清楚文化交流是文化发展的重要动力。但是，学生对于如何正确对待外来文化的认识是零散的，也不够深入。
课中学生从多个方面展示了海纳百川的成功典范，学生之间的互评和补充，让学生再一次明确了我们不仅要吸收借鉴外来文化的有益成果，而且要与中国国情结合，才能真正推动中华文化的创新发展。
第三篇：
立足国情，不失本色
1、探究问题：有人认为,中华文化的民族特色会因外来元素的嵌入而被抹杀。
2、活动形式：
（1）请你跟帖谈谈你的看法，并举例；
3、活动形式：小组讨论2分钟，派代表发言
观看视频，学生能直观的了解文化复古主义和全盘西化论所主张的观点。
通过小组讨论探究，学生明确了对待外来文化要反对文化复古主义和全盘西化论这两种错误的观点。中国文化发展，既不能固守东方传统文化，也不能盲目照搬西方文化。
第二篇：
海纳百川，大道致远
1、探究问题：说说“海纳百川”的那些事儿
（3）通过《立足国情，不失本色》设置思辨的探究活动，启发学生思考总结如何正确对待外来文化，让学生明确在对待外来文化的过程中，不能盲目照搬，要立足国情，以我为主，为我所用，坚守中华文化的立场，吸收外来有益成果，才能不在交流借鉴中丧失中华文化的民族特色，才能真正推动中华文化持久健康发展。
教学过程
教学活动
（2）请画出思维路径图，写出关键词(写在卡纸上)；
必修四哲学与文化正确对待外来文化说课课件
4.教学过程——导入新课
教学环节
学生课前对周围的同学进行问卷调查并分 组整理问卷调查结果，由第一小组和第二 小组分别向师生汇报问卷调查情况。 【问卷调查一】：父亲节刚过，你有没有 对你的父亲“有所表示” 【问卷调查二】：你还知道哪些“洋节”
设计意图
学生自己搜集、组织和展示材料，有利于 充分发挥学生的主体地位，同时也有利于 激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引 起学生注意，让学生享受学习的乐趣，在 轻松的气氛中进入到本课的学习。
学科核心素养
政治认同：理解并认同对待外来文化的正确态 度 科学精神：对待外来文化，要立足国情，加强 交流借鉴，博采众长，坚持以我为主，为我所 用 公共参与：坚守中华文化立场，吸收外来有益 文化。
2.教学分析 ——教学重难点
重点
理解对待外来文化的正确态度和做法
难点
理解立足国情，交流互鉴。
3.教法学法
4.教学过程——新课教学
教学环节
介绍课程脉络： 1.借助于问卷调查，创设直观情境，把课程分三个 部分，形成情境线这条线索 （一）不忘本来 （二）吸收外来 （三）面向未来 2.通过小组合作、小组讨论，小组探究的方式，形 成活动线这条线索Fra bibliotek设计意图
共同研讨，破重难点 1.情境之美：引导学生探究 2.问题之美：强化学生辨析 3.活动之美：深化学生体验 4.策略之美：统筹学科内容 5.价值之美：培养核心素养
4.教学过程——新课教学
教学环节
设计意图
不忘本来 1.【问卷调查三】你最喜欢的我国的传统节日有 哪些？第四小组汇报问卷调查结果 2.小组合作：我们为什么要立足国情、交流借鉴？ 3.【导学案课堂检测】判断正误，并说明原因
1.利用学生熟悉的场景创设直观情境，降低学习 难度，吸引学生注意,通过小组合作的方式，培 养学生的合作交流和总结提升能力，进而培养政 治认同，达成核心素养目标要求。 2.利用导学案进行课堂检测，讲练结合，明确考 点，巩固知识；引导学生自主说明做题依据，让 学生做到“知其然，知其所以然”。
统编人教版高中政治(必修4)哲学与文化第8课第三框《正确对待外来文化》优质说课稿
统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第8课第三框《正确对待外来文化》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中思想政治（必修4）“哲学与文化”第8课第三框《正确对待外来文化》。
第三单元讲文化传承与文化创新。
其中第八课《学习借鉴外来文化的有益成果》主要引导学生认识文化的民族性与多样性，文化交流与文化交融，如何正确对待外来文化。
世界文化多姿多彩。
各具特色的文化，构成世界文化的多样性。
在经济全球化进程中，如何正确认识文化的民族性和多样性?如何推动不同民族文化的交流交融?正确理解这些问题，有助于我们正确吸收和借鉴外来文化有益成果，推动中国特色社会主义文化建设。
第八课分三框题，本框是第三框，主要讲解正确对待外来文化。
通过教学，让学生掌握如何正确对待外来文化，从政治认同、科学精神等方面培养学生思想政治学科核心素养。
本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准。
普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）：“3.2 感悟世界文化的多样性，理解文化多样性的价值，明确文化交流互鉴的途径和意义。
”二、教材分析本框主要讲述了正确对待外来文化。
本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对怎样正确对待外来文化等问题步步深入地思考。
包括“面向世界博采众长”、“立足国情交流互鉴”两目内容。
教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。
三、说教学目标与核心素养（一）教学目标：理解面对外来文化，要面向世界博采众长，要立足国情交流互鉴。
（二）核心素养：【政治认同】相信学习本课关于正确对待外来文化的知识，有助于我们学习、借鉴外来文化的有益成果。
【科学精神】探究正确对待外来文化的方法，学习借鉴外来文化。
【公共参与】努力学习、借签各民族、世界各国有益文化，弘扬民族精神，促进文化发展。
四、说教学重难点1.教学重点：理解面对外来文化，要面向世界博采众长，要立足国情交流互鉴。
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正确对待传统文化和
外来文化
正确对待传统文化和外来文化
要正确对待传统文化和外来文化，首先就要了解传统文化和外来文化的内涵
所谓传统文化，是指从历史上延续下来得民族文化。
其内容当为历代存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识。
例如说民族服饰、生活习俗、古典诗文、忠孝观念之类，也就是通常所谓的文化遗产。
传统文化产生于过去，带有过去的时代烙印；传统文化创成于本民族祖先，带有自己民族的色彩。
文化的时代性和民族性，在传统文化身上表现得最为鲜明。
所谓外来文化，是指从其他民族传入，或本民族从其他民族引进的文化。
有人认为：正在进入一个民族内部，并与其社会发生作用，被其逐步接受的别族文化，即外来文化。
那看看我们现在的地产流行文化：欧陆文化、欧美文化、地中海文化、夏威夷文化。
就象看到企业文化、官场文化、家庭文化，网络文化，人们的家里又有了厨房文化、厕所文化、阳台文化。
中国传统文化的核心就是儒家思想为主，通过融汇吸收各家思想和外来文化而形成体现中华民族主体意识的思想体系，以我为主，为我所用。
一方面，我们要站在世界的角度看中国，实现对中国传统文化的超越。
把中国置于经济全球化的背景下，重新审视中国传统文化，不会固步自封，辩证的分析其优越性和局限性。
另一方面，立足于中国的国情看世界，实现对外来文化的借鉴和融合，主动参与世界文明进程。
实现对外来文化的借鉴融合，就是从中国的基本国情出发，对外来的东西做出符合中国特点的选择。
所以，我们对待传统文化和外来文化应该做到以下几点：
一、继承与革新：弘扬本民族的优秀传统文化
传统文化是中华民族在中国古代社会形成和发展起来的比较稳定的文化形态，是中华民族智慧的结晶。
对传统文化： (1)既不能彻底否定，也不能全面复兴，不能割断历史，而要尊重历史、尊重民族文化传统。
(2)一定要有所选择，不能让封建腐朽的东西在社会上流行，也不能让优秀的文化传统丢掉。
要将传统中的优秀成果为新的时代所用，解决好古为今用的问题。
(3)不能局限于传统的东西，一定要有所创新，有所发展，有所突破。
(4)前瞻未来，把传统、现在与未来连接起来，在超越传统的基础上，面向世界与未来。
发展社会主义文化，要结合时代精神创造性地吸收包括中国传统文化在内的一切文明成果。
中华民族的优秀文化传统，党和人民从五四运动以来形成的革命传统文化，我们都要积极继承和发扬。
毛泽东说过：“我们这个民族有数千年的历史，有它的特点，有它的许多珍贵品。
对于这些，我们还是小学生。
今天的中国是历史的中国的一个发展；我们是马克思主义的历史主义者，我们不应割断历史。
从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，继承这一份遗产”。
任何先进文化总是与传统文化一脉相承、血脉相连的。
离开传统就谈不上创新与发展，但弘扬优秀传统文化并不意味着毫无批判地一并吸收，更不是机械地照搬照抄。
时代在前进，实践在发展，传统文化只有结合新的时代和实践加以继承和发展，才能放射m更加绚丽的光彩。
我国著名的哲学大师、著名的思想家张岱年先生曾说过的一句话：“一个对本民族的历史与文化知之甚少的人，在精神上便缺乏一种归属感；一个对自己的传统不懂得继承发扬的民族，便无法自立于世界民族之林。
”所以，爱国就从了解和热爱自己国家的传统做起，做一个明明白白的中国人。
毛泽东同志曾明确指出必须批判的继承一切优秀的文化传统。
他说：“我们必须继承一切优
秀的文化遗产，批判的吸收其中一切有益的东西，作为我们从此时此地的人民生活中的文学艺术原料创造作品时候的借鉴。
所以我们决不可拒绝继承和借搭古人和外围人，哪怕是封建阶级和资产阶级的东西。
但是继承和借鉴小可以变成替代自
承传统文化的必要性和重要性，阐明了继承与批判、继承与创造的辨证关系。
实践中，就要求我们与时俱进，不断的解放思想，打破种种旧的条条框框的束缚，在继承中批判，在批判继承、革新和创造。
二、借鉴与创遣：传统文化与外来文化的沟通
我们中华民族不仅以自己的智慧和才能创造了灿烂的传统文化，对世界文化的发展作出了巨大的贡献，同时枉自己的文化活动中也是最善于批判地汲取和借鉴一切外来文化的有益部分。
(1)将传统文化放在与外来文化平等的地位
对外来文化全盘接受的态度其实是一种将外来文化凌驾于自身文化的不平等的状态。
这种现象是由于对外来文化发展过程的理解的片面性造成的盲目崇拜而形成的，是无知和不切实际造成的对人的压抑和束缚。
(2)善于分析
面对外来文化时，我们一定要坚持自己特有的价值观和民族自信心，在吸收的过程中，运用我们的智慧有分辨力的吸收和融入。
急于融入和吸收势必会牺牲自己的文化。
所以保持自己的文化特色很重要。
其实，任何一个国家的文化都没有优劣之分，只要这种文化适合这个国家的发展和进步就要发扬和支持。
(3)实现对外来进步文化的借鉴融合，主动参与世界文明进程
文化是人类的共同财富，世界各民族文化是在相互借鉴、相偿中得到发展和提高的，这是文化发展的规律。
实现对外来进步文化的借鉴融合，就是从中国的基本国情出发，对外来的东西做出符合中国特点的选择。
(4)清醒的认识
对外来文化特别是西方文化首先要有清醒的认识，不能拿来就用不考虑长远的后果，要提防某些别有用心的势力利用所谓先进文化或时尚流行文化来实现对我们的“和平演变”，这听起来有点“左”但确实存在。
西方的所谓“性开放”在中国的迅速普及并演变得有中国特色已是不争的事实，乐抑了多年的中国人性泛滥的程度另其创始者也望
尘莫及。
三、在强势文化与弱势文化的交融中促进人类文化的转型
文化转型就是文化“更新”或者说“复兴”，是文化交融的必然产物。
它不仅是一个外来文化和传统文化的交融，而更多地表现为强势文化和弱势文化或世微文化的交融。
文化的转型只是原有文化的更新进化，而不是产生一种完全独立的不同于原有文化的全新文化。
文化转型不是简单的文化代替和无差别的统一。
文化的转型是一种内在创造性的转化。
就是说，特定的民族或社会文化对自身产生质疑和批判，并相应采取应变的措施，从而完成内在的创造和向强势的转化。
人类历史进程中，往往那些率先进入新的文明时代的民族和社会其文化的转型会采取自我否定和创新的方式。
总之，正是由于世界文化交融过程中各种文化要素的取舍、组合及各种矛盾的运动和调适，人类丰富多彩的文化才更具生命力，才能流传到今天。
韩国“江陵端午祭”的成功申遗其实是我们可以借鉴的“他山之石”，它不仅有传统内
容，还融人了不少现代因素。
作为无形的文化遗产，“口头与非物质遗产”需要年轻人的参与和继承。
但是，我国不少传统文化都存在着香火中断、继承人匮乏的威胁。
而整个社会中，年轻人对传统文化知之甚少。
我们要想给无形的文化遗产注人生命力，就要学习“江陵端午祭”的一些做法，吸引年轻人，“薪火相传”，这样的传统和文化才是有生命力的。
正如《联合国教科文组织发展纲领》中所述：“记忆对创造力来说足极端重要的，对个人和各民族都极为重要。
各民族在他们的遗产中发现了自然和文化的遗产，有形和无形的遗产，这是找到他们自身和灵感源泉的钥匙⋯⋯”只有及时挖掘和保护无形的文化传统，才能使我们面向未来的时候，拥有数千年不坠的创造力和根植于黄土地的文化表达与幸福方式，才能在全球化的时代，保持个体与民族的清晰身份。
文明的多样性体现了人类的创造力和创造精神，是人类共同的宝贵财富。
各种民族文化都是人类智慧的结晶，各有其特色和优势，各民族人民都曾经为人类文明的进步作出过贡献。
文明的多样性使世界充满活力和断进步。
所以，我嘲的文化发展，不能离开人类文明的共同成果。
要坚持以我为主，为我所用的原则，开展多种形式的对外文化交流，博采各国文化之所长，特别要善于吸收发达国家中那些为现代社会所需要f斫义适合我国国情的文明成果，同时向世界展示中国文化建设的成就，坚决抵制各种腐朽思想文化的侵蚀。
作为一个21世纪的当代大学生，我们不应该仅仅沉湎于祖先辉煌的过去，还应该积极地应对已经到来和将要到来的机遇与挑战。
以洋节为代表的外来文化已经如潮水般涌来，我们作为比较有觉悟、有社会责任感的的群体，在发扬优秀传统文化的同时，也应该保持一双慧眼，去发掘、吸取外来文化中闪光的精华部分，洋为中用。
如果要富有全球影响力，那就必要要正视汉文化以外的
文化和文明，不可能回避的。
所以，我们有必要用积极的心态去尝试去应对洋节等等外来文化的冲击和挑战。
真正做到传统文化外来文化以我为主为我所用。