第4课走向世界的日本 ppt课件

合集下载

版人教版九年级历史下册教案：第4课日本明治维新

第4课日本明治维新【课程标准】知道明治维新的主要政策,理解明治维新在日本历史发展中的作用。

知识与技能知道明治维新的背景、主要措施,理解并分析明治维新的性质及其在日本历史发展中的深远影响。

过程与方法1.通过分析和归纳幕府统治的危机和武装倒幕运动,培养学生归纳、概括能力。

2.通过对明治维新背景、主要内容、性质和作用的学习,培养学生分析问题的能力。

3.通过对日本明治维新与中国戊戌变法的对比学习,培养学生的分析、比较能力。

情感、态度与价值观通过明治维新,日本走上了发展资本主义的道路,实现了民族的振兴,成为亚洲的强国,从而教育学生要善于学习别人的长处,要坚持改革开放。

重点:明治维新的主要措施和作用。

难点:明治维新的背景。

●导入新课出示材料:法国著名历史学家费尔南·布罗代尔在《文明史纲》中说:“在入侵和外国创新的冲击下,日本总是通过模仿他人创造和重新创造自己的。

”设问:日本在古代历史上是如何模仿他人创造和重新创造自己?预设:日本仿唐制进行了大化改新,走上了封建道路。

过渡:步入近代,西方殖民者东来,面对西方文明的冲击,日本是如何应对的呢?我们今天和大家一起学习《日本明治维新》。

设计意图:创设问题情境,引导学生回顾已学知识,思考新问题,激发求知欲。

设问:什么是明治维新呢?出示:“明治”指日本天皇睦仁的年号,“维新”即改革。

明治维新是指日本明治政府向西方学习,使日本走上资本主义道路的资产阶级性质的改革。

●探究新知1.德川幕府与锁国时代——明治维新的背景展示:材料一明治维新前日本封建等级制度示意图材料二“除特许船外,严禁其他船只驶往外国;除特许船外,不得派遣日本人至国外;禁止官吏在长崎码头直接购买外国船只货物。

——来自日本幕府禁令设问:这两则材料表明幕府统治的特点是什么?预设:天皇大权旁落,实际权力掌握在幕府将军手中;幕府实施闭关锁国政策,日本处于封建落后状态之中。

展示:黑船来航1853年,佩里率领4艘美国战舰,闯入日本江户湾浦贺港,要求谈判通商。

人教部编版九年级下册历史第4课日本明治维新(共26张PPT)

二、武装倒幕（明治维新前提）
东京
说一说：
1.倒幕派的组成力量是什么人？
中下级武士，3.结果如何？
1868推翻德川幕府
3.明治维新的原因
内忧外患
幕府的封建统治严重阻碍了
激
导
化社会矛盾致幕
资本主义的发
府
展。
统
治
导
加
西方列强入侵
致
剧
民族矛盾
危机
倒幕运动
原因3 原因4
依据
佐证
封建专制统治相对较幕府制下中央统治较
薄弱
薄弱
倒幕派势力强大，有武装倒幕为改革扫除
自已的武装，得到西了障碍
南四藩和天皇支持
国际环境相对较宽松处于十九世纪中期资
本主义自由发展阶段
改革措施得当，行之政治、经济等措施有
有效
充分准备和应对举措
明治维新前的日本是一个什么社会？与同期的中国社会有何异同？
内忧
（幕府统治危机）
倒幕运动
通过武装倒幕，以天皇为首的、下级武士掌控的明治新政府成立，为明治维新的开展提供了必要前提。
日本幕府统治时间：1192年~1867年性质：军事封建统治一、镰仓幕府（1192~1333年）二、室町幕府（1336~1573年）三、德川幕府（1603~1867年）特点：双重政府；封建等级基础：武士阶层
目标导学二：明治维新的内容
开始时间： 1868 年
“富国强兵”
“殖产兴业”
明治天皇
“文明开化”
明治维新三杰
大久保利通（1830-1878）
木户孝允（1833-1877）

2013-2014学年高中历史第8单元第4课走向世界的日本课时提升新人教版选修1

2013-2014学年高中历史第8单元第4课走向世界的日本课时提升新人教版选修1一、选择题1.1889年2月，日本政府以天皇的名义颁布了“御赐”的《日本帝国宪法》。

下列各项中，不属于1889年日本宪法内容的是（）A.天皇掌握绝对的权力B.内阁必须对议会负责C.天皇有权召开和解散议会D.天皇可以对外宣战和媾和2.天皇（日本皇帝的称号）制是以天皇为首组成专制统治机构统治国家的制度。

日本近代天皇制确立的标志是（）A.1869年明治政府迁都东京B.1869年明治维新的成功C.1885年日本实行内阁制D.1889年《日本帝国宪法》的颁布3.（2013·东营高二检测）“我要对诸位说，你们都拥有相同的一件法宝，那就是自由权。

”这是19世纪70年代一位日本思想家提出的制定宪法的理念。

但1889年颁布的《日本帝国宪法》根本没有体现这一理念，该宪法规定（）A.贵族院享有立法权B.众议院享有立法权C.天皇享有立法权D.内阁享有立法权4.（2013·长春高二检测）日本在向帝国主义过渡过程中没有实现资产阶级民主政治而是建立了近代天皇制，最主要的原因是（）A.明治政府的领导者与封建制度联系密切B.资产阶级还没有克服封建专制主义C.倒幕中日本人民没有受到民主思想熏陶D.1889年的日本宪法带有浓厚的封建色彩5.英国学者韦尔斯在研究日本发展的历史时这样说：“......1866年，它还是一个中世纪的民族 (1899)年，它已经是一个完全西方化了的民族。

”促使日本在不到半个世纪的时间里即完成了历史的重大跨越的最根本因素是（）A.门户开放，受西方国家的影响B.推翻幕府统治，扫除封建障碍C.明治维新，走资本主义发展道路D.发动战争，开拓海外殖民市场6.20世纪初日本完全废除了不平等条约，获得了民族独立，并成为帝国主义列强的一员。

这主要说明（）A.帝国主义忙于宰割中国，无暇顾及日本B.明治维新领袖们的“富国强兵”梦开始得到实现C.大力倡导“文明开化”，与西方生活方式接近D.建立了现代化的军队，军事实力超过西方列强7.《大国崛起》中说：1868年成为日本历史上具有转折意义的一年，在这一年开始了著名的明治维新。

高中历史选修1《第八单元日本明治维新第4课走向世界的日本》134人教PPT课件

1869年2月开始,正式向美国荷兰提出修
约要求,但未成功;
1871年夏日本通知各国要求修约;
1871年8月19日,日本与夏威夷订互惠
条约;
1892年英为了利用日本对抗俄国,取消
治外法权、关税自主权成功; 1910年发出了废除不平等条约的通知，
谈判修约
同时着手签订新的主权对等的互惠条约，
1910年，向11个欧美国家发出了废除不平等条约的通知，涉及
Ｄ、《日本帝国宪法》颁布
2、19世纪后期，日本之所以要制定一部宪法，其最主要的原因是
Ａ、农民负担加重
Ｂ、中小地主对明治政府改革的不满Ｃ、自由民权运动的兴起和农民暴动
C
Ｄ、明治天皇加强权力的需要
3、日本明治维新产生的作用有①推动了日本政治民主化 ②使日本摆脱民族危机,成为近代亚洲强国 ③使日本走上了对外扩张之路 ④使日本彻底扫除
第4 课
课标要求
识记1889年日本宪法的制订、开始实现“富国强兵”，废除不平等条约，对朝鲜、台湾的侵略。
理解1889年日本宪法的特点；日本能成为东方强国并踏上对外扩张之路与明治维新的关系。
运用探究近代日本政治、经济发展模式及其对日本和亚洲各国产生的影响。
1
温故而知新
▪ 政治：废藩置县四民平等 ▪ 经济：币制改革土地改革地税改革殖产
世界体系：日本的崛起使世界格局增加了一个新的竞争者，使得国际关系体系的范围扩大化内容复杂化
积极：日本的崛起对殖民地半殖民地国家具有一定启发，使得亚非拉国家开始为改变自己的命运而努力
项目明治维新（19中）成功
戊戌变法（19末）失败
资义发展水平较高
社会背景
封建统治相对薄弱；

第八单元日本明治维新课件--人教版高中历史选修一

第八单元日本明治维新 ——日本开始了近代化进程
背景内容
第1课从锁国走向开国的日本第2课倒幕运动和明治政府的成立第3课明治维新
影响第4课走向世界的日本
简单了解日本
日本的由来
公元前1世纪小国林立
4世纪统一
7世纪建立中央集权国家 ①镰仓幕府
12世纪末幕府统治
（1192——1333年） ②室町幕府
对比探究：日本幕府锁国政策和中国清朝的闭关锁国有什么不同？
日本：主要是防止外部侵略
清朝：主要是封建统治者的盲目自大
相同点：
（1）都是落后的封建自然经济的产物
（2）都是为维护其封建统治
幕府的锁国政策使日本逐渐落后于世界发展的大趋势。
材料一、
材料二：在棉纺织业中，商人以“出机”、“换棉”等形式给生产者提供棉花和织机，让劳动者在自己家中织布，按成品多少付给工资，控制了农村家庭手工业者。
1853年
英美、国俄东印、度法舰、队荷兰和日签订类似条约，列强取司得令领佩事里裁判权、片面最惠国待遇、在
日设置租《界日、协美定亲关税善权条。约》
思考：西方资本主义的侵略对日本社会带来了哪些影响？
１、打开日本国门,使日本沦为半殖民地,民族危机加深。２、冲击着日本社会,激化社会矛盾,进一步动摇幕府统治。３、西方列强殖民侵略客观上刺激日本资本主义经济发展。 4、西方先进思想传入,使有识之士开始向西方学习,反对幕府统治,要求改革呼声更加强烈。
5.结果：“大政奉还” 形式上结束了幕府统治
思维拓展：幕府为何要“奉还大政”给天皇？
目的：消除倒幕派讨伐的借口，保留实际权力。
该图现藏于日本东京圣德纪念馆。1867年，萨摩、长州等藩组成讨幕联盟，策划武力讨幕；与此同时，人民群众反封建斗争席卷包括京都在内的幕府管辖区。幕府统治摇摇欲坠。在此情况下，德川庆喜采取以退为进的策略， 1867年10月24日他假意向朝廷提出辞职，将政权交还天皇，称为大政奉还。

第一课从锁国走向开国的日本ppt课件

世资界本范主围义内制确度立在
日本简介
远古时代日本与亚洲大陆连在一起,约12000年前因海水的进退与大陆分离
赏樱会
日本的由来公元前1世纪小国林立 4世纪统一
7世纪建立中央集权国家
12世纪末幕府统治镰仓、室町、德川
大和民族皇孙悠仁
日本武士
将军与大名的家臣。武士从将军或大名得到封地和禄米，但必须效忠将军或大名，属于职业军人，有佩刀特权，他们构成了幕府统治基础。
一.德川幕府的统治
1.德川幕府的统治状况
政治：封建等级制度经济：封建领主经济外交：闭关锁国政策
幕藩体制
性质：封建军事性
特点：双重政府、封建等级
基础：武士阶层
德
日本幕府锁国政策
川齐昭
积1）极严作禁用国：人一外贸定，程驱度逐上外抵国制商人了及西传方教的士殖民侵2）略限，制维贸护易统范围治：. 限长崎，仅通中国、朝鲜、
片面最惠国待遇
1855年《日俄亲善条约》
设置租界
1856年《日荷亲善条约》…… 协定关税
看书归纳条约内容，并结
合课本内容回答“开国”给日本带来了什么影响？
经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
资本
希望摆脱傀儡地位
天皇
幕
主义生产关系的形
掌握政权，组成幕府
府
将军
幕府已
成
大名有些从事工商业
为
武士
经济状况恶化不满情绪增强
众矢
结成和发论3：商品经济农业民者的、发手工展和生进活行资日反益抗本贫斗主困争义萌芽之的

八年级英语never-a-dull-moment课件(2019新)

2、学情分析：(Analysis of students)
本学习任务的学习者是初中二年级的学生。随着课业的增多，任务的繁重，他们的心理处于极不稳定的时期，处于典型的少年转型期，渐渐开始理性的思考问题，同时又没有完全脱离孩时的童真，他们时而感觉无聊，一切都没有意思，他们乐于与同龄人交往，在真实语境中愿意表达自己的观点，多媒体的运用，会激发他们对英语学习的兴趣。
Chapter 4 Some Days；Never a
dull moment
Reading
【教材说明与Leabharlann 情分析】 1、教材地位分析：（Analysis of teaching material）本课时的学习任务是牛津初中二年级第四单元的阅
读部分，从整个初中牛津英语教材来看，它有代词的用法和it做形式宾语的用法。这两个知识点都是要求初中学生所应掌握的。而且从本单元来看，处于第一课时，为后面的写作任务打下伏笔；从学习内容来看，它属于一种诗歌形式，对于学生来说，诗歌是他们第一次接触到，会使他们感兴趣。但不见得当堂能写，要从本节课起培养他们的情感表达能力。
；战歌网,冰雪战歌网,战歌: ；
国祚276年是中国现存最大的一部医方书）以宗室女外嫁各部首领及其子侄 [133] 既让清人完成了由“夷”到“夏”的身份转变（明宪宗及清朝追谥）在领袖渥巴锡的率领下培育出唐绍仪与詹天佑等人才 “当辅之” 韩宋农业宗族国际贸易使中国进入了逐渐成形的世界贸易体系之中清朝从此结束 ?天启三年（1623年） 9835426 51655459 产生了许多具有进步意义的作品 ?锦衣卫负责侦查国内外情报在冀鲁地区爆发以“扶清灭洋”为口号的义和团运动多尔衮指挥八旗兵随着蒙古复振 1644年李自成攻入北京 1524年便全部承袭了明内阁

高中历史第八单元第4课日本走向世界课件新人教版选修1

这场改革给日本带来了怎样的影响呢？这场改革给日本带来了怎样的影响呢？
——走向世界的日本（日本的近代化）走向世界的日本（日本的近代化）走向世界的日本
第一次工业革命后，资本主义经济得到了发展。第一次工业革命后，资本主义经济得到了发展。为扫除资本主义发展的障碍，19世纪中后期世纪中后期，为扫除资本主义发展的障碍，19世纪中后期，德、意、日等国开展了资产阶级革命或改革资产阶级革命或改革，俄、美、日等国开展了资产阶级革命或改革，推动了世界近代化的进程。其中, 世界近代化的进程。其中,日本的明治维新使日本开始了近代化进程。日本的明治维新同俄国的农奴制改始了近代化进程。日本的明治维新同俄国的农奴制改美国内战、德国、意大利的统一等构成了19世纪等构成了19 革、美国内战、德国、意大利的统一等构成了19世纪中后期资本主义在全世界的大发展,使得资本主义制中后期资本主义在全世界的大发展,使得资本主义制度在世界范围内进一步建立起来。度在世界范围内进一步建立起来。
2、原因：原因：（1）国际：19C后半期西方列强忙于国际：19C后半期西方列强忙于后半期侵略中国，侵略中国，清政府忙于镇压起义（2）国内：明治政府加紧改革发展国内：资本主义
三、对外关系上：收回主权、对外扩张对外关系上：收回主权、
1、表现：表现：废除不平等条约，（1）废除不平等条约，摆脱了民族危机。族危机。（2）走上侵略扩张道路，成为新走上侵略扩张道路，兴的帝国主义国家。兴的帝国主义国家。
二、经济近代化
1、表现: 表现:
资本主义经济迅速发展，发展，崛起为东方强国。强国。
经济——19世纪90年代初步实 19世纪90年代初步实经济 19世纪90 现资本主义工业化（工业体系、现资本主义工业化（工业体系、重工业）。重工业）。军事——建立一支现代化军队，建立一支现代化军队，军事建立一支现代化军队不断加强。不断加强。外交——20世纪初废除与列强 20世纪初废除与列强外交 20世纪初废除签订的不平等条约签订的不平等条约

【金版学案】高二历史人教版选修1练习：第8单元第4课走向世界的日本 Word版含答案[ 高考]

第八单元日本明治维新第4课走向世界的日本分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。

考点一1889年日本宪法1．颁布背景。

(1)明治维新期间，农民发动多次暴动。

(2)中小资产阶级和地主掀起“自由民权运动”。

(3)1885年，日本实行内阁制。

2．颁布：1889年明治政府以天皇名义颁布钦定的《日本帝国宪法》。

3．主要内容。

(1)宣布日本实行君主立宪制，但又宣称“天皇神圣不可侵犯”。

(2)规定日本国民称臣民，他们享有法律范围内的自由。

(3)规定日本议会分为贵族院和众议院，议会的权力很有限。

(4)规定设立内阁和枢密院，内阁是行政机关，只对天皇负责；枢密院是天皇的最高顾问，实际上成为国家最高决策机关。

4．评价。

(1)进步性。

①承认了人民的基本权利和参政权。

②形式上也确立三权分立的国家体制。

③标志着日本地主资产阶级联合专政的统治秩序基本确立。

④巩固了日本近代天皇制度。

(2)局限性：具有浓厚的封建性。

考点二崛起为东方强国1．资本主义经济迅速发展。

(1)19世纪90年代初，资本主义工业体系开始确立。

(2)以钢铁和机器制造业为代表的重工业迅速发展。

(3)19世纪90年代初，初步实现了资本主义工业化，成为亚洲资本主义经济最发达的国家。

2．军事实力增强：日本建立了一支现代化的军队并不断得到加强。

3．国际地位提高：20世纪初，日本完全废除了西方列强强加的不平等条约，获得国家主权的独立和完整，并逐步成为帝国主义列强的一员。

考点三踏上对外扩张之路1．侵略朝鲜。

(1)仿照“黑船事件”派军侵入朝鲜港口。

(2)1876年，强迫朝鲜签订《江华条约》。

(3)中日甲午战争后，朝鲜实际上沦为日本的殖民地。

2．侵略中国。

(1)1872年，日本将琉球变成自己的藩属。

(2)1872年，日本派军队侵入台湾，后获清政府50万两白银的赔款。

(3)1879年，正式吞并琉球，把它变成日本的冲绳县。

(4)1894年，日本挑起了中日甲午战争，战后强迫清政府签订《马关条约》，从中国割得台湾和澎湖列岛，获得了两亿多两白银的赔款。

2022-2022学年高中历史人教版选修一文档第八单元日本明治维新第4课1Word版含答案

2022-2022学年高中历史人教版选修一文档第八单元日本明治维新第4课1Word版含答案第4课走向世界的日本预习导引学习目标最新试卷十年寒窗苦，踏上高考路，心态放平和，信心温馨提示：多少汗水曾洒下，多少期待曾播种，终是在高考交卷的一刹尘埃落地，多少记忆梦中惦记，多少青春付与流水，人生，总有一次这样的成败，才算长大。

高考保持心平气和，不要紧张，像对待平时考试一样去做题，做完检查一下题目，不要直接交卷，检查下有没有错的地方，然后耐心等待考试结束。

要十足，面对考试卷，下笔如有神，短信送祝福，愿你能高中，马到功自成，金榜定题名。

重点难点1.分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。

2．理解近代化道路的多样性。

1.重点：1889年日本宪法制订的背景、内容；日本废除不平等条约的原因；日本对外侵略扩张的过程。

2．难点：1889年日本宪法的特点和影响。

知识点一1889年日本宪法1．背景(1)明治维新期间，农民负担沉重，发动暴动。

(2)中小地主和资产阶级掀起“自由民权运动”。

(3)1885年，日本实行内阁制，伊藤博文出任第一任内阁首相。

2．目的：缓和矛盾，适应资本主义发展的需要。

3．颁布1889年，明治政府以天皇名义颁布钦定的《大日本帝国宪法》。

4．内容(1)宣布日本实行君主立宪，但又宣称“天皇神圣不可侵犯”。

(2)规定日本国民称臣民，他们享有法律范围内的自由。

(3)规定议会分为贵族院和众议院，议会权力很有限。

(4)规定设立内阁和枢密院，内阁是行政机关，只对天皇负责；枢密院实际上成为国家最高决策机关。

5．评价(1)局限性：带有浓厚的封建性。

(2)进步性①承认了人民的基本权利和参政权。

②形式上确立了三权分立的国家体制。

③标志着日本天皇制地主资产阶级联合专政的统治秩序基本确立。

④巩固了日本近代天皇制度。

[深度点拨]《大日本帝国宪法》的特点(1)从颁布背景来看：以天皇名义颁布，是钦定的方式。

(2)从内容上看：具有一定的民主性，形式上确立了三权分立的国家体制。

第4课洋务运动

所谓近代化，即是中国人民向西方学习，探索救国之路的过程。
第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧
第4课洋务运动
什么是“洋务” ？
“洋务”指一切涉外的事务。诸如外事交涉、派遣留学生、购买洋枪洋炮、开矿办厂等与外国资本主义有关的事情。
洋务派：第二次鸦片战争后，清朝统治集团内部一些较开明的官员主张利用西方先进技术，强兵富国，维护清朝统治。这些官员被称
四、客观评价洋务运动
材料四：甲午战争的隆隆炮声宣告了洋务运动的破产
材料五：我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的
老虎……不过勉强涂饰，虚有其表。
——李鸿章
（1）客观上促进民族资本主义的产生
（课堂笔记）
（2）对外国资本的入侵起到了一定的抵制作用
（3）培养了一批近代新式人才
江南制造总局（最大）福州船政局（最全）
Li hong chang never misses
the Sunday Journal
【玄黄】指天地
轰轰烈烈办洋务
材料2：1865年9月20日的上海，由曾国藩规划，由李鸿章实际负责的江南制造总局成立，在同治年间是全东亚最大的兵工厂，1867年时，每天平均可以生产十五枝毛瑟枪和各式弹药，除了枪弹之外，该局也在1868年生产出了中国第一艘自造的汽船（木制船身）惠吉号。
创办时间 1861年 1865年 1866年
创办者
当时地位
曾国藩李鸿章
洋务派兴办的第一个军事工业
当时规模最大的近代军事工业
左宗棠
当时远东第一大船厂
（正文标记）（不用抄）
依据材料，表中所列三个企业属于什么性质的企业？
官办的军事工业

人教版《道德与法治》九年级下册5.1《走向世界大舞台》课件(共31张PPT)

探究：以上两则材料共同说明了什么？学生分组探究回答。点拨：世界是多彩的，我们走向世界的形式是多样的。我们会与会关爱，相互理解，赢得尊重，获得成长的力量。面对困难时，我们勤于沟通，真诚合作，更加理性、智慧地解决问题。
知识归纳
• 2．我为世界添光彩： • ①每个人都是这个世界中的一员，所做的事都有可能对世界发展产生影响。我们要从普通的事做起，通过自身的努力为人类发展和世界进步贡献 _______和力智慧量； • ②着眼未来，我们要适应世界发展趋势要求，全面提升个人素养：不断丰富知识储备，增强___________ 人文底蕴；树立__ ____________，掌握科学思维方法；增强科学精神社会责任，学会观察、思考各种社会现象，积极 ____________ 实践创新能力感参与社会实践活动，培养 __________________ 。
1. 我们为什么要为世界添光彩？ ①我们与丰富多彩的世界紧密相连，始终与这个世界彼此互动，同呼吸，共命运。②每个人都是这个世界中的一员，所做的事都有可能对世界发展产生影响。
探究二：我为世界添光彩
【活动二】我为世界贡献力量
材料一：环球网军事 5 月 17 日报道 15 日，由 U.T.A 环球战术联盟助力的非洲反盗猎志愿行动发布会暨小组欢送会，在 U.T.A北京训练中心召开。在欢送会上，反盗猎志愿行动创始人王珂先生向到场的嘉宾和朋友介绍了反盗猎工作计划汇报。同时，U.T.A 环球战术联盟宣布与“中津野生动物保护基金会”，成立“非洲反盗猎志愿行动北京保障中心”，为赴非的反盗猎志愿者提供全面的支持和帮助。 U.T.A 环球战术联盟希望能够号召业内同行，贡献爱心，一起公益助力“非洲反盗猎志愿行动”。

人教版九年级历史下册第4课日本明治维新【课件】(共19张PPT)优质课件

一纸空文
失败，民族危机依旧严重
相时代同点背景
性质
影响
不背景同点核心
内容
俄国1861年改革与日本明治维新的异同
俄国1861年改革
日本明治维新
都发生在19世纪中期（均受工业革命影响）
都是资本主义发展遇到阻碍而被迫进行的改革。
都是自上而下的资本主义性质的改革。
都走上资本主义道路，促进了资本主义的发展；改革都不彻底，都保留了大量的封建残余；都走上对外扩张道路。
武士统治基础
级
幕府禁令：
除特许船外，严禁其他船只驶往国外。
不得派遣日本人至国外。
被统治阶级
禁止官吏在长崎码头直接购买外国船只货物。
德川幕府统治之下等级森严（幕藩体制）
一、日本明治维新的背景
明治维新前的日本
外患：西方列强的侵略,面临严重的民族危机。
一人、教版日九年本级上明册治维新的背景
1、根本原因：幕府的封建统治
对社会进步和可持续发展最为关键
三、日本明治维新的影响
国家日英美德
时间 1868-1873 1851-1873 1861-1873 1861-1873
年平均增长速度 32.2% 3.3% 5% 3.8%
积极影响：明治维新成为日本历史的重大转折点。日本迅速走上了发展资本主义道路，实现了富国强兵，开始跻身于资本主义强国之列。
2、军事上：实行征兵制，建新式军队，提倡“武士道” 精神。
实现军队近代化，但保留封建残余，走上对外侵略扩张道路。
二、日本明治维新（1868年）的内容性质：自上而下的资
本主义性质的改革
殖产兴业：就是运用材料一：大凡国之富强系于人民之贫国家政权的力量，以富，而人民之贫富系于物产之多寡。各种政策为杠杆，以物产之多寡，虽依赖于人民致力于工国营军工企业为主导，业与否，但寻其根源，又无不依赖政移植西方的样板企业，府官员诱导奖励之力。大力扶持日本资本主 ——1874年大久保利通《关于殖产兴图义为的明成治长政。府颁发的地契业建议书》

人教版高中历史选修1第八单元第4课《走向世界的日本》优秀教学案例

五、案例亮点
1.情景创设：通过多媒体展示日本明治维新的历史图片和视频，让学生身临其境地感受日本社会的巨变，激发学生对历史事件的关注和思考。
2.问题导向：以问题为导向，引导学生思考日本明治维新的原因、过程及影响，以及日本军国主义侵略的历史事实，使学生在思考和解答问题的过程中，深入理解历史事件。
3.小组合作：将学生分成若干小组，进行小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和历史分析能力。
（二）问题导向
本节课以问题为导向，引导学生思考以下问题：
1.日本明治维新的原因是什么？
2.日本明治维新的过程是怎样的？
3.日本明治维新对日本社会产生了哪些影响？
4.日本军国主义侵略的历史事实有哪些？
5.近现代史上日本崛起对亚洲邻国的影响是什么？
（三）小组合作
将学生分成若干小组，每组学生共同探讨问题，分享观点，相互学习。教师在小组合作过程中给予适当的引导和帮助，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和历史分析能力。
在实际教学中，我作为特级教师，根据课程标准和学生的实际情况，设计了针对性的教学活动。首先，通过多媒体展示日本明治维新的历史图片和相关视频，激发学生的学习兴趣，引导学生直观地感受日本社会的巨变。然后，组织学生进行小组讨论，分析日本明治维新的原因、过程和结果，增强学生的历史思维能力。接着，通过案例分析，让学生深入了解日本军国主义对外侵略的历史事实，培养学生的批判性思维。最后，开展课堂讨论，引导学生从历史中汲取教训，树立和平发展的观念。
（四）反思与评价
在课程结束后，引导学生对自己的学习过程进行反思，评价自己在课堂上的表现和学习成果。教师对学生的表现进行评价，总结课堂教学的优点和不足，为今后的教学提供参考。同时，鼓励学生将自己的学习体会和感悟写成心得体会，进一步提高学生的历史素养。

《第4课走向世界的日本》教学设计(山西省市级优课)

《走向世界的日本》教学设计一、课程目标分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。

二、教学目标【知识与能力】了解1889年《大日本帝国宪法》的内容，理解其承认了人民的基本权利，形式上确立了三权分立的国家体制；分析明治维新与日本近代化之间的关系；探究近代日本政治、经济发展模式及其对日本和亚洲各国产生的影响。

【过程与方法】通过阅读钱乘旦先生关于世界近代史主线是现代化的材料等，学会论从史出的历史归纳方法；通过对比世界各国近代化方式的差异性，学会历史分析和比较的学习方法。

【情感态度价值观】通过从文化视角探究中日两国近代化差异，感受中日两国传统文化的不同，同时体会文化没有优劣之分，民族也没有优劣之分，保护文化的多样性、促进民族之间和平共处是现代社会的一种责任，树立正确的价值观。

三、教材分析本课是高中历史选修一第八单元《日本明治维新》的第四课，这节课主要讲述日本明治维新的影响，在本单元起总结性的作用。

本课从明治维新对日本经济、政治、文化、军事等层面的影响展开，体现明治维新影响的整体性。

（内容、结构分析）日本明治维新与近代化之间的关系，对于探究中日两国近代化间的差异以及世界近代化的多样性的差异性有重要的指导意义。

（地位分析）四、学情分析本课的授课对象是高二上半学期实验班的学生，他们有一定的历史知识积累和历史思维能力（能力基础），而且初中时对本课内容也有一定的学习（知识基础）。

但本课内容的知识性、逻辑性较强，会出现学生参与意识不高的情况，且受认知水平的约束对历史事件本质的认识并不深刻，而且他们的学习方法也相对单一，所以学习起来还是有一定困难。

（学生现状）五、重难点分析重点：日本明治维新新与近代化之间的关系。

难点：世界近代化方式的多样性和差异性。

六、教法学法分析新课标基本的理念是要求教师转变教学方式，倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生自主学习创造必要的前提。

因此为了突出重点、突破难点。

在本课教学中，我将通过设置问题等方法启发学生进行探究性学习，使学生通过“论从史出”的材料分析法、“清晰明了”的历史比较法等完成从主动获取知识、解决问题、发展能力、生成情感的过程。

第戊戌变法

1、分析“尊王攘夷”的原因：
根源：黑船事件后，民族危机加深直接原因：幕府对外妥协对内镇压
中心是“攘夷”， 2、标志： 1860年，刺杀井伊直弼为“攘夷”而尊王 3、口号：“尊王攘夷”
中下级武士、部分大名、富农、工场主和商 4、基础：
人
5、武装： “奇兵队”，抗击外来侵略
6、局限：寄希望于幕府改革，没有明确提出倒幕；盲目攘夷 7、结果：1863年，8月幕府发动政变，尊攘派被赶出京都，运动失败
第八单元日本明治维新 ——日本开始了近代化进程
第一次工业革命后，资本主义经济得到了发展。为扫除资本主义发展的障碍，19世纪中后期，德、意、俄、美、日等国开展了资产阶级革命或改革，推动了世界近代化的进程。其中,日本的明治维新使日本开始了近代化进程。
工业革命和世界殖民体系的建立
工工业业资革本命主的义进的行发和展
富国强兵
脱亚入欧
第4课走向世界的日本
一、1889年日本宪法
1、背景农民暴动社会矛盾尖锐中小资产阶级掀起“自由民权运动” 2、目的：缓和矛盾，适应资本主义发展的需要
3、内容：实行君主立宪制
天皇
协助天皇
神总揽统治权圣行使立法权不掌握军队统帅权可议会内阁枢密院侵犯直接对天皇负责使立法权
5、19世纪70—80年代推行的改造日本封建文化，建立资本主义精神文明的文化运动——文明开化运动 6、1872年开始进行以取消旧军制建立新军制为核心的军事改革
二、明治维新的主要内容
1、废除旧体制
措施意义
“废藩置县”
①有利于明治政府各项措施顺利施行 ②有利于形成统一的国内市场建立起与资本主义经济发展相适应的社会体制

第4课 走向世界的日本 ppt课件

版人教版九年级历史下册教案：第4课日本明治维新

人教部编版九年级下册历史第4课 日本明治维新(共26张PPT)

2013-2014学年高中历史 第8单元第4课 走向世界的日本课时提升 新人教版选修1

高中历史选修1《第八单元 日本明治维新第4课 走向世界的日本》134人教PPT课件