部编版语文四年级下册《琥珀》教案
人教部编版四年级下册语文教学设计-第二单元 5 《琥珀》
人教部编版四年级下册语文教学设计-第二单元 5 《琥珀》一、教学目标知识目标1.了解《琥珀》这篇课文的背景故事和主要内容。
2.掌握生僻字“琥珀”的读音和基本含义。
3.能够理解并朗读课文，能够用自己的话叙述所读内容。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生用自己的语言表达的能力。
2.培养学生对文学作品的鉴赏能力，促进情感和思维的发展。
德育目标1.培养学生珍爱大自然的态度，培养保护环境的意识。
2.培养学生热爱文学的情感，增强对文学的审美情趣。
二、教学重难点教学重点1.理解课文《琥珀》的主要内容。
2.领会课文的寓意，并用自己的话语表达出来。
教学难点1.生僻字“琥珀”的读音和含义。
2.如何引导学生理解课文中的感情色彩。
三、教学准备1.课文《琥珀》PPT 及教案。
2.生字卡片、图片、实物琥珀等教学辅助工具。
3.学生课前准备教材。
四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）老师播放琥珀的图片，引导学生回顾琥珀是什么，让学生谈谈对琥珀的印象。
2. 学习《琥珀》（20分钟）首先带领学生读一遍课文，然后分段解读课文，让学生理解每一个段落的意思。
教师可引导学生认读生词“琥珀”。
3. 感悟琥珀（15分钟）老师提问：琥珀到底是谁？为什么琥珀变成琥珀了？引导学生从课文中找出相关线索并进行讨论。
4. 课文朗读（10分钟）让学生分角色朗读课文，并进行集体朗读，提高学生朗读能力及表达能力。
第二课时1. 复习（5分钟）运用生字卡片复习生字“琥珀”及课文内容，让学生熟悉生字及课文。
2. 分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们通过小组合作的方式讨论琥珀的遭遇和变成琥珀的原因，并呈现讨论结果。
3. 作文练习（15分钟）要求学生以“如果我是琥珀…”为题写一篇作文，引导学生展开想象并进行表达。
4. 课后反思（10分钟）回顾本节课的学习内容，鼓励学生们谈谈收获和体会。
五、课堂延伸1.邀请学生带来自己收集到的琥珀或琥珀制品，进行展示和分享。
部编版四年级语文下册第5课《琥珀》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第5课《琥珀》教案及教学反思
一、教学目标
1.能够理解《琥珀》这篇课文的主要内容，能够复述故事情节。
2.能够学会感悟、理解课文中的修身、齐家、治国、平天下的道理。
3.能够用自己的语言表达自己对于琥珀的理解和情感。
二、教学重点和难点
重点
1.琥珀的故事情节，帮助学生理解琥珀的含义。
2.帮助学生感悟课文中蕴含的道德观念。
难点
1.辅导学生理解琥珀在故事中的象征意义。
2.引导学生学会从文中汲取正能量，体会琥珀的特殊价值。
三、教学过程
1.导入：通过一段小故事或者问题引入，引发学生对琥珀这个主题的
兴趣。
2.学生阅读：让学生读一遍课文，了解故事情节。
3.教师讲解：讲解琥珀在实际生活中的意义，引导学生思考和讨论。
4.课文分析：分析课文中的重要句子，帮助学生更好地理解文字的含
义。
5.课文朗读：让学生反复朗读课文，培养语感，加深理解。
6.讨论和总结：让学生自由发言，分享自己的感悟和理解，教师引导
总结。
四、教学反思
在本节课的教学过程中，学生对琥珀这一主题的理解和体会有所不同。
一些学生只是单纯地理解琥珀是一种宝石，而另一些学生则更深入地探讨了琥珀在文章中的象征意义。
因此，在今后的教学中，需要更多地引导学生去思考和表达对于作品的个人理解，让学生通过阅读感悟到更多的道理和哲理。
同时，教师也应该在教学中不断丰富教学手段和方式，激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参与到课堂中来，从而提高教学效果。
以上是对《琥珀》这节课的教案及教学反思，希朴望能对教学有所帮助。
部编版语文四年级下册 5 琥珀 教案
统编版小学语文四年级下册第二单元琥珀教案教学目标：1. 知识与技能目标：a. 通过阅读课文《琥珀》，学生能够理解故事的大意。
b. 学生能借助描写词语，感知琥珀的形状、颜色、亮度等特点。
c. 学生通过绘制琥珀的图像，提升绘画能力。
d. 学生能够理解并运用课文中的词语。
2. 过程与方法目标：a. 学生能够主动参与课堂活动，积极提问并参与讨论。
b. 学生能合作完成小组活动，培养团队精神。
c. 学生能够动手实践，培养观察能力和动手能力。
d. 学生能够独立思考并表达自己的观点。
教学重点：1. 理解课文《琥珀》的大意。
2. 掌握课文中的词语。
3. 通过绘画表现琥珀的形状、颜色、亮度等特点。
教学难点：1. 理解课文中的描写词语。
2. 通过绘画表现琥珀的特点。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课学习的内容，让学生谈谈自己对琥珀的了解。
2. 出示一张琥珀的图片，让学生观察并描述琥珀的特点。
3. 引入本节课的主题《琥珀》，让学生对琥珀充满好奇。
二、新授（15分钟）1. 通过朗读课文《琥珀》，让学生跟读，培养学生的语感和语音准确性。
2. 分析课文中的生词和生字，并进行解释和读音教学。
3. 阅读并解释课文中的描写词语，如“晶莹剔透”、“明亮”等，帮助学生理解琥珀的特点。
4. 引导学生理解课文中的情节，并向学生提问，让学生回答问题来检查他们对课文的理解。
5. 配合多媒体投影片，展示一些琥珀的图片，让学生进一步感知琥珀的形状、颜色、亮度等特点。
三、互动（15分钟）教师：同学们，上节课我们学习了《琥珀》这篇课文，你们对这篇课文是否还有什么不理解的地方呢？学生A：老师，我不太明白为什么琥珀会在地下几千年成为石头？教师：好问题！琥珀之所以能够在地下几千年后成为石头，与它的特殊属性有关。
琥珀是一种宝石，它是由树脂经过时间的流逝和地壳的变化而形成的。
就像我们把水放在冰箱里冷藏一段时间后，水会变成冰块一样，树脂在经历几千年的变化中，也会逐渐变硬变化成琥珀。
部编版四下语文《琥珀》教学设计优秀3篇
部编版四下语文《琥珀》教学设计优秀3篇部编版四下语文《琥珀》教学设计篇一教学结构：变序式教学步骤：一、以实物(人造琥珀)导入新课，诱发学生的学习兴趣二、改变学习顺序，激发学生学习积极性(一)学习第四段(了解琥珀的样子，为体会作者考虑周到奠定基础)(二)学习第一段(了解形成所需的时间)(三)学习第二段(通过读议、设疑、赏析把学生的情感推向高潮)(四)学习第三段(找出琥珀被发现的条件，再次体会作者推理的严密)(五)回到第四段(六)引导总结板书，强调训练重点第二课时一、教学目标1.理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。
2.体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点1.理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
2.体会科学家是怎样进行合理想象的。
三、教学过程（一）导入新课。
今天我们继续学习第20课，齐读课题。
老师板书课题。
（二）复习质疑。
1.想一想m.niubb上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？2.哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？3.默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。
4.老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。
5.老师随后出示这个琥珀的幻灯片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。
（三）学习课文，了解松脂球的形成。
1.这个故事是怎么来的呢？老师板书推测后，追问：推测是什么意思？在学生答出推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情后，老师继续追问：我们已经知道了什么？学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。
2.默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。
学生通过默读会抓住主要内容说：一只苍蝇在松树上休息，一只蜘蛛爬过来想把它当作美餐，就在蜘蛛刚扑过来的。
一瞬间，一滴松脂刚好从树上滴下来，把它们包在里头。
部编版语文四年级下册05《琥珀》教学设计1
部编版语文四年级下册05《琥珀》教学设计一、教学目标1.知识与能力：–了解《琥珀》的基本情节和主题；–掌握《琥珀》中生词和短语的意思；–能够通过阅读理解《琥珀》的故事情节。
2.情感态度：–培养学生对自然界的珍爱和保护意识；–提高学生的文学鉴赏能力，激发学生对文学的兴趣。
二、教学重难点•教学重点：掌握《琥珀》的基本情节，并能够表述故事中的主要事件；•教学难点：帮助学生理解《琥珀》中所表达的主题和思想。
三、教学准备1.教材：《琥珀》一文；2.教具：课件、黑板、音响设备；3.学生准备：熟读课文《琥珀》，准备课堂讨论。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师简要介绍课文《琥珀》的背景，引导学生思考和讨论有关琥珀的知识。
2. 学习课文（20分钟）•听录音，带读课文《琥珀》，学生跟读；•教师解释生词和短语，让学生理解课文内容。
3. 分组讨论（15分钟）•将学生分成小组，让他们讨论《琥珀》中的主题和中心思想；•每组展示讨论成果，进行课堂分享。
4. 情感教育（10分钟）•继续讨论《琥珀》中蕴含的意义，引导学生思考保护自然的重要性，并展开讨论。
5. 课堂小结（5分钟）•教师对本节课的学习进行总结，强调学习重点和要点。
五、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够更好地理解《琥珀》中的主题，同时培养了学生对自然环境的保护意识。
在今后的教学中，可以结合实际生活情境，进一步拓展学生对文学作品的理解和欣赏能力。
六、作业•完成课后习题，复述《琥珀》的故事情节；•撰写一篇关于《琥珀》的读后感，表达对自然的敬畏和保护之心。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏《琥珀》，培养他们对自然环境的关爱和保护意识。
《琥珀》教案一等奖部编版语文四年级下册语文教案一等奖
《琥珀》教案一等奖部编版语文四年级下册语文教案一等奖1、《琥珀》教案一等奖部编版语文四年级下册语文教案一等奖作为一名教学工，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是我整理的《琥珀》教案_部编版语文四年级下册_语文教案，欢迎大家分享。
［教学目标］1.会认12个生字，会写15个生字。
积累词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。
3.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
［教学重难点］1.了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。
2.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、回顾旧知，导入新课1.回顾提问：经过上学期的提问学习，同学们有哪些收获呢？这一单元，我们将继续学习关于提问的迁移运用。
2.（出示图片）同学们，你们知道琥珀吗？你在日常生活中见过它吗？它是怎样形成的呢？今天我们就来认识琥珀。
（交流课前搜集的有关琥珀的资料。
板书课题）二、初读课文，提出问题（一）默读课文，自学生字词，记录自己的问题。
教师巡视，了解学生疑难点。
1.如果是读音方面的问题，顺势个别指导。
2.如果发现好的问题，应及时给予肯定，并启发其他同学。
预设：（1）课文讲了有关琥珀的哪些内容？这块琥珀是什么样的？（2）课文按先后顺序都写了哪些内容？哪方面内容是想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？（二）检查生字词自学情况。
1.出示生字词。
同桌互相读，并互相纠正。
全班齐读。
2.理解词语。
（引导学生通过查字典、联系上下文理解词语）点拨：重点理解“推测”一词，可以让学生先查字典，找到其正确的解释是“根据已经知道的事情来想象不知道的事情”，然后和它的近义词“猜测”进行比较。
（三）小组讨论，交流问题答案。
1.自由朗读课文，独立思考上面提出的问题。
2.小组内讨论交流。
3.集体交流。
（推测琥珀的形成过程→琥珀的发现过程→琥珀的形态）三、指导书写1.师出示会写字，生根据字的结构进行讨论后，全班交流。
部编版语文四年级下册琥珀教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册琥珀教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册琥珀教案第1篇】【教材分析】《琥珀》是部编版语文教材四年级下册第二单元“阅读策略”单元的第一篇课文。
第二单元是“阅读策略”单元，所选的四篇课文是与自然、科技有关的科普类文章，它们共同指向的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。
因此教师要在四年级上册“提出问题”的基础上，引导学生进一步多角度提问，并尝试运用多种方法解决问题。
《琥珀》这篇文章主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。
《现代汉语词典》对于“推测”的定义为“根据已经知道的事物来想象不知道的事情”。
本文正是科学家根据琥珀的样子和内部形态，展开合理想象，编写的一则生动有趣的故事，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。
本文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》中《玻璃棺材》一文改写的。
课文以讲故事的方式，将原本枯燥深奥的科学知识变得通俗易懂、生动有趣。
教学时，教师应引导学生关注生动形象的想象和科学严谨的推理相结合的行文特点，从而感受语言的文艺性与思维的严密性。
【学情分析】四年级学生已经积累了一定的语文知识，初步具有品词析句的能力，思维活跃，求知欲强。
通过四年级上册策略单元的学习，学生已经掌握了如何从不同的角度提出有问题，但解决问题的能力还有待提升，本学期将在此基础上引导学生能够提出有价值的问题，并尝试解决问题作为重点的方法教学，需要教师在课堂中进行积极地引导。
【教学目标】1.学生能够提出问题，并尝试用联系上下文、查阅资料等方法进行解决。
2.学生了解琥珀的形成过程后，能用自己的话说清楚这个过程，并且理解作者推测的依据，感受到作者思维的严密性。
3.学生能够体会到文章语言的文艺性。
【教学重难点】学生了解琥珀的形成过程后，能用自己的话说清楚这个过程，并且理解作者推测的依据，感受到作者思维的严密性。
【教学准备】1.《跑跑镇》绘本2.课件【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1. 师：今天，王老师想先带你们去个小镇逛逛，好不好？这个小镇名叫跑跑镇，镇上的居民有一个共同的爱好，就是喜欢奔跑。
部编人教版四年级语文下册第5课《琥珀》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第5课《琥珀》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《琥珀》这篇课文是人教版四年级语文下册的一篇重要文章，主要讲述了琥珀的形成过程以及琥珀在科学研究中的重要作用。
文章语言优美，情节引人入胜，富有教育意义。
通过学习这篇课文，学生可以了解自然科学知识，提高对大自然的热爱和敬畏之心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然科学也有一定的好奇心。
但在学习过程中，部分学生可能对文中一些专业术语和科学知识理解起来有困难，需要教师耐心引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文大意，了解琥珀的形成过程和科学研究价值。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生善于思考、探索问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能正确流利地朗读课文，理解课文大意，了解琥珀的形成过程和科学研究价值。
2.教学难点：学生对文中一些专业术语和科学知识的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观教具，为学生创设生动有趣的学习情境，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生善于解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.教学视频：准备与课文相关的教学视频，增加学生的学习兴趣。
3.课文朗读音频：为学生提供正确的课文朗读示范。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示琥珀的图片或视频，引导学生关注琥珀的美观和神秘，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美，同时帮助学生熟悉课文内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和探讨，如“琥珀是如何形成的？”“琥珀在科学研究中的价值是什么？”等。
部编版小学四年级语文下册《琥珀》教案（通用13篇）
部编版小学四年级语文下册《琥珀》教案（通用13篇）部编版小学四年级语文下册《琥珀》篇1教学目的：1、理解课文内容，体会想想要有科学依据，合理的道理，培养学生的想象力。
2、了解琥珀的形成过程，价值及依据。
3、学会生字新词，并能有感情的朗读课文。
重点难点：了解琥珀的形成、价值及依据，懂的想象要科学合理，培养想象了。
一、预习探究同学们今天我们学习20课《琥珀》，谁能读课题。
指名读，齐读课题。
师：看到课题，你想知道什么？生：我想知道琥珀是一种什么样的东西？生：我想知道琥珀是怎样形成的？生：琥珀到底有什么用？师：让我们带着这些问题共同学习课文。
二、合作交流要求：1、自学，读准字音，读通句子，联系上下文理解词义，如果有不懂的词语或句子可以问同桌或老师。
2、检查自学情况。
（1）谁想读出下列词语：琥珀松脂拂拭前俯后仰淹没澎湃粘稠。
（2）生说出自己理解的词语。
（3）还有那些不懂的词可以提出来。
3、检查读书情况思考：课文讲了有关琥珀的那些内容？指名读文生说课文讲了那些内容4、作业：抄写生字词第二课时三、品读体验1、过渡：世界真奇妙，竟有如此巧的事情，两只活蹦乱跳的小动物，会被一滴松脂同时报在里面，它们到底是怎样被包在里面的，又是怎样形成的呢？我们进一步学习理解课文。
2、交流师：除了上节课即课后的问题，你还想知道什么？生：作者想象了琥珀的形成过程，我想知道形成琥珀需要那些条件？3、熟读课文（1）、摸读课文，划出重点词句，找出形成琥珀所需的条件。
（2）、同桌间互相交流，并发表自己的看法。
（3）、汇报生：我认为琥珀的形成必须有太阳、老松树、苍蝇和蜘蛛。
师：读出有关语句并进行分析。
生：那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味因为松脂只有在太阳光强烈时，才会变软，才会滴下来，为后面地下来包住两只小动物做了铺垫。
生：小苍蝇停在了一棵大松树上，他正用腿来掸翅膀，没有注意蜘蛛，也没有看到要滴下来的松脂。
生：本来蜘蛛想把苍蝇当一顿美餐，没想到松树上滴下松脂。
部编版四年级下语文5《琥珀》优质示范公开课教案
部编版四年级下语文5《琥珀》优质示范公开课教案一、教学目标1.能够理解课文《琥珀》的主要内容，领会故事情节。
2.能够懂得琥珀的由来及其特点。
3.能够感悟琥珀的奇妙之处，领悟故事中的道理。
二、教学重难点1.教学重点：理解琥珀的形成过程，领会文章的主旨。
2.教学难点：把握故事中的细节，理解琥珀的独特魅力。
三、教学准备1.教学内容：《琥珀》课文、相关教学资料。
2.教学工具：多媒体设备、教学PPT。
3.学生准备：课前预习课文《琥珀》。
四、教学过程第一步：导入通过图片展示琥珀的各种形态，引导学生猜测琥珀的特点，并引出本节课的话题。
第二步：讲授1.课文朗读：教师朗读课文《琥珀》，让学生在听中感受故事情节。
2.故事情节分析：通过问题引导学生分析琥珀的由来及其故事中的重点。
第三步：讨论在教师的引导下，学生展开讨论，分享对琥珀的认识和看法，引导学生理解琥珀的特殊之处。
第四步：展示以PPT展示关于琥珀的图片和资料，让学生更直观地了解琥珀。
第五步：思考提出问题，引导学生深入思考琥珀的寓意及其在故事中的作用。
第六步：总结对本节课的学习内容进行总结，强调琥珀的独特魅力和故事中的道理。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生能够更深入地理解琥珀的形成过程，领悟琥珀背后的文化内涵。
六、作业布置布置作业：要求学生写一篇关于琥珀的小短文，表达对琥珀的理解和感悟。
七、反思教师根据本节课的教学效果进行反思，总结教学中的不足之处，为下节课的教学改进提供参考。
以上为本节课《琥珀》的优质示范公开课教案，希望能够对教师教学工作有所帮助。
新部编人教版四年级下语文5《琥珀》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文5《琥珀》优质课教案及教学反思
一、教案
1. 教学目标
•了解《琥珀》故事情节。
•熟练掌握生字词语。
•提高阅读理解能力。
2. 教学重点
•生字词语的教学和操练。
•阅读理解能力的培养。
3. 教学难点
•引导学生理解《琥珀》故事的含义。
4. 教学准备
•教材：《琥珀》
•教具：课件、图片
•学生复印的教材、练习册
5. 教学过程
第一步：导入
•通过图片或教材中的插图引导学生猜测本课要学习的内容。
第二步：学习
•教师先读一遍课文，然后逐字逐句解释生字词语。
•学生跟读课文，重点训练生字词语的朗读。
第三步：理解
•提出问题引导学生对课文内容进行理解。
•指导学生写出《琥珀》的主题是什么。
第四步：练习
•学生进行课文理解相关的练习。
第五步：巩固
•总结课文内容，复述《琥珀》的故事情节。
第六步：作业布置
•布置相关的作业，例如默写生字词语等。
二、教学反思
通过这堂课的教学，我发现学生们对《琥珀》这个故事表现出了浓厚的兴趣。
在教学过程中，我注意到学生们在课文理解方面存在一些困难，下一步需要重点加强对课文情节和主题的理解训练。
我还需要在课堂上加强对生字词语的教学，使学生能更加熟练地运用这些词语。
综合评价，这堂课的教学效果还有待进一步提高，我会继续调整教学方法，以更好地帮助学生理解和掌握教材内容。
部编版四年级下册《琥珀》教学设计及反思
《琥珀》教学设计教学目标：1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。
2.能提出自己不懂的问题，并尝试解决。
3.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。
4.理解作者推测这块琥珀形成的依据。
教学重点：1.提出问题，尝试用多种方法进行解决。
2.了解琥珀的形成过程。
3.体会文章语言表达的生动性。
教学难点：了解琥珀的形成过程及作者想象的依据，能用自己的语言条理清晰地介绍琥珀的样子及形成过程的依据。
课前准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时课时目标：1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能在阅读中提出自己不懂的问题，并尝试解决。
4.了解文章大意，能简单讲述琥珀的形成过程。
教学过程：一、图片引入，激趣质疑。
（一）导入：同学们，今天我们要来学习一篇文章，题目叫作《琥珀》。
观察这两个字，你有什么发现吗？生：这两个字左边都是“王字旁”，右半边表发音,它们都是形声字。
追问：联想以前的学习经验，还有哪些字也是王字旁呢？生：玻璃珍珠玛瑙瑞瑜环……（二）介绍字理，引出“琥珀”老师这有一些图片，我们一起看看这些“王字旁”的字所指代的事物都有什么特点呢？生1：它们都很漂亮，很有光泽，晶莹剔透……生2：我觉得它们都很贵重，应该算是珍宝吧……教师小结：正如同学们所说，带有这个偏旁的字多指珍宝玉器或与这类物品相关联，因此“王字旁”也叫“斜玉旁”，只不过在汉字演变过程中由于过于相似，而变成了这个样子。
你猜猜，“琥珀”会不会也像它们那样光泽美丽、晶莹剔透呢？（三）质疑探究，走进课文。
教师：现在你知道了琥珀的样子，关于“琥珀”，你还有哪些疑问呢？生1：琥珀究竟是什么？生2：琥珀看上去跟其他的珍宝不太一样，它也像珍珠玛瑙那样是纯天然的吗？生3：我观察到书中的琥珀里还夹杂着一些小昆虫，这是怎么一回事呢？二、初读课文，认字学词。
人教部编版语文四年级下册第二单元《琥珀》优质教案
人教部编版语文四年级下册第二单元《琥珀》优质教案一、教材内容概述本单元主要教授的是《琥珀》这篇文章，通过讲述琥珀的来历、特点及制作方法，引导学生了解琥珀这种矿物，并培养学生对自然界珍贵物质的认识。
同时，通过琥珀的故事激发学生对祖国自然地理的热爱，感受大自然的奇妙之处。
二、教学目标1.知识目标：了解琥珀的来源、性质，掌握琥珀的制作方法及用途。
2.能力目标：培养学生观察、思考和表达能力，引导学生运用自己的感知和逻辑能力进行探究。
3.情感目标：培养学生对自然界的敬畏和热爱，激发学生对矿物和地理的好奇心和探究欲望。
三、教学重难点•教学重点：琥珀的特点、制作方法及用途。
•教学难点：引导学生理解琥珀的形成过程和独特性质，培养学生综合运用琥珀知识的能力。
四、教学过程1. 导入通过图片、视频或实物等形式展示琥珀，引起学生对琥珀的兴趣，让学生猜测琥珀的来源和特点。
2. 学习琥珀的制作方法•介绍琥珀的来源和形成过程。
•讲解琥珀的制作方法，引导学生思考琥珀制作过程中的关键步骤。
3. 探究琥珀的性质•指导学生用手摸琥珀的表面，了解琥珀的质地和光泽。
•通过实验展示琥珀在阳光下的折射效果，让学生亲身体验琥珀的神奇之处。
4. 分组讨论将学生分成小组，让他们讨论琥珀的用途及价值，鼓励学生就琥珀在生活中的应用展开想象和探讨。
5. 作业布置要求学生回家继续探索琥珀的相关知识，可以进行调查研究或撰写小结，以巩固本节课所学内容。
五、教学反思通过本节课教学，我发现学生对琥珀的好奇心很强，他们在课堂上能积极参与讨论和实验，但在琥珀的性质和用途方面理解还有待加强。
教学中我可以加入更多案例分析和生活应用，激发学生学习的兴趣和动力，提高教学效果。
以上是本节课的优质教案，通过生动的教学方式和深入的探究，帮助学生更好地理解琥珀的奥秘和价值。
部编版四年级下小学语文说课稿：《琥珀》（优秀范文五篇）
部编版四年级下小学语文说课稿：《琥珀》（优秀范文五篇）第一篇：部编版四年级下小学语文说课稿：《琥珀》部编版四年级下小学语文说课稿：《琥珀》作为一名教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编精心整理的部编版四年级下小学语文说课稿：《琥珀》，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材《琥珀》是第二单元展现科学世界的第一课。
本课属于科普小品，从琥珀的形成、被发现、科学价值三个方面进行介绍。
全文语言生动易懂，不仅可以使学生了解琥珀的形成过程，感受生命的突变和渐变，还能引导学生在阅读中学习作者说明语言的生动，想象的准确以及作者推测琥珀形成的科学性和合理性。
二、说教学目标1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，能正确读写“怒吼、松脂”等词语。
2.默读课文，能提出不懂的问题并试着解决。
3.理解课文内容，能用自己的话说说这块琥珀的形成过程。
4.能根据琥珀的形成过程，说说课文推测的依据。
体会科学家是怎样进行合理想象的。
?能用自己的话说说这块琥珀的形成过程是本课的教学重点，能根据琥珀的形成过程，说说课文推测的依据是教学的难点。
三、说教法学法1.多媒体辅助教学。
合理运用多媒体手段，展示画面，引导入境，促进朗读，帮助理解。
2.朗读法和小组讨论法。
通过多种形式的朗读，引导学生理解文意，达到以读促悟；通过小组讨论法，给学生创造各抒己见的表达机会，培养学生的交流、合作、思维能力。
《语文新课标》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，四年级学生思维已经有了很大发展，学习能力和独立性增强，且有较强的表现欲望，我将“学习的主动权还给学生”。
通过自主阅读、合作交流等方式，努力建设开放有活力的课堂，让学生能自由表达自己的观点。
四、说教学过程（一）激趣导入，揭示课题多媒体展示琥珀图片，让学生描绘琥珀。
同学们见过琥珀吗？你会用哪些词语来描绘琥珀？这么美丽、珍贵的琥珀是怎么来的呢？激发兴趣，引入课题。
部编版语文四年级下册第二单元《5琥珀》优秀教案
部编版语文四年级下册第二单元《5琥珀》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：–理解课文内容，领悟作者的感情和态度；–熟练运用课文中的语言文字，表述自己的思想感情；–训练学生的语言表达能力，培养学生的观察力和感悟力。
2.情感态度与价值观：–通过学习琥珀的形成过程，培养学生的耐心和细心品质；–激发学生对自然界奇妙事物的热爱，培养学生对大自然的敬畏之心。
二、教学重点1.理解课文内容，把握作者的表达意图；2.运用课文中的词语句子进行写作练习。
三、教学难点1.通过琥珀的故事，引导学生理解“琥珀”是如何形成的；2.培养学生对琥珀这一自然物质的独特感受，引发他们的思考和表达。
四、教学准备1.课文《5琥珀》的教材和课后习题；2.索引卡、彩色笔、教师准备的相关图片或实物；3.粘贴板、课堂展示板。
五、教学过程1. 导入1.展示琥珀的图片或实物，引起学生的兴趣；2.让学生自由发挥，谈谈对琥珀的了解和想法。
2. 学习课文1.朗读课文《5琥珀》，让学生跟读；2.分段解释课文内容，并展开讨论。
3. 激发思维1.提问：你们为什么觉得琥珀会成为一种宝石？请谈谈你们的想法；2.让学生结合自己的观察和想象，写一段关于琥珀的小段落。
4. 巩固与拓展1.完成课后习题，检测学生对课文的理解；2.结合生活中的经历或观察，写一篇关于“宝石”的文章。
六、教学反思1.本节课通过琥珀这一独特的自然物质，引发了学生对大自然的热爱和探索欲望；2.学生在课堂上表现活跃，思维开阔，写作能力得到了一定的提升；3.下一步可以引导学生进一步深入研究各种宝石的成因和特点，培养他们的科学兴趣和创造力。
这是关于部编版语文四年级下册第二单元《5琥珀》的优秀教案，希望能够对您的教学工作有所帮助。
部编版语文四年级下册琥珀教案(精品3篇)
部编版语文四年级下册琥珀教案（精品3篇）【部编版语文四年级下册琥珀教案第1篇】一、激情，引入新课揭示课题，提示学生注意课题中两个字的'“王”字旁与“琥珀”的价值有什么联系，再让学生，从理性上认识“琥珀”。
以激起学生学习这课的热情。
二、入境，从感性正认识“琥珀”1、出示教学挂图，指导学生观察其颜色、形状、包裹物等。
2、根据所看到的图象让学生想象这块琥珀是怎样形成的。
三、自学，感知课文内容1、初读课文,读准字音，理解字词，了解课文内容。
2、再读课文，结合预习要求，画出文中有关写琥珀形成、发现及其科学价值的句段。
3、细读课文，体会科学家想象的合理性。
四、点拨，深入体会科学家想象的合理性课文中讲的这块琥珀与别的琥珀主要区别在于：它不仅有一个苍蝇和一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”。
这说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。
这样的一块琥珀是怎样形成的呢？科学家根据这块琥珀的特点，想象了一个生动的故事。
1、让学生有感情地朗读第三自然段，思考：①这一自然段写的是实在的事物还是联想？②“高大的松树”、“太阳照得火热”、“松脂的香味”与琥珀的形成有什么关系？2、有感情地朗读第4—8自然段，思考：①这几个自然段写的是实在的事物还是联想？②苍蝇和蜘蛛被裹在松脂球里以及它们起初的挣扎是根据什么想象出来的？3、默读第10—11自然段，思考：文中为什么要写“几十年”、“几百年”、“几千年”及松脂球被淹没在泥沙下面？4、读第13自然段，思考：“波涛把海里的泥沙卷到岸边”，与琥珀的发现有什么关系？上述教学过程体现了情境教学法及教师为主导，学生为主体的教学理论，有利于学生理解课文内容。
【部编版语文四年级下册琥珀教案第2篇】人教版部编本四年级下册琥珀优秀教案设计【教材分析】《琥珀》是一篇科学小品文。
它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。
全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。
部编(统编)语文四年级下册教案-第二单元-5《琥珀》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第二单元-5《琥珀》带教学反思一、教学目标1.理解课文《琥珀》的内容，感受琥珀的特点与美丽。
2.掌握生字词：琥珀、蜜蜂、盆地、胆小。
3.能够用适当的语言描述琥珀的制作过程。
二、教学重点1.理解琥珀的制作过程。
2.掌握并能正确书写生字词。
三、教学难点1.理解琥珀的特点与美感。
2.琥珀与蜜蜂的关系。
四、教学准备1.课文《琥珀》教材及教辅资料。
2.粉笔、黑板。
3.班级学生个人琥珀手工材料。
五、教学过程一、导入本节课的导入可以通过提出问题引起学生的兴趣，比如：你们知道琥珀是什么吗？它是怎么形成的呢？二、教学1.朗读课文《琥珀》，帮助学生理解琥珀的特点与美感。
2.解释生字词：琥珀、蜜蜂、盆地、胆小。
3.分组让学生描述琥珀的制作过程，引导学生用适当的语言表达。
三、操练1.学生个人琥珀手工制作，加深对琥珀的理解。
2.请学生结合手工制作过程，再次描述琥珀的制作过程。
四、总结请学生展示他们的琥珀手工作品，并共同总结琥珀的制作过程及其特点。
六、教学反思本节课的教学重点在于让学生理解琥珀的特点与美感，同时掌握生字词的拼写及意义。
通过学生的手工制作，促使他们更深入地了解琥珀的制作过程，增强对课文的印象。
整节课的教学过程设计合理，但在操练环节可根据学生的实际情况做适当调整，确保每个学生都能积极参与并有所收获。
以上是本节课的教学反思，希望能对今后的教学工作有所帮助。
在此次教学中，教师的引导和学生的互动相结合，激发了学生对琥珀的兴趣，同时通过手工制作的形式，让学生更加深入地了解了琥珀的制作过程，达到了预期的教学效果。
希望在今后的教学中能够继续注重学生的参与和实践，培养他们的观察力和动手能力。
部编版语文四年级下册-5《琥珀》教案
部编版语文四年级下册-5《琥珀》教案一、教学目标1.能够理解课文内容，猜想琥珀的制作过程。
2.能够用自己的语言描述琥珀的颜色、形状、质地等特点。
3.能够感受琥珀的美丽，激发学生对美的感受。
4.培养学生的观察力，细心力，分析问题的能力。
二、教学重点1.琥珀的形状、颜色、质地等特点。
2.琥珀的制作过程。
3.学生对琥珀的感受和想象。
三、教学难点1.琥珀的制作过程可能比较抽象，需要引导学生进行想象和理解。
2.鼓励学生用自己的语言描述琥珀的特点，提升学生的表达能力。
四、教学准备1.课文《琥珀》。
2.板书：琥珀的制作过程、琥珀的特点。
3.图片或实物琥珀。
4.相关课件或多媒体资源。
五、教学过程第一步：导入1.利用图片或实物琥珀引起学生的兴趣，激发他们对琥珀的好奇心。
2.提出问题：你们知道琥珀是什么吗？怎么形成的？你们见过琥珀吗？第二步：学习课文1.朗读课文，让学生跟读，理解故事内容。
2.分段解释课文，重点讲解琥珀的形状、颜色、质地等特点。
3.对比琥珀和其他宝石的差异，引导学生发现琥珀的独特之处。
第三步：讨论交流1.小组讨论：琥珀的制作过程是怎样的？2.学生展示讨论成果，共同整理琥珀的制作过程，可利用板书展示。
第四步：感悟体验1.引导学生用自己的语言描述琥珀的特点，并展示自己对琥珀的感受和想象。
2.鼓励学生多角度观察琥珀，培养细心和观察力。
第五步：拓展延伸1.利用多媒体资源或相关视频展示琥珀的制作过程，加深学生理解。
2.小组活动：让学生自行分组制作琥珀模型，体验琥珀制作的乐趣。
六、课堂小结通过本节课的学习，同学们对琥珀有了更深入的了解，理解了琥珀的形成过程，并培养了对美的感受和表达能力。
七、课后作业1.完成《琥珀》课后练习。
2.搜集关于琥珀的资料，写一篇小短文或制作PPT进行展示。
3.制作琥珀手工模型或绘画作品，展示下节课。
八、教学反思本节课通过生动的教学方式和充实的教学内容，让学生对琥珀有了更加深入的了解。
但在后续教学中，需要继续引导学生联系实际生活，提高他们的观察力和独立思考能力。
人教部编版四年级语文下册《琥珀》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《琥珀》优秀教案
教学目标
1.了解《琥珀》的主要内容和核心思想。
2.学会运用阅读策略提高阅读理解能力。
3.提升学生对语文课文的情感体验的能力。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备
1.教师准备材料：课文《琥珀》、复印好的习题、PPT等。
2.学生所需材料：课本、笔、纸等。
教学过程
第一课时
1.引入
–利用“琥珀”这个神秘的主题，激发学生的好奇心。
–让学生猜测琥珀是一种什么物质，引导他们关注文本。
2.阅读课文
–学生齐读课文，教师朗读课文，介绍本课的整体内容。
3.分组讨论
–将学生分成小组，让他们就《琥珀》这个话题展开讨论，并找出关键信息。
4.小结
–教师带领学生小结课文内容，强调重点。
第二课时
1.情感体验
–让学生围绕“琥珀”这个主题展开情感写作，表达自己的想法和感受。
2.阅读理解
–教师设计相关的阅读理解题，帮助学生提高理解能力。
3.小组合作
–学生分组完成琥珀的相关任务，培养合作意识和团队精神。
4.总结
–教师引导学生总结本课学到的知识，巩固学习成果。
总结与展望
通过《琥珀》这个教学案例，学生能够深入了解课文内容，提高阅读理解能力
和情感体验能力。
教师需要灵活运用不同的教学方法，引导学生主动参与，达到教学目的。
在未来的教学中，可以继续深挖教材中的有趣内容，激发学生学习的热情，提高语文课堂的实效性。
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本单元围绕着“科普知识”这一主题，编排了《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身 边》《千年梦圆在今朝》 4 篇课文，课文从不同的角度揭示了自然的奥秘，展现了现代科学技术的神奇和 威力。《琥珀》通过想象推测了琥珀形成的过程。《飞向蓝天的恐龙》介绍了恐龙飞向蓝天的演化过程 和科学家在古生物学研究领域取得的重大成就。《纳米技术就在我们身边》用通俗易懂的语言介绍了纳 米技术的广泛应用。《千年梦圆在今朝》叙述了中国航天事业的发展历程。
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③师：这里想象的是小苍蝇来到树林的情景，连它快乐的心情都想象出来了——它在快乐地飞舞。 请你读出小苍蝇的快乐和天气的炎热来。
④生声情并茂地朗读课文第 3 自然段。 (2) 学习第 5 自然段。 ①课件出示第 5 自然段。 ②生想象交流。 ③指导朗读。 师：你们想象一下，蜘蛛现在的心情是怎样的？（预设：高兴）那你能用高兴的语气读出来吗？ ④师范读。 师：蜘蛛的心里多高兴呀！吃掉这只美味的小苍蝇，是多么高兴的事呀！为此，我会这么读。（用 一种成年人的语气读） ⑤师启发生带着想象朗读：假如这是一只幼小的蜘蛛，你会怎么读？ 预设：带着稚气的语气读。 ⑥读出“自己的滋味”。 师：请你们自由朗读，读出属于“自己的滋味”。 ⑦生自由朗读。 （3）学习第 6 自然段。 ①课件出示第 6 自然段。 ②师引导：为什么这个故事会发生在一个炎热的夏日呢？ ③预设：因为天气炎热才会使松树滴出松脂。这也是琥珀形成的一个必不可少的条件。 ④女生齐读。 （4）学习第 7 自然段。 ①课件出示第 7 自然段。 ②生朗读。 ③师引导：你能在这段文字中找出体现事情发生得很凑巧的词语吗？ ④师指名回答，相机强调突出“刚、突然、刚好、一齐”。 ⑤师小结：这是多么凑巧的一件事情呀，就像这位同学分析的那样。让我们想象一下当时的情景， 通过朗读真实地再现这一凑巧的事情。
板块三 总结写法，鼓励创新
1. 回顾全文，总结写法。 （1）师引导：你们的想象都很细致、合理、科学，德国作家柏吉尔就是根据这样的推测写成了这篇 文章 —— 《琥珀》。请大家再认真读读课文，并思考：你认为他写得好不好？好在哪里？ （2）生自由读课文。 （3）预设：《琥珀》中既有事实，又有想象，写得特别生动。 2. 角色转换，鼓励创新。 （1）师引导：柏吉尔听了你们的评价，一定特别高兴。同学们，我们再次进行角色转换。这次不是 让你们当科学家，而是当作家。 （2）师创设问题：听了科学家有关琥珀的想象和推测之后，要是让你写，你会怎么写？你一定会按 照柏吉尔的写法来写吗？这只小蜘蛛一定是为了吃掉小苍蝇而不幸被淹没在老松树的黄色“泪珠”里 吗？有没有别的可能？ （3）生回答。 预设 1：可能是小蜘蛛寂寞了，想找小苍蝇玩耍，恰巧被困在了松脂里。 预设 2：可能是小蜘蛛看小苍蝇太漂亮了，产生了妒忌心理，想吃掉小苍蝇，结果不幸遇难了。 3. 课堂总结。
单元语文要素在课文中的梯度 飞向蓝天的恐 龙 纳米技术就在 我们身边 千年梦圆在今 朝
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1. 认识 45 个生字，读准 1 个多音字的字音，会写 45 个字，正确读写 46 2 个词语。
2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 2 3. 阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
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⑥生齐读第 7 自然段。 （5）学习第 10 自然段。 师过渡：请大家继续想象，还会有怎样的情景出现？ ①课件出示第 10 自然段。 ②师指名朗读，相机引导：关于这一自然段你有什么疑问吗？ ③预设：为什么要用这么长的时间呀？ 师：因为没有这么长时间，是无法形成琥珀的。 ④师指名读，相机指导读出时间的漫长。 （6）学习第 11 自然段。 ①课件出示第 11 自然段。 ②师：为什么要写地壳的变化呢？ ③预设：地壳的一系列变化，也是琥珀形成的必要条件。 ④全班齐读。 3. 现场竞答，找寻根据。 （1）师引导：通过阅读科学家的想象的句段，我的脑海里浮现出琥珀形成的一系列画面。现在再请 “科学家们”推测以下几个问题。看看你们的推测科学吗？有充分的依据吗？ （2）出示课件。 课件出示：
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（1）课件出示一组琥珀图片。师：这就是琥珀。（板书课题） （2）介绍有关琥珀的知识。（出示课件） （3）介绍文体，感受特色。 师: 《琥珀》是一篇语言优美的科学小品文 , 也就是文艺性说明文。现在请同学们打开课本 , 随着作者 的推测 , 去了解这块琥珀形成的传奇故事吧 ! 【设计意图】 为避免课堂教学沉闷，教师以讲故事的形式导入新课，让学生对琥珀的形成过程产生 兴趣，再让学生了解、欣赏有关图片，初步感知琥珀的美丽。此板块旨在扫除教学中潜在的理解障碍， 激发学生的学习兴趣。
板块二 学习字词，整体感知
1. 生自由读课文，圈出生字新词。 2. 学习本课要求会认的生字。（出示课件） （1）认读生字。 ①生开火车认读；自由练习认读。 ②师指名认读，相机正音：“脂、拭、渗”读翘舌音。 （2）师：你认为哪些字在认读的时候需要特别注意？ 示例：“珀”读“ pò”，不要读成“bó”；“脂”读“zhī”，不要读成“zhǐ”；“湃”读“pà i ”，不要读成“ bài ”。 3. 学习本课要求会写的字。 （1）说文解字识记“餐”字。（课件出示“餐”的说文解字） 课件出示：
第 2 课时
?课时目标
1. 读懂课文，能用自己的话说说琥珀形成的过程。 2. 能联系琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。
?教学过程 板块一 导入新课，进入角色
1. 导入新课。 （1）师导入：让我们一起继续学习《琥珀》，现在请大家大声读课题。（板书课题：琥珀） （2）课件出示琥珀的化石。 （3）看图交流。
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（1）理清思路。学习了生字、词语后，再次走进课文。生边默读课文边思考本课的行文思路。 课件出示： 课文先写这块奇异的琥珀形成的过程，再写琥珀被发现，最后写琥珀的样子和价值。 （2）概括主要内容。 （3）师小结：课文主要写了人们根据一块奇异的琥珀推测出琥珀是怎样形成的，怎样被发现的，以 及有什么价值。 【设计意图】 让学生充分自读课文，理清文章思路，学会抓住主线，概括文章的主要内容。这种教 学方式既能让学生感兴趣，活跃课堂气氛，又能提高他们的概括能力。
4. 能从课文的字里行间发现自然的奥秘、科技的精彩，激发探索科学、 1 大自然的热情。
口语交际
1 能准确、清楚、连贯地传达信息。
习作
2 能大胆展开想象，写自己想要发明的东西。
1. 与同学交流在阅读中遇到不懂的问题时采取的解决方法。
2. 通过“识字加油站”学习填写汇款单，认识数字的大写。
语文园地
2 3. 通过“词句段运用”，认识、了解新兴词语及旧词新义，学习用与熟
，餐，吞食。采用“食”作部首，采用“ ”作声旁。 指导书写“餐”字。（视频出示“餐”字的书写笔顺） （2）比较形近字识记：脂—指；晌—响；测—侧；详—祥。 4. 学习要求正确读写的词语。（出示课件） 师指名认读；小组轮读；全班齐读。（相机提示：“热辣辣”的“辣”读 5. 生大声朗读课文，把生字、词语送回课文中去，读准字音，读通句子。 6. 画出不懂的词语，交流讨论。（课件出示词语）郊 7. 整体感知。
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师引导：这块琥珀是什么样子的？看到这两只小动物，你能想象到怎样的情景？ 预设：琥珀是透明的，里面包裹着一只小苍蝇和一只蜘蛛。它们当时在黏稠的松脂里挣扎了很久。 （4）师过渡：这是你们的想象，科学家们是怎样推测的呢？请看课文最后一个自然段。 2. 角色转换。 （1）课件出示课文最后一个自然段。 （2）比较“想象”与“推测”。 ①师指名读最后一个自然段，相机引导：“想象”是什么意思？（预设：对于不在眼前的事物想出 它的具体形象） ②（板书：推测）师引导：“推测”和“想象”都有“想”的意思，怎么理解“推测”？（预设： “推测”就是根据一种事实去想，要有理有据地想） ③师：你们的想象和推测，与科学家看到琥珀所产生的想象和推测是一样的。现在我们来进行角色 转换，假如你就是科学家，这篇课文的内容，就是你想象和推测出来的。你认为在想象和推测的过程中 应该注意些什么，要有什么样的科学态度？ 预设：要特别认真；要细心、严谨。 【设计意图】 让学生由一个旁观者——看看科学家是怎样“想象”和“推测”的，转换为一个“主 导者”——亲自进行一番“想象”和“推测”，使学生进入自主学习的境界。
?教学重难点
能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。
?教学策略
教学时化繁为简，联系本单元的语文要素，即“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，让学生 在充分预习的基础上，自己提出问题、分析问题并尝试解决问题。
?教学准备
1. 预习提纲： 完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2. 准备资料： 多媒体课件。
板块三 合作朗读，尝试提问
1. 朗读课文。 （1）四人一组合作朗读课文，读通句子，读准字音。 （2）组内讨论交流：你对琥珀还有哪些了解？针对课文内容你还有哪些不懂的问题？ 2. 课堂小结。 师：这节课我们学习了课文的生字新词，理清了文章的思路，知道了文章的主要内容，还学会了概 括文章主要内容的方法，收获可真不少。下节课我们继续学习《琥珀》，相信同学们会有更大的收获。 【设计意图】 读，是学生理解课文内容的重要方式之一，反复诵读文本，能使学生深入课文，发现 问题，养成边读边思考的习惯。
（3）现场竞答。 ①课文中琥珀形成的条件有哪些？ 预设 1：需要天气炎热、老松树、小苍蝇和小蜘蛛，松脂还要不断地往下滴。 预设 2：还需要形成化石，包括要经历漫长的时间、地壳运动，海水淹没了那片松林，松脂球被掩埋 在泥沙下面。这些条件合起来才应该是琥珀形成的条件。 ②琥珀为什么能得到完整保存？ 预设 1：因为琥珀在地壳运动以后，一直被埋在泥沙下面，没有受到风沙、空气的腐蚀。
板块二 大胆想象，情境朗读
1. 创设情境，合作探究。 （1）师导入：上节课我们进行了角色转换，下面就请“科学家们”好好默读课文，描述你们想象的 一系列情景。（板书：大胆想象） 师：你们愿意描述哪一个自然段？你们想描述事情的经过、当时的环境还是故事的结果？你们为什 么这样想？“科学家”在描述的过程中，其他同学可以随时提出不懂的问题，与大家交流。 （2）生默读，边读边想象。 （3）四人一组讨论交流。 2. 大胆想象，全班交流。 （1）学习第 3 自然段。 ①课件出示第 3 自然段。 ②生读后交流：描写炎热的天气，为琥珀的形成做铺垫。