部编小学二年级语文下册15课《古诗两首》

二年级下册第15 课《古诗两首》教学设计教学目标一、日积月累（一）重点字词。

1. 应会读字：晓、慈、毕、竟、映、绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊。

2 、趣味识字（字理识字）：“湖”由“三点水”加熟字“胡”组成，“湖、莲、岭”形声字熟字记忆。

“鹂、鸣”两字都有鸟。

“泊”编谜语“白色的三滴水” 。

“毕”和“华”对比记忆。

“ 绝、含”加一加的方法，换一换的方法记。

3、易读错字：“慈”平舌音。

“莲、含”应读“前鼻音” 。

“竟、映、鸣、穷、岭”应读“后鼻音” 。

4、多音字：“行”（ h áng 一行， xíng 行人）“泊” （ bó泊船、泊位、停泊、飘泊。

淡泊 p ō湖泊、水泊、血泊）5、应会写字：湖、莲、穷、荷、绝、含、岭、吴（1）写正确，易写错字：含岭“穷”上边是穴字头，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令” 。

（2）写美观①指导书写的字：吴、含、岭、②指导要点：“口”在左边高而小（鸣），“口”在上下小而扁（吴、含）。

“山”作偏旁竖折斜（岭），“火”在字左捺变点（炉、烟）岭、绝、都是左右结构，左窄右宽；“吴、莲、穷、荷”上下结构，上小下大；含上面的宝盖和人字头，要宽大舒展，盖住下面的字。

6 、需要重点积累的词语：西湖、风光、莲叶、荷花、别样、白鹭西岭门泊东吴（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵两首古诗，积累古诗中的名句。

二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：风光、无穷碧、别样红、西岭、含、千秋雪2.了解词意的方法：（无穷碧、别样红、西岭、千秋雪 - 想象图画法；（二）重点问题：朗读并背诵古诗、背一首自己学的赞美祖国壮丽河山的古诗或诗句（三）仿写句子（或造句）训练：根据不同的语言环境运用诗句。

1．一天，我和妈妈一起去荷花池游玩。

看到与天相接的莲叶绿得无边无际，映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。

那么壮观，我不由得想起一句诗：“”。

2．春天来了，我看到两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快地歌唱，不由得想起一句诗：“”。

三、情感体验：感悟诗人对大自然美景的赞美之情，激发学习古诗的兴趣。

教学重难点：重点：会读认 12 个生字，会写 8 个生字；了解诗意，朗读背诵古诗难点：熟练掌握易读错字、易写错字，了解重点词意，体会诗人对大自然美景的赞美之情。

教一、教师（一）预习提纲学二年级下册第 15 课《古诗两首》预习提纲（或学案）学校：班级：姓名：准一、日积月累备（一）朗读古诗，达到正确流利。

自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易写错的字：2.易读错的字（写出并注上拼音）：3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：4.趣味识字：我的记字办法多。

①晓②慈③毕④竟⑤映⑥绝⑦鹂⑧鸣⑨行⑩含⑾岭⑿泊能用加一加的办法记住：能用换偏旁的办法记住：能用其他办法（编儿歌、猜字谜）记住（以上内容可以让学生在课本上标记）（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：风光、无穷碧、别样红、西岭、含、千秋雪2.再找出自己不懂的词义，△标画出来（可以在课本上用符号标记）（三）尝试背诵：全诗教学时间二、理解运用（一）整体感知1. 《晓出净慈寺送林子方》、《绝句》这两首古诗作者分别是（）代伟大诗人（）和（）。

2、诗人写了哪里的景色？3.你喜欢读哪些语句？（二）文本细读4、《晓出净慈寺送林子方》都写了哪些景物？5、《绝句》诗人写了哪些景物？写了哪几种颜色？6.自主质疑：古诗里有哪些难懂的地方？在文中做好标记。

三、迁移运用7、一天，我和妈妈一起去荷花池游玩。

看到与天相接的莲叶绿得无边无际，映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。

那么壮观，我不由得想起一句诗：“”。

8、春天来了，我看到两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快地歌唱，不由得想起一句诗：“”。

四、拓展延伸9、你还读过他们的哪些古诗？10、搜集那些赞美自然美景的古诗句.（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备： 1、生字卡片或插图，适合读诗配乐的音乐资料。

2、收集曾经读背过的杨万里和杜甫的诗句。

2课时第一课时：预习指导教学内容栏目设计下发预习提纲，指导学生预习预习提纲点拨指导1、今天就让我们一起来欣赏大自然的美丽画卷吧！我们首先要走进的是古诗两首。

观察：教师出示准备的两诗的插图，引导学生进行观察。

2、问：在图中你看到了什么？试着把自己观导入察到的景物说一说。

在学生观察说话的基础上，引出课题。

1. 教师：同学们，读正确就要做到不丢字，初不添字，不读错字，那遇到不认识的字怎么办呢？读（可以问同桌，也可以问老师，问完要在字上面课接着加上拼音。

还可以观察一下图画，图文结合。

文提醒学生大声读熟一段再读下一段。

）2. 读后自我评价，在预习提纲“自我评价”识字学词 1. 朗读课文，达到正确流利。

自我评价（）同桌互评（）4.趣味识字：我的记字办法多。

①晓②慈③毕④竟⑤映⑥绝⑦鹂⑧鸣⑨行⑩含⑾岭⑿泊能用加一加的办法记住：能用换偏旁的办法记住：能用其他办法（编儿歌、猜的后面奖励自己一张笑脸。

（教师教画笑脸：大圆脸儿，小圆眼儿，嘴巴上翘，笑脸出来。

）3.同桌互读，互相纠正读音。

4.读后同桌互相评价画笑脸。

（提醒学生没得到笑脸的同学，课下继续努力，读好后再让同桌检查，达到正确流利后，同桌奖励一张笑脸）5.教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。

6.指名开火车朗读课文，易读错字正音。

“慈”平舌音。

“莲、含”应读“前鼻音”。

“ 竟、映、鸣、穷、岭”应读“后鼻音” 。

“行”（ h áng 一行，xíng 行人）“泊” （bó泊船、泊位、停泊、飘泊。

淡泊 p ō湖泊、水泊、血泊）1.学生用自己的办法识记生字，填写预习提纲。

2.学生填写，教师巡视学生识记情况。

3.交流识记方法。

（1）出示一名学生的预习提纲，指导他说清自己预习提纲上的相关内容。

如加一加的方法识的是哪些字（要说清是如何加一加的），字谜是什么？（2）让其他同学像他这样说清楚自己是如何识字的。

（3）教师适当补充自己准备点拨的内容 :1．认字。

在“我会认”的字中，老师发现这几个字有的同学没有好的方法记住他们，我们共同来看。

（出示晓、慈、毕、竟、映、绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊。

字谜）记住生谈，师适时总结补充：“湖”由“三点水”加熟字“胡”组成，“湖、莲、岭”形声字熟字记忆。

“鹂、鸣”两字都有鸟。

“泊”编谜语“白色的水”。

“毕”和“华”对比记忆。

“ 绝、含”加一加的方法，换一换的方法记。

“岭”三声还以用换一换。

6.巩固检测：打乱顺序抢读生字。

7.生字组词。

（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：风光、无穷碧、别样红、西岭、含、千秋雪2.再找出自己不懂的词义，△标画出来指指导书写应会写字：湖、莲、导穷、荷、绝、含、岭、吴书写1.逐项指导学生用指定符号标画诗中词语。

2.教师巡视学生的标画情况（提醒学生用指定符号，要标画全）。

3.交流自己理解的词的意思或诗句的意思。

教师对理解较好的同学进行表扬鼓励。

4.理解运用：联系词义，谈谈对诗句的理解。

5.提出自己还没弄懂的词义进行交流。

（1）写正确，易写错字：含岭“穷”上边是穴字头，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令” 。

（2）写美观：吴、含、岭、指导要点：“口”在左边高而小（鸣），“口”在上下小而扁（吴、含）。

“山”作偏旁竖折斜（岭），“火”在字左捺变点（炉、烟）岭、绝、都是左右结构，左窄右宽；“吴、莲、穷、荷”上下结构，上小下大；含上面的宝盖和人字头，要宽大舒展，盖住下面的字。

第二课时1. 今天我们学习的两首古诗的作者分别是杨万里和杜甫，课前同学们都了解他们，看，和老师的一样么课件出示：杨万里杜甫简介杨万里（ 1127 年— 1206 年），字廷秀，号诚（一）整体感知斋。

今江西省吉水县人。

南宋著名爱国诗人，与陆游、尤袤（ mào）、范成大并称“南宋四大家”。

1.朗《晓出净慈寺送林子他一生作诗 20000 多首，有 4200 首留传下来，被读方》、《绝句》这两首古诗作者分誉为一代诗宗。

理杜甫（公元 712 年－公元 770 年），字子解别是（）代伟大诗人（）美，汉族，本襄阳人，后徙河南巩县。

自号少陵和（）。

野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李积杜”。

为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李累2、诗人写了哪里的景色？杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫运也常被称为“老杜”。

！3. 你喜欢读哪些语句？用（一）学习《晓出净慈寺送林子方》1. 出示课件《晓出净慈寺送林子方》①．请看诗题，来，读一读。

晓出 / 净慈寺/ 送 / 林子方（二）文本细读4、《晓出净慈寺送林子方》都写了哪些景物？哪是实写？哪是诗人的想象夸张？5、《绝句》诗人写了哪些景物？写了哪几种颜色？6.自主质疑：古诗里有哪些难懂的地方？在文中做好标记。

指名读，你读得很准确、你把停顿读对了，齐读②．读了这个诗题，你从中获得了哪些信息？（时间：晓，早上。

地点：净慈寺，在西湖边上，净慈寺的大雄宝殿有济祖殿，殿内供奉着妇孺皆知的济公像。

人物：林子方，事情：送）好像缺了个主语，谁在送林子方？（课件：南宋杨万里）（2）出示古诗：谁来读一读，评价。

谁还想来读读，指导朗读。

（3）在小组里读，说说你了解了哪些字、词和诗句的意思（4）交流课件配合2.再读古诗，想象画面3.假如你现在就和诗人站在一起，你看见这样的景象，心里怎么样？激动惊讶高兴诗人用夸张的手法写出来庐山瀑布的壮丽神奇，表现了对大自然美景的热爱。

4.《晓出净慈寺送林子方》都写了哪些景物？哪是实写？哪是诗人的想象夸张？师生交流。

5.合作读，男女生对读6.看着图片试背古诗7、我会运用 ; 一天，我和妈妈一起去荷花池游玩。

看到与天相接的莲叶绿得无边无际，映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。

那么壮观，我不由得“想起一句诗”。

：（二）学习《绝句》1. 出示诗句指生读指导朗读2. 自读古诗，说说你读懂了什么？词的意思，诗句的意思，诗人的感受等等3. 展示交流4. 再读古诗，想象画面《绝句》诗人写了哪些景物？写了哪几种颜色？你能找出诗中描写颜色的词语吗 ?鸣叫的黄鹂，飞翔的白鹭，高山的积雪，待发的船只，构成了一幅完美的图画，你觉得美吗？5. 把你的感受读出来。

6. 诗可以吟唱，让我们来唱一唱吧！《世上只有妈妈好》的调 .7、我会运用：春天来了，我看到两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快地歌唱，不由得想起一句诗：“”。

1. 出示插图，边读诗边看插图，联系诗句的意思朗想象诗中描写的情景。

读图文对照背诵古诗2. 入情入境诵读古诗。