机械创新设计大作业
创新创造课程设计大作业
创新创造课程设计大作业一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握创新创造的基本概念、方法和技巧，培养学生的创新思维和创造力，提高学生在实际问题解决中的创新能力。
具体来说，知识目标包括了解创新创造的基本概念、方法和技巧，掌握创新思维的训练方法，了解创新创造在实际中的应用。
技能目标包括培养学生的创新思维能力、问题解决能力、沟通能力和团队合作能力。
情感态度价值观目标包括培养学生的创新意识、创新自信和创新热情，使学生认识到创新创造的重要性，树立正确的创新价值观。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括创新创造的基本概念、方法和技巧，创新思维的训练方法，创新创造在实际中的应用。
具体来说，将讲解创新创造的定义、特点和类型，介绍创新思维的训练方法，如思维导图、头脑风暴等，讲解创新创造的技巧，如发现问题、分析问题、提出解决方案等，最后结合实际案例，使学生了解创新创造在实际中的应用。
三、教学方法为了实现教学目标，将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
讲授法用于讲解基本概念、方法和技巧，使学生掌握基本知识；讨论法用于引导学生深入思考问题，培养学生的创新思维；案例分析法用于分析实际案例，使学生了解创新创造的應用；实验法用于让学生亲自动手实践，培养学生的创新能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，将选择和准备适当的教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。
教材将作为学生学习的主要资源，提供系统的知识结构；参考书将为学生提供更多的学习资料，丰富学生的知识视野；多媒体资料将通过图像、视频等形式，使学生更直观地了解创新创造的实际应用；实验设备将为学生提供动手实践的机会，培养学生的创新能力。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等。
平时表现将根据学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等评估学生的学习态度和积极性；作业将根据学生的完成质量、创新性和思考深度评估学生的学习成果；考试将采用开卷考试或闭卷考试形式，评估学生的知识掌握和创新能力。
机械创新的设计大作业
反求工程（逆向工程）四个阶段
第一步: 零件原形的数字化 通常采用三坐标测量机(CMM)或激光扫描仪等 测量装置来获取零件原形表面点的三维坐标值。 第二步: 从测量数据中提取零件原形的几何特征 按测量数据的几何属性对其进行分割，采用几 何特征匹配与识别的方法来获取零件原形所具 有的设计与加工特征。
上午1时45分 22
应用领域
(1) 新零件的设计，主要用于产品的改型
(2) 已有零件的复制，再现原产品的设计 (3) 损坏或磨损零件的还原。 (4) 数字化模型的检测，例如检验产品的 变形分析、焊接质量等，以及进行模型 的比较。
上午1时45分
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应用领域
民用领域 三维彩色数字摄影、三维型面检测 人体数字化、服装CAD、人体建模、人体数字 雕塑、三维面容识别 医学仿生、医学测量与模拟、整形美容及正畸 的模拟与评价 三维彩色数字化、数字博物馆、有形文物及档 案的管理、鉴定与复制 三维动画影片的制作、3D游戏建模、三维游戏 中三维模型的输入与建立 公安刑侦、脚印、工具痕迹、弹痕采集及数字 化
楦头
鞋底
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医学
Hand
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反求工程常用软件
美国Imageware 公司产品Surfacer7.1、英国 DelCAM公司产品 CopyCAD、英国MDTV公司的 STRIM and Surface Reconstruction、在一 些流行的CAD/CAM集成系统中也开始集成了类似 模块，Cimatron90中的Reverse Engineering 功能模块等。在我国，有关反求工程的研究与 开发工作也在不少单位内展开，如浙江大学、 华中理工大学、西安交通大学、西北工业大学 等，并取得一定的成果，如浙江大学推出了ReSoft软件系统。
机械创新设计与制作大作业
机械创新设计与制作大作业引言在现代科技快速发展的时代背景下，机械创新设计与制作成为了推动社会进步和经济发展的重要力量。
本文将深入探讨机械创新设计与制作的意义、挑战以及应对策略，并通过实例分析，展示该领域的发展前景和应用前景。
意义与挑战机械创新设计的意义机械创新设计与制作的意义在于推动技术进步和产业升级。
通过创新设计，可以提高机械设备的性能、效率和可靠性，为各行业提供更高质量的产品和服务。
机械创新设计还可以降低生产成本，提高资源利用效率，对于推动经济发展和可持续发展具有重要意义。
机械创新设计的挑战机械创新设计面临着多方面的挑战。
首先，技术创新需要不断突破传统的思维定式和设计范式，需要工程师具备广泛的知识和创新能力。
其次，机械创新设计需要与不同行业的需求相结合，需要深入了解各行业的特点和需求，才能设计出更适用的机械设备。
此外，机械创新设计还需要考虑到环保和可持续发展的因素，需要设计出更节能、环保的机械设备。
应对策略多学科融合机械创新设计需要多学科的融合，包括机械工程、电子工程、材料科学等领域的知识。
只有通过不同学科的交叉融合，才能产生创新的设计思路和解决方案。
因此，培养多学科背景的工程师和研究人员，加强学科之间的合作与交流，是应对机械创新设计挑战的重要策略。
创新设计方法传统的设计方法已经无法满足机械创新设计的需求，需要采用更加创新的设计方法。
例如，可以借鉴生物学的原理，设计出更具灵活性和适应性的机械结构。
可以采用仿真和虚拟实验的方法，提前验证设计方案的可行性和效果。
通过引入人工智能和大数据分析等技术，可以实现机械设备的智能化设计和优化。
实例分析机器人创新设计机器人是机械创新设计的一个重要领域。
通过创新设计，可以实现机器人的智能化、灵活化和高效化。
例如，可以设计出具有自主导航和感知能力的机器人，可以应用于工业生产线、医疗护理、农业等领域。
通过引入人工智能技术，机器人可以学习和适应不同环境和任务，提高工作效率和质量。
《创新思维设计》课程大作业
作业主题3： 作业主题 ： 全世界每天有38.4万只动物死去，它们的皮毛将被用来制作服装和其他产品。 全世界每年都有200万只猫狗被杀，皮毛被取来做衣服或者皮包上的装饰。 每年有多达七千万只兔子被屠杀用于生产服装、作为飞蝇钓法的诱饵或制作工艺品的装饰。 杀死圈养动物获得皮草的方法通常是生殖器电击。生殖器电击被美国兽医协会（AVMA）安乐死委员会定为是不可 取的。因为这会让动物承受从意识清醒状态到心脏停止跳动的剧烈疼痛。 每年，因时尚产业的需要而杀死的动物（获得皮革或者皮毛），可以用不计其数来形容。如果你因为看到上面的数 据而冷汗直冒，那我要告诉你，这只是冰山的一角。皮草工业85%的皮毛都来自被囚禁在皮草养殖场的动物。每个 养殖场都有数以千计的动物。 养殖场最多的皮毛动物是貂，其次是狐狸。世界上有64%的皮草养殖场在北欧，11%在北美，其余分布在世界各地， 例如阿根廷和俄罗斯。不过现在，动物养殖场开始大量向中国转移。养貂场的母貂通常每年繁殖一次。一胎只有三 到四只存活下来。基本上各国皮草养殖场的貂都是在首次冰冻时，也就是它们长到六个月左右的时候被杀掉，用于 繁殖的貂则会饲养四到五年。这些动物被关在狭小难耐的笼子里，每天承受着恐惧、紧张、疾病、寄生虫和其他肉 体与精神的多重折磨为了降低成本，皮草养殖场会把尽可能多的动物塞进小得不能挪步的笼子里。这种拥挤和禁闭 的环境会给貂带来极大的痛苦，因为它们是一种独居的动物，在野外可以盘踞超过一千公顷的土地。笼中的痛苦生 活会使貂自残——咬自己的皮肤、尾巴和腿——并且烦燥地来回踱步。牛津大学研究养殖貂的动物学家发现，即使 经过数代的养殖以后，貂都无法被驯化，囚禁的生活让它们承受极大的折磨，尤其游泳的本能得不到满足会令它们 更加痛苦。研究还发现，狐狸、浣熊和其他动物也承受着同样的痛苦，它们会因为拥挤囚禁的生活而自相残食。 当你把一件全新貂皮大衣穿上身的时候，可否想到，它以前的主人过着几乎如人类的死囚般日子？不过，它们可没 有“人权”法案来保证基本的权利，肺炎等传染病会在笼子之间迅速传播，跳蚤、虱子也会迅速繁衍。笼子下堆积 数月的腐烂排泄物会大量繁殖带菌苍蝇。如果我们自己遭受这样的待遇，不知道会怎样反抗？但是，这些小动物不 能说话，也没有力量和钢铁水泥的牢笼对抗，他们甚至不能选择一个体面的死法。美国善待动物组织秘密调查员曾 经拍下了皮毛供应商Frank Parsons使用非法杀虫剂Blackleaf40令貂痛苦死亡的画面。 美国人道协会的一次秘密调查发现，亚洲的猫狗皮毛是一个价值数百万美元的行业，并且发现使用狗只的皮毛制造 的衣物和玩具在美国出售。没有联邦法律禁止 任何人把猫狗皮毛进口到美国，如果进口的产品成本低于人民币 1,240元，进口商甚至不需要说明产品是用什么制造的。美国人道协会偷拍的录像带显示，一只摇尾乞怜的德国牧 羊犬被当头一击，很快就被活生生地剥了皮。一只猫在拥挤的笼子里看着同伴在咫尺外一只一只被窒息、吊起和勒 死，眼睁睁等待厄运的降临。 这些是陪伴我们走过十几年光阴的伙伴，而他们的同类却因为我们的一点点虚荣，被残杀，被戕害。 在皮草拥护者的名单中，我们能轻松找到伊娃-朗格利亚、琳赛-罗韩、JLO等大牌明星的位置。美国VOGUE总编 Anna Wintour也好穿皮草，法国VOGUE总编Carine Roitfeld更是公开和动物保护主义者叫板。八月号法文版的 VOGUE杂志，由Carine Roitfeld造型，Mario Testino拍摄，Raquel Zimmermann演出了一个颇“惊世骇俗”的单 元。穿着皮草的女模，招摇过市的经过抗议人士的举牌，还大剌剌的拿包包甩牌，竖起中指鄙视这些动物保护主义 者。老牌名店柏帛丽一直是动物保护主义者攻击的重点，但是那怕面对一浪高过一浪的反对，公司依然，如果产品 的设计和美观需要，他们将不会放弃使用皮毛。 “2013年，你正经营着一家大型屠宰和肉类零售连锁企业，这时你发现一些哺乳动物学会了说人类的语言，很 多牛羊的语言能力已和六岁儿童相当，你怎么应对这一风险？” 假如动物会说话，我们怎么办？ 为题进行公益广告宣传策划。 以“假如动物会说话，我们怎么办？”为题进行公益广告宣传策划。
机械设计课程考评方式与标准
机械设计课程考评方式与标准机械设计是一门理论与实践紧密结合的课程。
课程教学设计上包含了理论教学、实验教学、设计实践、课程设计、课外设计竞赛等多个教学环节；教学目标注重在学生掌握机械设计基础理论的基础上，了解一般机械设计的总体过程；培养学生的创新意识、工程意识和机械装置的总体构思设计能力，初步具有设计简单机械系统的综合设计能力。
机械设计的考核评价分为机械设计课程考核、机械设计实验考核、机械设计课程设计考核三个部分。
一、机械设计课程考核1、平时作业考核按课程进度布置对应章节的作业，每次作业成绩按10分制评定，作业成绩期末折合成满分10分，计入课程成绩；2、设计实践考核课程教学过程中需完成螺旋传动设计、轴系综合设计大作业，根据设计计算正确性、图纸结构合理性综合评定成绩，每个设计按5分评定，满分10分计入期末成绩；3、课程考试考核期末考试考核内容包括：基础理论、基本概念内容（30%）、分析计算题（20%）、结构设计分析（30%）、综合题分析题（20%）；期末考试按百分制计算，折合成80计入总成绩。
二、机械设计实验考核机械设计实验课单独设课，单独计分；成绩考核评定方法：1、单个实验按10分评平定。
实验预习（1分）实验态度认真、独立完成规定实验内容，实验结果正确可信；（4分）善于观察提出问题，实验报告项目齐全，文字、图表清晰，数据处理、理论分析正确。
（5分）（2）机械设计系列实验总成绩计算办法机械设计系列实验的总成绩，按全部实验项目完成后的成绩折合成100分制计算；三、机械设计课程设计考核机械设计课程设计要求学生根据设计任务，完成简单机械设计工作；注重培养学生的综合设计和相关标准资料的利用能力，锻炼学生考虑零件的选材、加工制造、公差工艺、装配等环节的整机综合能力与工程意识。
课程设计成绩按五级分制评定，其中：1、平时成绩站40%，包括设计思路、设计程序、质疑等；2、图纸成绩（20%），要求图纸表达正确、公差配合等标注正确；3、设计说明书成绩（20%），计算模型正确、分析计算结构正确合理；4、答辩成绩（20%），综合答辩回答设计相关问题正确。
创新创业实践课大作业展示
谢谢~
螺母不会被损坏总结通过使用这个扳手能够减少对螺母的损伤提高结构体整体生命力的扳手来满足现代社会对新型技术的需求提高工业制造生产的效率降低了对工业设备及结构的维护成本使得机械安装工作更加简单方便提高机械安装工作的工作效率
不易损坏螺母的扳手的研制
扳手是工业生产中经常使用的工具，也是现代家庭生活中备 不可少的工具。我们在实际应用中，我们经常要使用扳手去 扳动螺母器件，所以扳手这件工具不论是在生活中还是在工 业制造生产上，都有着举足轻重的地位。市场上供应有二类 扳手：一类是活络扳手，另一类是死扳手。活络扳手的优点 是一只扳手可扳动一定尺寸范围的螺母，缺点是用时需要调 节，以适应不同规格的螺母。死扳手的优点是用时无须调节， 缺点是一只扳手只可应用于一个规格的螺母。但是这两种扳 手都有一个缺陷就是容易损坏螺母。所以，研制一款能够保 护螺母，能够延长结构生命的扳手就显的十分必要了。
用扳手拧紧或松动螺母是机械领域中的一个基本操作。以新 型扳手取代传统型扳手，必ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ会使机械安装工作更加简单、 方便，提高机械安装工作的工作效率。
有何经济效益和社会效益
在拧紧或松动同时会损坏螺母的六角形表面。使用扳手时螺 母的过程中，扳手用力越大，螺母损坏就会越严重。而使得 扳手作用于螺母上的力大大降低，降低了工作效率。
最终结果
这一设计可解决使用传统扳手时遇到的问题。当使用扳手时， 螺母六角形表面的其中两条边刚好与扳手上、下钳夹上的突 起相接触，使得扳手可以将力作用在螺母上。而六角形表面 的与扳手接触的角则刚好位于扳手上的凹槽中，因而不会有 力作用于其上。螺母不会被损坏
不会损坏螺母的扳手
通过使用这个扳手，能够减少对螺母的损伤，提高结构体整 体生命力的扳手来满足现代社会对新型技术的需求，提高工 业制造生产的效率，降低了对工业设备及结构的维护成本， 使得机械安装工作更加简单、方便，提高机械安装工作的工 作效率。
《机械设计基础》考核标准
机械设计基础课程考核办法一．理论知识点考核理论教学的内容采用阶段性考核，课堂提问、综合考核等多种方法，将考试作为引导学生主动学习的一种手段。
阶段性考核可采用分组、分层次，面试的方法，可以是闭卷、开卷、半开卷、面试、综合型设计大作业等形式或多种形式相结合。
二．实践环节考核实践教学环节考核是在每一次实验或实训中通过分析报告，现场操作，面试等形式来考查学生的实际动手能力、实验设备的应用能力及实验结果的分析综合能力。
实验实训考核包括两部分：实验独立完成能力和实验数据分析能力，各占实验实训考核的50%。
学生课程的成绩由三部分组成，一是理论知识的考核，占50%，二是实验实训考核，占35%，创新设计，占15%，按百分制记。
三．综合能力训练考核课程综合能力训练通过对每一个设计阶段的量化评分，对学生从学习态度到每一个设计过程进行全面跟踪，随时掌握学生在每一个设计阶段的具体表现，提高学生对课程综合能力训练的重视度，保证课程综合能力训练的质量。
《机械设计基础》课程实验实训能力评分表班级：注：表中每个实验实训考核由现场操作考核和分析报告评价两部分组成，比例见表。
考核分别为优秀（90～100）、良好（80～89）、中等（70～79）、及格（60～69）、不及格（0～59）五个等级并量化评分，总分35分，创意设计成绩单列（总分15分）。
平面机构创意设计评分标准机械创新设计系列实验实训：实验室为学生配备各种原动机、传动机构和执行机构等多种搭接设备，学生可根据功能要求，自己进行方案设计，并按比例组装实物模型，模拟真实工况动态演示，直观调整，验证并改进设计方案。
打破传统的演示性、验证性、单一性实验的模式，建立新型的设计型、搭接型、综合性的实训体系，以培养学生的创造设计能力和团队精神，提高学生综合利用知识解决实际问题的能力及动手能力。
实训内容的设置：学生在学习机械原理课程的基础上，根据机械的功能要求，对机构进行总体方案设计，通过机构搭接台，按比例搭接所设计的机构，并观察其运动情况，验证设计是否满足功能，做进一步的改进设计；实训过程及结果评价：注：1．题目质量——此项由指导教师和实验室教师共同给分。
2024机械创新设计大赛题目
2024机械创新设计大赛题目
2024年机械创新设计大赛的题目可能会涉及到当时的社会和科技发展趋势。
考虑到未来的机械工程领域可能会更加注重可持续发展和智能化，题目可能会涉及到以下一些方面：
1. 可持续能源利用，设计一种基于可再生能源的机械装置，用于提高能源利用效率或减少能源消耗。
2. 智能制造与自动化，开发一种智能制造系统或机器人，能够自动完成复杂的制造任务，提高生产效率和质量。
3. 医疗保健领域，设计一种机械辅助设备，用于改善医疗诊断或治疗过程，提高医疗效率和精准度。
4. 智能交通工具，创新设计一种智能交通工具，例如无人驾驶汽车或智能交通管理系统，提高交通安全和效率。
5. 智能家居与生活，设计一种智能家居设备或机械装置，能够提升家居生活舒适度和便利性。
6. 环境保护与治理，开发一种机械装置，用于环境监测、污染治理或资源循环利用，促进环境可持续发展。
以上仅是一些可能的方向，具体的题目会根据当时的社会和科技发展情况而定，参赛者需要关注相关行业的最新动态，以便更好地应对未来的挑战。
机械创新设计大作业
一、机械设计的一般设计过程；机械设计的一般过程：设计阶段设计工作内容应完成的报告或图纸1、计划阶段：1）根据市场需求，或受用户委托，或由主管部门下达，提出设计任务。
2）进行可行性研究，重大问题应召开有关方面专家参加的论证会。
3）编制设计任务书。
4）提出可行性论证报告。
5）提出设计任务书，任务书应尽可能详细具体，应包括主要的功能指标，它是以后设计、评审、验收的依据。
6）签订技术经济合同。
2、方案设计阶段：1）根据设计任务书，通过调查研究和必要的分析（还可能需要进行原理性的试验），提出机械的工作原理。
2）进行必要的运动学设计（一般是初步的、粗略的），提出几种机械系统运动方案。
3）经过分析、对比和评价，作出决策，确定出最佳总体方案。
提出方案的原理图和机构运动简图，图中应有必要的最基本的参数3、技术设计阶段：1）运动学分析与设计。
2）工作能力分析与设计。
3）动力学分析与设计。
4）结构设计。
5）装配图和零件图的绘制。
4、完成机械产品的全套技术资料：包括：1）标注齐全的全套完整的图纸,包括外购件明细表。
2）设计计算说明书。
3）使用维护说明书。
5、试制试验阶段：通过试制和试验，发现问题，加以改进，一般是回到技术设计阶段，修改某一部分设计结果。
1）提出试制和试验报告。
2）提出改进措施，修改部分图纸和设计计算说明书。
6、投产以后：1）收集用户反馈意见，研究使用中发现的问题，进行改进。
2）收集市场变化的情况。
3）对原机型提出改进措施，修改部分图纸和相关的说明书。
4）根据用户反馈意见和市场变化情况，提出设计新型号的建议。
不同类型的设计，其过程也不尽相同，并没有一个通用的、一成不变的程序。
对开发性设计，其过程最复杂和完整。
适应性设计和参数化设计的过程则视具体情况的要求而定，不一定这样完整。
二、机械创新设计的常用方法1、智暴法智暴法又称智力激励法。
英文原文是Brian Storming，故又称头脑风暴法或BS法。
智暴法是运用群体创造原理，充分发挥集体创造力来解决问题的一种创新设计方法。
机械结构创新设计及应用大作业-双齿条往复式移动机构原理及结构设计
机械机构创新设计及应用大作业（2015年春季学期）题目： 双齿条往复式移动机构原理及结构设计姓名:学号：1120810125 班级： 1208101专业： 机械设计制造及其自动化日期：2015.6.5哈尔滨工业大学机电工程学院要求1 按附录的撰写规范独立完成课程论文撰写，拒绝雷同，否则按零分处理2 大作业需同时提交打印稿和电子文档予以存档，电子文档由班长收齐（缺电子文档得零分），统一发送至：jkliu@一、设计题目1、设计要求1）双齿条往复式移动机构原理如下图所示2 3 41-上齿条2-下齿条3-不完全齿轮4-框架图1双齿条往复式移动机构原理图2）当双齿条向右运动时需产生不小于1000N的推力。
3）运动的最大速度0.05m/s。
4）往复运动行程土50mmm。
2、需完成工作1）论述其原理，给出不卡死的条件。
2）给出结构设计（必须给出齿条的支承、导向、齿轮的支承）。
3）提示：图中虽然给出了齿条由两侧推杆支承和导向，也可以把支承和导向设计在齿条上，然后在右侧设计一个推杆。
二、工作原理介绍本装置是利用不完全齿轮的定向转动，通过改变齿轮与齿条的啮合位置来实现往复运动。
假设齿轮转向为逆时针，转速为■ rad/so结合图1所示，当不完全齿轮的有齿部分与上部齿条啮合时，齿条向左运动，速度v = -「r （向右为正方向）；当不完全齿轮的有齿部分与下部齿条啮合时，齿条向右运动，速度v=「r。
当齿轮与齿条不啮合时，运动台（即齿条）停止运动。
三、不卡死条件如图1所示，当不完全齿轮的轮齿与上下两个齿条同时接触时，机构会出现卡死现象。
为了防止在运动过程中机构卡死，必须保证r f：2 arcs in其中:::齿轮与齿条不啮合时所能的转动角度；r f :不完全齿轮有齿部分齿根圆半径；r a:不完全齿轮有齿部分齿顶圆半径；四、齿轮齿条设计1、齿轮结构设计由不卡死条件:::2 arcsin^其中：::不完全齿轮有齿部分对应的圆心角；r f :不完全齿轮有齿部分齿根圆半径，r^ (z 2)m/ 2 ；r a:不完全齿轮有齿部分齿顶圆半径，r f =(z-2.5)m/2 ；z:完全齿轮齿数。
机械创新设计论文
培养机械创新能力的意义随着科技的进步时代的发展，现实社会对大学生能力的要求越来越高，特别是创新能力。
培养学生创新能力和实践能力是全面实施素质教育的重要内容。
如何开发和培养学生的创新能力，一直以来是教育改革的重大课题。
纵观历史全国各大院校始终没有停止过对教育改革的探讨，都在试图找到一条更适合本校发展的道路。
培养大学生机械创新设计能力的重要意义机械创新设计是指在充分发挥设计者创造性的前提下，利用人类已有的相关科技成果进行创新构思，从而设计出具有新颖性、创造性及实用性机构或机械产品的一种实践活动。
在当前激烈的国际竞争中，培养大学生具有较强的机械创新能力，能够促进我国机械行业的发展，逐渐使其处在国际发展水平的前列，缩短我国与发达国家的差距。
另外培养大学生具有创新能力，是高校教育的使命，体现了高校教育上升到一个新的发展水平。
机械创新中学生暴露出的主要问题1.好高骛远。
在备战机械创新大赛的初期, 学生普遍表现出好高骛远,对比赛的要求和难度估计不足, 提出了很多宏大的创新设计方案,即超出了自己知识和能力所限, 又在学校资金资助范围之外, 更是几个人在短短的几个月不可能完成的。
2.能力不足。
由于我国过去的教育观念和体制及专业设置和课程体系等多方面的原因, 我国大学生的创新能较差,这主要表现在创新意识淡薄, 缺乏创新思维;只会记忆知识点应付考试, 不会应用所学知识解决实际问题;知识面窄, 对现代辅助设计软件应用不熟练,科技论文写作水平欠缺;动手能力较差,不能自主进行机械加工和电路制作。
3.虎头蛇尾。
大学生参加科技创新活动, 开始热情很高,报名踊跃, 惟恐不能参加, 但随着时间的推移,问题的深入,学生容易出现畏难情绪和患得患失的现象,缺乏坚强的毅力和高度的责任感。
开始宏大的构思,遇到困难,就草草收场, 能减则减。
4.单打独干。
大学生科技创新团队组织松散, 易集易散。
由于团队负责人缺乏领导和组织能力, 团队成员缺乏奉献精神, 没有协议的约束, 很容易使团队中途散伙或名存实亡。
机械创新设计大作业
机械创新设计大作业一、设计题说明：1、可以查阅参考资料借鉴已有的设计和思路，但需要加入自己的设计思考、改进、改造等；2、设计题要求：A、给出设计对象的功能描述，尽量清晰、明确、全面；B、给出简单的设计方案和设计思路；C、给出设计图或示意图；D、总结设计的创新部分内容、创新方法或创新技法。
3、写出设计报告，设计报告要求有封面、页码、内容，封面包括题目名称、姓名、学号、班级等，内容要将以上设计过程通过文字和图的形式表达出来。
3、共6道题，设计任务是每人设计2个创新题目，其中一题必须从中选取，另外一题可以自己选定一个创新题目或者在下面再选一题作为创新题目。
二、设计题目1、设计目前阶梯教室使用的多功能课桌，要求具有的功能是：1）用于考试时能够防止前后左右相互偷看；2）用于上课时能够舒适，便于放置书本、文具等。
2、设计新型横动竖刷式压刷的结构设计，要求具有的功能是：按照常规刷牙方法横向来回运动，压刷在牙齿上的运动是上下竖刷，符合对牙齿最好的清理效果3、医院陪护折叠床的设计，要求具有的功能是：1）可以折叠，折叠后可以作为凳子使用或者放置病床底下；2）摊开后可作为陪护人员晚上休息之用。
4、动车、公共汽车车身擦洗装置，要求具有的功能是：1）目前动车、公共汽车的车身都是采用人工手擦清洗的方式进行清洁，效率低，高处擦洗不方便，设计一套装置使人站在地面可进行机械擦洗，提高效率，降低劳动条件；2）擦洗时能够将水引到擦洗部位，可以控制水流的大小和关停。
5、斜井防跑车装置设计1）设计背景：在煤矿井下存在大量的倾斜巷道，在倾斜巷道上经常采用矿车运输煤炭，矿车的牵引是靠在巷道上部的绞车牵引，矿车在斜井的轨道上运动，经常发生由于钢丝绳断裂造成人员伤亡。
矿车有1、2、3吨几种。
2）设计任务：设计一种装置使得在机头牵引钢丝绳断裂的情况下实现矿车的制动的装置。
6、熔体纤维混合装置1）设计背景：热塑性聚合物基复合材料是当前的热点，其主要过程是将塑料熔融并将玻璃纤维等纤维加入使其混合均匀后，通过成型制成复合材料制品，但如何将熔融的塑料熔体和纤维混合是困难所在。
创新思维课程大作业格式
《创新思维与实践》课程大作业题目姓名：班级：学号：任课教师：评语：年月日签名：摘要用300~500字说明创新设计的主要内容，效果，创新点等。
正文一、引言本大作业要求进行产品的创新设计，设计过程中3~5人组成一个设计小组，共同完成，分工合作完成设计任务，最后上交的作业每个同学上交的设计内容均不相同。
引言主要介绍为什么要开展你的这个创新设计，现在国内外类似的设计是什么样的。
引言要标注参考文献的出处。
字数要求大概为800字。
二、整机设计方案在这一节中，对小组的整机设计作一个完整的介绍，设计中尽量附加图形，如果你不会用绘图软件，可以用手绘制，然后通过照相帖到文档中。
整机设计方案不超过800字。
三、自己负责部分的设计方案1．方案1作详细说明。
方案说明要求明确，如你设计的部分结构如何，如何动作，装配关系，如何实现你的设计功能。
2．方案2你是如何进行设计的；设计中要求用自己的语言进行说明，如果有同学从网络上面直接下载，将会不及格。
3．方案3每人负责的部分要求至少提供3~5个设计方案，并进行详细说明和阐述。
如果你所在小组不能分解设计任务，那么各人阐述各人的设计方案。
4．方案的评估和比较你所提出的方案，进行合理的评估和比较，如何比较请自己参考教材的相关章节。
四、结论对你所作的设计作一个合理的评价。
参考文献参考文献的标注参考国内文章的参考文献标注格式。
请自己到图书馆下载一些学术论文对照标注要求：全文不少于4000字，在课程即将结束的最后一节课将大作业的电子版和打印版同时上交。
电子版请一个组同时用一个子目录，目录的名字就是你论文的题目，每个同学的大作业电子版用Word2003版，电子版命名就是你自己的姓名，如：张铁.doc；大作业占学期成绩的40%，评价标准为创新性、完整性、科学性、可行性，语句是否通顺等；课程结束的最后一节课将进行一次开卷考试，考试时间为1小时30分钟。
考试成绩占学期成绩的40%；出勤占总成绩的40%。
机械创新设计大作业
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机设 0921
图 2：垃圾桶三维
二维 Auto CAD 图如图 3 所示
图 3.车用垃圾箱二维 CAD 图
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机械创新设计大作业
09140510003
机设 0921
图 4.车用垃圾桶部件示意图
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机械创新设计大作业
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二：TRIZ 理论的应用 1.根据 TRIZ 理论中技术进化法则， 设想和规划如下产品的发展趋势 或技术路线 （1）轴承的发展路线 单排球轴 承 (2)手机—个人通讯设备 单功能通讯手机 短信通话手机 照相功能手机 娱乐音影手机 智能手机 多排球轴承 微球轴承 气体轴承 磁悬浮轴承
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中将为垃圾箱手持杆，当前很多垃圾箱并未有用于手持的部分，但是 在公交车上垃圾箱装满要及时处理，而为避免杂物将弄脏，对司机来 说和不便，所以我讲垃圾箱加上一个手持杆，但要将垃圾倒出时能很 方便；考虑强度问题，杆半径初步为 R=20；第三部分为手持杆尾的 吸盘， 主要用于将垃圾箱与公交车吸附一起， 这样可以讲垃圾箱固体， 从而解决垃圾箱移动问题，再设计中吸盘要能有足够面积，由 P= F S 得，力 F=PS，能承受垃圾箱整体重量。且橡胶吸盘可移动，方便司 机使用，最大程度节省公交车空间。
图 5：半自动黑板擦机构 各构件作用如下：
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1.黑板擦杆
2.主运动杆
3：黑板
4：杆，左右水平运动
设计说明：杆 1 与擦黑板的杆 2 为一曲柄滑块机构，杆 1 的圆周运 功带动 2 的运动。其中构件 4 垂直固定，只能做水平运动，主要作用 为保证 2 杆强度和垂直度，防止杆 2 的损害和擦除过程中的不均衡。 这种设计的半自动黑板擦，通过交流电机提供动力，使得整个机构运 动。能做到： （1） 力度适当，要能擦掉痕迹； （2） 能清除死角； （3） 操作容易，结构简单，去除痕迹快； （4） 闲置时，不影响正常板书
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机械创新设计大作业机设0921詹陈龙0914051019一、公交车新型半自动垃圾桶设计经常在公交车上看到歪倒的垃圾桶，影响整体的美观，起不到设置的效果，而且这样易被踩坏或踢坏。
设计一种新型半自动垃圾桶就显得很有必要。
设计要求：1、垃圾桶不易被踢倒或踢坏且较少的占据空间位置。
2、要求整体美观。
3、设计时要注意倒垃圾的问题：(1)、要随时知道垃圾量的多少免得垃圾爆满污染车内环境。
（2）、如果垃圾满了，该如何处理的问题。
公交车新型半自动垃圾桶设计方案1、设计目的：众周所知，公交车是及其方便的交通工具也是我们出行乘坐最为普遍的交通工具。
车上的环境关系到乘客的生命健康，而现在的公交车上的垃圾桶经常出现被踩倒现象，或者出现垃圾爆满现象，使得公交车上的环境极为糟糕，有时还有一股臭味。
因此，设计一个不易被踢倒且易于垃圾的处理的垃圾桶及其迫切。
2、工作原理：如图一所示，在公交车上设计三个垃圾桶入口，其中，一号垃圾桶入口对应一号垃圾桶、二号垃圾桶入口对应二号垃圾桶、三号垃圾桶入口对应三号垃圾桶，而垃圾桶设计在公交车地板下方的空间，其中一号垃圾桶和二号垃圾桶为小垃圾桶，而三号垃圾桶为主垃圾桶（三号最大），一号垃圾桶和二号垃圾桶固定在如图二所示的传送装置上，在三个垃圾桶上分别设计一个垃圾桶容量检测装置（传感器），所检测容量信息经过单片机处理和线路的设计将容量结果显示在驾驶室在显示器上，并在驾驶室设计一个倒垃圾功能按钮，当一号垃圾桶和二号垃圾桶装满时，司机可按下功能按钮，则一号垃圾桶和二号垃圾桶由传送装置送往三号垃圾桶并实行倒垃圾操作，然后回到原来的位置。
图一车内垃圾桶分布图图二垃圾桶传动装置3、设计方案：（1）、垃圾桶三个入口设计方案：三个垃圾桶入口位置如图一所示，三个垃圾桶入口是固定在公交车地板上的，因此设计入口关键是设计入口开闭机构。
垃圾桶盖是由一块方形板构成，而垃圾桶盖的开闭是通过垃圾桶盖横向移动来实现，这就需要一个电机及其传动装置：电机选择：步进电机。
电扇灯创新大作业
电扇灯创新大作业
1. 多功能设计：结合电扇和灯的功能，可以在夏季提供凉爽的风，同时在其他季节作为常规的台灯使用。
2. 智能控制：集成智能控制系统，可以通过手机应用或遥控器调节风速、灯光亮度和颜色。
3. 节能环保：采用高效能的LED灯和节能电机，减少能源消耗，降低对环境的影响。
4. 空气净化功能：通过添加空气净化器或离子发生器，提供清新的空气质量。
5. 可调节高度和角度：设计可调节高度和角度的扇叶，以适应不同的使用场景和需要。
6. 音乐播放功能：内置音响或蓝牙功能，可以连接手机或其他设备播放音乐。
7. 多种风模式：设计不同的风模式，如自然风、睡眠风等，以满足用户的不同需求。
机械制造装备及设计课程设计大作业
机械制造装备及设计课程设计大作业下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高职机械设计基础“以赛促学”的教学实践
构、 凸轮机构 、 齿轮机构 、 传动 、 带 链传动 以及各种通 用零部件等等 ，在设计 比赛作品 的过程灵 活应用 上 述机构和零部件实 现一 定的功能 ，从而大 大提高 了 学生 的专业 能力。同时通过 比赛的促 进作用 ， 使许多 学生更加 了解 和热 爱 自己的专业 ，明确 了学习的方 向 ， 发 了学 习 的动力 ； 过 比赛 ， 学 生积极 主动 激 通 使 地学 习机械造 型设 计相关软件 （ Ａ ｌ Ａ Ｆａｈ 如 ｕｏ Ｄ，ｌ ， Ｃ ｓ Ｓｈ Ｗｏｋ ，ｒ／ ， ｏ ｄ ｒｓＰｏ 学会 利用信息技术展示 自己的设 Ｅ） 计 成果 ， 提高 自身解决 问题 的能力 ， ２是学生参加 图
级机 械创新 比赛 开始 ，参赛学生 和指导 老师双向选 择， 每个作 品参赛前都得到 了指导老师 的指导。
图 １机械 创 新 ｝ 要 组 织 结构 图 Ｅ
２ 机械创新设计比赛促进 了学生的学 习 为提高“ 以赛促学 、 以赛促教 ” 的效果 ， 在学生方 面 ， 了“ 成立 机械创新设计协会 ” 。协会现有会员 １０ ０ 多人 ，通过他们取得 了很 好的辐射作用 。在教师方 面， 我们有老师专 门负责组 织学生 的机械创新活动 ， 指导协会的工作 。学生参 加各级各类机械创新 比赛 有利于提高 自身 的专业能 力 、 方法能力 和社会能力 ， 提升个人素 质。 通过 比赛 ， 使学生提高 了学 习机械专 业的兴趣 ， 在机械创新设计 大赛 的驱动下 ， 主动 积极 地学 习 《 机械设计基础 》课 程 中涉及 的平 面连杆 机
引言
《 机械设 计基础》 程一直 以来 给教师 和学 生 留 课 下了 比较枯燥的印象 。本课程作 为机械类 专业的核 心课 程对于培养学生对机械专业 的兴趣 以及对后续 专业 课的学习至关 重要 。许 多老 师为提高 学生学习 本课 程的积极性和本课程 的教 学效果积极 开展教学 改革 ， 虽然取得 了一定 的成绩 ， 但是 效果还 不尽如人 意。 多年来 ， 深圳职业技术学院机械基础教研室和实 验室 全体 教师积 极 开展 机 械 基础课 程 实践 教学 改 革， 探索切实可行的新路子 ， 尝试各 种实践 教学新举 措， 实践证明 ， 以赛 促学 ” “ 是一 条提高学生 的学 习兴 趣和学习积极性的好方法 。这里 “ 以赛 促学 ”中的 “ ” 赛 主要是指学生 的创新 比赛 。 １ 我校大学生机械创 新设计 比赛活动的开展 我校从 ２ ０ 年 开始 ， ０６ 在全 校范 围开展 了大学生 机械创新 比赛 的活动 。 随后成立 了“ 机械创新设计协 会” ，我们 目前组织学生参加 的 比赛 主要有 两个 ： 一 个是两年一届 的面 向全 国本科 和专科 院校 的 “ 国 全 大学生机械创新设计大赛 ” 另一个是 每年一届 的面 ； 向全 国高职院校 的“ 明杯 ” 发 大学生竞赛 。为备 战这 两个赛事 ，我们每两年举办 一次校级 机械创新设计 大赛 ， 每学期举办一 次院级 机械创 新竞赛 。 这些赛事 吸引 了大量 的学生参 与。如 图 １ 是我 校开展机械创 新设计大赛 的组织架构 。机 械创新设计 协会 由二级 学 院（ 如机 电学 院 ） 批准 建立 并进 行管理 ， 同时指定 两名教师具 体负责 协会 的管理和指导工作 。６年来 ， 在机械创新活动 中 ， 协会 的能动性得 到充分 的发挥 ， 在各个 比赛 的活动 中发挥了重要 的作 用 。这一 点体 现在两个方而 ：一是每 学期主办 的院级机械创 新 比 赛 由协会完全 负责 ，包 括 比赛评 委老师都是协会 负 责聘请 的。 二是每两年 一次的校级 、 省级机械创新设 计 大赛 的大部 分宣传 组织工作也 由协会 负责 。从校
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武汉纺织大学
机械创新设计大作业
*名：***
学号： **********
班级：机设0922
指导老师：肖志权
一、 设计题
1、 车用垃圾桶：
经常在公交车上看到歪倒的垃圾桶，影响整体的美观，起不到设置的效果，而且这样易被踩坏或踢坏。
是否可以设计一种方便公交车用的新型垃圾桶。
3.1 具体作业：
设计方案说明，含示意图或初步设计图（三维+二维）。
设计方案：
▲ 公交车上的垃圾桶东倒西歪是因为车内垃圾桶不固定，由于车厢的颠簸导致这种情况，出现这种情况，会使乘客想丢垃圾的时候却发现垃圾桶倒在地上，或者是甚至找不到垃圾桶，致使垃圾桶起不到应有的作用，甚至还影响了车厢内的整洁。
鉴于这种情况，可设计一种固定在车厢某个地方，并且可以让乘客更方便丢垃圾的垃圾桶，如图1。
图1 车用垃圾桶结构示意图
脚踏板 杆1
杆2
桶盖
螺栓孔
脚踏式垃圾桶利用四杆机构实现桶盖的自动启闭的，如图1，螺栓孔可以将垃圾桶固定在公交车上，垃圾桶就不会因为车的摇晃而晃倒；该机构是一个双摇杆机构，当乘客丢垃圾时用脚踩脚踏板位置时，杆1带动杆2作为摇杆向上摇动，此时由连架杆将运动传至桶盖，桶盖即作为另一摇杆摇动。
当乘客将脚踏板踩到底部极限位置时，桶盖即可完全打开。
4. 简易垃圾袋支架
4.1 任务要求： （1） 设计出运动原理图； （2） 放垃圾时，支架自动张开，撑开垃圾袋； （3） 不放垃圾时，支架自动吸合，密封垃圾袋； （4） 支架是可调的，能适应各种大小的垃圾袋。
4.2 具体作业：
设计方案说明（材料、结构等），含示意图或初步设计图（三维+二维）
设计方案：
简易垃圾袋支架运动原理图如 图2所示
图2 简易垃圾袋示意图
横杆
托盘 螺母螺栓
旋转轴
M 连接件
V 挂件
主支撑架2
主支撑架1
▲ 简要说明各构件所起的作用。
V 挂件：悬挂垃圾袋。
M 连接件：增加主支撑架刚度。
旋转轴：连接主支撑架1和主支撑架2，能使两支撑架绕着它转动。
主支撑架：起支撑作用。
横杆：带动托盘，能沿着主支撑架的滑道上下滑行，对于不同大小的垃圾袋，都可以通过调节横杆，使其能适应各种不同大小的垃圾袋。
托盘：托住垃圾袋底部。
螺栓螺母：将横杆固定在主支撑架的某个位置。
材料的选用：该简易垃圾袋除螺栓、螺母使用钢铁材料外，其他构件均使用朔料材料。
二、 TRIZ 理论的应用（选作其中1题）
1. 根据TRIZ 理论中技术进化法则，设想和规划如下产品的发展趋势或技术路线：（40分）
（1）轴承 （2）手机—个人通讯设备 （3）牙刷—刷牙工具
轴承发展路线：
手机—个人通讯设备，功能的增设：
牙刷—刷牙工具,方向的发展：
单排球轴承
磁悬浮轴承
气体轴承
微球轴承 多排球轴承 通话 GPRS
录音 PDA PM3
闹钟 游戏 照相 短信 电动牙刷
多头牙刷 双头牙刷 单头牙刷
三、主观题。
简述机械创新设计课程中哪个（些）章节的内容对你有帮助和启发，可稍作简述，无论是知识上的帮助，或是思维认识上的帮助。
另外，对于这门课的设置、内容、形式等等给出改进建议。
（总共在400字内。
）
答：
学习机械创新后对自己的启发：机械创新设计它改变了我的一些思维方式，突然觉得，其实创新其实就在我们的身边，有时候只需换一种方式，换一个角度去思考，问题似乎就没那么难了。
在日常生活中也开始思考一些问题，看看他们能不能换一种方法去解决，有时也看着一个物体去想，能不能改进它的设计呢？虽然想法也不怎么实际，但起码我能去想它了，我能有这样的思考就是进步。
除此之外，在机械创新设计这门课程上还学到，创新不能仅仅有想法就行，还必须去把它实现，如果不动手就等于瞎想。
模仿优秀作品是每一个设计师的必走之路。
但是做设计，一定要有自己的想法，人也要有自己鲜明的个性，时间久了，就会形成自己的风格，，能有自己的设计理念、设计风格，设计出来的产品就是独特的灵魂，在别人看来这就是用心的杰作。
对机械创新设置，内容，形式的改进建议：对于机械创新设计这门课程，内容丰富多彩，讲解详细，但是对于典型的案例，个人认为有必要多设置一些，因为在实实在在的案例中，我们才能更好的理解机械创新的意义，才能深入了解机械创新，并学好它，做好它；而且我还觉得，在机械创新这门课上，应该多增设一些动手实践和集体讨论的环节，实践与理论的相结合才能做到机械创新的真正内涵。
最后的想对肖老师说的话：肖老师，您好，很感谢大学能遇上您这位严格的导师，起初对于你的严格，我是有点不以为然的，但是，这个学期的一路走来，由于你对每一次作业的严格，也很感谢您的严格要求，在课下，我逼着自己学习，学着学着，突然发现，我爱上了学习。
慢慢的，自己尝试学习PS，offic办公软件，CAD，Proe，在肖老师的教导下，一学期的学习，比大学两年半学的东西都还要多的多，真的很感谢肖老师，希望老师能继续发扬您的严格，让更多需要鞭策的学生得到他们所需要的帮助。
最后，我希望大四的毕业设计我能再次跟着肖老师学习，我相信，只要在肖老师严格的要求下，我还能学的更好，感谢和祝福肖老师。