校本课程《生活中的数学》教学计划
初中数学校本教材《生活中的数学》
中学八年级数学校本课程
序言
数学是打开知识大门的钥匙，是整个科学的基础知识。创新教学的先行者里斯特伯先生指出：“学生学习数学就是要解决生活问题，只有极少数人才能攻关艰深的高级数学问题，我们不能只为了培养尖端人才而忽略或者牺牲大多数学生的利益，所以数学首先应该是生活概念。”在生活中学数学，以学生生活中实实在在的鲜活材料来吸引学生对科学的兴趣。我们选取的都是从学生生活实践中取材，将数学知识巧妙地运用于生活之中，增加了学生对数学的兴趣，实现新课改所倡导的情感体验，培养良好的科学态度和正确价值观的目标。
数学校本课程的开发要满足学生已有的兴趣和爱好，又要激发和培养学生新的兴趣和爱好，要要求和鼓励学生投入生活，亲身实践体验。选题要尊重学生的实际、学生的探究本能和兴趣，给与每个学生主体性发挥的广阔空间，从而更好的培养学生提出问题、分析问题、解决问题的素质和能力。使学生成为学习的主人，学有兴趣，习有方法，必有成功。学生的个性在社会活动中得以健康发展，学生的潜能在自学自育中得到充分开发。
课程纲要
一、课程目标：
以贴近生活实际、加强数学应用为宗旨，针对数学这门课的特点，从生活中挖掘数学，提高学生应用数学知识解决有关问题的能力，培养学生的观察，分析能力，充分发挥学生的创造性，开发学生自身的潜能，并且加强对学生的动手操作能力的训练，鼓励学生能够展示自己的研究成功，培养学生的成功心态，使学生的心理得到健康的发展，使每位学生的能力得到充分体现。
二、课程概况：
本课程由八年数学教师具体负责实施。本课程在八年实施。三、课程内容与活动安排：
校本课程纲要――生活中的数学
校本课程纲要――生活中的数学
校本课程纲要——生活中的数学
课程类校本课程——课外知型识拓展
《生活中的数学》校本课程方案的拟定和课程的开发是以“关注生活，勇于课程简介
探究，学以致用，促进发展，巩固延伸”为宗旨，以生活为对象，以数学探究为（200字
方法，积极组织引导学生亲近生活，了解生活，探究生活。营造良好的探究学习内）
的氛围，让学生感到数学离我们很近，并会从日常生活中发现知识、发掘知识。
校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。我校依据党的教育方针，国家课程实施计划的要求,为尊重学生个性发展与文化需求，充分开发利用生活中的教学资源，引导学生关注生活，学以致用，培养一种背景分析
科学探究事物规律的精神，积极做好我校校本课程开发的研究和实验工作。
生活是许多自然规律、社会知识的本源，而知识规律的作用就在于其来源于（500字
生活而又作用于生活，进而改变生活。数学规律可以说处处贯穿于我们的生活中。
内）
而长期以来传统教学中关于数学知识的传授都忽略了生活这一环节，以致使许多人认为数学学而无用，因而对生活中的数学也就理所当然的视而不见了，从而造成了实际生活与书本知识的脱离，以及探索精神的匮乏。
中学数学校本课程目标是：
1．使学生带着数学的眼光走进生活，激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。
2．通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识数学与生活的关系，数学与科技的关系。
3．掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力，以及交流与合作能力。
生活中的数学校本课程方案
《生活中的数学》校本课程实施方案
陶开琴
数学是人们生活工作和学习中不可缺少的工具。我们本着“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的原则，开发《生活中的数学》作为适合我校特色的校本课程。
一、校本课程实施的意义：
《小学数学新课程标准》指出：“数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛数学活动经验”。然而，在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，学生感受不到数学的趣味和作用。
在我校多年的教学实践活动中，我们发现：教师要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，让学生体会到数学就在身边，感受到“在情景中学习数学是最有趣的，为生活而学数学是最有价值的。”从而体验到数学的魅力，并能随时把所学的数学知识应用到生活中去，培养学生的数学应用能力。当今社会正处于信息时代，人们的生活与交往，社会的进步与发展，处处离不开数学的思维，离不开数学问题，基于上述思考，我提出了校本课程《生活中的数学》。
二、校本课程的实施理念
《生活中的数学》以“体现新课程理念，紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，注重与教材的同步性，趣味性与提高性的统一，实践性与理论性的统一”为宗旨，根据学生不同年龄，不同发展水平的认知特点和生活经验，精心设计内容，对课本知识进行拓展和延伸，从而培养学生应用知识解决生活中实际问题的能力。以校本课程为载体，拓宽学生的学习领域，激发学生学习数学的兴趣。以综合实践为展示平台，培养学生的合作意识，促进学生综合能力的提高。
《生活中的数学》校本课程
《生活中的数学》校本课程
目录
第一讲：让数学帮你理财
第二讲：导航的双曲线
第三讲：电冰箱温控器的调节——如何使电冰箱使用时间更长
第四讲：赌马中的数学问题
第五讲：对称——自然美的基础
第六讲：对数螺线与蜘蛛网
第七讲：斐波那契数列
第八讲：分数维的山峰与植物
第九讲：蜂房中的数学
第十讲：龟背上的学问
第十一讲：Music 与数学
第十二讲：e和银行业
第十三讲：几何就在你的身边
第十四讲：“压岁钱”与“赈灾小银行”
第十五讲：建议班级购买一台饮水机
第十六讲：巧用数学看现实
第十七讲：商品调价中的数学问题
第十八讲：煤商怎样进煤利润高
第十九讲：足球联赛的理论保级分数
第二十讲：检票问题与多少只动物
第一讲：让数学帮你理财
某银行为鼓励小朋友养成储蓄习惯，提供一个颇有心思的储蓄计划。参加者除可有较高年息优惠外（见附表），更可以特价换取手表一只。先不论以低价换表是否真的超值，但这种宣传方法颇具心思。手表与户口连在一起，正好意味着利息随时间递增的关系。
18 24 7.75%
8.00%
18,000
24,000
1,146
2,106
19,146
26,106
银行的宣传小册子更注明十一岁至十七岁小朋友已可开个人户口。这群“准客户”大致是接受中学教育的适龄儿童。无论有兴趣参加与否，总希望他们或早或迟懂得储蓄计划背后的数学原理。
这个储蓄计划是以每月存入定额存款来计算利息，而存款期限愈长，利率则愈高。为了更有效理解表中“到期本息金额”如何计算出来，且让我们设为每月存款的金额，而则为月息利率。月息利率是由“每年复息利率”除以12而来的。譬如说，存款期限为9个月，从表中得知每年复息利率是6.625%，因此月息利率为6.625%÷12，即约是0.5521%。
数学《生活中的数》教学设计
数学《生活中的数》教学设计
教学设计：数学《生活中的数》
一、教学目标
1.让学生了解数的概念，认识到数在我们的日常生活中的重要性；
3.培养学生对数字表达的能力，培养他们对数学的兴趣和学习能力。
二、教学内容
1.数的概念和基本性质；
2.数在日常生活中的应用；
3.数的表示和读法。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
教师在黑板上写下几个形状，要求学生数出每个形状中的边数，并且画出边数相同的形状。引导学生认识到数的概念，并了解数在我们日常生活中的应用。
2.探究与讨论（15分钟）
教师以糖果为例，让学生通过问题引导的方式讨论糖果的数目和分配方式。例如：如果有10颗糖果，你想分给5个人，每人可以分得几颗糖果？学生通过讨论的方式找出答案，并理解分配的方式是使用数进行计算的。
3.拓展与应用（25分钟）
通过展示一些日常生活中使用数字的例子，如：小时、分钟的表达，
识别标牌上的数字等，让学生认识到数对我们的生活有多重要。然后，教
师通过与学生交流的方式引导学生找出自己在日常生活中使用数的例子，
并记录下来。例如，学生可能会举出统计家庭成员的人数、记录击球数等。
4.概括与总结（15分钟）
学生通过小组合作的形式，将所记录下来的生活中使用数的例子进行
概括和总结。每个小组选取一到两个例子进行展示，并与其他小组进行分享。
5.归纳与拓展（15分钟）
教师引导学生回顾、总结本节课所学的内容。然后，给学生提供一些
数字，并让他们用正确的口语和书写方式表示出来。同时，教师还可以引
导学生进行一些数的计算操作，如加减乘除等。
6.课堂小结（5分钟）
生活数学教案
生活数学教案
教案标题：生活数学教案
教案目标：
1. 帮助学生理解数学在日常生活中的应用，培养数学思维和解决实际问题的能力。
2. 激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的学习动力。
3. 培养学生的合作和沟通技能，以及批判性思维能力。
教学资源：计算器、白板、投影仪、学生教材、实物（如水果、购物清单等）
教学步骤：
引入（5分钟）：
1. 展示一张超市的购物清单，让学生猜测总花费。
2. 引导学生讨论如何计算总花费，提醒他们考虑每种物品的数量和价格。
探究（15分钟）：
1. 给学生一些实物（如水果、蔬菜等），让他们估计每个物品的重量和价格。
2. 学生以小组形式测量和称量这些物品，并计算物品的重量和总价值。
3. 学生在白板上展示他们的测量结果，并进行讨论和比较。
知识拓展（10分钟）：
1. 教师引导学生思考如何计算折扣和销售税，并提供实际例子。
2. 学生尝试计算折扣和销售税，并解释他们的计算过程。
应用（15分钟）：
1. 将学生分为小组，每组提供一份超市促销广告。
2. 学生根据广告中的信息，计算购买物品的总花费，并比较不同广
告的优惠程度。
3. 学生展示他们的计算过程和结论，并进行讨论。
总结（5分钟）：
1. 教师点评学生的表现，并总结今天的学习内容。
2. 提醒学生数学在生活中的重要性，鼓励他们继续探索数学的应用。
课后作业：
要求学生选择一个日常生活场景，如做饭、购物等，并编写一份生
活数学计划，说明如何应用数学解决相关问题。
教学辅助策略：
1. 小组合作学习：通过小组合作进行实物测量和价格计算，促进学
生之间的合作和互动。
校本课程 生活中的数学
校本课程系列十一
生活中的数学编者：夏敏
目录
课程开发与实施安排表
校本课程实施纲要
一、数列在分期付款中的应用
二、数学在足球比赛射门中的应用
三、福利彩票中的数字
四、多面体欧拉定理的发现
五、“概率”在丰富多彩的现实生活中的应用
六、向量在物理学中的应用
七、解生活中的斜三角形（一）
八、解生活中的斜三角形（二）
九、解生活中的斜三角形（三）
十、线性规划在实际生活中的应用
校本课程开发与实施安排表
《生活中的数学》
校本课程纲要
一、基本项目
课程名称：《生活中的数学》
授课教师：夏敏
授课对象：高一、高二年级部分学生
教学材料: 相关网站、资料
授课时间: 07年1月----07年12月
二、课程目标
以全面贯彻落实课改精神为宗旨，以生活中的数学为载体，提高学生学习数学的兴趣，全面推进素质教育。
1．通过教学，增强学生学习数学的兴趣；
2．通过教学，让学生了解数学来源于生活，应用于生活；
3．通过教学，培养学生发现问题、解决问题等自主学习的能力；
4．通过教学，增强数学美的意识。
三、课程内容
一、数列在分期付款中的应用
【原创】高二数学校本课程教材：《生活中的数学》校本课程
《生活中的数学》校本课程
序言
数学是打开知识大门的钥匙，是整个科学的基础知识。创新教学的先行者里斯特伯先生指出：“学生学习数学就是要解决生活问题，只有极少数人才能攻关艰深的高级数学问题，我们不能只为了培养尖端人才而忽略或者牺牲大多数学生的利益，所以数学首先应该是生活概念。”在生活中学数学，以学生生活中实实在在的鲜活材料来吸引学生对科学的兴趣。我们选取的都是从学生生活实践中取材，将数学知识巧妙地运用于生活之中，增加了学生对数学的兴趣，实现新课改所倡导的情感体验，培养良好的科学态度和正确价值观的目标。
数学校本课程的开发要满足学生已有的兴趣和爱好，又要激发和培养学生新的兴趣和爱好，要要求和鼓励学生投入生活，亲身实践体验。选题要尊重学生的实际、学生的探究本能和兴趣，给与每个学生主体性发挥的广阔空间，从而更好的培养学生提出问题、分析问题、解决问题的素质和能力。使学生成为学习的主人，学有兴趣，习有方法，必有成功。学生的个性在社会活动中得以健康发展，学生的潜能在自学自育中得到充分开发。
目录第一课：让数学帮你理财
第二课：导航的双曲线
第三课：对称——自然美的基础
第四课：对数螺线与蜘蛛网
第五课：斐波那契数列
第六课：蜂房中的数学
第七课：龟背上的学问
第八课：Music 与数学
第九课：几何就在你的身边
第十课：巧用数学看现实
第一课：让数学帮你理财
某银行为鼓励小朋友养成储蓄习惯，提供一个颇有心思的储蓄计划。参加者除可有较高年息优惠外（见附表），更可以特价换取手表一只。先不论以低价换表是否真的超值，但这种宣传方法颇具心思。手表与户口连在一起，正好意味着利息随时间递增的关系。
小学数学教案生活数学
小学数学教案生活数学
课题：生活中的数学
教学目标：
1. 让学生了解生活中数学的应用，培养他们对数学的兴趣。
2. 培养学生观察、分析、计算和解决问题的能力。
3. 培养学生合作、沟通和团队合作的能力。
教学内容：
1. 数的认识：了解数的大小、大小比较等。
2. 数的运算：加减法的运算及应用。
3. 长度、时间、重量、容量等单位的认识和转换。
4. 生活中的数学问题解决。
教学方法：
1. 启发式教学：通过引导学生观察、思考，发现问题解决方法。
2. 合作学习：组织学生分组合作，共同解决问题。
3. 游戏教学：通过数学游戏的形式，激发学生学习兴趣。
教学过程：
一、引入（5分钟）：老师与学生讨论生活中的数学，引出生活中的数学问题。
二、探究（20分钟）：学生分组，在生活中寻找数学问题并解决。
三、总结（10分钟）：学生向大家展示自己发现的数学问题及解决方法。
四、拓展（10分钟）：老师引导学生思考更多的数学问题，并让学生在小组合作解决。
五、总结（5分钟）：总结本节课学到的知识。
教学反思：
通过这节课的教学，学生对生活中数学的应用有了更深入的了解，培养了他们的观察、分析和计算能力。下节课可以引导学生自己设计生活中的数学问题，并邀请家长一同参与解决。
前言：校本课程--生活中的数学
前言：校本课程--生活中的
数学
本页仅作为文档页封面，使用时可以删除
This document is for reference only-rar21year.March
魏桥实验学校校本课程
数学可以很好玩，数学就在你身边
【序言】
在2002年国际数学大会上，著名的美藉华裔数学家陈省身先生为少年儿童题词——“数学好玩”。这是一位世界级数学大师对数学这门学科的感悟和总结，也承载着先生对晚生后辈的无限期许。数学究竟是什么数学真的好玩吗本书又是怎样的一本数学书呢
数学是一切科学的基础，是研究各门科学和技术的工具。与此同时，数学又渗透在我们生活的点点滴滴中。所以，人们历来对数学都很重视，尤其是在中国，数学是每一个学生的必修课。从小学到大学，甚至读到硕士、博士，每一个阶段都需要学习数学，每一个阶段也都要用到数学。在中国，各类学竞赛也比比皆是——华数、奥数，很多人从小就开始学习数学，参加各类比赛，所以，数学在中国是很有群众基础的！但是，可能正因为我们有这样的传统，对数学的学习过于看重，才导致许多人对数学望而生畏，敬而远之，有的学生甚至对数学产生了抵触的心理。这样，不但不利于个人数学素质的培养，同时还可能给人们造成心理障碍，对数学产生厌烦和恐惧。
其实数学一点都不可怕，正如陈省身先生为少年儿童的题词“数学好玩”，数学的魅力在于它能帮助我们解决许多实际生活中的问题，数学蕴藏在我们生活的每一个角落。数学从来不是冷冰冰的公式和定理，也绝非是拒人于
千里之外的证明和推导，数学本身蕴藏着智慧的巧思和灵感的光芒。我们日常生活中的许多方面都有数学的身影，小到个人的投资理财、交易买卖，大到一个工厂的生产计划、一个项目的进度管理，甚至一项宏观的经济政策，哪一个也离不开数学，所以，数学是活生生的学问。然而传统的数学书往往把数学搞得过于阳春白雪、“高大上”了，例如，从头至尾都是公式、定理、公理和一堆莫名其妙的与实际毫无关系的习题，这样读者阅读起来一定会感到枯燥乏味，提不起兴趣。所以，本教材的创作初衷就是写一本生动有趣、大家都能读得懂、都能从中学到知识的数学书。教材中将生活中遇到的问题和一些趣味性较强且蕴含着深刻数学道理的问题进行归纳总结，然后分类讲解。这样，本教材就更“接地气”，既有实用性又有趣味性。
生活中的数学校本课程
《生活中的数学》校本课程
目录
第一讲：生活中的趣味数学
第二讲：数学中的悖论
第三讲：对称——自然美的基础
第四讲：斐波那契数列
第五讲：龟背上的学问
第六讲：巧用数学看现实
第七讲：运用数学函数方程解决生活中的问题
第八讲：生活中的优化问题举例
第一讲：生活中的趣味数学
1．“荡秋千”问题：
我国明朝数学家程大位（1533～1606年）写过一本数学著作叫做《直指算法统宗》，其中有一道与荡秋千有关的数学问题是用《西江月》词牌写的：
平地秋千未起，踏板一尺离地；送行二步与人齐，五尺人高曾记；
仕女佳人争蹴，终朝笑语欢嬉；良工高士素好奇，算出索长有几？
词写得很优美，翻译成现代汉语大意是：有一架秋千，当它静止时，踏板离地1尺，将它往前推送10尺（每5尺为一步），秋千的踏板就和人一样高，这个人的身高为5尺，如果这时秋千的绳索拉得很直，试问它有多长？
下面我们用勾股定理知识求出答案：
如图，设绳索AC=AD=x（尺），则AB=（x+1）-5（尺），BD=10（尺）
在Rt△ABD中，由勾股定理得AB2+BD2=AD2，即（x-4）2+102=x2，
解得x=14.5，即绳索长为14.5尺．
2．方程的应用：
小青去植物园春游，回来以后爸爸问他春游花掉多少钱。小青并不直接回答，却调皮地说：“我带出去的钱正好花了一半，剩下的元数是带出去角数的一半，剩下的角数与带出去元数相同。”爸爸踌躇一下，有些为难。
你能否帮助他把钱数算出来，小青到底带了多少钱？花了多少钱？还剩多少钱？
方法一：设带出去x元,y角.根据"剩下的元数是带出去角数的一半"知道y是偶数
《生活与数学》课程纲要
《生活与数学》课程纲要
一、一般项目
课程名称：《生活与数学》
授课教师：娄佳佳
课程类型：学科拓展类
教学材料：选编
授课时间：每周一节，总共一个学期
授课对象：初一初二学生
二、课程设计
（一）课程目标
总体目标：1、加深和巩固学生在课堂上所学到的数学知识。
2、实践和应用课堂上所学到的数学知识，去解决日常生活和学习中的一些基本而又简单的数学问题。
3、拓展和延伸教材中的数学知识，使学生掌握一些基本的数学解题的思路及方法，形成一定的数学技能及特长。
具体目标：
知识目标：
1、让学生经历实际问题抽象成数学问题并描述现实生活的过程；提高学生的数学学习能力，向学生渗透学科知识整合的“大数学”观。
2、让学生成为数学思想和方法的明智使用者，鼓励学生在生活中发现、关注数学问题，用数学的思想、知识技能和方法，分析、解释并解决一些简单的现实问题，主动的探究解决这些问题的一般方法和最佳途径，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。
3、让学生在学习过程中接触到一些有研究和探索价值的题材和方法，对于改变学生的学习方式和综合应用知识的能力发展有很大帮助，同时帮助学生全面认识数学、了解数学，使数学在学生未来的职业和生活中发挥作用。
4、形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。能力目标：
1、使学生养成在生活中发现问题和用所学知识解决问题的习惯和能力
2、引导学生在教学过程中主动参与，积极思考，在具体的情境中感受数学来源于生活，培养学生用数学的眼光观察生活的意识，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力；
生活中的数学教案
生活中的数学教案
数学作为一门学科，在学生的成长过程中起着重要的作用。它不仅
在学校中被教授和学习，更是在我们的日常生活中无处不在。本文将
通过几个实际生活场景，为大家展示一些生活中的数学教案。
1. 食材比例与烹饪技巧
在烹饪中，掌握食材比例是非常重要的。例如，在制作面包时，我
们需要根据食谱中的比例来搭配面粉、酵母、盐和水等。这涉及到数
学中的比例和百分比的概念。通过教授食材比例的计算方法，可以帮
助学生们理解食物制作背后的数学知识，提高他们的烹饪技巧。
2. 时间管理与进度安排
时间管理是个人生活中的重要技能，也是数学教育的重要组成部分。通过教授时间的换算和进度安排的知识，可以帮助学生们更好地安排
自己的时间并提高效率。例如，教导学生们如何计算和评估完成作业
或任务所需的时间，并合理分配时间以完成任务。
3. 购物与理财技巧
在购物过程中，数学也起着重要的作用。学习如何计算折扣、税费
和总价等概念，可以帮助学生们更好地理解购物过程中的数学运算。
此外，理解财务管理中的数学概念，如积蓄、投资和利息，可以培养
学生们的理财技巧，使他们在日后的生活中更加独立和自信。
4. 旅行与地理测量
在旅行中，地图和方向的认识是必不可少的。教授地理测量知识，如如何使用比例尺和计算距离，可以帮助学生们更好地理解和应用地图，提高他们的导航能力。此外，通过解决旅行中的实际问题，例如计算行程时间和油费等，可以让学生们在实践中应用数学知识。
5. 运动与统计学
运动是生活中不可或缺的一部分。教授统计学知识，如如何收集数据和制作统计图表，可以帮助学生们更好地理解和分析运动数据。例如，在一场足球比赛中，学生们可以收集和分析球队的得分、射门数和控球率等数据，通过数学统计学的应用，他们可以更好地评估球队的表现和比较不同球队之间的优劣。
小学校本教材《生活中的数学》
编者的话
同学们，生活是数学的发源地，是数学的根，因此，数学都能在生活中找到其产生的踪迹。《数学课程标准》指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。”既然数学来源于生活，那么我们的数学教学就不应该只是单纯的知识传授，而应遵循源于生活，寓于生活的理念，让学生体会到数学就在他们身边，感受到数学的趣味和作用。长期以来，为什么一些学生对数学不感兴趣，甚至对数学学习产生恐惧心理？其主要原因是：数学离学生的生活太远，故使学生感到数学枯燥、抽象难学。现在的新教材克服了这一弊端。它将数学与生活联系起来，题材丰富多采，呈现形式多样，并引导学生去探究一些数学问题。这一切正符合学生好奇、好思、喜新的心理特点。根据新教材的要求，我在教学中竭力让数学贴近我们的生活，注重满足学生身心发展的需要。
祝同学们身心健康，学业有成！
《生活中的数学》校本课程
————《校本课程》序言
一、把握数学的生活性——“使教学有生活味”
《数学课程标准》中指出：“数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择和判断，进而解决问题，直接为社会创造价值”。这说明数学来源于社会，同时也反作用于社会，社会生活与数学关系密切，它已经渗透到生活的每个方面，我们的衣食住行都离不开它。现代数学论认为：数学源于生活，又运用于生活，生活中充满数学，数学教育寓于生活实际。有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激发学生学习数学的求知欲，帮助学生更好的理解和掌握数学基础知识，并运用学到的数学知识去解决实际生活中的数学问题。
校本课程(生活中的数学美)
反馈机制建立
及时反馈
对学生的表现给予及时、具体的 反馈，帮助他们了解自己的进步
和需要改进的地方。
建设性反馈
提供建设性的意见和建议，帮助学 生明确努力方向，提高学习效果。
激励性反馈
对学生的优点和进步给予肯定和鼓 励，激发他们的学习热情和自信心。
06
总结与展望
本课程总结
课程内容丰富
本课程通过生活中的实例，深入 浅出地介绍了数学在各个领域的 广泛应用，如建筑、艺术、科技 等，使学生对数学有了更全面的
04
教学方法与手段
教学方法选择
01
02
03
04
案例教学法
通过生活中的实际案例，引导 学生发现数学在生活中的美， 激发学习兴趣。
小组合作学习法
组织学生分组讨论，共同探究 生活中的数学问题，培养合作 精神。
任务驱动法
布置实际任务，让学生运用数 学知识解决实际问题，提高实 践能力。
启发式教学
通过问题引导，启发学生思考 ，培养数学思维和解决问题的 能力。
终结性评价
在课程结束后进行，通过测试、作品评定等方式评估学生的学习成 果。
自我评价与同伴互评
引导学生对自己的学习进行反思，同时培养他们的批判性思维和团 队协作能力。
评价标准制定
知识技能
评价学生对数学知识的掌 握程度和应用能力。
校本课程--生活中的数学
—－可编辑修改，可打印——
别找了你想要的都有！
精品教育资料——全册教案，，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务——
全力满足教学需求，真实规划教学环节
最新全面教学资源，打造完美教学模式
《生活中的数学》校本课程
序言
数学是打开知识大门的钥匙，是整个科学的基础知识。创新教学的先行者里斯特伯先生指出：“学生学习数学就是要解决生活问题，只有极少数人才能攻关艰深的高级数学问题，我们不能只为了培养尖端人才而忽略或者牺牲大多数学生的利益，所以数学首先应该是生活概念。”在生活中学数学，以学生生活中实实在在的鲜活材料来吸引学生对科学的兴趣。我们选取的都是从学生生活实践中取材，将数学知识巧妙地运用于生活之中，增加了学生对数学的兴趣，实现新课改所倡导的情感体验，培养良好的科学态度和正确价值观的目标。
数学校本课程的开发要满足学生已有的兴趣和爱好，又要激发和培养学生新的兴趣和爱好，要要求和鼓励学生投入生活，亲身实践体验。选题要尊重学生的实际、学生的探究本能和兴趣，给与每个学生主体性发挥的广阔空间，从而更好的培养学生提出问题、分析问题、解决问题的素质和能力。使学生成为学习的主人，学有兴趣，习有方法，必有成功。学生的个性在社会活动中得以健康发展，学生的潜能在自学自育中得到充分开发。
目录
第一课：让数学帮你理财
第二课：导航的双曲线
第三课：电冰箱温控器的调节——如何使电冰箱使用时间更长
第四课：赌马中的数学问题
第五课：对称——自然美的基础
第六课：对数螺线与蜘蛛网
第七课：斐波那契数列
第八课：分数维的山峰与植物
第九课：蜂房中的数学