秋的思考_五年级
五年级语文上册《秋天的怀念》教学设计
五年级语文上册《秋天的怀念》教学设计五年级语文上册《秋天的怀念》教学设计1一、备课思考：读史铁生的文字越多，越会被他那来自心底的苍凉的文字而感动。
可能是他先天的敏感善思的禀赋，更由于后天的深重灾难吧。
史铁生在作品中从追问自己为什么活着到追问人类为什么活着，从设想自己应该怎么活到设想人类应该怎么活，他把自己，也把读者一步步引向了心灵探险之路，最终引向人类的终极精神关怀。
《秋天的怀念》是对母亲的追忆和怀念，更是一篇思考人为什么活着，应该如何活着的充满哲理性的感人作品。
我想透过《秋天的怀念》这扇窗口，把学生引向史铁生丰富的精神世界，引向对母爱内涵的深层诠释，引向对活着意义的深层追寻。
只是不知能否达到这样的预期目标。
二、设计理念：这是一篇带星号的阅读课文，按照略读课文的要求，对这类文章不宜讲得过细，要引导学生自主阅读。
从这个角度来看，正好是放手对学生阅读能力检验的机会，从而给老师的教学提供了放开手脚的机会。
但，这又是一篇文字及其细密、细节及其感人的文章，让学生抓住这些重点文字揣摩语句含着的意思，体会文章里蕴涵的哲理和所表达的思想感情是教学的重点，也是难点。
这就要求在教学中要做到疏密有致，粗细结合。
为此我决定遵循以下的教学思路：由简介史铁生引出有关“母亲”的话题——由“母亲”话题引出《秋天的怀念》——从《秋天的怀念》中来诠释“母爱”的内涵——由“母爱”的内涵引申对“好好活”意义的探询——由“好好活”的话题进一步走进史铁生更为丰富的精神世界——由史铁生的精神世界再进一步上升到关于“活着意义”的哲学思考。
牵引着学生先由课外走向课内，再由课内再走向课外。
通过“披情入文”、“披文入情”一步步读懂课文，并读出自己的思考。
在学习的过程中，运用和巩固已学的阅读方法。
三、过程预设：（一）简介作者，引出“母亲”：1、在中国当代的文坛上，有这样一位作家……他叫史铁生。
2、那么是什么力量让史铁生写出这么多震动中国文坛的好作品呢？因为她有一位这样的母亲，今天就让我们来认识这位母亲。
《秋之韵》小学五年级作文
《秋之韵》小学五年级作文“解落三秋叶，能开二月花。
”这是唐代诗人李峤笔下的秋天。
秋天，是一个充满诗意的季节，它不像春天那样生机勃勃，不像夏天那样热情似火，也不像冬天那样银装素裹。
然而，秋天却有着自己独特的韵味，它是丰收的季节，是成熟的季节，是思考的季节。
当一片片落叶纷纷落下来，向人们报告着秋天的到来时，秋天的画卷也就此展开。
渐渐地，天气变凉，天高云淡，让人感受到一种清爽和舒适。
抬头望去，天空湛蓝如宝石，云朵洁白如棉花，让人心情愉悦。
学校里，桂花的香气扑鼻而来，令人神清气爽。
一阵微风吹过，一朵朵小花纷纷落了下来，宛如一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。
教室里，传出同学们琅琅的读书声，那声音清脆悦耳，比鸟鸣更动听，比鹰啸更高亢，比蝉鸣更整齐。
校园中的草坪上，五颜六色的叶子交织在一起，有绿叶、黄叶、青叶，还有绿黄相间的叶，宛如一幅色彩斑斓的画卷。
色彩鲜艳的菊花一齐长在草坪上，它们绽放着美丽的花朵，比春天时的百花更加艳丽，更加充满生机，令人爱慕不已。
此时的乡下更是一番美景。
在五彩缤纷的果园里，一位位农夫在忙碌地采摘苹果。
右边的果树上，每个石榴都与众不同，有的咧开了嘴，露出了晶莹剔透的石榴籽；有的撑破了肚皮，露出了饱满的果肉；还有的淘气地把自己甩到了地上。
田里的稻子成片成片的，金黄金黄的，连边都很难望到。
高粱红着脸儿，如同一个醉鬼在打醉拳。
农夫们挥汗如雨，一边浇水，一边施肥，忙得不亦乐乎。
天空中，时不时地出现一群大雁排着整整齐齐的“一”字，速度一致地飞过了天空。
一时风大，天空中的雁群一下子从“一”字变成了倒“V”型，紧接着最前面的大雁突然离位了，而另一只马上飞到最前面的位置上，一个换一个地飞走了，形成了一幅美丽的动态画面。
秋天，是一个充满诗意的季节，它用自己独特的方式向人们展示着它的美丽和魅力。
它是大自然的礼物，是生命的延续，是心灵的慰藉。
在这个季节里，我们可以感受到丰收的喜悦，也可以思考生命的意义；我们可以欣赏到美丽的风景，也可以沉淀自己的心灵。
五年级语文下册重点预习秋天的风的情感体验
五年级语文下册重点预习秋天的风的情感体验秋天是一个令人心醉的季节，而秋天的风更是带来无限美好的情感体验。
本文将重点预习五年级语文下册有关秋天的课文和文章，并通过学习秋天的风，来感受其中蕴含的情感。
一、秋天的风给人的感觉文学作品中常常将秋天的风描绘成多变的，有时轻柔如丝，有时豪放如潮。
我们可以通过课文《曹冲称象》和《山行》来感受不同风力的秋天风对人带来的体验。
比如，《曹冲称象》中，描写了秋天微风拂面的感觉：“轻风拂面，使人精神舒畅，想象力奇妙”。
而在《山行》中，则描写了秋天风劲，给人带来力量的感受：“风在山间吹，长松大树摇。
”正是这些诗情画意的描写，使得秋天的风在我们心中具备了鲜明的形象。
二、秋天的风的情感体验1.宁静与思索秋天的风常常带给人一种宁静的感觉。
课文中的《秋天的风》描绘了一幅秋天的景色：“秋天的原野，一片金黄，流云带起疾风，迷人眼目。
”在这样的景色中，我们不由自主地进入一种思索的状态。
或者默默地品味自然的鬼斧神工，或者反思自己生命的轨迹，秋天的风让我们沉浸在静谧的情感世界中。
2.忧郁与深情秋天的风还常常带有一丝忧郁与深情。
参考课文《采草莓的季节》中的描述，作者借助秋天的风来表现主人公内心的情感：“秋风起，微微哀鸣。
忍不住拾起一片飘落的落叶，看着叶片上冷冷的露珠，私语着：‘美好的季节，去哪儿了。
’”这种忧郁与深情的情感，常常会激发我们对生命的思考与珍惜。
3.激励与勇敢秋天的风也可以激励人们追求更好的自己。
课文《聪明的蚂蚁》中，飓风来临时，小蚂蚁仍然坚持要修桥，最终赢得了胜利。
这给我们传递了一种积极向上的信念：无论遭遇何种困难，都要勇敢面对，坚持到底。
秋天的风在故事中扮演了一种激励的角色，给予了小蚂蚁勇往直前的动力。
结语秋天的风给人带来了种种情感体验，从宁静与思索，到忧郁与深情，再到激励与勇敢。
它在我们的心灵深处激发起共鸣，让我们对生命有所感悟。
希望通过预习五年级语文下册与秋天有关的课文和文章，我们能更加深入地理解和体验秋天的风，从中汲取智慧和力量，成为情感丰富、心智成熟的人。
【五年级】秋风 秋天的作文600字
【五年级】秋风秋天的作文600字秋天是一个美好的季节，那时天空湛蓝，白云朵朵。
秋天的大地金黄一片，像一幅用金色底纸画成的巨型图画。
秋天的风是凉爽的，清风扑面而来，给人一种舒适的感觉。
秋天的果园里，果实红彤彤。
我和妈妈一起去果园里采摘水果，那个季节来临的时候，我总是期待万分。
刚刚走进果园，香甜的气息扑鼻而来，水果样样诱人。
我先去采摘了一颗红彤彤的苹果，它鲜红的皮肤吸引了我的目光，轻轻摇晃，它向我微笑着。
我小心翼翼地摘下它，用手轻轻一搓，放在嘴里，一颗清脆的声音响起。
妈妈笑着说：“吃苹果可以让你变得聪明哦！”我开心地咬了一口，觉得自己变得更聪明了。
秋天，也是收获的季节。
田野里金黄的庄稼摇曳着，广阔的田野里到处都是丰收的喜悦。
稻谷头戴金黄的帽子，玉米披上黄色的外衣，富饶的土地带给人们无尽的大自然的魅力和温馨。
院子里的果树上结满了果实，李子红红的、樱桃小小的，一棵棵果树都像笑脸一样欢迎秋天的到来。
秋天的早晨，阳光透过稀疏的叶片，洒在大地上。
我走出家门，感受到了秋风的嘘嘘声。
树上的叶子悄悄地飘落下来，像一只只彩蝶在舞蹈。
我躺在草地上，仰望着天空。
白云悠然地漂浮在高空，它们时而像绵羊，时而像花朵，时而像小鸟。
我摸着风吹拂过来的叶子，翻阅着书中的故事，享受着属于秋天的宁静和舒适。
秋天的夜晚，小动物们都忙碌起来，准备过冬。
月亮冉冉升起，月光洒在大地上，一片银色的光景。
我一边在屋里读书，一边欣赏着美丽的月亮。
突然，一阵凉风吹进来，带着丝丝阵阵秋意，我不禁打了个寒战。
妈妈看到了，走过来给我盖上被子，让我感到温暖和安心。
秋风虽然凉爽，但是妈妈的爱却让我感到温暖。
秋风吹起，带着收获的喜悦与宁静。
我喜欢秋天，喜欢秋风在耳边轻轻叩响，喜欢秋天的果园、田野和夜晚。
秋风，带给我无尽的美丽和无限的思考。
我期待着下一个秋天的到来，期待再次感受那份美好和舒适。
五年级语文上册《秋天的怀念》教学设计
五年级语文上册《秋天的怀念》教学设计一、教材分析《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。
作者用朴实的文字，回忆了母亲在自己身患重病时，仍无微不至地照顾自己，鼓励自己好好活下去的往事，表达了对母亲深深的怀念与无尽的感激之情。
这篇文章情感真挚，语言质朴，在教学中要引导学生通过品味语言，体会作者的情感，感受母爱的伟大。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于文章中深沉的情感，可能理解起来还有一定的难度。
因此，在教学中要注重引导学生通过朗读、品味重点词句等方式，深入体会作者的情感。
三、教学目标1、知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学习作者通过动作、语言、神态等描写来表现人物心理和情感的方法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生抓住重点词句，体会作者的情感变化。
3、情感态度与价值观目标感受母爱的伟大，懂得珍惜亲情，学会关爱他人。
四、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情。
学习作者通过细节描写来表现人物情感的方法。
2、教学难点体会母亲的“好好儿活”这句话的深刻含义。
感悟作者在磨难中对生命的思考。
五、教学方法1、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，体会作者的情感。
2、问题引导法通过设计问题，引导学生自主思考，深入理解课文。
3、情境教学法创设情境，让学生身临其境地感受作者的情感。
六、教学过程（一）导入新课1、播放秋天的风景图片，引导学生观察并说一说秋天的特点。
2、提问：在这样美丽的秋天，你们会想起什么？（引导学生自由发言）3、引出课题：今天我们要学习一篇与秋天有关的文章——《秋天的怀念》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的认读情况，重点指导“瘫痪、侍弄、憔悴、诀别”等词语的读音和写法。
3、思考：课文主要讲了一件什么事？（引导学生概括课文的主要内容）（三）精读课文，体会情感1、默读课文，画出描写母亲的语句，体会母亲的形象和情感。
《秋天的怀念》教材理解 《秋天的怀念》教材解读
《秋天的怀念》教材理解《秋天的怀念》教材解读《秋天的怀念》教材理解《秋天的怀念》教材解读吉林市昌邑区解放东路小学一、板块说明：《秋天的怀念》是长春版小学语文义务教育课程标准实验教科书五年级上册第八板块《挚爱亲情》中的一篇，本版块共有两篇课文《秋天的怀念》、《风》和一个表达。
《秋天的怀念》和《风》是两篇散文，课文内容侧重于对亲情的赞颂，既有母子间的挚爱又有父子间的深情。
饱含强烈而真挚的情感，读了，让人感到温暖，感到力量，感到有爱的生活真的非常美好。
“阅读，是读者同作者交流思想感情的过程。
”体会文章的思想感情是读懂一篇文章的基本要求。
所以本版块的重点应该是体会文章的思想感情。
方法就是抓住重点语句、段落多读、多想，从而与作者在感情上产生共鸣。
从体会文章的思想感情的角度讲，有感情的朗读是“把体会到的思想感情表达出来”的一种方式，“又能加深对文章思想感情的体会”。
二、本课教材分析：（一）与作者对话这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
在他21岁的时候，突然得了一次重病，导致身体发烧，高位截瘫。
也就是在那一年，他的母亲也去世了。
后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。
母爱这个主题，史铁生一直是牵肠挂肚的，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母亲的理解是在母亲去世以后,这使沟通成为永远的不可能,也成为作者心中永远的痛。
在一种迫切的愿望中,使他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇。
本课《秋天的怀念》便是这样一篇怀念母亲的文章，作者通过回忆的方式，将零零碎碎的细节串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，以此来表达对母亲的深深怀念之情。
当然其中也不乏对母亲深深地愧疚与热爱之心。
文章的语言朴素、真切，却又意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧于认真的人生思考之中。
既让读者感受到了母爱的伟大，同时也是教育读者应该在父母的有生之年学会感恩、回报父母，以免留下终生的遗憾，另外，还有启发读者重视和思考生命的价值和意义，我想这就是的教育价值所在。
秋天的怀念教材简析
《秋天的怀念》教材简析一、解读文本的编写特点《秋天的怀念》收录在长春版语文五年级上册第八板块“挚爱亲情”。
第八板块共有两篇课文和一个“表达”构成。
两篇课文内容都侧重于对亲情的赞颂，饱含强烈而真挚的情感。
本版块的教学重点应该是体会文章的思想感情，教师应引导学生抓住重点词句、段落多读、多想从而与作者在情感上产生共鸣。
从体会文章的思想感情的角度讲，有感情地朗读既是“把体会到的思想感情表达出来”的一种方式“又能加深对文章思想感情的体会”。
本节课的特点一是让学生受到伟大母爱的熏陶感染，接受一次“爱”的教育；二是提高学生的自读自悟的能力。
二、解读文本的写作背景《秋天的怀念》这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
代表作有：《我与地坛》《合欢树》等。
他的创作比较突出地表现出对于残疾人命运的关注。
有的作品反映了他对社会与人生的某些带有哲理性的思考，语言优美，具有很强的表现力。
在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。
后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。
《秋天的怀念》便是怀念母亲的的文章。
在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
三、解读文本内容结合板块的教学目标和本课的特点，并依据新课标中的三个维度，从学生的实际出发文本的教学我是这样考虑的：1、文本的线索解读由于这篇课文是由母爱这一明线和作者的人生态度的变化这一暗线所构成的，一明一暗相辅相成，学生通过不断地朗读不仅能从字里行间感受语言文字的魅力，还能让学生教好的与作者、与母亲、与文本进行感情的对话，更加深入的了解课文内容，培养学生自读自悟的能力，感悟母爱的伟大，受到感情的熏陶，爱的教育。
2、抓住中心，对关键词“好好活儿”的解读为了让学生从文中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度积极地思考，因此要关注对“好好活儿”意义的探寻是非常有必要的。
五年级上语文教材解读秋天的怀念
五年级上语文教材解读秋天的怀念一、作者背景及文本内容：这篇课文的作者史铁生是今世中国最令人敬佩的作家之一。
在他21岁的时候，忽然得了一次重病，导致高位截瘫。
也便是在那一年，他的母亲去世了。
后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。
母爱这个主题，史铁生一直是牵肠挂肚的，纵观他的成长之路，本来便是母亲用生命的价格铺就的，因为他对母亲的理解是在母亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。
在一种急迫的愿望中,使他对母亲的理解升华为世界上最为感人的诗篇。
《秋天的怀念》便是这样一篇怀念母亲的文章，作者议决回忆的方法，把生活中的小事串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，越是细细品味，我们越是能深切地感受到，他因自己的残疾而忽视母亲病痛的追悔，对母亲深深的怀念，和由此而重燃的生命勇气与信心。
二、身分作用：这一版块的主题是“挚爱亲情”，课文的字里行间涌动着人间最高尚、最美好的情绪，一个“情”字，贯穿本组课文的始终，因此本板块传授的重点便是领会文章的思想感情，引导学生在重复诵读课文的历程中，启发学生感受伟大的母父之爱。
三、教诲代价：传授《秋天的怀念》这篇文章，旨在把学生引向史铁生丰裕的物质世界，引向对母爱内涵的深层评释，引向对活着意义的深层追寻。
作者以及其凝重的笔触，议决回忆母亲细致入微的照顾，勉励儿子好好活下去的故事，讴歌了伟大母爱，并表达对母亲深深的怀念，同时也带给人们无穷的思考和人生的启示。
四、文本的语言表达特点：有些语言，表面上是一层意思，事实上还暗含着另一层意思；有些词语，孤独地看平庸无奇，但放在一定的语言环境中，一下子变得别有情味。
这便是语文传授的魅力。
这篇《秋天的怀念》，表面上看，语言特殊平实，质朴普通，但许多语言值得重复的品味。
比方：1、母亲就悄然地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的消息。
当一切恢复沉寂，她又悄然地进来，眼边红红的，看着我。
母亲为什么要悄然地躲出去，是怕砸在自己身上吗？显然不是，她知道儿子难受，就让他宣泄一下吧。
五年级上册第22课四季之美小练笔
四季之美小练笔一、引言四季更替是大自然的周期律动，每个季节都有着独特的韵味和美丽。
而在五年级上册的第22课中，我们以“四季之美”为主题进行了小练笔，通过练笔的方式来感受四季的变化和美好。
在这篇文章中，我们将探讨如何以客观的目光、精妙的笔触来表达四季之美。
二、春春天，大地开始苏醒，一切生机盎然。
春风拂面，温暖宜人，花草吐绿，万物复苏。
这是一个充满生机和希望的季节。
在写春天的时候，可以描述春风拂面的感觉，花草吐绿的景象，以及孩子们在田野里奔跑、欢笑的场景，为读者展现出春天的美丽和活力。
三、夏夏天，炎炎夏日，阳光普照，大地一片生机盎然。
人们穿上轻盈的夏装，去海边游泳，或者在郊外野餐。
写夏天可以从烈日下的炎炎热浪，或者清凉的海风，孩子们在水中嬉戏、玩耍的欢乐情景入手，展现夏天的炽热和欢快。
四、秋秋天，大地开始萧疏，树叶渐渐变黄，金黄的麦浪飘摇，果实饱满。
这是一个成熟和丰收的季节。
在写秋天时，可以描述树叶飘落的情景，或者庄稼丰收的景象，以及人们在田野里收获的喜悦，为读者展现秋天的成熟和丰收。
五、冬冬天，大地一片银装素裹，冰雪世界美不胜收。
寒冷的天气让人们穿上厚厚的衣物，蜷缩在家里取暖。
写冬天可以描述大地被白雪覆盖的景象，或者人们在雪地里打雪仗、堆雪人的欢乐情景，为读者展现冬天的宁静和欢乐。
六、总结四季之美小练笔，是一个让我们用笔墨去感受四季变化的绝佳机会。
通过仔细观察和描绘，我们可以更深刻地理解四季的美好。
在写作时，我们要善于运用生动的描写和丰富的想象来表达四季之美，使读者能够身临其境地感受到大自然的美妙。
七、致谢我们要感谢老师为我们提供了这样一次练笔的机会，让我们更深刻地理解了四季之美。
同时也感谢同学们的共同努力和支持，让我们能够在这次小练笔中有所收获。
期待在以后的写作中，能够更加精彩地展现四季之美。
以上就是我们对于五年级上册第22课四季之美小练笔的一些思考和总结，希望能够对大家有所帮助。
四季的美丽与变化无时无刻不在我们身边，让我们用心感受，用笔描绘，为四季之美留下珍贵的印记。
语文 -《秋天的怀念》_五年级语文教案
语文－《秋天的怀念》_五年级语文教案《秋天的怀念》教学目标：1．认识本课5个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．读懂课文，受到伟大母爱的熏陶感染。
教学过程：一、揭示课题1．听配乐朗读，思考：课文主要写了什么？你有什么感受？2．怀念的对象有很多，这篇课文是怀念谁呢？（母亲），为什么怀念母亲呢？下面我们来学习《秋天的怀念》一课，来体会一下伟大的母爱。
（板书课题，学生齐读。
）二、分小组自学1．朗读课文，注意读准字音。
2．想想母亲是怎样关心“我”的，体会作者是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。
3．联系实际（可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的）说说自己的收获。
三、汇报自学情况重点交流讨论：1．母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样？（母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。
）2．母亲是怎样关心“我”的？（在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海；在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿）。
3．作者是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的？（母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。
）4．有感情地朗读课文，体会母子深情。
四、课文内容的拓展1．平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？2．教师归纳小结，教育学生父母抚养我们不容易，应报答父母的恩情。
五、.总结全文让学生说说学完这篇课文后的感受，说说作者想对母亲说的话。
附：板书设计10 秋天的怀念我母亲暴怒→安慰思念←去逝.教案点评：语文教案－《秋天的怀念》由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教学设计示例（二）12 古诗三首一、素质教育目标（一）知识教学点学会本课5个生字，理解诗句的意思。
（二）能力训练点1．有感情地朗读古诗，并能背诵。
2．训练学生自我感悟诗句意思的能力。
（三）德育渗透点体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。
《秋天的怀念》小学五年级语文教案：感悟生命之意
《秋天的怀念》小学五年级语文教案：感悟生命之意。
我记得，上小学的时候，这首诗就曾经在我们的语文课上学过。
当时，我还不怎么了解诗歌、不明白其中的情感，只觉得这篇诗歌的字句优美，朗朗上口，记忆深刻。
直到长大之后，我才真正理解了《秋天的怀念》所表达的情感，感悟到了生命的意义。
在这首诗中，诗人翁文涛通过对秋天景色的描述，抒发了自己对生命的思考和感悟。
“枫林红透，银杏黄满，这里经历了绿的生命”，以及“我在你的秋天里找到了一种生命的意义”，这些句子，都充满了对生命历程和价值的思考。
其实，每个人都在经历着自己的生命历程。
有时候，我们会毫无预兆地失去一些珍贵的东西和人，而这个世界上，没有什么比生命更珍贵的东西了。
所以，每一次感受到生命的意义，我们都应该倍加珍惜。
我在秋天的怀念中，感受到了生命的意义，感悟到了珍惜生命的重要性。
或许，正是因为这种意义，这首诗才如此引人注目，流传至今，不曾失传。
同时，我也深深体会到了教育的力量。
正是通过教育，让我们有机会认识一些比自己更深刻的思想，又或是更加优美的文学作品。
这
些思想和作品在我们的成长历程中留下的烙印，会一直伴随我们一生，成为我们人生的财富。
在这个瞬息万变的世界里，我们应该珍惜每一次感受到生命的意义的机会，也要好好利用教育带给我们的机遇，去感悟生命的意义，让自己走得更加精彩。
五年级下册语文教案：秋天,怀念与思考
五年级下册语文教案：秋天，怀念与思考秋天是一个充满了收获和思考的季节，而五年级的学生也正处于一个充满了成长和思考的阶段。
本教案将以秋天为主题，引导学生进行回忆、思考和收获，帮助他们更好地认识自己和周围的环境。
一、教学目标：1.了解秋天的气候和风景，感受秋天的美丽和神秘。
2.回忆和表达自己的秋天记忆，记录和分享自己的收获和思考。
3.阅读秋天相关的文学作品，了解文学作品对人生的启迪和教育。
二、教学步骤：1.秋天的气候和风景老师可以带领学生查阅一些秋天的图片和资料，帮助他们了解秋天的气候和风景。
这里可以介绍一些常见的秋天景色，如枫叶红、桂花香、金秋稻、菊花香等，同时也要让学生了解到秋天的气候变化，如气温下降、风力加强等。
2.回忆和表达自己的秋天记忆老师可以让学生自由发挥，回忆和表达自己的秋天记忆。
这个环节可以让学生分组讨论，或者一个个轮流分享自己的秋天记忆。
这里可以引导学生回忆自己曾经经历过的秋天事情，如一起玩耍的时光、一次难忘的旅行、一次收获的经历等，同时也要让学生注意表达的方式和语言技巧。
3.记录和分享自己的收获和思考老师可以让学生记录和分享自己的收获和思考。
这里可以引导学生思考自己在秋天中获得了哪些收获，如对自然的认识、对人生的思考等。
同时，也要让学生注意如何用正确的语言和方式来表达自己的思考和感受。
4.阅读秋天相关的文学作品老师可以协助学生阅读一些秋天相关的文学作品，帮助他们更好地认识和理解秋天的意义和价值。
这里可以选择一些经典的文学作品，如《秋天的童话》、《秋天的思念》、《枫叶汇演》等，同时也可以让学生自己在网上查阅一些优秀的秋天诗歌或散文。
三、教学反思：通过这个教学过程，学生们能够更深入地了解秋天的气候和景色，也能够更加清晰地回忆和表达自己的秋天记忆。
同时，他们也能够更加意识到自己在生活中的收获和思考，并且学会用正确的语言和方式来表达自己的思考和感受。
通过阅读秋天相关的文学作品，学生们也能够感受到文学的魅力和教育作用，更深入地理解人生的价值和意义。
五年级道德与法制教案 秋天的思考-全国优秀奖
五年级道德与法制教案秋天的思考-全国优秀奖五年级道德与法制教案 - 秋天的思考 - 全国优秀奖一、教学目标知识与技能1. 让学生了解秋天的季节特点和自然变化。
2. 培养学生对大自然的热爱和尊重。
3. 引导学生思考人与自然的关系，提高学生的环保意识。
过程与方法1. 通过观察、体验秋天的自然环境，培养学生的感知和观察能力。
2. 运用小组讨论、分享等方式，培养学生的合作和表达能力。
3. 引导学生进行思考和反思，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对大自然的敬畏之情，增强学生的环保意识。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的态度。
3. 培养学生对社会、对他人的关爱和责任感。
二、教学内容第一课时：秋天的季节特点教学目标1. 让学生了解秋天的季节特点，如天气、温度、植物等。
2. 培养学生对秋天的兴趣和热爱。
教学步骤1. 导入：通过讨论秋天的印象，引导学生思考秋天的特点。
2. 教学内容：介绍秋天的天气、温度、植物等变化。
3. 实践活动：学生分组观察学校的秋天景色，记录下秋天的特点。
4. 分享与讨论：每组分享观察结果，讨论秋天的特点和变化。
教学评价1. 学生对秋天的季节特点的理解程度。
2. 学生对秋天的热爱和兴趣的表现。
第二课时：人与自然的关系教学目标1. 让学生思考人与自然的关系，认识到人类与自然的相互依存。
2. 培养学生尊重自然、保护环境的意识。
教学步骤1. 导入：通过讨论人类与自然的关系，引导学生思考人与自然的相互作用。
2. 教学内容：介绍人类活动对环境的影响，如污染、气候变化等。
3. 实践活动：学生分组讨论如何保护环境，提出具体的行动措施。
4. 分享与讨论：每组分享讨论结果，共同讨论如何更好地与自然和谐相处。
教学评价1. 学生对人与自然关系的理解和认识程度。
2. 学生对保护环境的意识和行动措施的表现。
第三课时：热爱生活，积极向上教学目标1. 让学生从秋天的思考中领悟到生活的美好，培养热爱生活的态度。
五年级作文写景：对秋的思考
五年级作文写景：对秋的思考
这个秋季的来临，是在我回家的路上，看到车轮轧过一片片枯落的杨树叶的时候，陡然意识到的。
初秋的时刻还充满着夏之绚烂，它充实，丰捻，虽然没有茂盛，但它拥有生机，夏的气息还没有消干殆尽。
在对秋的认识中，它不符合我对秋的要求，秋是衰老的，秋风是萧杀的，秋韵是萧远的。
我不知是何时沾染了一些悲秋的句子，秋除了旷达，虚涵，疏放以及坦荡之外，它确是拥有一张苍黄的面孔，因为它意味着燃尽了生命之火，生命从此将要跌落。
我满怀悲悯的看着地上躺着蜷曲皱褶的树叶，默念着秋风的寒意，“草拂之而变色，叶遇之而叶脱”。
那裸露的一条条干枯的皱纹，怎能不让人思想着秋的萧杀与忧愁，感叹生死存亡，枯荣兴衰的更替。
但它躺在大地的怀抱里，安静的又让人欣慰，或许它在沉默，在回想，一片树叶从萌芽到嫩绿，从嫩绿到泛黄，再从泛黄到衰落，这一生的总结应是充盈的、丰富的……这一切似乎让它理应受到安息。
泰戈尔说：“所有的人都在向秋天走着……”我们没有人能摆脱它，这是生命的归宿，季节在时间中循序轮转，
人生总要向衰老走去。
汪国真有诗说：“你拥有晨钟，怎么可能拒绝暮鼓”。
我们更多的时候要去学会理解，把生命作为一个行程，我们每个人都会有停止的时候，因为永恒不在!
秋在我的认识中果真成了多事之秋了，面对着这秋的沉重，我的心头就在想念温暖和生机盎然，一个季节有一个心情，把秋读了，等待一下吧，等待着春暖花开的到来!。
小学生五年级关于秋天的作文
小学生五年级关于秋天的作文这个秋天究竟是从什么时候开始的呢?仿佛不是随着墙上的日历呼啦啦翻到9月23日如期而至，也不是跟着菜市场泛着红光或秀着金颜的果子欢笑而来，也没有伴着桂花的沁人心脾的芬芳悄然而来。
这里给大家分享一些关于小学生五年级关于秋天的作文,供大家学习。
小学生五年级关于秋天的作文1秋姐姐来了，带走了夏哥哥带给我们的炎热。
给予我们凉爽，还给予了我们五彩斑斓的世界。
因此，我爱秋天!秋姐姐可漂亮啦!有着许多颜色。
秋姐姐来到果园，把红色送给了苹果，红红的苹果就像小灯笼一样，特别精致。
秋姐姐把黄色送给了梨子，黄黄的梨子，你挤我拥，争着谁第一个让人们去摘。
秋姐姐又来到了麦田，送给它们漂亮的金黄色，黄黄的麦田犹如一块用黄金铺成的金地毯;土黄色则送给了稻草人。
你瞧，勤劳的农民伯搭成的一个个稻草人，它们戴着一顶蓝色的帽子，黑葡萄似的眼睛，红红的嘴巴，活像一位位气宇不凡的绅士，它们告诉大家：秋姐姐来了啦，没多久冬爷爷也要来拉，快准备吧!大雁们收到消息，收拾好行李，排成“一字”型，“人字”型，飞向暖和的南方。
也许，只有飞向了南方，它们才能生存下来吧?秋姐姐路过花园，撒下许多颜色。
全部都送给了菊花仙子。
看，菊花的颜色可多了：紫的、粉的、蓝的等等。
争奇斗艳，各种菊花都绽开自己淡雅的笑脸，点缀着可爱的秋天!银杏叶就更美不胜收。
它好像一把小巧玲珑的宝扇。
初秋，它还是绿色的，几阵秋风吹过，它就逐渐变黄了。
到最后，便成了金黄色。
我最喜欢拿掉在地上的银杏叶，你看那些叶宝宝告别了树妈妈，多么像美丽的蝴蝶翩翩起舞，扑入大地。
那金黄色的树叶在阳光下如一把碎金，为这秋色增添了绚丽的一笔。
秋姐姐带着落叶的声音来了，早晨像露珠一样新鲜。
天空发出柔和的光辉，澄清又飘渺，使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱，正如望着碧海想着见一片白帆。
夕阳是时间的翅膀，当它飞盾时有一刹那极其绚烂的展开。
每到这时，我总喜欢抬起头，望着白云。
它轻轻地漂浮着，有时像白纱一样轻柔，有时有像棉絮一样柔软。
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秋的思考
秋姑娘穿着金黄色的衣裳悄悄地来了，一晃已是深秋，秋花、秋实、秋叶，装点着如诗如画的秋天，小朋友们都在寻找，寻找最美的秋景，小朋友们也在思考，思考秋的启示。
在小区里，我漫步着，东张西望，寻觅着。
深秋的阳光还是那样热情，它照在树上，树叶成了一片片小金叶，在风中摇曳；它照在路上，道路像铺了一层金。
秋风微微地吹，拂过我的脸颊，夹着花草的香气。
突然一股强风吹来，枯黄的叶片边唱边跳，漫天飞舞，缓缓下落。
我兴奋了，跳起来、追逐着、欢叫着，伸手抓到一片银杏叶，多可爱的银杏叶呀！淡黄色，像一把小扇。
我把叶片放在鼻子下，淡淡的清香悠悠飘进肺腑，那是大自然的味道。
我仔细观看，把叶子对着阳光，一条条经脉清晰地显示出来，由叶柄出发，脉络有条不紊。
我淡淡地笑了，好像悟出了什么。
我回到家里，家里有一副枫树风景的立体画，我爱不释手，怎么看也看不够。
风景画有玻璃一样的镜面，画中是一片枫树林，极富立体感，整齐的枫树伸向远方，树干粗壮深褐色，树枝舒展，树叶火红或金黄缀满枝头。
林间地面开阔，铺满厚厚一层红叶，好似华丽的地毯。
看着看着，我入了迷，仿佛走进仙境一般的枫树林，蹑手蹑脚踏在枫树叶地毯上，沙沙作响。
我好奇地拾起两片枫叶，左手拿一片暗红，右手拿一片金黄，左看右看。
我的脸庞被衬托得像花儿一样，我又一次看到了叶脉，乳白清晰的叶脉从叶柄伸展开去，丝丝相连、环
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环相扣，我会心地笑了，好像又悟出了什么。
我决定去公园里找最美的秋景。
我踩着滑板车在公园里潇洒地游荡，经过一片林荫地时，发现那里有很多的梧桐树，拾起一片梧桐树叶，仔细观察，梧桐叶脉清晰可见，我开心地笑了。
因为我已经知道了：
树叶的脉络多像学习中的思维导图啊！学过的知识很多很多，整理整理，系统化、条理化，“从一点出发，丝丝相连，环环相扣”。
仿照叶脉那样，把学习过的知识进行整理加工，既能加深理解又能加强记忆。
大自然给我们的启示很多，我们身边的秋景都很美，最美的秋景在哪里？在我心里。
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