《四个太阳》教案_教案教学设计
四个太阳的教案(精选5篇)
四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案1【教学要求】1、学会本课13个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解词语意思,培养孩子热爱自然和丰富的想象力;通过说话练习,培养学生口语交际才能。
【教学目的】1、认识“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】本节课的设计力求贴近生活,贴近儿童的实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提,让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容,并通过多种形式的读,让学生说感受,培养学生的想象才能和说话才能,做到优化课堂的目的。
【教学流程】一、猜谜语导入,揭题质疑师:我知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗〔生答〕谜面:有个毛公公,天亮就出工,有朝一日不见它,不是下雨就刮风。
〔打一天体〕〔生答〕〔板画〕师:你们知道天上有几个太阳,是什么颜色的吗〔生答〕假如老师说天上有四个太阳,你们相信吗〔板书课题〕假设说是真的,看了这个题目,你想知道什么〔生答〕设计意图:此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣,使学消费生好奇感和求知欲,为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究,整体感知课文内容1、课件出示四季图,让学生说出每个季节的特点,说一说小朋友们的感受和想法。
2、出示四个不同颜色的太阳〔绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳〕让学生给四季配太阳。
〔答案有很多,老师先不下结论,让学生通过朗读、小组合作,寻找正确的答案。
〕3、小组合作交流。
4、汇报讨论结果。
设计意图:此环节设计目的在于让学生感受四季的特点,发表单独的见解,培养说话才能,并通过小组合作交流,发扬小组合作精神,培养学生解决问题的才能、合作才能,让学生体验成功的乐趣。
三、学习课文,朗读感悟1、自由朗读课文,要求读准字音,同桌交流识记方法。
2、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。
《四个太阳》教案(通用5篇)
《四个太阳》教案(通用5篇)《四个太阳》教案(通用5篇)作为一位优秀的人民教师,很有必要精心设计一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编收集整理的《四个太阳》教案(通用5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《四个太阳》教案1课前透视:《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童真。
课文分4个自然段,结构清晰,"我"画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。
内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于学生并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是学生见所未见。
抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点,围绕着"动脑筋,有创新"设计教学,积极创设学习情境,引导学生从读入手,感知理解课文内容,进而培养学生善于思考、善于创造,善于表达的能力。
教学目标:1、认识"挂、街"等13个生字,会写"园、因"等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想像之美。
4、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。
教学重点:朗读课文、认字。
信息资料:1、放大的文意插图2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片4、彩笔等绘画材料教学时数:两课时第一课时切入举偶:1、谈话:现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系学生的生活实际,挖掘学生的认知)今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。
(板书课题)2、听歌绘画:(播放歌曲《种太阳》的录音),边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?把自己喜欢的太阳画下来好吗?你们画得太阳可真漂亮,今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题),看看文中的太阳是什么样子的!对话平台:听读(听读思考,整体感知)1、启发思考:说说听读过程中我们应该注意什么?(认真倾听、积极思考)2、教师范读,启发学生思考课文里讲了什么?把你听到的和同桌说一说。
语文《四个太阳》教学设计(精选15篇)
语文《四个太阳》教学设计语文《四个太阳》教学设计(精选15篇)作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的语文《四个太阳》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
语文《四个太阳》教学设计篇1一、概述《四个太阳》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文一年级下册的一篇课文。
本课所需课时为2课时。
主要学习内容是识记生字,感悟课文,扩展阅读,网上留言。
二、教学目标分析认识“挂、街”等13个生字和部首“□”,运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。
正确书写6个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,发挥学生的想象力、创造力,通过留言版,展示学生的收获和心愿。
三、学习者特征分析学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。
学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。
学生愿意使用留言板,但打字速度有待提高。
四、教学策略选择与设计本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略,让学生在语文实践活动中自主发展、自我创新,体会到成功的快乐。
教师充分利用信息技术整合各种学习资源,鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读,尽情想象和表达。
五、学习资源多媒体网络资源;课文----《四个太阳》自制多媒体课件六、教学过程环节1、创设情境,趣味揭题播放歌曲《种太阳》,导入课题。
2、自读课文,快乐识字展示课件,学生用已有的识字方法识字,并在小组汇报自己的识字成果。
同学评议。
3、合作探究,朗读感悟以小组为单位,给四季画太阳,交流读书心得,在留言版上打出来。
4、浏览网站,扩展阅读学生进入教师提供的资源网站,自主选择阅读内容,进行有效阅读。
5、质疑问难,展示成果学生可以提出阅读中遇到的问题,也可以展示阅读收获。
《四个太阳》教案15篇
《四个太阳》教案《四个太阳》教案15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家整理的《四个太阳》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
《四个太阳》教案1学习目标1.认识挂、街等13个生字,会写园、因等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
A 案课前准备1.教具准备:图片,实物投影仪,多媒体课件,生字卡片。
2.学具准备:学生在美术课绘制的作品我心中的太阳。
第一课时导入新课,示题质疑1.板书课题:四个太阳。
学生读课题。
2.读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)过渡:想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》。
学生自读课文,认识生字1.自由读课文,不认识的字借助拼音读一读。
2.小黑板出示生词,检查生字读音。
a.指名教读。
b.自由认读。
c.出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
d.去掉拼音,随机抽读。
3.记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)还没记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4.读课文,看看有几个自然段?指名分段读课文,注意要求正确朗读。
再读课文,了解大意1.师读课文,提问:我画了四个什么样的太阳?(根据回答贴太阳图片)2.你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)3.你喜欢哪个太阳,就认真地读哪个自然段。
4.指名读书,检查读书情况。
5.喜欢读哪段就读哪段,一起合作把课文连起来读一读。
指导书写圆因为脸1.出示生字卡片,巩固生字读音。
2.出示圆因为脸,指导书写。
a.口头组词,理解字义。
b.指导观察字形及其在田字格中的位置。
c.指导书写。
师范写,生描红,书写。
重点指导为的笔顺:。
d.评议写字情况。
朗读课文,感悟内容自由朗读课文,思考:课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?小结收获第二课时复习旧知,导入新课课前板书课题:四个太阳。
《四个太阳》教学设计(精选5篇)
《四个太阳》教学设计(精选5篇)《四个太阳》教学设计1教学目标1.会认13个生字,会写7个生字。
认识两个偏旁和一个新笔画。
2.正确、较流利地朗读课文。
课前准备课件和太阳图片教学过程一、导入老师给大家请来一位新朋友,大家看他是谁?(出示贴太阳图片)这节课我们学习的这篇课文题目是四个太阳,请大家小手伸出和老师一起来写课题,大家齐读。
我们知道天上只有一个太阳,可是这里为什么是四个太阳呢?让我们去文中找一找答案。
二、初步理解课文请把书打开第24页,听录音读,要求:小手指住认真听,边听边想,小作者画了四个什么样的太阳?1、指名说2、我们一起来读这句话。
小结:现在大家知道为什么是四个太阳了。
小作者画了四个不同颜色的太阳送给春夏秋冬,表达了小作者内心的美好愿望。
你们喜欢这篇课文吗?要想把课文读好,我们先要过好生字关。
三、初读识字。
1.出示自学要求同桌合作学习二类字。
(1)点兵点将。
(哇!全都认识!)(2)男女生来个接力赛。
(好厉害啊。
我们男女生不分胜负。
接着我们来挑战词语。
看看谁读的最棒,)(3)出示词语。
(大家一起读。
指名读)(4)出示句子。
(接下来还有更难的句子,你们有信心读好吗?)第一句谁来读。
第二句(女生读)。
第三句(指名读。
齐读。
)(5)做游戏。
你们想去尝尝水果的香甜吗?太阳公公邀请我们去水果乐园采摘水果。
这一组小朋友来。
还有哪一组小朋友来摘水果呢?祝贺你们完成了第一个学习任务,我们来听一首好听的儿歌放松一下。
(听歌)喜欢这首歌吗?大家课下可以学唱这首歌。
接下来我们进行第二个学习任务,写字学习。
四、写字学习(出示一类字)1、自由拼读2、小老师领读。
3、分结构。
4、说一说,你会记那个字。
小结:同学们刚才用加一加的方法记字非常好。
老师今天用了猜字谜的方法,看看你们能猜出来吗?5、猜谜语识字(出示谜语)口里坐个大。
(因)一个姓王的人,口袋装了两块糖。
(金)6、组词说话(用太阳和秋天练习说话)要想记住这些字宝宝,还要学会写,我们一起来看阳7、指导写。
《四个太阳》教案四篇
《四个太阳》教案四篇《四个太阳》教案篇1教学目标1、能流利、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的段落。
2、能在读中体会作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。
3、能在读中发展思维、想象、表达能力。
教学重、难点朗读课文,体会作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。
课前准备多媒体课件,生字卡片。
教学过程一、指导写字,导入新课1、会观察、分析:同学们,这节课我们继续学习十八课四个太阳(教师板书课题,边指导学生写“阳”字),“阳”字怎么写呢?这个字是左右结构,左窄右宽,左边是个双耳。
伸出你的手指和老师写写,先写横撇弯钩,稍稍斜向上,再写竖,可别忘了,它是垂露竖,右边是个什么字呢?(学生回答:是个“日”字)。
2、写端正、漂亮:你们能把它写端正、漂亮吗?快快打开书82页,在我会写中找到这个字,先描红,再各写两个。
开始吧!(师随机评价:你坐得真端正。
你的字写得不错!叫什么名字!我记住了)二、初读课文,整体感知1、自读,读正确、流利:你们的字写得真漂亮!相信你们课文也会学得更好,你能把课文读正确、流利吗?(学生自信的.回答:能)真是自信的孩子,就自由的开始读吧!2、抽生读,整体感知:你们读得真流利,愿意读给大家听听吗?老师请四个小朋友来接读课文,没请到的没关系,你们还有更重要的任务呢?大家边看、边听、边想,课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳?你觉得他们读得怎样?(生生评价)你们听得认真,评得也不错。
你能告诉老师,课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳。
(教师根据学生的回答出示课件──绿太阳、黄太阳、红太阳、彩色的太阳)三、以学定教,感悟心愿你最喜欢那个太阳呢?找出你喜欢的太阳对应的自然段自由的读读,读出你的喜欢。
老师发现有的同学脸上露出了满意的笑容,你一定非常喜欢那个太阳,能告诉老师吗?(教师根据学生的回答,以学定教)第一自然段的教学1、(教师抽生读)你能读读吗?2、(教师引导学生联系生活实际去感受)。
谢谢你!请坐,你们想夏天到了,一个红红的太阳挂在天上,你有什么感觉?(预测学生会说:很热、心里不舒服、难受……)《四个太阳》教案篇2一、教材分析:人教版一年级下语文课文《四个太阳》是一文质兼美,想象力丰富,具有独特创造力的课文。
《四个太阳》优秀教案设计(精选10篇)
《四个太阳》优秀教案设计《四个太阳》优秀教案设计(精选10篇)作为一名默默奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家收集的《四个太阳》优秀教案设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《四个太阳》优秀教案设计篇1设计理念本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
学习目标1.认识“挂、街”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
课前准备多媒体课件、图片、头饰教学过程一、创设情境,趣味揭题(一个同学戴太阳公公的头饰):我是太阳公公,春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖。
师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)有一个小朋友,他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳,还有一个彩色的太阳。
(出示多媒体课件)这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。
(板书课题)【设计意图:此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣,增强形象性,使学生产生好奇感,为下文学习做铺垫。
】二、尝试练习,整体感知1.课件出示四季图,让学生说出每个季节的特点。
说一说小朋友们的感觉和需要。
2.学生分小组尝试练习:学生边讨论边尝试,找一找四季图,然后想一想:假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。
(有画画能力的同学可为四季画太阳,也可以为老师事先准备好的图片连线。
)3.小组交流,师评议。
【设计意图:此环节设计的目的在于通过学生尝试练习,让学生感受太阳的颜色,整体感知课文的内容。
并通过小组同学合作交流,发扬小组合作精神,培养学生的观察能力、动手能力、合作能力,让学生体验成功的乐趣。
】三、学习课文,朗读感悟1.师声情并茂地范读课文,让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2.自由读课文,画出生字,读一读生字,同桌互相交流识记方法。
四个太阳教学设计【7篇】
四个太阳教学设计【优秀7篇】小学语文《四个太阳》教学教案设计,这次帅气的我为您整理了7篇《四个太阳教学设计》,希望能够满足亲的需求。
四个太阳教学设计篇一教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、感悟通过画太阳所要表达的心愿是什么。
教学重点、难点:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、感悟通过画太阳所要表达的心愿是什么。
教具准备:生字卡片,四个颜色不同的太阳。
教学过程:一、复习检查,巩固生字、词语。
1、抽读生字卡片,并组词。
2、开火车读生字卡片、词语。
二、初读课文,整体感知1、自由地、大声地朗读课文。
思考:书中的小画家,画了几个太阳,分别是什么颜色的?2、你喜欢哪个太阳?把那个段落读两遍。
3、请学生来选出自己喜欢的太阳,并告诉大家把这个太阳送给谁?并说说为什么喜欢这个太阳。
(老师帮忙把太阳贴在黑板上)三、品读课文,读中感悟(1)学习第一自然段。
1、请一个学生朗读第一自然段。
2、这是一个什么颜色的太阳?(绿绿的太阳)3、怎样把这个太阳送给夏天的天空?(挂在)4、为什么要画个绿绿的太阳,挂在夏天的天空呢?因为夏天很热,热到什么程度呢?(学生说词语、句子创设夏天热的情境)5、这个时候,一个绿绿的太阳,会让人们感到清凉。
绿绿的太阳,照到高山,让高山清凉;照到田野,田野也变清凉;照到街道,让街道清凉;照到校园,校园也变得清凉绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。
6、指明读第一自然段。
谁来把清凉带给大家?(读出"清凉')7、给出朗读提示,再抽学生读。
师适时范读。
分男女朗读。
(1)学习第三自然段。
1、(过渡)夏天画个绿绿的太阳,那在冬天会画个什么样的太阳呢?(红红的太阳)2、抽读第三自然段。
3、思考:为什么要画红红的太阳?4、(师生用句子创设冬天寒冷的情境。
)快用你响亮的声音驱走严寒。
朗读第三自然段。
5、此时此刻,老师的心里暖暖的、热热的。
为什么老师会有这种感受呢?(体会"爱')6、小结:就是一个爱字让夏天的太阳清凉,让那冬日的阳光温暖。
《四个太阳》教学设计(15篇)
《四个太阳》教学设计(15篇)《四个太阳》教学设计1设计理念:《四个太阳》是人教版一年级下册第五单元中的一篇课文,作者凭借丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画了四个不同的太阳,表达了作者善良的心灵和美好的心愿。
根据低年级语文课堂教学的特点,教学中精心设计读的形式:个人读、师生对读、男女生读、同桌合作读、分自然段读等。
力求让学生读出文本的韵味,读出作者的情感,读出自己的体验。
通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系,让学生充分感受到学习语文的乐趣。
教学目标:1.认识“挂、街”等13个生字,会写”阳、队”这三个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读第四自然段的内容。
3.感悟作者美好的心愿,发展学生的想象力和语言表达能力。
教学重点:1、认读本课生字词,正确书写“阳、队”2、正确、流利地朗读课文。
教学难点:1、有感情地朗读、背诵第四自然段。
2、了解春天的太阳为什么是彩色的。
教学准备:课件、四个不同颜色的太阳、词条教学过程:一、猜谜导入,揭示课题。
1、师:老师知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗?谜面:“一位毛公公,天亮就出工。
有朝一日不见他,不是下雨就刮风。
”(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图:由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣,又调动了学生的积极性,为后面的教学做好铺垫。
)谁来读读这个词?师:读的真好听,还有谁愿意试试?2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题:18四个太阳质疑,读了题目你有什么疑问?二、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求)(设计意图:让学生自主尝试读文,扫清阅读障碍,进一步感知课文。
)(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流:小画家画了四个太阳,分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的,夏天的太阳是绿色的,秋天的太阳是金黄色的,冬天的太阳的红色的。
)(2)随机板书:春天夏天秋天冬天,并贴出对应的四个太阳。
四个太阳教案设计5篇
四个太阳优质教案设计(精选5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《四个太阳》,围绕第四章“想象与创造”主题展开。
本节课详细内容为:通过课文学习,让学生了解作者如何运用丰富的想象力和独特的创造力,描绘出四个不同季节的太阳,感受四季的变化和自然之美。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能够理解课文内容,掌握生字词,正确读写词语,流利朗读课文。
2. 过程与方法:培养学生通过观察、想象、创造等方式,表达对自然现象的认识和感受。
3. 情感态度与价值观:激发学生对大自然的热爱,培养学生的审美情趣和创新精神。
三、教学难点与重点教学难点:理解课文中作者如何运用想象力和创造力描绘四季太阳的特点。
教学重点:学习生字词,掌握词语的正确书写和运用,流利朗读课文。
四、教具与学具准备教师准备:多媒体课件、黑板、粉笔、课文挂图。
学生准备:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入(5分钟)利用多媒体展示四季变化的图片,引导学生观察并说出四季的特点,激发学生对大自然的好奇心和探索欲望。
2. 新课内容展示(10分钟)(1)学生自读课文,感知内容。
(2)教师带领学生分析课文,讲解生字词,理解课文内容。
(3)分组讨论,让学生发挥想象,创造性地描绘出四个太阳的特点。
3. 例题讲解(10分钟)出示例题:“请你用优美的词语描绘出你心中的四个太阳。
”教师挑选几位学生的作品进行点评,引导学生关注词语的运用和句子的表达。
4. 随堂练习(10分钟)学生根据例题,独立完成练习,教师巡回指导。
5. 小结与反馈(5分钟)教师针对学生的练习情况进行小结,强调易错点,对表现优秀的学生给予表扬。
六、板书设计1. 课文四个太阳2. 生字词:春天、夏天、秋天、冬天、温暖、热烈、凉爽、寒冷3. 四个太阳的特点:春天的太阳:温暖、万物复苏夏天的太阳:热烈、骄阳似火秋天的太阳:凉爽、硕果累累冬天的太阳:寒冷、银装素裹七、作业设计1. 作业题目:请你用图画和文字描述你心中的四个太阳。
《四个太阳》教案八篇
《四个太阳》教案《四个太阳》教案八篇作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。
来参考自己需要的教案吧!以下是小编收集整理的《四个太阳》教案8篇,欢迎大家分享。
《四个太阳》教案篇1教材分析太阳是地球上万物的生命之源。
本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力,画四个不同的颜色的太阳。
从课文里,我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。
课文语言优美,读起来让人感到朗朗上口,亲切惬意。
设计理念语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性,激扬学生灵性服务。
在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征,尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
第一课时的教学,进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”,让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。
第二课时的教学重在指导学习的书写。
学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。
学习目标1.认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
课前准备1.学生搜集有关四季景象的资料,包括图片、文字材料、实物等。
2.四人小组自制一套生字卡片,根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状,体现识字的趣味性。
3.教师制作多媒体课件教学重点认识这13个生字;感情朗读课文。
教学课时二课时教学过程第一课时欣赏音乐,育情导学1.教师引述:同学们,老师请你们欣赏一首歌曲,会唱的跟着一起唱,不会唱的可以打节奏。
四个太阳教案(精选10篇)
•••••••••••••••••四个太阳教案四个太阳教案(精选10篇)作为一名无私奉献的老师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的四个太阳教案(精选10篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
四个太阳教案篇1[教学目标]:1、认识“挂、街”等13个生字,会写“阳、园、因”两个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
[教学过程]:一、激趣导入,板书课题。
1、(出示课本插图)今天,老师带来了一位小画家画的四张画。
你们看,上面画了什么?(出示课题,指名读)2、板书课题,指导写“阳”字。
3、小画家为什么把太阳画成了不同的颜色?答案就藏在我们的课文里,请同学们打开课本81页。
二、初读课文,整体感知。
1、教师范读课文。
2、请同学们自由读读课文,遇到生字,圈一圈,拼一拼,有困难的可以请教同学或老师。
三、再读课文,学习字词。
(一)、读第一自然段:1、指名读第一自然段。
2、你们看,有两个生字宝宝就躲在这段话中,谁来拼一拼?3、拼音不见了,能读吗?(出示词卡片多种形式读,读完后贴在黑板上)4、老师把黑板挂在墙上,我们可以说挂(黑板)。
让我们动手挂一挂。
(动作)还可以挂什么?(挂衣服、挂画、……)所以“挂”是提手旁。
5、没了拼音,你能把句子读流利吗?(二)读第二自然段。
1、(多媒体出示秋天果子成熟的图画)师导:小伙伴们,你们看,秋天来了,果园里,果子熟了,你们想尝尝水果的香甜吗?2、我们先把这些生字宝宝的音读准,谁愿意拼一拼?(着重指准“尝”、“香”,如果学生读得好的让他领着全班读,读不好的及时矫正)3、直呼读。
4、去拼音读。
(出示生字卡,小组轮读开火车读,最后一次贴到黑板上)5、“尝”,课文里说尝什么?除了尝水果,还可以尝什么呢?用舌头尝甘蔗是什么味道的?(甜)所以“甜”是舌字旁。
6、生字宝宝又跑到句子里了,你们能把这些句子读流利吗?(三)自读三、四自然段。
四个太阳教案优秀8篇
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《四个太阳》教学设计(优秀8篇)
《四个太阳》教学设计(优秀8篇)四个太阳教学设计篇一教学目标:1理解为什么要画四个不同的太阳,学会生字,读通顺带有生字的句子。
2有感情地朗读课文,体会小作者画四个太阳的美好心愿。
教学重点:了解春天的太阳为什么是彩色的。
教学难点:体会想象之美。
教学准备:课件、四个不同颜色的太阳,识字卡片。
教学过程:一、欣赏音乐,揭示课题。
1播放课件,欣赏音乐。
让学生听后说说这首歌唱的和什么有关?(太阳)(板书:18四个太阳)(1)谁来读读太阳这个词?阳的轻声读的真好听,还有谁愿意试试?(2)阳是什么结构?是由谁和谁组成的呢?(阳是左右结构。
由左双耳旁和日组成的。
)(阳字型左窄右宽,参照队写双耳旁,横撇弯钩在横中线上部,垂露竖拖长。
日竖在竖中线上运笔,里面的横在横中线上。
双耳旁比日长,日比双耳旁宽。
)(3)一起来写一写。
书空。
(横撇弯钩,竖,竖,横折,横,横。
有6笔。
)2今天,我们学的这篇课文也和太阳有关,请同学们一起读课题:18四个太阳过渡:四个太阳?为什么会有四个太阳呢?请同学们先认真听老师读这篇课文,边听边思考这个问题,并标出自然段。
二、初度课文。
1老师范读。
2学生自由读课文。
刚才老师读的时候,每位同学都听得非常认真,现在你们也试着自己读这篇课文好吗?读是时候注意:要正确,流利,读准字音,不添字,不掉字。
(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流:小画家画了四个太阳,分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的,夏天的太阳是绿色的,秋天的'太阳是金黄色的,冬天的太阳的红色的。
)(2)随机板书:春天夏天秋天冬天,并贴出对应的四个太阳。
过渡:这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节,你最喜欢哪个太阳呢?(以学定教,学生喜欢哪段,就学习哪段。
)三、研读课文。
*绿绿的太阳1指名读。
(绿绿的太阳,读的可真好!你喜欢吗?想不想读?)指名读。
2这绿绿的太阳给我们带来什么?(板书:清凉)3是啊,夏天,太阳象一个大火球,把大地烤热了。
《四个太阳》的教案
《四个太阳》的教案《四个太阳》的教案(通用15篇)《四个太阳》的教案篇1【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟作者通过太阳表达的美好心愿,体会作者想象之美。
3、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。
【课前准备】1、多媒体、四个太阳贴画2、《种太阳》的音像视频。
3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。
【教学过程】一、谜语导入,设置悬念1.看到你们坐得这儿端正,老师奖励你们猜个谜语:"一个老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。
" 你真聪明!板书:太阳我们平时看到的太阳都是红色的,可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳,是四个什么样的太阳呢?今天我们就来学习第18课——《四个太阳》。
(齐读课题)二、自读读文,整体感知小画家画了四个什么样的太阳呢?让我们赶快到文中去看看,请自读课文,完成老师给出的任务。
借助拼音读准字音,读通句子,标出自然段。
思考:小画家画了__________的太阳送给__________;三、小组合作,感受奇妙这四个太阳,藏着作者的四个不同心愿。
你最喜欢哪个太阳?学生上台说到哪个太阳,相机出示哪一个。
(一)感悟金黄的太阳师:请闭上眼睛,想想秋天是一幅怎样的景象呢?请睁开眼睛,我们一起欣赏秋天美丽的景致吧!① 秋天是收获的季节,果园里传来阵阵诱人的香味。
你知道有什么水果是秋天收获的吗?随机出示:果园里,果子熟了。
(葡萄、苹果、柿子、橘子,梨,山楂等)引导学生用"果园里,果子熟了,有_________,有__________,还有________."②你们看,金黄的落叶飘来了,它正忙着___________________(生接读)2.选择金黄太阳的小组请起立,请你们来邀请后面的老师尝尝水果的香甜,开心地把这一句读一读。
伴乐朗读!(二)感悟红红的太阳⑴寒冷的冬天到了,小画家画了一个红红的太阳,此时你会有什么感觉?现在我们一起去感受一下冬日的温暖!(齐读)(三)感悟绿绿的太阳当在炎热的夏天,天空中出现了一轮绿绿的太阳,瞬间你会觉得_____.清凉能换个词吗?———凉快、凉爽你能通过你的朗读中表现出这种舒服吗? 现在请男生来舒服地读一读。
《四个太阳》一年级语文优秀教案(通用10篇)
《四个太阳》一年级语文优秀教案(通用10篇)《四个太阳》一年级语文优秀教案篇1教学目标:1、认读本课生字新词。
2、练习正确流利地朗读课文。
3、学会写“园”、“因”两个生字。
教学重点与难点:四个太阳优秀教案1、认读本课生字新词。
2、练习朗读课文。
教学准备:生字卡片、课件教学过程:一、导入1、谜语“天上一伙伴,有个圆脸蛋,面貌常变换,全身金灿灿。
”——太阳2、画太阳,男生与女生比赛,哪一对的表现好,太阳公公就会把阳光洒向那一边。
二、新授1、教师板书课题,学生齐读。
提醒“阳”字的写法。
2、“四个太阳?”,“看到这个课题,你有什么疑问,想问什么吗?开书,学生自读课文,学习伙伴提醒:太阳公公提醒小朋友们,这一课的生字很多,请小朋友看见了,就把它画下来,并且读标准。
三、正音1、你们都和生字宝宝交上朋友了吗?那我们就一起把他们请出来吧!太阳公公还有一句话要对你们说:“小朋友们要读准平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻音哦!”我们赶紧来读一读生字宝宝吧!2、自由读生字。
3、点名读。
(读得好的掌声鼓励)4、看来太阳公公的另一个难题肯定难不住你们,这些字是特别容易读错的,你们先自己试试吧。
千万别掉进红色拼音的陷阱里呦!5、男女生比赛读。
(鼓励机制:棒、100分)太阳公公可满意小朋友的表现了,所以给男女生都送上了温暖的阳光。
6、齐读。
小朋友们看,生字宝宝又和大家见面了,只是这一次他把头上的小帽子摘掉了,你还认识他们吗?我们一起来读一读吧!四、记形1、太阳公公又有话要对小朋友说了:“这些生字宝宝你都会读了,可是他们的样子你有办法记住吗?”2、复习识字方法:有……有……有……还有……老师昨天研究了一下,这一课的生字宝宝有这些方法可以用得上(形声字识记法、合一合、换一换、编一编)四个太阳优秀教案3、小朋友们先来讨论一下吧,把你的方法讲给你的同桌听。
3、形声字识记法:伙、伴、冻看偏旁记意思,看右边记读音。
4、合一合:甜、季、因(舌+甘=甜)5、换一换:老师来帮帮你:孩、热、常该、熟、尝6、编一编:温、脸、街、挂五、课间休息1、游戏,认识了这么多的生字宝宝,小朋友一定很累了,我们先休息一下吧!边听音乐,最安静的'小朋友说不定回得到一份以外的惊喜哦!2、生字卡片的小游戏:①、问结构②、猜字谜③组词。
《四个太阳》教学设计 6篇
《四个太阳》教学设计篇10设计意图:重语言积累。
重想象说话,重朗读训练教学目标:1、复习生字,指导书写“园、因”2、学习课文,感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。
3、能尝试选择背诵课文。
教学过程:一、复习导入1、这节课,我们继续来学习“小哥哥”画的四个太阳(课件出示课题)2、先来考考大家。
认读生字3、小老师领读词语:挂在、街道、清凉、熟了、邀请、伙伴、尝一尝、香甜、温暖、冻僵、脸上、应该、季节、因为二、指导书写“园、因”师:这个因为得“因”不仅要会认,还要会写。
今天老师还带来了它的一个双胞胎兄弟。
(课件出示因、园)1、你发现了什么?2、教师指导书写"园"强调:先把客人请进屋再关门。
园会写了,那这个因字你肯定也会写了。
是吗?3、学生描一个,写一个。
4、巡视指导(提醒:写完的小朋友给这个两个字找找朋友。
)5、“因”,我们刚才已经读过它组成的词语,那你能给“园”组词(课件出示:花园、公园、园林、园丁、果园……)三、谈话导入学习第2节老师最喜欢秋天的果园,因为,小哥哥画的金黄的太阳,带过果园很大的变化。
我画了个金黄的太阳,送给秋天。
果园里,果子熟了。
(课件出示句子,朗读)小朋友想不想去秋天的果园看看?1、欣赏秋天的果园(课件出示图片)练习说话,(最好用上老师提供的词语等)果园里,果子熟了。
有(),有(),还有()。
2、看着这诱人的果子,你最想干什么呢?(出示:邀请)读一读3、你会不会邀请你的小伙伴呢?(学生表演邀请别人)6、瞧,金黄的落叶也在热情邀请他的伙伴呢?你能热情地读一读这句话吗:出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
”——指导朗读加动作表演读。
7、在这个绚丽多彩的秋天,小哥哥画了一个金黄的(板书)太阳送给秋天。
这个金黄的太阳带给我们水果的香甜,还会带给我们什么呢?(稻谷黄了,棉花白了,落叶黄了……)8、小结:秋天到了,金黄的太阳带给我们的是丰收的快乐(板书:快乐)9、那就带着这份快乐,一齐读这一节吧!四、学习第3节1、丰收的秋天过去后,我们迎来了寒冷的冬天,听(课件:呼呼地风声),你听到了什么?感觉到什么?(生回答的过程中,出示词语:冻僵读一读)2、(课件出示)瞧!红红的太阳出来了,照亮冬天,现在你感觉……?(出示词语:温暖)3、冬天里这个红红的太阳真是太暖和了,那我们就把这暖暖的感觉读出来吧!4、指导朗读这一节(师范读——男女生比赛读)“我画了个红红的太阳,照亮冬天。
《四个太阳》优秀教学设计6篇
《四个太阳》优秀教学设计6篇《四个太阳》优秀教学设计篇1【教材分析】《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文,语言简洁生动非凡充满童真,课文简析明了,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口。
因此,教学中应着重对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、创新悟情。
内容浅显易懂,课文语言简练,教学中借助多媒体课件教学,以培养学生的创新能力为宗旨。
【教学设想】《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
而本课的教学就是要通过感情朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,感知课文内容。
启发学生开动脑筋,培养创新精神,在学习中主动展示自己的本领。
少讲解多感悟,培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。
【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会__中优美的文字,生动有趣的语言,并能有所积累。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
【能力目标】培养学生的思维能力,想象能力,创新能力,表达能力。
【情感目标】培养学生的艺术审美情趣。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】一、观看图片,导入课题1、最近老师收集了一些太阳的图片,想不想看?(想)(出示加上了相关词语的太阳风景图,如:阳光明媚、旭日东升……)学生欣赏朗读。
2、看了这些图片你有什么心愿?(生:想把它画下来)有一个小朋友和大家的想法一样,而且他呀,一口气画了四个太阳。
(板书课题)生(七嘴八舌):四个太阳。
师:谁能好听地读一读?(“阳”字读轻声)3、老师把他的作品也带来了?想不想看看?(出示四张太阳图画)有点奇怪吗?有没有问题要问?生:太阳为什么不是红色的?生:小画家为什么把它画成了各种颜色?设计意图:教师循着学生的思维,让学生自己提出问题,让学生去触摸,感受语言文字,体现以学生为主体的教学思想。
二、初读课文,认识生字过渡:问题的真好,今天我们就来学习第18课,请大家翻开书用自己喜欢的方式去书中寻找答案吧!1、自由读课文,不会的字可以查生字表或请教老师和同学。
《四个太阳》教案(15篇)
《四个太阳》教案(15篇)《四个太阳》教案1教学目标:1、认识“挂、街”等13个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
教学重点:识字、感悟课文教学难点:感悟课文教具:多媒体.课件、图片、字卡教学流程:一、激趣导入1、小朋友们,老师给你们带来了一首优美动听的歌,你们可要听仔细,听完后说说你听懂了什么。
(播放歌曲《种太阳》)。
抽生说。
2、是啊,歌中小朋友的心愿是种太阳,让世界变得温暖而明亮。
有一个小朋友也想表达自己的心愿,他喜欢画太阳,他呀,一口气画了——(出示课题)四个太阳(学生齐读课题):今天我们就去读读《四个太阳》,想知道画太阳的小朋友心中藏着什么吗?1、学生自读课文,借助拼音读准生字的音。
2、出示生字词(实物投影)学生自读,想办法记住生字。
3、去掉音节读生字(.课件出示“生字”)同桌合作识记生字。
4、摘苹果游戏,巩固生字。
5、老师真高兴,想读课文给大家听听,不过听完后小朋友们要说说你听懂了什么。
(师范读,生讨论后再回答)根据学生的回答,让生把四个太阳贴在黑板上。
:四个不同的太阳,多新鲜哪!每个太阳里都藏着一个美好的心愿,请你自读课文,想怎么读就怎么读,愿意读什么就读什么,找一找美好的心愿指什么?二、学习课文,朗读感悟1、学生自读后,小组里说说,抽生说。
2、学习第一段,出示.课件“夏天①”看图,说说你感觉到什么?(抽生说)这时,你有什么想法?(画绿太阳)书上的小朋友也跟你们一样,读读课文吧。
师述:给夏天换上一个绿绿的太阳,你感觉怎样,(出示夏景图2)生各抒已见。
(点出本段内容)你能读读这段话,给大家带来清凉,齐读。
3、原来,课文中的小朋友画绿太阳,是为了给大家在炎热的夏天带来清凉,多美好的心愿啊!那么“金黄的太阳、红太阳、彩色的太阳”又表达了什么愿望呢?请你自己选择一个最感兴趣的太阳,找到段落读一读。
4、学生汇报交流①(出示.课件:秋天①)师述:秋天到处一片金黄,果实也熟了(出示“果实”图)金黄的树叶纷纷飘落下来(出示落叶图)它想干什么?学生找到课文中的句子“金黄……水果的香甜”抽生读,引导理解“邀请”,自己练读,读到这里,你想对秋姑娘说些什么?(抽生说)师述:秋姑娘说,明年还会给你们带来水果的香甜。
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《四个xx》教案教学内容:《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文,讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳,给人们带去欢乐的故事,从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。
教学目标:1、认识"挂、街"等13个生字。
会写"园、因"两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学准备:cia课件、四个太阳的图片、生字卡片教学过程:一、创设情境,趣味揭题(课件出示太阳公公):我是太阳公公,春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖。
师:看来你们很喜欢太阳,有个小朋友也很喜欢太阳,他还喜欢画太阳,他呀,一口气画了(板书课题:四个太阳)谁能把课题读读?生:(指名学生读)师:我们一起把课题读读吧!生:(齐读课题)师:读了课题,你能提出什么问题?生1:天上明明只有一个太阳,为什么要画四个太阳?生2:我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳?……二、初读课文,识字写字师:其实这些问题的答案就在课文里,请你们用喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音来帮忙。
生:(自由读文)师:课文里的生字、词你们都会了吗?(课件出示带拼音的生词)请小朋友们先练习一下,待会儿,请小老师来教大家难读的字词。
生:(练习读生字词)师:谁能当小老师来提醒大家,把难读的字词读准?生:(指名学生带读)师:大家一起来读读吧!生:(齐读生词)师:这样你还认识吗?(课件出示去拼音的生词)谁想来试试?生:(指名几个学生读词)师:想读的都站起来读吧!生:(绝大多数学生都站起来读)师:让我们来开火车吧!生:(开火车读词)师:我们认识了这么多生字词,现在来写几个好吗?(课件出示带田字格的"园"、"因")谁来读读这两个字?生:(指名几个学生读)师:请小朋友们仔细观察这两个字,你发现了什么?生1:他们都是全包围结构的字。
生2:他们的部首相同都是“大口框”。
生3:“园”里面是个“元”字,“因”里面是个“大”字。
师:请小朋友们举起小手跟着我书空这两个字。
(师在黑板上范写)生:(书空)师:请小朋友们在书上描一个字,写一个字。
(播放音乐,师巡视指导)xx共评学生写的字三、读中感悟,放飞心灵师:生字会读会写了,咱们把他们送回课文里,相信你们能读的更好。
边读边想,课文里的小朋友画了四个什么样的太阳?用笔把它们划出来。
生:(划出文中的四个xx)师:谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳?(分别贴出四个太阳)生:课文里的小朋友画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳。
师:谁愿意站起来把课文读给大家听?其他的同学边听边想你喜欢哪个太阳?生:(轮读课文)师:你喜欢哪个太阳,就把哪个太阳的那段读一读。
生:(自由读文)师:你喜欢哪个太阳?(学生说到哪个太阳,就指导哪一段)1、学习绿绿的太阳一段生:我喜欢绿绿的xx。
师:你能读给大家听吗?生:(读绿xx一段)师:读得真好!能告诉我你为什么喜欢绿太阳吗?生1:因为我喜欢绿色生2:因为绿色的太阳能给我们带来一片清凉……师:谁能读读这两句话?(课件出示句子:1、高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
2、高山、田野、街道、校园一片清凉。
)生:(指名学生读)师:这两句话有什么不同?生:第一句话比第二句话少了“到处”两个字。
师:请把这两句话自由的读一读,想想你觉得哪句话更好?为什么?生:我喜欢第一句话,因为第一句话告诉我们绿太阳给每一个地方都带来。
师:你能不能读读第一句话,“到处”怎么读?“清凉”怎么读?生:(指名几个学生读)师:真清凉!让我们一起把清凉送给大家吧!生:(齐读第一段)2、学习xx的xx一段师:还有那些同学喜欢金黄的太阳?你们能读给大家听吗?生:(想读的站起来读)师:(课见出示句字:“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
”师范读)谁想试试?生:(指名学生读)师:快邀请你同桌的小伙伴把这句话读一读吧!生:(同桌互读)师:小朋友们,你们看!(课件出示果子成熟的图片)你看见了什么?生1:我看见果园里果子都成熟了。
生2:我看见了苹果、香蕉、橘子和梨。
……师:秋姑娘给我们带来了这么多香甜的果子,我们一起来感谢她!生:(齐读第二段)3、学习红红的xx一段师:我也喜欢这一段,我想读这段,谁想教我读?先请你们把这段读一读,这样你能教得更好!生:(自由读第三段)师:谁来教我读?生:(学生抢着说)老师我来!一女生富有表情地为示范读第三段。
师:(伸出大母指)你读得真棒!我向你学习!(范读第三段)听了我的朗读你感觉怎么样?生自由评价老师的朗读师:请小朋友们闭上眼睛想想,在寒冷的冬天,你站在操场上,一阵寒风吹来,你会觉得怎样?生1:我觉得很冷。
生2:我的手和脸都冻僵了。
生3:我冷的全身发抖。
……师:谁能做做冻僵的样子?生:一男生非常形象的做了冷得全身不能动的样子。
(笑声一片)师:同学们看,一轮红红的太阳出来了,阳光照在大地上,照在我们的身上,啊我们感觉怎么样?生1:我觉得很温暖。
生2:我的手脚都能动了。
……师:(课件出示:阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
)谁来试试读出温暖的感觉?(指名学生读、齐读)生:(指名学生读)师:我感到温暖了,你们感觉到了吗?生(有几个学生):我没有感觉到温暖。
师:你们几个没感觉到温暖,没关系,我们一起读读让他们再感觉一下。
生:(读得非常有感情)师:这下你们感觉到了吧?生:xx!我这回感觉到了师:真好,那就让我们把温暖送给大家吧!生:(齐读第三段)4、学习多彩的xx一段师:请喜欢彩色太阳的同学站起来,请你们给其他同学做个示范,把这段读读。
生:(绝大多数学生站起来读)师:老师想带大家去找春天(课件播放春天的画面)你看见了什么?生1:我看见xx在天空中飞来飞去。
生2:我看见地上的小草发芽了。
生3:我看见草地上长出了许多五颜六色的小花。
……师:春天真是个多彩的季节!我们来举行一个朗读比赛吧!你想用什么方法比?生:我想男生和女生比。
师:好!快练习一下吧,你会有更好的表现。
生:(自由练习)进行朗读比赛。
师:夏天绿绿的太阳使我们我们感到到处一片清凉,秋天金黄的太阳让我们看到了丰收的景象,冬天红红的太阳温暖着人间,多美好的愿望啊!让我们把课文连起来,美美的读一读吧!生:(齐读课文)四、延伸教材,拓展思维师:课文里的小朋友在每个太阳里都装了一个美好的心愿,你们想不想画自己心中的太阳?生:想!师:你想画一个什么样的太阳?为什么?(指名多个学生说)生1:我想画一个和平鸽太阳,让世界再也没有战争。
生2:我想画个可以吸尘太阳,再也不怕沙尘暴了。
生3:我想画个花太阳挂在南极,让那里的人们也感觉到春天的美丽。
……师:多么美好的愿望,多么美好的心灵!老师希望你们的美好心愿都能实现!快把你们的画笔拿出来,画出你们心中最美的太阳!生:(生自由画xx,播放《种xx》)展示学生的画。
教学反思:《四个太阳》这篇课文,讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳,给人们带去欢乐的故事,表现了孩子一颗童真的爱心。
我们看到的太阳只有一个,而且只有一种颜色,可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生强烈的求知欲望。
这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能,给学生充足的时间和空间,让他们去读、去想、去说、去做,引导他们敢于发表自己的见解,使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。
一、联系生活,引发好奇。
在课的开始,我出示太阳,让学生说说太阳,认识它的作用。
告诉学生书上的小主人画了四个太阳,让孩子们说说读了课题想知道什么。
这样,在课的开始学生就有了强烈的好奇心,有学生已经迫不及待地问了:“怎么会有四个太阳呢?”紧接着又有同学问:“这到底是怎么回事呢?”由此激发学生的主动意识,产生了参与学习的欲望。
二、欣赏朗读,介绍xx。
因为文中有四个太阳,而且每一个太阳都自成一段。
所以,我在教学时,让学生选择自己喜欢的太阳,把这一段读得更好。
学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。
通过学生尝试,同学互评,教师点拨,尽量做到有表情、有动作,对文内容有更深一步的了解,同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。
三、启发想像,开发潜能。
课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊叹不已,他们也会产生我也来画画的想法。
这时我就顺势引导学生自己来画画,画出心中最想拥有的一个太阳,把自己美好的心愿画进自己的画里。
整个课堂上气氛非常活跃。
学生学得轻松、学得快乐。
在不知不觉中,四十分钟悄悄地溜走了。
教材解读本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳,代表了不同的季节。
夏季——绿绿的太阳挂在太空,给高山、大地、校园送来了清凉。
秋季——金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实。
冬季——红红的太阳温暖了小朋友的手和脸。
春季——彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。
作者借用画太阳表达了美好的心愿,用优美的语言描写的四季的变化。
课文行文流畅,读起来让人感到亲切、惬意。
太阳是地球上万物的生命之源。
当然,人类的生活也离不开太阳,人们歌颂它、热爱它、崇拜它,表达人们对生命的敬畏,对美好生活的向往。
作者在画太阳,其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。
设计思路教学本课,立足于文本,还要超越文本,建立文本与生活的联系。
教学时,以“四个太阳”为线索,通过“看太阳、读太阳、说太阳、赞太阳、画太阳”体验作者善良的心地和美好的愿望。
通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象,让学生走进四季,感受四季,赞美四季,体验四季给人们带来的快乐与幸福。
教学时,先让学生对课文有个整体的了解,然后,通过激发兴趣,尊重学生的选择,读自己喜欢的太阳(段落)。
通过课堂教学的对话与交流,让学生说出自己的感受。
通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系,让学生充分感受到学习语文的乐趣。
注重朗读的指导与训练。
利用范读、比读、对读、合读、评读等手段,读出文本的韵味,读出作者的情感,读出自己的体验。
注重语言的积累与运用。
课文有许多优美的词句,在学生理解的基础上,让学生学会变通,体会词语的精妙。
同时要求学生背诵课文,积累语言。
教学目标:1、复习生字、新词。
积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者表达的思想感情,激发学生热爱自然,热爱生活。
实录与点评(第二课时)一、情境导入,复习字词师:上节课,小朋友们已经认识了四个季节,让我们再来叫叫他们的名字吧!(出示四季画片)生:(依次说出“春、xx、秋、冬”)师:这个四季呀,听到你能叫出他们的名字好高兴,准备请你们玩个游戏,怎么样,想参加吗?(点击课件,复习字词)[点评:识字与积累词语是低年级阅读教学的重点。
况且,一年级正是识字的高峰阶段,学生认的快,忘的也快,所以很有必要每节课都让学生认读一下生字,这样不断地复现与巩固,可以打牢识字的基础。