树木的纹路

相关的知识

教学难点：年轮为什么颜色不同？为什么同一圈宽窄也不同？不同的年轮宽窄也不同？

教具：一个大树桩、课件

学具：不同树木的横截面、纵截面、放大镜、镊子教学过程：

一、情景导入引入问题

1、师：同学们的歌声真响亮（优美），老师也带来了一首欢快活泼的歌曲《大树桩你有几岁》，现在请大家来欣赏一下，会唱可以一起唱。

听了这首儿歌，你知道大树桩有多少岁？你是通过什么知道的？

生1：年轮；生2：是数树桩上的圈数

2、师：同学们真聪明！说的非常好。今天我们就和大家一起来研究一下年轮（树木中的纹路），刚才小蜗牛的发现年轮可以告诉我们树木的年龄，那么树木的纹路中还藏着哪些奥秘呢？你们想不想知道？（学生大声答：想知道）

师：谁能猜一猜树木中的纹路还藏着哪些秘密？（师展示实物大树桩或屏幕展示。生：用已有经验回答。）

你们想不想亲自观察下，去收获自己的发现呢？（利用儿童喜闻乐见的儿歌形式，让学生非常自然入境，并学生利用已有的知识经验作出相应的回答，从而导入新的探究过程）

二、小组活动搜集事实

1、小组活动实验观察

师：老师从家乡木材加工厂找来一些树桩材料，马上分发给大家，比一比看那位同学目光如炬，看谁发现年轮的奥秘最多？哪个小组收获更大？

（活动要求：先独立观察、想办法观察，然后可以交换材料，在组内交流你的观察发现。师须强调:同学们明确不明确活动的问题与要求。提出活动要求后，分发学具，小组长领取实验材料）

2、学生汇报收集事实

（要求学生用自己的语言具体描述观察所发现的现象及特点，边描述边展示。师认真板书：学生汇报的不同事实。）

三、研讨探究分析事实

1、分析整理提出的事实或问题（见板书）。

师：为什么会有这些现象或情况（可以试着让学生回答一下，对积极发言的同学特别要鼓励；有难度要小组讨论）？这些问题那些能够利用所学的知识自己解决，哪些需要小组讨论交流解决？把所处理的问题记录下来，然后重点解决剩下的问题。

2、师：你们已经解决了很多发现的问题，同学们的思考、分析很有价值，看来大家都可以称为小小科学家了。但我们还有些疑问没有解决，那么现在我们看看科学家对树木纹路的奥秘怎么说的。（师利用课件演示讲解年轮的形成。）

四、引发兴趣拓展运用

1、你们还知道有关于年轮的什么知识？同学们对树木的纹路还有什么要问（激发学生提出新的问题）？

2、热带地区一年四季气候、温度变化不明显，那些树会不会有年轮？如果有，会是怎么样的？

（师：这节课感谢同学们的积极参与和全力支持，再见!）

板书设计：

树木中的纹路

我的发现我的猜测（解释）

1.颜色不同

2.有一个中心点

3.大小不同

4.宽窄不同

5.主干和侧枝都有年轮

6.。。。。。。。。