《小巷深处》 教案教学设计(语文版七年级上册)
小巷深处说课稿
《小巷深处》说课稿
孙启伟
一、说教材：
（一）教材分析
《小巷深处》是语文版教材七年级上册第二单元的第6课。这是一篇抒写母爱的感人散文。文章以“我”对养母的感情变化发展为主线，内容贴近学生心理特征，语言浅显感人，是一篇唤起学生亲情教育的好文章。
（二）教学目标
《语文课程标准》中要求“应该重视语文的熏陶感染作用”，“着重培养学生的语文实践能力”。而鉴于此，我把本节课的学习目标和重点难点设置如下：
1、把握课文的感情基调，通过筛选和概括信息，理解课文内容。
2、朗读课文，感受深沉无私的母爱，增强对亲情的理解
(三) 教学重点：
朗读课文，感受深沉无私的母爱，增强对亲情的理解。
(四) 教学难点：
激发学生理解爱、感悟爱、赞美爱。
（对于初中一年级的学生，理解、领悟和赞美，相对于他们的心理特点、生活阅历来说，比较缺乏。而这又是他们初上中学的首次尝试。因此我将理解爱、感悟爱、赞美爱作为教学中的难点。）
二、说教法
《语文课程标准》中提到：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为此，我主要采用以下教学方法。
1、创设情境法：
通过设疑、创设情境，让学生一开始就进入浓浓的母爱氛围。紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味、情感价值充盈整个课堂。
2、朗读品味法：
让学生反复朗读，以读促悟，加深对母爱的理解。
3、讨论交流法：
让学生在一次次的讨论交流中，学会合作，学会取人之长、补己之
短；通过讨论，既加深对亲情的理解，又能赏析本文细腻生动的描写手法。
初一语文《小巷深处》教案
初一语文《小巷深处》教案
一、设计思想
体现语文的人文性，学生的主体性和师生互动的重要性（得法于课内，得益于课外），创设民主和谐、活跃的课堂氛围，注重提高学生的品德修养水平和审美情趣，使他们敢于说话，敢于质疑，这就是本节课的设计思想。
二、教材分析
《小巷深处》是语文版教材七年级上册第二单元的一篇精读课文。本单元内容以写人的记叙文为主，目的在于引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。同时四篇课文都洋溢着强烈的美好情感，这对于学生形成积极的人生观和正确的价值观，陶冶情操，是十分有益的。《小巷深处》是一篇抒写母爱的感人散文。文章以“我”对养母的感情变化发展为主线，内容贴近学生心理特征，语言浅显感人，是一篇唤起学生亲情教育的好文章。我们可以以此培养学生感受、体验亲情的能力，同时引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。因此本文无论从情感内容还是从能力培养上都是对前一课的延续和深入，在写人记叙文的单元教学中具有举足轻重的作用。
三、学情分析
该课的教学对象是七年级的学生，刚刚步入青春期的他们在心理上渴望成熟独立，叛逆心渐强，但事实上又离不了父母的照顾，不理解父母对他们的良苦用心。这正是他们的幼稚之处，也是为人处世肤浅的一面，他们的真情需要熏陶，更需要引导，只有这样才能使他们学会珍惜亲情，感恩生活。
四、教学目标
1、知识与技能
（1）积累词语，理解文中一些关键词语的含义和作用。
（2）了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。
（3）学习文章选取生活琐事和通过人物的外貌、神态等描写来刻画人物和抒发情感的方法。
小巷深处初中语文教学设计
小巷深处
——初中语文教学设计
一、教材分析：
《小巷深处》是语文版七年级上学期的一篇文章。本文作者林莉，1972年生于湖北嘉鱼出生不久便被抛弃，被一盲女所收养，生活十分窘迫后来考上了县中，不久后开始了文学创作，《小巷深处》便是她的代表作。
本文是一篇文质兼美、感人至深的抒情散文。文中一位双目失明的妇女用自己微薄的收入收养了一个弃婴，含辛茹苦地把她养大，而这个女孩儿却因为虚荣对母亲的感情发生了变化，直到最后她被母亲深深的爱打动而悔悟流泪，抒发了养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情。
文章语文浅显感人，内容贴近学生心理，对于培养学生健康的情感，形成正确的人生观和价值观有着积极的教育意义；同时还可以引导学生了解并掌握表现人物的方法和技巧。
二、教学目标与重难点
A、教学目标：
（1）知识目标
1、了解本文人物的思想变化过程，加深对中心的理解。
2、分析对人物的刻画表现了人物的内心活动。
（2）、能力目标
1、掌握通过人物的外貌、语言、动作、心理来刻画人物的方法。
2、了解本文以情感的变化发展结构全文的写法。
（3）、情感目标
1、感情母爱，赞美母爱，感受人性美。
2、通过对本文的解读以及亲人在日常生活琐事上对自己的关切、引导学生应怎样对待自己的亲人，培养学生爱的情感。
B、教学重难点：
1、从文章中体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
2、学习如何选取生活琐事来表达情感。
三、学情分析
本文授课面对的是七年级学生，他们刚刚步入青春期，既在心理上渴望成熟独立，又在生活上时刻依赖父母，不了解父母的良苦用心。因此，他们的真情需要引导、感染。同时，学生对于以“母爱”、“亲情”为主题的文章，应该很感兴趣，教师要充分利用这种兴趣，把它引导到阅读课文上来，理解文章是怎样表现母爱和亲情的，从而使学生珍惜亲情，感恩社会。
6《小巷深处》
⑵少年时我因虚荣心和无知的
缘故，认为母亲社会地位下， 开始厌恶自己贫困的家，淡忘 了母亲，与家隔绝。 ⑶青年时阅历渐丰，思想逐步成 熟，对母亲的理解深入而全面， 老婆婆的一番话深深打动了我， 教育了我，让我悔悟。
作者运用了哪些描写方法来刻画一 个可亲可敬的母亲形象？
• • • • 外貌描写 动作描写 神态描写 语言描写
（散文是讲究形象的，形象是感情的依托。）
总结全文，理解题意
本文用饱蘸深情的笔墨，抒写了养
母对我深切而无私的爱和我对养母 的敬爱感激之情。感情极为真挚， 富有感染力。 文题“小巷深处”是母女两家的所 在，是她们生活的场景，也是作者 感情的寄托所在。
写作特点：
（1）选材 用生活琐事，表现了一个母亲伟大而无 私的情怀。 （2）描写 语言和外貌描写，写出了母亲的含辛茹苦， 母亲的宽容，母亲的坚强。 （3）情感 文章字里行间蕴含母女深沉而真挚的感情。 （4）讲究形象 文章以“小巷深处那光亮的青石板，那 根长长的竹棒”等为情感依托，写出了母女 情深。
源自文库 语文版七年级上册第二单元
小 巷 深 处
林 莉
英 德 市 大 湾 中 学 王 金 才 老 师
学习目标：
1、掌握以人物的思想感情变化 为线索安排材料的方法。
2、学习通过人物的外貌、神态 描写表现人物性格的方法。
3、感受深沉、无私的母爱， 增强对亲情的理解。
(初一语文教案)第六课 《小巷深处》教案(语文版七年级上)-教学教案
第六课小巷深处教案(语文版七班级上)－
教学教案
学习此文，应引导同学体会母爱·体会父母与子女之间的情感·增加对亲情的理解，使同学懂得怎样对待父母，课堂教学·应留意让同学在反复诵读中熏陶感染，通过自主、合作、探究的学习方式理解诔文内容，激发学习的乐观性，养成良好的语文学习习惯·从而培育同学自主学习的力量。
[教法学法]
实行争辩的形式通过自主、合作、探究的学习方式领悟母爱，体会父母的爱心。引导同学学习如何选取生活琐事来表达情感，将人物写得生动形象。辅之以多媒体教学。[教学流程)第一课时
(一)导人新课
多媒体播放妈**吻儿并伴有画面:一位盲眼妇女，抱着一个婴儿，手拄竹棍，走在小巷中烈日炎炎下。乌黑的盲眼妇女正在卖冰棍
拄着竹棍的盲眼妇女颤巍巍在下车在一个小巷子里，花白头发的盲眼妇女无助地斜*在墙上(孤苦伶仃) 小巷中，盲眼妇女和一女孩紧紧拥抱(音乐停)画外音:妈妈，我回来了，我己经回来了。
老师:母爱，是永恒不变的主题。今日，我们就来学习一一篇关于母爱的文章小巷深处
(二)感知课文内容
老师引导同学诵读全文，理解课文大意。"吟哦讽诵而后得之"是读书的一种根本方法，"吟哦讽诵"就是要放声读，读得精确、流畅，沉醉其中，读出文章的味道，品尝出作品的妙处。要求能读中悟，悟后读，把感悟理解和观赏统一起来。
1·借助工具书读准字词。
工理清课文思路。引导同学争辩，并说出理由。
(三)分组争辩(老师巡察并沟通)
[问题一]养母双目失明，为了收养"我"她做了哪些事情
(要点提示:转变以往泼辣性格;拿出全部积蓄换住处;终年辛勤劳作，苦@经营;把"我。调养得像个"千金小姐"，并为"我"读书取得的每一点而傲慢;而"我。厌恶这个家时，她抑制自己的感情，表现得很安静;她克服常人难以想像的困难，每个月进城给"我"送生活费和养分品;为了照看"我"的心情，每次进城不与"我"见面，又孤零零地回家) [问题二]课文哪些地方表现了母亲早已发觉"我"的感情变化为什么接受间接描写的方法
2019年七年级语文上册《小巷深处》教案(新人教版.doc
2019年七年级语文上册《小巷深处》教案(新人教版
总体构思
教学目标
知识与技能：了解本文人物性格和思想变化过程，加深对本文中心的理解。
过程与方法：自主、合作、探究。
道德、情感、价值观：感悟母爱、赞美母爱。
教学思路
按照“感知课文”、“理解课文”，“品读课文”、“感悟课文”这四大板块层层推进，让学生从文章中体味到母爱，感受母爱的伟大。
教学学法
用孟郊的《游子吟》导入，用感人动心的MTV《懂你》创设情境，通过自主、合作、探究，让学生的心灵爱到冲击与震撼，引起共鸣，张扬学生个性，真正理解、感悟母爱的伟大。
教学过程
课前播放MTV《懂你》，创设情境。
一、导入
同学们，几年前香港曾经举行过一次“我最喜爱的一首唐诗”评选活动，大家知道是哪一首荣登榜首吗?
想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢?
我们自从降临到这大世界，就感受到了这浓浓的母爱。可是你听说过这样一个故事吗?一个出生一个月的婴儿，被遗弃于荒野，一个双目失明的母亲把她抱回家，并倾注了她所有的爱。
这节课，让我们一起走进林莉的《小巷深处》，来聆听这一段感人至深的故事吧。
二、感知课文
这是一个______________的故事。
三、理解课文
①母亲为“我”做了哪些事情?
②“我”对母亲的思想感情经历了怎样的变化?
变化的原因是什么?
四、品读课文
1、学生速读课文，找出自己最感动的句子或事例，试着有感情地读读
2、学生朗读，全班学生点评
3、老师范读
4、学生齐读
五、感悟课文
1、学生结合自己的生活说一说，在平凡的生活中母亲是如何关爱他的。
2、播放《懂你》
六、总结
[板书设计]
《小巷深处》教学设计10
《小巷深处》教学设计
一、教学目标：
（一）三维目标
1、知识与技能：
（1）了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。
（2）学习文章通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。
2、过程与方法
??（1）在反复诵读中领略体会到文章强烈的感情色彩。
??（2）通过质疑、合作、探究，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。
3、情感态度与价值观
???懂得父母对子女的爱体现在日常生活琐事上，认识爱的伟大与无私，培养学生孝顺父母的情感。
设计意图：
????新课标中提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……以
利于积累、体验、培养语感”，使学生“欣赏文学作品、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，据此我结合本单元教学目的和记叙文教学要求，确立了以上目标。（二）教学重点与难点
???1、重点：从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
???2、难点：学习本文通过外貌、神态描写及生活中琐事的叙述来刻画人物、突出中心的特点，并指导学生写作。
设计意图：
新课标中提出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深
广的……应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”。因此我把“情”字作为教学重点，在感知文本的基础上，让学生联系自己的生活加深体验，陶冶自己的情操，培养感受、体验爱心的能力。而且七年级学生还不能在习作中熟练运用多种描写方法及形式来刻画人物、突出中心，所以在教学过程中针对本文的写作特点进行讨论时，应注重引导学生在阅读文本、感知语言的基础上进行拓展延伸、迁移借鉴，以提高学生写作记叙文的水平。
《小巷深处》教学设计
语文出版社七年级上册《小巷深处》
第二课时教学设计
教学目标：
1.掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。通过默读与标注的方法，从具体事件中感悟母爱，达到心灵上的共鸣。
2.学会选取生活中的琐事和通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。
3.与文本、作者对话，理解作者对母亲的感激及作者悔悟、自责的情感。
4.培养学生的概括能力和感悟能力。
5.增强对亲情的的理解，学会感恩，珍惜亲情。
教学重点：
感悟母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。学会如何选取生活琐事塑造人物，表达感情。
教学难点：
感悟母爱，达到心灵上的共鸣。增强对亲情的理解，学会感恩，珍惜亲情。
教材分析：
这是一篇文质兼美，感人至深的文章。课文叙述了一位盲母亲含辛茹苦地抚养女儿，对她倾注了所有爱的故事，揭示了母爱
的自私、伟大、崇高。文章通过写“我”对养母情感变化的过程，表现了我对母亲养育之恩的感激，对自己无知、虚荣的深深自责、悔恨。教学本文应将“情”字作为重点，围绕“哪一件事最让你感动”指导学生深入阅读，深入理解母爱。教学过程中应充分尊重学生阅读过程和独特的体验。在这基础上让学生联系自己的生活加深体验，培育爱心。
本文体裁属于写人的记叙文。学生对记叙文的阅读和学习已有了一定的能力。但因课文篇幅太长，在两课时内，学生理解可能不会太深入，应加强学生的预习。教师应指导学生朗读感悟，启发点拨学生。
教学方法：
抓住重点段落和事件进行教学，引导学生采用默读、快速浏览、批注的方法加深对亲情的理解，同时，使学生自然而然地学会选取生活琐事、通过人物外貌、神态描写表达感情的方法。最后通过师生的情感朗读、学生的说、写，加深对亲情的感悟，教育学生珍惜亲情。
《小巷深处》教案
《小巷深处》教学设计及反思
石嘴山市九中袁红
教学目标：
（一）知识目标
了解本文人物的思想变化过程，加深对中心的理解。
（二）能力目标
1、掌握通过人物的外貌、语言、动作、心理描写来刻画人物的方
法。
2、了解本文以情感的变化发展结构全文的写法。
（三）情感目标
1、从课文到生活，结合具体事例，认识母亲的伟大和无私，加深
对亲情的理解。
2、通过对本文的学习，结合亲人在日常生活琐事中对自己的关
心，引导学生应怎样对待自己的亲人，培养学生爱的情感。教学重点：
1、文章中体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
2、学习如何选取生活琐事来表达情感。
教学课时：2课时
教学过程
一、创设情境，导题激趣
1、欣赏歌曲《懂你》
2、师：听了这首歌，你会想起谁？（母亲）
师：母亲给予儿女无私的爱，儿女们却总是要经过许多年才能懂得母亲的一片深情。今天，我们要聆听一位从小巷深处走出的女儿的心声，不知她是否能懂得母亲的那片深情。
（揭示课题）
二、初读课文，整体感知
1、学生快速默读课文，然后用“这是一个的故事。”这个句式说一句话，概括课文内容。
2、全班交流。
（学生可能说的内容有：这是一个关于母爱的故事；一个关于养母疼爱养女的故事……师注意引导学生从不同角度进行概括。）
三、深情诵读，入情入境。
学生和教师合作有感情的朗读全文，按受作品真挚的情感。
四、理解课文，感受亲情
1、文本解读，明确母爱事例。
（1）教师从以上学生的概括自然引入，让学生读课文，找出体现母爱的事例，然后以小组为单位互相交流。
（2）全班交流，师根据学生回答相机板书：
（3）教师小结。
2019-2020年七年级语文上册 2.6《小巷深处》(第2课时)教案 语文版
2019-2020年七年级语文上册 2.6《小巷深处》（第2课时）教案语
文版
一、复习导入：
请一个学生复述课文的内容。
二、合作交流，解读探究
1、讨论：我对母亲感情变化的原因是什么？
幼年纯真的“我”对生活满足，为母亲而骄傲。长大以后因为虚荣心作崇和无知的缘故，开始厌恶自己贫困的家，淡忘了母亲，乃至与家完全隔绝。老婆婆的一番话深深教育了“我”，打动了“我”，最后，我悔悟了，重新回到了母亲的身边。
2、课文中的哪些具体描述表现了盲母对养女的爱？其中哪一处最让你感动？说说理由。
学生展示交流后，老师点拔、提升：
文中的养母是一位双目失明的妇女，用自己卖冰棍的微薄收入收养了我——一个弃婴。她含辛茹苦地把我养大。为了我，她改变了以往泼辣的性格；为了我，她拿出所有积蓄换了住处；为了我，她终年辛勤劳作，苦心经营。她把我调教的像个千金小姐，并为我读书取得的每一点成绩而骄傲。当我为家的贫穷、母亲的卑微而沉默，回避同学甚至厌恶这个家、想要离开这个家时，她抑制自己的感情，表现得很平静。长大后，我进城读书，她克服常人难以想象的困难，每个月进城给我送生活费和营养品；可是为了照顾我的情绪，每次都默默地让别人带到学校，自己孤零零地回家。这些都是生活中的琐事，但正是这些看似“鸡毛蒜”的事，表现了深沉的无私的母爱，也表达了我对母亲深深的感激。这正是本文写作上最大的写作特点：通过选取生活琐事来表现主题、表达情感。离开了具体的、典型的生活琐事，深深的无私的母爱便表现不出来，主题就会显得空洞。作者的情感也会变得假、空、不感人。（板书：写作方法：1、通过选取生活琐事来表现主题、表达情感。）
七年级语文上册 《小巷深处》教学设计 语文版
《小巷深处》教学设计
[教学目标]
1、知识与技能:指导学生把握课文的感情基调，理解课文内容。
2、过程和方法:自主、合作、探究。
3、道德、情感、价值观:感悟母爱、赞美母爱，感受人性美。
[教学设想]
1、教学生理解课文内容是基础，品味文章的情感是重点，激发学生理解爱、感悟爱是难点，这也是文学作品教学的重要价值所在。
2、按照"理解"品味"感悟"三大板块层层推进，以"这是一个__________故事"、"养母是一个________的人"、"妙在__________，写(用)得好，它表现了(它写出了或它说明了、它点出了)______________"贯穿其间，以学生谈感受母爱、理解母爱和根据对"爱"的理解，说一句很美的话的形式，汲取作品人文内涵，升华作品的美点精粹。由浅人深，逐块推进，让学生自由说、主动说、积极讨论，相互质疑，理清作品内容，品味感情，领会深意，感受母爱，学会做人。
3、课堂教学以学生为主体，紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味，情感价值充盈课堂。
4、用孟郊的《游子吟》电影《妈妈再爱我一次》导人，用感动人心的MTV《懂你》创设课堂氛围，让学生的心灵受到强烈的冲击与震撼,引起共鸣，真正感悟、理解伟大的母爱。
5、安排2课时
[教学过程]
课前2分钟播放MTV《懂你》，创设氛围，触发学生爱的情感。
导入:
同学们，在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的《游子吟》，同学们还能背出这首古诗吗?(全班背诵《游子吟》)
几年前，香港曾举行过一次"我最喜爱的一首唐诗"的评选活动，孟郊的这首《游子吟》荣登榜首。想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢?(学生回答，教师点拨) 这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心又具有普遍性，所以能拨动无数读者的心弦。看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潜然泪下，一曲"世上只有妈妈好"不知唱出了多少孩子的心声。今天，让我们一起来欣赏林莉的《小巷深处》，来玲听一段感人的有关母爱的故事。
《小巷深处》教学设计
《小巷深处》教学设计
常德市二中陆羚萍
教学目标：
1、掌握人物描写的基本方法，学会通过外貌、神态、语言、动作等描写来刻画人物。
2、通过品读与鉴赏，感受母亲对养女深沉的爱，感悟语言的魅力。
3、引导学生懂得父母对子女的爱体现在生活琐事上，增强对亲情的理解，借以树立正确的价值观。
教学重点：学习本文选取生活琐事和通过对人物的外貌、神态、语言、动作等描写来刻画人物、抒发情感的方法。
教学难点：掌握通过人物的外貌、神态、语言、动作描写来刻画人物、抒发情感的方法。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
师：我们曾经这样唱：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。”却不知这首歌还这样唱：“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草。离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。”我们今天要了解的主人公就是一个被父母遗弃的小女孩，她还能找到自己的幸福吗？让我们一起走进林莉的《小巷深处》去探寻答案吧。（课件、板书：《小巷深处》—林莉）
二、整体感知
（一）自由朗读课文，整体感知。
（二）设计问题1：请同学们根据自己的理解，用“这是一个……的故事”的句式对课文内容进行概括。
学生说出的内容可能有：这是一个爱的故事。一个养母收养弃婴的故事。一个小巷深处的故事。一个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事等。
（教师引导学生找出文中母亲为女儿所做的几件事情。）
设计问题2：盲母为了女儿倾其所有、无怨无悔。女儿对母亲的情感又如何呢？（教师引导学生从文中找出女儿的情感变化的词语）
明确：满足、自豪——回避、厌恶——隔绝、淡忘——自责、悔悟
设计问题3：女儿的情感为什么会有这样的变化？
小巷深处说课稿
《小巷深处》说课稿(总14页)
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《小巷深处》说课稿
《小巷深处》说课稿范文
《小巷深处》说课稿1
一、说教材
（一）教材分析
《小巷深处》是七年级上册（语文版）第二单元的一篇精读课文。本单元内容以写人的记叙文为主，目的在于引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。同时四篇课文都洋溢着强烈的美好情感，这对于学生形成积极的人生观和正确的价值观，陶冶情操，是十分有益的。《小巷深处》是一篇文质兼美、感人至深的文章，课文着重对养母无私的母爱、养女的情感变化过程进行叙述，成功地刻画出了养母的感人形象，从而加深学生对母爱的认识，培养学生感受、体验爱心的能力。在整个单元的教学中，本课从情感内容和能力培养上是对前一课的延续和深入，具有举足轻重的作用。
（二）教学目标
1、知识与能力
（1）了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。
（2）学习文章通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。
2、过程与方法
（1）在反复诵读中领略体会到文章强烈的感情色彩。
（2）通过质疑、合作、探究，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。
3、情感态度与价值观
懂得父母对子女的爱体现在日常生活琐事上，认识爱的伟大与无私，培养学生孝顺父母的情感。
确立依据：新课标中提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……以利于积累、体验、培养语感”，使学生“欣赏文学作品、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，同时结合本单元教学目的和记叙文教学要求，确立了以上目标。
《小巷深处》教学设计
《小巷深处》教学设计
作为一名教师，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《小巷深处》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小巷深处》教学设计1
一、导入
（课前播放歌曲《母亲》。）
听完《母亲》的颂歌，我们的内心被触动着、感动着。母爱平凡而伟大，无私而深沉。这节课我们就跟随林莉一起走进深深的小巷去感受母爱亲情。
二、学习目标（齐读）
1.美读课文，读出情感；
2.品读课文，读出美点；
3.随文抒写，妙笔生花。
三、预习环节
1.本文讲述了一个的故事。（可以用一个字，一个词语、一个句子来概括）。
2.文中的盲目对女儿的爱无处不在，那么具体写了哪几件事？请概括回答。
明确：
1.母亲收养“我”。
2.母亲拿出所有的积蓄换住处。
3.为“我”改变了泼辣的性格。
4.为了“我”苦心经营。
5.把“我”调养的像个千金小姐。
6.为“我”取得一点成绩而骄傲。
7.“我”厌恶家务，母亲依然称赞“我”。
8.母亲克服艰难为“我”送财物。
内容概括：
一位双目失明的妇女用卖冰棍的微薄收入，收养了“我”这个弃婴，并含辛茹苦的把“我”养大，而“我”却对贫困的家庭产生了厌恶，躲避母亲，最后“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，回到母亲身边。
（过渡语：宋代大词人苏轼说过：“诗词三分写，七分读。”我想散文也应做到七分读，这是一篇感人肺腑的散文，要通过美读，读出情感。）
四、导学环节一：美读课文，读出情感
美读课文是一种高雅的情感体验。美读要注意语调语速、语气节奏、停顿重音、认知文字、感受音韵、体味词语、领悟情感、充满情致、声情并茂、拨动心弦。
小巷深处(语文版七年级上册)
广 东省 河源 市和平县 涮江 中学 王秋 容
一
、
教学 目标 ：
标， 这是我们学 习这篇文章所 要完成的任 避 、 厌恶” 再 到“ 淡忘 、 隔绝 ” 最后 “ 悔悟 、 回
归” 。） 【 板书 ： 满足 、 自豪 回避 、 厌恶 淡 法来展现人物的性格 ； （ ２ ） 、 学 习如何选取 忘 、 隔绝 悔 悟 、 回归 ）
立思考和通力合作 。 相信你们一定能很好 取 生活 中 的琐事 更能突 显 出养母 那种 无
地完成它们。 ４ 、 初读课文 ， 扫除障碍 ： 师： 请 同学们 私、 深沉 的母 爱。 ） ７ 、 课 堂小 结 ： 通过 这节课 的学 习 ， 我
快速 阅读课 文 ．找出难懂 的字音 宇词 ， 然 们 从 整体上体 会到 了养母 对“ 我” 的那 种 后 同桌之 间互相讨论 。（ 师根据学 生初读 伟 大 、 无私而 又深沉的母 爱。高 尔基 曾说 ． 过 程 中发现 的难懂 的字音 字词进 行有 针 过 ： 世界 上的一切 光荣 和骄傲 。 都来 自母 对 性的讲解 ， 原则上大部分 同学都 懂的宇 音 宇词就不讲 。 ） ５ 、 揭示问题 ， 思考讨论 ： 师： 请 同学们 了那些事情？ （ ２ ） 、 文章是 以什么 为线 索组 织材料 的？ （ ３） 、 “ 我 对母亲 的感情发 生了 亲。 现在， 就让 我们 听听《 懂你》 这首歌 曲，
七年级语文上册 第6课《小巷深处》教案 语文版(福建专用)
第第66课课《《小小巷巷深深处处》》教教案案
林 莉
总体构思
教学目标
知识与技能： 了解本文人物性格和思想变化过程，加深对本文中心的理解。 过程与方法： 自主、合作、探究。
道德、情感、价值观：感悟母爱、赞美母爱。
教学思路
按照“感知课文”、“理解课文”，“品读课文”、“感悟课文”这四大板块层层推进， 让学生从文章中体味到母爱，感受母爱的伟大。
教学学法
用孟郊的《游子吟》导入，用感人动心的MTV 《懂你》创设情境，通过自主、 合作、探究，让学生的心灵爱到冲击与震撼， 引起共鸣，张扬学生个性，真正理解、 感悟母爱的伟大。
教学过程
第一课时
一、教学目标
1、整体感知课文，分析“养母”这一形象。
2、了解、掌握描写人物的四种方法。
二、教具准备：投影片。
三、教学过程
（一）、导入新课
我们每天都生活在母爱的氛围中，享受着来自父母的浓浓亲情。今天我们一起来认识一位母亲的形象，她虽是养母，却胜过生母，她以一位母亲的崇高无私的爱呵护着“我”长大，但“我”却在长大后，对于抚育“我”长大的养母产生了隔阂，对养育“我”长大的贫困的家产生了厌恶之情，并且离开了它，养母与“我”之间发生了什么事情？母女二人后来的生活又怎样了？让我们带着对文中这母女二人的命运和情感的关切之情来阅读这篇感人至深的抒情散文。
（二）、阅读要求
1、默读课文，熟悉情节，认识人物。
2、画出文中生词和应掌握的词语。
（三）、字、词的落实
（四）、分析课文
1、分析文中母亲这一形象。
提问：文章前四个自然段都写了母亲的哪些事情？
回答：母亲是一个双目失明的妇女，她以卖冰棍为生，她好心地收留了“我”，一个弃婴。为了“我”，她拿出所有积蓄换了住处，使“我在降临到人世一个月后，真正拥有了一个家”。为了“我”，她甚至改变了以往的泼辣性格。
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《小巷深处》教案教学设计(语文版七年级上
册)
【教学目标】
1.从文章中体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
2.学习本文以情感上的发展变化结构文章的方法。
【教学重点】
体会母爱，体会亲情，对学生进行情感教育。
【教学难点】
分析“我”对母亲感情发展变化的几个阶段。
【教学方法】
1.启发法
先让学生感受盲人生活的艰难，然后开启学生思维。
2.讨论法
让学生讨论感人的情节，为什么受感动。
【教具准备】
磁带一盘或光碟一张，播放《母亲》、《懂你》
【教学过程】
一、小体验导入：
1.全体学生闭眼30秒，体会盲人的漆黑世界，并说出自己的真实感受。
2.让一位学生闭眼摸索上讲台，擦掉黑板上老师随意写下的几个字：“错误”、“伤害”、“谬论”，看他艰难的表现。，体会盲人生活的艰难。
老师总结：这几个体验只是短短的几秒或几分钟，但大家已经可以想象地出一辈子生活在漆黑世界里的盲人的艰难、痛苦。今天就让我们读一篇文章《小巷深处》，走进一位伟大母亲的内心世界。
二、读课文，
要求：1、速度快。
2、找出文章中感人的情节
三、复述课文内容
培养学生的口头表达能力。
四、分析课文
（一）母亲为我“做”了哪些事？
学生在黑板上写出母亲为我做了哪些事：卖冰棍为生，收留我这个弃婴；用所有积蓄搬家，让我有个住处；含辛茹苦缝被子；给我买新衣服；做好吃的；供养我上学；送营养品、生活费。
(二)“我’对母亲感情的变化可分为那几个阶段？在课文中找出表现变化的句子。
可分为四个阶段：
（1）对生活满足，并为母亲自豪；
（2）沉默，回避同学，开始厌恶这个家；
（3）淡忘了家，淡忘了母亲的招呼声；
（4）悔悟，为自己的错误做法而流泪。
（三）分角色朗读“我”临行前与母亲的对话，细细品味字里行间复杂的感情。
（四）描写母亲的方法有哪些?在课文中找出来，并分析描写的作用。
五、讨论，反思
1、文章中哪些情节感人，原因是什么？
2、在现实生活中你有没有体会到父爱或母爱？有，请举出实例。
六、写作：
写一篇短文，一个片段也可，关于亲情方面的，表现亲人对自己的真挚感情。
例如：买书，买衣服，接送上学、放学，过生日等等。
七、课外延伸：
搜集关于亲情的诗歌或文章，阅读之后，上课互相交流感受和体会。
解小青