小学一年级语文一去二三里教案

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快乐学习语文：小学一年级《一去二三里》教案

快乐学习语文：小学一年级《一去二三里》教案推荐在小学一年级语文教学中，《一去二三里》是一篇非常重要的课文。

它让孩子们认识到家乡的美丽和祖国的伟大，传达了爱国、自豪、自信的教育思想。

但要让孩子们真正理解这篇课文，并且能够用自己的语言和思想来表达对它的理解，需要教师们精心准备，灵活多变地教学。

一、教学目标1.能够熟悉《一去二三里》的内容。

2.能够理解文章的含义，领会文章所表现的爱国主题。

3.能够通过阅读，感受生活的美好，表达自己的情感。

二、教学内容1.导入教师可以通过与孩子们的交流来引入本节课的主题。

可以提出一个问题让孩子们思考，例如：“家乡有什么地方是你们特别喜欢的？”2.阅读教师可以向孩子们介绍《一去二三里》的背景和作者，带领孩子们朗读这篇文章。

在孩子们读完之后，可以提问：文章讲了什么？3.理解教师可以通过教学PPT或者教师讲解的形式，向孩子们解释词汇和句子的含义。

同时，可以请孩子们讲讲自己在阅读文章中的理解，分享自己的感受。

4.情感表达在孩子们理解了文章的含义和主旨之后，教师可以启发孩子们表达自己的情感。

可以要求孩子们画一张与家乡相关的简笔画，或者自己编写一首与家乡有关的小诗。

5.总结在结束本节课前，可以通过提问来检查孩子们是否真正理解了这篇文章。

此外，也可以课后布置相应的练习，让孩子们巩固自己的学习成果。

三、教学方法1.简单易懂：由于小学一年级的孩子年龄较小，对于他们来说，过于复杂的教学方法会让他们更加迷惑。

因此，在教学中，教师要采用简单易懂的方法，能够让孩子们更好地理解文章的内容和含义。

2.形象化表达：在教学中，教师可以根据孩子们的认知程度选择不同的表达方法，例如：图片、漫画等。

可以借助图片或漫画来形象、直观地表达文章中的内容。

3.互动式教学：孩子们年龄小，短时间内保持注意力并不容易，因此，在教学中可以采取互动式教学的方式，让孩子们积极参与进来，提高他们的学习兴趣和主动性。

四、教学评估在教学结束后，可以通过提问和小测验等方式，检查孩子们的教学效果。

《一去二三里》-课标教材-教学教案-小学一年级语文教案

《一去二三里》|课标教材－教学教案-小学一年级语文教案
《一去二三里》教学设计一
江苏海门市海门实验小学陆锦华
【分析学生】
第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。

【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。

3．知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。

【教学过程及设计意图】
一、导入
小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。

[设计意图：了解十个数字的发音情况，重在发音。

]
二、认识1至10的汉字写法
小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。

[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1</SP。

小学语文人教一年级上册识字《一去二三里》教案

《一去二三里》（4个课时）一、教学目标知识和技能A组----能够认识1-10的汉语数字；能够自己独立地朗读并背诵古诗；能够理解古诗的意思；能够学会古诗的动作；B组----能够认识1-10的汉语数字；能够自己独立地朗读古诗；能够学会古诗的动作；C组----能够跟着老师一起朗读儿歌；能够学会古诗的动作；过程和方法:通过教师教授和示范学会古诗；情感态度价值观:让学生在朗读古诗的过程中感受到古诗的韵律美；二、教学重难点教学重点:教会学生认识1-10的汉语数字；教会学生独立的朗读并背诵古诗；教会学生古诗的动作教学难点:让学生理解古诗的意思；三、教学准备儿歌卡若干张四、教学过程第1课时1、师生相互问候，调整纪律，点名，读天气、星期、日期等；2、导课。

同学们，我们先来数数，从一数到十，看谁数的又快又好。

3、行课（1）刚刚同学们从一数到了十，那老师现在邀请一个同学帮老师把1-10的数字写在黑板上，谁愿意来？（2）刚刚同学们写了1-10的阿拉伯数字，那现在老师将1-10的汉语数字写在黑板上，看同学们是否认识；（3）现在老师需要一位同学将1-10的汉语数字和1-10的阿拉伯数字连起来，谁愿意来？（4）刚刚我们认识了1-10的汉语数字，那古代有一位诗人，他就很巧妙的将1-10的汉语数字都写进了一首古诗里面，我们今天就一起来学习一下这首古诗吧。

（5）教师教读古诗；（6）学生齐读古诗；（7）分男女生读古诗；（8）请小老师来教读古诗；4.结课（1）回顾本节课的学习内容；（2）师生相互说再见；第2课时1、师生相互问候，调整纪律，点名，读天气、星期、日期等；2、导课（1）复习认识1-10的汉语数字；（2）复习朗读古诗；3、行课（1）请同学们朗读古诗的第一句，教师解释第一句古诗的意思；（2）请同学们朗读故事的第二句，教师解释第二句古诗的意思；（3）请同学们朗读故事的第三句，教师解释第三句古诗的意思；（4）请同学们朗读故事的第四句，教师解释第四句古诗的意思；（5）全班同学齐读古诗；（6）请同学们说一说自己在这首诗里面看到了怎样的景象；（7）出示每一句古诗对应的画面；当画面出现的时候，古诗也出现；（8）请同学们看着相应的画面来回忆古诗；（9）教授摇头晃脑读古诗的方法；（10）全班同学齐读古诗；（11）分男女生读古诗；4、结课（1）复习本节课所学习的内容；（2）师生相互说再见。

2023年一年级语文《一去二三里》教学设计_1

2023年一年级语文《一去二三里》教学设计2023年一年级语文《一去二三里》教学设计1一、导入部分我让学生从１数到１０，再倒数一次。

（意在了解学生１～１０的读音情况，着重区别四和十的读音。

）二、看图说话１、课件出示书上插图：让学生自由说说你看到什么？（发挥学生的想象能力，培养他们的观察能力和语言表达能力。

）２、根据学生的反馈来板书简笔画再现插图。

（加深学生对插图的印象，同时调动学生对学习课文的兴趣。

）三、识字教学１、让学生找找诗句中表示数目的汉字，并反馈。

（通过找一找，圈一圈，很自然地过度到生字的教学。

）２、拼读音节。

（这一环节都是很枯燥然而又是非常重要的环节，因此，我让我们班的“小老师”操纵电脑，教一教其他小朋友。

展开竞赛，谁读得好的就当“小老师”来点一点鼠标。

小孩都有表现欲，所以他们读得比什么时候都认真，拼读这一环节也轻松地过了。

）３、去拼音认读生字：一是让小朋友开火车认读生字，二是师生共同作游戏“我的朋友在哪里？”。

（这两个环节意在让学生在游戏愿意学习，乐于学习。

学生的心理特点决定学生对枯燥的东西比较难以接受，而把识字变成他们平时最喜欢玩的游戏，那样就很容易接受而且印象会特别深刻。

）四、课间休息我让学生动动身子，动动手等。

玩一玩“一二一”的游戏。

（低年段小学生注意力不容易集中，叫他们一坐４０分钟并且都在学习，比较难，所以，课间休息是非常必要的。

）五、阅读诗文根据课标的精神，所以这节课我把主要的时间都用在了阅读的教学上。

为了体现学生学习的自主性，我设计了以下教学环节：１、看图听读：自己听一听，边听边看，感受诗句的美丽。

让学生充分领略音乐美、语言美。

２、多种形式阅读：师生对接读（半句、一句），同桌对接读，组内开展擂台赛读，男女生比赛读等。

（学生年龄小，对于同一样东西很容易厌倦，因此，多种形式阅读有助于学生理解诗文的美，体现山村的美景。

）３、配乐朗读表演。

让学生边朗诵表听音乐边表演诗文内容。

（为了再现韵文的意境美，让学生自己去表达对韵文的理解，用自己能表现的方式表演出来，学生很高兴，一下子就来兴趣了，纷纷走出位子去表演。

小学一年级语文上册《一去二三里》教案、教学设计

（四）课堂练习
在这一环节中，我将设计多样化的课堂练习，帮助学生巩固所学知识，提高运用能力。
1.朗读练习：让学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，提高他们的朗读水平。
2.词语运用：设计一些填空、改写等练习，让学生运用所学词语，提高他们的语言表达能力。
3.创作实践：鼓励学生尝试创作简单的诗句或句子，培养他们的写作兴趣和创新能力。
1.学生对古诗的理解能力有限，需要教师通过生动的情境创设和形象的语言描绘，帮助他们理解诗句的含义，感受古诗的韵味。
2.学生在语言表达和写作方面，仍需要大量的实践和指导。因此，在教学过程中，教师要关注学生的语言表达，引导他们运用所学词语进行创作，提高写作能力。
3.学生在学习过程中，容易注意力分散，需要教师运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，保持他们的学习积极性。
-总结提升：对本节课的学习内容进行总结，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
3.关注学生个体差异，实施差异化教学：
-根据学生的学习能力，设计不同难度的课堂活动，使每个学生都能在活动中得到锻炼。
-在课堂提问时，针对不同学生的特点，提出不同难度的问题，促使他们思考。
-课后辅导时，针对学生的薄弱环节，给予个性化的指导，帮助他们克服困难。
3.提问引导：通过提问方式引导学生思考，如“你们觉得诗人看到的景色美吗？”“你们能想象出诗人当时的心情吗？”等问题，激发学生的好奇心和求知欲。
（二）讲授新知
在这一环节中，我将详细讲解课文内容，帮助学生理解诗句的含义，掌握基本知识。
1.诗句解读：逐句解读诗句，分析诗句中的关键词语，如“一去”、“二三里”等，帮助学生理解诗句的内涵。
4.学生个体差异较大，教师要关注每个学生的学习状况，因材施教，帮助他们在原有基础上不断提高。

小学一年级语文一去二三里教案(精选17篇)

小学一年级语文一去二三里教案〔精选17篇〕小学一年级语文一去二三里教案〔精选17篇〕小学一年级语文一去二三里教案篇1一、教学要求：1．复习稳固汉语拼音。

2．认知12个生字，会写一、二、三三个字；认知一种笔画一。

3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。

4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是识别八、入；九、几。

三、课前准备：生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片假设干。

四、教学课时：2课时第一课时一、复习导入1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。

2．激趣导人：开学到如今，小朋友们在拼音工国里认知了许多拼音朋友，也学了不少汉字。

从这节课开场，俺们就要在拼音朋友的协助下，到识字王国去认知更多的汉字朋友啦!老师真为你们快乐!如今，让俺们一起快乐地向识字王国动身吧!二、观察图画，提醒课题1．看图说话。

2．提醒课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。

出示课题一去二二里。

3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认知这几个字的?4．结合详细实例，引导同学理解里。

三、图文结合，初读课文1．老师范读课文。

2．图文结合，引导同学进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。

3．老师放慢语速范读，同学轻声跟读(两遍)。

四、自读课文，学习生字1．同学自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2．全班交流：在这篇课文里，你已经认知了哪些字?3．读一读。

出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。

变序抽取12张生字卡〔不带拼音〕，开火车读、小组齐读、全班齐读。

4．摆-摆。

人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。

小组交流：说说为什么这么摆。

全班交流。

五、朗读感悟1．把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2．把课文读得有感情、有韵律。

男女生分别齐读。

六、课间活动：全班扮演唱《数鸭子》七、认知田字格，指导书写一1．认知田字格。

小学一年级语文教案《一去二三里》教案

小学一年级语文教案——《一去二三里》教案《一去二三里》教学设计【分析学生】第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。

【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。

3．知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。

【教学过程及设计意图】一、导入小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。

[设计意图：了解十个数字的发音情况，重在发音。

]二、认识1至10的汉字写法小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。

[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样]这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？[设计意图：建立数字与汉字的联系，了解学生对这几个汉字的认识情况，同时巩固汉字的读音。

]三、学习古诗古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？（一）读准字音，掌握节奏1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。

[设计意图：在朗读比较中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。

]2．师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。

3．学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。

（二）了解诗意1．小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

[设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。

不要把书读成“小和尚念经”。

]2．根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。

并肯定两种理解都可以。

[设计意图：诗的意象具有多重性，要发展学生的多重思维能力。

小学一年级语文一去二三里教案

小学一年级语文一去二三里教案板书课题。

生齐读课题。

以谈话的形式引入，既亲切又自然，同时，又相机进行了口语训练。

二、熟读古诗，识记生字（一）形式多样，熟读古诗。

1．生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。

2．师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。

3．师大声范读，生小声跟读。

4．指名读。

5．齐读。

给孩子们足够的读书的时间，大胆放手，鼓舞他们尝试着读，可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解，增加听读的针对性，从而提高听读的效果。

（二）合作探究，识记生字。

1．全班沟通，识记生字。

指名当“小老师”，把自己熟悉的字以及记忆方法交给大家。

对于孩子们认读起来较困难的字，老师要准时进行指导。

鼓舞孩子们共性化的识字方法，放手让孩子们去学，信任他们能学会。

2．小组合作，识记生字（运用生字卡片）。

3．师出示识字卡片，检查识字状况。

以组为单位进行检查，全部会认的组嘉奖一面“小红旗”。

在齐心协力争夺“小红旗”的活动中，孩子们会深深地体悟到：互助合作的欢乐以及取得胜利的喜悦。

4．嬉戏：找伴侣。

老师把写有本课生字的拼音卡片随机给同学，看过后，生说：我是＊，我是＊，谁是我的好伴侣？其他同学快速拿出相对应的卡片，站起来，大声说：我是＊，我是＊，我是你的好伴侣。

活泼好玩的嬉戏，有效的激活了孩子们的参加欲望，促使孩子们乐观、主动的参加到巩固拼音与识字的过程中。

三、感悟内容，感情朗读1．齐读古诗。

2．师：这首诗大家已经会读了，那么，请同学们猜一猜，邵雍都看到了什么？生猜。

“猜一猜诗人看到了什么”，实际上就是让孩子们说出熟读古诗之后的个人的独特感悟。

3．师：（实物投影映示画面）对比图看一看，大家猜对了吗？你们觉得这儿的景色怎么样？生答（很美，很美丽）。

借助画面，丰富孩子们的共性化的感知，深化他们对古诗的整体感悟。

4．师：那么，读这首诗的时候应当怎样读呢？生：读得很美。

师：那就请同学们美美的读一读吧！生配乐朗诵，边朗诵边加动作。

《一去二三里》教案(优秀3篇)

《一去二三里》教案（优秀3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么你有了解过教案吗？下面是白话文整理的《一去二三里》教案（优秀3篇），希望能够帮助到大家。

活动目标1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。

2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。

3、增进对中国古代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

活动准备1、一到十的汉字卡片。

2、《一去二三里》ppt课件。

3、古诗联唱伴奏音乐。

4、积木两块。

活动过程一、教师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。

教师出示一到十的汉字卡片，引导幼儿认读。

师：你们认识这些字吗？我们一起来读一读吧！古时候啊有一个诗人很伟大，他把这十个数字啊写到了一首古诗中，老师把这首古诗读给你们听，请你们找一找这十个数藏到了哪里。

这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。

二、教师引导幼儿欣赏古诗。

师：你听到诗歌中都有哪些数字？猜猜这样的诗又叫什么诗？（强调这样的诗又叫数字诗）师：老师再来读一遍这首古诗，请你找一找，除了有数字，你还听到诗歌中说了什么呢？（幼儿自由讲述）我们一起来看图说一说吧！师：小朋友们请你们仔细看一看，说一说你都看到了什么呢？有房子。

哦，这些房子里可能都住着人家呢，这儿有四五家人家，仔细看这些房子上还有什么啊？对，是烟囱，做饭了，烟囱里就会飘出白烟。

想一想，诗歌中是怎么说的啊？不记得没关系，老师再来读一读这首诗歌，请你找一找，哪一句写的是这些有烟囱的小房子，（烟村四五家）这些房子错落有致，可真漂亮！这幅图上还有什么啊？远处好像也有房子呢！这些房子它的屋顶是尖尖的呢，这样的房子叫亭子，来我们一起读一读。

诗歌中是怎么说的呢？（亭台六七座）对啊，亭子我们说是一座一座的。

一年级上语文教案一去二三里

一年级上语文教案一去二三里一、课本解读《一去二三里》是人教版小学语文一年级上册识字部分的第一课。

课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。

村里几座亭台错落有致，树上、路边盛开着各种美丽的花。

这首童谣奇妙地把一至十的数字镶嵌此中。

本课有两幅图，图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境；图二用十个运发动和十个篮球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

二、学情剖析火线的课文都是拼音的学习，孩子们已经打仗过汉字，也明白了不少汉字。

但是本日这节课，是孩子们第一次学写汉字，具有不同寻常的意义。

议决这一节课的学习，孩子们能明白田字格，知道田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称，为以后孩子们喜欢写字、写好字打开优良的开端。

三、设计说明这首童谣朗朗上口，充满儿童情趣，特殊是数字一至十奇妙地镶嵌此中，更添兴趣。

学习这首古诗，不光可以激发酷爱自然的情绪，还能引发识字的兴趣。

传授时，应充分抓住孩子们的兴趣点，运用多媒体帮助手段，把学生带到一个如诗如画的小山村，一边欣赏山村的美景，一边快乐地学习，在游戏、互动中感受学习的有趣，体验成功的快乐，把重点学习识字、写字的目标落到实处。

四、传授目标1．明白12个生字，会写3个字。

明白笔画“一”。

2．正确、娴熟地朗读课文。

3．初步感受童谣中所表现的风景美。

五、传授重难点重点：明白12个生字，会写3个字。

难点：明白笔画。

六、传授准备多媒体课件、生字词卡片。

七、传授历程（一）以情激趣，展现课题1．出示课文插图，学生仔细查看，说说图上画的是什么。

2．师生描绘图上的景象：不远处有一个小山村，村庄里人不多，只有几户人家。

那个小山村周围有许多山，人们还在山里建了好几座亭子，正好可以给路过的客人歇歇脚。

路边的树上，草地上盛开着各种颜色的美丽的花儿。

多美的小山村啊！本日我们学习的诗歌《一去二三里》，到这个美丽的小山村里去。

3．板书课题：一去二三里，读课题，理解“里”。

初学语文必看：小学一年级《一去二三里》教案详解

初学语文必看：小学一年级《一去二三里》教案详解小学一年级是孩子接触语文学科的重要阶段，也是奠定以后学习成绩的重要时期。

而《一去二三里》是小学一年级语文教材中非常重要的一篇课文。

本文将详解这篇课文的教学方案，为家长和老师们提供一些有益的帮助。

一、教学目标1、知识目标通过学习《一去二三里》，让孩子们掌握识字、阅读的基本技能，同时了解到春天的景象与美好之处。

2、能力目标培养孩子们的阅读理解能力，提高学习能力和语言表达能力，从而使孩子们能够更好地理解世界。

3、情感目标激发孩子们对美好事物的喜爱，让他们感受到春天的温暖和生机。

二、教学重点1、掌握生字词。

2、理解文章内容，并且能够表达。

三、教学难点1、理解文章的意思。

2、运用所学的词语，进行表达和写作。

四、教学过程1、预习：拓展生字词。

请孩子提前认识生字词，比如“花”、“多”、“蝴蝶”、“飞”等词汇，并在课前复习。

2、导入：初步理解文章内容。

请孩子通过图片或人物来描述文章，理解“一去二三里”的含义。

比如，“一去二三里”是说小动物跑了很远，跟朋友们玩耍。

它们踩过了很多花，看到了很多东西。

3、分析课文。

这段课文主要尝试表现春天的景象，将春天浓缩为一个场景，从不同角度展现逐渐繁华的大自然。

孩子们应该了解它所表达的内容，及其用词、语气等特点。

4、朗读课文。

请孩子们小声朗读课文，发现文中的美丽与特点。

着重强调将所有单词和语调都读清楚。

5、分组讨论。

将孩子们分成小组，并让他们就文章的主题讨论并自由发言，以激发思维。

老师也可以参与其中，以引导他们向着正确方向思考和表达。

6、模仿写作。

请孩子们通过自己的想象力，尝试写出自己想象中的春天。

在写的同时，着重培养他们书写技巧和语言表达能力。

7、总结回顾。

通过上述的单项任务，孩子们应该对本课的内容和步骤有所了解，并且在总结回顾中，明确自己的不足和发挥出的优点。

老师可以给予肯定和鼓励。

五、教学方法1、游戏法教学法可以通过制作幻灯片和抽象画，让孩子们感受春天的温暖和色彩。

小学一年级语文一去二三里教案4篇(语言《一去二三里》教案)

小学一年级语文一去二三里教案4篇(语言《一去二三里》教案)下面是我分享的小学一年级语文一去二三里教案4篇(语言《一去二三里》教案)，供大家阅读。

小学一年级语文一去二三里教案1教学目的：1．能按一定的顺序观察图画。

2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

3．学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。

教学重点：正确、规范地书写5个生字。

教学难点：在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。

教学过程：一、谈话导入上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。

板书：看图读拼音识字2二、有顺序观察插图1．在实物投影上出示本课插图：提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？2．你们知道这是什么地方吗？三、朗读儿歌1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。

读不准的音节旁边画上？号。

2．质疑读不准的音节，请同学解疑。

3．再自由读儿歌，把字音读准确。

4．同桌小伙伴互相读一读。

5．指名读。

边读边借助插图大致了解儿歌内容。

6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。

7．学生练习朗读。

四、学习生字（一）学习生字的音1．读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。

2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？3．抽读生字卡片，教师纠正èr（二）的读法。

4．找朋友游戏，巩固生字的音做。

教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。

如：拿着èr的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。

”然后把卡片贴在黑板上。

（二）了解字义1．回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？2．让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。

3．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。

一年级语文一去二三里教案

一年级语文《一去二三里》教案教学目标：1.能够正确朗读、背诵《一去二三里》。

2.理解诗句的意思，感受古诗的韵味。

3.培养学生的审美情感和文学素养。

教学重点：1.诗句的正确朗读和背诵。

2.诗句的意思理解。

教学难点：1.诗句的节奏和韵律。

2.诗句的意境感受。

教学准备：1.课文课件或黑板。

2.课文录音。

3.小黑板或卡片。

教学过程：一、导入新课1.老师带领学生复习古诗《春晓》。

2.提问：同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？这首诗描绘了什么季节的景色？3.引导学生回答：春天。

春天里的景色有花、鸟、雨、风等。

二、学习课文1.老师播放课文录音，让学生初步感受诗句的节奏和韵律。

2.老师板书诗句，让学生跟随老师一起朗读。

3.学生自读课文，注意诗句的节奏和韵律。

4.老师提问：同学们，你们能用自己的话描述一下这首诗的意思吗？5.学生回答，老师点评并解释诗句的意思。

6.老师带领学生一起分析诗句的意境，引导学生感受诗人的情感。

三、巩固练习1.老师出示小黑板或卡片，让学生找出诗句中的生字词。

2.学生组内交流，讨论生字词的读音和意思。

3.老师邀请学生上台展示自己的学习成果。

4.老师出示课文课件，让学生看着画面背诵诗句。

5.学生集体背诵诗句，老师点评。

四、拓展延伸1.老师出示其他描写春天的古诗，让学生进行比较阅读。

2.学生分享自己喜欢的原因，老师点评。

3.老师引导学生用自己的话描绘春天里的景色。

五、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。

3.老师布置作业：熟读并背诵《一去二三里》，下节课检查。

教学反思：本节课通过学习《一去二三里》，让学生感受了古诗的韵味和意境，提高了学生的审美情感和文学素养。

在教学过程中，老师注重引导学生理解诗句的意思，培养学生的学习兴趣。

同时，通过拓展延伸环节，让学生比较阅读其他描写春天的古诗，提高了学生的阅读能力。

但在教学过程中，仍有个别学生对于诗句的节奏和韵律掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。

重难点补充：教学重点：1.正确朗读和背诵《一去二三里》时，要注意诗句的停顿和语气。

一年级语文上册《一去二三里》教案、教学设计

-创设情境：设计角色扮演或小剧场活动，让学生在情境中体验古诗，加深理解。
-课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点，布置相关作业。
2.教学方法设想：
-启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，鼓励他们主动探索古诗的意境。
-合作学习：组织小组讨论和分享，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
-情境教学：利用教具、多媒体等创设情境，增强学生的沉浸感和体验感。
此外，我还会布置与课程相关的作业，如：抄写《一去二三里》并背诵，运用本节课所学生字词创作一首小诗等。通过这些作业，让学生在课后继续消化和吸收所学内容，提高语文素养。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，确保学生对古诗《一去二三里》的理解和记忆，以及生字词的掌握，特布置以下作业：
1.抄写作业：请同学们将《一去二三里》这首古诗工整地抄写在作业本上，并标注出生字词。通过抄写，使学生进一步熟悉诗句，加强对生字词的记忆。
2.朗读表演：学生分组进行朗读表演，每组需要将《一去二三里》这首古诗朗诵出来，并尽量表现出诗句中的意境。其他学生作为观众，对表演进行评价和反馈。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课的学习内容，强调重点知识，如诗句的意境、生字词的记忆等。同时，我会对学生的课堂表现给予肯定和鼓励，提醒他们在课后加强复习，巩固所学知识。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过启发式、探究式、讨论式的教学方法，引导学生主动参与课堂，积极思考，培养学生的学习兴趣和合作精神。
2.方法目标：采用情境教学法，让学生在具体的语境中感知古诗的意境，提高学生的审美情趣。通过小组合作、交流分享等方式，培养学生的自主学习能力和口语表达能力。
（三）情感态度与价值观
（二）教学设想

小学一年级上册语文《一去二三里》教案

小学一年级上册语文《一去二三里》教案一、教学目标1.理解并背诵课文《一去二三里》。

2.能正确朗读课文，熟练运用正确的语音、语调。

3.能用简单的语言描述课文内容，并进行简单的交流和表达。

二、教学重点1.识字词：“一去二三里”，“烟村四五家”，“亭台六七座”。

2.背诵课文，并正确朗读。

三、教学准备1.课文《一去二三里》的教学课件。

2.分发给学生的课文印刷版。

四、教学过程1. 热身为了调动学生的注意力和积极性，我们可以开始一个小游戏。

请学生们站起来，跟着老师一起做“头、肩膀、膝盖、脚趾”的动作。

2. 导入教师可以给学生展示一幅描绘农村景色的图片，然后问学生们： - 这幅图片是什么地方的景色？ - 你们在农村见过类似的景色吗？ - 你们可以用简单的话来描述一下这幅图片吗？通过导入活动，让学生们对农村的环境有一些初步的了解，为后面学习课文做好铺垫。

3. 学习课文3.1 阅读课文教师分发课文印刷版给学生，并指导学生先默读一遍，然后朗读课文。

老师可以帮助学生正确理解并解释一些生词和短语的意思，确保他们能够理解整个课文的内容。

3.2 朗读训练教师可以给学生一些课文中的句子进行朗读训练，让学生们模仿教师的语音和语调来朗读。

3.3 默写练习让学生尝试默写课文中的第一句和最后一句，然后和课本上的内容进行对比，纠正错误并指导学生正确书写。

4. 拓展活动4.1 跟读练习教师可以让学生们跟着自己朗读整篇课文。

为了增加趣味性，可以组织学生们分成小组进行竞赛，看哪个小组朗读得最准确、最标准。

4.2 创作练习要求学生们用自己的话简单描述一下课文中的内容，如描述“一去二三里”是什么样的地方,“烟村四五家”指的是什么，每个小组让一个同学上台展示并描述。

4.3 分组讨论把学生分成小组，让他们用简单的语言进行讨论，每个小组讨论一下课文中的问题：“你们是否听过类似的歌曲或者故事？”，“你们是否想起自己家乡的景色？”等。

鼓励学生们积极参与讨论，并提出自己的观点。