仁爱版英语教学案例七上Uni3 Topic2
仁爱版七年级上册英语优秀教学案例：Unit3Topic2SectionC
1.教师布置一些与学校生活相关的作业，如写一篇关于学校活动的短文，用英语描述自己最喜欢的活动等，让学生在作业中巩固所学知识。
2.要求学生在作业中运用一般现在时，描述自己的学校生活，提பைடு நூலகம்他们的语言运用能力。
3.教师对学生的作业进行认真批改，给予积极反馈，提高他们的学习积极性。
4.针对学生的作业情况，教师进行教学反思，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
5.教学策略灵活运用：作为一名特级教师，教师在教学过程中灵活运用了多种教学策略，如情景创设、问题导向、小组合作等，调动了学生的学习积极性，激发了他们的学习兴趣，提高了他们的英语素养。同时，教师关注每一个学生的成长和发展，关注他们的学习过程和结果，努力让每一个学生都能在英语学习中获得成功。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：本案例中，教师通过展示学校各个场所的图片、播放学校生活的录音等多种途径，创设了丰富的学校生活情境，让学生在真实的语言环境中学习英语，提高了他们的交际能力。
2.问题导向激发思考：教师设计了一些富有启发性的问题，引导学生主动思考、探究，激发他们的学习兴趣和求知欲。同时，教师还鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，它不仅是实现教学目标的有效手段，也是提高教学质量的重要保证。在教学过程中，我将根据学生的实际情况，灵活运用各种教学策略，调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语素养。同时，我将关注每一个学生的成长和发展，关注他们的学习过程和结果，努力让每一个学生都能在英语学习中获得成功。
（三）学生小组讨论
1.教师设计一些关于学校生活的小组活动，让学生在小组内进行合作、交流、讨论。如讨论学校里的各项活动，并选出最喜欢的一项活动，用英语进行汇报。
仁爱版英语七年级上册Unit3Topic2SectionD教学设计
2.任务型教学法：设计小组讨论、角色扮演等任务，让学生在实践中运用所学知识，提高语言实际运用能力。
3.分层教学：针对学生的不同水平，设计难易程度不同的教学活动，使每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习任务。
4.情感态度关注：在教学过程中，注重与学生的情感交流，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和团队协作精神。
4.语法练习：完成一份关于一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的练习题，巩固语法知识。
5.阅读理解：选取一篇关于学科介绍的英文文章，让学生阅读并完成相关练习，提高学生的阅读理解能力。
6.家庭作业：请家长协助学生完成一份调查问卷，了解家庭成员的喜好，并鼓励学生用英语与家人分享调查结果。
7.拓展作业：鼓励学生利用网络资源，了解国内外不同学科的发展动态，拓宽知识视野。
2.重点：培养学生听说能力，让学生在实际语境中运用所学知识进行有效沟通。
难点：如何针对不同水平的学生进行听力训练，提高学生的听力水平，同时关注学生情感态度的培养，使他们在学习中保持积极心态。
（二）教学设想
1.创设情境：通过图片展示、实物展示等方式，为学生创设一个真实的语言环境，引导学生用英语描述自己喜欢的科目及原因。
4.培养学生的集体荣誉感，积极参与课堂活动，共同为班级营造良好的学习氛围。
本章节教学设计以仁爱版英语七年级上册Unit3 Topic2 Section D为基础，围绕“谈论喜欢的科目及原因”这一主题，结合学生的生活实际，设计了一系列富有实践性和趣味性的教学活动。在教学过程中，注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，提高学生的英语素养，同时关注学生的情感态度和价值观的培养，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，感受英语的魅力。
仁爱版七年级上册英语教学设计：Unit3Topic2SectionC
4.鼓励学生主动参与课堂活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，激发他们学习英语的热情。
2.培养学生尊重他人、包容他人、友善合作的品质，使他们能够在小组活动中积极交流、相互帮助。
3.培养学生热爱生活、积极向上的心态，让他们学会用英语分享自己的快乐和兴趣。
-设计词汇游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，增强记忆效果。
-通过造句练习，让学生在实际语境中运用词汇，加深理解。
2.对于语法教学，我将：
-使用图表、例句和情景对话等形式，清晰展示一般现在时的结构和使用场景。
-设计互动性强的练习，如角色扮演、小组讨论，让学生在实际交流中练习语法。
-针对第三人称单数动词变化这一难点，通过歌曲、绕口令等形式，帮助学生记忆。
5.语法练习：完成一份关于一般现在时的练习题，包括填空、选择、改错等形式，以巩固学生对一般现在时的理解和运用。
在完成作业的过程中，鼓励学生积极思考、主动探索，将所学知识运用到实际生活中。同时，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助学生不断提高英语水平。通过本次作业的布置，旨在培养学生的自主学习能力，激发他们对英语学习的兴趣，提高综合语言运用能力。
3.口语表达的教学设想：
-创设真实的交流环境，鼓励学生大胆开口，表达自己的兴趣爱好。
-开展小组合作活动，让学生在小组内相互提问、回答，提高口语流利度。
-教学中注重情感关怀，给予学生积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心。
4.针对学生的个体差异，我将：
-设计分层教学任务，满足不同水平学生的学习需求。
-采取差异化评价策略，关注每个学生的进步和特点。
仁爱版七年级英语上册Unit3Topic2教案
Topic 2 What does your mother do?Section AThe main activities are 1, 2a and 3a. 本课重点活动是1，2a和3a。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标1.(1) Learn some words about jobs:doctor, worker, driver, farmer, cook, nurse(2) Learn some other useful words and expressions:kid, glad, seat, have a seat, mother, father, parent, office2. (1)Talk about jobs:①—What does your mother do?—She is a teacher.②—What do your parents do?—They are both office workers.(2)Talk about greetings and introductions:①—Glad to meet you.—Glad to meet you, too.②Maria, this is my mom.Ⅱ. Teaching aids 教具人称代词卡片/小黑板/单词卡/教学挂图/录音机/幻灯片/教学卡片Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:10分钟)1. (教师拿出人称代词卡片，随意抽出一张呈现给大家，让学生一个接一个地用老师呈现的不同人称代词灵活地说一个句子，要快速完成。
)Example:T: meS1: He often helps me.T: theyS2: They are teachers.…2. (教师利用单词卡教学kid, glad和seat。
仁爱版七年级上册英语优秀教学案例：Unit3Topic2SectionB
（二）过程与方法
在本节课中，我采用任务型教学法，设计了一系列具有实际意义的课堂活动。通过这些活动，学生能够在真实语境中练习目标语言，提高他们的语言运用能力。
在课堂总结环节，我邀请学生上台展示他们的学习成果，并对他们的表现进行点评和鼓励。通过这样的反思与评价，学生能够对自己的学习有所反思，提高他们的自我评价和自我激励能力。
此外，我还鼓励学生在小组内进行相互评价和反馈，让学生在评价他人的过程中，提高自己的认识和理解。通过这样的反思与评价，学生能够更好地发现自己的不足和错误，提高他们的学习效果。
此外，我还设计了一些角色扮演活动，让学生在小组合作中完成任务。通过这样的小组合作，学生能够更好地理解和运用所学知识，提高他们的学习效果。
（四）反思与评价
反思与评价策略是指教师引导学生对自己的学习进行反思和评价，以提高他们的自我评价和自我激励能力。在本节课中，我注重引导学生进行反思与评价，促进他们的自主学习。
在讲授新知环节，我会带领学生学习本节课的重点词汇和句型。我会用PPT展示词汇和句型的图片，并进行详细的解释和例句演示。例如，我会展示数学书的图片，并解释“mathematics”这个词汇，然后给出例句：“I like mathematics because it is interesting.”
在句型学习方面，我会教授一般疑问句的构成和用法。我会给出例句：“Do you like mathematics?”并解释其结构和意义。然后，我会让学生进行模仿和练习，如：“Do you like Chinese?”“Yes, I do.”通过这样的讲授，学生能够掌握目标词汇和句型，提高他们的语言运用能力。
Unit3 Topic2 SectionC 教案仁爱版七年级英语上册
七年级英语教案Unit3 Topic2 Section C一、Teaching aims and demands1. (1)Learn some words about family members and relatives:aunt, uncle, brother, grandparent, cousin, daughter, son(2)Learn other new words and a phrase:family, on the sofa, tree, family tree,a photo of my family,in red2. Identify family members:(1)This is a photo of my family.(2)Who’s the young woman in yellow?(3)Who are they on the sofa?(4)You have a big family.(5)Is the young woman in yellow your aunt? Yes, she is my aunt.二、Key and difficult pointsDrew a family tree and learn to describe something about your family members and relatives.三、Teaching ProceduresStep 1 ReviewShow some pictures about family members, then ask and answer questions about work and workplace.T:What does your mother do?S1:She is a doctor.T:Where does she work?S1:She works in a hospital.Step 2 Presentation1.Show a photo of one’s family and describe the relation between them in Chinese.2.Learn the new words “son, daughter, aunt, uncle, family, tree...”3.Read 1a and answer some questions:Who’s the young woman in yellow?Is the young man in green Kangkang’s uncle?Who is the little girl?Who are they on the sofa?Step 3 Consolidation1.Read 1a again and fill in the blanks in 1b according to 1a.2.Read 1a by yourselves and find out the key words. Then act out the dialog according to the key words on the blackboard.Step 4 Practice1.Drew your own family tree and write some information about your family members, such as jobs, ages and workplaces.2.Then make a conversation with your groups based on your family tree.3.Act your conversation out before the class.Step 5 SummarySome words and phrases:aunt, uncle, brother, grandparent, cousin, daughter, son family, on the sofa, tree, family tree,a photo of my family,in red Sentences :(1)This is a photo of my family.(2)Who’s the young woman in yellow?(3)Who are they on the sofa?(4)You have a big family.(5)Is the young woman in yellow your aunt? Yes, she is my aunt. Step 6 HomeworkWrite a short passage according to your own family tree.The title is “My Family”.。
(完整word版)仁爱英语七年级上册unit3-topic2教案
Teaching plan for Section C, Topic 2Unit 3 Getting TogetherI. Learning Objectives:1.learn and practice the words about family members:aunt, uncle, brother, grandparent, cousin, daughter, son2. Learn other new words and a phrase:family, sofa, tree, family tree3. Learn sentences for introducing and identifying family members:This is a photo of my family.Who’s the man in black?The man in a green T-shirt is his uncle.4. Talk about and introduce the family members in the photos.II. Teaching process:Step I Lead-in and presentation1.Teacher plays the flash in 3 to lead in the topic—family members.Students learn the word “family”.2.Teacher shows a photo of her family to introduce her family members.A family tree is drawn at the same time. Students learn the new words,“grandparent”, “son”, “uncle”, “brother”, “aunt”, “daughter”,“cousin”and “family tree”.3.According to the family photo, asks and answer between the teacherand the students. For example:T: Who is the man in a black jacket?Ss: He is your father.T: Who is the man in a red jacket?Ss: He is your uncle.…Step II Practice1.Show the photo of Kangkang’s family and ask the students to tell whois Kangkang. Learn the new word “sofa”.2.Ask the students to listen to 1a, and then finish Kangkang’s familytree.3.Ask students to make up conversations in pairs after the example.4.Ask the students to finish 1b. Students are asked to read the passage in1b aloud together when the answers are checked.Step III Production1.Students take out the family photos they prepared before the class andwork in groups to discuss how to introduce the family members in the photos.2.Ask several students to show the photos they have discussed in thegroups and introduce the family members to other students.Step IV HomeworkAsk the students to write a letter to their pen friends to introduce their family.。
仁爱版七年级英语上册教案Unit 3 Getting together Topic 2
Unit 3 Getting TogetherTopic 2 What does your mother do? 教学设计Section CThe main activity is 1a. 本课重点活动是1a。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标1. (1) Learn some words about family members and relatives:aunt, uncle, brother, grandparent, cousin, daughter, son(2)Learn other new words and a phrase:family, sofa, tree, family tree2. Identify family members:(1)This is a photo of my family.(2)Who’s the young woman in yellow?(3)Who are they on the sofa?(4)I have a big family.Ⅱ. Teaching aids 教具图片/照片/教学挂图/录音机/小黑板/幻灯片Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:10分钟)运用图片和全家福照片，通过师生问答的形式，复习有关职业及工作场所的句型，并引入部分新单词，导入新课。
1. (教师出示各种职业人物的图片，复习有关职业及工作场所的句型。
)(教师出示一个医生的图片。
)T: What does he do?S1: He is a doctor.T: Where does he work?S1: He works in a hospital.(教师出示一个女教师的图片。
)T: What does she do?S2: She is a teacher.T: Where does she work?S2: She works in a school.(教师出示一个办公室男职员的图片，让学生互相问答。
仁爱版英语七年级上册Unit3Topic2SectionB优秀教学案例
4.反思与评价：本案例引导学生进行自我反思和互评，让他们认识到自己的学习成果和不足之处，提高他们的自我认知能力。同时，教师也给予了及时的反馈，指导他们改进学习方法和策略。
3.学生能够在教师的引导下，运用批判性思维，对所学内容进行深入思考，提高自己的问题解决能力。
在教学过程中，我会组织多样化的课堂活动，如小组讨论、任务型学习等，让学生在实践中掌握学习方法。同时，我会鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力和批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到学习英语的重要性，激发他们对英语学科的兴趣，培养积极的学习态度。
2.学生能够在与他人交流的过程中，学会尊重和理解他人，培养良好的人际沟通能力。
3.学生能够通过学习英语，拓宽自己的视野，了解不同文化背景下的职业观和爱好观，提高自己的跨文化交际能力。
在教学过程中，我会关注学生的情感需求，营造一个轻松、愉快的学习氛围。同时，我会通过引入真实的故事和案例，引导学生思考职业和爱好对个人成长的影响，培养他们的价值观。
仁爱版英语七年级上册Unit3Topic2SectionB优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以仁爱版英语七年级上册Unit3Topic2SectionB为例，该部分主要围绕询问和描述不同人物的职业和爱好进行展开。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的用法，学会如何用英语询问和描述人物的职业和爱好，提高他们的语言运用能力和人际沟通能力。
五、案例亮点
1.情境创设：本案例通过生活情境、角色扮演和故事情节等多种方式，创设了丰富的教学情境，让学生在真实的语境中感受和运用英语，提高他们的语言运用能力。
仁爱版英语七年级上册Unit3Topic2SectionB教学设计
2.加强对一般现在时的讲解与练习，帮助学生熟练掌握语法规则。
3.丰富课堂活动，提高学生的词汇量和口语表达能力。
4.针对学生听力理解的困难，设计适当的听力训练，提高他们的听力水平。
5.培养学生的自主学习能力，引导他们学会总结、归纳所学知识，养成良好的学习习惯。
3.学生互相批改练习，教师进行点评，指出共性问题并进行讲解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的新词汇、句型和语法知识，总结一般现在时的用法。
2.学生分享自己在课堂上的学习心得，交流学习方法和技巧。
3.教师对本节课进行总结，强调家庭的重要性，鼓励学生在日常生活中用英语与家人进行交流，将所学知识应用于实际生活。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的核心词汇和句型，如：family, mother, father, brother, sister等与家庭相关的词汇；一般现在时的用法，尤其是主语为第三人称单数的动词变化规则；以及自我介绍和询问他人的句型。
2.难点：一般现在时的正确运用，尤其是在实际对话中的灵活运用；听力训练中，对细节信息的准确捕捉和理解。
8.注重情感教育，结合家庭话题，引导学生关爱家人，培养他们的家庭责任感。在教学过程中，关注学生的情感需求，营造温馨、和谐的学习氛围。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅全家人在一起的幸福照片，引导学生关注家庭这一主题，激发他们对本节课的学习兴趣。
2.教师提问：“Do you have a happy family? Can you introduce your family members to us?”让学生尝试用英语介绍自己的家庭成员，为新课的学习做好铺垫。
仁爱版英语七年级上册Unit 3 Topic 2《What do your mother do》教案
仁爱版英语七年级上册Unit 3 Topic 2《What do your mother do》教案一. 教材分析本节课是仁爱版英语七年级上册Unit 3 Topic 2《What do your mother do》的教学内容。
本节课主要让学生掌握一般现在时的疑问句和回答，以及家庭成员的职业。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们用英语进行交流的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对日常交流的语言有一定的理解能力。
但部分学生对家庭成员的职业词汇可能比较陌生，需要在课堂上进行讲解和操练。
三. 教学目标1.让学生掌握一般现在时的疑问句和回答。
2.让学生学会用英语询问和介绍家庭成员的职业。
3.提高学生的口语交流能力，培养他们的合作意识。
四. 教学重难点1.一般现在时的疑问句和回答。
2.家庭成员的职业词汇。
五. 教学方法采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的口语交流能力和合作意识。
同时，运用情境教学法，让学生在生活情境中学习英语，提高他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.制作课件，包括图片、词汇卡片等。
2.准备相关职业的词汇卡片。
3.准备一套家庭成员的手偶。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生谈论家庭成员，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）展示课件，呈现一般现在时的疑问句和回答，以及家庭成员的职业词汇。
让学生跟读，模仿语音语调。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生用英语询问和介绍家庭成员的职业。
教师巡回指导，纠正发音错误。
4.巩固（10分钟）用多媒体呈现一个家庭的情景，让学生听录音，回答问题。
然后让学生分组讨论，总结家庭成员的职业。
5.拓展（5分钟）让学生用英语编写一个关于家庭成员的职业的故事，并上台进行表演。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学的知识，强调一般现在时的疑问句和回答，以及家庭成员的职业词汇。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，用英语询问和介绍家庭成员的职业，录音并发给老师。
仁爱版七年级英语上册Unit3Topic2SectionB教学设计
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分成小组，讨论以下问题：
a. What is your favorite traditional festival? Why?
b. What do people usually do during this festival?
c. Can you describe the festival in English?
2.小组任务：各小组用英语汇报讨论成果，分享各自喜欢的传统节日及其习俗。
3.教学目的：培养学生合作交流、口语表达的能力，巩固所学知识。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师设计以下练习题，检验学生对本节课内容的掌握情况：
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在愉快的氛围中学习英语，提高英语素养。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在掌握知识的同时，形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、学情分析
针对七年级学生的年龄特点和英语学习水平，本章节的学情分析如下：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握描述传统节日习俗和活动的一般现在时态句子结构，以及相关的词汇和短语。
-重点词汇：Double Ninth Festival, climb mountains, enjoy chrysanthemums, tradition, respect等。
-对于难点内容，采用分步骤、循序渐进的教学方法，由易到难，帮助学生逐步克服困难。
3.课堂活动：
-设计小组合作活动，让学生在小组内分享自己了解的传统节日，用英语进行描述和讨论。
仁爱版七年级上册英语说课稿：Unit3Topic2SectionD
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容为仁爱版七年级上册英语Unit 3 Topic 2 Section D。整个课程体系中，仁爱版英语教材以话题为纲，交际为主线，能力为目标，注重培养学生的语言交际能力和综合素质。Unit 3 Topic 2的主要知识点包括：描述人的外貌特征、询问和回答别人的喜好、谈论日常活动等。本节课通过Section D的阅读材料，进一步巩固这些知识点，提高学生的阅读具备一定的基础知识，如26个英文字母的认读和书写，基本的日常用语交流等。可能存在的学习障碍主要有：对于一些描述外貌的词汇和句型的掌握，如“tall”, “short”, “fat”, “thin”等；对于阅读理解的能力，他们可能还不太会从文章中提取关键信息；在口语交流方面，他们可能还不太会正确运用这些词汇和句型进行交流。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的把握。布局上，我会将板书分为几个部分，包括主题、关键词、句型和练习等。主要内容包括本节课的主题“描述人的外貌特征”，以及相关的形容词和句型。风格上，我会使用简洁明了的字体和颜色，突出重点。板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识点，强化记忆，并提供直观的学习参考。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会事先进行精心设计和练习，确保板书内容与教学内容紧密对应，并适时进行调整。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对形容词的运用不够熟练，阅读理解能力有待提高等。应对这些问题，我将采取以下措施：对于形容词的运用，我将通过更多的例子和练习，让学生进行模仿和练习；对于阅读理解，我将提供更多的辅助工具，如图表、图片等，帮助学生理解文章内容。课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：对于学生掌握较好的部分，我会继续巩固和拓展；对于学生掌握不足的部分，我会进行针对性的讲解和练习，以帮助学生提高。同时，我也会根据学生的反馈和教学实际情况，适时调整教学方法和策略。
仁爱版英语七年级上Unit3Topic2SectionB教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够掌握并运用本节课的重点词汇和短语，如“family members”, “father”, “mother”, “sister”, “brother”, “cousin”等，以及用英文描述人物特征的基本句型。
教师在布置作业时，要注意作业的量和难度，确保学生能够在课后巩固所学知识，提高英语综合运用能力。同时，鼓励学生在完成作业的过程中，积极与家人互动，将所学英语知识应用到实际生活中，实现学以致用的教学目标。
4.情感教育：结合教材内容，引导学生关爱家人，尊重他人，培养他们积极向上的情感态度。
5.教学重难点的突破：
a.采用图片、实物等直观教具，帮助学生记忆词汇和短语。
b.设计丰富的听力练习，如听录音、观看视频、模拟对话等，提高学生的听力理解能力。
c.通过讲解、示范、练习，引导学生正确运用句型和语法结构。
d.针对学生的发音问题，进行专门的语音训练，提高学生的发音准确性。
5.预习作业：预习下一课的内容，提前了解与家庭相关的其他主题，为课堂学习做好准备。
6.拓展作业：鼓励学生利用课外时间，通过网络、书籍等途径，了解不同国家的家庭文化，拓宽视野，提高跨文化交际能力。
7.情感作业：学生与家人共同完成一项家庭活动，如做饭、打扫卫生、游玩等，并记录下活动过程中的感受，培养他们关爱家人、珍惜亲情的情感态度。
（二）教学设想
1.创设情境：利用多媒体展示不同家庭的图片，让学生在真实语境中学习英语，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.互动教学：通过小组合作、角色扮演等形式，让学生互相介绍家庭成员，练习所学词汇和句型，提高学生的口语表达能力。
仁爱版七年级英语上册教案Unit 3 Getting together Topic 2
Unit 3 Getting TogetherTopic 2 What does your mother do?Section A一、教学目标1. Knowledge aims能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：home, kid, glad, mother, father, doctor, parent, office, worker, driver, farmer, cook, nurse;能正确运用实义动词一般现在时的特殊疑问句及其回答；能运用本课所学的打招呼、询问职业等交际功能的基本表达进行交流，如：（1）—Glad to meet you!—Glad to meet you, too.（2）—What does your mother do?—She is a teacher.2. Skill aims能听懂有关询问职业的简单对话或叙述并完成相应的任务；能根据图文就询问职业的话题进行交流；能正确朗读对话，注意语音语调；能写出询问和回答对方职业的简单句。
3. Emotional aims在学习过程中，通过谈论家庭成员及工作情况，学会热爱生活和关心他人。
二、教学重难点能在学习有关打招呼、询问职业等信息的表达方式的基础上进行对话操练三、教学方法听说法、视听法、交际法四、教具多媒体、职业图片五、教学过程Ⅰ. Leading-inGreet students with “How are you?”, “Welcome to my English class.” And lead to one of the key sentences in this Section “Glad to meet you.”Ⅰ. Presentation1. Asks students some questions about jobs：“what do I do?”and “what do you do?” to lead to the jobs of teacher and students, and then show some pictures of different kinds of jobs and learn the new words: farmer, nurse, doctor, driver, cook,office and worker. And the key sentences: ---what does she/ he do?--- He/She is...2.Exercise 1: After learning the new words of jobs, students should match the names of jobs with the phonetic symbols respectively.3.Exercise 2: Students should fill in the blanks of some sentences:E.g. My father works on a farm. He is_______.He drives a taxi. He is ______To find out the other expression to ask someone’s job: what is she/ he? And the rulesof word formation: farm--farmer, drive--driver, work--worker, etc.Ⅰ. Practice1. Give the pictures of jobs to some students and ask and answer with“what do you do? I am...” one by one.2. Complete 1c.Give students some time to make up conversations with“what does she/he do? She/He is...” And ask some pairs to practice.3.Two groups ask with“What does she/ he do?” and the other two groups answer with“She/ He is...” according to the picures of jobs teacher holds.Ⅰ. Consolidation1. Show the first picture of 1a and ask students to predict the content of 1a. Students should answer the following two questions after listening to the tape:Who is the woman in the picture?Where are they?2.Explain the key point in the first conversation: be home3.Read after the tape.4. Show the second picture in 1a and learn the new words: father, mother and parents. And then asks students to complete the table in 1b which is about the jobs of Kangkang’s and Michael’s parents when listening to the the second conversation.5. After checking the answers, students are asked to ask and answer according to the information in the table.6. Read after the tape7. Try to retell 1a according to the key words provided. 8. Complete 2 and check the answers Ⅰ. ProductionMake a survey and complete the table, and then write a short passage and report.Ⅰ. SummaryAsk students to sum up what they have learned today. Ⅰ. Homework六、板书设计 1.—What does she/ he do? = What is she/he? —She/ He is...—What do you/ they do?— 2.farm+ er= farmer teach+ er= teacher work+ er= worker drive+ r= driver act+or= actor。
仁爱版英语七年级上册Unit3Topic2《Whatdoyourmotherdo》说课稿
仁爱版英语七年级上册Unit 3 Topic 2《What do your mother do》说课稿一. 教材分析《仁爱版英语七年级上册Unit 3 Topic 2 What does your mother do?》是一篇以家庭成员职业为主题的语言材料。
通过本节课的学习，学生可以掌握一般现在时的特殊疑问句和回答，能够用英语简单介绍自己家庭成员的职业。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了部分英语基础知识，对一般现在时有一定的了解。
但部分学生英语基础薄弱，听说能力较差，对家庭成员的职业词汇掌握不够。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的特殊疑问句和回答，学会用英语介绍自己家庭成员的职业。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的核心词汇和句型，提高学生的英语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会关爱家人，尊重他人的职业选择。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时的特殊疑问句和回答，家庭成员的职业词汇。
2.教学难点：一般现在时的特殊疑问句和回答的运用，学生能够在实际情景中灵活运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，学会运用所学知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入：通过播放歌曲《What does your mother do?》，引导学生进入话题，激发学生的学习兴趣。
2.展示：展示家庭成员的职业图片，让学生用英语说出图片中的职业。
3.教学：讲解一般现在时的特殊疑问句和回答，让学生进行实践操练。
4.练习：分组进行角色扮演，让学生在实际情景中运用所学知识。
5.巩固：通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识。
仁爱版英语七年级上册Unit3Topic2SectionC教学设计
5.培养学生的阅读理解能力，通过阅读课文，了解文章大意，提取关键信息。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成目标：
1.采用情景教学法，创设真实的语言环境，让学生在实际情境中学习、运用目标语言。
2.强化语法讲解和练习，通过实际例句和情境，让学生熟练掌握一般现在时的用法。
3.创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
4.针对不同学生的学习程度，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
（1）掌握本节课的核心词汇和短语，如library, hall, garden, playground等，并能正确运用。
1.词汇量有限，对于本节课的新词汇和短语掌握不够熟练，需要通过反复练习加强记忆。
2.语法知识尚不扎实，对于一般现在时的运用还不够熟练，需要通过实例分析和练习加以巩固。
3.口语表达能力有待提高，部分学生可能存在开口难、发音不准确等问题，需要鼓励和指导。
因此，在本节课的教学过程中，教师应关注以下几点：
1.注重词汇教学，采用多种方法帮助学生记忆和运用新词汇课所学内容，总结一般现在时的用法和描述学校设施的位置、功能的表达方式。
-教师进行课堂小结，强调重点知识，解答学生疑问。
2.教学方法：
-采用归纳总结法，帮助学生梳理所学知识，形成知识体系。
-鼓励学生提问，教师给予解答，巩固学习成果。
3.教学目标：
-帮助学生巩固所学知识，形成长期记忆。
（2）学会使用一般现在时描述学校设施的位置和功能。
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Unit 3T opic 2Section AThe main activities are 1, 2a and 3a. 本课重点活动是1, 2a和3a。
Ⅰ. T eaching aims and demands 教学目标1.(1) Learn some words about jobs:doctor, worker, driver, farmer, cook, nurse.(2) Learn some other useful words and expressions:kid, glad, seat, have a seat, mother, father, parent, office.2. (1)Talk about jobs:①—What does your mother do?—She is a teacher.②—What do your parents do?—They are both office workers.(2)Talk about greetings and introduction:①—Glad to meet you.—Glad to meet you, too.②Maria, this is my mom.Ⅱ. T eaching aids 教具人称代词卡片/小黑板/单词卡/教学挂图/录音机/幻灯片/教学卡片Ⅲ. Five-finger T eaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:10分钟)1. (教师拿出人称代词卡片，随意抽出一张呈现给大家，让学生一个接一个用老师呈现的不同人称代词灵活地说一句话，要快速说出。
)Example:T: meS1: He often helps me.T: theyS2: They are teachers.…3. (教师利用单词卡教学kid, glad和seat。
)T: Good morning, class. Look at the card, kids.)(复习Nice to meet you.引出Glad to meet you.)(教师设置情景，操练，运用。
)T: S1,this is S2. S2, this is S1.S1:Glad to meet you.S2:Glad to meet you, too.)(让学生体会画线部分字母组合ea的读音，教师用词卡呈现seat，让学生自己读出来，同时，告诉学生ea在head中读/e/，在great中读/ei/。
)(教师叫一个学生站起来读含ea的单词，然后老师说Please have a seat.)I am a teacher. What do you do? Y ou can say “I’m a student.”))(做替换练习，老师指着S1问S2。
)T: What does S1 do?S2: S1 is a student.T: What do I do?S2:Y ou’re a teacher.(学生两人一组，操练What do … do? 和What does … do?)5. (教师利用幻灯片呈现。
)(让学生猜、看、想、比较，然后教师领读，学生跟读，要求学生用father, mother和parent 各说一句话。
)Example: My father is a teacher. My mother is a nurse. I like my parents.6. (单词卡呈现office worker,教师领读。
)T: Li Hong’s father is an office worker. He is often in the office. S1, What does Li Hong’s father do?S1:He is an office worker.)Step 2 Presentation 第二步呈现(时间:10分钟)1. (教师将1的教学挂图呈现出来，向学生们介绍。
)T: Look at this picture. This is Kangkang’s mother. This is Kangkang. The three kids are Kangkang’s classmates. They are Maria, Jane and Michael. Where are they? Listen to the tape, then answer the question.(教师放录音，听完后让学生们回答问题：Where are they?)2. (教师放1录音，学生跟读，要求在生词下面画线。
教师安排分角色朗读。
)3. (教师设置一个场景At Kangkang’s home.)(教师扮演Kangkang的妈妈，若教师是男的，则另请一个女生扮演，其他四个则分别由其他同学扮演，在台上向大家表演。
表演过后，学生们在下面五人一组表演，教师巡回作指导，然后挑两组比较出色的再向大家汇报表演。
完成1。
)同时学习本节课所有表示职业的词。
)(教师参照3a上的图，制作幻灯片。
呈现第一个幻灯片，教师领读a driver，然后与一个学生操练。
)T: What does he do?S1: He is a driver.(呈现第二个幻灯片，按上述方法教单词，然后老师可以让两名学生到台前作一问一答操练。
)S2: What does he do?S3: He is a farmer.(教师以同样的方法教图③，④，⑤和⑦的单词，但操练方式要灵活，不拘泥于只限2个学生。
)5. (播放3a录音，然后让学生运用相关句型自由交谈，教师可以拓展一些词汇供学生们参3a。
)Example:—Excuse me, do you have a sister/brother?—Y es, I do.—What does she/he do?—She/He is a …—What do you do?—I’m a student.Step 3 Consolidation 第三步巩固(时间:7分钟)1. (教师播放2a录音，要求学生根据录音回答问题：What do Kangkang’s parents do?)2. (再放2a录音，要求学生根据所听录音填空，教师将材料用幻灯片呈现出来。
)3. (让学生独立完成2b Work alone。
)Step 4 Practice 第四步练习(时间:8分钟)1. (做“职业竞猜”游戏。
)活动目的：学会表演以及用英语提问和回答，熟悉职业名称。
(1)活动过程：①教师事先制作表示职业名称的卡片。
每一张卡片上写着一个职业的英语名称。
如：teacher, worker, doctor, cook, driver等。
(教师扩展一个词work。
)②活动前教师作一次示范：教师随意抽取一张卡片(如teacher)，并根据卡片上写的职业做一个能代表该职业的动作(表演哑剧，装作在黑板上写字，或拿着书来回踱步等。
)然后示意学生猜出该职业。
学生若不能猜出，可以提问，但教师只能用Y es或No作答。
例如：S: Do you work at home?T: No.S: Do you often work?T: Yes.S: Are you a doctor?T: No.S: Are you a teacher?T: Yes.③学生猜出教师所示范的职业后，教师退出活动，同时让猜中的那个学生上台抽卡、表演和回答问题，下一个猜中者接着上台抽卡，以便使活动继续进行。
(2)有关说明：①每次提问次数和猜测次数应有所限制，在规定次数内仍未猜出，则可进行下一轮竞猜活动。
②本活动也可采用两组对抗形式，即一组派代表抽卡片表演，另一组是猜职业。
双方轮换角色，最后猜中次数多，所猜的次数少的一组获胜。
2. (教师手拿正面是人物，背面是职业的教学卡片和学生进行对话练习，操练What do/does … do?)T: What do you do?Ss: W e’re students.(教师按照卡片图依次问学生。
)T: What does this man do?S1: He is a driver.T: What does she do?S2: She is a doctor.T: What does this man do?S3: He is an office worker.a office work这时，教师提醒并板书。
)He is an office worker.有机会说英语，然后各组交换卡片，进行对话练习。
)Step 5 Project 第五步综合探究活动(时间:10分钟)1. (出示小黑板，要求一个学生了解另一个学生的家庭成员情况，并填一个表格。
完成3b。
)(然后在小组内描述×××’s Family。
)2. Homework:(1)学生采访自己的爸爸或妈妈，然后写一些句子，介绍爸爸(或妈妈)的情况。
(鼓励学生在作业纸上画一些画，贴一张父亲(或母亲)的照片，下节上课时向学生们宣读。
)(2)三人一组表演1。
(3)准备一个硬纸板，剪成圆形的，直径10cm，制成一个转盘，下节课用。
What does your mother do?Section Aan office worker I’m a(an)…Glad to meet you. What does… do?Please have a seat. He/She is a (an)…What do you do?Section BThe main activities are 1a and 1b. 本课重点活动是1a和1b。
Ⅰ. T eaching aims and demands 教学目标1. Learn some useful words and expressions:work, on, farm, on a farm, hospital, drive.2. Talk about jobs and workplace.(1)What does the man do?He’s a farmer.(2)Where does he work?He works on a farm.Ⅱ. T eaching aids 教具小黑板/词卡/教学挂图/幻灯片/录音机/自制的转盘Ⅲ. Five-finger T eaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:10分钟)1. (师生应用Glad to meet you.相互问候，全体起立。
)T: Good morning/afternoon, class. Glad to meet you again.Ss: G lad to meet you, too. Miss/Mr. …T: Please have a seat.Ss: T hank you.2. (学生将上次课外作业布置的任务先在小组内宣读，然后各小组推选一名向全班介绍。