《幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告
幼儿园课题的研究报告
幼儿园课题的研究报告研究背景：幼儿园教育是提供早期教育和培养儿童全面发展的重要阶段。
在幼儿园中，教师们担负着引导幼儿全面发展的责任。
然而，如何通过课题教学来激发幼儿的学习兴趣和发展潜能一直是教育实践中的挑战。
因此，本研究旨在探索幼儿园课题教学的有效性及其对幼儿综合能力的影响。
研究方法：本研究采用观察法和问卷调查法作为主要的数据收集方法。
首先，观察法用于观察不同课题教学的情况，包括教师的授课方式、学生的参与程度、教室的环境等方面。
其次，通过分发问卷给幼儿及其家长，获取他们对课题教学的看法和感受。
最后，通过分析观察和问卷调查的数据，得出结论并提出建议。
研究结果：观察结果显示，在课题教学中，教师采用了更加互动和参与式的教学方式。
这种教学方式能够激发幼儿的学习兴趣，并促使幼儿积极参与到课堂活动中。
同时，课题教学也为幼儿提供了更多的学习机会和实践经验，有助于他们发展语言、思维、创造力等多个方面的能力。
问卷调查结果进一步证实了观察的结果，许多家长和幼儿对课题教学持积极评价，认为这种教学方式有助于幼儿综合能力的提升。
研究结论：综上所述，幼儿园课题教学是一种有效的教学模式，能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的综合能力。
通过课题教学，幼儿可以更好地发展语言、思维、创造力等多个能力，并提升自身的学习动力和自信心。
因此，幼儿园教师应积极探索和应用课题教学方法，为幼儿的全面发展提供更加丰富的学习体验。
研究建议：基于本研究的结果，我们提出以下建议：1. 幼儿园教师应不断学习和掌握课题教学的理论知识和实施技巧。
2. 教师可以通过选取具有趣味性和实践性的课题，激发幼儿的学习兴趣和主动参与。
3. 教师应注重课题教学的设计和组织，确保幼儿在活动中能够全面发展各项能力。
4. 幼儿园应为教师提供相应的培训和支持，提高他们在课题教学中的专业素养。
结语：通过本研究，我们发现幼儿园课题教学对幼儿的学习和发展具有积极的影响。
这一教学方式可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的综合能力。
幼儿园有效园本教研实践研究开题报告范文(精选3篇)
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根据上级的部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写一份报告，反映工作的基本情况、工作中的经验教训、存在的问题和今后的工作思路，以获得上级领导部门的指导。
以下是为大家整理的关于幼儿园有效园本教研实践研究开题报告的文章3篇 ,欢迎品鉴！一、课题研究的背景及意义音乐活动是幼儿园教育活动中不可缺少的重要组成部分。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成……”；“鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象……”在国外，奥尔夫音乐教学法以独创性的节奏教学而广为流传，并具备一定的系统性，但在有些教学方法上还无法为我们教师所运用。
同时，奥尔夫指出，我们的教学应融合本国的国情，适宜当地的幼儿教育的发展状况，这就是当今世界幼儿教育的发展趋向。
音乐能陶冶性情，激发幼儿的美感，挖掘幼儿的艺术潜能。
音乐节奏活动一直是我园教师的一个薄弱环节，许多教师对它是“又爱又怕”。
近两年，我在对外开放和外出学习观摩时，重点关注音乐教学活动，感受到现在节奏活动在幼儿园教学活动中的改革方向及整体音乐教学法带给我们的启示。
本课题旨在通过生活中的实例，来研究幼儿音乐节奏活动的教育途径。
尝试利用生活中的实例，有目的、有计划地对幼儿实施良好的音乐节奏感的培养，使幼儿对节奏活动产生兴趣和敏感性，产生“创造”的冲动，使幼儿在音乐基本素质上得到一定的提高，同时解决好音乐节奏活动教学中教师技能传播与幼儿主动性、创造性能力发挥之间一个“度”的正确把握问题，真正让幼儿发现、认识并表现出节奏的美、音乐的美，使幼儿的音乐节奏感得到良好的发展。
二、国内外有关领域研究现状20世纪80年代，全球范围内掀起了教育内容和教育方法的改革运动，美国也进行了一系列的教育改革。
其中将音乐教育就推上了重要的位置，从1838年美国将音乐作为一门独立的学科，在波士顿马塞州的一个公共学校设立至今，美国的音乐教育走过了170多年的发展历程。
以教研组为核心有效开展园本教研
有 效 开 展 园 教 研
口 袁 素萍
作为园本教研的基本组织单位 ，教研组功能的
发挥 直接关 系到 园本 教研 的实施效 果 。我 园在 不断
么
前
刑
的实践研磨 中逐渐探索 出了富有成效的以教研组
为组织 核心 的 园本教研 方式 ，现 总结 如下 。 表 一 ： 同课 多轮研 讨 活动 实施 步骤表
他教 师来 观摩 自己组织 的教 学活 动 。这样 教 师们 活
动前能全方位积极备战 ，组织活动时能游刃有余 ， 活动后几乎都能获得肯定 （ 不满意 自己的表现可以 再次发 出邀请 ） ，真正实现 以教学观摩促进教师 自
主发 展 。 （ ） 同课 多轮 和 同课 异构 二
二 、 自主 活 动 创 新 式
第二次实践 换班上课 ，由集体 中的第二人执教 。让 旁观者执 教 ．执 教 者 旁观 第三次集体研 课 次反 思．反复考察活动过程的合理性 ，进一步 再 修订计划 。 第三次实践 换班上课 ．第三人执教。通过 不同角度理解和审
视 活动 的合 理 性 。
“ 自荐式”开课是将开课的任务 （ 各级公开课 、 送教课 、研讨课等）告知所有教师 ，让教师 自愿报 名参加。这样既调动了 自 荐教师的开课积极性 ，又
一
、
课例 研 讨 式
一
ｊ 流程 各 组教 师参与的活动 集体预设活动 个人发表 对活动 的设计和理解。
课 例研讨 是 以真 实 的课 堂 教学 作 为载体 进行 的
ｌ 第一次集体研课 集体智慧对活动的审视和调整。
ｌ 第一次 实践 个人执教 ，集体观摩 。 、
在教育和学习方式都发生重大变化的今天 。幼
幼儿园园本教研实践分享
幼儿园园本教研实践分享一、教研活动准备幼儿园园本教研是指在校本园所开展的以提高教师专业素养为目的的教育教学活动。
在开展园本教研活动之前，我们首先进行了充分的准备工作。
我们从教师队伍的专业知识和教学技能入手，组织开展师德师风及教育教学能力提升培训，为教师提供了更多的教学思路和方法。
同时，我们建立了教研小组，明确了教研的目标和任务。
每位教师都积极参与到教研活动中，共同探讨和分享教学经验。
二、教研课题确定在确定教研课题时，我们着眼于全面提高幼儿教育水平，以培养幼儿全面发展为目标，最终确定了“如何有效提高幼儿的语言表达能力”这一教研课题。
我们通过分析幼儿语言表达的特点和存在的问题，探讨了提高幼儿语言表达能力的方法和途径，并确定了课题的具体分工和研究方向。
三、教研实践分享在实际的教研过程中，我们采取了多种方式和方法，不断调整和完善教学方案，以求达到更好的效果。
我们通过课堂观摩、教学反思、教学成果展示等形式，不断分享和交流教学经验。
在教研过程中，我们发现，通过利用多媒体教学手段、开展情景教学等方式，可以有效提高幼儿的语言表达能力。
同时，注重情感教育，关注每个幼儿的个性差异，也是提升语言表达能力的重要途径。
四、教研成果展示通过一段时间的教研活动，我们收获了丰硕的成果。
在教研成果展示会上，我们向其他教师分享了我们的教学改进和成果。
我们展示了幼儿在语言表达方面的进步，让其他教师感受到了教研活动的积极意义和重要性。
同时，我们也收到了其他教师的建议和反馈，这对我们今后的教学工作具有重要的指导意义。
五、教研心得体会在此次园本教研活动中，我们深深感受到了教研的力量和价值。
只有通过持续的教研活动，不断探索和实践，我们才能不断提高教学质量，更好地培养幼儿的全面发展。
教研活动不仅丰富了教师的教学经验，也促进了师生之间的交流与合作。
希望在未来的工作中，我们能够继续坚持教研活动，不断完善自我，为幼儿教育事业贡献自己的一份力量。
幼儿园教育开题报告
幼儿园教育开题报告幼儿园教育开题报告 1一、课题提出的背景美术教育，对幼儿创新潜能的开发具有的积极作用，被现代教育所公认。
美术活动是以培养幼儿创新能力为核心的一种教学实践活动。
毕加索曾这样说过：“每个儿童都是艺术家”.我们应该让儿童找到自己的感觉，父母或老师决不能用简单的像不像，比例准不准来评判孩子们作品的好坏，有的地方不到位就遭到批评，这样会伤害儿童的自尊心，压抑了儿童大脑思维活动。
运用绘画语言让儿童在绘画创作中受到教育，尽致地发挥儿童稚气的想象力，提高儿童的素质是教师的首要任务。
因儿童在学前还没有受大人思维的影响，儿童观察事物有其独特的视角。
儿童在美术活动中往往会表现出令成人难以想象的创造潜能和天赋。
目前，农村美术自然资源的开发与利用，已成为幼儿园美术活动开展与创新的首选，陈鹤琴先生提出：“大自然、大社会都是活教材”.他认为，学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然、大社会为中心组织课程内容。
福禄贝尔也曾说过：“通过生活并来自生活的课，是使人印象最深刻，理解最容易的课。
”而在我们农村，其自然资源更是丰富多彩，粮食、树木、花草这些不同质地的自然物、得天独厚的农村自然资源取之不尽，用之不竭，正是我们开展美术教育活动极好的素材和内容。
新《纲要》指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。
”农村有农村的特色，有农村特有的风俗民情，有丰富的自然资源，就应该让幼儿融入这些自然资源的主体中成为学习的主人，将大自然、大社会作为幼儿学习的大课堂，引导幼儿感受到身边的美，生活的美。
教师应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，提高欣赏水平和利用率，使幼儿园的美术活动创造性的、有个性与特色地开展起来。
我园一直重视开展幼儿美术教育教学活动的探究，在实践与研究中发现，幼儿对美术活动具有浓厚的兴趣和求知欲望，在美术活动中孩子是最富有想象和创造力的。
随着幼教改革的一次次深入，教师的教育观念正在逐渐发生变化，但旧的僵化的教学模式，始终难以摆脱，美术活动中注重创作结果，评价方式单一陈旧，新的教育理念始终难以转化为教学行为，面对出现的种种纠结，我园分析现状，找出存在的问题，充分利用美术教育手段促进幼儿全面可持续性发展，开发幼儿创新能力，在此基础上提出确立“对农村幼儿园特色美术活动探索”的研究课题。
幼儿园课题开题报告(共6篇)
篇一：幼儿园开题报告幼儿礼貌语言养成教育对策的研究峰峰矿区滏泉幼儿园鹿国栋一、课题的提出《幼儿园指导纲要（试行）》中明确指出：教育幼儿使用礼貌语言与人交往，形成文明交往习惯。
为此，我们在幼教工作实践中，始终坚持将文明礼貌教育作为德育教育的一项重要内容，加强对幼儿的文明礼貌教育，培养幼儿的“语言美”。
在文明礼仪众多领域中，礼貌语言是幼儿养成好的文明礼仪、与人接触的前提，因此，文明礼貌语言的养成始终是孩子礼仪教育的重要环节。
婴幼儿期是语言发展的关键期，是儿童通过言语这个“外壳”来形成思维的最佳期，因此在幼儿道德品质养成教育的过程中，婴幼儿期的礼貌语言养成教育也成为《幼儿教育指导纲要》中强调的重要目标和内容。
幼儿的语言发展是一个逐渐分化的过程，他们首先获得笼统的或一般的语言思维，然后逐渐分化为较细致而具体的语言思维。
因此，在养成教育领域中，礼貌语言的养成教育是我们幼教工作者面临的一大课题，值得探索。
我园地处城乡结合部，农村幼儿的礼貌语言相对较匮乏，大部分孩子都是和爷爷、奶奶一起生活，父母在外地打工，家庭教育薄弱，一句简单的问好或向父母家人表达爱意都比较困难，而城市幼儿的内向或羞于启齿，也使得在礼貌语言教育方面较为淡薄。
即使是重视礼仪教育的人，更多的偏重于养成教育中的行为教育，而忽略了人际交往最基础的工具——礼貌语言，因此我们课题组针对这一现象，提出幼儿礼貌语言养成教育的对策研究这一课题。
二、省内外研究现况分析关于本课题的内容，我们课题组的成员翻阅了各种资料进行调查，发现与幼儿礼貌教育的相关内容比较多，大部分是关于幼儿养成教育的，而针对幼儿礼貌语言方面的研究比较少，并没有针对性的相关研究。
河南省嵩县的王闪闪老师提出“加强文明礼貌教育，培养幼儿语言美”，要求教师要用亲切动人的礼貌语言，拨动幼儿共鸣的心弦；还要以身作则，让幼儿学有榜样；应该创设良好的环境，巩固礼貌语言；要开展丰富多彩的活动，强化文明礼貌教育；最后要加强家园联系，家园共育。
幼儿园课题研究报告
幼儿园课题研究报告
经过对幼儿园教育的探索和研究，我们得出了以下结论：幼儿
园教育是非常重要的，因为它是孩子成长的重要阶段。
首先，幼儿园教育在孩子的成长中起到了非常重要的作用。
孩
子在这个阶段发展出了非常关键的能力，包括语言交流、认知、
社交能力等。
同时，幼儿园教育也是让孩子逐渐迈向成年人社会
的重要过程，使他们了解社会中各种规则，为进入学校做好准备。
其次，幼儿园教育的基础在于幼儿园教师的教学质量。
幼儿园
教师应该具备丰富的知识和经验，能够在学生困难时给予及时、
有效的帮助。
幼儿园教师还应该积极探索每个孩子的个性特点，
并根据其不同的个性特点制定更适合他们的教育方案。
同时，幼儿园教育的有效性还需要得到家长的支持。
家长应该
在日常生活中尽量营造更好的家庭教育环境，与幼儿园老师建立
更好的沟通渠道，共同关注孩子的发展和成长。
最后，幼儿园教育的发展还需要社会的支持和重视。
政府需要
注重对幼儿园教育的投入，支持幼儿园改善教育设施和提高教育
资源。
同时，社会上也需要更多的人关注和支持幼儿园教育，为孩子创造更好的成长环境和教育资源。
总之，幼儿园教育是孩子成长中的重要阶段，需要得到家长、教师和社会的共同关注和支持。
我们相信，只有共同努力，才能让我们的孩子在最好的教育环境下健康成长。
教师开题报告
教师开题报告教师开题报告 紧张⽽⼜充实的⼤学⽣活即将结束，⼤学⽣们都接到了要做毕业设计的任务，在我们做毕业设计之前要先写好开题报告，开题报告应该怎么写才好呢？下⾯是⼩编为⼤家整理的教师开题报告，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
教师开题报告1 课题⽴意明确，技术路线可⾏，研究内容充实，研究⽅法切实有效，学⽣本⼈对相关领域的国内外现状有较为全⾯地了解，现开展的⼯作为完成课题提供了多⽅⾯的便利，相信能够完成课题，并撰写出达到硕⼠学位论⽂要求的毕业论⽂。
教师开题报告2 论⽂选题与专业结合较紧密，选题的范围⽐较适中。
该选题的研究具有⼀定的实践指导意义。
论⽂的结构完整，包括引⾔、正⽂和结论。
论⽂的内容安排合理，逻辑关系清晰，紧扣论⽂主题。
拟采取的研究⽅法具有⼀定的合理性。
整个论⽂按时完成的可⾏性较⼤。
在下⼀阶段写作中，要注意研究⽅法的正确应⽤，在深⼊分析的基础上提出切合实际的、有较强针对性的具体建议。
该开题报告符合要求，同意该同学开题，并进⼊下⼀阶段的论⽂写作。
教师开题报告3 ⼀、⾼中⾳乐教育教学是全⾯提⾼学⽣艺术素养与素质的重要途径：我国当前基础教育的紧迫任务是实施素质教育，⽽中⼩学、⾼中的⾳乐课是实施素质教育的重要课程。
通过⾳乐课开展素质教育研究，从⽽提⾼学⽣的⼼理素质、政治道德素质、⽂化素质、综合能⼒素质等。
通过⾳乐教育启迪⼈智慧，陶冶⾼尚情操，培养⼈的真善美，使我们培养的学⽣成为跨世纪的⾼素质的创造性⼈才。
这是具有深远意义的重要课题。
我们学校现在开设的⾼中⾳乐教育教学内容分为⼗⼤块⾯： ⼀、⾳乐欣赏知识。
⼆、中国民歌：(1)汉族民歌。
(2)少数民族民歌。
三、中国民族器乐曲：(1)吹管乐器及乐曲。
(2)拉弦乐器及乐曲。
(3)弹拨乐器及乐曲。
(4)打击乐器及乐曲。
四、群众歌曲。
五、中国艺术歌曲。
六、中国民族管弦乐。
七、外国民歌。
⼋、外国器乐曲：(1)弦乐器及乐曲。
(2)⽊管乐器及乐曲。
幼儿园教研研讨分析报告
幼儿园教研研讨分析报告一、背景介绍本次幼儿园教研研讨活动于XX年XX月XX日在XXX幼儿园举行。
本次活动旨在让幼儿园教师们分享教学经验、探讨教育教学方法，并针对幼儿发展中的问题进行分析与讨论，以期提高幼儿园教育质量，促进幼儿的全面发展。
二、活动内容本次研讨活动分为三个部分：1. 分享经验2. 探讨教育教学方法3. 分析幼儿发展问题2.1 分享经验教师们根据各自的教学经验，结合实际案例，分享了在幼儿教育中的一些心得和方法。
例如，教师A分享了如何在游戏中培养幼儿的社交能力，教师B分享了如何引导幼儿独立完成日常生活技能。
2.2 探讨教育教学方法教师们针对教育教学过程中遇到的问题进行讨论，分享了一些有效的教学方法。
例如，教师们讨论了如何通过绘本故事引导幼儿学习文字与阅读，如何利用游戏培养幼儿的观察能力与想象力等。
2.3 分析幼儿发展问题教师们在分析幼儿发展问题时，主要聚焦于幼儿园教育中存在的一些难点与挑战。
例如，教师们共同探讨了如何处理幼儿的情绪问题，如何帮助幼儿养成良好的习惯等。
三、讨论和反馈在活动的最后，教师们就各自分享的经验和讨论的问题进行了交流和反馈。
通过讨论，教师们发现了一些共性问题，并提出了相应的解决方案。
此外，教师们还提出了一些改进建议，如增加定期教研研讨的频率，开展多样化的教育培训等。
四、总结与展望通过本次幼儿园教研研讨活动，教师们不仅分享了宝贵的教学经验，还针对幼儿教育中的一些问题进行了深入的探讨与分析。
本次活动不仅促进了教师间的交流合作，也提高了教师们的教育教学水平与专业素养。
展望未来，幼儿园将继续组织类似的教研研讨活动，积极推动教师专业能力的提升，为幼儿园的教育事业做出更大的贡献。
注：此为模拟文章，请根据实际情况进行修改。
《幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告【十六篇】
《幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告【十六篇】开场报告是指发起者对科研课题的书面描述。
以下是为大家整理的关于《幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告的文章16篇 ,欢迎品鉴！《幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告篇1专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成如下论证意见：1.课题选题具有研究价值。
课题立足于学校实际，在推行新课改的前提下开展“三案六步”的教学实践活动，提升学生在课堂中的参与度，锻炼学生的思维能力、语言表达能力、自主学习能力及解决问题的能力，从而推进“高效课堂”的有效实施，促进学生学习方式和教师教学方式的转变。
课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体，提高学生自主学习能力”的总要求，对推动学校新课程改革的发展和学生自主学习能力的提高具有重要意义。
课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。
2.课题研究目标明确.旨在通过对本课题的研究，来探究“三案六步”教学法对提高学生自主学习能力的作用。
通过改变传统教学模式，来打造“高效课堂”。
课题贴近学生，参与到学生平时学习生活中，有较强的可行性。
课题定位了理论目标和实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。
3.课题研究内容具体。
课题明确了以“三案六步”教学法为依托、改变学生学习方式及教师教学方式为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。
建议对研究范围、研究对象做更清晰的界定，加强研究内容和研究目标的关联度，并适当细化和具体化。
4.课题研究方法得当。
如课题中的行动研究法，能保证课题研究真正服务于教学改革。
建议由于在实际研究过程中可能涉及到其他的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。
5.课题研究计划全面。
首先，课题组成员结构合理，研究任务的分工较明确。
其次，在研究计划中，按时间序列、班级序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分。
幼儿园小班绘本阅读的实践与研究（开题报告）
幼儿园小班绘本阅读的实践与研究（开题报告）《小班绘本阅读的指导策略研究》开题报告一、本课题的意义和价值1. 理论意义：绘本是一种人物简单、主题鲜明、画面清晰、语言优美的阅读材料，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。
绘本阅读是培养幼儿的早期阅读能力的重要途径。
绘本，画面色彩鲜艳，有丰富的内涵，能给孩子美的享受，有利于孩子创造力的培养。
《36 岁儿童学习与发展指南》把幼儿早期阅读的要求纳入了语言领域的目标体系，在子目标" 阅读与书写" 中详列出了三个年龄段幼儿需达到的阅读能力，针对小班幼儿则提出" 主动要求成人讲故事、读图书；喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣；爱护图书，不乱撕、乱扔；能听懂短小的儿歌或故事；会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等；能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。
" 这充分显示了对幼儿早期阅读的提倡和重视。
绘本阅读符合孩子思维发展的实际水平，而且它的绘制精致、语言考究、符合孩子的心理发展特点，受到幼儿、家长和老师的欢迎。
绘本阅读不但能够有效地激发儿童的阅读兴趣, 同时能够促进儿童和谐发展, 有利于儿童情感发展, 有利于开发儿童的形象思维和逻辑思维, 有利于调动和培养儿童多方面的兴趣。
绘本阅读, 能引领儿童快乐成长, 为儿童终身发展奠定重要基础。
我园一直重视幼儿的早期阅读，以4.23 日“世界读书日”为契机，组织实施了全园性的“书香为伴，乐享悦读”亲子阅读活动。
通过图书漂流、家长交流平台等手段，向家长宣传。
先后组织了“书签制作” 、“图书漂流”亲子活动、“亲子阅读”、“家长讲故事”“小朋友讲故事”“教师讲故事大赛”等系列活动，并取得了良好的效果，孩子们的阅读兴趣不断被激发，家长对幼儿早期阅读的认识不断得到提升。
同时教师针对活动中发现的问题、困惑及时进行交流与探讨。
这也为我园开展小班绘本阅读的指导策略研究奠定了基础。
《幼儿园课程游戏化的实践研究》
幼儿园课程游戏化的实践研究开题报告承德路幼儿园方正丽卢暑珠一、研究的背景随着幼教改革的不断深入,幼儿园的教育模式在悄然发生变化，游戏教育理念已渗透在幼儿教育课程中，以游戏贯穿幼儿教学的目标。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿在教学活动过程中,要以游戏作为教学的基本活动，确定游戏在幼儿课程教学活动中的重要地位.自从课程游戏化提出后，教育局对幼儿园课程也提出了新的理论要求，强调全面贯彻游戏化的教学思想，探索新的教学实践模式，注重游戏的协调融合，充分体现现代化的教学观念,实现游戏与教育的高度结合。
为幼儿智力发育与思维开发的全面发展提供可能性，同时，也为每位幼儿提供自我展现的机会，促使幼儿的个性与能力和谐发展,使每位幼儿都能积极、主动地参与到游戏中，从而活跃课堂氛围，激活思维。
但根据调查研究发现，我国大部分幼儿园对于游戏化的教学机制与策略探索还远远不够。
过去，我们单纯的把健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域作为幼儿园课程内容，存在着只重视室内教学,忽视幼儿的独立性活动,只重视传授知识，忽视幼儿能力的培养，在教育教学形式和方法上用集体教学形式和注入式教学方法，重视以教师为指导，忽视了以幼儿为主体作用等倾向。
针对上述问题，我们进行了有关幼儿园课程游戏化模式的研究。
其包括幼儿园一日活动中的游戏、幼儿园集体教育活动中的游戏以及在幼儿园游戏化课程中幼儿的发展.把课程游戏化当做提升幼儿园教育质量的抓手和切入点，让幼儿园课程更贴近幼儿的身心发展水平和学习特点,更贴近幼儿的生活、兴趣及需要。
我园是一所以“民间游戏"为特色的幼儿园，多年来一直注重游戏的实践与研究，我们在“民间游戏的收集”、“幼儿园游戏活动的指导”等方面进行过较为系统的研究和实践,也积累了不少宝贵的教学经验.幼儿园有不少老师在多年的幼儿游戏活动组织形成各自个性化的教育特征和教学风格，部分教师在市级教学评优和教学公开展示活动中均取得了很好的成绩。
幼儿园园本课程研究方向
幼儿园园本课程研究方向一、选题原因园本课程是幼儿园开展课程研究、制定教育计划的基础，因此选择园本课程作为研究方向，是为了更好地探究幼儿园课程的发展与实践。
在现代社会中，教育已成为推动社会进步的重要手段，教育改革也成为时代发展的重要任务之一。
教育的质量是与课程有着密切的关联，而课程则是实现教育目标的核心。
二、园本课程的概念园本课程是指幼儿园根据《学前教育课程标准》的要求，结合自己的办园条件，制订、实施与改进的幼儿园教育计划。
园本课程是幼儿园实施教育活动的重要依据，也是幼儿园开展课程研究、制定教育计划的基础。
三、园本课程的特征1.针对性强园本课程依据幼儿园的实际情况而制订，教育目标、内容、方法、评价等的设计都针对性强，有助于保障教育质量的提高。
2.灵活性大园本课程的制订需要根据幼儿园的办园条件与教育特点而定，因此园本课程的实现具有一定的灵活性。
园本课程可以根据时节变化、教育资源变化、幼儿发展状况变化等进行修改，保障教育质量的提高。
3.适应性强园本课程依据幼儿园的实际情况而制订，教育目标、内容、方法、评价等的设计都具有很强的适应性，有利于满足幼儿成长发展的需要。
四、幼儿园园本课程研究的意义1.提升教育质量幼儿园要实现教育目标，需要根据幼儿的发展需求，制订合理、科学的教育计划。
通过对园本课程的研究，可以更加深入了解幼儿的发展规律和教育要求，保障教育质量的提升。
2.增强教师专业素养园本课程是幼儿园教育活动的重要依据，对教师的专业素养、教育教学水平有着很高的要求。
通过对园本课程的研究，教师可以更好地了解幼儿教育的方向、教学的方法与评价，从而提升自己的教学水平和实践能力。
3.推动幼儿教育发展通过对园本课程的研究，可以促进幼儿园课程改革与更新，推动幼儿教育的发展。
同时可以加强对幼儿园课程建设的管理与评价，进一步提升教育质量，满足幼儿的教育需求。
五、园本课程研究的方法与步骤1.方法（1）文献研究法：通过查阅相关的幼儿园教育课程标准、教育部门制定的有关幼儿园教育管理政策、相关教育学、心理学、发展心理学等学科的专业书籍和期刊等，进行资料收集、整合和分析。
幼师开题报告研究困难
幼师开题报告研究困难一、研究背景幼儿教育是培养和发展幼儿全面素质的重要阶段，幼师是幼儿教育实施的关键环节。
幼师不仅需要具备扎实的专业知识和教育技能，还需要面对各种困难和挑战，提供优质的教育服务。
然而，幼师面临的困难与挑战也是明显存在的，这些困难可能影响他们的工作效果，甚至给幼儿的发展带来负面影响。
因此，探究幼师在实施幼儿教育中所面临的困难是十分有意义的。
二、研究目的本次研究的主要目的是探究幼师在幼儿教育中所面临的困难。
通过对幼师所面临的困难进行深入的分析和研究，可以帮助我们更好地了解幼师工作中存在的问题和挑战，从而提供相关干预和支持，改进幼教工作环境，促进幼师的专业发展和幼儿的全面发展。
三、研究内容1. 幼师工作中的心理困难：在日常教育工作中，幼师可能面临着情绪消耗、工作压力和情绪管理等心理困难。
这些困难可能与职业特点和个人素质有关，包括与家长的沟通、幼儿行为管理、学习资源的缺乏等方面。
2. 幼师与家长的沟通困难：幼师需要与家长进行密切的合作，共同促进幼儿的发展。
然而，在实际工作中，幼师可能面临与家长的沟通困难，包括沟通方式的选择、信息传递的难度、家长对幼儿教育的期望等方面。
3. 幼师对幼儿行为管理的困难：幼儿教育过程中，幼师需要面对幼儿的行为问题，进行行为管理和引导。
然而，幼师在进行行为管理时可能面临一些困难，如如何平衡惩罚和奖励、如何与幼儿建立有效的关系等。
4. 幼师教育资源的匮乏：幼师在教育过程中需要借助各种教育资源，如教学资料、教具、培训机会等。
然而，在某些情况下，幼师可能面临教育资源不足的问题，这会影响他们的教学效果和幼儿的学习发展。
四、研究方法本研究将采用问卷调查和个别访谈的方法进行数据收集。
首先，通过问卷调查，了解幼师在幼儿教育中所面临的困难，并探究这些困难的具体表现和影响因素；然后，选取部分幼师进行个别访谈，进一步深入探讨幼师在工作中的心理困难、与家长的沟通困难、幼儿行为管理困难和教育资源匮乏的具体情况。
幼儿园开题报告13篇
幼儿园开题报告13篇幼儿园开题报告篇1一、研究目的与意义我园一直以来坚持快乐教育，围绕我们的教育宗旨：培养幼儿“健康的体魄，智慧的头脑，高贵的灵魂”为目的，需要幼儿快乐成长，快乐第一。
加之，我们幼儿园在小区内，面对的基本上都是小区的孩子，现在的单元房限制了孩子的活动的场地，家长基本都是厂子里的双职工，工作也忙，无暇经常带孩子进行户外活动，加之现在很多家长都是重视孩子的智力培养，而轻视孩子的身体锻炼。
所以，作为孩子的另一任妈妈——幼儿园，我们除了改善家长的观念之外，更重要的便是保证孩子身体锻炼的时间，加强孩子身体锻炼的质量。
纲要健康领域目标中提出：“幼儿喜欢体育运动，动作协调、灵活。
”我们认为：玩的.形式是非常好的运动方式，不但能增强孩子的体质，更重要的是孩子在兴趣中，在玩中对智力是一个很好的锻炼和提高。
而且，玩本身就是保护孩子天性的一个最有力的方法。
幼儿园户外活动是孩子锻炼身体的集中时间，我们幼教这么多年，发现户外活动在许多幼儿园成为形式，而且教师怕麻烦，怕不安全，而不愿意组织幼儿户外活动，怎样改变这种现象？让孩子怎样玩，怎样玩的健康，怎样玩的快乐等等问题，是我们需要去探究需要去探究的。
所以，我们准备从户外活动入手进行探究，让孩子在兴趣和愉悦中有计划和有目标的进行身体锻炼。
我们也查阅了以往在户外活动的相关研究，在我们发生有许多值得我们借鉴的经验，如从废品制作和成品购置体育器械，丰富体育器械的种类；丰富游戏内容；制定每个年龄段的身体达标目标；保证户外活动的时间等，但是也存在着一些不足之处，比如：丰富幼儿的体育器械，怎样丰富？每个年龄段的适合哪种器械？制定了身体的达标目标是否定期检查？户外活动时如何调动教师的积极性，去更好地组织带动幼儿去锻炼？如何保证户外活动的时间更好地去执行等等，导致户外活动的形式化，内容单一，幼儿没有兴趣，达不到锻炼的效果，教师害怕出现安全事故等。
这一系列的问题都需要我们去更近一步的去探索和研究。
幼儿教科研课题：幼儿园探索式科学教学活动的特点、组织与指导的实践研究开题报告
幼教课题申报\幼儿综合课题申报幼儿园探索式科学教学活动的特点、组织与指导的实践研究开题报告幼儿园探索式科学教学活动的特点、组织与指导的实践研究开题报告一、选题依据1、探究性科学学习是培养儿童科学素养的最有效教育教学方式，但目前我国幼儿科学教育教学领域缺乏相应的研究与实践。
在我国当前进行的基础教育课程改革中，明确规定了中、小学科学课程的性质是以“培养学生科学素养为宗旨”的课程，强调科学的学习要以“以探究为核心”（小学）或“突出科学探究”（初中）——这表明新的科学教育积极倡导“让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们的终身的学习和生活打好基础”。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动……学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程……”随着幼儿园科学教育教学改革的不断深入，“引导幼儿以‘科学探索’的方式学习科学”这一理念为越来越多的幼儿教师所认识、所接受，她们开始尝试根据这一理念，对自己的科学教学活动的方式方法进行改革，尝试以“探索”的方式，来组织和开展幼儿科学教学活动。
但大量事实表明，教师在实施幼儿科学教学改革过程中，面临着许多困惑和问题，使她们常常在理念与实践中徘徊——她们或者错误地理解了新理念的内涵，或者中止了自己的改革步伐——这直接影响了幼儿园科学教育改革的推进与深化，影响了《幼儿园教育指导纲要》的有关理念与要求的贯彻与实施。
我们发现，就科学教学的层面而言，由于教师们对“幼儿园的探究式科学教学活动的特点是什么？”“它与小学生的探究式科学学习的区别与联系是什么？”“教师在组织和开展探索式科学活动时，应遵循的原则与策略是什么？”等一系列的重要问题认识不清，是许多幼儿园“探究式”科学教学活动陷入困境的直接而重要的原因。
提高园本教研有效性的思考与实践
专业成长作为幼儿园的教研管理者，我一直在反思：如何让教研更有效，对教师的成长更有帮助？根据多年的实践经验，我认识到，有效的教研首先是要提高教师的参与度，我们的做法是寻找真实问题，引发深度对话，着力实践跟进。
一、寻找真实问题研究什么问题是有效教研的关键。
然而，不少教研组织者选择的教研问题存在针对性不强、随意性大等现象，教研的目的要么是完成上级有关部门布置的任务，要么是“跟风”，人家研究什么，自己也跟着研究什么。
我曾经问过教师“园本教研该研究什么”的问题，绝大多数教师认为，园本教研研究的应该是保育教育实践中的问题，通过教研解决教师实际工作中存在的困惑，切实改进教师的保育教育行为。
几年来，我一直努力带领教师研究真实问题，帮助教师解决保育教育实践中的困惑，从而促进幼儿的学习与发展。
要了解教师保育教育实践中存在的问题，教研组织者必须走进保育教育活动现场，观摩教师组织的活动，倾听教师的想法，了解教师的需求。
比如，在一次进班观摩时，我看到中班教师正在组织区域游戏分享活动，在20分钟的时间里，有15分钟时间教师都是让幼儿讨论如何遵守区域常规。
后来，我又到其他几个班级观摩教师组织的区域游戏分享活动，发现不少教师都存在相同的问题。
这说明教师对游戏分享的目的和意义还不太明白。
于是，我组织教师开展了为期两个月的关于“为什么要进行游戏分享，游戏分享的意义是什么，怎样有效组织幼儿的游戏分享活动”的园本教研。
又如，有一次，我来到一所新开办的分园的户外游戏现场，看到教师每天投放的游戏材料都是固定的，孩子们每天在固定的场地玩同样的材料，游戏兴趣不浓。
我问教师：“你们根据什么投放游戏材料？”教师答：“年段组对投放户外游戏材料有一定的安排，各班根据年段组的安排投放相应的材料。
”于是，我问该年段组的组长：“为什么要这样安排户外游戏场地和材料？”年段组长说：“这样安排，幼儿游戏时不会乱，比较安全。
”看来教师还不太理解游戏对幼儿发展的独特价值，也没认识到幼儿是有能力的学习者，他们主要关注的是幼儿的安全问题，所以还是无法放手让幼儿自主游戏。
幼儿园开题报告范文
幼儿园开题报告范文幼儿园开题报告。
一、选题背景。
随着我国经济的快速发展和人民生活水平的提高，人们对幼儿教育的重视程度也越来越高。
幼儿园作为孩子们接受早期教育的重要场所，承担着培养孩子们综合素质和发展潜能的重要使命。
因此，对幼儿园教育的研究和探讨显得尤为重要。
二、研究意义。
幼儿园教育是孩子们接受教育的第一站，对其教育质量的提升和改进，不仅关系到孩子们的身心健康成长，也关系到国家的未来发展。
通过对幼儿园教育的深入研究，可以为提高幼儿园教育的质量提供理论依据和实践指导，对于促进我国早期教育事业的发展具有重要意义。
三、研究内容。
本次研究将围绕幼儿园教育的发展现状、教育模式、教学方法、师资队伍和教育资源等方面展开深入研究，力求全面了解我国幼儿园教育的现状和存在的问题，并提出相应的改进措施和建议。
四、研究方法。
本次研究将采用文献资料法、实地调查法和访谈法相结合的方法，通过查阅相关文献资料，实地走访幼儿园，以及与幼儿园教师和家长进行深入访谈，全面收集和了解幼儿园教育的相关信息和数据，以期能够全面、客观地了解幼儿园教育的真实情况。
五、预期成果。
通过本次研究，预计可以全面了解我国幼儿园教育的现状和存在的问题，并提出相应的改进措施和建议，为提高我国幼儿园教育的质量提供理论依据和实践指导，为促进我国早期教育事业的发展做出应有的贡献。
六、研究进度安排。
第一阶段，收集相关文献资料，对幼儿园教育的现状进行调研分析。
第二阶段，实地走访幼儿园，了解幼儿园教育的具体情况。
第三阶段，与幼儿园教师和家长进行深入访谈，收集相关信息和数据。
第四阶段，整理分析研究数据，提出改进措施和建议。
七、研究团队。
本次研究由本人担任课题负责人，由我院教育学专业的多名教师和研究生组成研究团队，共同完成本次研究任务。
八、预期效益。
本次研究将为提高我国幼儿园教育的质量提供理论依据和实践指导，为促进我国早期教育事业的发展做出应有的贡献。
同时，也将为我院教育学专业的教学和科研工作提供宝贵的实践经验和研究成果。
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《幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告一、开题活动简况开题时间开题地点主持人二、开题报告要点：幼儿园有效园本教研的实践研究（一）研究目标：题目：幼儿园有效园本教研的实践研究幼儿教师的专业素养是教育改革的一个热点问题。
当前国际教师教育目标发展的趋势是在真实的教育工作实践中(在岗位上)促进新手教师不断成长为“专家型”的教师。
无论是从孩子成长的角度还是从幼儿教师自身继续成长的角度来看，园本教研是促进幼儿教师专业发展的最有效、最直接、最经济、最快捷的途径。
开展本课题研究的目的，在于让幼儿教师通过积极有效地开展教学研究活动，全面落实课程改革的目标，切实提高课程实施和教学实践的质量，并在这个过程中促进幼儿教师专业发展、提高幼儿教师进行课程建设的能力。
可以说，推行园本教研是实践《纲要》的需要，也是《纲要》顺利实施的制度保障，更是幼儿教师专业化成长和构建学习型组织的有效途径。
鉴于此，课题研究的目标定位于：1、突出以本园实际与教师为本，以教师群体和个人的发展为宗旨，注重教师经验的总结与提升，重视教师的个体需要和自我教育，特别强调教师之间的专业切磋、合作交流、分享经验、互相学习和彼此支持，从而促进幼儿教师的专业成长。
2、积极倡导科学精神，营造求真、务实、严谨、宽松的研究氛围，探索有效的教研内容与方式，建构新型的教研文化与制度。
3、通过以园为本的研究，挖掘幼儿园教师的研究潜能，发挥教师集体的作用，促进幼儿园的发展，把幼儿园建成真正意义上的“学习化的小社会”。
研究的内容：在我们的教育教学工作中，我们教师面对的问题和困难层出不穷，如何解决这些工作中的疑惑，满足教师工作实践和需求，敞开大门，开展多样化的专题教研是促进教师专业发展的捷径之一。
“园本教研”是以幼儿园为游戏、教学的基地，以解决幼儿同在改革中面临的具体问题为对象，以幼儿教师为研究主体，以促进幼儿健康、活泼、充分发展，促进教师专业成长为目的的研究活动。
以往，我们的教研活动内容主要局限在文章学习、观摩优秀教学活动的音像资料、专题讲座、年级组集体备课、教育教学疑难问题探讨、备课笔记的互阅检查、骨干教师示范活动、听课评课等等。
这些教研的内容虽然来自于教师一线的实际工作需求，但教研的主题不够鲜明，比较零散，计划性、针对性、持久性和系统性不强。
很多是以管理者的身份所观察到的问题，而对于教师来说是否真正感兴趣，或是否真正需要解决，能否代表全体教师的心声等等，管理者往往忽视，以至于让教师成为被动接纳者，教研活动也就显得沉闷，缺乏共鸣。
让教师成为园本教研的主人，把教师的问题作为园本教研的内容，是开展园本教研的真正内涵与价值体现。
教研活动研究的内容从教师中应征而来，这样教师成为了教研的主人，她们就愿意参加，愿意畅所欲言发表自己的看法，提出自己的观点。
一般来说教师自己的教育案例、教学案例为主要的园本教研内容。
管理者应把教师的问题归类，形成主题性的园本教研内容，更能帮助幼儿教师理清自己的教育思路。
在研究中引导教师用专业化的眼光看问题，鼓励教师用教育理论联系实际的方法分析问题的成因，归类，寻找症结所在。
如果题目过大，与教师实际工作脱节，导致教师缺乏积极性。
内容过散也会影响教研的深度和成效。
总的来说，园本教研的内容要贴近教师的教育一线工作，琐碎的问题系统化、主题化，进行专题性的研究，才能真正体现园本教研“以园为本”的理念。
研究的假设：假设研究没有预计的效果，也可以通过研究提升教师的园本研修能力，如果通过研究得到了较好的效果，那么我园的园本教研将会更上一个台阶，教师的成长将是显而易见的。
研究的思路、方法、步骤：（一）研究的思路：本课题将以点面结合的方式开展研究，选择中、大班作为课题实验阶段，同时广泛调动其他有较好研究基础和前期经验的教师参与课题活动，以此以点带面，通过课题研究，既能实施课题计划，教师之间分享经验，积累资料，互相合作，共同发展的效果，从而能促进我园园本教研的发展。
（二）研究的步骤：1、前期准备阶段：确定主课题，完成课题申报工作；制定课题实施方案、完成前期相关问卷调查与调研工作。
2、研究实施阶段（）：按预定目标实施研究方案、计划，进行中期汇总，回顾研究进程和工作，发现研究中存在的问题，并及时进行修整和完善，确保课题研究科学健康有效发展。
3、研究实施阶段（第二阶段）：中期汇报后，调整课题实施方案，做好课题工作计划，继续开展研究，并做好文字资料的收集和积累。
4、结题鉴定阶段（）：完成结题报告的撰写和资料汇编，为全面展示课题成果、进行课题成果鉴定作好充分准备。
（三）研究的方法：1、文献资料法；2、调查分析法；3、行动研究法；4、经验总结法；5、个案研究法。
七、研究的预期成果：（一）现场活动展示，园本教研现场会。
（二）专题论文汇编（三）园本教研内容与方式的经验汇编（四）园本教研的制度建设的经验汇编三、专家评议要点：一、肯定之处：1. 选题基于园所实际，具有发展的眼光。
研究方案有思考，有高度，目标明确，内容清晰。
2. 开题仪式既庄重，又简约，研究团队有思想，有做法，讲究工作的策略与方式。
3. 两堂研究课教学设计规范，开展研究的步骤分析细致到位。
较好地体现了课题思想。
4. 课题框架结构合理，内容呈现有特色，研究工作正常、有序、扎实。
特别是教研资源包、视频案例以及各学科配套光盘的使用等做法值得肯定。
二、问题与建议：1. “教师专业水平”与“对园本教研”的视野不同，指向应更明确。
建议关注2011年12月12日国家教育部颁布的“《幼儿教师专业标准（试行）》征求意见稿”，以及相关的“如何开展园本教研”“教研活动这样开展”等书籍。
3. 研究背景中基于园所实际的问题分析缺失，本课题需解决的问题不够明确。
4. 有些理论依据关联度不够，建议先合理筛选，再加进“园本教研”的相关理论。
5. 研究目标的表述不要有状语（如目标1中的“通过理论学习、制度创新、改善装备等方法”可去掉。
），直接呈现结果性语句。
6. 研究内容要进一步完善，研究的表述要体现认识的过程，防止与论文的写作样式相混淆。
7. 如何提升原有的认识？一要承认教育、课堂的复杂性；二要不违背常识；三要提炼新的表达。
四、研究调整：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。
一、研究步骤调整（1）准备阶段拟定研究课题、宣传、学习，成立课题研究小组、课题论证、申请立项、制定课题前期实施方案，相关人员参加课题培训。
建立课题管理保障制度观察、调查实验前期准备情况。
（2）实验阶段填写调查问卷，根据实际情况撰写开题报告。
课题开题，与专家对话，拓宽眼界，汲取专业外援。
建构园本教研管理系统（教研小组分为年级组）园本教研具体实施的过程记录、整合各方面人力资源，共同参与，制定方案，落实行动，让每位教师在《纲要》理念的引领组织开展各项教育教学活动。
引进竞争机制，开展教研小组评优活动。
收集,整理园本研资料,总结经验、问题,及时提出建议。
定期完成对教研组,学科组,课题组,教师个人的评价。
适时聘请上级教研部门的领导来校指导校本教研工作。
（3）总结阶段课题结题，与专家对话，总结、反思，形成课题实验研究报告。
以上是对幼儿园《有效园本教研的实践研究》的步骤调整，在幼儿园教学和园本教研中，只有认真探索，知识与实践研究相结合，才能有效提高教师的教育教学素质，提升敬业精神、提高教学技能，促进教师学习共同体的形成。
培养一支敬业爱岗，乐于奉献高素质的教师队伍。
只有运用新课程理念，就一定会探索出能大力提高园本教研有效性和教师专业化成长和发展的有效模式。
二、变革教研形式, 提高教研实效立足实际,积极探索怎样通过有效的园本培训形式，调动教师参与培训的积极性，提高教师参与培训的投入度，探索独具特色的园本培训方法和策略。
具体方法：1、建立名园长工作室充分利用我园园长作为高级教师、具有丰富的幼教工作经验、发表过很多幼教主题论文、以及丰富的教研经验的有效资源，发挥其多年来在幼教行业幼教专家的引领作用，在幼儿园成立名园长工作室，形成教师与园长对话的平台，搭建教师随时提问、园长及时答疑的沟通桥梁。
让教师将自己在工作中的疑惑、收获、所思所想及时和园长沟通，最终努力实现一个重要的转变——内化。
从而让每一个教师根据自身情况，有的放矢的解决自身发展问题，达到自己专业成长的最佳效果。
2、摄录教研活动过程，实时回放教研问题我们原有的园本教研形式很多，我们准备将这些活动的过程进行实时的录像，进行微格研究；将已经录制好的教研录像根据研究的需要进行系统解剖，分割成一个个研究的片段，逐个进行细致的分析、研究，从中提炼出有价值的信息。
如教研策略、教研方法、教研程序、教研原则等。
同时将教研过程中教师们原生态的对话，进行笔录。
作为之后课题研究的重要资料。
3、撰写教学叙事，及时记录研究心得教师将自己在教研过程中有意义的、真实的、亲历的事记录下来；将给自己的成长、专业发展和解决教育教学问题带来影响的事件以及一些令人困惑或引起多方面思考及不同看法的事情记录下来；将自己个人化的实践性知识依附在具体教育事件上显现出来，从而促进反思是非常有价值的。
4、进行专题短讲，共享教研活动中的感受教师在进行园本研究过程中，对教育活动、教育事件、教育实践、问题解决、孩子发展等各个方面，与同行进行交流、切磋、研讨，每位组员对自己或他人的说课、质疑、反思、评价的情况，有一个综合的思考和分析，并进行一次专题短讲，这对她们的概括提炼、引领组织能力将是一次很好地锻炼和提高。
（三）开展对话，实现交流、沟通和知识共建园本教研的最终目的就是为了促进教师的专业成长、自主发展，教师要成长，就必须学会“四个对话”，自我提升。
具体方法：1、与专家对话，拓宽眼界，提升经验。
(1)依托教研平台与专家对话，参与教育动态的讨论与投稿间接与专家对话。
（2）阅读名著，借助文字与专家对话，拓宽知识面，增加社会学、文化学、语言学等综合学科与相关学科知识。
（3）与专家、教科研人员、教育行政人员在对话中探索解决的对策，谋求共识。
2、与“专业对话”，汲取专业外援，学会滚雪球。
一个雪球在雪地会越滚越大，幼儿园就是一片雪地，教师就是一个个雪球。
通过对话、专题短讲让一个个“雪球”在雪地不断滚动，越滚越大，越滚越圆，最终成为一个你中有我，我中有你的大雪球。
教师在进行园本研究过程中，对教育活动、教育事件、教育实践、问题解决、孩子发展等各个方面，与同行进行交流、切磋、研讨，对一些问题相互理解，调整计划,使幼儿园园本培训呈现出多样化的互助式的操作形式。
实践研讨的主要内容：（1）根据幼儿发展制定调整活动计划。
（2）活动计划的三维目标定位是否符合孩子的实际？（3）思考活动中幼儿的发展状况与预设的活动流程的冲突点？怎样进行有效调整？（4）观察活动设计在运用中的实际效果？（5）反思师幼在活动中有效互动的情况如何？各年级组在研讨后要面对全体教师进行信息发布式的情报交流。