二年级上语文教案-28 浅水洼里的小鱼人教新课标
二年级上册语文教案-28 浅水洼里的小鱼人教新课标
《浅水洼里的小鱼》教学设计教学目标：1．认识7个生字，会写8个字，学写“乎”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重、难点：教学重点是识字、写字，有感情地朗读课文；教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。
教学准备：生字卡片、课件。
教学时数：一课时教学过程：课前组织：今天老师为大家带了一首儿歌，它的名字叫《家》，一起读。
“蓝天是白云的家，森林是鸟儿的家，泥土是种子的家，大海是鱼儿的家。
”一、创设情境，导入新课。
1、是啊，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。
可是涨潮了，随着哗哗的潮水声许多无辜的小鱼留在的沙滩上，退潮的时候幸运的小鱼还会被海水带回家，不幸的鱼儿将留在沙滩上。
岸上有许多这样的水坑叫作“水洼”。
水洼里的水很少所以我们叫它“浅水洼”。
今天我们就一起来学习28课“浅水洼里的小鱼”看看小鱼们遇到了什么困难！板书：浅水洼过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起走进课文吧！二、随文识字，读通课文。
1、初读课文、交流识字方法。
①自由读课文,圈出生字。
②遇到生字，你准备怎样认识它？（学生自由发言交流）③认读生字（多种形式认读:小老师领读、男女生赛读等）出示生字：甚至蒸死继乎叨④出示词语认读:甚至蒸干干死唠叨继续在乎叨念蒸发师:在乎这个词读的很好，那我问问同学们在家里有谁在乎你们呢？师：现在老师把在乎放在大海里，那同学们说说谁在乎谁呢？生：鱼妈妈在乎小鱼师：小鱼虽然在我们看来是微无足道的，也是可有可无的，但它也有自己的亲人、朋友和幸福的生活。
那同学们我们再去读读课文完成老师的联系好吗？三、感悟课文，情感体验。
1、课文主要讲了怎么样的一件事？（指名）（）条小鱼被困在了（）里，小男孩（）它们，把它们（）大海。
人教版：小学二年级上册语文第28课《浅水洼里的小鱼》教案
【篇一】教學目標：1、認識7個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：讓學生自然流露對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情；從而樹立保護小動物、珍惜生命的意識課前準備：生字詞卡片、課件教學時數：兩課時第一課時一、談話引入，激發興趣1、談話：同學們，你們喜歡小魚嗎？2、出示課件（小魚在水裏快活地遊來遊去）3、小魚們正在幹什麼？誰來說一句話。
（小魚真快活。
小魚在水裏快活地遊來遊去。
小魚在水裏真漂亮）教師板書：大海裏快活的小魚4、出示課題：今天我們來看看淺水窪裏的小魚。
板書課題：淺水窪裏的小魚5、齊讀課題6、質疑：看了這個課題，你想知道些什麼？（學生可能提出如下問題：什是淺水窪？小魚為什麼會跑到淺水窪裏？淺水窪裏的小魚怎麼樣了？）二、初讀課文，認記生字1、帶著學生自己提出的問題，學生自由讀課文，找出課文裏的魚娃娃（帶拼音的生字把），把難讀的字多讀幾遍。
2、要求讀准字音，讀通句子，並初步感知課文大意。
3、擇段落，組內同學合作讀書，不認識的字或不懂的問題先請教組裏的同學，全體同學參與讀書。
4、說讀了課文知道了什麼？明白了什麼？5、識記生字：（1）老師手裏也有幾條淺水窪裏的魚娃娃，你們都認得它了，它就可以回到大海裏了，快！咱們快點記住它們。
（2）利用小魚形狀的生字卡片，出示我會認中的7個生字。
（3）組織學生以小組為單位，互相指讀生字，並交流識字、記字的方法。
（4）以小組為單位請代表來當小老師，帶領同學讀字詞，同時挖掘學生個性化的識字方法和經驗向全班展示。
（如：至是到的左半部分；乎是手的第二筆換成點、撇；叨念要用嘴，所以叨是口字旁。
）（5）教師適時強調重點字音。
提醒學生注意：甚、至、蒸三個字都是翹舌音；死是平舌音；甚是前鼻音；蒸是後鼻音；（6）分組開火車救小魚（認讀生詞），在同樣的時間內看哪一組救的小魚多。
小学二年级语文上册《浅水洼里的小鱼》教学设计(优秀8篇)
《浅水洼里的小鱼》优秀的教学设计篇一基础性目标：1、认识本课7个生字，熟练朗读课文。
2、能正确书写“腰、捡”两个字，结构匀称，端正美观。
3、理解课文内容，知道文章讲述了什么事，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该互相尊重、和谐共处。
发展性目标：激发学生的朗读兴趣，创设多元情境，感悟课文故事的情感因素，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
一、游戏激趣：1、同学们，我们先来玩一个小小的文字游戏，在我手里有三张卡片，上面写着三个词语，想请三位同学把卡片上的词语画成一幅画。
2、三位同学上黑板做画，卡片上分别写着词语：浅水洼、小鱼、大海3、画好了吗？带大家把你手中卡片上的词读一读。
浅水洼：同学们，你们知道什么是浅水洼吗？根据学生回答，对照板画，理解什么是浅水洼。
4、小结：同学们，你们看，许多词语都可以想象成一幅画。
而如果把这三个词连在一块，聪明的同学就能编出一个小故事，谁来试试看？引导学生根据三个词，自由联想故事。
二、趣味揭题：1、讲述：同学们都讲了故事，老师也想讲个故事。
（配乐+动画）海洋家族的成员们自由自在地生活在大海里，可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层接一层拍打着岸边，那些在海里嬉戏的鱼儿们，被潮水冲到了岸上。
不久，潮水退下去了，海浪平静了，可那些被冲上岸的小鱼却被留在了沙滩上的浅水洼里。
2、故事讲到这，还想接着往下听吗？还想知道什么？3、接下去的故事要请同学们来讲了。
请打开课文《浅水洼里的小鱼》，快速地把课文读一次，想一想，接下去的故事该怎么讲？。
二年级语文上册教案第28课浅水洼里的小鱼(最新版)
人教课标版小学语文二年级上册教案第28课浅水洼里的小鱼教学目标 1.认识7个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3.进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点识字、写字，有感情地朗读课文。
教学难点理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。
课时安排2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.师：同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。
你们看！播放媒体资源中的视频：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。
师：看了刚才的画面，你想说些什么？学生回答。
2.师：这些可爱的小生命在美丽的大海里生活的多自在，可是有一天，大海涨潮了，巨浪一阵一阵拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。
后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。
今天我们就来学习第二十八课《浅水洼里的小鱼》。
板书课题，学生齐读课题。
3.师：你们知道什么是浅水洼吗？出示浅水洼图片师：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文。
二、随文识字，读通课文1.初读课文、交流识字方法①师：请小朋友们翻开书132页，自由读课文,遇到生字，做上记号。
②师：遇到生字，你准备怎样认会它？提醒学生：借助拼音认字，这是个很好的办法，要注意将拼音多读读，把字音读准。
问问同学，也是个不错的办法，同学有困难，你要帮帮他，同学读对了，你要夸夸他。
③师：现在大家就用这些方法将生字认会，读通课文吧！学生自由读书，教师巡视指导，纠正不良的读书姿势。
2.检查生字利用媒体资源中的认一认部分，教学生字。
指名、男生读、女生读、全班读。
3.播放媒体资源中的读一读部分，示范朗读。
4.初步感知课文。
师：生字小鱼游啊游，游回了课文中。
请大家再读读课文，看看课文说了些什么？学生再读课文，感知大意。
指名回答。
二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案
二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）懂得珍惜生命，关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解小鱼在浅水洼里的困境及其寓意。
（2）培养学生保护生态环境、关爱生命的意识。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 启发式教学法：激发学生的思维，引导学生自主探究，培养阅读能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 小鱼图片、海洋生物资料等教学辅助材料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示小鱼图片，引导学生关注海洋生物。
（2）简介课文作者和背景，激发学生阅读兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读，注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文故事，概括小鱼的困境。
（2）教师引导学生分析小鱼困境的象征意义，探讨保护生态环境、关爱生命的重要性。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调生字词和寓意。
六、教学拓展1. 组织学生进行小组讨论，探讨如何保护海洋生态环境，提出具体建议。
2. 邀请相关部门专家进行讲座，让学生深入了解海洋保护的重要性。
3. 开展校园宣传活动，如制作海报、举办主题班会等，提高全校师生的环保意识。
七、课堂练习（1）小鱼被困在浅水洼里，无法回到大海。
二年级上语文教案浅水洼里的小鱼人教新课标
二年级上语文教案《浅水洼里的小鱼人教新课标》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的浅水洼里的小鱼人的故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情境模拟等方式，帮助学生形象地理解课文内容。
（2）采用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）培养学生通过课文内容进行推理和想象的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和保护意识。
（2）培养学生勇敢面对困难、敢于挑战自我的精神。
（3）培养学生学会珍惜友情，懂得关爱他人的品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：理解课文中所描述的浅水洼里的小鱼人的故事情节，培养学生勇敢面对困难、敢于挑战自我的精神。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的人物、场景图片。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论所需材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过展示与课文相关的人物、场景图片，引导学生谈论对图片的观察和感受。
（2）邀请学生分享他们对浅水洼里的小鱼人的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
（3）全班同学一起朗读课文，加强语音语调的把握。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生跟读。
（2）学生分组讨论，解释生字词的意思。
（3）教师举例运用生字词，帮助学生巩固记忆。
4. 理解课文内容：（1）教师通过提问，引导学生回顾课文的大意。
（2）学生讲述自己对课文故事情节的理解。
（3）教师通过课件或黑板，展示课文中所描述的浅水洼里的小鱼人的故事情节，帮助学生更好地理解。
5. 课堂小结：（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。
五、作业布置：1. 学生回家后，向家长讲述课文故事情节。
2. 家长签字确认学生的讲述。
3. 学生抄写生字词，加强记忆。
二年级上册语文教案浅水洼里的小鱼_人教新课标
《浅水洼里的小鱼》授课方案要，得看。
看与是一的，看严禁就以得好。
看，就是少儿的察能力，大少儿的知范，少儿在察事物、察生活、察自然的活中，累、理解、展言。
在运用察法活，我着眼察于察象的，着力于察程的指，重视于少儿察能力和言表达能力的提升。
教材分析：一般来，“教”看法之形成了十分漫的史。
士（唐初学者，四博士）《春秋谷梁疏》曰：“ 者教人以不及，故也”。
儿的“ ”，其就是先秦此后代教的称之一。
《非子》也有云：“今有不才之子⋯⋯教之弗”其“ ” 自然也见教。
儿的“ ” 和“ ” 可称“教”看法的形，但仍不上是名副其的“教”，因“教”必要有明确的授知的象和自己明确的。
《浅水洼里的小》是人教版二年上册第七元的第 3 篇文。
文中写的是一个小男孩把滞留在浅水洼里的小扔回大海的事，表了小男孩真和蔼、生命特别珍的美好心灵。
文内容平，言朴，近儿童生活，富饶童心童趣，含着可的生命意。
其 ,任何一学科都离不开死硬背 ,关是有技巧 ,“死”此后会“活用”。
不住那些基知 ,怎么会向高次 ?特别是文学科涉的范很广 ,要真切提升学生的写作水平 ,靠解析文章的写作技巧是远远不够的 ,必定从基础知识抓起 ,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句 ,以及丰富的词语、奇特的资料等。
这样 ,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无量的内容。
日新月异 ,日新月异 ,从而收到水滴石穿 ,绳锯木断的功能。
授课目的：1、知识与能力：能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的同情和对小男孩的恭敬之情。
2、过程与方法：引导学生专注会文，经过不相同形式、不相同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的感情，渐渐加深对文本的理解。
3、感情、态度、价值观：进一步成立保护小动物、珍惜生命的意识。
授课重难点：重点：有感情地朗读课文，领悟生命的可贵。
难点：经过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然显露对小鱼的同情和对小男孩的恭敬之情；从而成立保护动物、珍惜生命的意识。
(人教新课标版)二年级语文上册第28课《浅水洼里的小鱼》教案
教学目标1、相识本课7个生字，会写“久、乎”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的挚友，有爱动物的意识和情感。
教学重难点识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学用具生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。
教学课时两课时教学过程第一课时一、谈话揭题上节课我们学习了《澄澈的湖水》,这节课我们来学习《浅水洼里的小鱼》.板书课题,齐读课题二、初课文,学习生字.1、自读课文,读准字音,用自己喜爱的符号标出不相识的生字,划出自然段.2、小组合作学习生字,借助拼音多读几遍,记住字形,在小组内相互沟通.3、说说自己是用什么方法识字的.三、检查学习生字状况。
1、出示生字卡片，实行多种形式让学生认读。
（带音节→去音节）2、生说识字的方法。
3、扩词练习。
四、再读课文。
1、学生自由、请声朗读课文，读通句子，勾划出不懂的词句。
2、开火车分段朗读课文，看谁读得最准，最流利。
3、学生质疑，师生共同解决提出的问题。
五、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
1、自由读一、二段课文，找出我在海边漫步看到了什么？出示小黑板：走着……，有很多小鱼。
他们被困在水洼里，回不了大海了。
突然望见有一个小男孩，他走的很慢，……用力把他们扔回大海。
①读这两句话，你体会到什么？（体会到小鱼被干死，小男孩在救小鱼）②再读课文，体会、感受内容。
2、读课文第六自然段，分学习小组探讨。
小男孩为什么要这样做？（可结合该段的内容回答）3、小组沟通，相象小男孩救小鱼时会说些什么？4、分角色朗读。
（按自己的学习伙伴协作练习，然后上台表演读）5、想象练习：小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么？6、自己喜爱哪段，就读那段，然后说说自己为什么喜爱它？学生表演读时思索与想象小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？“我”听了小男孩的表现后，会怎么想？怎么做？在表演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？六、有感情地朗读全文。
（你读了课文，有什么想法？说说你的心里话。
人教新课标二上《浅水洼里的小鱼》教案
人教新课标二上《浅水洼里的小鱼》教案一、教材分析《浅水洼里的小鱼》是人教版小学二年级上册第28课，这是第七单元倒数第二篇课文，这一单元要紧是反映人与动物和谐相处。
这篇课文通过“我”的发觉，描写一个小男孩以他的纯真、善良、执着、用心，将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事。
作者通过那个故事，激发和培养学生爱护动物、关爱生命的意识。
二、教学目标(1)抓住重点词语，感悟文中所表达的思想感情。
(2)培养学生爱护动物、关爱生命的意识。
三、教学重点、难点教学重点：1、通过“吸干、蒸干、干死”三个词语感悟小鱼的危险处境。
2、由小男孩捡鱼的动作感悟到他的纯真、善良、执着、用心。
教学难点：1、对生字中“蒸”字进行形象识记。
2、通过引导学生咬文嚼字，抓住“干”的词语，让学生体会小鱼的处境。
四、教法与学法1、读中感悟，明白得课文内容。
2、想象写话，深化课文内容五、教学过程1、创设情境，激趣导入出示绚丽多彩的海底世界的图片，向学生描述一幅漂亮的海底世界“清晨，当第一缕阳光射进大海的时候，小鱼儿也睁开了眼睛，他们看看四周，多美的景象呀!那是五彩缤纷的珊瑚，那是飘飘悠悠的水草，那是自由漫游的同伴，还有那从水面上射进来的一缕缕阳光。
”相机提问：“你看了这么优美的画面，想说什么呢?”学生们自由畅谈，激发他们对漂亮海底世界的向往，对可爱小鱼的喜爱之情。
随之，播放大海涨潮视频，教师怀着繁重心情说：“但是有一天夜里，大海涨潮了，巨浪一层一层拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩，后来，潮水退去了，悲伤的小鱼回不了家了，留在沙滩的浅水洼里。
成了浅水洼里的小鱼。
”板书课题然后让学生说说：浅水洼是什么意思。
鱼在浅水洼里会如何样?【设计意图：在课堂上，创设情境，能启发学生运用多维视角去摸索解决问题，从而满足他们的探究欲，让学生参与到课堂教学的全过程。
学生自然而然地感受到这么可爱，漂亮的小鱼，在浅水洼里回不了大海，立即干死的难过心情。
二年级上册语文教案28浅水洼里的小鱼_人教新课标1
浅水洼里的小鱼教学目标1.认识“甚、蒸”等7个字。
会写“久、乎”等字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3.进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点/难点教学重点：1．识字、写字，在文中理解字意；2．有感情地朗读课文。
教学难点：1．理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情；2．培养和树立孩子保护小动物、珍惜生命的意识。
教学用具多媒体工具教学过程一、创设情境，导入新课1.师：同学们，你们喜欢小鱼吗？小鱼的家在哪里？今天老师给大家带来了一段小鱼在大海中生活的录像。
2.看，小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀！它们游泳，它们嬉戏，它们成群结队的玩耍。
可是有一天晚上，这些可爱的小鱼，遇到了大麻烦。
可怕的事情发生了──海面上刮起了狂风，巨浪一层高过一层，小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。
天渐渐地亮了，小鱼们才发现，他们成了──浅水洼里的小鱼。
3.板书：浅水洼里的小鱼。
①请小朋友们伸出手指和老师一起写课题②齐读课题，并进行提问。
二、初读课文，整体感知过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的爸爸妈妈，它们的命运将如何呢？让我们赶快来读一读课文吧。
课件出示要求：1．标出课文自然段。
2．借助拼音把课文读正确，遇到不认识的字圈出来，多读几遍。
三、检查自读情况1．课文有几个自然段？2．要想顺利的读懂课文，必须先过字词关。
下面我们进行闯关游戏----识字能手闯难关。
（1）第一关：正确拼读出示课文中带有生字的词语，生字注音（甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念）。
生自由拼读，找小老师领读，适时鼓励。
（2）第二关：熟练认读师：你们可真棒，第一关我们闯关成功。
下面进行第二关，调皮的拼音宝宝已经回家了，现在你还能认识它们吗？开火车读，男女生比赛读（3）第三关：巧妙识记师：这一关也难不倒你们啊，真是聪明好学的孩子。
下面我们进行最难的第三关：巧妙识字。
出示单个生字，你认识哪一个字？你是用哪种办法记住的？（4）第四关：快乐书写师：真是人多力量大，这么快我们就认识了这么多生字。
二年级上册语文教案28浅水洼里的小鱼 人教新课标
浅水洼里的小鱼教学目标１。
认识“甚、蒸"等7个字。
会写“久、乎”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜与对小男孩的敬佩之情。
3。
进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点/难点教学重点:1。
识字、写字,在文中理解字意;2、有感情地朗读课文。
教学难点:１、理解课文内容,体会小鱼的可怜,对小男孩产生敬佩之情;2、培养与树立小孩保护小动物、珍惜生命的意识。
教学用具多媒体工具教学过程一、创设情境,导入新课1、师:同学们,您们喜爱小鱼不？小鱼的家在哪里？今天老师给大伙儿带来了一段小鱼在大海中生活的录像。
2、看,小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么快乐自由呀！它们游泳,它们嬉戏,它们成群结队的玩耍。
然而有一天晚上,这些可爱的小鱼,遇到了大麻烦。
可怕的情况发生了──海面上刮起了狂风,巨浪一层高过一层,小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。
天慢慢地亮了,小鱼们才发现,他们成了──浅水洼里的小鱼。
３、板书:浅水洼里的小鱼。
①请小朋友们伸出手指与老师一起写课题②齐读课题,并进行提问。
二、初读课文,整体感知过渡:这些浅水洼里的小鱼,离开了美丽的大海,离开了亲爱的爸爸妈妈,它们的命运将如何呢？让我们赶快来读一读课文吧。
课件出示要求:１、标出课文自然段、2、借助拼音把课文读正确,遇到不认识的字圈出来,多读几遍。
三、检查自读情况１、课文有几个自然段？２。
要想顺利的读明白课文,必须先过字词关。
下面我们进行闯关游戏————识字能手闯难关、(1)第一关:正确拼读出示课文中带有生字的词语,生字注音(甚至、蒸干、干死、接着、在乎、叨念)。
生自由拼读,找小老师领读,适时鼓舞、(2)第二关:熟练认读师:您们可真棒,第一关我们闯关成功。
下面进行第二关,调皮的拼音宝宝差不多回家了,现在您还能认识它们不？开火车读,男女生比赛读(3)第三关:巧妙识记师:这一关也难不倒您们啊,真是聪明好学的小孩。
下面我们进行最难的第三关:巧妙识字。
新人教课标版小学二年级语文上册 28 _浅水洼里的小鱼 教学设计
28、浅水洼里的小鱼教学目标：1．认识7个生字，会写8个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
3．了解比较男人和男孩的不同做法。
进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点：学会本课的生字、新词，能正确读写。
教学难点：理解课文内容，体会小鱼的可怜和对小男孩的敬佩之情，从而认识人和自然界的关系。
教学准备：相关课件等。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1、认识7个生字，会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：识字、写字。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、情境导入，激趣揭题1、今天老师给你们带来了一首小诗【出示课件：诗歌——家】。
（蔚蓝的天空是白云的家，广阔的大海小鱼的家。
茂密的树林是鸟儿的家，肥沃的泥土是种子的家。
）生齐读小诗。
2、我们都有一个温暖的家！小鱼的家是──【课件出示：大海】，那么，小鱼在自己的家里生活得怎么样呢？【播放课件：小鱼快活地在海里游来游去。
】3、看到这样的画面，你想说什么吗？4、小结：小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀！可是海水有涨有退，在退潮时会在沙滩上留下一个个大小不一的小水坑，我们把它们叫做——【出示：浅水洼】。
退潮后有的小鱼就没能回到大海的怀抱，而留在了浅水洼了，它们就成了——【出示：浅水洼里的小鱼】，齐读课题。
什么是“浅水洼”？（很浅很浅的水洼）二、自读课文，标注生字。
遇到生字宝宝，你们准备用什么办法认识它？借助你们的办法，去和课文里的生字宝宝交朋友吧。
会读了吗？谁来当小老师领读一下？【出示：带音节生字】去掉拼音还会读吗？谁来读读？读读课文，看课文写了些什么？（写了小男孩救小鱼。
）现在我们去到沙滩上走一走，看一看浅水洼里的小鱼。
【出示图片：被困在浅水洼里的小鱼】【出示：第一自然段】读读，看有什么感受？你是从那句话感受到的？【出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
人教版小学二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》公开课教案优秀教案
人教版小学二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字的读音、写法和词义。
1.3能够用自己的话复述课文故事。
2.过程与方法目标：2.1通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
2.2通过讨论交流，提高学生的合作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：3.1培养学生关爱自然、关爱生命的情感。
3.2培养学生勇敢、善良的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字的读音、写法和词义。
2.教学难点：2.1理解课文中小鱼的情感变化。
2.2理解课文中的比喻句。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示课文图片，引导学生观察并说出图片中的内容。
2.课文朗读2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏和表情。
2.2教师示范朗读，引导学生关注课文中的关键词语和句子。
2.3学生再次朗读课文，力求正确、流利、有感情。
3.课文讲解3.1教师讲解课文中的生字词，让学生跟读并掌握字音、字形和词义。
3.2教师讲解课文中的比喻句，让学生理解其含义和作用。
3.3教师引导学生用自己的话复述课文故事，检查学生对课文内容的理解。
4.课堂讨论4.1教师提出问题，引导学生进行课堂讨论：小鱼为什么会被困在浅水洼里？小鱼的心情是怎样的？课文中小鱼是如何得救的？5.情感体验5.1教师引导学生关注课文中小鱼的情感变化，让学生体验小鱼的心情。
6.作业布置6.1学生回家后，向家长讲述课文故事，并用自己的话复述。
6.2家长签字确认，第二天反馈给教师。
四、教学反思本节课通过生动的图片导入，激发了学生的学习兴趣。
在课文朗读环节，教师示范朗读，引导学生关注课文中的关键词语和句子，提高了学生的朗读水平。
在课文讲解环节，教师详细讲解生字词和比喻句，帮助学生理解课文内容。
课堂讨论环节，学生积极参与，提高了合作能力和语言表达能力。
二年级上语文教案浅水洼里的小鱼人教新课标
二年级上语文教案《浅水洼里的小鱼人教新课标》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文中的道理，培养关爱他人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，引导学生观察、思考，激发想象力。
（2）采用分角色朗读、讨论等方式，提高学生的表达能力和合作意识。
（3）以小组为单位，进行情景剧表演，培养学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小鱼人的善良和勇敢，学会关爱他人。
（2）培养学生珍惜友谊，乐于助人的品质。
（3）增强学生对大自然的热爱，保护生态环境的意识。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中的道理，培养关爱他人的情感。
三、教学难点：1. 理解课文中的道理，培养关爱他人的情感。
2. 情景剧表演，培养学生的表演能力和创造力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、视频等教学资源。
4. 情景剧表演所需道具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示图片或视频，引导学生关注浅水洼里的小鱼人。
（2）邀请学生分享他们对小鱼人的认识和了解。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受小鱼人的善良和勇敢。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）分组讨论，让学生思考小鱼人的行为给自己带来的启示。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读、拼写。
（2）学生互动游戏，巩固生字词。
4. 理解课文（1）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（2）学生分享自己的感悟，讨论如何关爱他人。
5. 情景剧表演（1）分组进行情景剧表演，让学生将课文内容运用到实际情景中。
（2）教师点评，鼓励学生发挥创造力。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人的重要性。
（2）学生展示自己的作品，分享他们对小鱼人的理解和感悟。
(人教新课标)二年级语文上册《浅水洼里的小鱼》教案
浅水洼里的小鱼教课目的：1、学会生字，会写“至、被、捡”,划分“捡、拣”2、理解”甚至”，学会用“甚至”说话。
3、感觉到小鱼的可怜，能身同感觉，伸出救助之手。
教课方案环节 :一、直接板书——浅水洼里的小鱼师：相信同学们必定预习过了。
此刻捧起书，再仔细把课文读一遍。
注意把圈出的生字读正确。
读好后做正直。
二、检查念书——此环节要指导学生抓住念书的时机指名读（其他学生抓住念书的时机，能够挑战读）三、沟通“识字学习”1、生自由读生字，对你认犯难记的生字做上记号。
2、做小老师提示同学。
四、教课第一小节。
当孩子沟通“甚至”的读音时需要睁开以下的教课：1、写字教课师板书、生书空“甚” ；关于“至”的书写，先书空后闭眼在指名。
以达到会书写的要求。
2、让生找到这个句子，做上记号。
自己练读后指名读，其他学生思虑：你读懂了什么？A 当学生沟通到“鱼多”时 A 在理解“甚至”的基础上，拓展成语——成千上万数以万计数不胜数B理解被困，同时想象——此时这些被困在水里的数不胜数的小鱼盼望什么？再想象假如他们回不了海洋的怀抱，会怎么样？进而理解吸干、蒸干、干死。
朗诵好这句话并能这句话中感觉到浅水洼的形成特色。
3、指名读好第一节。
再齐读。
4、利用板书中的课题加“甚至”归纳第一节内容（多种答案）。
可在学生不知怎样时供给重点词（被困书空被、干死）——若是浅水洼里的小鱼不可以回到大海的怀抱，干死的小鱼，可能有几百条，甚至有几千条。
五、以读完成“正确的感情体验” ，升华主题。
师引：若是你到达了海边，你会怎么做呢？生可能：我会把小鱼捡进海洋里。
此时，师要追问：水洼里有数不胜数的小鱼，你根本捡不完，还捡他干嘛？谁在意呢？进而师不停地与学生个体或集体对话，以促成朗诵中掌握“感性的认识”。
“这条小鱼在意。
这条在意，这条在意！还有这一条、这一条、这一条﹍﹍六、再一次利用板书进行“甚至”的说话。
师：是呀，每个人都要学会爱惜生命。
老师也赏识你们这样做。
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《浅水洼里的小鱼》教学设计教学本课的目标如下：1、识记六个词语，认识7个生字。
2、教师引导随文识字并让学生抓住“困、吸干、蒸干、干死”4个词语和角色互换想象体会小鱼的危险处境，进而产生和小男孩一样的对小鱼的怜爱和救助小鱼的决心。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，如：一段中读出小鱼处境的危险，2-6段男孩动作描写中读出对生命的珍爱，语言描写中“这条小鱼在乎！”读出男孩坚定的信念。
4、整个教学活动中培养和树立学生保护小动物，珍爱生命的意识。
教学重难点是启发学生从文本中、从想象中、从朗读中、从说话中感受生命的珍贵。
一、创境导入，提示课题。
（3分钟）师：孩子们，喜欢小鱼吗？学生：喜欢。
教师：小鱼在大海中生活得怎么样呢？你们看，（播放配音乐的小动画。
）师：小鱼在大海中生活中得怎么样？学生：小鱼在大海中生活得非常快乐。
小鱼在大海中生活得非常自由。
师：是啊！小鱼在蔚蓝的大海中生活得多么快乐、自由！可是有一天晚上，这些可爱的小鱼被狂风巨浪带到了海滩上的浅水洼里，板书：浅水洼看，浅水洼是怎样的地方？播放课件。
学生理解词语浅水洼。
学生：浅水洼解释，海滩上的小水坑，里面的水很少。
师：浅水洼里的小鱼会有怎样的命运呢？这节课，让我们走进课文《浅水洼里的小鱼》。
教师添上的小鱼。
连起来读两遍：浅水洼里的小鱼。
师：浅水洼里的小鱼会有怎样的命运呢？请同学们自己读课文，注意：把字音读准，句子读通顺，生字宝宝多读几遍。
二、生字宝宝跳出来了，你认识他们吗？各种形式认字。
认识词语。
先找一名小老师领读。
自己读一遍，都认识了吗？开火车，（哪里开？）这列火车开起来。
教师：这列火车开得又快又稳，每人一颗红星送给你们。
下面借助课文纸下面的生字条，同桌互相检查，都能认准的你就给他画一颗识字小红星。
教师：小鱼带着词语宝宝快乐地游走了，有一些生字宝宝特别调皮，他们单独留下来了，还能认识他们吗？生：认识。
师：生字认得这么好，相信大家课文会读的更棒的。
谁想把课文读给大家听？注意一定要把字看准，其他同学认真听，准备一支笔，哪里读得有问题做好记号，边听边思考，课文讲了一个怎样的故事？生讲故事。
学生读课文，学生纠正错误。
教师评价：你读书声音真洪亮！你的朗读正确、流利，一定认真预习了。
教师：谁能用自己的话给大家讲讲这个故事？学生讲故事。
教师评价：你的故事讲得完整，具体。
你的故事讲得真好，简直可以称得上故事大王了。
三、再读课文，品读感悟。
1、学习第一段（9分）通过读课文，我们知道浅水洼里的小鱼离开了美丽的大海，离开了亲爱的爸爸妈妈，它们现在的处境怎么样呢？请同学们自由朗读课文第一段，从哪句话中能读懂小鱼的处境就把哪句话画出来，开始。
交流：教师：好，课文先读到这里，和大家一起交流你的读书感受。
教师：你们认为小鱼们现在的处境怎么样？从哪句话中读出来的？学生读勾画的句子说自己的想法。
（1）、它们被困在浅水洼里，回不了大海了。
（教师板书：小鱼被困）这句话中哪个字最能体现小鱼此时的处境危险？（困）变红“困”字在这句话中是什么意思？如果小鱼回不了大海，他们将面临的只有（死）。
（2）、用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
这些小鱼都会干死。
师：蒸字笔画最多，你们是怎么记住它的？蒸：上面是草字头，中间是丞，下面是四点水。
教师：他连丞都认识，识字真多。
教师：你们知道四点水的字，字义和什么有关系吗？猜猜看？学生：和水有关，和热有关。
教师：播放课件，原来呀，四点水是由火演变而来的，四点底的字，绝大部分字义都和火有关。
教师：呀！你的记字方法想象力真丰富，了不起！教师为他竖起大拇指。
教师：你还从哪句话感受到小鱼此时的处境很危险？学生读勾画出的句子，课件出示这些句子教师。
师：同学们放下书看大屏幕，再用心地读读这两句话，看看你能感受到什么？交流：可怜、痛苦、难受、教师适当范读。
教师：你感受到什么？生1：我感受到小鱼的处境非常危险。
师：小鱼的处境怎们会危险了？浅水洼里不是有水吗？生2：浅水洼里的水用不了多久就会没了，小鱼就会死的。
生3：上面有太阳蒸，下面有沙粒吸，本来水就很少的浅水洼里的水很快就要没了。
师：是啊！这么少的水，这么多的鱼，小鱼们真危险。
你试着把小鱼处境的危险读出来！谁还想读？……生4：我感受到小鱼特别可怜。
师：好，把小鱼的可怜读出来！生5：我感受到小鱼此时十分痛苦。
师：好，把小鱼的痛苦读出来！师：孩子们，让我们一起把小鱼在浅水洼里的可怜、痛苦读出来。
学生齐读。
假如你们现在就是浅水洼中特别可怜、特别难受、马上就要死了的一条小鱼，你会怎么样？（说什么？做什么？喊什么？）师：（老师走下讲台到学生中）可怜的小鱼，你会，学生：我会大声喊：救命呀！师：痛苦的小鱼，你会_____，学生：我会拼命挣扎，想让别人看到。
师：难受的小鱼，你会_____，我会非常难受，想念自己的妈妈。
师：当我们的生命受到威胁时，我们都会大声地呼救：（救救我呀！）、（我要回家）。
师：当我们的生命遇到危险时，我们都会急切地盼望：（快来救我！）（我要回家）教师：这就是千万条小鱼的心声，它们不想死，它们要回家。
小鱼的心声终于有人理解了，小鱼的呼喊终于有人听到了，谁？生：小男孩。
（教师板书：男孩救助）2、学习2-6段（共计14分）（1）男孩救鱼，动作。
（9分）教师：小男孩来救他们了！请同学们自由读课文2-6段，边读边用笔勾画出男孩救鱼的句子。
交流：学生读勾画出的句子：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
（课件出示句子）师：我读这句话，请同学们闭上眼睛，边听边想象，你仿佛看到了什么？学生汇报联想到的画面。
师：孩子们，把自己就当成男孩，再用心地读读这句话。
教师：你们此时都是男孩了，你走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
A师：你为什么走得这么慢呀？生1：为不漏掉任何一条小鱼。
生2：我在仔细地找小鱼，不想放弃任何一条小鱼的生命。
师：这么多小鱼都快要死了，快点走行吗？生3：不行，那样会丢掉一些小鱼。
生4：我不想每一条小鱼失去生命。
B师：孩子，你不停地捡鱼、扔鱼，不停地捡鱼、扔鱼，会有什么感觉？生1：我会很累。
师：想要救助所有的小鱼，你估计要捡多少次？生2：成百上千次。
师：那样就会（一起说更累）。
师：这么累，你怎么不休息呀？生3：小鱼马上就要死了，我不能停下呀！我休息一会，就会有许多小鱼死去的。
生4：我想多捡几条鱼，为了捡小鱼再累也是值得的。
（多找几个同学说）C师：不就是几条小鱼吗？死了就死了呗！有什么大不了？生1：小鱼要是活不了，小鱼的家人，还有朋友都会很伤心的。
生2：别看小鱼小，它也是一条小生命。
生3：不管小还是大，它们都是有生命的，我们要保护小鱼。
师：这个小朋友，真了不起，居然能体会到一条小鱼就是一条宝贵的生命，让我们把最热烈的掌声送给他。
D师：你为什么要用力地扔呀？生：如果不用力，小鱼就可能被摔在沙滩上，那样就死得更快了。
师：扔鱼要用力，捡小鱼时是不是也要很用力呀？生：要轻轻地，要不小鱼会受伤的。
师：你们会怎么捡鱼？做个动作，学生表演。
师：你们看，他用双手把小鱼捧起来了，他在用心呵护着小鱼的生命。
师：生命是宝贵的，关爱生命的你是最美的。
师：孩子们，你们读懂了男孩的动作，读懂了男孩对生命的珍爱，让我们带着对生命的珍爱，再一起读：走得很慢……（2）在乎。
（5分）师：茫茫海滩，会有多少个浅水洼？多少条小鱼？男孩明明知道：即使是他走得再慢，不停地捡鱼，那也是捡不完的。
可是他为什么还在捡？谁在乎呢？生：小鱼在乎。
师：文中的男孩是怎么说的？（1）生：这条小鱼在乎！师：只有一条小鱼在乎吗？（2）这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条……乎，怎么读？你们一定有好方法，谁想说说你是怎么记住它的？师：评价朗读，你有点动摇，要是有人劝你停下，也许就会停止救助小鱼。
师：谁再来读读，把男孩心中此时最真实地想法。
生读。
师评价：老师从你朗读中感受到了坚定。
出示这句话，坚定地一起读。
师：在乎是什么意思？生：就是在意。
师：小鱼们在乎什么？（自己的生命）（在乎有人来救自己）。
师：只有这五条小鱼在乎自己的生命，在乎男孩来救它吗？师：多少条小鱼在乎？生：每一条小鱼都在乎。
师：几百条甚至上千条小鱼都（学生说在乎）。
师：除了小鱼自己，还有谁也会在乎呢？生：小鱼的妈妈，爸爸，朋友。
师：还有……？生：男孩，我们。
师：对，所有有爱心的人都在乎。
小男孩的话感染了文中的“我”，他也动起来，开始像男孩一样：走得很慢，弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
假如你此时也走在沙滩上，看到这一幕，你会怎么做？你会（多找几个同学说）我们都会：教师出示课件，学生接读。
教师：一个简单的动作，化为爱的永恒。
男孩的形象在我们心中越来越清晰，这是一位怎样的男孩呀？生：这是一位（执着、有爱心、保护动物、珍爱生命……）的男孩。
教师相机板书。
老师忍不住想把这颗爱心画在黑板上，你们把这颗爱心画在心里。
四、拓展延伸，升华情感。
（3分）教师：生活中，如果一只小鸟受了伤，落在窗台上，你会：学生：我会把小鸟抱回家，给它治伤，然后把小鸟放回树林。
教师：如果一只野兔受了伤，躺在大树旁，你会：学生：我会帮野兔治伤，给它包扎伤口。
我会把小兔放回森林。
教师评价：你们懂了：保护动物；你们懂了：珍爱生命与自由。
你们用自己的爱心，创造了一个人与动物和谐相处的美好境界。
这份爱，深深地打动了我，老师写下了一首小诗，送给你们，想和老师一起来读的站起来。
（播放音乐：教师饱含感情朗读诗歌）每天清晨，当我们听到小鸟在歌唱，那有多好；每到河边，当我们看到小鱼在游戏，那有多好；每到之处，鲜花盛开，小草碧绿，那有多好；生命只有一次，小鱼在乎，小鸟在乎，花儿在乎，我也在乎。
让我们大家一起来珍爱生命吧！。