第一节 通过神经系统的调节 第一课时
2-1神经调节第一课时导学案
下图中A.B.C.D.E表示反射弧的组成部分， b.c.d.表示神经元的种类，请写出名称。
4、神经纤维：神经元的轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘共同组成神经纤维。
5、神经：许多神经纤维集结成束，外包结缔组织膜，就成为一条神经。
6：即时练习e神经节CDE(2)特点①生理完整性：神经传导要求神经纤维在结构上和生理功能上都是完整的。
如果神经纤维被切断，破坏了结构的完整性，冲动不可能通过断口。
②双向传导：刺激神经纤维上的任何一点，所产生的冲动均可沿着神经纤维向两侧同时传导。
在同一神经元上的传导也是双向的，但在生物体内通常不会双向传导。
A．①→④B．②→③C．③→②D．④→①：兴奋在神经元之间的传递．．（阅读课本P18-19，回答下列问题）5、神经元之间的信息传递过程当神经末梢有传来时，内的受到刺激，释放一种化学物质，其经扩散通过，与的合，引发的，即引发一次新的。
这样，兴奋就从一个神经元传递到了另一个神经元。
6、传导方向：传递，即只能由一个神经元的传到另一个神经元的观察上图：在一个．．神经元内，兴奋可以由轴突细胞体树突还可以由树突细胞体轴突；但不能由轴突树突观察图2-3想一想突触小体是谁的一部分？突触小泡存在于哪里？突触小体中哪种细胞器的数目较多？为什么？这体现了哪种生物学观点？A．直接刺激肌肉可以引起其兴奋收缩，但不能在B．刺激皮肤引起肌肉收缩时，可在e、f、gC．若g以下处受损，针刺皮肤能够在f处检测到膜电位变化D．若f处受损，针刺皮肤能在肌肉处检测到膜电位变化．突触后神经元持续性抑制②处的液体为组织液，传递兴奋时含有能被③特异性识别的物质、如图表示三个通过突触相连的神经元。
若在箭头处施加一强刺激，则a点不能测到膜内外电四个点都能测到膜内外电位有变化，该现象说明了A．兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的B．兴奋在神经元内的传导是双向的，而在神经元之间的传递是单向的C．兴奋在神经元之间通过神经递质与特异性受体相结合的形式传递兴奋A．图中①②③合称为突触小体，是神经元树突的末端。
人教版教学课件第一节通过神经系统的调节1
突触后神经元的兴奋是指突触后神经元由外正内负的静 息电位变成了外负内正的动作电位，那么突触后神经元 抑制时突触后神经元的膜电位又是如何变化的呢？ 突触后神经元抑制时其膜电位仍是外正内负，而 且是内外电位差更大了。 这种情况下神经元更不容易转化为外负内正的动 作电位了，因此称为抑制。
兴奋的传导小结
神经中枢
感受器
传入神经 效应器 传出神经
反射弧的任何一个环节中断，反射都不能发生。
例： 如果支配左腿的传入神经及中枢完整，而传 出神经受损，那么该左腿会？（ B ）
A、能运动，针刺有感觉 B、不能运动，针刺有感觉 C、能运动，针刺无感觉 D、不能运动，针刺无感觉
思考与讨论
1.没有感觉产生，一定是传入神经受损伤吗？ 不是．感受器和神经中枢损伤也不能产生感觉
神经末梢 （突起末端的细小分枝） 神经 许多神经纤维集结成束，外面包着由
结缔组织形成的膜，构成一条神经。
神经元、神经纤维与神经的关系
神经纤维
神经
2. 分布
细胞体构成灰质
神 经 元
的 分 布
在中枢部分
（脑和脊髓）
神经纤维构成白质
细胞体构成神经节 在周围部分
（脑和脊髓 发出的神经）
神经纤维构成神经
后角 灰质
脊髓 脑神经
周围神 经系统
脊神经
B.神经系统的基本结构和功能 单位----神经元
1.结构
神经元即神经细胞， 由突起和细胞体两部分组成， 突起分树突和轴突两种。
树 突 细胞体 细胞核 轴 突 轴 突 末 梢
髓 鞘
神 经 元
细胞体 （内具细胞核） 轴突 （长而少）
突起
神经纤维
树突 （短而多）
神经元的长的突起及外部的髓鞘，组成神经纤维。
“通过神经系统的调节”第一课时说课稿
１ 教材 分析
１ 教材 地位 和作 用 ． １
为 实现本 节课 的教 学 目标 ， 在教 法 上通 过学 生熟
悉 的生 活现 象引 入课题 ，为其 知识 的学 习创 设 情境 ，
本 节 课 是人 教 版 高 中生 物 必修 ３第 二 章第 １ 节 的 内容 ， 在教 材 中起承 上启 下 的作 用 。它是 在学 习过
探究 问题 １什 么是 反射 ？ ： 探究 问题 ２反射 的结 构基 础是 什 么？ ： 探究 问题 ３反射 的过 程 和条件 是什 么 ？ ：
根 据 ｊ 教学 目标 ， 虑到 学生 在初 中阶段 已经 二 述 考
【 确定依据 ： 学生参 与活动 ， 引发学生思： ， 考 通
过 游戏激 发学生 的学 习热情 ， 学 生在 游 戏 中分 析 生 让 物 学 问题 。这 样 为引 出反射 定 义打 好基 础 ， 有利 于 概
引导学 生应 用概 念解决 现 实生 活 中的 实际 问题 ； 通过 对 知识 的理 解和 应用 ， 引导 学生 进行 总结 和反 思 。 在学 法 上 ， 彻 的指 导 思 想 是 “ 学生 的 主动 权 二贯 把
的维持 内环 境 的稳定第 一 种调 节方 式 ， 内环境 和稳 是 态 的延 续 和拓展 ， 同时又 为学 习体 液调 节和 免疫 调节
的能力 。 ３ 教 学过 程 在教 学 的过 程 中 ， 者采 取 “ ． 情 景 、 入新 笔 １ 创设 导 课 ；． 析 总结 、 建 概 念 ；． 入 探 究 、 获新 知 ；． ２分 构 ３深 收 ４
① 了解神经调节的基本方式和结构基础。 ② 说 明兴 奋在 神经 纤维 上 的传导 和在 神 经元 之 间 的传递 。
“通过神经系统的调节”一节(第一课时)的教学设计
的手 ， 上面的手躲避 ） 看 谁 的反应 快。进行这 个 小游 ， 戏既体 现了神经调节 的作用 ， 又活跃 了课 堂气氛 ， 激发
了学 生 的 学 习 兴 趣 。
３ ２ 神经调 节的结构基 础和反 射 ．
设计 探究 问题 串 ：
音ｉ ９ ’ ■ ： ｝ ’ ’ｊ Ｉ ｉ 。 ｝’ － ’ ｉ ， ｉ ： ｝ ’ ’ ● ’ － ’ ｉ ｊ＿ ｝ ９ ‘ ： ： ｝ ９ ｝’ ｉ ： Ｉ Ｉ ｜ ｜ ｊ ｝ ： ：｝ Ｉ Ｉ ｝ ■ ’ ｝ ‘ ｝ ｉ ： ’ Ｉ ｊｉ ■｝ ｝ ’ － ’ ｉ ： － ’ ｉ ： ＿ ’ － ’ ｝’ ■ ’ ｆ ： 毒 ｝ ： ｝’ ： ｝’ ｝ ： ｝ ９ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ — ： ｝ ■ ’ 譬 ’ ＿ ’ ■ ｊ Ｉ ：｝ ： － ■
非常有效 的。 例如 ， 生 态 系 统 概 念 时 可讲 述 诺 贝 尔 奖 授 予 讲 Ｄ Ｔ的发明者这一人类科学史 上的重大失误 的小故事 Ｄ 来创设 问题情景 ， 引起 学生 对生 物与环 境 的关 系极 大 的兴趣 。
宣 ｝’ ｉ ■ ： Ｉ
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物长期 进化的结果 ， 是生物正常生命活动 的基础 。 也 ５ 通 过小故事创设 问题情 景 在 教学 中 ， 以小 故事 创设 问题 情 景是 导 入新课 的 常用且有 效的方法 ， 该种方式使 用得 当的话 ， 于引起 对 学生学 习生物学 的浓厚 兴趣 和提高课堂 教学效 率也是
经调节 的结构基 础和反 射所有知识连成一个 小 的知识
人教版生物高二必修3教案：第二章 第一节 通过神经系统的调节 第1课时 含答案
教学准备1。
教学目标1。
1 知识与技能：①概述神经调节的基本方式、结构基础.②分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。
③应用兴奋传导原理,辨别传导方向，解决实际问题1.2过程与方法：①通过观察兴奋传导的动态过程,培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
②通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力.1。
3 情感态度与价值观：①通过科学发现,培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神.②透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
③通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。
2。
教学重点/难点2.1 教学重点兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
2。
2教学难点兴奋在神经元之间的传递。
3。
教学用具教案、课本、黑板、多媒体4. 标签教学过程问题探讨引入新课引言: 我们知道，内环境的稳态是机体进行正常生命活动的必要条件,内环境的稳态是通过神经调节、体液调节和免疫调节来实现的,今天我们来具体学习这三大调节，先看第一节,通过神经系统的调节.思考与讨论(课本P16)提出问题：1．队员之间是如何传递信息的？2．队员通过眼耳获得的信息,是如何经过处理，并迅速作出反应的？3．队员要有良好的表现，身体的各个器官同样要协调配合，这又是如何实现的?提示:这些问题具有开放性,可以让学生讨论后再回答，目的是引起学生学习本节内容的兴趣.一、神经调节的结构基础和反射设问:人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢?学生答:反射.设问:什么是反射？学生答：在中枢神经的参与下,动物或人体对外界刺激做出的规律性应答，称之为反射。
点拨:人的高级神经冲动是条件反射；低级神经冲动是非条件反射；条件反射的神经中枢在大脑皮层,非条件反射的神经中枢在大脑皮层以下中枢(脊髓等)，二者作用的中枢不同。
设问：完成反射活动的结构基础是什么?学生答：反射弧，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五个部分.设问：在完成反射活动的过程中，首先是感受器接受了一定的刺激后，产生了兴奋，那么什么是兴奋?在反射过程中兴奋的传递途径是什么？学生答：指动物或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后,由相对静止状态变为显著活跃状态的过程. 在反射过程中兴奋通过反射弧来进行传递。
《第2章 第1节 通过神经系统的调节》教学设计教学反思
《通过神经系统的调节》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解神经系统的作用以及神经元之间的传递方式。
2. 掌握神经调节的基本过程，能够分析简单的神经调节失误。
3. 培养运用神经调节知识解决平时生活中问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：神经元之间的传递与神经调节的过程。
2. 教学难点：如何理解并分析简单的神经调节失误。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片、动画和相关案例。
2. 准备用于演示的模型或道具，如神经元切片、神经调节示意图等。
3. 准备相关视频或音频素材，用于诠释神经调节的过程。
4. 安置学生预习，准备讨论与思考的问题。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些与神经系统调节相关的图片或视频，引导学生进入本课程主题。
2. 讲解基础知识：介绍神经系统的基本组成和功能，让学生了解神经系统是如何调节人体的生理活动的。
3. 介绍神经反射弧：讲解神经反射弧的基本组成和功能，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器等组成部分。
让学生了解神经反射弧是如何实现人体对外界刺激的反应的。
4. 探讨神经调节的方式：引导学生了解神经调节的基本方式是反射，而反射又分为非条件反射和条件反射两种。
让学生了解不同类型反射的区别和特点。
5. 讲解神经系统分级调节与整体性：介绍神经系统是如何实现分级调节的，以及神经系统是如何与各个器官系统互相协调，实现人体整体性的。
让学生了解神经系统在人体健康中的重要作用。
6. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和想法。
讨论内容可以包括神经系统在人体健康中的作用、如何珍爱神经系统、神经系统疾病的治疗方法等。
7. 案例分析：通过实际病例，引导学生分析神经系统在人体健康中的作用。
例如，分析一个因为神经系统疾病而导致行走不便的患者，让学生了解神经系统在人体运动中的作用。
8. 安置作业：要求学生自行设计一个简单的神经反射弧，加深对神经系统的理解。
同时，鼓励学生通过互联网、图书馆等途径，收集有关神经系统疾病的相关信息，为下一节课的讨论做准备。
第二章第一节通过神经系统的调节1
第一节通过神经系统的调节第一课时编写人:宋艳梅刘准梅时间:2010年3月8日一、学习目标：1说出人体神经调节的结构基础和反射。
2掌握兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3记住神经系统的分级调节和人脑的高级功能二、问题导学1、人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的基本方式是什么？其结构基础是什么？2、反射的基本过程是怎样的？3、兴奋在神经纤维上的传导形式是什么？方向是怎样的？在神经元之间呢？【预习检测】1、反射和反射弧的关系是（）A、反射活动可以不完全通过反射弧来实现B、反射活动的完成必须通过反射弧来实现C、只要反射弧完整，必然出现反射活动D、反射和反射弧在性质上是完全相同的2、人体内的感受器和效应器分布有什么不同？3、兴奋在神经纤维上的传导方向与电流方向有怎样的关系？三、学习过程：(一)神经调节的基础和反射看书P16-17 ，填写下列空白：神经调节的基本方式是，它是指在的参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。
完成它的结构基础是。
举例：1.反射举例：2.反射弧由组成。
3.神经元是神经系统的结构和功能单位。
结构：神经元回答P17思考讨论题例1.课后练习1.（二）兴奋在神经纤维上的传导1.神经冲动是。
2右图刺激神经纤维的a点,则电流表的指针偏转次。
3.静息电位产生的原因：受刺激时动作电位形成的原因：电流的流向：膜外：膜内：4.兴奋在神经纤维上传导的方向：在下图中画出甲处受到刺激后膜内外电位的变化、膜内外电流的方向及神经冲动传导的方向?例2.人体内神经冲动在一个神经元中传导的方向是A轴突→树突→细胞体B细胞体→轴突→树突C树突→轴突→细胞体D树突→细胞体→轴突（三）兴奋在神经元之间的传递阅读教材P18-19回答下列问题：1.突触指出右图中各部分的名称2.说明兴奋在两个神经元之间传导的单向性的原因.注意：突触后膜可以是下一个神经元的细胞膜,也可以是肌肉细胞或腺细胞的细胞膜。
2.1 通过神经系统的调节(原创)
语言区
运动性语言中枢(S区）——运动性失语症
（能看、能写、能听觉性失语症 （能看、能写、能说、不能听懂） 书写语言中枢（W区）——书写障碍
（能看、能听、能说、不能写）
视觉性语言中枢（V区）——视觉性失语症 （能听、能写、能说、不能看懂文字）
细胞核 轴 突 髓 鞘 神 经 末 梢
功能： 接受刺激、产生兴奋、传导兴奋
神经和神经纤维
神经元的长的突起及外部的髓鞘，组成神经纤维。 许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织 形成的膜，构成一条神经。
一、基础知识回顾
2、神经调节的基本方式----反射 反射分为非条件反射和条件反射。非条件反射是 与生俱来的，其神经中枢位于大脑皮层以下，反射 固定，永不消退，如膝跳反射、眨眼反射；条件反 射是后天获得的，其神经中枢一般位于大脑皮层， 反射易消退，需要强化，如望梅止渴、谈虎色变。
一、基础知识回顾
3、反射活动完成的结构基础----反射弧
一、基础知识回顾
3、反射活动完成的结构基础----反射弧 反射弧必须完整，反射才会发生。反射弧分为感 受器、传入神经（感觉神经）、神经中枢、传出神 经（运动神经）、效应器五部分。
例题1
下列关于反射的叙述，错误的是： D A. 反射须有中枢神经系统的参与 B. 完成反射的结构基础是反射弧 C. 反射活动需要经过完整的反射弧来实现 D. 有些反射活动只需要一个神经元就能完成
兴奋传导与电流计指针偏转问题分析
（2）在神经元之间（如图3-2-11） ①刺激b点，由于兴奋在突触间的传导速度小于在神经纤维 上的传导速度，a点先兴奋，d点后兴奋，电流计指针发生两次 方向相反的偏转。 ②刺激c点，兴奋不能传至a点，a点不兴奋，d点可兴奋， 电流计指针只发生一次偏转。
第1节 通过神经系统的调节
四、神经系统的分级调节
2、资料分析与讨论：
1)、成人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能，二者控制排尿 的神经中枢的功能有什么差别？ 成人大脑发育完善，可以有意识地依靠大脑排尿中枢控制 排尿；婴儿大脑发育不完善，不能有意识地依靠大脑排尿中枢 控制排尿，只能依靠脊髓中的低级排尿中枢控制排尿。 2)、有些患者出现资料３所提到的不受意识支配的排尿情况， 是哪里出现了问题？ 是大脑的控制排尿的中枢受到了损伤。 3)、这些例子说明神经中枢之间有什么联系？ 这些例子说明：神经中枢的分布部位和功能各不相同，但 彼此之间又相互联系，相互调控。一般来说，位于脊髓的低级 中枢受脑中相应的高级中枢的调控，这样，相应器官、系统的 生理活动，就能进行得更加有条不紊和精确。
三、兴奋在神经元之间的传递
5、传递过程：
6、传递特点：单向传递（解释原因）
(兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树 突)，原因——递质只存在于突触小体内，只能由突触前膜释放， 然后作用于突触后膜 7、传递方式：电信号 化学信号 电信号
8、思考与讨论(P19)
很明显，由于突触间隙的存在，兴奋在神经元之间不能以神经冲 动的形式进行传递，而是通过神经递质与特异性受体相结合的形 式将兴奋传递下去的。
四、神经系统的分级调节
1、中枢神经系统的组成
脑 大脑 调节机体活动最高级中枢 脑干 许多维持生命活动必要的中枢 小脑 有维持身体平衡的中枢
脊髓 调节躯体运动的低级中枢 思 考：中枢神经系统和神经中枢一样吗？ 二者不同。中枢神经系统由脑和脊 髓组成；而神经中枢是神经元组合 而成的，分别负责调控某一特定生 理功能。 这些神经中枢是各自孤立地对 生理活动进行调节的吗？请阅读 分析资料：P20
传入神经
江苏省句容市第三中学高中生物三：2.1通过神经系统的调节(第一课时)教案
第二章动物和人体生命活动的调节第一节通过神经系统的调节(第一课时)班级姓名主备人:诸葛莹检查人:周芬行政审核人：【教学目标】1.概述神经调节的结构基础和反射2.说明兴奋在神经纤维上的传导【教学重点】兴奋在神经纤维上的传导【教学难点】兴奋在神经纤维上的传导【教学过程】一、引入人和动物各器官系统协调活动以及对外界刺激作出反应主要依靠神经系统来完成的，那么神经调节的基本方式是什么？二、新授内容(一）神经调节的结构基础1.神经调节的基本方式:2。
反射的结构基础:包括：、、、、思考：一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗？至少需要几个？3.反射活动需要通过完整的来实现。
4。
神经元（神经细胞）（1）神经元的结构包括: 和突起，突起一般分为和_____ ___两种（2）功能:接受刺激，产生兴奋、传导兴奋（基本形式——神经冲动）（二）兴奋的传导1。
兴奋在神经纤维上的传导(1)兴奋的概念：指动物体或人体内的某些组织(如神经组织）或细胞后，由相对变为显著的过程。
(2）传导形式：，也称神经冲动(3）过程：静息时膜外电位，膜内电位,兴奋时膜外电位，膜内电位兴奋在神经纤维上的传导：(4).传导方向：传导。
三、课堂反馈1。
神经调节的基本方式是（) A、反射弧B、反射C、神经冲动D、神经系统2。
在反射活动中能够起分析综合作用的是( ）A、传入神经B、传出神经C、神经中枢D、感受器3. 如果支配某一肢体的传入神经及中枢完整,而传出神经受损，那么该肢体( ) A、能运动,针刺有感觉B、不能运动，针刺有感觉C、能运动,针刺无感觉D、不能运动，针刺无感觉4、人体甲状腺可以作为反射弧的哪一个环节（）A、感觉器。
高中生物必修三第二章第一节—通过神经系统的调节(含答案)
其次章动物和人体生命活动的调整第1节通过神经系统的调整学问点一神经调整的结构基础和反射1．神经元(1)结构(如下图所示)神经元{细胞体：主要分布在中枢神经系统突起{树突：短儿多。
将兴奋传向细胞轴突：长而少。
将兴奋由细胞体传向外围(2)功能：接受刺激产生兴奋并能传导兴奋。
其中兴奋是指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
(3)神经元、神经纤维和神经的关系：神经元的轴突和长的树突外表大都套有一层鞘，称为髓鞘。
髓鞘与这些突起共同组成了神经纤维；很多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成了一条神经。
神经纤维和神经的关系就像是细铜丝与导线的关系。
2．神经调整的方式——反射(1)反射的概念：指在中枢神经系统参加下，动物体或人体对内外环境变更作出的规律性应答。
(2)反射的两种类型：非条件反射和条件反射。
①非条件反射：通过遗传而获得的先天性反射，如膝跳反射。
②条件反射：在生活过程中通过训练渐渐形成的后天性反射，如望梅止渴。
【提示】 1.单细胞动物没有神经系统，因此无反射，但具有应激性，如草履虫。
2．条件反射和非条件反射的主要区分(如下表)获得刺激参加反射的中枢反射弧是否需强化非条件反射通过遗传获得，是先天性的非条件刺激(干脆刺激)脑干和脊髓固定不变不须要条件反射通过学习获得，是后天性的条件刺激(信号刺激)大脑皮层不固定，可变需不断强化叫干脆刺激，即这种刺激是一些详细的事物，与反射之间有干脆的关系；引起条件反射的刺激是条件刺激，也叫信号刺激，这种刺激是某些事物的一些信号，这种刺激与反射之间没有干脆的关系，而必需经过日常生活中的“学习”才能引起反射。
3．反射弧：完成反射的结构基础(1)组成：反射弧通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器(传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等)组成。
传入神经将感受器产生的兴奋，传向神经中枢神经中枢将传入神经传来的兴奋进行分析与综合，并产生兴奋传出神经将神经中枢产生的兴奋，传向效应器效应器将传出神经传来的兴奋转变成肌肉或腺体的活动传入神经→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器，如图所示。
2020-2021高二生物3教师文档：第2章 第1节通过神经系统的调节1含解析
2020-2021学年高二生物人教版必修3教师文档：第2章第1节通过神经系统的调节1含解析第1节通过神经系统的调节(一)学习目标核心素养1.结合教材“思考与讨论”，理解反射弧结构和各部分功能2.结合教材图解和相关物理知识，理解兴奋在神经纤维上的产生和传导过程1。
通过分析反射弧各部分结构的破坏对功能的影响,建立结构与功能相统一的观点2。
通过分析电位的产生机理及相关曲线的解读，培训科学思维的习惯3.通过反射弧中兴奋传递特点的实验探究,提升实验设计及对实验结果分析的能力1．神经调节的结构基础和反射(1）神经元的结构（据图填空)图中序号依次表示:①细胞体，②树突，③轴突，④轴突的末梢。
(2)反射①概念：在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。
它是神经调节的基本方式。
②结构基础：反射弧。
(3）反射的结构基础——反射弧（如图）①a。
效应器，b.传出神经，c.神经中枢，e。
传入神经，f。
感受器。
②图中a的组成:传出神经末梢及其支配的肌肉或腺体.③直接刺激b，能够引起肌肉收缩，这不属于（填“属于”或“不属于”）反射，原因是没有通过完整反射弧.2．兴奋在神经纤维上的传导(1）兴奋的概念指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
(2）传导形式兴奋在神经纤维上以电信号的形式传导,这种电信号也叫神经冲动。
（3)静息电位和动作电位①电位变化图中A代表静息电位,由于K＋外流，膜电位为内负外正.图中B代表动作电位，由于Na＋内流，膜电位为内正外负.②局部电流a．形成原因：在兴奋部位和未兴奋部位之间存在电位差，形成局部电流。
b．方向错误!（4）传导特点双向传导，即刺激神经纤维上的任何一点，兴奋可沿神经纤维向两侧同时传导。
判断对错（正确的打“√”，错误的打“×"）1．任何反射弧都需要感觉神经元、中间神经元、运动神经元三个神经元的参与。
3.2.1 通过神经系统的调节(1)
(
A
)
(
C
)
2、神经调节的结构基础: 神经调节的结构基础:
反射 1.神经调节的基本方式是:________.
2.反射的概念:
反射弧 3.反射的结构基础:__________
4.反射弧的结构：
感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器
（神经末梢和它所支 神经末梢和它所支 配的肌肉或腺体等） 配的肌肉或腺体等
归纳总结： 归纳总结： 反射活动需要经过完整的反射弧来实现， 反射活动需要经过完整的反射弧来实现， 如果反射弧中任何环节在结构和功能上受 损，反射就不能进行。 反射就不能进行。
二.兴奋在神经纤维上的传导
1.蛙的坐骨神经实验:
实验结论： 兴奋是以电信号 实验结论： 兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导 电信号的形式沿着神经纤维传导 这种电信号也叫神经冲动 神经冲动。 的，这种电信号也叫神经冲动。 问题：那么神经冲动在神经纤维上是怎样产生和传导的呢？ 问题：那么神经冲动在神经纤维上是怎样产生和传导的呢？
当神经纤维受到一定的刺激时,兴奋部位的膜 当神经纤维受到一定的刺激时 兴奋部位的膜 的通透性增大, 迅速内流,形成 对Na+的通透性增大 Na+迅速内流 形成局部 的通透性增大 迅速内流 形成局部 膜电位内正外负的状态 膜电位内正外负的状态
刺激
受刺激的兴奋部位和与它相临的未兴奋部位之间由 电位差的存在而发生电荷移动 形成局部电流 的存在而发生电荷移动,形成局部电流,在膜 于电位差的存在而发生电荷移动 形成局部电流 在膜 的表面连续进行下去,就表现为 就表现为兴奋的传导 的表面连续进行下去 就表现为兴奋的传导
2、突触
神经元之间在结构上并没有相连，每一神经元的突触小体只与其他 突触小体只与其他 神经元之间在结构上并没有相连，每一神经元的突触小体 神经元的细胞体 树突相接触 此接触部位被称为突触 细胞体或 相接触， 突触。 神经元的细胞体或树突相接触，此接触部位被称为突触。
2-1-1学案：通过神经系统的调节
请用规范字书写导学案，用普通话展示问题白城实验高中二年级生物学科导学案编制人刘丹编号B321-1审批人包科领导使用日期班级小组学生姓名评价课题：2.1通过神经系统的调节第1课时神经调节的结构基础与反射和兴奋的传导课型：新授课课时：1【学习目标】1.能够熟练说出神经调节的结构基础，并能阐述兴奋在神经纤维上是怎样产生和传导的；2.通过分析和阐述反射的有关知识和兴奋的传导过程，培养自主学习的能力、语言表达能力和对科学的探索能力；3.帮助形成良好的学习习惯和严谨的科学态度，树立辩证唯物主义世界观。
【学习重点】反射弧结构完整性的必要性和兴奋在神经纤维上的传导。
【难点预测】神经冲动的产生和传导。
【自主预习】（完成并记忆下面内容，并画在书上）一、神经调节的结构基础和反射1.神经调节的基本方式是，其结构基础是。
2.反射：指在参与下，人和动物对内外环境变化作出的。
3.反射弧通常由、、、、组成。
4.兴奋：指动物或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞后，由相对变为显著的过程。
5.神经元的结构包括、、。
二、兴奋在神经纤维上的传导1.兴奋以的形式沿着神经纤维传导，这种也叫神经冲动。
【我的疑惑】2.静息状态时，细胞膜两侧的电位表现为，称为。
受到刺激后膜电位表现为，称为。
【预习检测】1.想一想，下面的实例属于反射吗？草履虫的趋利避害( ) 望梅止渴 ( ) 一朝被蛇咬，十年怕井绳( )膝跳反射 ( ) 听到铃声，走进教室( ) 含羞草叶被触碰会下垂( )2.兴奋以神经冲动形式在神经纤维上的传导是通过形成什么来实现的( )A．电位B．电荷 C．局部电流 D．局部刺激【课内探究】1.某人的缩手反射的传入神经受到了损伤，感受器受到刺激后，还会有感觉吗？如果损伤的是传出神经呢？2.神经纤维未受到刺激时细胞膜内外的电位是怎样的？尝试将细胞膜内外的静息电位画在图上。
3.神经纤维的B点受到刺激产生兴奋后，兴奋部位的细胞膜内外的电位怎样？尝试将兴奋点B处细胞膜内外的电位、以及相邻未兴奋处电位画在图上。
高中生物必修三__2.1_通过神经系统的调节1
上图表示三个通过突触连接的神经元。现 于箭头处施加一个强刺激，则能测到电位 变化的位置是( C ) A . a b B. a b c
C. b c d e D.abcde
小结
刺 激
各种信 号（化 学、机 械等） 膜电位 变化 电 信 号 突触小 泡释放 递质 化 学 信 号 膜电位 变化
电 信 号
小结
3、大脑皮层与内脏活动的 联系
• 反射的结构基础 :
巩固练习：下图为一神经细胞未受刺激时的电荷 分布及相关处理。据图回答： 如果在电极a的左侧给予一个强刺激，则灵敏电 流计指针偏转方向是（ D ） A 不会发生偏转 B 发生一次偏转 C 发生两次方向相同的偏转D发生两次方向相反的 偏转
• 3、已知突触前神经元释放的某种物质可以 使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传 递后，该种递质立即被分解。某种药物可 以阻止该种递质的分解，这种药物的即时 B） 效应是 （ • A．突触前神经元持续兴奋 • B．突触后神经元持续兴奋 • C．突触前神经元持续抑制 • D．突触后神经元持续抑制
反射 • 神经调节的基本方式： 反射弧 • 反射的结构基础： • 兴奋以局部电流的形式在神经元上传导；
• 兴奋通过突触结构以神经递质的形式在神 经元之间传递。
• 兴奋在反射弧中的传导是：单向的，传导 速度决定于突触数目的多少。
动物通过遗传获得的先天就有的 非条件反射： 反射。如：膝跳反射、眨眼反射、 排尿反射、排便反射。
电信号 化学信号
（神经递质）
电信号
比较兴奋的传导
神经纤维上的传导 神经元间的传递
信 号 形 式 传 导 速 度
电信号 快 双向
电信号 化学信号 电信号 慢
传 导 方 向
人教版教学课件2-1通过神经系统的调节(上课)
这些神经中枢是各自孤立地对 生理活动进行调节的吗？
资料分析： P20
1、不同的神经中枢调节某一特定的生理功能。 2、不同的神经中枢相互联系，相互调节。 3、低级神经中枢受高级中枢的调控。
五、人脑的高级功能
1、语言是人脑特有的高级功能。
书写 性言 语区 失写症 视觉 性言 语区 失读症
运动 性言 语区 运动失语症
突 触
神经元之间的信息传递 当神经末梢有神经冲动传来时，突触前膜内的突 触小泡受到刺激，就会释放一种化学物质——神经递 质。神经递质经扩散通过突触间隙，然后与突触后膜 （另一个神经元）上的特异性受体结合，引发突触后 膜电位变化，即引发一次新的神经冲动，这样兴奋就 从一个神经元通过突触传递到另一个神经元。
5、某人能读书看报,也可以写字，但就
是听不懂别人说的话,这表明他的大脑受
到损伤.受损伤的区域是（
A.大脑皮层运动区
D
）
B.大脑皮层S区
C.大脑皮层内侧面某一特定区域
D.大脑皮层H区
6、饮酒过量的人表现为语无伦次、走路
不稳、呼吸急促，在①大脑、②小脑、
③脑干三个结构中与此反应相对应的结
构分别为（ D ）
（2）局部电流：兴奋部位与末兴奋部位之间
（3）传导与恢复
神经纤维的静息电位：膜外为正电位，膜内为负电位。 即外正内负。 静息电位的产生的原因： 神经细胞内K+浓度明显高于 膜外，而Na+浓度比膜外低.静息时，由于膜主要 对K+有通透性，造成K+外流，使膜外阳离子浓度高 于膜内。 兴奋传导的具体过程：受刺激时，细胞膜对Na+的通透 性增加，Na+内流，使兴奋部位内侧阳离子浓度高于膜 外侧，表现为内正外负，形成电位差。
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2、兴奋经过突触的传递特点：
单向传递（解释原因） (兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另 一个神经元的细胞体或树突)，原因—— 递质只存在于突触小体内，只能由突 触前膜释放，然后作用于突触后膜
传出神经、效应器五个部分组成。
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二、兴奋在神经纤维上的传导
（1）神经冲动 • 实验现象
• 结论： 兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传 导的，这种电信号也叫做神经冲动。
①静息电位：膜内负电、膜外正电（内负外正）
（2）神经冲动的产生与传导
②局部电流：兴奋部位（内正外负）与未兴奋部位之间
③传导与恢复
神经末梢
胞体
树突 轴突 髓鞘
突起
神经纤维
神经元
思考并回答：
1、一个神经元包括哪些部分？
神经元、神经纤维与神经之间的关系是什么？
神 经 元
细胞体 树
突 神经 纤维
突起 轴 突 髓 鞘
神经
膜(结缔组织)
2、概括膝跳反射和缩手反射的反射弧是由几部 分组成的？ 感受器、传入神经、神经中枢、传出 神经和效应器五部分组成。 3、一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成 吗？ 不能，至少2-3个，反射活动越复杂， 参与的神经元越多。 4、结合生活经验，你还能举出说明脊髓在反射 中作用的其他实例吗？
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2、完成反射的结构基础是----反射弧
感受器：感觉神经末梢 传入神经：将兴奋传向中枢 （传导兴奋） 神经中枢：分析和综合 （灰质） 传出神经：将兴奋传向效应器 （传导兴奋） 效应器：运动神经末梢和它 所支配的肌肉或腺体 作用：对刺激作出应答反应
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2、神经调节的结构基础：反射弧
神经节
反射弧五部分的作用（功能）：
2、学习与记忆功能：
学习：神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积 累经验的过程； 记忆：将获得的经验进行储存和再现； 学习与记忆相互联系，不可分割。
※ 人类对于大脑的结构和功能的认识还比较 浅显，更深层次的奥秘有待于进一步的探索。
1、饮酒过量的人表现为语无伦次、走路
不稳、呼吸急促，在①大脑、②小脑、
因为后者兴奋在传导过程中经过的突触多。
3、兴奋经过突触的传递方式：
电信号 化学信号 电信号
兴奋的传导(递)小结
传导形式 神经冲动＝电信号
1、神经纤维上的传导
=局部电流
特点
突触
特点—— 单向传递
形式 电信号 化学信号 电信号
第二章 动物和人体生命活动的调节
第1节 通过神经系统的调节
第2课时
•思考：
中枢神经系统和神经中枢一样吗？为何?
人类大脑皮层的言语区：
书写性语言中枢 W区
视觉性语言中枢 V区
S区
H区 听觉性语言中枢
运动性语言中枢
S区：运动性语言中枢（运动性失语症） (Sport) （能看、能写、能听、不会讲话）
言 语 区
H区：听觉性语言中枢（失语症）
(Hear) （能看、能写、能说、听不懂讲话） W区：书写性语言中枢（失写症） (Write)（能看、能听、能说、不会写） V区：视觉性语言中枢（失读症） (View) （能听、能写、能说、看不懂文字）
巩固练习
1、下列各项中，不属于反射活动的是（ D ） A.由于气温高而出汗
B.由于气温低，皮肤血管收缩
C.在强光下瞳孔收缩
D.用手触动含羞草的叶片，叶片立即收缩而下垂
反射是多细胞动物和人体对内外环境变化 作出的规律性的应答。
2,在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如传 出神经遭到破坏，而其他部分正常，当感受
•2、反射的结构基础： 反射弧 完整的反射弧： 感受器、传入神经、神经中枢、 传出神经和效应器五部分组成。
2、完成反射的结构基础是----反射弧
感受器：感觉神经末梢
作用： 感受刺激，产生兴奋。 兴奋是指动物体或人体 内的某些组织或细胞感 受外界刺激后，由相对 静止状态变为显著活跃 的状态的过程。
D.突触后神经元持续性抑制
3，止痛药物并不损伤神经元的结构，却 能在一段时间内阻断神经冲动向感觉中 枢的传导，它的作用部位在（
A.细胞体
C.突触间隙
B.轴突
D.树突
B
）
在一次野外活动中,某同学的手被蜜蜂蜇了一下后, 手不由自主地立即缩回.过了一会儿,听同学喊:”这 里也有一只蜜蜂.”该同学马上把手插到衣袋中,并 躲到一边.请分析回答: (1)手指被蜇后立即缩回属于 非条件 反射. (2)听到”这里也有一只蜜蜂”的喊声,把手插到衣 条件 袋中,并躲到一边,属于 反射. (3)手指被蜜蜂蜇后立即缩回,然后产生了痛觉,这二 个过程传导的时间,后者比前者长．为什么？
A．在②中兴奋传导是单一方向的
B．在③中兴奋传导是单一方向的
C．在④中兴奋传导是单一方向的
D．以上说法都对
2、已知突触前神经元释放的某种递质可
使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋
传递后，该种递质立即分解，这种药物
的即时效应是（ B ）
A.突触前神经元持续性兴奋
B.突触后神经元持续性兴奋
C.突触前神经元持续性抑制
不能 2个
２、在整个反射活动中，兴奋在两个神经元之间 是通过什么结构传递的？
兴奋在两个神经元之间是通过突触完成的
三、兴奋在神经元之间的传导
图二
突触种类：轴突——树突
轴突——胞体
三、兴奋在神经元之间的传递 兴奋在两个神经细胞之间通过突触来传递。 突触是两个神经元相接触的部位，见下图：
1、兴奋在神经元之 间的传递过程：
感受器：感受刺激，产生兴奋。
传入神经：传导兴奋 （有神经节）
对传入的信息进 神经中枢： 行分析与综合 传出神经： 传导兴奋 效应器：对刺激作出应答反应
3、反射过程------兴奋传导的过程
感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
反射活动完 成的条件：
1.需要刺激 2.结构的完整性
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4、反射弧结构和功能的基本单位是？ 神经细胞 神经元
二者不同。中枢神经系统由脑和脊髓组成； 而神经中枢是指中枢神经系统的灰质中， 神经元的细胞体聚集在一起形成的具有一 定功能的结构叫神经中枢。
中枢神经系统的组成
大脑
脑 脑干 小脑
调节机体活动最高级中枢 许多维持生命活动必要的 中枢 有维持身体平衡的中枢
脊髓 调节躯体运动的低级中枢
这些神经中枢是各自孤立地对生理活动进行
问题探讨：
• 上课铃声响了，同学们为什么要跑进教室？ • 足球场上，队友之间为什么能协调配合，把球踢进 对方的球门？
这些表现主要与神经系统的调节有关。要维 持内环境的稳态与外界环境相适应，离不开生命 活动的调节，神经系统的调节扮演了主要角色。
第二章 动物和人体生命 活动 的调节
第一节通过神进系统的调节
如何分级调节？ 一般来说：位于脊髓的低级中枢受脑中 相应的高级中枢的控制
1、人的神经系统中最高级的部位是什么？
2、 人脑的高级功能有哪些?有什么特有功能？特 有功能包括人类的哪些活动？若其某个特定部位 损伤，会怎样？
3、什么是学习、记忆？之间有何联系？你的记忆 过程是怎样的？ 4、结合自己回想你的学习与记忆的方法科学吗？
调节的吗？
请阅读分析资料：P20 神经系统不同中枢对排尿反射的控制
讨论：
１、成人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能， 二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别？ 成人大脑发育完善，可以有意识地依靠大脑排 尿中枢控制排尿；婴儿大脑发育不完善，不能 有意识地依靠大脑排尿中枢控制排尿，只能依 靠脊髓中的低级排尿中枢控制排尿。 ２、有些患者出现资料３所提到的不受意识支 配的排尿情况，是哪里出现了问题？ 是大脑的控制排尿的中枢受到了损伤。
器受到刺激后将表现为（
A.既有感觉又能运动
C
）
B.失去感觉同时肌肉无收缩反应
C.有感觉但肌肉无收缩反应
D.失去感觉但能运动
3、静息时和产生兴奋后，神经纤维细
胞膜内外电位的变化分别是（ B ） A.内正外负、内负外正 B.内负外正、内正外负 C.内负外正、内负外正 D.内正外负、内正外负
讨论1：
１、一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成 吗？ 至少需要几个?
③脑干三个结构中与此反应相对应的结
构分别为（
D ）
A.③②①
B.②①③
C.③①②
D.①②③
2、某人能读书看报,也可以写字，但就
是听不懂别人说的话,这表明他的大脑受
到损伤.受损伤的区域是（
A.大脑皮层运动区
D ）
B.大脑皮层S区
C.大脑皮层内侧面某一特定区域
D.大脑皮层H区
小结练习：
1、下图为反射弧示意简图，兴奋在反射弧中按单 一方向传导，这是因为 （ B ）
蛙的搔扒反射有脊髓的参与，人的膝跳反射、 排尿反射、排便反射等也都有脊髓参与。
一、神经调节的基本方式
在中枢神经系统的参与下，人和动物体对 概念：
体内和外界环境的各种刺激所发生的规律性反应 非条件反射
反 类型： 条件反射 细胞体 射 结构 轴突 神经纤维 突起 结 神经元 树突 （神经末梢） 基 构 功能：接受刺激产生兴奋并 本 单 基 位 传导兴奋 础 反射弧：由感受器、传入神经、神经中枢、
一、神经调节的结构基础和反射
•1、神经调节的基本方式： 反射
反射：是指在中枢神经系统参与下，动物体或人体 对内外环境变化作出的规律性应答。
反射包括：非条件反射和条件反射
非条件反射：通过遗传而获得的先天性反射。
条件反射：在生活过程中通过大脑学习逐渐形成 的后天性的反射。
非条件反射