Unit-2--What-time-do-you-go-to-school教学设计 (1)

Unit 2 What time do you go to school?
The Second Period (Section A, 2d–3c)教学设计
一、教学设计思路分析
根据新课标与课改的要求，本着让每一个学生充分自主学习，合作探究的教学理念，本节课通过精炼的新内容导入，引导学生积极参与课堂活动，让学生在获得知识的同时，展示自我风采，激发学习英语的兴趣。

让学生做课堂的主人，减轻学生学业负担。

为此在教学设计过程中对教材内容做以下分析。

（一）教材内容分析
本单元以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，通过对句型What time do you usually ...? I usually ... at....练习时间的表达法，同时逐步的培养学生合理安排时间的能力。

本课时继续学习询问时间的问句What time ...？（着重学习第三人称单、复数的表达）以及时间的简单表达法；并学习W hen...？2d学习如何表述他人的日常作息时间安排以及如何使用what time和when来询问他人的日常作息安排；对话中采访了一名在电台上夜班的工作人员，他的上班时间正好与多数人相反。

Grammar Focus是对本单元语法要点的梳理；3a, 3b, 3c本单元语法的巩固性练习。

（二）教学目标
根据新课标要求、教材的编写意图、本节的特点、学生的现有认知水平、心理特点，我确定以下的三维目标：
【知识目标】1.会读、能写下列词汇：job,work,station,radio station,o’clock, night,funny,exercise,on weekends,best,group。

2.学会运用what time 和when引导的特殊疑问句及其回答。

3.学会频度副词always, usually and never的基本用法。

【能力目标】1.能用第三人称就日常活动进行问答。

2.能正确运用频度副词always, usually and never。

【情感目标】通过谈论作息时间及日常活动，我们应该学会合理安排作息时间，并学会关注、关心家人和朋友的日常活动，增进彼此之间的感情。

（三）教学重难点
1．教学重点：学会运用频度副词always, usually and never。

2．教学难点：能用第一、三人称就日常活动进行问答，区分what time 和when引导的特殊疑问句。

二、学情分析
本单元以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，学生学起来容易接受；本课时主要练习第三人称的使用学生已在七年级上册的Unit5、6学过，尽管如此，相当一部分学生仍然不能正确运用第三人称单数；另外，本课时学习的内容比较多，学生学起来也很吃力，一节课难以完成，所以我整合了Grammar Focus 和2d的内容做为新课导入，简要地呈现给学生；课堂上重点学习Grammar Focus 和2d。

三、教学方法
现代学习观认为，学习是一个主动的、有目标的过程。

课堂的主人是学生，实现“师——生”、“生——生”多方面有效互动才能实现课堂效果最优化。

本节课通过引导学生自主学习和合作探究相结合的教学方法，教会学生阅读技巧，引导学生学会归纳语法要点，完成教学重点。

此外采用学生先自主学习，合作交流，教师适当点拨的形式来突破难点。

教学过程面向全体学生，挖掘学生潜力。

四、学法指导
（一）合作学习法：通过合作探究，培养学生合作互助的团队意识。

（二）学案导学法：引导学生根据学案进行合作探究，学会自主学习。

五、教具、学具准备
多媒体课件，双色笔、夹板、导学案。

六、教学过程：
（一）教学流程图
课前自主学习→新课导入→学生对学、群学交流→预习展示→学生点评→新课展示→对话展示→小结提升→达标检测
（二）教学过程设计
八、作业设计：
1、用always，usually，never写你家人(father,mother,...and you)星期天的活动(get up,exercise,eat breakfast...)。

2、与对子练习2d 对话，下节课课前脱稿表演。