人教版2019学年小学语文二年级下册口语交际指导方案“注意说话的语气”
二年级下册口语交际注意说话的语气
二年级下册口语交际注意说话的语气二年级下册的口语交际中，语气的使用尤为重要。
正确的语气可以让我们的交流更加清晰明了，保持良好的沟通和理解。
以下是一些在口语交际中需要注意的语气。
1.温和的语气：在与他人沟通时，要保持温和的语气。
避免使用强硬或咄咄逼人的措辞，以免引起对方的反感。
例如，当你在跟朋友请求帮助时，可以说：“能不能帮我一下？”，而不是用命令的口气说：“你得帮我一下！”2.友好的语气：除了保持温和的语气，我们还应该用友好的态度对待他人。
这样不仅能够建立良好的人际关系，还能让我们的交流更加融洽。
例如，当我们需要请求别人的帮助时，可以说：“你能帮个忙吗？我不太会做这道题。
”这样的表达方法既不会给对方带来压力，又能得到对方的热心帮助。
3.自信的语气：在进行口语交际时，我们应该保持自信的语气。
这样可以让我们的话语更有说服力，更容易得到他人的认同。
例如，当你在进行演讲或回答问题时，可以用肯定的口气表达：“我非常确定这个答案是对的。
”4.适当的语速和语调：在交流中，适当的语速和语调也很重要。
语速过快可能导致听众无法理解，而语速过慢又会让人感到沉闷。
此外，不同的语调可以传达不同的情感和意义。
例如，当你感到兴奋时，语气可以高亢一些，当你感到失落时，语气可以低沉一些。
5.认真的语气：在学习和教育的场景中，我们应该保持认真的语气。
这样可以表明我们对学习的重视，也更能够引起他人的注意。
例如，当老师在讲解知识时，应该用认真的语气，让学生们知道这是一种专注的态度。
6.爱护的语气：在与小动物和朋友交流时，我们要保持爱护的语气。
这样可以表达我们对他们的关心和友好。
例如，当你在与小动物互动时，可以用温柔的语气和他们交流。
总之，在二年级下册的口语交际中，我们要注意使用正确的语气，保持温和、友好、自信、适当的语速和语调，以及适时的认真和爱护。
这样可以让我们的交流更加顺畅和有效，也会给他人留下良好的印象。
通过不断的实践和锻炼，我们的口语交际能力将不断提升。
二年级下册语文教案口语交际：注意说话的语气(人教部编版)
二年级下册语文教案：口语交际——注意说话的语气一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解并掌握在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际的方法，提高学生的口语表达能力。
2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在实际操作中学会运用恰当的语气进行口语交际，培养学生的沟通能力。
3. 情感态度价值观：让学生明白语气在人际交往中的重要性，培养学生尊重他人、善于倾听、表达礼貌的良好品质。
二、教学内容1. 语气的作用：让学生了解语气在人际交往中的重要性，明白语气可以影响沟通效果。
2. 常见语气类型：介绍请求、命令、询问、感谢、道歉等常见语气类型，让学生学会在不同情境下运用恰当的语气。
3. 语气运用技巧：通过案例分析，让学生掌握在不同情境下运用恰当语气的技巧。
4. 综合实践：创设情境，让学生在实际操作中运用所学知识，提高口语表达能力。
三、教学重点与难点重点：让学生学会在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际。
难点：语气运用技巧的掌握和实践。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、教学案例视频等。
学具：口语交际场景图、角色扮演道具等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的语气故事，引起学生对语气的关注，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍语气的作用，让学生明白语气在人际交往中的重要性。
3. 案例分析：分析不同情境下语气运用案例，让学生了解常见语气类型及运用技巧。
5. 角色扮演：创设情境，让学生进行角色扮演，实践所学知识。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生在实际生活中运用所学知识，提高口语表达能力。
六、板书设计口语交际：注意说话的语气1. 语气的作用2. 常见语气类型3. 语气运用技巧4. 综合实践七、作业设计1. 结合本节课所学内容，观察日常生活中的人际交往，注意语气运用，做好记录。
2. 选择一个情境，编写一段对话，运用恰当的语气。
3. 与家长进行口语交际练习，注意说话的语气，家长评价并签字。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
人教二年级下册语文口语交际 注意说话的语气
每组句子的第（2） 句，语气更柔和， 更容易让人接受。
阿姨，请您让一下好吗？
说一说：
你不小心把同学桌上的东西 碰到地上你会怎么说？
真对不起，我不 是故意的，我帮 你捡起来。
麻烦您让一 下，好吗？
你要别人为你让路时，你 会怎么说？
交际注意事项：
1.注意语调，用商量的口气，要使用礼貌用
语。
2.说话时注意自己的表情，态度要诚恳，要
◆上学迟到了，老师批评 了我。下课后我对老师说 ……
老师，我错了，我以后再也不迟到了。 我今天早晨起床后，肚子有点疼，妈妈带我 到医院让医生看病了。我是吃了药，肚子不 疼了才来的，所以来晚了。
◆看到同学洗手后忘了关 水龙头，我会跟他说……
请你把水龙头关上，不关水龙头会浪费 很多水的。老师不是经常教育我们要注意节 约吗？我们要把老师的话记在心上，什么时 候都不能忘了。
正视对方。
3.请求的内容要说得清楚、明白。
同学们，跟人交流是一门学问， 同一句话，使用恰当的语气，能让 听的人感到舒服，今天，我们就来 表现几个说话的场景，相信同学们 都会有所启发。
◆妈妈让我学钢琴，我想 学画画。我会跟妈说……
妈妈，我最喜欢画画了，我非常崇拜那 些名画家，我想好好学习，像他们一样，用 画笔描绘出美好的世界。我不想学钢琴，就 想学画画。妈妈，您就答应我吧！
美术课上，你没带油画 棒，想借同桌的，你准 备怎么说说？
人教版
语文
二年级
下册
交际主题：
本次口语交际的内容是“注意说话的
语气”，学习在说话时使用恰当的语气， 能让听的人感到舒服。
交际方法：
读下面的句子，注意语气，体会有什么不同 的效果。
我不是故意的！ 我不是故意的。 阿姨，请您让一下。
部编人教版二年级语文下册文字教案口语交际：注意说话的语气
部编人教版二年级语文下册文字教案口语交际：注意说话的语气x（一）1.本次口语交际设计与学生的生活实际联系的比较紧密.学生有话可说。
2.模拟生活情景让学生练说.是本课的最大优点。
因为创设情境.练习口语的表达效果较好。
（二）本次口语交际安排的是“注意说话的语气”。
不同的语气.会出现不同的效果。
说话语气柔和、礼貌一些.会容易让人接受。
如果说话时语气粗暴、不注意礼貌.就会让人很难接受.进而影响跟别人交流。
教学重点是懂得与人交流时.语气不同会有不同的效果.注意用恰当的语气说话。
激发学生相互交流的兴趣.鼓励学生敢于发表自己的看法；让学生在自主、交流、讨论中提高语言能力。
一、教学效果1.创设“敢说”的氛围：我首先为学生创设良好的语言氛围.让学生大胆地把自己的嘴巴动起来.把培养和训练学生敢于表达放在首位。
给学生一个开放的课堂.让学生敢于说.愿意说。
2.用课件等辅助形式刺激学生表达的意愿.借助例子.进行模拟交际。
这样学生在看情境模拟时.能够从中学到交流的方式。
3.通过演示说话的不同语气达到的不同效果.让学生认识到说话语气的重要性。
比如：一位陌生的叔叔来你家敲门.你打算怎么说？当妈妈让你学钢琴.可是你想学画画.你打算怎么说？等等模拟的情景.让学生练习并交流.怎样才能更好的进行交流。
二、成功之处1.结合学生学习、生活实际.还原他们平时因不注意说话的语气而造成不愉快的场景.让学生明白用恰当语气与他人交流的重要性。
平时的语文学习或生活中.留意学生与他人的交流方式.将“说话时注意语气”贯彻到日常生活中.帮助学生逐渐提升沟通与交往能力。
2.通过“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法.教会学生怎样在说话时使用正确的语气。
3.模拟生活情境让学生练习说话.注意使用礼貌用语.学生在活动中兴趣浓厚.并能有所拓展.学生的能力不可忽视。
4.以全班交流的形式来体会交流语言.明确交流语言的表达要点.说话的语气要委婉.不要太生硬.可适当加上礼貌语言。
语文二年级下册口语交际《注意说话的语气》教案
语文二年级下册口语交际《注意说话的语气》教案一、教学目标1.了解语气的概念；2.学习语气的分类；3.掌握语气在口语表达中的应用。
二、教学重点1.语气的概念；2.不同语气的用法。
三、教学难点1.如何表达正确的语气；2.如何在生活中运用不同的语气。
四、教学过程1. 导入新知教师可以让学生松松口、咬咬牙、轻轻吐气呼气等，引入语气的概念。
2. 给学生分类根据语气的种类及其表达方式，我们可以把语气分为以下几类：•陈述语气•祈使语气•疑问语气•感叹语气3. 讲解语气的分类及表达方式1.陈述语气陈述语气是一种平和的、客观的语气。
在平时交流中，我们常会使用这种语气。
例句：天气真好，我们一起去公园吧。
2.祈使语气祈使语气是一种表达命令、请求和建议的语气。
在口语交际中，我们常用这种语气来表达自己的意愿。
例句：给我一支笔好吗？3.疑问语气疑问语气是用来问问题的语气。
在口语表达中，我们需要注意不同的疑问语气所表达的情感和口气。
例句：你是不是今天不舒服？4.感叹语气感叹语气是用来表达感叹的语气。
在口语交际中，我们常使用这种语气来表达自己的情感。
例句：哇，这么漂亮的花啊！4. 练习与讲评1.陈述语气练习教师可以出示一幅美丽的图画，要求学生使用陈述语气来描述这幅画。
2.祈使语气练习教师可以让学生将自己要求别人帮助的场景进行模拟。
3.疑问语气练习教师可以出示一幅图片，要求学生使用疑问语气来问“这个东西是什么”等问题。
4.感叹语气练习教师可以出示一幅令人感叹的图片，要求学生表达自己的感叹情感。
5. 作业布置要求学生进行语气的理论总结和生活中正确运用的实践活动。
五、教学反思经过这节课的学习，学生们能够初步了解语气的概念、分类及其在口语表达中的应用，同时，学生还能够在练习中不断模仿、运用不同的语气。
这节课的教学效果相对较好，但还需要在后续教学中继续巩固。
二年级下册口语交际注意说话的语气
二年级下册口语交际注意说话的语气
在口语交际中，说话的语气非常重要，可以表达出你的情感和意图。
以下是二年级下册口语交际注意说话的语气的一些建议：
1. 温和友好的语气：用温和、友好的语气与他人交流，传达出你的善意和尊重。
例如，向朋友问好时可以说：“你好，最近
过得怎么样？”
2. 自信的语气：展示出你自信的态度，让其他人相信你的话。
例如，当你在介绍自己时，可以说：“我是李明，我擅长游泳
和画画。
”
3. 亲切的语气：用亲切的语气与家人或朋友交流，表达出你对他们的关心和爱意。
例如，向父母请教问题时可以说：“爸爸，你能教我如何做这道题吗？”
4. 邀请的语气：在邀请别人参加活动时，使用友好、热情的语气，让对方愿意与你一起合作或参加。
例如，邀请同学一起玩时说：“你愿意一起去公园玩吗？”
5. 命令的语气：在一些特定情况下，需要使用命令的语气，明确表达你的要求。
但要注意选择适当的场合和说话对象。
例如，当你需要告诉弟弟做作业时可以说：“弟弟，快去写作业。
”
总之，说话的语气应该根据不同的情境和对象进行调整，既要表达自己的意图，又要尊重他人的感受。
人教部编版小学二年级语文下册《口语交际：注意说话的语气》教学设计
第一单元口语交际：注意说话的语气内容分析这是本册第一次口语交际活动，内容聚焦“注意说话的语气”，通过引导语和两组句子的对比朗读，引导学生冻得不同语气会带来不同的交际效果，恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。
语文要素1.说话的语气不要太生硬。
2.避免使用命令的语气。
教学目标知识与能力1.懂得与人交流时，不同的语气会有不同的效果。
2.与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
教学重难点与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时1课时教学过程一、创设情境，激发交流兴趣1.观看视频，导入交际的课题。
（课件播放《小猴送桃儿》）故事内容：小猴种的桃树收获了，它提着满满两篮子桃儿往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小熊。
小猪说：“嘿，猴子，我的肚子正好饿了，来，把你的桃儿送我两个！”小熊说：“小猴弟弟，你好！你的桃子又大又红，我想尝一个，可以吗？”于是……（1）如果你是小猴，你愿意把桃儿送给谁呢？为什么？（2）探讨交流，指名说，教师点评。
2.导入新课，板书课题。
我想大家一定都认同小猴把桃儿送给小熊，因为他说话和气，有礼貌。
看来呀，我们在与别人说话的时候，如果语气恰当，别人听起来就会觉得很舒服，也会愿意和你交流。
今天的口语交际课我们就一起来学习——注意说话的语气。
（板书课题）3.学生齐读课题。
【设计意图】创设情境，带生入境，让学生充分感受到口语交际的重要性和必要性，唤起学生学习的浓厚兴趣。
适时讨论，让学生初步明白说话时语气的重要性，为后面的交际打下基础。
二、对比朗读，体会说话语气【说话要素训练】1.反复朗读，体会不同。
（1）再现情境：上学期我们学了《风娃娃》的故事，风娃娃认识到错误后，决定马上去找小朋友解释解释。
他应该怎么说呢？（课件出示相关句子）·我不是故意的！·我不是故意的。
①自由读，初步感受两句话的不同。
②教师范读，同桌交流：两种说法有什么不一样？你觉得哪一种说法更好？③说话指导：第①句用了感叹号，语气强烈而生硬，让听的人感觉不舒服。
二年级下册语文口语交际《注意说话的语气》
例三：①小明，你忘记关水龙头了。我们要节约用水，否则地球上的最后一滴水将是人类的泪水。
②前几天我还看电视上报道了，我国缺水地区的人为了级下册语文
口语交际《注意说话的语气》
例一：①妈妈，我不喜欢学钢琴，我喜欢用五颜六色的画笔画出这个美好的世界。请您支持我好吗？
②妈妈，我知道你让我学钢琴是想培养我高雅的气质，可是我更想学画画，画画也可以培养我的审美观念，请你答应我好吗？
例二：①老师对不起，我错了，请您原谅我这一次吧！我保证以后再也不迟到了！
二年级下册语文口语交际注意说话的语气
二年级下册语文口语交际注意说话的语气在交际中使用适当的语气非常重要，可以帮助我们有效地与他人沟通，表达自己的想法和感受。
下面是二年级下册语文口语交际需要注意的说话语气：1.友好的语气：在和他人交流时，要使用友好的语气，让对方感受到你的善意和尊重。
例如，你可以用“请”来表达请求：“请把书递给我。
”或者用“谢谢”来表示感谢：“谢谢你的帮助。
”这样的语气可以让我们和他人保持良好的关系，增进彼此之间的友谊。
2.礼貌的语气：在表达意见或提出建议时，要使用礼貌的语气。
可以用“我认为”、“我建议”等词语来表示自己的看法。
例如：“我认为我们应该更多地关注环保。
”这样的语气显得成熟、理性，可以使别人更容易接受你的观点。
3.耐心的语气：有时候与他人交流时会遇到一些问题或者对方有些困惑，这时候我们应该保持耐心的语气。
可以使用“没关系”、“没事”等词语来安慰对方，让他们感到自己的问题不是很严重。
例如：“别担心，我可以帮你解决这个问题。
”这样的语气可以让对方感到安心，有利于问题的解决。
4.谦虚的语气：当接受别人的称赞或者夸奖时，我们要用谦虚的语气回应。
可以使用“谢谢夸奖”、“谢谢你的赞美”等词语来表达自己的谦虚。
例如：“谢谢你，但是我觉得还有进步的空间。
”这样的语气让我们显得谦虚谨慎，增加了与他人的交流的和谐度。
5.鼓励的语气：在和他人进行学习或工作上的交流时，可以使用鼓励的语气来激励对方。
可以使用“你做得很好”、“你一定能行”等词语来鼓励对方继续努力。
例如：“你写得很好，加油！”这样的语气可以给对方带来积极的动力，有利于提高工作或学习的效果。
总结起来，适当的语气在口语交际中非常重要。
友好、礼貌、耐心、谦虚和鼓励的语气可以让我们与他人有效地沟通，建立良好的关系。
通过使用合适的语气可以更好地表达自己的想法和感受，帮助我们与他人更加和谐地相处。
最新人教部编版小学二年级下册语文(教案2)口语交际：注意说话的语气
口语交际：注意说话的语气教材分析本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。
让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。
因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。
教学建议本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。
从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。
教学目标【知识与技能】指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。
【过程与方法】培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
重点难点重点引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：搜集关于说话的故事。
课时安排1课时一、故事导入，激发兴趣1．同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话语气不好所造成的影响。
有一对旅行的小夫妻迷路了，问路边的老人：”喂！这儿离县城还有多少里？”老先生回答说”我们这儿不论礼（里、礼谐音），论礼你们该喊我大爷！”喊一声“大爷”，道一句“请问”不好吗？语气中充满了诚恳与尊敬，他人亦乐于回答与帮助。
2．同学们听了这个故事，明白了什么？3．教师小结：说话时语气不一样，结局就可能有天壤之别。
同学们，你们想不想将话说好？今天我们就一起来学习好好说话。
(相机板书：注意说话的语气)二、出示谚语，感悟说话1．出示谚语。
好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
2．学生说说自己的理解，并结合搜集的故事加以说明。
3．教师总结。
这句话的意思是：很多时候，一句同情理解的话，就能给人很大安慰，增添勇气，即使处于寒冷的冬季也感到温暖。
人教版二年级下册语文《口语交际：注意说话的语气》
人教版二年级下册语文《口语交际：注意说话的语气》1. 教学内容分析1.1 《口语交际：注意说话的语气》是人教版二年级下册语文教材中的重要内容。
这一内容旨在让学生学会根据不同的对象、情境，使用恰当的语气进行交流。
在日常生活中，说话的语气直接影响着沟通的效果，良好的语气能使交流更加顺畅、和谐，避免不必要的误解和冲突。
对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的语言表达能力，但在说话语气的把握上还需要进一步的引导和训练。
教材通过丰富的示例和练习，引导学生体会不同语气带来的不同效果，从而学会在不同情境下运用合适的语气表达自己的想法和情感。
2. 人文主题与语文要素2.1 人文主题：通过学习注意说话的语气，培养学生尊重他人、礼貌待人的品质，促进良好人际关系的发展。
2.2 阅读训练要素：能够读懂简单的口语交际情境，理解不同语气所表达的情感差异。
2.3 写作训练要素：在书面表达中（简单的写话练习），尝试运用恰当的语气来表达自己的意思。
3. 教学目标3.1 知识与能力3.1.1 学生能够认识到不同的说话语气会产生不同的效果。
3.1.2 学会在不同的情境下，使用恰当的语气表达自己的想法和请求。
3.2 过程与方法3.2.1 通过情境模拟、角色扮演、小组讨论等活动，让学生亲身体验不同语气的差异。
3.2.2 引导学生观察生活中的口语交际实例，总结出使用恰当语气的方法。
3.3 情感态度价值观3.3.1 培养学生尊重他人、礼貌待人的意识，提高人际交往能力。
3.3.2 让学生在积极参与口语交际活动中，增强自信心，乐于与人交流。
4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1 让学生明确不同的说话语气会给人带来不同的感受，学会在不同情境中运用合适的语气。
4.1.2 例如，教材中有这样的例子：小明想要借小红的铅笔，他说：“小红，把你的铅笔给我用一下！”小红听了不太高兴。
如果小明说：“小红，我忘记带铅笔了，可以把你的铅笔借我用一下吗？”小红就很乐意地借给了他。
小学语文二年级下册《口语交际 注意说话的语气》教案(含反思)
口语交际:注意说话的语气1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
说话时，使用恰当的语气和礼貌用语，让听的人感到舒服，并懂得语气不同会有不同的效果。
1课时一、情境导入1.一位同学撞到了老师，他应该怎么做呢？（向老师道歉）2.同学们，你们说这位同学向老师道歉时应该用什么语气呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话的语气）二、读读想想1.（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论：哪一种说话方式更好？为什么？2.请2个小组上台表演情境，注意读出不同的语气。
情境二：我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3.交流：说说哪种语气更合适，让人听起来更舒服。
4.小结：我们在学习和生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，要使用恰当的语气来表达，态度要诚恳、有礼貌，这样才会让别人听起来舒服，别人也更加愿意和你交流。
三、解决问题1.出示图片：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说些什么？（1）小组讨论，然后上台表演。
（2）学生互评，教师补充。
（示例：妈妈，比起弹钢琴我更喜欢画画，我画得很好，老师经常表扬我。
我想学习我感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧。
）（3）教师适时：①和别人说话的时候，要注意场合、身份、年龄。
②和别人说话的时候，要注意使用恰当的语气说话。
2.同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，师生合作表演。
四、课堂小结经过了我们共同的讨论，我们初步学会了如何运用礼貌用语与他人交流。
希望同学们都做一个懂礼貌、人人都喜欢的好孩子。
回家后，可以和爸爸妈妈一起表演课堂上的情境哟！本单元口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌地交流，会使用恰当的语气跟人沟通。
所以在这节口语交际课上，我首先用一个实际情境导入本课，让学生不只是停留在课本上，而是感受到这些事情经常发生在生活中，从而把课堂教学与学生的实际生活紧密地联系在一起。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
口语交际指导方案
“注意说话的语气”教案设计
教材分析
说话是我们日常生活中最重要的交流方式，如何让对方听得舒服可是一门学问。
这次口语交际的内容聚焦“注意说话的语气”。
通过引导语和两组句子的对比朗读、体验与交流，引导学生懂得不同的语气会带来不同的交际效果。
引导学生提升“说”和沟通的能力，用恰当的语气使沟通顺畅、愉快。
教学目标
1．懂得与人交流时说话语气不要太生硬，避免使用命令的语气。
2．注意使用恰当的语气说话，提升与人沟通的能力。
(重点)
3．培养学生良好的听说习惯。
(重点)
课前准备
教师准备：搜集能体现说话语气重要的图片、视频、文字资料等。
学生准备：在家人的帮助下，回忆因为说话语气或态度不好而引起误会、争吵的事例。
课时安排
1课时。
教学过程
一、创设情境，感知话题
师(一脸难过)：哎，今天早上，我和我的孩子吵架了！
生(睁大了眼睛)：老师，为什么？
师(故作叹气)：我也不知道这是为什么，我去叫孩子吃饭，结果就……
(生满脸奇怪地等待着老师继续讲述。
)
(师播放视频：妈妈叫女儿吃早饭，态度比较强硬，语气也很急躁，女儿听了妈妈的召唤，噘起了嘴，坐在原地生闷气。
)
(生看得很仔细，一边看一边小声嘀咕：“这位妈妈的脾气太暴躁了，说话不好听……”)
师(故作疑惑)：这就是今天早上发生在我家的一幕，你们看明白了吗？我的孩子为什么和我生气呢？
生1：老师，我觉得您叫女儿吃饭，说话的声音太大了，有点像吵架。
生2：老师，我也觉得您说话时态度不好，叫孩子吃饭，就好好说呗！
生3：老师，我妈妈有时也这样叫我吃饭，我听了也不高兴，大人为什么不能好好和小孩说话呢！
师(和几个发言的孩子一一握手)：谢谢同学们！你们太了不起了，帮助老师解决了一个大难题。
现在我终于明白了，孩子之所以和我生气不吃饭，是因为我说话时的态度不够好。
(板书：注意说话的语气)
师：同学们，你们在生活中有没有类似的经历，因为说话的语气不好，给自己或别人带来误会或争吵？
生1：昨天晚上，爸爸在打电脑游戏，我想叫爸爸陪我睡觉，就大声地喊他别玩了，因为嗓门大，态度不好，被爸爸训了一顿，还被罚以后自己睡觉。
生2：前几天，妈妈说我太懒，光玩不写作业。
妈妈说话时的语气让我觉得她不喜欢我，我就和她顶嘴了。
师：其实，我知道你妈妈一定很爱你，那样说你是因为她太着急了。
她的语气不好，就让你产生了误会，对吗？
生2(使劲点了点头)：是这样的！
师：因为说话时没有注意语气，与最亲近的人也会发生一些矛盾。
何况，我们有时是和不熟悉的人接触呢？请大家再看一段视频。
(师播放视频：一个女孩踩了同学的脚，生硬地说“我不是故意的”。
)
(生仔细观看，没等看完，就纷纷举手。
)
生1：这个女孩踩了同学的脚，应该道歉，但是她道歉时语气不够轻柔，好像要和人吵架一样。
生2：如果我是被踩了脚的同学，我一定会生女孩的气，她踩了我的脚，我已经很不高兴了，她道歉的态度还那么横，一点儿礼貌也没有，我就更生气了。
生3：老师，我明白了——无论和谁说话，都得注意自己说话的语气，要有礼貌才行。
师：对，这就是我们所说的说话的学问。
说话的时候，使用恰当的语气，才能让对方感到舒服。
设计意图：教师立足生活，构建画面，引导学生设身处地地体会“注意说话的语气”的重要性。
二、继续话题，实践体验
师：什么样的语气能让听的人感到舒服呢？我们一起来读下面的句子，注意语气，体会有什么不同的效果。
(师利用课件出示一组句子：1.阿姨，让一下！2.阿姨，请您让一下。
3.阿姨，请您让一下好吗？)
(生自由练习朗读，一边读一边体会语气。
)
生1：老师，我读完句子了。
我觉得第2句比第1句有礼貌，因为它用了“请您”，这样说话，对方会觉得很舒服。
生2：我觉得第3句更好，因为它不仅用了“请您”，还用了“好吗”。
师：大家都喜欢听第3句吗？再读一读，第3句用了什么语气？
(生纷纷读句子，一会儿不约而同地说“请求的语气”“商量的语气”……)
师(面向全体同学)：是的，请求和商量的语气，更容易让对方接受，真诚、有礼貌的态度一定会让对方听得舒服。
设计意图：教师口若悬河地讲解，不如引导学生主动去发现。
本环节让学生在具体的案例中真真切切地体会到语气的重要性。
三、小组活动，表达交流
师：如果遇到下面的情形，你会怎么说？试一试，根据课件中的情境，选择其中一组，和小组同伴议一议，演一演。
(师课件出示教材中3组情境：1.妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说…… 2.上学迟到了，老师批评了我。
下课后我对老师说…… 3.看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……)
(生选择其中一组情境，自由练习表达，然后在小组内进行交流，教师巡视并指导。
)
设计意图：口语交际重在交流平台的搭建，小组合作为每一个孩子提供交流与表达的空间。
四、活动总结，给予希望
师：通过小组合作，相信大家都友好而轻松地解决了这些问题。
那么，和他人说话时该怎样注意语气？把你总结的经验分享给大家吧！
生1：和他人说话，语气一定不能生硬，嗓门不能太大。
生2：谁都不喜欢强硬的语气，所以我们说话时不要使用命令的语气。
生3：我来补充，我们说话时一定要真诚，要有礼貌。
生4：我们还要学会用商量的语气和别人说话。
师：老师为每一个发言的同学点赞，也请大家把这几个同学总结的经验记在心中，并运用到以后的说话中。
从今天的这一刻开始，请大家注意说话的语气！
设计意图：课堂上，明确说话语气的重要性；提醒学生课后运用恰当的语气说话，让生活变成口语交际更广阔的平台。
教学反思
小学语文是一门基础学科。
因此，培养学生的口语交际能力是符合小学语文学科的性质的，是小学语文教学的重要任务。
这就要求我们教师要依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出面向全体学生，能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实提高学生的口语交际能力。
1．创设“想说”的氛围。
因为生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，所以，本节课，教师从自己的生活经历中的一个小片段引入，激发学生的兴趣，让学生的思维动起来，进而让学生的嘴巴动起来。
2．点燃“说”的激情。
口语交际就是让不敢说的同学“想说”，不善说的同学“爱说”。
本节课，教师用富有感染性的语言为学生创设情感画面，使他们积极主动地融入角色，并在交流过程中用自己的语言帮助学生找到情感共鸣点，使他们在言之有物、言之有序的基础上做到言之有情。
同时，借助具体案例，在实践活动中，学生可以领悟到对话的应答性，体验到人物对话由于情境、身份、说话内容的不同，而变换语气、语调。