魏书生的教育理念
魏书生教育思想
魏书生教育思想
魏书生是中国清末民初的教育家和教育思想家，他提出了一系列教育思想和理念，对中国教育事业的发展产生了积极的影响。
魏书生的教育思想主要包括以下几个方面：
1. 适应社会需求：魏书生认为教育应该关注社会的需求和发展，培养适应社会发展的人才。他主张教育要与社会经济发展相结合，培养具有实际能力和创新意识的人才。
2. 尊重个性发展：魏书生主张尊重学生的个性发展，认为每个学生都有不同的特长和潜能，教育应该注重发掘和培养学生的个性特点，为他们提供全面发展的机会。
3. 教育改革与创新：魏书生提倡教育改革和创新，他认为教育应该紧跟时代潮流，不断更新教育内容和方法，培养具有创新精神和动手能力的学生。
4. 培养社会责任感：魏书生认为教育应该培养学生的社会责任感和公民意识，使他们具备正确的价值观和道德观，能够积极参与社会公益活动，为社会发展做出贡献。
5. 教育的目标：魏书生认为教育的目标是培养全面发展的人才，他主张培养学生的思维能力、创新能力、实践能力和合作精神，使他们能够适应未来社会的需求和挑战。
总的来说，魏书生的教育思想主张注重与社会经济发展相结合，尊重学生的个性发展，推动教育改革和创新，培养学生的社会责任感和全面素质。他的教育思想对中国教育的现代化建设产生了积极的影响。
具备成长型思维的中国父母的成功教育案例 魏书生
《培养成长型思维的我国父母的成功教育案例——魏书生》
一、介绍魏书生
魏书生，我国教育领域知名教育家，长期致力于研究青少年成长与教育，是《成长型思维：孩子自主成长的三个要素》一书的作者。他在教育领域有着丰富的经验和深厚的造诣，被广泛认可和尊重。
二、成长型思维的培养方式
1. 秉持尊重和理解的教育态度
成长型思维的培养，首先需要父母拥有尊重和理解孩子的教育态度。魏书生在他的著作中强调，父母应该尊重孩子的个性和兴趣，理解其成长阶段的特点，给予他们自主发展的空间和机会。在教育过程中，父母应该多倾听孩子的意见，尊重他们的选择，引导他们养成独立思考和自主学习的习惯。
2. 培养积极的成长心态
魏书生也提到，父母应该引导孩子建立积极的成长心态，面对挑战和困难时，要以乐观的态度应对，学会从失败中吸取经验教训，不断调整和完善自己的思维方式。培养孩子的韧性和适应能力，让他们在成
长过程中不畏挫折、勇敢面对。
三、具备成长型思维的我国父母的成功教育案例
在我国社会中，有着诸多成功教育案例，这些家庭在培养孩子成长型
思维方面，取得了令人瞩目的成就。家住北京市的李女士，她在育儿
方面积极践行了魏书生提倡的成长型思维教育理念。李女士在陪伴孩
子成长的过程中，鼓励孩子大胆表达自己的想法，尊重孩子的选择，
让他们有机会参与各种决策和规划，从而培养了孩子独立思考和自主
决策的能力。李女士的孩子不仅在学业上取得了显著的成绩，而且在
人格、情商方面也得到了全面的发展。这一案例成为了许多家长学习
的榜样，展现了成长型思维教育的成功实践。
总结回顾
具备成长型思维的我国父母在教育孩子的过程中，重视孩子的个性发展，倡导理解与尊重的教育态度，培养积极的成长心态，这些做法得
喜欢教育家魏书生的理由
喜欢教育家魏书生的理由
我喜欢教育家魏书生，有很多理由。
首先，魏书生是一位杰出的教育家，他对教育事业的贡献不可忽视。作为一名教育家，他深知教育的重要性，始终将培养学生的全面发展作为自己的目标。他注重培养学生的创新思维和实践能力，积极探索教育改革的路径，为教育事业的进步做出了巨大贡献。
其次，魏书生对学生的关心和爱护让他备受尊敬。他始终坚信每个学生都有无限的潜力，只要给予适当的引导和关爱，就能培养出优秀的人才。他不仅关心学生的学业成绩，还注重他们的身心健康和全面发展。他经常与学生进行沟通交流，了解他们的困扰和需求，并积极提供帮助和支持。
最后，魏书生的教育理念和智慧启迪了无数教育工作者。他提出了很多有深刻意义的教育观点和方法，对教育界产生了深远的影响。他主张尊重学生的个性和差异，注重培养他们的创造力和独立思考能力。他还强调教育的目标是培养学生的综合素质，而非仅仅追求分数的取得。这些理念不仅对学生的成长有益，也指导教师的教学实践，使教育变得更加人性化和有意义。
总的来说，作为一位杰出的教育家，魏书生的思想和贡献为教育事业注入了新的活力和动力。他的关心和爱护让学生深受鼓舞，他的教育理念和智慧启迪了无数教育工作者。因此，我对他充满敬意和喜爱。
魏书生的教学思想
魏书生的教学思想
魏书生的教学思想一、平凡而大度豁达的人生魏书生是个平凡的人，但有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。魏书生不仅是个大度的人，还是一个豁达的人。他的豁达至少表现在两个方面，一是境遇观，二是苦乐观。
人不要埋怨境遇。命运把你放在皇家花园，你应当长成参天大树；命运把你甩到千山的石头缝中，你应当紧紧地抓住大地，依旧生气勃勃，郁郁葱葱。
魏书生面对这一切却特别坦然，常能变苦为乐，以豁达的心情乐此不疲地心情开心地做好每一件事情，他时常说，读书是享受，写作是享受，教学是享受，漫步是享受，生活中的一切一切都可以是享受。
二、淡泊名利
魏书生是名人，是个精神富有者。虽然他现在并不缺钱，但始终是个苦行僧的形象。他说过：苦行是一种幸福，一来可享受理智的满意，二来可砥砺意志，最主要的，它能省掉不少为个人衣食住行而奔波的麻烦。他自律很严，严得让人觉得他傻，觉得他怪，他做出了很大的成果，很大的贡献，但只知奉献，不求索取。正像有人评论他的那样：绚烂之极，归于淡泊。而我要说：淡泊名利，才有绚烂。魏书生不仅是为师者的榜样，也是为官者、为人者的榜样。
四、敢说真话
魏书生就是这样的一个人。实事求是，实话实说，说的看似小道理，其实是大道理。而魏书生却从"小'处着眼，引导同学关注社会，关注生活，强化素养，提高力量.
书生谈话，慢条斯理，娓娓道来，宏论一泻，语惊四座，其感染力、穿透力、影响力是其他人的谈话所罕见能及的，这秘诀也许除了他的语言技巧外还在于他谈话中的"真'和"实'，这也是广阔老师提高表达力量所应当学会和牢牢把握的。
魏书生教育故事
魏书生教育故事
魏书生是一位古代儒学家，也是一位教育家。他专注于教授年轻学生，并鼓励他们学习、探索和思考。他的一些教育故事成为了中国文化中经典的教育典故。
有一次，魏书生在教授一位学生时，学生问他：“老师，您是如何成为如此博学多才的人呢？”魏书生回答说：“学问需要一个长期、不断学习的过程，它是通过不断的努力和思考而获得的，而不是一天就可以完成的。”
另外，魏书生还教育学生要有勇气，不害怕面对挑战和困难，要有意志力和毅力。他经常告诉学生，只有经过长时间的不断尝试和努力，才会获得成功。
在魏书生的教育理念中，他鼓励学生探索自己的兴趣并尝试新的事物，他相信每个人都有潜力，只要找到自己的兴趣点并且努力学习，就能成为一名成功的人才。
总的来说，魏书生的教育思想强调学生需要有全面性的知识和开放性的思想，他强调教育的目的是为了让学生成为更好的人，并且认为教育的过程应该是一个充满乐趣和挑战的旅程。
读魏书生的《教学工作漫谈》心得体会范文2篇
读魏书生的《教学工作漫谈》心得体会范文
读魏书生的《教学工作漫谈》心得体会范文精选2篇（一）
《教学工作漫谈》是魏书生教育思想的集中体现。这本书通过对教育和教学的深入思考，提出了许多新颖而有启发性的观点，给广大教育工作者带来了很大的启示。在阅
读中，我深受魏书生的教育理念和教学方法的影响，也有了一些新的思考。
首先，魏书生强调教育是一门艺术。他认为教育不仅仅是传递知识，更是培养学生的
综合素质和才能。教师应该具备艺术性，善于观察学生的特点，针对个体差异采取灵
活的教学方法。这让我深刻认识到，教育工作需要注重个性化的教学，关注每个学生
的特点和需要，为他们提供合适的教育环境和资源。
其次，魏书生提出了“逆向教学”这一概念。他认为教学应该以学生为主体，以问题
为导向，通过引导学生探究和发现知识，促进他们的自主学习和创造性思维。这种教
学方式能激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的探索精神和解决问题的能力。这使
我意识到，教师应该成为学生学习的引导者和合作伙伴，激发他们的学习热情，培养
他们的学习能力和思维方式。
此外，魏书生还强调教学应该关注学生的情感需求。他认为教育不仅仅是知识的传授，更重要的是对学生的爱和关怀。教师应该积极倾听学生的声音和情感表达，关注他们
的身心健康和成长发展。这让我明白到，教育工作者应该成为学生的朋友和倾听者，
在教学过程中注重与学生的情感交流和互动。
总的来说，阅读魏书生的《教学工作漫谈》让我深受教育，受益匪浅。他的教育理念
和教学方法给我提供了新的思考和启示，让我重新审视教育工作的重要性和意义。通
魏书生教学理念
魏书生教学理念
一、以学生为中心
魏书生认为，学生是学习的主体，教学应以学生为中心。教师应尊重学生的主体地位，引导学生主动参与学习，发挥学生的主观能动性。在课堂教学中，教师应关注学生的个性差异和需求，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。
二、自主学习
魏书生倡导学生自主学习，认为学生应具备一定的自学能力。在教学中，他注重培养学生的自学能力，通过引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的自我管理能力。
三、快乐学习
魏书生认为，学习应该是一种快乐的过程。在教学中，他注重营造轻松愉快的课堂氛围，让学生感受到学习的乐趣，增强学生的学习动力和自信心。
四、全面培养
魏书生注重学生的全面培养，不仅关注学生的知识学习，还注重学生的思想道德、实践能力和综合素质的培养。在教学中，他注重拓展学生的知识领域，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
五、因材施教
魏书生认为，每个学生都有其独特的个性和优势，教学应因材施教，根据学生的不同特点和需求进行有针对性的教学。在课堂教学中，
他注重观察和分析学生的特点，根据学生的实际情况进行分层教学，满足不同学生的需求。
六、民主管理
魏书生在班级管理中实行民主管理，注重学生的参与和自主管理。他通过引导学生参与班级决策和管理，培养学生的民主意识和责任感，提高学生的自我管理能力。
七、实践应用
魏书生注重教学的实践应用，通过引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的实践能力和解决问题的能力。在教学中，他注重案例教学和实践教学，让学生感受到知识的实际应用价值。
八、创新发展
魏书生报告学习体会(4篇通用)
魏书生报告学习体会(4篇通用)
魏书生报告学习体会(篇1)
最近我有幸参加了魏书生老师的报告会，让我对他的教育理念有了更深入的了解。在报告会上，魏老师分享了自己多年的教育经验，以及如何在教学中培养学生独立思考和自主学习能力的方法。
魏书生老师强调了教育中学生的主体性，他指出，学生是学习的主人，应该主动地参与到学习中来。传统的填鸭式教学已经过时，现代的教育应该注重启发学生的兴趣和动力，让他们从内部产生学习的欲望。
在报告中，魏老师提到了一些具体的教学方法，如让学生自己制定学习计划、分组讨论、角色扮演等。这些方法都能有效地激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
此外，魏老师还强调了教师与学生之间的互动关系。他认为，教师应该成为学生的朋友和引路人，而不是简单的知识传授者。教师应该关心学生的成长，了解他们的需求和困惑，帮助他们解决问题。只有这样，才能真正做到因材施教，让每个学生都能得到最好的发展。
在报告会的最后，魏老师还分享了自己的一些教育经验和心得。他说：“教育不是一项简单的工作，而是一项需要用心去做的事业。” 这句话深深地触动了我，让我意识到作为一名教育工作者，我们肩负着巨大的责任。我们需要不断地学习和探索，用科学的方法去引导学生，帮助他们成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。
通过这次报告会，我对魏书生老师的教育理念有了更深入的了解。他的教学方法和理念都非常值得我们去学习和借鉴。我相信，只要我们用心去做教育，用科学的方法去引导学生，就一定能够培养出优秀的人才。
魏书生报告学习体会(篇2)
魏书生的育人理念
魏书生的育人理念
教育的最高境界是让学生自育自学，这是魏书生的一大理念，他以让学生参与班级管理的方式培养学生的自我教育能力。在魏书生的班上，人人都当班长。他提倡“班级管理要靠民主与科学”，习惯于与学生商量、对话，集体表决，让学生做主人。在那段提倡“应试”的年代，魏书生树立“育人”的核心理念，可谓独树一帜。如今，这种教学法更是成为我国语文教学中的经典教学法，迄今仍被青年教师推崇。
魏书生教育思想的精髓
魏书生教育思想的精髓
一、自强：魏书生教育思想形成的基石
1、“自强、育人、教书”，魏书生教育思想的“金字塔”。人最大的敌人莫过于自己。在体育比赛中经常听到一句话：我们不是被对手打败了，而是被自己打垮了。因此，构筑自己的精神堡垒，对每个人来说显得尤为重要，对教育者来讲更是如此，而这个“构筑”的过程我想就是魏书生讲到的自强。“把教书放在第三位，把育人放在第二位，把自强放在第一位”，一直是魏书生多年以来所提倡的。如果把它竖立起来，便成了一座“金字塔”。塔基是“自强”，塔身是“育人”，顶端是“教书”，每一层次之间有着相互依存的关系。建造塔基的过程也就是自强的过程，其底面积愈大，稳度就愈高。育人起到一个承上启下的作用，如果离开育人去构筑金字塔的顶端，是不可能的。也正是因为平时我们缺少了这个稳固的“自强”基础，支建造了上面的两级，结果才不理想。北京师范大学教育科学院博士生导师陈会昌教授在他的“尊重平等教育新的德育观”中曾经提到一个观点：“我们过去在对学生进行思想品德教育和社会化教育的时候，起点或开端往往是不恰当的，从儿童的人格发展和社会化次序上来说，应该说是一个从自我向他人、从低向高的演进的过程”，即德育的“自我----他人”途径。这一观点，从受教育者自身出发，让学生首先认识到自己是一个有独立尊严、有自身存在价值、又有社会责任的人，同时，和他在一起生活的每一个人也都是这样的人，无疑是有道理的。假如我们再进一步探析，把教育者和受教育者放在一起考虑，那么对
学生思想教育的前提又是什么呢？我想塑造“健康的教师”是其中最重要的条件之一，教师自身找到了自己的支点后，心理才能建议一个平衡，才能用正确的人生观、价值观与学生沟通，因此，从广义上说，这一“起点”还应该前移。选择教育者的自强，更为合适些。
魏书生的班级管理理念
魏书生的班级管理理念？
答：魏书生的班级管理理念可以总结为以下几点：
1. 尊重学生的自然人性，这是育人工作的首要任务。他主张把学生当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体，而不是被动的受管理者。
2. 树立为学生服务的思想，建立平等互助的师生关系。他认为师生关系应该是互助关系，教师帮助学生发展、完善自己，使人生更有意义。
3. 建立班级民主的管理环境，实施民主管理。他让学生参与到班级的日常事务中，设立常务班长、值周班长和值日班长等职位，使得每个学生都能发挥管理职能，自觉配合其他同学的管理。
4. 重视学生的自我管理。他主张学生自我管理班级，包括学习、课外活动等日常事务。每个学生都有机会参与管理，在班主任不在的情况下也能保证班级的正常运转。
5. 强调科学管理。他将科学管理班级要靠班级的主人们，并把选好常务班长、设立值周班长和值日班长作为班级管理的重要策略。
总的来说，魏书生的班级管理理念是一种以学生为中心的、尊重学生个性和创造性的民主化管理方式，旨在帮助学生发展自我管理能力和实现自我价值。
学习魏书生教育理念心得体会6篇
学习魏书生教育理念心得体会6篇
学习魏书生教育理念心得体会6篇
学习魏书生教育理念心得体会1 坚决理想信念，人会容易快乐。心理专家调查，随着社会的开展，人民生活程度的进步，人们心中的幸福感降低，因为在多元化的社会中，人们失去了“信”，找不到心中的精神家园了。灵魂没了家园，失去对真善美的追求，那么即使有再多的钱，再大的官，能快乐起来吗?人应该审时度势，认清自己的位置，守住自己的那片家园，你就会快乐！作为老师的我们，只有自己活得快乐，学生才会跟着快乐。
常怀感恩之心，人会容易快乐。魏老师说，当他处于困境时，挫折使他充满了上进心，所以，再苦也要常还感恩之心。每个坎坷，努力挺过去，都有廉价可占。为人师的我们，对于我们的学生，也要满怀感恩之心。把你身边的人当作天使，你就天天干活在天堂里，把身边的人当作魔鬼，那么你就天天活在地狱里。
进步工作效率，人会容易快乐。魏老师谦虚地说到，他的方法没有新的，全是老方法。他的经历就是：不喜欢折腾，持之以恒，守住自我，守住自己成功的阵地。他建议我们老师们
面对新事物时，首先要守住自我，然后吸收珍贵经历来拓展昨日守住的阵地。守住自我，一靠民主，二靠科学。魏老师本着四个字“松、静、匀、乐”四个字，领着自己学校的全体师生向快乐迈进。
降低工作和生存的本钱，人会容易快乐。一个人，他干的活减去吃的饭，那就是他的价值了。魏老师的一句“所有学生都是班主任，要让所有学生都有事干，而我自己是个懒人”对我启发很大，我想，多半时候，就是对于学生的不信任，累得自己一团糟。
总的来说，听了魏老师的报告后，我有两个体会。一，只要本着对教育的热忱与爱坚持不动摇，那么你一定会成功。二，魏老师的演说让我感受到心灵的洗礼。
魏书生教学十六字方针
魏书生教学十六字方针
1、十六字原则：教的十六字：有教无类，因材施教，寓教于乐，教学相长；学的十六字：“学以致用、学而时习、循序渐进、持之以恒。
2、最好的效果：“教育的最高境界是让学生自育自学。”
3、三个学习习惯，能让孩子实现成绩逆袭。
第一个习惯：制定计划。
第二个习惯：每天整理错题。
第三个习惯：先做小事情
魏书生的育人理念语录
魏书生的育人理念语录
一位教师，每天看到的不仅仅是一张张学生的脸，而应当是学生的心灵。
教师不替学生说学生自我能说的话，不替学生做学生自我能做的事，学生能讲明白的知识应尽可能让学生自我讲。
我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进学生，是后进学生教会我怎样教后进学生。我总是与学生商量着怎么学、怎么教。
要深切地理解人，尊重人，同情人，关怀人，为人为善，要有以德报怨的胸怀
当你把学生看成天使，那你天天生活在天堂里；当你把学生看成魔鬼，那你天天生活在地狱里。
我体会到，培养学生的集体主义精神，最有效的方法便是吸引他为集体出力，为集体流汗，为集体贡献出一些个人的东西，吸引他为集体倾注心血。倾注得越多，感情自然就会深起来。
教师的幸福应该是不断地被学生超越,又不断地超越自己。和学生一起战胜挑战的成长体验,是教师所应追求的职业感受。
北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。”
应试无文，谓之曳白；书成镌梓，谓之杀青。袜线之才，自谦才短；记问之学，自愧学肤。
语文教师对每一篇课文都应情深似海：对新课文应一见钟情；对旧课文应旧情复燃，用语文独有的人性美和人情美去丰化和磁化语文教学过程。
惟德学，惟才艺；不如人，当自励。若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。
要掌握书，莫被书掌握;要为生而读，莫为读而生。
负笈千里，苏章从师之殷；立雪程门，游杨敬师之至。
人非生而知之，那么，一定是学而知之、思而知之、行而知之。
魏书生的教育理念
魏书生的教育理念
以下是魏书生报告中的一些经典言论，略做整理，以供分享。
“对我来说，教课就像有些人愿意打麻将一样，纯粹是为了自己快乐才教这个课。（找到了教育的乐趣，从内心深处的热爱教育）
我用的都是长胡子的老办法。(民主、科学)
我是个上得去下得来的人，上的多高，咱也不比老百姓高多少；下得多低，也能踏踏实实地做好。
做一件事做得对就把它守住，别乱折腾。
守住民主、科学，练注意力体操”
一小点：
一松二静三匀四乐
身体松、心灵静、呼吸匀、情绪乐
1、松，无论任何时候都要感觉到自己是世界上最轻松的人之一
2、静。守住心灵的宁静是现代社会必备的本领。有效信息请进来，无效信息一边去。人生最累的是自己跟自己作战，消耗了大量的生存成本。
3、匀。对人的生存来说，排在第一位的是呼吸。对学生进行平常心的教育。守住平常心还能快乐的人，就能天天快乐。珍惜一呼一吸的时候，满怀感恩之心对待每一天的时候，你就会抓紧时间做有意义的事。
4、乐。乐观=观乐观生活中的乐趣。坚守自己内心深处快乐的阵地。不嗔、不怨、不怒、不恨。宗教情怀。人生之苦产生在求不得之苦。爱到深处是无我。把上课时的成功快乐守住。
关于教学大纲改成课程标准的问题：
在名上用力过猛容易忽视孩子的成长。
两大点：
关于民主：
一、树立为学生服务的思想。
当老师的，俯下身子为学生服务，让学生一寸一寸朝前走。
凡是普通学生能干的事，班委不干；
凡是班委不干的事，班长不干；
凡是班长能干的事，班主任不干。
懒老师才能培养勤学生。
一个老师总是设身处地站在学生的角度，想出办法帮助学生找出解决问题的办法。
魏书生教育理念
魏书生教育理念
一、点亮“盏盏心灯”
魏书生老师班级的黑板右上角。每天都由学生写上一则格言。魏老师说：“我常觉得格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。”请看如下格言：“人生只有进取，满足就意味着死亡”；“最大的罪过，莫过于自暴自弃”；“吃苦是人类的第一财富”；“你经常和什么人一起，那么，你就是什么人”；“九尺高台，起于垒土；千里之行，始于足下”等等。试想，从初中一年级到三年级，天天点亮“心灯”，学生们会从不同的角度，天天受到“心灯”的照耀，会收到不可想象的效果。
二、确立“座右铭”
从1995年开始，魏老师就要求全班同学，必须根据自己的实际情况，确立“座右铭”。座右铭上写清三部分内容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片；第二自己要追赶的本班同学的名字；第三，针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。第一个内容起到“精神充电”作用，第二个内容可以激发全班同学你追我赶的积极性，第三个内容更重要是学生自我完善、实现第二个内容的最好办法。
三、自我“精神充电”
魏老师的学生，心目中都有一位自己崇拜的伟人，书桌内放有这位伟人的传记。有时，在语文课前三分钟，进行“集体充电”，全班同学起立，各自想着自己最崇拜的人，自己就是这位伟人，自己的音容笑貌、举手投足、为人处事都和自己崇拜的人一样。想象得越逼真、越形象、越生动、越细致，“充电”就越成功。有时进行“个体充电”，当学生自己在学习和生活中遇到挫折或困难时，他们就想象到这位伟人，看看伟人传记，学习这位伟人是怎样不怕挫折、战胜困难的，于是就有了战胜困难的决心和勇气。
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魏书生的教育理念
无论做什么事，你只要找准自己的位置，你就能够放下求之不得之苦，放下浮躁的心理，让灵魂不再流浪，思想不再浮躁，建设自己灵魂的乐园。
●说了算，定了干，一不做，二不休，一以贯之，持之以恒，绳锯木断，水滴石穿，不怕慢，只怕站，久而久之，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。
一个强大的自我就出现了。
●关于习惯
教育即是帮助人培养良好的习惯，1分钟做小事。到这个时间做这个事、到那个时间做那个事，培养良好习惯，把这个事往深去做，就会感到趣味无穷，质量不断提高。
●狠抓习惯的三块内容：
1、计划系统：时时有事做，事事有时做，人人有事做，事事有人做。
2、监督检查系统：严格按计划去做。
3、总结及反馈制度
●对于孩子：能做的事，一定让他自己做，一旦这样，他越做越多，责任感就是在做事的过程中积累起来、堆积起来的。
●关于创新：
什么叫创新？盯住一个目标，持之以恒地往深处去钻井，方能钻出甘泉，人最怕的是遍地挖坑。
●用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情。
●当你把这些极小的事情，干得高高兴兴、快快乐乐、如诗如画、如舞如歌、有滋有味、有声有色时，你自然就在尽到生存责任的同时，更多地享受到了生命的快乐和幸福。
松、静、匀、乐——魏书生的教育理念之一
学习了我国著名教育改革家魏书生的教育理念，感触颇深。关于魏老师的教育理念，其中关于教师快乐工作的心态的理解印象很深。
教师这个职业既是平凡的岗位又有着不同于其它岗位的地方，因为教师担负着教书育人的重大职责。以往社会将着眼点只放在教师的教学工作上，却忽视了教师本身的心理。可事实在于绝大部分的教师因为承受来自工作和生活两方面的压力，或多或少都有着或轻或重的心理问题。
魏老师提倡教师要拥有一种快乐工作的心态。何为教师快乐工作的心态？其实很简单，只要我们永远记住四个字：松、静、匀、乐，即身体轻松、心灵宁静、呼吸均匀、心情快乐。走进学校松、静、匀、乐；走进办公室松、静、匀、乐；走进教室松、静、匀、乐；下班买菜松、静、匀、乐；讨价还价松、静、匀、乐；吃晚饭当然更是松、静、匀、乐……
那如何做到拥有这种快乐工作的心态呢？
每晚睡觉前记得对自己说：“今天发生的不管好的坏的都已经过去，明天会是一个新的开始！”早上起来的时候伸个懒腰，再对自己说：“加油！”遇到令人不愉快的事时，就要对自己说：“没什么大不了的！”总之一天要尽量保持一份好的心情。
在教学过程中，几乎每天我们都会遇到令人不太愉快的事情，比如有学生未交作业、某个学生没有遵守纪律、教学过程未能令自己满意。这些情况下我们又该如何保持着快乐工作的心态?自我调整吧。深呼吸、做做运动、跟同事谈谈心换个场景，换个对象，心境会不一样的！
拥有一份快乐工作的心态，我们才能以更佳的状态去教学、去面对学生。
魏书生课堂教学十条要求
1．每堂课都要备课，老教师可以用旧教案，新教师的教案也不用写得太详细，但一定要有备课薄。
2．每堂课至少要有三类不同的教学目的，以供同学们选择。最优秀的学生会了可以不听课，做自己认为有价值的更深更难的题。后进学生听不懂也可以不听，要选一些适合自己的浅题来做。老师一定要帮助陪坐的、“待业的”、“失业的”学生找到适合自己的工作。选择不同的学习目标，提高学生的“就业率”是一件很快乐的事情。
3．教师讲授时间别超过20分钟。近5年又提出了别超过15分钟。大部分学生能看会的，老师不要讲，更多时间还给学生去读、去想、去查资料、去讨论、去练习。
4．如果是讲新课，学生发言别少于10人次。学生也可以替老师讲难点、讲重点；当然也可以提问题，谈看法。
5．学生动笔练，包括板书时间别少于10分钟。
6．处理偶发事件别超20秒，以减少老师们发火的机会，增长教育智慧。
7，请学生做课堂教学总结，每堂课请一两名学生谈一两条看法。
8，至少留三类不同层次的作业，以使不同水平的学生找到适合自己的、循序渐进的作业。
9．下课后的课间十分钟，不离开学生，学生们做操就和他们一起做操，学生在室内，就坐在教室里找三五个学生谈谈心，聊聊天，商量商量怎么学习更愉快、效率更高。
10．备课簿上写一句话，这节课成功在何处。教师固然要反思，但我觉得首先要正思，找到自己的优点，找到学生喜欢的环节，坚守坚守再坚守，发展发展再发展。这样反思发现的那些不足才会一点点地减少。
魏书生教育理念：
魏书生的“教育就是培养良好习惯”的理念让我们信服。
魏书生的“习惯就是形成良好品质”的思想让我们升华。
魏书生的“甘愿做人师”的风范让我们学习。
魏书生的“知人、育人观”的观念让我们佩服。
魏书生的“以法治观念施教”的教学让我们感悟。
魏书生的“高悬鞭策自警”的自省让我们反思。
魏书生的“做快乐班主任”的思想让我们安慰。
魏书生的“班级自动化”的管理让我们实践。
魏书生的“吃亏就是占便宜”的想法让我们轻松。
魏书生的“教育惩罚艺术”的方法让我们宽容。
魏书生的“时间质量管理”的效率让我们享用。
魏书生的“管理就是欣赏、教育就是欣赏”的管理让我们感受。。
魏书生的“真诚点燃希望”的心灵让我们信任。
魏书生的“有爱才有好老师”的说法让我们尽职。
魏书生的“老师就是服务学生”的做法让我们尽责。
魏书生的“师生换位教育”的方式让我们深思。
魏书生的“求实务真进取”的精神我们我奉献。
魏书生的“努力工作处处可成净土、潜心科研时时能在天堂”的作风让我们奋进。魏书生的十四个教育观念
魏书生成功了，鲜花和掌声常伴不离。魏书生的成功是作为教育改革家的成功，是教育思想和教育实践的双重成功，诚如辽宁省实验中学校长姬庆生所言：“魏书生的教育思想和教育经验是博大精深的，既有理论高度，又具有很强的实践性。”[1]如果与国外著名教育家作横向比较的话，魏书生的主要建树或优势恐怕还是在教改的实绩。宁夏一位青年教师在致魏书生的公开信中写道：“目前您还只领我们，不，您还只和我们完成了这伟大的乐章的第一部——对教育教学规律、艺术剖理璞玉似的发现和质朴的运用，这还基本上是以方法论的方式体现出来的?”[2]如果我的理解不错的话，那么这里的“方法论”基本上相当于古人所说的“术”。这位青年教师的评价有相当的代表性，事实上，除了少数专门从事理论研究的学者，大多数人对于魏书生的兴趣更多的是在那些可触摸的