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对外汉语网上资源

电子资源库：（一）综合网国家汉办网/该网站由国家汉语国际推广领导小组办公室主办,提供国内外有关对外汉语教学的新闻、H S K考试的有关规定及资讯、对外汉语教学师资培训及考试的有关规定。

“HSK动态作文语料库”http://202.112.195.8/hsk/login.asp本语料库是母语非汉语的外国人参加高等汉语水平考试（HSK高等）作文考试的答卷语料库，收集了1992-2005年的部分外国考生的作文答卷，共计10740篇，约400万字。

后经补充，语料总数达到11569篇，约430万字。

本语料库是母语非汉语的汉语学习者学习汉语的中介语语料库。

运用本语料库中的作文语料，可以进行对外汉语教学的多方面研究。

中国华文教育基金会/该网站内容丰富,包括文化传承、华校动态、网上教学、汉考消息、文化时评、汉语课堂、学生习作等栏目。

我的中文网/由加拿大“我的中文网”网络公司主办,主要是面向加拿大的华人华侨以及北美地区以英语为母语的中文学习者。

网站内容包括:中国及世界其他地区的世界汉语教学最新资讯、H S K考试最新消息、网上中文教学以及网友们之间的交流等。

中文教育网/index.htm由北京东大正保集团主办,包括汉语学堂（名家朗诵、生活汉语、旅游汉语等）、关于中国（中国地理、中国气候、民族文化、中国旅游、中华美食等）、趣味汉语等栏目。

网络孔子学院/index.htm它是“汉语国际推广北京基地”的组成部分,该网站提供中国之声、在线学习（快乐汉语、简易汉语、奥林匹克汉语、快乐旅行）、语言资源、感受中国、博客、论坛等栏目。

外国人在中国/汉语知识，网站文字以英文为主。

对外汉语交流信息网/有关对外汉语各类新闻信息及链接。

汉语世界/发布对外汉语最新动态、新闻交流、实习信息。

中国语言文字网/index.htm由国家语言文字工作委员会主办，教育部语言文字应用研究所承办，包括语文工作、民族语文、中文信息处理、对外汉语语料库等。

中国语言资源网/国家语言资源监测与研究中心，华中师范大学承办，它提供了语料库检索系统。

汉语国际教育中线上汉语教学的应用研究

汉语国际教育中线上汉语教学的应用研究1. 背景介绍随着全球化的推进和互联网技术的发展，汉语国际教育已经进入了一个全新的阶段。

线上汉语教学作为其中的重要组成部分，正逐渐受到广泛的应用。

汉语国际教育是为了满足全球日益增长的汉语学习需求而应运而生的一门学科。

目前，全球已有数百所孔子学院和数以万计的汉语教学机构，为世界各地的汉语学习者提供专业的教学服务。

科技的进步推动了线上汉语教学的快速发展，使其成为汉语国际教育的重要组成。

线上汉语教学通过提供丰富的教学资源、高度的灵活性以及互动性强的特点，为学生在任何时间、任何地点享受高质量的汉语教学服务创造了条件。

线上汉语教学也存在一些不足，如无法替代面对面的交流与互动，缺乏真实的语言环境等，因此教师在实际教学中应结合线下教学，以优化教学效果。

2. 教学目标汉语能力培养：阐述线上汉语教学在提升学习者听、说、读、写等语言技能方面的目标，强调其与传统教学相比的优势，如个性化学习路径、丰富的互动资源等。

文化理解与交流：讨论如何通过线上教学促进学习者对中华文化的理解，以及增强跨文化交际能力，包括介绍中国的历史、文化习俗等。

自主学习能力：分析线上汉语教学在培养学生自主学习能力方面的作用，如利用网络资源、自我评估和调整学习策略等。

技术应用能力：探讨线上汉语教学如何帮助学生掌握必要的技术技能，以适应数字化时代的学习需求，如使用在线学习平台、虚拟课堂互动等。

个性化学习：强调线上汉语教学在满足不同学习者需求方面的优势，如定制化学习计划、个性化辅导等。

持续性与适应性：讨论线上汉语教学如何适应不断变化的教育环境和学习者的个性化需求，以及如何实现终身学习的目标。

评估与反馈：阐述线上汉语教学在提供及时、有效的学习评估和反馈方面的目标，以促进学习者的持续进步。

整体而言，这一段落将详细描述线上汉语教学在提升学习者汉语能力、文化理解、自主学习、技术应用、个性化学习、持续适应性和评估反馈等方面的教学目标。

对外汉语教学资源网站

106.国家对外汉语网全球华文网全球华文网路教育中心易入中文Learn Chinese from Personal TutorsLive MandarinYDT MandarinChinaease
81.功夫中文中国汉语考试网乘风汉语Master Chinese Chinese World对外汉语教学与考试网对外汉语教学网CN Classroom高教社体验汉语紫光陆拓快捷汉语Easy Chinese Characters Card唐风汉语Cyber Chinese Online
95. BCT商务汉语考试世界汉语南京师大HSK牛津大学汉语教学中心外国人实用汉语Survival Mandarin for absolute beginnersPRC Chinese中文大世界小语言学家天地Chinese Step by StepChinese Computerized Adative Listening Comprehension Test
1.国家汉办/孔子学院总部网络孔子学院ON-LINE CHINESE LANGUAGE PLACEMENT TEST中国国际广播电台汉语教学中文阅读天地
6. Livemocha网上学中源自中文教学资料库中国网汉语教学Learn ChineseChinese toolsOnline Chinese Courses and Tutorials听故事学成语汉语国际推广信息学汉语Chinesepod中文大公网对外汉语教学网汉语教学网Chinese Learning直映汉语Echineselearning Chinese Phrases for TravelersHSK网站CChello丝路华语Chinese Voice中文教育网EzyChinese
61. Chinese Horizon厦门大学网上华文学苑Watch to Learn Chinese18.

“互联网+”时代下中英双语播音主持人才培养探究

“互联网+”时代下中英双语播音主持人才培养探究政府工作报告中首次提出“互联网+”的概念，近几年来“互联网+”已经成为了热词，“互联网+”主要利用信息通信技术和互联网平台进行推广，可以利用先进的技术并融和传统的观念，推动中英双语播音主持人才的培养。

“互联网+”可以推动高校教学的改革和人才的培养，利用互联网的思维进行人力资源整体的整合，形成中英双语播音主持人才的培养新模式。

一、传统教学面临新的困难和挑战就目前中英双语播音主持人才的训练强度来看，还需要加强中英双语播音水平的日常训练，加强中英双语播音训练在人才教育中的紧迫性。

现在学校过于追求就业率，而忽视日常生活中的中英双语播音训练，在教育的整体思想上就已经影响了学生的学习追求，导致学生不追求更高的学习上的突破，而是将顺利毕业作为学习的最终目标。

教师应该通过创新教学模式，激发学生的学习潜力，唤醒学生的自主学习意识，持关心、鼓励、肯定的态度，引导学生树立正确的学习目的。

1.时间短，内容多所学内容包含：基础理论知识、硬新闻和软新闻采编播报、天气播报、双语主持、节目鉴赏等等。

内容量大，教学任务繁重，学生反映只能学习皮毛，不能学精。

语言的训练是一个长时间的过程，课程压缩后，学生的接受程度降低，影响学习效果。

2.重理论，轻实践对于中英双语播音主持的训练，过于的重视理论而忽视实践，自从课程开设以来，教育经验还在不断地探索和改进，在实际的教学过程中大多数是教授理论，实际的应用比较少。

播音主持最重要的就是要开口去实际的训练，并不是通过学习一些理论上的知识就可以做到，对于老师布置下去的时间操作任务，完成的质量也不是非常好。

3.基础薄，压力大对于不是以英语为母语的国家来说，在学习英语的过程中会遇到许多问题，在学习英语过程中也会遇到许多障碍，不用主持所需要的人才是需要英语基础较好的，所以提高英语学习能力是非常重要的。

大多数学生反映老师在进行双语授课时，很多人不能理解老师所讲述的内容，在平常的生活中由于文化的差异，对于外国的一些节目也很少进行收看。

国际中文线上教学存在的问题及对策

国际中文线上教学存在的问题及对策随着全球化的进步和中国的崛起，进修中文的需求日益增长。

线上教育作为一种新兴的教育方式，为进修者提供了便捷、灵活的进修环境。

然而，国际中文线上教学也存在一些问题，包括语言互动不足、文化认知不充分、技术支持不完善等。

本文将对这些问题进行探讨，并提出相应的对策。

起首，国际中文线上教学存在语言互动不足的问题。

在传统的面对面教学中，同砚可以与老师进行实时的口语练习和对话沟通，能够更好地提高语言能力。

然而，在线教学往往存在着时差、网络延迟等问题，导致同砚与老师之间的即时互动受到限制。

为了解决这个问题，需要创设条件让同砚更主动地参与到教学中来。

比如，老师可以通过在线谈论、小组合作等方式激发同砚的乐观性，增加同砚与同砚之间、同砚与老师之间的互动。

其次，国际中文线上教学还存在文化认知不充分的问题。

中文是一门与中国文化密切相关的语言，进修中文除了语言知识外，还需要对中国文化有一定的了解。

然而，在线教学往往难以提供足够的文化背景知识。

针对这个问题，老师可以设计一些与文化相关的活动，如观看中国电影、品味中国美食、了解中国艺术等，以援助同砚更深度地了解中国文化。

同时，教材的选择也分外重要，可以选择一些融入中国文化特色的教材，使同砚在进修语言的同时，也能够了解中国文化。

此外，技术支持不完善也是国际中文线上教学面临的问题之一。

尽管在线教育平台日益完善，但依旧存在网络故障、视频卡顿等技术问题。

这些问题会影响教学的顺畅进行，给同砚和老师带来不便。

为了解决这个问题，老师和同砚需要具备一定的技术操作能力，并学会自行解决一些常见的技术问题。

同时，教育平台也需要加强技术支持，提供准时解决故障的服务，确保教学的顺畅进行。

最后，国际中文线上教学还面临进修者自主性不强的问题。

线上教学给进修者提供了灵活的进修时间和空间，但同时也需要进修者具备更高的自主性和自我管理能力。

然而，一些进修者可能缺乏自律、自我激励的能力，导致进修效果不佳。

基于网络支持的翻译工作坊教学模式

基于网络支持的翻译工作坊教学模式网络支持的翻译工作坊教学模式是指利用网络平台进行翻译教学的一种模式。

该模式的特点是通过网络工具和资源，提供翻译学习的场所和机会，让学生在工作坊中进行实践操作和反馈，以提高翻译能力和技巧。

网络支持的翻译工作坊教学模式的主要组成部分包括线上教学平台、教师指导和评价、学生学习任务和交流互动等。

一、线上教学平台线上教学平台是网络支持的翻译工作坊教学模式的基础设施，通过平台可以进行课程发布、学习资源共享、作业提交和互评等各种教学活动。

平台提供了一个虚拟的课堂，方便教师和学生之间的在线互动和合作。

平台还可以结合翻译软件和工具，提供实时的翻译支持和反馈。

二、教师指导和评价教师在网络支持的翻译工作坊中起到重要的指导和评价作用。

教师可以通过线上平台发布学习任务和教学资源，指导学生进行翻译实践和讨论。

教师还可以通过作业批改、评价反馈等方式对学生的翻译表现进行评估，帮助学生发现问题，提供个性化的学习建议和指导。

三、学生学习任务学生在网络支持的翻译工作坊中需要完成一系列的学习任务，以提高翻译能力和技巧。

任务的设计可以包括翻译练习、语料库查询、翻译文本分析等。

学生可以通过线上平台进行学习任务的提交和分享，与同学进行互评和讨论，共同提高翻译水平。

四、交流互动网络支持的翻译工作坊模式注重学生之间的交流互动。

学生可以通过线上平台进行课程讨论、问题提问、互评互助等活动。

这种交流互动可以帮助学生发现问题、解决困惑，同时也可以丰富和提高学生的翻译认识和观点。

一、灵活性网络支持的翻译工作坊模式可以根据学生的需求和时间安排进行弹性的教学活动。

学生可以根据自己的时间安排进行学习，不受地点和时间的限制。

教师也可以根据学生的反馈和进度进行定制化的指导和评价。

二、资源共享网络支持的翻译工作坊模式可以通过线上平台进行学习资源的共享。

教师可以把教学资料和参考资料上传到平台，供学生浏览和使用。

学生也可以将自己的作业和心得分享给同学，进行相互学习和借鉴。

在线教育和传统教育的选择四级英语作文

在线教育和传统教育的选择四级英语作文（中英文版）Title: The Choice Between Online and Traditional EducationIn the rapidly evolving era of information technology, the choice between online and traditional education has become a hot topic among students preparing for CET-4.The former, characterized by flexibility and convenience, seems to be gaining more traction, while the latter remains a staple due to its well-established structure and face-to-face interaction.在信息技术迅猛发展的当下，对于准备四级英语考试的学生来说，在线教育与传统教育之间的选择成为了热议的话题。

前者以灵活便捷的特点越来越受到青睐，而后者因其成熟的教学体系与面对面的互动仍占据一席之地。

From the perspective of time management, online education appears to be a more attractive option.It allows learners to tailor their study schedule to their personal needs, thus balancing academic pursuits with other commitments.Conversely, traditional education often demands a fixed routine, which might limit students" flexibility.从时间管理的角度来看，在线教育似乎更具吸引力。

《2024年“汉语国际教育线上教学模式与方法”大家谈》范文

《“汉语国际教育线上教学模式与方法”大家谈》篇一汉语国际教育线上教学模式与方法大家谈一、引言随着互联网技术的飞速发展，线上教育已成为全球教育领域的重要趋势。

汉语国际教育亦不例外，其线上教学模式与方法逐渐成为教育工作者关注的焦点。

本文旨在探讨汉语国际教育线上教学模式与方法的现状、挑战及未来发展，以期为相关研究与实践提供有益的参考。

二、线上教学模式的现状1. 直播授课模式直播授课是目前应用最广泛的线上教学模式。

通过实时视频、语音互动，教师与学生进行线上交流，实现知识的传授。

这种模式具有实时性、互动性强的特点，有利于提高学生的学习兴趣和参与度。

2. 录播授课模式录播授课模式则是将教师的讲解内容预先录制好，学生可以在自己的时间内进行观看学习。

这种模式具有灵活性强、可反复学习的优点，便于学生自主安排学习进度。

3. 在线互动平台在线互动平台则为学生提供了多元化的学习资源，如在线题库、虚拟课堂、互动练习等，有助于学生巩固所学知识，提高学习效果。

三、线上教学方法的探讨1. 混合式教学混合式教学结合了线上与线下的优势，通过将传统课堂教学与线上学习相结合，实现优势互补。

这种教学方法既保留了传统课堂的互动性，又具备了线上的灵活性与便利性。

2. 任务驱动法任务驱动法以完成任务为目标，引导学生主动参与学习过程。

在汉语国际教育中，可以通过设定与日常生活相关的任务，如文化交流、语言实践等，激发学生的学习兴趣与动力。

3. 小组合作学习小组合作学习则通过组建学习小组，让学生在合作中互相学习、互相帮助。

这种教学方法有助于培养学生的团队协作能力与沟通能力，同时也能够提高学生的语言应用能力。

四、面临的挑战与对策尽管线上教学模式与方法在汉语国际教育中取得了一定的成果，但仍面临着诸多挑战。

如技术问题、学生自律性、师生互动等。

为应对这些挑战，我们需要：1. 加强技术支持与投入，提高线上教学平台的稳定性与互动性；2. 强化学生的自律意识，引导学生养成良好的学习习惯；3. 创新师生互动方式，提高线上教学的互动性与参与度。

汉语国际教育中线上汉语教学的应用研究

摘要线上汉语教学顺应了互联网时代的发展潮流，我国线上教学研究起步较晚，于20世纪90年代中期才开始发展，关于线上汉语教学的研究更是有待完善。

在前人对线上外语教学大量研究而线上汉语教学研究较少的背景下，本文将线上汉语教学作为研究点，突出了线上和线下汉语教学的不同以及线上汉语教学的特点。

本文采用文献研究法、对比分析法、观察法等研究方法。

对线上汉语教学的概念进行了概述，对常见的线上汉语教学模式进行了总结，对线上汉语教学的理论支撑及线上汉语教学的发展情况进行简述。

以实践情况为基础，从教学目的、教学对象、教学内容、课程安排、教学过程等方面对线上汉语教学和线下汉语教学的异同进行对比研究并概括线上汉语教学的特点。

介绍了线上汉语教学的教学过程及其中的跨文化交际，针对线上汉语教学出现的问题提出解决对策。

希望通过本文对线上汉语教学的研究，为汉语国际教育的发展作出贡献。

关键词：线上汉语教学；汉语国际教育；对比分析IAbstractThe online Chinese teaching conforms to the development trend of the Internet age. The research on online teaching and research in China started later, and began to develop in the middle of the 1990s. The research on online Chinese teaching is still to be perfected. In the context of the extensive research on online foreign language teaching and the lack of online Chinese teaching research, this article will use online Chinese teaching as a research point, highlighting the difference between Chinese teaching on line and offline and the characteristics of online Chinese teaching.In this paper, the use of literature research, comparative analysis, observation and other research methods. This paper summarizes the concept of online Chinese teaching, summarizes the common online Chinese teaching mode, and makes a brief introduction to the theoretical support of online Chinese teaching and the development of online Chinese teaching. Based on the practice situation, this paper makes a comparative study on the similarities and differences between Chinese teaching and online teaching from the aspects of teaching purpose, teaching object, teaching content, curriculum arrangement and teaching process, and summarizes the characteristics of online Chinese teaching. This paper introduces the teaching process of online Chinese teaching and the intercultural communication among them, and puts forward the countermeasures for the development of online Chinese teaching. It is hoped that this paper will study the application of online Chinese teaching and contribute to the development of Chinese international education.Key words: online Chinese teaching; Chinese international education; Comparative analysisII目录摘要 (I)Abstract (II)目录 (III)绪论 (1)第一节选题背景 (1)第二节研究目的与意义 (2)第三节研究现状 (3)第四节研究方法与创新点 (3)第一章线上汉语教学概念及模式 (5)第一节线上汉语教学的界定 (5)第二节线上汉语教学类型 (6)一网络一对一教学 (6)二公开课直播课堂 (8)三录播教学 (8)四 O2O (8)第二章线上教学的理论支撑及发展历史 (10)第一节线上汉语教学的理论支撑 (10)一远程教育理论基础 (10)二教学理论基础 (10)第二节线上汉语教学的发展历史 (12)第三章线上汉语教学和线下汉语教学的对比 (13)第一节线上汉语教学和线下汉语教学的共同之处 (13)一教学目的 (13)二教学对象 (14)三教学内容 (14)第二节线上汉语教学和线下汉语教学的差异之处 (15)III一课程安排 (15)二教学过程 (16)三课后反馈及评价 (20)第三节线上汉语教学的特点 (22)一“互联网+”的时代背景 (22)二学生主体意识的转变 (22)三完整的教学系统 (22)四打破了时空限制 (23)第四章线上汉语教学的实践运用 (25)第一节线上汉语授课过程 (25)一课前准备 (25)二授课过程 (28)三课后反馈 (28)第二节线上汉语教学中的跨文化交际 (29)一跨文化的语言交际 (29)二跨文化的非语言交际 (30)第五章线上汉语教学的瓶颈及发展对策 (31)第一节线上教育发展的瓶颈 (31)一整体学习效果的控制问题 (31)二技术问题 (31)三教学平台不成体系 (32)四教师素质参差不齐 (32)第二节线上汉语教学发展的对策 (33)一教师“教”的层面 (33)二学生“学”的层面 (35)三技术层面 (36)结语 (37)参考文献 (38)致谢 (41)IV绪论第一节选题背景21世纪是信息化的时代，各行各业都在信息科技的运作模式中继续向前发展，自2012年11月易观国际于洋首次提出“互联网+”概念以来，形成了一种新的社会形态，互联网技术的占有率在社会资源分配中占据重要份额。

国际传播视域下国际中文教育文化教学的内容选择

国际传播视域下国际中文教育文化教学的内容选择一、本文概述随着全球化的不断深入，国际传播在推动文化交流、促进不同文明互鉴中发挥着越来越重要的作用。

在这一背景下，国际中文教育作为传播中华文化、增进国际理解的重要途径，其文化教学的内容选择显得尤为关键。

本文旨在探讨国际传播视域下国际中文教育文化教学的内容选择问题，分析当前国际中文教育文化教学的现状与挑战，并提出相应的策略与建议。

文章首先回顾了国际中文教育的发展历程，阐述了国际传播与国际中文教育之间的内在联系，然后重点分析了国际中文教育文化教学内容选择的原则与依据，最后探讨了如何优化教学内容，以适应全球化背景下国际中文教育的需求和发展趋势。

通过本文的研究，我们希望能够为国际中文教育的实践提供有益的参考和启示，推动国际中文教育在跨文化交流中发挥更大的作用。

二、国际中文教育文化教学的理论基础国际中文教育文化教学的理论基础主要源于语言学、教育学、文化学、跨文化交际学等多个学科领域。

这些学科的理论框架为国际中文教育文化教学提供了坚实的支撑，使得教学内容的选择更具科学性、系统性和实用性。

语言学理论为国际中文教育文化教学提供了语言习得和教学的基本原理。

语言学理论强调语言与文化的紧密关系，认为语言不仅是交际工具，更是文化的载体。

因此，在国际中文教育中，文化教学应成为语言教学的重要组成部分，通过教授中文语言，让学生了解和体验中国文化，提高跨文化交际能力。

教育学理论为国际中文教育文化教学提供了教育目标、教学内容和教学方法的指导。

教育学理论认为，教育的目标是培养全面发展的人，包括学生的认知、情感、技能和价值观等方面。

在国际中文教育中，文化教学应关注学生的全面发展，通过选择合适的教学内容和方法，激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的跨文化意识和能力。

文化学和跨文化交际学理论为国际中文教育文化教学提供了对文化多样性和跨文化交际的深刻理解。

文化学理论强调文化的多样性和复杂性，认为不同文化之间的差异和共性都是教学的重要内容。

双语播音线上教学心得体会

双语播音线上教学心得体会Online teaching experience of bilingual broadcasting: Reflections (1000 words)As the COVID-19 pandemic swept across the globe, schools and educational institutions faced unprecedented challenges. In order to ensure the continuity of education, online teaching became the new norm. As a bilingual broadcasting teacher, I had the opportunity to adapt my lessons and deliver them through virtual platforms. This online teaching experience has been both challenging and rewarding, providing valuable insights and lessons that I would like to share.One of the main challenges of online teaching is the lack of face-to-face interaction between teachers and students. In a traditional classroom setting, teachers rely heavily on nonverbal cues and gestures to gauge students' understanding and engagement. However, in the virtual classroom, these cues are often masked by technological barriers. As a result, it became crucial for me to find alternative methods to assess student comprehension and participation.To address this challenge, I incorporated interactive activities and quizzes into my online lessons. These activities not only test students' understanding of the materials but also encourage active engagement. For example, I would create online polls or breakout rooms for students to discuss and share their opinions on a topic. These activities not only provided a platform for students to actively participate but also allowed me to gauge their understanding in real-time.Another obstacle in online teaching is the potential for distractions and reduced focus. Unlike the physical classroom, where teachers have greater control over the learning environment, online classes often take place in students' homes, where distractions may be abundant. To mitigate this, I made an effort to create engaging and dynamic lessons that capture students' attention.I implemented various multimedia elements, such as videos, audio clips, and interactive slides, to break the monotony and maintain students' interest. Additionally, I regularly checked in on students' progress and offered personalized feedback to motivate them and keep them on track. By actively addressing the issue of distractions, I was able to create a more conducive online learning environment.Furthermore, teaching bilingual broadcasting through online platforms enabled me to explore new and creative ways of delivering content. In the physical classroom, there are limitations to the resources and tools available, whereas online teaching opens up a vast array of possibilities. I was able to incorporate virtual guest speakers, multimedia presentations, and even virtual field trips into my lessons.For instance, I invited professionals in the broadcasting industry to speak to my students via video conferencing. This not only gave students exposure to real-world industry experiences but also allowed for meaningful interactions and Q&A sessions. The virtual field trips, on the other hand, enabled students to explore different broadcasting studios and gain a deeper understanding of the profession. These opportunities would not have been possible in atraditional classroom setting.Despite the challenges, online teaching also brought about several unexpected benefits. One of the most notable advantages was the flexibility it offered both teachers and students. Without the constraints of physical classrooms and fixed schedules, lessons could be recorded and accessed at any time, allowing for self-paced learning. This flexibility accommodated students' different learning styles and made education more accessible.Additionally, online teaching facilitated collaboration and communication on a global scale. Through virtual platforms, my students had the opportunity to interact with peers from different countries and cultures, broadening their perspectives and enhancing their understanding of the world. The virtual classroom became a melting pot of ideas and experiences, enriching the learning environment.In conclusion, the experience of teaching bilingual broadcasting online has been a combination of challenges and rewards. It forced me to find alternative methods of assessing student comprehension and encouraged active engagement. It required the creation of engaging lessons to maintain students' attention and mitigate distractions. It also opened up new possibilities for content delivery, such as virtual guest speakers and field trips. Despite the challenges, online teaching offered flexibility and global collaboration opportunities. Overall, this experience has broadened my teaching repertoire and highlighted the importance of adaptability and innovation in education.。

新时期国际中文教育线上教学的发展模式研究

新时期国际中文教育线上教学的发展模式研究作者：张馨艺来源：《成才之路》2024年第14期摘要：文章首先概述国际中文教育线上教学的现状，然后从技术支撑、教学资源建设、教学思维与形式创新、文化传播与价值塑造等方面，分析目前国际中文教育线上教学存在的问题及原因，最后提出国际中文教育线上教学的未来发展模式，包括深度融合先进技术与线上教学、优化教育资源、创新线上教学形式、建设文化主题课程等，为进一步提高國际中文教育线上教学质量提供借鉴和参考。

关键词：国际中文教育；线上教学；技术支撑；教学资源；教学思维；教学形式；文化传播中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）14-0053-04国际中文教育作为我国教育“走出去”的重要媒介，对于塑造和展现国家形象、提升我国全球竞争力、向世界传播中华优秀传统文化具有重要意义[1]。

在国家层面政策引领下，相关部门、机构和企业投入了大量资源用于构建高质量国际中文教育生态环境，实现国际中文教育的现代化和信息化，目前已经取得了一系列的发展成果。

而线上教学作为“互联网+”时代教育信息化的主要表现形式，近年来得到了快速发展，相关技术、机构和平台都呈现爆发式发展态势，并保持着良好的发展势头。

国际中文教育生源大多来自国外，受制于时间和空间，线上教学适用性更强，其已成为当前国际中文教育的主要教学形式，相关在线教育机构和平台稳步发展，教学资源丰富，教学系统逐步智能化，取得了显著的成果[2]。

但从整体来看，目前技术支撑、教学资源建设、教学思维与形式创新、文化传播与价值塑造等方面仍存在一些问题。

为解决这些问题，笔者将在分析国际中文教育线上教学现状、教学问题及原因的基础上，提出国际中文教育线上教学的未来发展模式，为相关部门和从业人员提供参考。

1.国内外环境为国际中文教育线上教学持续提供发展动力从外部环境看，随着我国国际影响力的逐渐增大，我国已经步入国际交流合作的快车道，越来越多的国际学生希望可以更加深入地学习中文，了解真实的中国，这对国际中文教育线上教学质量提出了更高要求。

网络媒体国际中文教师身份的叙事定位构建

网络媒体国际中文教师身份的叙事定位构建
王文娟
【期刊名称】《现代语文》
【年(卷),期】2024()2
【摘要】从叙事定位的视角出发,以网络媒体中有关国际中文教师的报道为例,运用叙事定位分析方法,构建新闻叙事框架。

通过各种话语资源的分析,在不同层级的定位中展现国际中文教师身份的构建轨迹。

研究发现,网络媒体中国际中文教师身份构建主要包括自身身份认同和责任身份认同。

通过叙事定位“声音”及评价的过程,将国际中文教师定位为语言教育者、中华文化传播者和国际胸怀者等身份。

国际中文教师身份的构建原因包括个人因素和社会因素,两者共同作用于其多元身份的构建过程。

【总页数】7页(P77-83)
【作者】王文娟
【作者单位】曲阜师范大学国际教育学院
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.后方法视域下国际中文教师身份认同构建研究
2.国际中文教师身份认同研究评述
3.变化与重构:国际中文教育职前教师身份认同建构过程与影响因素
4.新时代外派
国际中文教师身份认同状况调查——以英国外派国际中文教师为例5.教师隐喻视角下国际中文教师角色认知及其定位
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“中国风”网络视频在汉语国际教育中的应用探析

“中国风”网络视频在汉语国际教育中的应用探析作者：柳紫霞来源：《文学教育》 2020年第20期柳紫霞内容摘要：李子柒“中国风”网络视频是中华传统文化和互联网技术相融合的产物，在汉语国际教育中具有重要意义。

其视频体现出国际汉语教学中的i+1、个性化、题材内容适度性等原则，在使用其视频教学时要注意加强交际性训练和语料规范性。

李子柒“中国风”网络视频在国际汉语教师线上教学国际化能力提升方面尤其具有积极的作用。

关键词：李子柒“中国风”网络视频汉语国际教育近年来随着互联网技术的发展，“中国风”网络视频在汉语国际教育领域的应用受到了重视，有利于汉语视听说课程将“结构功能文化相融合”这一教学理念场景化、话题化、实例化。

李子柒“中国风”网络视频正是这方面的优秀范例，其应用空间和价值具有较强的探讨性。

一.李子柒“中国风”网络视频在汉语国际教育中的意义在汉语国际教育中，文化教学在各个学习阶段是不可或缺的，开展教学时要逐渐深入、有所侧重。

国际汉语学习者来自不同的文化母体，在学习和交际过程中难免出现文化休克，因此中华文化应适时的在语言教学中渗透，辅助学习者走出文化撞击。

现代汉语中的俗语、谚语、歇后语、惯用语蕴含着丰富的文化内涵，在实际教学中已经得到重视。

然而长期单调的汉语教学会使学习者产生倦怠甚至抵触情绪，文化教学视频的使用会丰富教学形式，为课堂教学注入新鲜活力。

近年中国女孩李子柒团队所制作的网络视频为中华文化的国际推广和传播提供了难得的高品质素材，视频展示了中华民族的文明风貌、乡村景观、生活方式、传统美食、传统技艺等丰富多彩的内容。

尤其可贵的是，她的视频注重自己亲手制作，如绣花、纳鞋底、做糕点、做蚕丝被等，系列视频为受众呈现出一个中华传统文化大宝库，这对汉语国际教育职业者来说是非常有意义的。

基于线下和线上的国际汉语教学实践，笔者认为在汉语言和中华文化教学中，李子柒“中国风”网络视频具有很好的应用价值。

当然汉语国际教育还有很长的路要走，如何更好地把中华传统文化融入到线下和线上课堂教学中，这是需要诸位同仁共同研究讨论的课题。

传统教学与网络教学的比较英语作文

传统教学与网络教学的比较英语作文Traditional Teaching vs. Online Teaching: A ComparisonIntroductionIn recent years, there has been a significant shift in the way education is delivered. Traditional teaching methods, which involve face-to-face interactions between teachers and students in a physical classroom, are being increasingly supplemented or replaced by online teaching, which utilizes digital technology to facilitate learning. In this essay, we will compare and contrast traditional teaching with online teaching in terms of effectiveness, convenience, cost, and student engagement.EffectivenessOne of the key factors to consider when comparing traditional teaching with online teaching is their effectiveness in helping students learn and retain information. Traditional teaching has the advantage of allowing for real-time interactions between teachers and students, which can help clarify concepts and address any misunderstandings. In addition, the social aspect of traditional classrooms can foster a sense of community and collaboration among students.On the other hand, online teaching offers flexibility and convenience in terms of when and where learning can take place. Students can access course materials and lectures at their own pace, which can be beneficial for those who have busy schedules or prefer to study independently. However, online teaching may lack the personal touch and immediacy of traditional teaching, making it more challenging for students to ask questions and receive immediate feedback.ConvenienceAnother important factor to consider is the convenience of traditional teaching versus online teaching. Traditional teaching requires students to physically attend classes at a specific time and location, which can be difficult for those who have other commitments or live far from campus. Online teaching, on the other hand, allows students to access course materials and lectures from anywhere with an internet connection, making it more convenient for those with busy schedules or who prefer to study from home.CostCost is also an important consideration when comparing traditional teaching with online teaching. Traditional teaching typically involves expenses such as tuition, textbooks,transportation, and other fees associated with attending a physical institution. In contrast, online teaching may be more cost-effective, as it eliminates the need for students to commute to campus, purchase textbooks, or pay for other expenses related to attending classes in person.Student EngagementFinally, student engagement is another key factor to consider when comparing traditional teaching with online teaching. Traditional teaching allows for face-to-face interactions between teachers and students, which can help foster a sense of community and collaboration in the classroom. In addition, traditional teaching may provide students with a more personalized learning experience, as teachers can tailor their instruction to meet the needs of individual students.On the other hand, online teaching may present challenges in terms of student engagement, as it relies on technology to facilitate interactions between teachers and students. Some students may struggle to stay motivated or focused when learning online, leading to decreased participation and engagement in the course. However, online teaching can also offer benefits in terms of student engagement, such as the use ofinteractive multimedia tools and discussion forums to encourage collaboration among students.ConclusionIn conclusion, both traditional teaching and online teaching have their own strengths and weaknesses in terms of effectiveness, convenience, cost, and student engagement. While traditional teaching may offer a more personalized learning experience and foster a sense of community among students, online teaching provides flexibility and convenience in terms of when and where learning can take place. Ultimately, the choice between traditional teaching and online teaching will depend on the individual preferences and needs of students, as well as the specific requirements of the course or program being studied.。

线上国际汉语直播教学初探

线上国际汉语直播教学初探作者：张雨欣来源：《文教资料》2020年第04期摘; ; 要：汉语国际教育事业在世界范围内蓬勃发展，线上直播教学的开展日趋成熟。

本文在实践教学的基础上，以巴基斯坦留学生为例，分析国际汉语线上直播教学的优势、局限性、操作注意事项、教学对象的特点，以及对国际汉语教师的要求。

笔者着眼“唐诗入门”课程，从五方面进行阐述，为汉语国际教育案例库的建设提供参考。

关键词：国际汉语; ; 线上教学; ; 巴基斯坦留学生近年来随着中国综合国力的增强和国际地位的提高，国际影响力越来越大，世界范围内的“汉语热”成为潮流，国际汉语教学的需求与日俱增，尤其体现了巴基斯坦的汉语国际教育领域。

随着中国科技迅猛发展，互联网行业春风正盛，不同领域开始与互联网结合以寻求创新发展，线上国际汉语直播教学应运而生，并于近年来得到很好的发展。

笔者在获得2018年“中学西渐杯”全国第三届大学生汉语国际教育综合技能大赛线上直播教学优秀奖后，进一步思考研发了面向巴基斯坦留学生的线上直播教学课程“唐诗入门”。

通过文献整理分析和实践总结思考，现以“唐诗入门”为例对线上国际汉语直播教学进行如下分析，希望能够为巴基斯坦的汉语国际教育事业贡献力量。

一、线上国际汉语直播教学的优势和局限性与传统的国际汉语教学相比，线上国际汉语教学的优势体现在以下方面：首先，突破了时空的束缚，汉语学习者可以通过线上教学平台异时、异地进行学习，只需要有支持线上教学的设备就可以进行教学活动，为许多没有条件的汉语学习者开通了便利的渠道。

第二，线上国际汉语教学与现代教育技术有效结合，图片、视频、音频、课件等各种丰富多样的形式都可以在线上教学中得到体现。

除了线上教学这种远程直播方式外，还有其他远程录播方式，诸如慕课MOOC、翻转课堂、网络孔子学院等。

相比较而言，线上直播教学最突出的优点是双向实时互动性。

在线上直播教学中，学生和教师你来我往的双向互动更利于学习者汉语学习，为其提供切身参与体验的学与练的机会。

“互联网”背景下的汉语国际教育与文化传播

“互联网”背景下的汉语国际教育与文化传播汇报人：2023-12-08•互联网与汉语国际教育现状•互联网在汉语国际教育中应用•互联网背景下文化传播策略•挑战与问题：互联网时代汉语国际教育与文化传播面临困境•创新与发展：应对互联网时代汉语国际教育与文化传播挑战目录互联网与汉语国际教育现状信息化、数字化、网络化全球化趋势教育信息化政策互联网时代背景汉语国际推广汉语国际教育的教学模式不断创新，包括线上教学、远程教学、浸润式教学等多种模式，满足不同学习者的需求。

教学模式多样化教学资源丰富汉语国际教育发展现状丰富教学手段互联网技术的应用，使得汉语国际教育的教学手段更加多样化，如图文并茂的课件、生动有趣的视频等，提高了学习者的学习兴趣和效果。

拓展教学空间互联网打破了时间和空间的限制，使得汉语国际教育可以在全球范围内进行，为学习者提供了更加广阔的学习空间。

促进文化交流互联网为不同国家和地区之间的文化交流提供了便捷的平台，使得汉语国际教育不仅仅是语言教学，更是文化传播的重要途径。

互联网对汉语国际教育影响互联网在汉语国际教育中应用03技术支持与服务质量01平台数量与规模02课程设置与教学模式在线教育平台发展在线协作工具虚拟现实与增强现实技术视频会议系统远程互动教学技术1 2 3开放教育资源（OER）数字图书馆与在线数据库社交媒体与教育平台整合数字化教育资源共享互联网背景下文化传播策略跨文化交流机制文化融合创新多元文化传播平台030201跨文化交流与融合中国文化海外传播案例孔子学院01中国春节全球庆祝活动02中国影视作品海外传播03提升国家文化软实力举措增强文化自信加强国际文化交流合作挑战与问题：互联网时代汉语国际教育与文化传播面临困境优秀的汉语教师资源有限，无法满足全球范围内日益增长的汉语学习需求，尤其是在偏远地区和教育资源匮乏的国家。

教育资源不均衡问题师资匮乏地区差异文化冲突误解与偏见文化差异与误解挑战技术更新迅速网络安全问题技术发展带来的新难题创新与发展：应对互联网时代汉语国际教育与文化传播挑战以学生为中心强调学生的主体地位，根据学生的需求和兴趣进行个性化教学，培养学生的自主学习能力和跨文化交际能力。

对外汉语教学网站介绍

对外汉语教学网站介绍对外汉语教学网站是专门为非华裔学习者提供汉语学习资源和服务的网站。

它不仅提供了丰富的学习材料和教学资源，还提供了在线课程和学习社区，使学习者能够更好地学习和交流。

下面将介绍几个比较受欢迎和有影响力的对外汉语教学网站。

中国国家汉办对外汉语教学网是中国国家级机构的官方网站，它提供了全方位的学习资源和服务。

网站上有大量的教材、课件、习题、音频和视频等教学资源，适合不同程度的学习者。

此外，它还提供了在线汉语水平考试（HSK）的模拟题和真题，并提供了在线报名和成绩查询服务。

Hello Chinese是一款非常受欢迎的汉语学习手机应用程序，也提供了网页版。

该应用程序通过生动有趣的教学方式，帮助学习者掌握汉语基本词汇和语法，并提供了大量的练习题和口语练习，使学习者能够更好地实践所学知识。

ChinesePod是一家专门为海外学习者提供中文听力和口语练习的网站。

它提供了海量的有声课程，涵盖了各个主题和语言水平。

学习者可以根据自己的需求选择合适的课程，并通过听力训练和练习题提高自己的听力和口语能力。

Lingoda是一个提供在线语言课程的平台，其中包括对外汉语课程。

它为学习者提供了灵活的学习选项，学习者可以选择自己的课程时间和教师，并通过一对一的在线课程进行学习。

该平台还提供了定制的学习计划和个人化的指导，帮助学习者达到他们的语言学习目标。

总结起来，对外汉语教学网站为学习者提供了丰富的学习资源和服务，帮助他们提高汉语水平。

无论是提供教材和学习资料，还是提供在线课程和学习社区，这些网站都在为学习者创造一个良好的学习环境。

学习者可以根据自己的需求选择合适的网站和平台进行学习，提高自己的汉语能力。

传统教学与线上教学的对比的英文作文

传统教学与线上教学的对比的英文作文Traditional Teaching vs. Online TeachingIn recent years, there has been a significant shift in the way education is delivered with the rise of online teaching and learning platforms. This has sparked a debate over which method of teaching, traditional or online, is more effective. In this essay, we will explore the differences between traditional teaching and online teaching and evaluate their respective strengths and weaknesses.One of the key differences between traditional teaching and online teaching is the delivery of content. In a traditional classroom setting, teachers deliver lectures and engage students in face-to-face discussions. This allows for real-time interaction and immediate feedback, which can enhance learning outcomes. On the other hand, online teaching relies on digital platforms to deliver content, such as pre-recorded videos and online assignments. While online teaching offers the flexibility of learning at one's own pace and convenience, it lacks the personal touch and dynamic interaction of a traditional classroom.Another difference between traditional teaching and online teaching is the level of engagement and motivation of students.In a traditional classroom, teachers can easily gauge the level of engagement of students through their body language and participation in class discussions. This allows teachers to tailor their teaching approach to meet the needs of all students. However, in an online setting, it can be challenging to track student engagement and motivation as students may feel isolated and disconnected from their peers and teachers.Furthermore, traditional teaching often involves hands-on learning activities, such as experiments and group projects, which can deepen students' understanding of concepts and foster teamwork skills. These activities are more difficult to replicate in an online teaching environment, where students may struggle to collaborate effectively with their peers and miss out on valuable hands-on learning experiences.Despite these challenges, online teaching offers several advantages over traditional teaching. For example, online teaching allows for greater accessibility to education, especially for students who are unable to attend a physical classroom due to geographical or personal constraints. Additionally, online teaching can cater to diverse learning styles and preferences through the use of multimedia resources and interactive online tools.Moreover, online teaching can be more cost-effective than traditional teaching as it eliminates the need for physical classroom space and reduces travel expenses for students and teachers. This can make education more affordable and accessible to a wider range of students, especially those from disadvantaged backgrounds.In conclusion, both traditional teaching and online teaching have their own strengths and weaknesses. Traditional teaching excels in fostering real-time interaction and hands-on learning experiences, while online teaching offers greater accessibility and cost-effectiveness. Ultimately, the effectiveness of a teaching method depends on the specific needs and preferences of students, as well as the subject matter being taught. By combining the best of both traditional and online teaching methods, educators can create a more engaging and effective learning experience for students.。