高等学校出版社的主体性与学术腐败

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国家教育委员会关于印发《高等学校出版社评估暂行办法》等文件的通知

国家教育委员会关于印发《高等学校出版社评估暂行办法》等文件的通知文章属性•【制定机关】国家教育委员会(已更名)•【公布日期】1995.06.14•【文号】•【施行日期】1995.06.14•【效力等级】部门规章•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定,新闻出版正文国家教育委员会关于印发《高等学校出版社评估暂行办法》等文件的通知有关省、自治区、直辖市教委、教育厅，北京市高教局，国务院有关部委教育司（局），有关高等学校，各高等学校出版社：现将《高等学校出版社评估暂行办法》、《高等学校出版社社长负责制暂行办法》、《高等学校出版社总编辑岗位规范（暂行）》印发给你们，请认真贯彻执行。

附件：一、高等学校出版社评估暂行办法二、高等学校出版社社长负责制暂行办法三、高等学校出版社总编辑岗位规范（暂行）国家教育委员会一九九五年六月十四日附件一：高等学校出版社评估暂行办法第一条为加强对高等学校出版社的宏观指导和管理，完善出版社的各项制度，建立以实现双效益为目标的激励机制和约束机制，推动出版社的建设和发展，走稳定健康发展的道路，使其更好地为高等教育事业服务，为培养社会主义现代化建设人才和繁荣出版事业作出贡献，特制定本办法。

第二条评估内容：出版社的办社方向、出版物结构与质量、队伍建设和制度建设、经营管理及办社条件。

第三条评估依据：新闻出版署制定的《图书质量管理规定（试行）》、《关于出版企业转换经营机制加强经营管理的意见》和国家教委制定的《关于高等学校出版社加强管理深化改革的若干意见》。

第四条评估工作作为高等学校出版社建设的一项制度，两年评估一次。

第五条国家教育委员会主管部门负责同志和中国大学出版社协会负责同志组织的高等学校出版社评估领导小组，在中宣部、新闻出版署的指导下，负责指导、协调、检查、审核全国高等学校出版社的评估工作。

第六条国务院有关部委、省（自治区、直辖市）高等学校出版社的主管部门，负责指导所属高等学校出版社的评估工作。

高校出版物风险管理的问题与应对

高校出版物风险管理的问题与应对随着社会的发展和高校教育水平的不断提高，高校出版物在教学、科研和学术交流中扮演着重要的角色。

随之而来的是许多与出版物相关的风险，这些风险可能对高校的声誉、利益和合法权益造成严重影响。

高校出版物风险管理显得尤为重要。

本文将探讨高校出版物风险管理的问题，并提出相应的应对措施。

1.版权风险高校出版物在编撰过程中常常会使用大量的文献资料，如果未能妥善处理作者的版权问题，可能会出现侵权行为，从而导致版权风险。

2.内容风险一些学术出版物可能涉及敏感、争议性较强的内容，如果对内容的审核不严格，可能会引发严重后果，包括对师生的不良影响以及违反相关法规。

3.学术道德风险学术出版物往往需要经过同行评议，如果评审不当，可能会对学术道德造成损害，严重时甚至损害高校的学术声誉。

4.责任风险高校出版物中往往牵涉到多方责任，如作者、编者、出版社等，如果在责任划分和约束方面处理不当，可能会出现责任风险。

5.质量风险高校出版物的质量直接关系到高校的学术声誉和质量形象，如果出版物质量不高，可能会受到不良评价，甚至影响高校的整体声誉。

1.建立专门的审核机制高校应建立起对出版物内容、版权、学术道德等方面的审核机制，确保出版物的合法合规，尽量避免相关风险的发生。

对于涉及敏感内容的出版物，要进行更为严格的审核，确保内容的合法合规。

2.加强对作者的指导和管理高校应加强对作者的指导和管理，对作者在使用文献资料、撰写内容等方面进行指导，避免侵犯他人版权，同时对作者进行约束，确保其内容合法合规。

3.加强学术道德的宣传和培养高校应加强对学术道德的宣传和培养，倡导诚实守信、严谨治学的学术精神，保护学术道德，避免评审不当等问题。

4.建立健全的责任约束机制高校出版物往往涉及多方责任，高校应建立健全的责任约束机制，明确责任划分，明确责任归属，从而避免责任风险的发生。

5.加强对出版物质量的管理高校应加强对出版物质量的管理，严格把关出版物的质量，确保出版物的学术水平和质量，增强高校的整体声誉。

高校出版物风险管理的问题与应对

高校出版物风险管理的问题与应对高校出版物风险管理是指对高校出版物的策划、编写、印刷、发行等环节进行风险防范和控制的管理工作。

这是非常重要的工作，因为高校出版物的内容涉及到学术研究、学术讨论、学术交流等方面，并且往往代表着高校的声誉和形象。

如果出现了出版物内容不实、侵权等问题，不仅会造成高校的声誉受损，还有可能引发法律纠纷，给学校带来严重的经济和声誉损失。

高校出版物风险管理面临的问题主要包括以下几个方面：1. 内容失实问题：一些高校出版物存在内容失实的问题，可能是由于作者故意夸大事实或者出版者编辑不严格造成的。

这种情况会给高校带来声誉损失，也可能引发法律纠纷。

2. 学术不端问题：一些高校出版物可能涉及到学术不端问题，比如抄袭、剽窃等。

这种情况会损害学术界的声誉，也会对高校的学术研究秩序产生不良影响。

3. 侵权问题：在高校出版物中，可能存在侵权的问题，比如未经他人许可使用他人的作品等。

这种情况会导致高校面临版权纠纷，给高校带来经济上的损失。

4. 法律风险问题：在高校出版物的编写、发行过程中，可能会存在一些法律风险问题，比如违反出版法规定、违反社会道德和伦理规范等。

这种情况会给高校带来法律纠纷，给高校的声誉带来不良影响。

面对以上问题，高校出版物风险管理需要采取一系列的措施来进行应对：1. 加强组织管理：建立健全高校出版物风险管理的组织机构，明确责任分工，形成风险管理工作的闭环。

并加强对出版物的审核和审查，确保内容真实性和学术规范性。

2. 加强法律意识：高校出版物的相关人员需要具备一定的法律知识，对出版物的编写、发行等环节中的法律风险有所了解。

在出版物的编辑和发行过程中，遵循法律法规，避免发生侵权等法律问题。

3. 建立风险评估机制：在高校出版物的策划和编写阶段，建立风险评估机制，对可能存在的风险进行评估和预警。

并根据评估结果采取相应的风险控制措施，包括内容审核、版权确认等。

4. 加强学术倫理教育：加强对高校出版物相关人员的学术倫理教育，促使他们能够遵守学术规范，杜绝学术不端行为的发生。

学术不端的根源成因及解决对策分析

学术不端的根源成因及解决对策分析学术不端是当前学术界一个长期存在且备受关注的问题。

它包括了学术造假、抄袭、剽窃以及其他违反学术规范与伦理的行为。

学术不端的存在，严重影响了学术研究的诚信性和学术界的公平竞争环境，也损害了科学研究的可信度和权威性。

要解决学术不端问题，就需要探究其根源成因及提出相应对策。

一、学术不端的根源成因分析1. 学术评价体系不健全学术界普遍存在着“以文章数量、期刊影响因子、项目资助情况等指标来评价学术成就”的现象。

这种评价机制使得学者们为了追求名誉与地位，而滋生了学术不端行为。

为了达到“发表上去、引用增加、评价提高”的目的，一些学者们不惜采取学术不端行为，以获取所谓的“利益”。

2. 学术竞争压力大随着高校教职人员评职评聘等制度的日益完善，学术竞争愈加激烈。

学者只依靠学术成果才能获得稳定的职位和收入，这就导致了一些学者为了利益而不惜采取学术不端的手段。

3. 学术道德约束不足在一些学术机构和高校，缺乏对学术不端行为的严格惩处和约束，这进一步鼓励了一些人的学术不端行为。

4. 文化背景与教育体系一些地区、国家的文化和教育体制的影响也是导致学术不端行为的原因之一。

在一些地区，学术不端行为更容易被视为一种“聪明”或“得利”的手段，导致了学术不端行为的滋生与蔓延。

二、解决学术不端的对策分析1. 完善学术评价体系从源头上改变学术界的评价体系，将学术成果的质量与学者的学术水平紧密联系起来，减少对数量和刊物影响因子等指标的过分追求。

可以通过建立多元化的评价指标来鼓励学者们开展真正有价值的学术研究，提高学者们的学术品质。

2. 加强学术道德教育学术机构和高校应该加强对学者们的学术道德教育，培养学者们的学术品德，树立正确的学术观念和价值观。

要从教育的角度出发，引导学者们认识到学术不端行为对科学研究与学术界的危害，自觉遵守学术规范与社会伦理。

3.建立健全的监督机制学术界需要建立健全的监督机制，加强对学术不端行为的惩处力度。

高校教师资格证-高等学校教师职业道德概论答案整理

1、职业道德：所谓职业道德，就是指人们在一定的职业活动中所形成和遵循的，具有自身职业特征的道德规范，以及与之相关的道德观念、情操和品质。

2、职业道德规范：职业道德规范是在职业道德基本原则指导下形成的，调整人们职业道德中的利益关系，判断职业行为善恶的具体标准。

3、道德的含义：道德是一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以傻呢为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。

4、教师职业道德：是指教师在从事教育劳动过程中形成的，调解教师与他人、与社会、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。

5、学生素质包括：心理素质和思想道德素质6、真实的集体：在真实的集体里，个人与集体、个人利益与集体利益在价值本质、价值地位、价值意义上是统一的。

不存在内在的分裂和价值序列上的优劣之分。

7、教学评价主要涉及两方面：一是对教师教学水平的评价；二是对学生学习结果的评价；8、教学评价的根本目的是真的就教学活动本身进行考察和分析，以便及时进行调控或改进。

9、科学研究中的“六敢”：敢想、敢说、敢做、敢为、敢于坚持真理，修正错误，敢于发表自己的学术见解10、学术腐败：是人们对各种不道德不诚实的学术行为的概括。

11、学术的腐败的表现：抄袭剽窃，将他人的成果占为己有；伪造或拼凑包装；浮夸吹嘘，制造“学术泡沫”；大搞不正之风12、清除学术腐败有赖于党风、社会风气的根本转变，有赖于建立适应市场经济和学术发展规律的学术评价机制，需要综合治理，多管齐下，才能见效。

13、高校教师的社会服务：目前，人们把高校教师以自己的学科专长为基础，除完成高校的本职工作外，还根据社会需求，服务于社会企事业单位i、学校本组织的兼职劳动统称为高校教师的社会服务。

14、高等学校教师社会服务应遵循的道德原则：诚信、公平竞争、效率、奉献15、他律：指道德主体在接受道德的有关原则、规范和要求的过程中，处于被动、受动的位置，其意志收到外在因素的干扰和驱使，把追求道德之外的目的作为行为准则。

王小东：“规范”出来的“学术腐败”

王小东：“规范”出来的“学术腐败”“学术腐败”的事真是一波未平、一波又起。

最近各个媒体的焦点是北京大学的教授和博士生导师、伦敦城市大学中国研究所兼职研究员和英国皇家人类学会会员王铭铭抄袭美国人类学家哈维兰的《当代人类学》一案。

面对层出不穷的“学术腐败”，几乎众口一词的是加强“学术规范”。

对此，笔者有不同看法。

其实，我们只要留心一下时间上的细节就可以发现：中国“学术腐败”的泛滥，恰恰是在强调“学术规范”之后。

学术界强调“学术规范”和量化管理，学术界和国家公务员强调文凭，社会上强调据说是在“学术规范”上毫不含糊的“洋学历”，笔者认为，这一切恰恰成为了“学术腐败”的重要头。

有人说，王铭铭自己虽然有错，但他实际上也是现行学术体制的受害者，这话一点不错。

我们先说所谓的“量化管理”，这就是说要求所谓“学术成果”的数量。

试想一下，一个人一辈子能有多少原创性的东西？可同侪一报就是几百万字，你不抄袭又待如何，只能是被单位、被学术界淘汰掉。

再看看所谓的“学术规范”。

中国现在的“学术规范”基本上是强调与西方“接轨”。

笔者不想像一些反对“西方中心论”的学者那样，去争论西方的学术规范是否就那么高明的问题，而是只想指出一点：西方的那种学术规范是需要大量的经费支持的。

王铭铭所在的北京大学也许还好一点，其他绝大多数学校呢？要达到西方的学术规范，你不抄袭又待如何，只能是被单位、被学术界淘汰掉。

学术界和国家公务员强调文凭又如何呢？造成的结果是大家公认，今天的很多“博士”，远远达不到10年以前的本科生水平。

当然还有另外一个“成果”，那就是富了那些有权颁发文凭的单位和个人。

过去我们老说教育界穷、老师清贫，现在这话至少对一部分教育界和老师是不适用的。

山区的教育界固然还是穷的，老师固然还是清贫的，但有另外一部分教育界和老师，不但不穷，而且富得流油。

他们真的教给学生什么东西了吗？根本没有，就是发了张文凭。

可没有这张文凭，职称、官位你就提不上去，一部分教育界和老师就是利用这一点，教不出什么东西却挣大钱。

《自然辩证法》重点解析

1.试述当代马克思主义自然观的三种形态的主要内容和特征，并阐述其对你的启示意义。

马克思主义自然观三种形态：系统自然观、人工自然观、生态自然观。

系统自然观的内容和特征内容：（1）系统是自然界的存在方式。

（2）系统中的若干要素是线性与非线性作用的辩证统一。

（3）自然界是循环演化的自然界，演化的过程具有不可逆性，开放的非线性非平衡理论以科学的方式揭示了自然界的演化具有不可逆性。

（4）自然界经历了混沌—有序—新的混沌—新的有序的循环发展过程。

特征：（1）系统性。

系统作为自然界的存在方式，凸显了自然界的整体性和普遍联系等特征。

（2）复杂性。

复杂性是指系统或事物具有复杂的性质或性状。

（3）演化性。

系统自然观强调自然界在本质上是非稳定的、演化的。

（4）广义性。

系统自然观研究了人化自然和人工自然存在和演化的规律，并由此而形成了广义意义上的系统自然观。

2. 人工自然观的内容和特征内容：（1）人工自然界是系统的自然界。

（2）自然界可划分为天然自然、人化自然和人工自然。

（3）人工自然界是演化的自然界。

特征：（1））主体性。

人工自然观凸显了人和自然界关系中的主体地位。

（2）能动性。

人工自然观强调了人类作为具有自然力和生命力的“能动的自然存在物”（3）价值性。

人工自然观不仅承认天然自然界对人工自然界的价值贡献，强调人类对自然界的价值诉求辩证唯物主义自然观的内容和特征。

3. 生态自然观的内容和特征内容：（1）自然界以生态系统的形式存在。

生态系统是生物与环境之间进行能量转换和物质循环的基本功能单位。

（2）生态自然观体现了地球生命共同体的特征。

生态系统既然是一个由相互依赖的各部分组成的共同体，人是这个共同体平等一员和公民，人类和大自然其他构成者在生态上是平等的。

特征：（1）生态自然观具有批判性。

它从生态的角度对于迄今人类的理念及其指导下的行为及后果进行了反思和批判。

（2）生态自然观具有和谐性。

强调人与自然的协同进化，强调人与其它生物的生态位共性。

高校出版物风险管理的问题与应对

高校出版物风险管理的问题与应对随着高校出版物的不断增多和多样化，高校出版物风险管理问题日益突出。

作为高校出版物的管理者和从业者，必须认真对待这一问题，采取有效措施进行应对。

本文将重点围绕高校出版物风险管理的问题展开讨论，并提出相应的应对措施。

一、问题分析1.版权风险高校出版物中存在大量的引用和转载行为，如果没有得到合理的授权，就很容易侵犯他人的版权。

特别是在网络文化盛行的今天，抄袭、复制他人的作品已成为一种常见现象，这就给高校出版物带来了严重的版权风险。

2.学术不端风险高校出版物以学术为导向，而学术不端行为的存在，严重损害了高校出版物的学术规范和诚信度。

虚假数据、造假实验等违反学术不端行为，已经成为高校出版物中的一大隐患。

3.质量风险高校出版物质量不高，既可能导致学术声誉受损，也可能引起大量读者的质疑和不满。

一些出版物在审稿、排版、印刷等环节中出现问题，也会给高校出版物带来严重的质量风险。

4.经济风险高校出版物的编辑、印刷、发行等环节都需要耗费大量的经费，而这些经费大多来源于学校的财政拨款。

如果出版物的销售情况不好，就难以收回成本，进而导致经济风险的出现。

二、应对措施1.加强版权管理针对版权风险，高校出版物管理者应加强版权管理意识，严格把关转载和引用行为。

建立健全的版权管理制度，规范学术出版物的引用和转载行为，确保所使用的内容符合版权法律规定。

2.加强学术伦理教育对于学术不端风险，高校出版物应加强学术伦理教育，提高学者和编辑的学术诚信意识。

建立学术评价体系，对违反学术规范的行为进行惩罚，并向公众通报，以示警示。

3.加强质量监管高校出版物管理者要加强质量监管，确保出版物的整体质量。

组织专业人士进行审稿、排版、印刷等工作，并严格审查出版物的内容和形式，确保其符合学术规范和市场需求。

4.建立合理的经济模式针对经济风险，高校出版物需要建立合理的经济模式，确保出版物的经济可持续发展。

可以通过培养专业编辑、采取多种出版方式、开展市场营销等措施，提高出版物的市场竞争力，降低经济风险的发生。

高校出版物风险管理的问题与应对

高校出版物风险管理的问题与应对随着高校出版物数量和种类的不断增加，出版物风险管理也成为高校出版工作中的一个重要问题。

出版物的质量、内容、版权、传播渠道等方面存在诸多风险，需要高校出版部门加强管理，提高风险防范能力。

本文从出版物风险管理的角度出发，探讨高校出版物风险管理的问题与应对措施。

1.质量风险高校出版物的质量风险主要表现为编辑水平不高、内容不准确、排版错误等问题。

由于高校出版物的编辑人员大多是学生或教师兼职，对出版物的质量控制不够严格，容易出现质量问题。

2.版权风险高校出版物在编辑过程中往往会引用其他作品的内容，如果未经原作者同意或未购买版权，就可能存在版权风险。

一旦发生版权纠纷，不仅会给高校出版物的声誉造成影响，还可能会引发法律纠纷。

3.传播渠道风险高校出版物的传播渠道通常是通过学校内部渠道、社会媒体等进行传播。

如果传播渠道管理不善，就可能存在信息被篡改、传播失控等风险。

4.市场风险高校出版物的市场风险主要表现在市场需求不足、销售额低、售后服务不到位等问题。

如果高校出版物的需求量远低于供应量，就容易导致出版物的滞销和库存积压问题。

二、高校出版物风险管理的应对措施1.加强质量管理高校出版部门应建立健全的质量管理体系，加强对出版物编辑、制作、验收等环节的监督和管理。

在编辑过程中要加强审核，确保内容准确无误；在排版制作过程中要严格把关，确保版面整洁美观；在验收环节要进行严格把关，确保出版物达到规定的质量标准。

2.加强版权管理高校出版部门要建立版权管理制度，明确引用他人作品的规定和程序。

在编辑过程中，要对引用的内容进行版权审查，确保经过原作者同意或已购买版权。

高校出版部门还应加强版权意识的培养，让编辑人员和制作人员明白版权违法的严重性，避免侵权行为的发生。

3.加强传播渠道管理高校出版部门要规范传播渠道管理，加强对传播渠道的监控和管理。

要确保信息的真实性和完整性，在传播过程中要加强防篡改措施，确保信息的安全性。

高校学术腐败的成因及治理研究

高校学术腐败的成因及治理研究【摘要】本文通过对高校学术腐败的定义、危害和现状进行分析，探讨了学术腐败的成因。

主要包括缺乏监督机制、学术评价标准不完善、学术竞争压力过大以及学术成果奖励机制不健全等。

在结论部分提出了加强学术道德教育、建立健全的学术监督机制、完善学术评价体系，加强教师队伍建设与管理等对策。

通过本文的研究，可以更好地认识高校学术腐败的成因及治理措施，为提高高校学术水平和整体风气质量提供参考和借鉴。

【关键词】高校学术腐败、成因分析、监督机制、学术评价、竞争压力、奖励机制、学术道德教育、教师队伍建设、管理。

1. 引言1.1 高校学术腐败的定义高校学术腐败是指在高等教育领域中出现的违背学术规范、伦理道德和学术诚信的行为。

这些行为包括但不限于抄袭、造假、学术不端、学术侵权以及其他学术不端行为。

高校学术腐败不仅涉及到个体学者或科研团队的行为，也会对整个学术界和社会产生负面影响。

学术腐败在高校中的表现形式多种多样，例如抄袭他人研究成果、篡改数据、领导干预研究成果、利用职权谋取学术地位等。

这些行为既严重违背了学术道德和学术规范，也损害了学术界的公信力和社会对高校的信任度。

高校学术腐败不仅存在于科研领域，也广泛渗透于教学、学术评价、学术竞争等方面，对高校整体的学术环境和学术氛围造成了严重危害。

加强对高校学术腐败的定义和认识，对于预防和遏制学术腐败行为具有重要意义。

只有准确把握高校学术腐败的概念和内涵，才能更有效地制定相应的治理措施和措施，建立健全的学术道德体系，提升高校学术水平和科研创新能力。

1.2 高校学术腐败的危害高校学术腐败的危害主要体现在以下几个方面。

高校学术腐败会严重损害学术诚信，打击学术道德底线，破坏学术环境，影响学术声誉。

学术腐败还会导致学术成果水平下降，丧失应有的学术价值和社会影响力，影响整个学术领域的发展。

学术腐败还会造成学术资源的浪费，降低学术研究效率，影响科研项目的实质进展，浪费社会资源。

国家教委关于做好第一届全国高等学校出版社优秀学术专著评奖工作的通知-教备[1991]29号

国家教委关于做好第一届全国高等学校出版社优秀学术专著评奖工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 国家教委关于做好第一届全国高等学校出版社优秀学术专著评奖工作的通知（１９９１年５月２８日教备〔１９９１〕２９号）出版学术专著是高校出版社的重要任务之一。

据统计，十年来，高校出版社已出版学术专著６０００多种。

为检阅高等学校出版社出版学术专著的成果，肯定广大教师、著者、出版者为高等教育事业的发展及出版事业的繁荣做出的贡献，决定在１９９１年进行全国高等学校出版社优秀学术专著的评奖工作。

现将《第一届全国高等学校出版社优秀学术专著评奖办法》印发给你们，请各高校出版社按照规定，认真做好推荐工作。

第一届全国高等学校出版社优秀学术专著评奖办法为检阅高等学校出版学术专著的成果，肯定广大教师、出版工作者为高等教育事业的发展及出版事业的繁荣做出的贡献，经研究，决定在１９９１年进行全国高等学校出版社优秀学术专著的评奖工作。

一、评奖标准及范围凡高等学校出版社正式出版的学术专著，符合四项基本原则及有较高的出版质量，并具有下列条件之一的可申报评奖：１．系统阐述本门学科理论，并且具有一定创见的反映国内外现有学术水平的著作。

２．创造性的总结和探讨我国社会主义建设中的理论和政策问题，并对实践有一定指导意义的著作。

３．总结和探讨生产中的科学技术问题或深入总结本人或所在单位科研成果，有一定学术价值的著作。

４．系统整理我国文化遗产，在前人研究的基础上具有较大提高和发展的著作。

５．国外名著或重要科学技术著作的优秀译本。

这次评奖的范围是从建社至１９９０年１２月３１日止公开出版的学术专著。

学术腐败的原因及解决的对策

学术腐败的原因及解决的对策摘要：目前我国学术界抄袭剽窃、弄虚作假的现象层出不穷，屡禁不止，面对学术腐败的现状，我们冷静思考，究竟是学术淡化，还是人性腐化？我们在古今的学术风潮中又能学到什么呢？在学术界广泛地开展道德教育迫在眉睫，健全学术界的监督体制不容忽视，只有痛定思痛，在全学术界开展教育和整治，才能彻底遏制学术腐败的问题。

关键词：学术腐败、根源、危害一、我国学术腐败现象近些年来，国内针对学术腐败的讨论十分激烈，在百度内搜索学术腐败，可以得到436，000条新闻网页[1]。

学术腐败基本上是过街老鼠，人人喊打！国家政府和许多的学术泰斗[2]都不断的发出号召要求严谨学风，禁止学术腐败，可是大宗的学术腐败还是频频浮出水面。

其实学术作假问题不单单令中国科研人员头疼，在全世界范围内都是一个大问题，且不说韩国黄禹锡教授的问题，就是在科研制度先进的美国和欧洲也有不少学术腐败问题传出。

二、出现学术腐败的原因就狭义学术腐败的界定而言，主要还是非学术因素对学术以及学术共同体的侵蚀与干扰，在现代社会，本来应该是分层化、专业化的。

就学术而言，除了涉及国家安全等特殊情形外，尽管宣传有纪律，但学术研究无禁区。

无论是大学还是学术共同体，就其正常和理想的状态而言，都应该是独立、自治、自由的，但现在的情形并非如此。

比如权力的越界、金钱的引诱，从左右两个方面在强劲地撕扯着学术与学术共同体。

举个例子，大学应该是探索真理、传承文明、培养人才之所，但现在的大学，越来越像个“公司”，越来越像个“衙门”，唯独不大像大学本身。

于是，出现了权学交易，不少高级干部热衷于到名牌大学担任所谓的院长、教授、博导，还有不少高级官员到名牌大学拿博士学位；于是出现了钱学交易，总裁、老板等纷纷到名牌大学“讲学”，他们越来越像“学者”，招摇过市，一手交钱，一手获取学术荣誉，甚至名誉教授、高级学位；于是出现了学色交易，如北京交大欧阳林教授事件。

就是说，学术腐败首先是学术问题，但又不仅仅是学术问题，也同样是一个体制问题和社会问题。

高校出版物风险管理的问题与应对

高校出版物风险管理的问题与应对高校出版物是学校展示教育成果、培养学生创新能力、传播学术理念的重要形式，同时也是高校的一种重要文化建设活动。

在高校出版物的编辑、出版及销售过程中，存在一些潜在的风险问题，如版权纠纷、内容审核不严格、经济风险等。

本文将重点讨论高校出版物风险管理的问题及应对方法。

版权纠纷是一种常见风险。

高校出版物中的文字、图片、音视频等素材往往牵涉到多个著作权人，如果未经充分的授权和许可而使用他人的作品，就可能引发版权纠纷。

应对这一问题，高校可以加强版权意识教育，提高师生对版权保护的重视程度；加强对出版物的版权审核，尽量使用自有原创或者有合法授权的素材，避免侵权行为的发生。

内容审核不严格是另一个重要问题。

高校出版物的内容涉及学术理论、课题研究等，如果出现劣质、虚假或者违法内容的发布，将严重损害高校的学术声誉和形象。

高校要建立完善的审核机制，加强对出版物内容的把关，确保内容的真实、准确和合法。

经济风险也是需要注意的问题。

高校出版物的出版和销售费用较高，且存在销售不畅、库存滞销等问题，容易造成经济困难。

为了应对这一风险，高校可以制定合理的出版计划，根据市场需求和读者喜好进行定位和推广；加强市场调研和宣传推广工作，提高出版物的知名度和销售量。

高校出版物的质量管理也是一个关键问题。

质量不过关的出版物将难以吸引读者和市场，影响高校的学术声誉和形象。

高校应加强对出版物的质量控制，从编辑、排版、印刷等各个环节入手，确保出版物的质量达到行业标准和读者的期望。

高校出版物风险管理是一项复杂而重要的工作。

高校应增强风险意识，建立完善的风险管理机制，从版权保护、内容审核、经济风险和质量控制等方面入手，有效应对风险，确保高校出版物的合法、真实、准确、优质，为学术交流和学校形象的提升做出积极贡献。

高校学术腐败问题

高校学术腐败问题近年来，高校学术腐败问题成为社会关注的焦点。

学术腐败指的是在高校教育和研究过程中存在的一系列不法行为和不端现象。

这些问题的存在严重损害了教育环境的公正性和学术声誉的权威性。

本文将重点讨论高校学术腐败问题的原因和解决办法。

高校学术腐败问题的原因多种多样。

首先，高校人才评价机制存在缺陷。

当前，许多高校仍然过分重视数量而忽视质量，导致“发表论文至上”的风气盛行。

这就给了一些学者有机可乘的机会，他们不惜造假、剽窃或采取其他不正当手段来追求更高的学术声誉和职位晋升。

其次，学术评价标准不够科学公正。

一些学校仍然过度注重SCI、EI等国际期刊发表的论文数量，而忽略了学术研究的深度和质量。

这也造成了高校学者之间残酷竞争的恶性循环，促使了学术腐败问题的出现。

此外，高校缺乏有效的监督机制也是学术腐败问题加剧的原因之一。

针对高校学术腐败问题，我们需要采取一系列措施来解决。

首先，高校应改变人才评价机制，从单纯追求论文数量转向更加注重论文质量和学术影响力。

学校可以建立一套权威的学术评价体系，多元化评价标准，鼓励学者开展创新性研究，减少对数量文献的过度依赖。

同时，加强学术道德教育，引导学者树立正确的学术伦理观念，提高其自觉遵守学术规范的意识。

此外，高校还应建立健全的学术监督机制，设立独立的学术道德委员会，严厉打击学术不端行为。

此外，加强对学术腐败行为的惩治也是解决问题的重要途径。

高校可以加大对学术不端行为的追查和处罚力度，对于涉嫌学术腐败行为的学者进行严肃调查，一经查实，严肃处理，不能姑息养奸。

在惩处学术腐败行为的同时，也需要保护那些真正致力于学术研究的学者，为学术诚信竖立典范。

最后，提高学术研究的透明度和公开性也是解决学术腐败问题的重要手段。

高校应主动公开学术成果和调查结果，增加学术研究的审计和监督力度，减少信息不对称现象的发生。

此外，在学术论文发表方面，高校可以建立开放获取的平台，提倡多中心、开源的研究合作，减少学术造假和抄袭的可能性。

浅析新时期高校出版社如何落实意识形态主体责任

（三）不断加强意识形态制度建设一方面，严格执行党和国家意识形态制度，严格执行出版物三审制、责任编辑制、重大选题备案制等相关制度；另一方面，不断加强出版单位内控制度建设，建立健全意识形态研有关制度，把意识形态管理工作有关要求嵌入各项规章制度当中，贯穿在选题策划、图书出版、审稿加工、质量检查等业务流程中，用全面的制度，构建完善的意识形态工作体系，在印前、印中、印后的各生产环节，进行全过程的质量检查和控制，形成完善的质量自检、自控的制度体系。（四）层层落实意识形态主体责任制切实担负起意识形态工作主体责任，把意识形态工作作为出版社中心工作，层层落实意识形态主体责任制，厘清领导班子落实意识形态工作的责任分工，坚持问题导向，强化规范意识、责任意识。各级领导和员工都要以高度的使命感、责任感和政治敏感性，做好意识形态工作，确保责任落地。（五）不断加强出版导向管理（１）严格加强图书内容质量管理。严格落实国家出版方面的法律法规，严把图书导向关、内容质量关，将“四个意识”“四个牢牢坚持”原则贯彻落实到每项出版工作和各个出版环节之中。（２）坚持选题论证制度和重大选题备案制度，严把选题导向关。严格执行党的出版路线方针政策，确保出版物导向正确，不触政治红线。严格执行选题三级论证制度，对选题背景、内容导向、作者情况等进行严格把关，从源头杜绝可能出现的意识形态问题。（３）坚持专家审稿制度和退稿机制。对于内容敏感，可能涉及意识形态问题的图书，由相关学科专家进行内容审核，一旦发现书稿中存在识形态领域问题，有理有节地开展思想斗争，绝不让问题书稿变成正式出版物。（４）坚决打赢网络意识形态斗争。面对新时期意识形态工作的前沿战场———互联网，出版单位要严格执行党和国家关于网络信息安全管理的各项规定，强化网络主权和依法治网的意识，严把出版的数字出版物和发布的网络信息的意识形态关，完善互联网内容三审流程，弘扬正能量，自觉维护网络意识形态安全。参考文献：［１］段存广，蒋卓文，谢惠云．新时代高校出版单位加强党对导向管理的机制研究［Ｊ］．成都行政学院学报，２０１９．３：６７７１．［２］习近平关于社会主义文化建设论述摘编［Ｍ］．中央文献出版社，中共中央文献研究室，２０１７．

高校学术腐败的成因及治理研究

高校学术腐败的成因及治理研究高校学术腐败是指在高等教育机构的学术领域内的不正当行为或违规操作。

它不仅破坏了学术道德和规范，也影响了教育质量和公信力。

高校学术腐败的成因是多方面的，治理也需要采取综合措施。

一、成因：1、缺乏规范管理：高校存在管理混乱，制度不完善的问题。

某些学术不端行为因规定模糊而难以处理，一些教师不光明磊落，甚至无法明确放在教育系统里的选民。

2、经费短缺：高校教师升级空间小、收入不高，只有依靠科研项目等外部奖金才能扭转经济困境。

经费短缺也导致专家团队，科研设施等方面存在各种姓质量的问题，使诈骗行为有恰到好处的环境。

3、学术压力大：高校教师是以培养人才为使命的，这就要求在教学和科研中都要有所成就。

但是，国内某些高校追求学术造假、个人利益、功名心理等。

这些因素形成了一种学术生态，使得一些学者为了争夺科研经费和与同行竞争而不择手段。

4、诱惑存在：高校教师虽然工作比较稳定，但毕竟没有单位一定工作责任之类的拘束关系。

再加之学术地位和社会认可度高，一些教师被诱惑利用职务或行为优势谋取私利，甚至不择手段达到自己的目的。

二、治理：1、强化管理制度：完善学术机构的管理制度，强化检查、监管和问责。

同时做好对学术不端行为的识别、预防和处理。

对于教师的考核、奖惩等方面也应该更为细致，减少利益矛盾和实际的歧视行为。

2、加强学术道德教育：开展学术道德教育，讲述学术不端行为带来的负面影响，引导学生和教师认识科研和学术的意义。

多方面地激发学习的热情、兴趣以及创造的动能。

3、提高集体荣誉感：加强师生之间的沟通，学习优秀的科研团队，树立诚信和踏实、勤奋的志向，从而形成一种良好的集体荣誉感，保证科研的扎实与真实性。

4、完善监管体系：建立科研项目识别的标准化体系，落实科研诚信倡导书等。

同时，提高对科研过程和科研成果的标准化验收质量。

这样才能推动高校教师从科研的诚信和规范教育上站在更加牢固、桥梁而体面的位置上，进而持之以恒地促进行业水平的提高。

防止学术不端行为的长效机制

如何构建防止学术不端行为的长效机制前言近年来，全国多所高校相继卷入学术造假事件中，关于学术腐败、项目造假、论文抄袭等的举报和揭露更是不胜枚举。

学术不端行为是指违反学术规范、学术道德的行为，国际上一般用来指捏造数据、窜改数据和剽窃三种行为。

但是一稿多投、侵占学术成果、伪造学术履历等行为也可包括进去。

学术不端行为在世界各国、各个历史时期都曾经发生过，但是像中国当前这样如此泛滥，严重到被称为学术腐败的地步，却是罕见的。

这不仅表现在违反者众多、发生频繁，各个科研机构都时有发现，而且表现在涉及了从院士、教授、副教授、讲师到研究生、本科生的各个层面。

由于中国高校缺乏学术规范、学术道德方面的教育，学生在学习、研究过程中发生不端行为，经常是由于对学术规范、学术道德缺乏了解，认识不足造成的。

因此，对学生来说，特别是研究生，进行学术规范、学术道德教育，建立防止学术不端的长效机制，防患于未然，是遏制学术腐败，保证中国学术研究能够健康发展的一个重要措施。

1背景和研究现状1.1研究背景随着我国对科学研究的不断重视，对科研和学术活动的投入不断增加，学术活动中的行为规范日益显现出其重要性，而近几年来学术界爆发出的一些学术不端丑闻使如何有效防治学术不端行为成为各界关注的焦点。

近些年来，随着中国经济的腾飞和国家对科学教育水平获得了空前的发展。

然而，科技界科研道德失范、学术腐败等不良现象屡屡被新闻媒体披露。

目前，高校学术不端现象呈现出不断递增的趋势，严重损害了高校的学科建设，阻挠了科学研究的健康发展，对高等教育事业及社会发展产生了不良影响。

特别应该指出的是，这些年来，由于不断受到社会上各种不良风气的熏染，研究生中“学术不端”行为时有发生，这不仅体现了教育的不够完善，也给整个学术界的声誉造成了不良的影响。

做为未来学术界的种子，如果研究生没有健全的学术道德，必然会影响到学术界整体的健康和发展。

因此，对于各种学术不端现象必须及时采取有力措施加以遏制。

2023年高校教师资格证之高校教师职业道德提升训练试卷A卷附答案

2023年高校教师资格证之高校教师职业道德提升训练试卷A卷附答案单选题（共30题）1、在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是（）。

A.教育理论B.教育方法C.教育技术D.教师品行【答案】 D2、统率教师职业道德评价全过程的是（）、主体性原则和质的分析原则。

A.实事求是原则B.量的分析原则C.知行合一原则D.目的性原则【答案】 D3、“‘教学永远具有教育性’，这是教学活动的一条基本规律”，这句话表明教师应该（）。

A.关注每一位学生B.关注学生的情绪生活和情感体验C.关注学生的成长D.关注学生的道德生活和人格养成【答案】 D4、确立教师职业道德教育内化性原则的依据是道德的（）A.层次性B.自律性C.他律性D.实践性【答案】 B5、教师职业是极其繁重而需要自我牺牲精神的职业，因此必须（）A.认真负责B.爱岗敬业C.努力学习D.一丝不苟【答案】 B6、雅斯贝尔斯认为：“技术仅是一种手段，它本身并无善恶，一切取决于人从中造出什么，它为什么目的而服务于人，人将置于什么条件下。

”雅斯贝尔斯的这段话表明他属于（）。

A.技术决定论者B.技术价值中性论者C.技术乐观主义D.技术悲观主义【答案】 B7、在“真实的集体”里，个人与集体（）价值序列的轻重与优劣。

A.存在B.不存在C.时有时无D.可能存在【答案】 B8、有关传统美德的认识错误的是（）。

A.是传统道德规范体系的中心B.是中国古代道德文明的精华C.是中华民族精神的核心D.是师德教育的核心【答案】 D9、社会主义市场经济文化精神的内涵表现在（）。

A.从价值角度说，要有人文社会价值取向B.从功能角度讲，要以广义的科技文化作为动力C.从社会角度讲，要落实到塑造文明主体上D.以上都是【答案】 D10、教师入职的前提条件和基本职业标准是（）。

A.爱国守法B.教书育人C.为人师表D.敬业爱生【答案】 D11、道德是从（）上掌握世界的特殊方式之一。

A.精神B.实践C.信念D.实践一精神【答案】 D12、在教育活动中，教师是具有（）的主体。

科研伦理与学术规范课作业习题全解两份

第一套第一部分测试题作业说明：无允许提交次数：1/1总分：9•下列说法错误的是？（1/1分）所有的规范的评判都涉及到“善恶正邪”的价值判断伦理学已经从传统的以人为中心走向现代的以行为为中心现代伦理学重要关注以行为、准则、规范、义务规范则未必均是在道德层面上具有调整性对的答案:所有的规范的评判都涉及到“善恶正邪”的价值判断答案解析:•单选.历史学大家章开沅先生讲：“什么是史学，史学是历史学者人格、良知和学识的结合，绝不是一个单纯的学习的过程。

”这告诉我们身为一名学术活动的参与者要恪守的科研伦理规范不涉及？（1/1分）培养对的的科研道德品质以求真为科研活动的价值目的有务实的态度依从权势对的答案:依从权势答案解析:•单选下列选项不属于违反学术规范行为的是？学术失范行为学术不端行为学术腐败学术水平低对的答案:学术水平低答案解析:•单选哈佛模式下的引证规范的特点是？（1/1分）注释引证式插句式循环数字编码式MLA引用格式对的答案:插句式答案解析:•单选在科学研究的伦理原则中，科技工作者应当坚持科学研究的客观性，杜绝蓄意的捏造、作假和对研究成果的曲解，指的是？（1/1分）诚信原则责任原则审慎原则公平原则对的答案:诚信原则答案解析:•单选.关于科研伦理规则的起源，下列说法错误的是？（1/1分）科研伦理规范出现最初起源于工业化生产不断扩大，科学研究的职业化社会分工的专业化促使科研领域的伦理规则逐渐引起人们的关注最早的科研伦理规范重要应用于医学实验二十世纪初期，科研伦理规范进入蓬勃发展时期，各国纷纷就科研伦理达成了一些共识，乃至起草了相关国际公约对的答案:二十世纪初期，科研伦理规范进入蓬勃发展时期，各国纷纷就科研伦理达成了一些共识，乃至起草了相关国际公约•多选为什么要培养学生从事科研与学术的“底线意识”？下列说法对的的是？（1/1分）有助于学生规避学术风险有助于缩短我国与发达国家质检科研严谨度的差距有助于建设好科研伦理与学术规范学科体系有助于将所有学生都培养成具有发明性成果的科学家对的答案:有助于学生规避学术风险有助于缩短我国与发达国家质检科研严谨度的差距有助于建设好科研伦理与学术规范学科体系答案解析:无•多选请选择您认为对的的答案？（1/1分）精确、高效、责任是科研诚信基本规定的应有之义论文写作规范是技术性的学术规范的重要内容建立学术规范的终极目的是保护科研活动参与者独创的智力劳动成果，保证知识生产过程务实求真科研伦理与学术规范的建立除了约束科研活动和科研工作者，更重要的是为解决科研成果争议提供指导方针和解决原则对的答案:精确、高效、责任是科研诚信基本规定的应有之义论文写作规范是技术性的学术规范的重要内容建立学术规范的终极目的是保护科研活动参与者独创的智力劳动成果，保证知识生产过程务实求真科研伦理与学术规范的建立除了约束科研活动和科研工作者，更重要的是为解决科研成果争议提供指导方针和解决原则答案解析:•多选科研伦理与学术规范应当秉持什么样的价值导向?（1/1分）迅速致富实事求是造福人类规范精简对的答案:实事求是造福人类规范精简答案解析:的规定以及展开学术不端行为的调查之一第二部分测试题作业说明：无允许提交次数：1/1总分：9•单选就文献来源的交待而言，一般应涉及以下几个文献要素？（1/1分）重要责任者+ 文献标题+页码+出版或发表事项重要责任者+ 文献标题+页码+唯一辨识符重要责任者+ 文献标题+出版或发表事项重要责任者+ 页码对的答案:重要责任者+ 文献标题+页码+出版或发表事项答案解析:•单选.在提供和著录引文时，应当遵循以下哪些原则？①原则上使用原始文献，避免采用转引的方式；②引用以必要、适当为限；③引用不得改变或歪曲被引内容的原貌原义；④引用原则上使用最优或最新版本；⑤引用标注应当完整、准确地显示被引作品的相关信息；⑥引用网络资源应当慎重，引用信息涉及相关的时间信息。

浅谈高等学校学术腐败的成因及对策

而影响学生的学习态度、习方法和学术精神。学２损害学校声誉和形象。高校的声誉和形象是．高校与公众在社会交往中自然形成的，社会公众是对大学内在精神和外在特征综合认识后形成的最终印象。良好的声誉和形象是高等学校一代又一代教
腐败行为的惩处力度、改善科研考核和管理机制、加强对高校教师和科研人员的学术道德教育等五个方
面人手。
［关键词］学术腐败；危害；因；成对策［中图分类号］Ｇ４６０［文献标识码］Ａ［文章编号］１０－０２２１）６００－３０９９４（０１０－９００
１败坏学风。学风是一所学校的灵魂，括治．包
响。仔细分析多年来高等学校发生的各种各样的学
术腐败行为，有一件不是受社会影响的，且都与没而社会上的腐败行为有着千丝万缕的联系。２高等学校“ 功近利 ” ．急的科研管理导向催生了学术腐败。近年来，各种非科学教育评估和办学受绩效评价机制的不良影响，高等学校在科研管理上，
一
、
没有明确的界定。学术界对此的看法也是仁者见仁，智者见智。中国社会科学院文学研究所研究员蒋寅认为：学术腐败指学术运作中为实现某些学术 “ 或非学术目的而实施的损害学术纯洁性的非学术行为，如履历、成果造假，权力寻租，行贿受贿和各种变相的利益转移行为。湖南大学高等教育研究所姚利 ”