中学星级评价班主任工作管理办法

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星级班主任评价条例

（15）指导学生明确学习目的，端正学习态度，养成好的学风和考风。图书阅览时间能带队指导，阅览纪律好，有较浓厚的读书氛围，每学期借书每生3本以上。
（16）主动同有关任课教师配合，指导学生掌握正确的学习方法，重视帮助后进生，大面积提高教学质量。
（15）指导学生明确学习目的，端正学习态度，养成好的学风和考风。图书阅览时间能带队指导，阅览纪律好，爱读书，每学期借书每生4本以上。
（19）班内外环境卫生和学生个人卫生良好，并有卫生检查制度。在学生卫生检查中成绩好。
（5）懂教育学，心理学和德育知识，有丰富的教书育人经验和组织、教育、管理能力。教育经验工作作专题介绍并推广。
工
作
工
程
1、情况
分析
（6）能了解学生的思想、学习、体质、兴趣特长以及家庭情况，并有分析记载。
（6）能了解学生的思想、学习、体质、兴趣特长以及家庭等情况，并有分析记载，并做好日常教育工作。
（6）能了解每个学生的思想、学习、体质、兴趣特长以及家庭等情况，并有分析记载，并与日常教育工作紧密结合。
（13）组织学生参加社会实践和校内外公益劳动4次，实践活动有特色或有基地。
（14）通过节日纪念，向英雄模范人物学习，进行教育，积极开展活动，在全校有积极示范作用。
6、指导
学习
（15）指导学生明确学习目的，端正学习态度，养成好的学风和考风。图书阅览时间能带队指导，阅览纪律良好，每学期借书每生3本。
（16）同有关任课教师配合，指导学生掌握正确的学习方法，能帮助后进生，使教学质量不断提高。
星级班主任评价细则（草案）
项目
一星级要求
二星级要求
三星级要求
基
本
素
质
1、政治
思想

赛马中学五星班主任管理办法

赛马中学五星班主任管理办法为加强我校班主任队伍建设，引导广大班主任教师努力钻研业务，树立正确的育人观，提高班主任整体管理水平和能力，促进班主任队伍的专业化发展，树立先进典型特制定本办法。

一.五星班主任的设置：五星班主任分别为：一星是“播洒爱心星”二星是“科学管理星”三星是“关注成长星”，四星是“教育艺术星”五星是“示范引领星”。

星级班主任的荣誉序列是一星至五星逐级递进。

1.“播洒爱心星”：热爱教育事业，关心.体贴.爱护学生。

尊重学生人格，不歧视后进生，对学生一视同仁，深入了解学生情况，对学习，生活心理等方面存在突出问题的学生能及时关心，帮助和教育;关注学生家庭，关心照顾家庭困难的学生，孤残儿童和留守儿童;能激发学生相互关爱。

2.“科学管理星”：注重班集体建设。

注重班干部的选拨和培养工作，用民主方式管理班级，用科学方法教育学生，引导学生增强集体荣誉感和责任感，使班级具有自觉的纪律，正确的舆论，以及团结，勤奋好学的风气。

3.“关注成长星”：注重学生全面发展。

对学生有全面科学的评价机制，保证学生全面，健康，快乐和谐地成长，增进家庭和学校的联系，共同关注学生成长。

4.“教育艺术星”：教育讲究方式方法。

对学生存在的问题能从两方面入手，一是对他们进行正面的引导和鼓励，二是对他们进行负面鞭策。

能充分调动家长，任课老师和同学等各方面的积极因素，能形成团结高效奋发向上的班级领导核心。

能根据学生的实际情况有针对性地开展丰富多彩的主题教育活动，能有效化解班级矛盾，解决对学生教育中的难题。

5.“示范引领星”：表现突出，有影响力，具有辐射作用，能起到榜样示范引领作用，得到家长和社会的普遍认可。

二．评选程序和办法1.星级班主任每年评选一次。

每年四月份由学校评选出学校的“一星”.“二星”.“三星”班主任。

“一星班主任”名额不超过我校班主任总数的20%即3人; “二星班主任”名额不超过我校班主任总数的30%即5人；“三星班主任”名额不超过我校班主任总数的15%即2人。

中学班主任职级评定管理方案

中学班主任职级评定管理方案中学班主任职级评定是一项重要的管理工作，对于班主任的评定需要严格按照相关规定和标准进行，确保公平、公正的评定结果。

班主任作为学生身边的重要引导者和管理者，其评定工作必须严格认真，不可马虎草率。

一、评定标准和要求按照教师评定管理相关规定和要求，中学班主任的评定应当结合以下几个方面进行综合考量：1.教学水平和教学效果：班主任作为学生的引导者，教学水平和教学效果是评定的重要指标之一。

2.班级管理能力：班主任在日常工作中的班级管理能力也是评定的重要方面，包括对学生的管理、引导和激励等。

3.思想政治素质：班主任作为学生的榜样，其思想政治素质也是评定的重要考虑因素。

4.敬业精神和责任心：班主任工作需要具备敬业精神和责任心，要评定是否尽职尽责，是否积极主动。

5.师德师风：评定班主任还需要考核其是否符合师德师风的标准，是否符合教育工作者的基本要求。

二、评定方式和程序1.根据评定标准和要求，班主任评定由学校进行，评定小组由校领导和教师代表组成，确保评定工作的公正性和客观性。

2.评定程序包括收集材料、座谈会讨论、观察等多种方式，评定小组要充分考虑班主任的工作实绩和工作态度。

3.评定结果应当在评定小组确定后及时通知班主任，确保评定结果的透明和可控性。

4.评定结果应当根据具体情况进行分类，不同分类的班主任可以享受不同的待遇和激励措施，激励先进，促进班主任们不断提高。

三、加强评定管理1.评定管理需建立健全的制度机制，明确评定标准和程序。

2.定期开展评定工作，对班主任的工作进行动态监测和评估。

3.对评定结果进行跟踪和反馈，及时做好评定结果的总结和分析，为班主任的提升提供参考。

班主任职级评定管理方案，是对班主任工作的一种重要管理方式，通过评定能够激励班主任更好地发挥自身优势，促进班主任教育教学水平不断提高。

班主任在评定中要不断提高自身综合素质和能力，为学生的成长和发展提供更好的帮助和支持。

让我们共同努力，推动班主任职级评定管理工作取得更好的成效。

学校星级教师评选与管理办法

学校星级教师评选与管理办法学校星级教师是教育事业中的一支重要力量，他们对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。

因此，学校星级教师的评选与管理办法显得尤为重要。

下面将从不同角度展开，探讨学校星级教师评选与管理办法的相关议题。

一、星级教师的意义学校星级教师是优秀教师的象征，他们在教育教学中具备卓越的业务能力和较高的教学水平。

评选出星级教师不仅有助于提升教师的专业素养，更能激发教师的教学激情和创新精神，进一步提高教学质量和学校的整体竞争力。

二、评选标准的确定评选学校星级教师的标准需要具有科学性和公平性。

标准的确定应该围绕教师的教育教学能力、专业发展水平、教育教学成果等方面展开，注重教师的实际教学贡献和学生的应试成绩以外的表现。

三、评选程序的透明性评选学校星级教师的程序应当公开透明，全校师生能够清晰了解评选的具体过程和评分标准。

相关材料和评审结果都应对全校师生公示，并接受师生的监督和意见反馈。

只有这样才能确保评选结果的公正性和权威性。

四、评审小组的专业性评审学校星级教师的工作需要由专业的评审小组负责，评审小组的成员应该具备教育教学领域的丰富经验和较高的专业素养。

评审小组应该严格按照评选标准进行评审，确保评选结果的客观性和准确性。

五、激励机制的建立评选学校星级教师要建立相应的激励机制，以激发教师的积极性和创造性。

可以通过提供额外的薪酬、晋升机会、学术研究资金等方式，让星级教师感受到自己的价值和成就，进一步推动教师的专业发展。

六、星级教师的培养计划学校应该建立系统的星级教师培养计划，为教师提供专业培训和教学研究支持。

通过定期举办教学经验交流会、教学案例展示等活动，提升教师的教学水平和创新能力，为教师的星级评选打下良好基础。

七、星级教师的示范作用星级教师应该成为学校教师队伍的榜样和引领者，发挥积极的示范作用。

他们应该积极参与学校的教学改革和课程建设，带领其他教师共同成长，形成浓厚的专业氛围。

八、星级教师的评估与反馈评选学校星级教师不应该是一次性的奖励，而是一个长期的过程。

林榆中学班主任职级评定管理方案

林榆中学班主任职级评定管理方案为了贯彻《中小学班主任工作规定》，切实加强我校班主任队伍建设，鼓励广大教师积极从事班主任工作，激发班主任教书育人的积极性，保障班主任的合法权益，我校实行班主任职级管理。

具体评定和管理办法如下。

第一条评定范围所有在职在岗班主任老师第二条等级设置班主任等级分为特级班主任高级班主任一级班主任和二级班主任四个等级，等级比例：高级︰一级︰二级为︰︰。

第三条评选条件（一）特级班主任特级班主任除具备高级班主任条件外，另具备以下硬件：省级以上先进德育工作者，优秀班主任。

班主任工作论文在省级以上刊物公开发表至少篇。

承担省级以上德育课题研究。

须担任高级班主任年以上。

（二）高级班主任具有高尚的师德修养。

模范地履行师德八不准规定，教书育人，为人师表，思想作风好。

在班主任同行中有较高的威望。

模范履行班主任职责。

热爱教师职业，热爱班主任工作，模范地遵守教育法律法规和学校制定的规章制度，关心爱护学生，尊重学生人格，培养学生良好品德，塑造学生健全人格。

累计有年以上班主任工作经历。

具有精湛的班级管理艺术。

所任职的班级管理制度科学健全，管理高效有力，培育了和谐向上的班级文化，所带班级班风优良，团结协作，积极向上，在校内外各项活动中取得优异成绩。

注重工作创新，讲究工作艺术，形成了自身独特的班主任工作风格。

班主任工作成绩特别显着，符合以下条件：（）曾获得市级以上优秀班主任德育先进工作者等相关综合表彰。

或近三年年度考核为优秀。

或所带班级荣获省市先进班集体（先进团支部）等荣誉称号。

（）近三年来，所任职班级的学生成绩在升学考试或相关调研测试中居同层次班级处于领先水平或进步特别明显。

（）近三年来，承担过市级以上德育主题教育活动，产生较大影响，获好评。

或班级活动（或活动方案）获省级以上教育行政部门共青团部门等相关部门表彰。

或班级活动（或活动方案）参加市级以上竞赛获得优异成绩。

（）近三年来，出版过德育工作专着，或主持省级以上德育研究课题的研究，或有德育论文在省级以上刊物发表，或有篇德育论文在市级以上会议交流或德育论文评比中获奖。

班主任工作星级班级达标实施方案

班主任工作星级班级达标实施方案一、背景作为班级的管理者，班主任是直接面对学生的重要人物。

班主任的教育教学工作直接涉及到学生的身心健康、品德修养和综合素质的全面发展，对于推动班级达标，促进师生全面发展具有重要的作用。

故而，班主任工作星级班级达标实施方案的制定，有利于班主任工作的规范与落实，也将有效提升班级素质建设。

二、实施目标1. 制定针对性的班主任工作标准，建立完善的班级管理体系和工作机制，提高班主任的管理能力和工作效率；2. 培养学生的良好品德、思想道德素养、创新能力和综合素质，提升学生自主学习的意识和能力，建设优秀班级；3. 扩大家长、社会的参与，推动班级教育的社会化，增强家校合作，提高家长对班级工作的满意度和支持度。

三、具体措施1. 班级管理（1）建立班级管理工作机制每个班级设立班委会，由班主任担任主席，组织班委成员积极策划和开展各项班级活动。

（2）规范班级管理行为班主任要求自己和班委成员工作要规范、严格，不得私自转移职责，制定班级值日表，确保各项班级工作有序开展。

（3）健全班级管理体系建立学生档案，及时掌握学生成长记录，加强班级平安、就业、智能等多方面管理，防止出现学生过早离校等问题。

2. 班级教育（1）推进班课改革班主任在教学中注重培养学生的自主学习能力，采用多样化的教学方法，注重学生的团队合作与思维能力的培养。

（2）加强班会和讲座教育开展丰富多彩的班会、讲座教育和主题教育活动，提高学生的道德素养，增强学生的民族精神和爱国感情。

（3）强化学风建设班主任配合学校的学风建设，关注学生的考勤纪律贡献率等指标，力争班级在学风建设方面成绩优异。

3. 班级文化建设（1）建立班级荣誉制度班主任设定班级荣誉、先进个人和优秀学生标准及奖励制度，激励学生争创荣誉。

（2）丰富班级文化活动启发学生的想象力，增强学生的生活情趣，在班级课余时间，进行文艺活动、聚餐等，营造良好的班级文化氛围。

（3）打造班级特色班主任和班委成员要深入发掘班级特色，制定实用的特色活动内容，丰富学生的校内生活，让班级具有生动独特的特色。

2023年中学班主任职级评定管理方案

2023年中学班主任职级评定管理方案【引言】中学班主任作为中学教师队伍的重要组成部分，发挥着重要的教育教学管理职能。

为了更好地规范中学班主任的工作，提高班主任的职业素养和教育教学水平，制定2023年中学班主任职级评定管理方案，具体内容如下。

【一、评定范围】本评定管理方案适用于全省中学班主任职务评定，评定对象为全省中学的班主任。

评定周期为一年。

【二、评定标准】1. 业务水平：评估班主任的教育教学能力，包括课堂教学能力、教学设计能力、学生素养培养等方面。

2. 师德师风：评估班主任的职业素养和道德修养，包括对学生的关爱、引导学生的能力、严守教育伦理等方面。

3. 管理水平：评估班主任的班级管理能力，包括班级纪律管理、学生日常管理、家校沟通等方面。

4. 效益贡献：评估班主任的工作成果和贡献，包括学生成绩提高、班级综合素质提升等方面。

【三、评定程序】1. 提交资料：班主任在评定周期结束后，向学校提交所需评定资料，包括教案、教学设计、学生评价、家长评价等材料。

2. 评定小组评审：学校组建评定小组，由校长、教务处主任、年级主任等组成，对班主任的评定材料进行评审，并进行初步评分。

3. 现场观察与访谈：评定小组对班主任进行一次现场观察和访谈，了解班主任的实际工作情况，评估其业务水平和管理能力。

4. 综合评定：评定小组根据评定标准，对班主任进行综合评定，并确定评定等级。

【四、评定等级】1. 一级班主任：具备卓越的业务水平、高尚的师德师风、出色的管理水平和显著的效益贡献。

2. 二级班主任：具备较高的业务水平、良好的师德师风、较强的管理水平和明显的效益贡献。

3. 三级班主任：具备基本的业务水平、正常的师德师风、一般的管理水平和一定的效益贡献。

4. 未达标班主任：业务水平、师德师风、管理水平和效益贡献均未达到评定要求的班主任。

【五、奖惩与激励措施】1. 奖励措施：对评定等级为一级和二级的班主任，学校将予以表彰和奖励，包括颁发荣誉称号、奖金、晋升职级等形式。

2024年中学班主任职级评定方案

2024年中学班主任职级评定方案
如下：
本方案旨在评定中学班主任的职级，有效激励和奖励优秀表现的教师，提升教育教学水平，促进学生全面发展。

评定标准包括教学能力、管理能力、团队合作能力等方面，具体考核细则如下。

一、教学能力：
1.教学效果：通过学生成绩、教学反馈等指标评估教师的教学效果。

2.教学方法：评价教师的教学设计和实施情况，包括教学过程中的引导和激励能力。

3.教育教学创新：考核教师在教学过程中的创新能力，包括教学内容、形式等方面。

二、管理能力：
1.班级管理：评估教师对班级生活、学习等方面的管理情况，包括学生行为管理、班级氛围等。

2.危机处理能力：考察教师在突发事件等情况下的处理能力，包括理性应对、处置等方面。

3.社会资源整合：评估教师整合校内外资源，促进学生全面发展的能力。

三、团队合作能力：
1.团队协作：考核教师在班级、学校团队中的协作能力，包括主动沟通、有效合作等方面。

2.师生关系：评价教师和学生之间的良好关系建立情况，包括耐心倾听、关心学生等能力。

3.专业发展：考察教师与同事共同学习、成长的意愿和能力，包括主动学习、分享等方面。

综合评定以上能力，最终确定班主任的职级，并给予相应奖励或激励措施。

同时，强化对优秀表现的教师的激励力度，建立健全的评定机制，促进中学教师的专业成长和教育质量的提升。

2024年中学班主任职级评定管理方案

2024年中学班主任职级评定管理方案一、背景简述职级评定管理是一项重要的人力资源管理工作，对于中学班主任来说，职级评定管理方案的制定不仅可以保证班主任队伍的稳定性和专业性，同时也可以激励班主任积极工作，提高教学质量。

因此，为适应时代发展的需求，本方案对2024年中学班主任职级评定进行规范和管理。

二、评定标准和指标体系1. 评定标准主要根据班主任的综合素质和业绩进行评定，素质包括教学水平、教育理念、业务能力、团队合作等；业绩包括班级整体学业成绩、学生综合素质评价、班级管理和教育创新等。

2. 指标体系（1）教学水平：反映班主任本人的教学质量，主要包括教学设计、教学方法、教学效果等方面的评价，可通过学生评价、教育局评估等来确定。

（2）教育理念：反映班主任对学生教育的理念和价值观，主要包括关爱学生、培养学生创造力和批判性思维等方面的评价，可通过个人自述、教师业务竞赛等来确定。

（3）业务能力：反映班主任的教育管理和教育创新能力，主要包括班级管理、学生评价、教育创新项目等方面的评价，可通过学校评估、同事评议等来确定。

（4）团队合作：反映班主任与教师团队的合作能力，主要包括交流合作、团队贡献等方面的评价，可通过同事评议、团队贡献度考核等来确定。

三、评定流程1. 自评和材料准备班主任根据评定标准和指标体系进行自评，并准备相应的材料，包括教学设计、学生成绩单、教育创新项目等。

2. 学校评估学校根据评定标准和指标体系对班主任进行评估，包括对教学水平、教育理念、业务能力、团队合作等方面的评价。

3. 同事评议班主任的同事对其进行评议，包括对教学水平、教育理念、业务能力、团队合作等方面的评价。

4. 教育局评估教育局对班主任进行评估，包括对教学水平、教育理念、业务能力、团队合作等方面的评价。

5. 职级评定根据班主任的综合评价结果，将其划分为不同的职级，包括初级班主任、中级班主任和高级班主任，并给予相应的职级津贴。

四、评定激励措施为了更好地激励班主任工作，提高教学质量，本方案还将采取以下措施：1. 职级津贴根据班主任的职级进行津贴发放，初始津贴标准为基本工资的10%，中级班主任为基本工资的20%，高级班主任为基本工资的30%，并根据绩效情况进行浮动。

2023年中学班主任职级评定管理方案

2023年中学班主任职级评定管理方案一、背景介绍中学班主任是中学教育中非常重要的角色之一，承担着学生管理、教育引导、家校沟通等多项职责。

为了提高班主任工作的质量和水平，激励班主任积极进取，制定一套科学合理的职级评定管理方案势在必行。

二、职级评定原则1. 公正、公平、公开原则：评定过程要符合公正、公平、公开原则，确保评定结果公正合理。

2. 突出实绩导向：评定标准以班主任的工作实绩为核心，突出绩效导向。

3. 综合评价：综合考虑班主任的工作绩效、专业能力、职业操守和教育教学水平等因素进行评定。

4. 动态评估：职级评定是一个动态过程，以连续监测、评估为基础，及时调整评定结果。

三、评定指标体系1. 工作绩效：包括学生思想道德教育、班级管理、学生考勤管理、家校沟通等方面的绩效。

2. 专业能力：包括教育教学能力、课程管理能力、学科知识结构、教学方法等方面的能力。

3. 职业操守：包括班主任职业道德、教育纪律、教育实践等方面的表现。

4. 教育教学水平：包括学生成绩、教学评价、教师荣誉等方面的水平。

四、评定程序1. 提交材料：班主任需按照要求，提交相关材料，包括个人简历、工作实绩、教学资料、学生评价等。

2. 个人申请：班主任可以主动提出申请，说明申请理由和依据。

3. 评定小组评估：由学校组织评定小组进行评估，在评估过程中可以进行面谈、听取学生和家长意见等，并综合评估材料进行绩效评定。

4. 结果公示：评定结果要在学校规定的时间范围内公示，确保透明度与公正性。

5. 申诉机制：针对评定结果，班主任有权提出申诉，并由学校组织相关人员进行核查、重新评估。

五、评定等级与待遇1. 一级班主任：具有卓越的工作能力和绩效表现，对学生、教育教学工作有深入研究和丰富实践经验。

享受一级班主任待遇，包括额外津贴、特殊奖励等。

2. 二级班主任：具有较高的工作能力和绩效表现，对学生、教育教学工作有不错的理解和实践。

享受二级班主任待遇，包括一定的津贴和奖励。

2023年中学班主任职级评定管理方案

2023年中学班主任职级评定管理方案一、背景分析班主任是中学教育管理中的重要角色，对于学生的成长和发展起到了关键的作用。

评定班主任职级的管理方案的制定是为了激励和激发班主任的积极性和创造性，提高班主任工作水平，推动学校教育质量的持续提高。

二、评定指标1. 教育教学工作：包括教学质量、课堂管理、学生考试成绩等。

2. 学生管理工作：包括学生考勤、班级纪律、学生思想品德等。

3. 班级文化建设：包括班级活动组织、班级氛围营造、班级荣誉等。

4. 家校沟通与合作：包括与家长的沟通、家长会参与程度、家校协作等。

5. 师德师风：包括工作态度、职业道德、自我提升等。

三、评定程序1. 评定周期：每学年进行一次评定。

2. 评定主体：由学校教育督导组成员组成评定委员会，由校长主持评定工作。

3. 评定方式：采取综合评价的方式，由评定委员会收集班主任的工作材料和相关证明材料，进行评定。

4. 评定内容：评定委员会根据评定指标对班主任在教育教学工作、学生管理工作、班级文化建设、家校沟通与合作、师德师风等方面的工作进行评价。

5. 评定结果：评定委员会根据评定结果将班主任评定为A 级、B级、C级、D级四个等级。

6. 评定奖励：根据班主任的评定结果，学校将给予相应的奖励，包括奖金、荣誉称号、晋升职级等。

四、评定标准1. A级：工作出色，取得显著成绩，是班级的表率，受到学生、家长和同事的一致认可和赞赏。

2. B级：工作较好，取得一定成绩，是班级的中坚力量，能够有效组织班级工作。

3. C级：工作一般，需要进一步改进自己的工作方法和水平，能够基本完成班级工作任务。

4. D级：工作不达标，存在严重的工作失误和严重的职业道德问题，不能胜任班主任职务。

五、工作要求1. 提高教学水平：班主任应不断提高自己的教学水平，关心学生的学习，积极参与教研活动，不断提高自己的教学能力。

2. 加强学生管理：班主任要落实学校的学生管理制度，加强学生的考勤管理，做好班级纪律的管理，关注学生的思想品德教育。

中学班主任职级评定管理方案

中学班主任职级评定管理方案班主任是学校管理的重要组成部分，担负着管理和教育学生的责任。

为了合理评定班主任的职级，建立有效的管理方案，我将从三个方面进行探讨：职责定位、评定标准和管理流程。

以下是对中学班主任职级评定管理方案的详细说明。

一、职责定位班主任的职责主要包括以下几个方面：1. 学生管理：负责学生学习、生活、情感的引导和管理，保障学生的健康成长。

2. 家校沟通：与家长保持密切联系，及时了解学生的情况，并与家长共同关注学生的发展。

3. 教学协调：负责与任课教师协作，协调班级内的教学工作，确保教学顺利进行。

4. 品德教育：关注学生的德育培养，引导学生树立正确的价值观和人生观。

5. 班级管理：建立班级纪律，组织开展各项班级活动，营造良好的班级氛围。

二、评定标准班主任的职级评定应根据以下几个方面进行综合评估：1. 专业能力：班主任是否具备扎实的教育教学理论知识和丰富的教育教学实践经验，是否能够灵活运用教育教学方法和手段，提高学生的学习能力和综合素质。

2. 班级管理能力：班主任是否能够有效管理班级，建立良好的班级纪律，组织开展各项班级活动，营造和谐的班级氛围。

3. 沟通能力：班主任是否能够与学生和家长进行有效的沟通，及时了解学生的情况，与家长共同关注学生的发展，解决学生和家长的问题和困惑。

4. 师德师风：班主任是否具备高尚的师德师风，能积极向学生传递正能量，以身作则，成为学生的良师益友。

5. 自我发展：班主任是否注重自我学习和提升，积极参加教育培训和研讨活动，持续提高自己的专业水平和教学能力。

三、管理流程班主任职级评定管理应分为以下几个阶段：1. 条件筛选：在招聘阶段，学校应制定明确的职位描述和任职条件，要求应聘者具备一定的教育理论知识和教育教学实践经验，以及良好的沟通和管理能力。

2. 综合评估：学校应组织相关部门和专家对申请人进行综合评估，包括面试、听课、考核等环节，以评估申请人的专业水平、管理能力和教育教学实践能力。

中学星级评价班主任工作管理办法

架桥镇中学星级评价班主任工作管理办法第一章总则一、班主任是班级开展星级晋升制评价的组织者和管理者，是学校实施素质教育及对学生进行星级评价管理的主要力量，班主任的工作直接关系到到学校德育工作的成效，更关系到学校育人目标的实现。

因此加强班主任在评价机制中的管理与指导、表彰与奖励至关重要。

二、班级晋升制评价工作应与学校工作协调一致，服从学校安排，把学校开展的“星级晋升制评价”作为班级常规工作展开。

第二章班级晋升制开展实行积分与绩酬制，辅以宣传与表彰。

一、设立星级班主任特殊津贴积分满15分为一星级班主任（特殊津贴为 200 元）积分满20分为二星级班主任（特殊津贴为 500 元）积分满30分为三星级班主任（特殊津贴为 1000元）二、设计表彰机制凡是获得三星级的班主任学校实行橱窗挂牌表彰，并作为优秀班主任评选的首要条件，计入优秀班主任档。

第三章积分计算事项与计算权值1、按照学校计划圆满完成本班星级晋升制评价的次数（一般期中、期末两次，）记2分2、能按规定操作评价过程，记2分，评价不作假、评价人不代替，2分，完整填写星级晋升评价表，记1分此项满分记5分；3、举行班级授星仪式，（每期2次，授星仪式前报告学校）一次记1分，有10位家长参加的每次加记1分，此项满分4分；4、学生积极佩戴星级证章，每期缺佩戴记载不足5人次的记5分，不足10人次的3分，不足20人次的记1分，此项满分5分；5、有期中、期末保级检测记录分别记2分，满分记4分。

6、学生对本班开展星级评价满意率达60%记2分，70%记3分80%以上记5分；7、班级开展星级晋升制评价过程中的记录资料与活动图片充实完整的记1—2分8、班级晋升活动开展形成经验报告记3分、论文2分、或心得体会1分，满分记3分；9、积极参加专项学习与培训，熟悉评价操作过程，满分记1分；10、校委会成员每人手握1分权值分，根据自己平时观察和了解以无记名方式投给自己认定的班级。

第四章班主任队伍建设与培训学校每期对班主任集中培训一次，组织班主任学习教育理论、星级晋升制操作规程，研究评价中的问题，交流班主任工作经验。

中学班主任工作评价办法

班主任工作评价办法【全员管理】第一项、检查评比内容第一部分：学校值班工作<一>、值班要求：1、值班任务：（1）、星期一至星期四，每位男班主任在值班期间完成2个指标，星期五完成1个指标。

女班主任在值班期间完成1个指标。

（2）、非班主任在值班期间完成2个指标。

（3）、辅导员与班主任一起参与检查学生违纪情况，在值班期间完成1个指标。

2、检查内容：（1）、班主任与辅导员检查内容：⑴、追逐打闹；⑵、校园欺凌；⑶、污言秽语；⑷、乱扔垃圾；⑸、破坏公物；⑹、不佩戴学生证；⑺、学生证佩戴不规范；⑻、不靠右行走；⑼、宿舍内吵闹；⑽、夜间不按时熄灯；⑾、浪费食物；⑿、吸烟；⒀、携带管制刀具；⒁、携带手机；⒂、进餐厅不排队；⒃、不服从管理等违纪行为。

（2）、非班主任检查内容：⑴、班主任与辅导员检查内容；⑵、卫生区卫生；⑶、教室卫生；⑷、班级纪律；⑸、晚自习迟到学生；⑹、校园内不按照规定路线行走；⑺、节约用电等违纪行为。

备注：在纪律检查中，表现好的班级通报表扬，不加分。

<二>、统计办法：1、值班的第二天上午大课间前，将记录的违纪情况交带班领导。

带班领导要在上午放学前统计完成，及时公布。

2、经班主任反映、值班领导调查不属实的，可以去掉已经记录的指标，同时要从值班人员的指标数中扣除。

去除时要有带班领导签字，并通知值班人员。

3、班主任值班指标按照1分计入，辅导员指标按照0.5分计入。

4、值班当日完不成指标的也可在当月补上，不跨月补指标，所补指标按照一半分值计入。

第二部分：年级管理工作年级检查评比内容主要包括班级纪律、班主任坐班、各类值班、教辅资料、教室卫生、物品摆放、班级文化、仪容仪表、节约用电、素质教育平台、成长记录本、师生交流本、学生积累本、大课间等。

在进行的年级教学质量检测中，获得“教学质量优秀班集体”、“教学质量进步班集体”、“教学挑战赛优胜班集体”荣誉称号的，每个荣誉称号在年级管理总分中当月加3分。

星级班主任

安峰初级中学“星级班主任”评选实施方案为了更好推进以德育为核心的素质教育，不断提高“以人为本，和谐发展”的学校德育管理水平，充分发挥德育的功能和实效，塑造一支敬业爱岗并具有先进教育理念、较高管理水平的班主任队伍，进一步完善班主任工作的评价奖惩制度，学校推出星级班主任的评选一、指导思想：1、确立德育为首的教育思想，重视班主任工作在学校德育管理中的地位，充分肯定教育工作的价值；2、激励班主任工作的主动性、积极性、创造性，激发竞争；3、形成良好的班主任工作运行机制，推进班主任队伍整体素质的提高；4、强化德育管理的科学性、实效性的思想，进一步提升德育管理的水平；5、树立创学校德育工作特色的意识，为形成学校德育工作特色奠定基础。

二、评选方法：1、由校长室、政教处组成学年度优秀班主任、星级班主任评选工作小组；2、采用班主任自荐、年级组推荐、政教处初审及评选工作小组核定的方法。

三、评选条件：1、星级班主任原则上建立在学校两次学期班主任考核的前10%基础上评选，有资格申报星级班主任；2、班主任工作认真负责，关心热爱学生，积极投放精力，具有敬业爱岗精神；3、重视学生品德教育和行为规范的培养，所带班级常规管理实效显著；4、班主任常规工作认真到位，成绩突出，月考核保持领先；5、善于研究班级实际，创造性的开展工作，班级管理形成特色；6、重视学生的思想政治教育，注重优良班风的创建，所带班级班风、学风扎实，能起表率作用；7、积极参加班主任积极参加德育教科研课题的研究，成果显著；8、注重教育实效的反馈，任课老师、家长、学生问卷调查评价培训，乐意承担讲座、论坛等工作；9、班主任工作经验在区级及以上范围内有一定辐射作用。

四、奖励方法：1、颁发荣誉证书；2、当年获星级班主任称号的为一星级班主任，自下学年度起在班主任月津贴的基础上上浮50元。

第二年连续获得星级班主任称号的为二星级班主任，自下学年度起在班主任月津贴的基础上上浮100元，第三年连续获得星级班主任称号的为三星级班主任，自下学年度起在班主任月津贴的基础上上浮200元，以后连续获得的月津贴仍上浮200元。

2023年中学班主任职级评定管理方案

2023年中学班主任职级评定管理方案____年中学班主任职级评定管理方案一、引言中学班主任是学校管理的重要骨干，负责带领学生健康成长、班级管理和学习指导等工作。

为了规范班主任队伍建设，提高班主任的职业素养和专业水平，特制定本方案，以评定和管理中学班主任职级，提高其工作效能和发展空间。

二、评定原则评定中学班主任职级应遵循公正、公平、公开的原则，以岗位要求和实际工作表现为依据，综合考评个人的教学能力、班级管理水平、学生成长指导和个人发展等方面的表现。

三、评定标准1. 初级班主任（职级一）初级班主任具备以下基本条件：（1）熟悉学生的基本情况，能够有效开展班级管理工作；（2）具备一定的教学经验，能够辅导学生学习和解决学习问题；（3）能够独立完成日常班级管理工作，并善于与家长进行沟通；（4）具备良好的职业道德和素养，能够充当学生的良师益友。

2. 中级班主任（职级二）中级班主任具备以下条件：（1）具备良好的教学能力，能够对学生进行有效的教育和指导；（2）具备较强的班级管理能力，能够解决常见的班级问题并处理突发事件；（3）能够熟练运用心理辅导和谈话技巧，帮助学生解决心理问题；（4）具备一定的领导能力，能够组织并指导班级内的各类活动。

3. 高级班主任（职级三）高级班主任具备以下条件：（1）具备优秀的教学能力，能够开展创新性教育活动；（2）具备出色的班级管理能力，能够有效解决常见和复杂的班级问题；（3）具备较高的心理辅导和谈话技巧，能够有效帮助学生解决复杂和敏感问题；（4）具备一定的组织和领导能力，能够组织并指导跨班级的活动。

四、评定程序1. 自我评定班主任在评定前需进行自我评定，对自己的工作进行认真反思和总结，梳理自己在教学、班级管理、学生指导和个人发展等方面的优势和不足。

2. 学校评定学校教务处、德育处和心理健康教育处等相关部门对班主任进行综合考评，并以评定小组的形式进行评定。

3. 家长评定学校可以邀请部分家长对班主任进行评价，并将评价结果作为评定的参考依据。

星级班主任评定办法(试行)

星级班主任评定办法（试行）为进一步加强我校班主任队伍建设，宣传表彰一批长期以来爱岗敬业、无私奉献、开拓进取、创新工作的优秀班主任，发挥先进典型的引领和示范作用，更好地调动班主任工作的积极性和创造性，同时鼓励优秀教师长期担任班主任工作，提高班主任管理班级的水平，搞好班风和校风建设，不断提高我校的教育教学质量，把学校德育工作推向新台阶，结合我校实际情况，本着激励和培养的原则，推行星级班主任制，特制订本办法。

星级班主任评选由学校德育工作组负责实施，每学年评一次，任届期满的星级班主任可以参加下一届的评选。

一、评定对象学校确认的在校从事班级管理工作的、符合星级评定条件的主要负责老师，即符合星级评定条件的全职班主任或兼职班主任，班主任助理（副班主任、见习班主任）不属于本次评选对象。

二、评定等级星级班主任分为三级，由低到高依次为三星级、四星级、五星级。

三、评定条件（一）评定基本条件1、坚定正确的政治方向，具有良好师德修养。

坚持党的基本路线，热爱教育事业，教书育人，为人师表，具有良好的职业道德。

2、热爱教师职业，热爱班主任工作，遵守教育法律法规和学校规章制度，关心学生成长成才，关注学生身心健康，做学生良师益友。

3、具有一定的班级管理经验和水平，所带班级学生班风、学风好，学生对班主任工作感到满意。

4、服从学校学生管理部门的工作安排。

5、年度中各月考核平均成绩等级原则上应为A级或B级，但可视班主任及其班级的具体情况适当放松要求至C级。

（二）各等级评选参考标准1、三星级班主任（1）工作积极，责任意识强，在带班过程中有创新思维，灵活带教，且有较好成果。

（2）积极参加班主任培训学习与讨论。

（3）德育工作留有丰富的材料。

2、四星级班主任（1）具备三星级班主任的评选条件。

（2）具有较强的班级管理能力，带班有示范作用。

（3）具备一定的德育科研能力，积极参与德育类研讨活动，至少有一篇德育论文或案例、课件等在校级以上刊物发表，或在学校组织的班主任技能大赛中获三等奖以上。

中学优秀班主任评比制度

中学优秀班主任评比制度为了进一步贯彻落实上级文件精神，全面加强学校德育工作，进一步优化班主任考评制度，充分调动班主任工作积极性，使优秀班主任脱颖而出，为学校全面提高教学质量发挥保证作用。

特制定本制度：一、评选对象：全校当年任职的班主任。

二、优秀班主任评选条件、程序及办法：（一）、优秀班主任条件：1、热爱班主任工作，有较强的责任感和事业心，有较系统的教育科学、管理科学知识，敬业爱岗、乐于奉献。

2、作风民主，对学生有爱心，尊重学生人格，无歧视，辱骂学生现象。

3、有全局观念、服从学校工作分配。

4、具有良好的师德修养，为人师表，作风正派，工作踏实。

5、依法执教，所带的班级舆论导向正确，凝聚力和集体荣誉感强，学生是非分明。

6、有良好的教育管理学生的能力，班上无安全事故发生。

7、所带班级效果好：（1）、常规工作：40分（2）、班集体成绩：30分（3）、巩固率：30分8、从无未完成学校布置工作任务情况，班主任出勤考核全勤，从无资料缺交现象。

9、本期内必须有论文发表、获奖、交流或有班团公开课。

（论文有书面材料）10、社会反响好，无家长负面反映。

（二）、评选的程序和办法1、优秀班主任每年评选一次。

不分年级，不具体分配名额。

2、优秀班主任的评选，先由本人自荐。

经德育处审查资格后，确定候选人。

（德育科研成绩突出或为学校作出重大贡献的适当降低标准，但班主任工作评价必须处于同类班级的中上水平）3、评选工作由学校德育委员会负责。

（三）、优秀班主任的权利及义务（四）1、中学优秀班主任系德育工作荣誉称号，由学校颁发荣誉证书，张榜公布。

（五）2、对学校优秀班主任实行动态管理。

有关记录进入个人档案。

评为优秀班主任的，等同于学校骨干教师待遇，在班主任续聘、教师续聘、职称评定、优秀评定等，优先考虑。

（六）3、学校定期组织优秀班主任进行业务学习、培训和考察。

4、优秀班主任有义务培养青年班主任和指导其它班主任，有义务承担校级以上的主题班会观摩课和有关德育改革及德育科研课题，承担校内外有关班级管理和德育经验交流的任务。

中小学班主任星级评价管理办法

中小学班主任星级评价管理办法为全面贯彻教育部印发的《中小学德育工作指南》和《教师教育振兴行动计划（20XX—20XX年）》，落实立德树人根本任务，大力弘扬高尚师德，构建科学合理的班主任工作评价管理体系，不断提高我市学校德育工作水平，特制定本办法。

一、指导思想深入贯彻领会新时代中国特色社会主义思想理论体系和丰富内涵，充分发挥班主任在学校德育工作中的重要作用，积极调动班主任工作的积极性和创造性，树立热爱学生、敬业奉献、开拓进取的班主任典型标杆，大力促进班主任工作的专业化和规范化，为实施时代新人培育工程打造一支高素质的优秀教师队伍。

二、评价范围全市中小学的现任班主任教师。

三、评价等级班主任星级评价共设定五个级别：由低到高分别为一星级至五星级。

四、评价指标（一）星级班主任的基本条件：1.拥护党的领导，遵守党的基本路线、方针、政策，热爱教育事业，遵纪守法，爱岗敬业。

2.热爱学生，按照提出的“四有好老师”标准、“四个引路人”、“四个相统一”和“四个服务”等要求，做到以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。

严格履行《XX市学校师德师风承诺书》相关规定，具备良好的道德操守，品德、言行得到学生和家长的认可和好评。

3.能与时俱进，不断学习先进科学的教育理念，注重提升自身综合素养，重视不同年龄段学生的身心健康发展需要，教育方法得当。

4.班主任工作务实、高效，班级工作能充分发挥学生的主体作用，促进学生的主体发展，能与班级任课教师、学生以及家长共同营造良好的班级环境，努力创建优良班风。

（二）一星级班主任的认定条件：1.具备星级班主任的基本条件。

2.连续担任2年（或累计担任3年）及以上的班主任工作。

3.班主任任职期间至少1次所带班级被评选为校级及以上“优秀班集体”。

4.班主任任职期间撰写的有关班主任工作或学校德育工作方面的论文、案例或课件在校级及以上综合刊物上发表，或在校级及以上班主任素质评比中获奖。

（三）二星级班主任的认定条件：1.具备星级班主任的基本条件。