北方地区和南方地区(第二课时)教案
初中二年级下学期地理《北方地区和南方地区》教学设计 第二课时
教学设计教师总结：南方地区位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东，中国东南部，东边濒临黄海和南海，南边濒临南海；范围：长江中下游地区、南部沿海地区和西南地区。
面积约占全国的25%，人口约占全国的55%，本区西部分布有30多个少数民族，云南省是中国少数民族最多的省级行政区域单位。
活动：说出位于南方地区的省级行政区域单位及其行政中心。
：南方地区包括苏（南京）、皖（合肥）、鄂（武汉）、渝（重庆）、蜀（成都）、滇（昆明）、黔（贵阳）、湘（长沙）、赣（南昌）、浙（杭州）、沪（上海）、闽（福州）、粤（广州）、桂（南宁）、琼（海口）、台、港、澳等。
三、农业活动：联系八年级上册所学知识结合我国南方地区的气候特征，思考南方地区的农作物熟制有什么特点，主要的农产品有哪些？总结：本区特产丰饶，是全国最大的水稻、生猪、柑橘、茶叶、桑蚕、甘蔗、淡水鱼和热带作物产区。
作物熟制是一年三熟。
南方地区物产富饶，以代表性的图片展示介绍。
长江中下游被称为“鱼米之乡”我国九大商品粮基地，南方地区有七个。
活动：结合气候地形条件，分析南方地区发展农业的利与弊。
总结：优势：气候湿热，水热条件优越；平原地区，地势低平；河湖密布，灌溉条件良好。
劣势：红壤酸性强，土质粘重；山区广布。
阅读：南方地区南部是中国重要的热带作物产区。
海南岛、雷州半岛、台湾岛南部和云南省南部属于热带季风气候，这些地区的活动积温在8000℃以上最冷月平均气温高于16℃，并且降水丰沛，雨热同期，这就为热带作物的生长提供了适宜条件。
中国热带作物主要橡胶、椰子、咖啡、胡椒、剑麻、油棕等。
活动：下面是某超市水果区货架上的水果品名及其产地标签，其中产地标注错误的是哪一个？四、工业矿产资源：南方地区的有色金属矿产资源相当丰富，如云南东川和江西德兴的铜、广西平果的铝土、江西大余的钨、贵州铜仁的汞、云南个旧的锡、湖南冷水江锡矿山的锑锑和常宁水口山的铅锌等。
湘教版八下地理5.2北方地区和南方地区(第2课时)教学设计
湘教版八下地理5.2北方地区和南方地区（第2课时）教学设计一. 教材分析湘教版八下地理5.2北方地区和南方地区（第2课时）主要介绍中国北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观。
本节内容是对中国地理的一个深化和拓展，让学生在了解全国地理概貌的基础上，进一步了解南北方的差异和特点。
教材通过丰富的图片、图表和文字，生动地展示了南北方的地理差异，为学生提供了丰富的学习材料。
二. 学情分析八年级的学生已经对中国的地理有了初步的了解，他们对地理知识有一定的兴趣。
但是，对于南北方的地理差异，部分学生可能还停留在表面的认识，没有深入理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从现象中看到本质，理解南北方的差异产生的原因。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出中国北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观，理解南北方的差异产生的原因。
2.过程与方法：通过图片、图表和文字资料，学生能够分析南北方的地理差异，提高资料分析能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到我国地理的多样性，增强对祖国的热爱之情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够说出中国北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观。
2.难点：学生能够理解南北方的差异产生的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表和文字资料，创设情境，引导学生进入学习状态。
2.问题教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、图表和文字资料，以便在课堂上展示。
2.设计好问题，以便在课堂上引导学生思考。
3.准备好教学课件，以便在课堂上使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和文字资料，展示中国北方地区和南方地区的自然环境和人文景观，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，呈现中国北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观。
湘教版地理八下5.2《北方地区和南方地区》(第2课时)教学设计
湘教版地理八下5.2《北方地区和南方地区》（第2课时）教学设计一. 教材分析湘教版地理八下5.2《北方地区和南方地区》是对中国地理的进一步细化，让学生了解中国地理的多样性。
本节内容主要包括北方地区和南方地区的自然地理特征、人文地理特征以及两者之间的差异。
教材通过丰富的图片、图表和文字，生动地展示了北方地区和南方地区的地理特点，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了中国的地理位置、地形地貌等基本地理知识。
但对于北方地区和南方地区的具体特点，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解北方地区和南方地区的特点，提高他们的地理素养。
三. 教学目标1.了解北方地区和南方地区的自然地理特征和人文地理特征。
2.掌握北方地区和南方地区的主要差异。
3.培养学生的地理观察能力、思考能力和表达能力。
四. 教学重难点1.北方地区和南方地区的自然地理特征和人文地理特征。
2.北方地区和南方地区的主要差异。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察教材中的图片、图表，了解北方地区和南方地区的特点。
2.讨论法：引导学生通过小组讨论，分析北方地区和南方地区的差异。
3.案例分析法：通过分析具体的地理案例，让学生深入了解北方地区和南方地区的特点。
六. 教学准备1.准备教材、图片、图表等相关教学资源。
2.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示中国地图，引导学生回顾中国的地理位置和地形地貌。
然后提问：“请大家观察这张地图，你能发现哪些地理特点？”让学生思考并回答，从而引出本节内容。
2.呈现（10分钟）利用教材中的图片、图表，呈现北方地区和南方地区的自然地理特征和人文地理特征。
在呈现过程中，引导学生关注两地之间的差异。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们通过讨论，分析北方地区和南方地区的主要差异。
讨论结束后，请各小组代表分享讨论成果。
八年级地理下册_第五单元_第二节_北方地区和南方地区(2课时)教案
第五单元第二节北方地区和南方地区（ 2课时）【课型】新授课【课标要求】●在地图上指出北方地区、南方地区的范围，比较它们的自然地理差异。
【教学目标】1.在北方地区和南方地区地图上指出北方地区、南方地区的位置和范围。
2.从面积、人口、气候、地形、植被、土壤等方面比较北方地区和南方地区的地理差异。
【学习重点】1．我国北方地区和南方地区气候类型有什么不同?2．举例说明我国北方地区和南方地区的土壤类型有什么不同。
南方地区和北方地区在地形、气候、河流、土壤等方面的差异。
【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标【教学方法】读图观察、启发式讲述、学生活动、探究法、比较法、归纳、综合法。
【教具准备】课本插图、多媒体课件制作、地理助学。
（1）我国的四大地理区域分别是1._________2._________、3.________、4._________。
（2）北方地区和南方地区的界线大致和_____mm的年等降水量线，冬季1月__ __℃等温线接近，沿山脉和河流分布。
学生活动：北方地区有苹果、梨、西瓜、桃、杏、葡萄等。
南方地区有桔子、香学生看图，回答老师的提问：②看清“太行山”东面是华北平原，西面是黄土高原。
2．怎样才能记住南方地区主要的地形区？ 太行山黄土 高原西甲东甲东 北 平 原大 兴 安 岭小兴安岭长白山巫山雪峰山汛期短，汛期长，南、北方地区位于我国的东部地区，位置优越、气候适宜。
所以，虽然面积不到全国的一半，但人口众多。
北方地区面积约占全国的20%，人口约占全国的，人口约占全国的55%。
南北方地区人口众多的原因主要是十分优越的季风气候。
那么，我国南、北方的气候又有哪些各自特点和不同呢？学生归纳：南方地区有丘陵地区的红壤和平原地区长期种植水稻形成的水稻土。
长白山亚寒带针叶林 横断山脉的热带雨林黑土地：东北平原 质含量高，土壤肥沃，粮食生产稳定，是我国著名的粮仓，盛产玉米、大豆、高粱。
土【当堂达标】1．(目标2)南方地区以哪种气候类型为主 ( ) A．温带季风气候 B．亚热带季风气候 C．热带季风气候 D．寒带季风气候2．(目标1、2)下列地形区位于北方地区的是 ( ) A．内蒙古高原 B．华北平原 C．柴达木盆地 D．四川盆地3．(目标2)下列关于南方地区的叙述，正确的是 ( ) A．冬季严寒，夏季凉爽 B．年降水量在1600毫米以上C．山青水碧，鱼米之乡 D．风吹草低见牛羊4．(目标1、2)图5.4为我国北方地区和南方地区图，读图回答问题。
第五章第二节 北方地区和南方地区 第2课时 教案 (人教版八年级下)
第二节北方地区和南方地区第2课时●教学目标（一）知识目标1．了解北方地区各种资源的分布和农业生产的情况（北方地农业区、农业生产特征和主要农作物、森林资源、矿产资源的分布及丰富的人文旅游资源2．了解北方地区重要的工业基地和工业中心的分布（二）能力目标1．通过本节学习，注重培养学生比较分析问题的能力和理解记忆的能力，还要注意培养学生由感性知识上升到理性知识，并加以理解记忆的能力2．由学生搜集材料，通过课堂讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力3．本节阅读材料较多，有些材料只要读一读即可，如“黑土地”等，这就需要锻炼学生比较阅读、筛选信息的能力（三）情感态度与价值观1．通过学习，增强学生对环境、资源的保护意识2．通过学习北方地区丰富的人文旅游资源，使学生关心家乡的环境与发展，激发学生的爱国主义情感和建设祖国的雄心壮志●教学重难点北方地区产业的结构与空间分布特点●教学方法指导阅读、展示录像、启发式提问法、讲述、比较分析等●教学媒体多媒体计算机●课时安排1课时。
●教学结构与过程（课堂导入）提问上节课我们从哪些方面学习和了解了北方地区的一些情况？（学生回答：位置、范围、面积和人口等基本情况，还有自然环境和人文旅游资源等方面）承转这节课我们从另一个角度来看看我国的北方地区，我们了解一下北方地区的工农业生产情况（讲授新课）板书三、农业生产特征及主要农产品提问北方地区的年降水量大致在多少毫米之间?(学生可根据北方地区的分界线答出：400～800毫米之间，教师引导得出北方地区的耕地类型以旱地为主。
)板书1．耕地类型：以旱地为主承转本区以长城为界，东北地区和黄河中下游地区农业生产存在较大差异，所以我们分成两部分来学习。
讲述长城以北因纬度较高，热量条件相对较差，作物一般只能一年一熟，主要农作物有春小麦、玉米、高粱、大豆、马铃薯、甜菜等。
东北地区的小麦一般春季播种、秋季收获，故称春小麦。
甜菜主要分布于松嫩平原和三江平原，是北方重要的糖料作物。
北方地区和南方地区(第2课时)示范教案
《北方地区和南方地区》教学方案教学目标1.运用地图分析北方地区和南方地区的位置、范围的异同。
2.运用地图和其他资料识别北方地区和南方地区主要的地理事物。
3.运用表格对比分析北方地区和南方地区的区域差异。
重点难点【教学重点】1.运用地图分析北方地区和南方地区的位置、范围。
2.运用地图和其他资料，识别北方地区和南方地区的自然环境特征和人文特征。
【教学难点】1.运用地图分析北方地区和南方地区自然地理环境差异的原因，理解自然地理环境对经济发展的影响。
2.明确南方地区和北方地区的区域差异，因地制宜地发展农业。
第2课时教学过程【课程引入】观看视频——《我的南方和北方》。
思考：视频中描绘南方地区哪些地理事物？生：（可能答案）燕子、乌篷船、青石桥、油纸伞、鱼鳞瓦、粤剧、黄梅戏、太湖、西湖、鄱阳湖、洞庭湖、草长莺飞、小桥流水、杏花春雨等师：展示秦岭、淮河位置示意图，1月平均气温分布图，复习秦岭——淮河地理意义。
分界线主要因素北方与南方地区1月____等温线；______毫米等降水量线_______生：（可能的答案）秦岭——淮河线大致与1月0℃等温线相吻合；与800毫米年等降水量线重合；亚热带与暖温带分界线；湿润区与半湿润区分界线等。
（板书）第五章中国的地域差异第二节北方地区和南方地区（板书）一、南方地区地理位置师：请同学们，打开在P9图5—14，用红笔描绘南方地区的区域轮廓线。
（板书）1.南方地区的地理位置南方地区位置范围：包括______、_______以南；_________以东；东临_____海、南临_____海。
生：（可能答案）秦岭、淮河、青藏高原、东、南（板书）2.南方地区的省级行政区域单位师：在P9图5—14，找出南方地区的省级行政区域单位及行政中心。
临海省区广东广西福建浙江上海江苏台湾海南内陆云南四川贵州重庆湖北湖南安徽江西甘肃（板书） 二、南方地区自然环境特征 （板书）1.自然环境特征师：自然地理环境复杂多样，自然地理要素包括气候、地形、河流、土壤、生物五大要素，要素与要素间相互联系相互影响，共同形成独特的区域环境。
地理初二下人教新课标第2课北方地区和南方地区(2课时)教案
地理初二下人教新课标第2课北方地区和南方地区（2课时）教案【教学目标】知识目标1.了解我国北方地区和南方地区，在地势、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。
2.了解北方地区和南方地区的人们，受不同的自然环境阻碍，在生产方式、生活适应、文化传统等方面存在的明显差异。
3.了解北方地区和南方地区内部的差异性。
能力目标1.培养学生的读图、用图能力。
2.培养学生用联系的观点看问题，进展认识人地关系的思维能力。
德育目标培养学生的爱国主义思想。
【教学重点】南方地区和北方地区要紧的自然特点和人文特点。
【教学难点】南方地区和北方地区内部的差异性。
【教学方法】比较法。
【教具预备】多媒体。
【课时安排】二课时第一课时●教学过程［导入新课］前一节，我们了解到利用地势、气候等综合指标，把我国分为四大地理区域，谁能说出这四大地理区域的位置和名称？答：略。
我们所划分出的区域是：两个区域间差异性较强，区域内则具有更多的共同性。
今天我们来具体了解北方地区和南方地区的这些特点。
板书：第二节北方地区和南方地区［讲授新课］大屏幕显示投影图：图5.5：北方地区与南方地区。
在图中找出北方地区和南方地区的界线——秦岭—淮河一线。
提问：北方地区和南方地区都位于地势的第几级阶梯上？第二级和第三级阶梯。
请同学们说出北方地区和南方地区的要紧地势分别是什么？北方地区：高原、平原、山地。
南方地区：高原、盆地、平原、丘陵。
（深入）教师用鼠标在地图上说明其地势位置名称和大致范畴展现中国地势图，组织学生活动（1）找出北方地区和南方地区的要紧地势区，依照图片观看其特点。
（2）找出北方地区和南方地区的要紧河湖。
总结讲述：北方地区要紧有三大地势区，既东北平原、华北平原和黄土高原。
南方地区有四大地势区：长江中下游平原、四川盆地、东南丘陵、云贵高原。
北方的河流要紧有黑龙江、松花江、黄河；南方的河流有长江和珠江等，还有鄱阳湖、洞庭湖等许多湖泊。
拓展：东北平原分布着肥沃的黑土，那个地点俗称“黑土地”，华北平原又成黄淮海平原，是由黄土高原下来的泥沙沉积而成，因而又称“黄土地”。
1.6 北方地区和南方地区 教案(商务星球版八年级下册)
第五单元第2课北方地区和南方地区（第2课时）【课型】新授课【教学理念】课堂开放、面向全体、多媒体手段、学习自主、合作探究、培养能力。
【课标要求】●在地图上指出北方地区、南方地区的范围，比较它们的自然地理差异。
●用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
【教学目标】1．了解在自然地理要素影响下，南方和北方地区在农业生产方式上的差异，并能在我国主要农作物分布图上找出其主要农作物及主要水果。
（重点）（难点）2．了解南北方地区在能源、矿产方面存在的差异。
（重点）3．收集有关图片，说明北方和南方地区在传统服饰、饮食习惯、民居风格等方面的地域文化特色。
4. 结合本课的学习，体会人地协调关系，树立因地制宜、可持续发展的思想（德育目标）【教学模式】三段式有效课堂导学模式。
【教学方法】问题导学，自主合作探究学习【教具准备】北方地区和南方地区地形图、北方地区和南方地区物产图、《地理助学》等【教学过程】思考1．家乡的耕地以什么为主？主要农作物？ 2．家乡的林地、草地主要分布在什么地方？自然灾害以什么为主（出示目标）展示预习成果，提出问题困惑。
学生进入“问题——思考——探究——发现——解决问题”的探讨情景（读图片）北方以陆上交通为主，我市水运发达，与自然环境有何关系？受_____、_____、____等自然要素的影响，北方地区农业以_____为主，多数_____不足，_____严重。
南方_____丰富，以_____为主，是我国的__________。
完成表格。
耕地农作物作物熟制自然灾害水果北方旱地小麦甜菜一年一熟春旱苹果）南北方在_____、_____等方面也存在差异，北方_____、_____资源丰富，建立了_____、_____等工业基地。
方_____和_____丰富，建立追问①你还能说出北方地区其他生活和文化方面的特点？（如：食物南甜北咸等）3．南方景观图中农田多为_____，以种植_____为主，人们大多以_____为主食。
4.2北方地区和南方地区 第2课时 教案(湘教版八年级上)
第二节北方地区和南方地区（第2课时）教学目标1、掌握南方地区的主要资源及工农业发展状况。
2、了解南方地区的工农业差异，分析产生的原因。
3、教育学生热爱祖国的大好河山。
教学重点与难点1、重点：南方地区的主要地形区、资源及工、农业发展现状。
2、难点：南方地区的资源特点。
课时安排一课时教学过程1、复习导入说出北方地区的主要农作物和自然资源。
2、课前热身悬挂南方地区地图，让学生指出南方地区所辖的省级行政区及其行政中心。
3、合作探究整体感知：阅读教材83-86内容，整体感知南方地区的地理环境。
双边互动师生互动1在图中4-12上找出四川盆地、长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、海南、台湾岛、东海、南海、长江、珠江、洞庭湖、太湖、鄱阳湖、深圳、珠海、厦门、上海、广州、宁波、湛江、北海等开放城市。
互动1我国的经济特区和沿海开放城市都临海分布，这对发展经济有什么有利之外？明确：利用有利的地理位置，积极引进外资和先进技术，带动内陆地区经济发展。
互动2阅读教材83-86内容，归纳南方地区的经济、物产、资源、教师归纳南 方 地 区良好的农业生产条件是 、 。
师生互动二在4-12图上，找出：云南东川、江西德兴的铜、江西大余的钨、贵州铜仁的汞、云南个旧的锡、湖南锡矿山的锑和水口山的铅锌等矿产。
4、达标反馈学生归纳小结根据地图自学地理（1）、搜集资料，想一想云南为什么是全国生物资源种类最多的省份？昆明为什么“四季如春”？（2）为什么南方地区的西部水能资源极为丰富？板书设计南 方 地 区教学后记；。
北方地区和南方地区(第二课时)教案
第五章第二节北方地区和南方地区（第二课时）［导入新课］复习提问：南、北方的自然差异有哪些（回答：略）今天我们在此基础上，了解两区域在人文方面的差异。
［讲授新课］放录像片段：分别介绍北方、南方地区的耕地类型、主要农作物及熟制、主要交通运输方式及交通工具、民居的特点等。
根据片中讲述，完成活动！（大屏幕显示）在完成“其他不同”这一项内容时，分成几个小组，最后由组长发表组里的集体观点，学生们会从：饮食、服饰、音乐等方面说出两区域的差异，教师要总结、点评。
大家想一想，造成这些人文差异的原因是什么呢给学生一定的时间思考，然后提问。
提问时第一个同学回答完后，其他的同学则主要让其说出与前面同学的不同之处，最后教师总结，大屏幕显示：北方：一年一熟或两年三熟作物熟制气候南方：一年二熟或一年三熟北方：陆路运输为主传统运输方式地形、气候南方：水运北方：坡度较小，墙体较厚传统民居气候南方：屋顶坡度大，墙体高其他不同在“其他不同”这一栏中，主要针对前面提出的几项，分析其形成原因，关于这些原因，首先由同学回答，之后教师要做好点评，“去伪存真”。
活动：（课本第10页活动第2题）橘树是喜温作物，移栽到淮河以北，因地理环境发生了变化，热量不足，所以树木本身及果实发生了变化。
活动：（课本第10页活动第3题）北方地区冬季寒冷，所以寒假较长。
南方地区夏季更热，所以暑假较长。
［课堂小结］通过今天的学习，大家了解到人类活动深受自然环境的影响，由于南、北地区自然环境的差异，两地人文方面的差异也较大，这些反映了人类与地理环境的协调发展。
知识要点与检测［反馈练习］1.填空（1）北方地区的土地利用类型以为主。
（2）南方地区的土地利用类型以为主。
（3）北方地区的主要农作物是、等。
（4）南方地区的主要农作物是、等。
2.判断（1）北方地区与南方地区作物熟制的差异主要是由两地的热量差异引起的。
（2）北方传统民居的墙体较厚，主要是因为此地冬季寒冷。
（3）南方传统民居墙体高，而屋顶坡度与北方地区传统民居相同。
地理：5.2 北方地区和南方地区(第2课时) 教案(湘教版八下)
第五章第二节北方地区和南方地区第二课时
一、学习目标
1.了解南方地区的位置、范围、面积、和人口等基本情况。
2.掌握南方地区的自然环境、经济发展情况和资源。
3.记住南方地区的主要地理事物的特点与分布
4.理解南方地区自然环境的重要特征及农业生产发展的有利条件。
二、学习过程
1、自学导航
（1）读5-14“南方地区”图，完成下列各题。
j 1. 南方地区主要包括：_________ 、__________ 、__________三大部分。
k
2.南方地区地势西_____东_____，地形为：_____________________________。
3. 南方地区最丰富的矿产资源是________；缺乏________ 、__________等能源矿产。
但本区经济发达，能源需求量____________，缓解本区能源紧张问题的主要措施有：西气东输；西电东送；建核电站；开发水能。
4.本区水能主要分布在___________ 、_____________江上游。
我国水能最丰富的地区位于本区___________部，（参看课本12页）也就是中国的______________地区。
原因是这里位于___________阶梯交界处。
2、合作攻关
(1) 想一想云南为什么是全国生物资源种类最多的省份？昆明为什么“四季如春”？
(2)‚为什么南方地区的西部水能资源极为丰富？
(3) 南、北方地区的人文差异有哪些？。
八年级地理下册 5-2“北方地区和南方地区”第二课时教案 人教新课标版
第五章第二节“北方地区和南方地区”第二课时【教学重点】两个区域的自然特征和人文特征的差异【教学难点】北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响【课前准备】1.学生课前准备：分小组，每个小组5～6个同学为宜；部分同学准备事先搜集好的相关图片及信息材料。
2.教学课件：有关北方地区和南方地区的图片资料或录像资料。
【教学过程】设问导入：北方地区和南方地区的人们，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面是否也有很大差异呢？板书：二、北方与南方的人文差异教师：北方与南方的人文差异具体表现在那些方面呢？引导学生观察教材图北方农村生活景观和南方农村生活景观小组讨论完成下列表格的前两栏“北方地区”和“南方地区”：教师：除了书中的举例，你还能说出北方人和南方人有哪些生活和文化等方面的特征？也就是表格中“其他不同”一栏你是怎么填的？学生：生活主食方面，北方吃面，南方吃米；运动项目；重要经济林木；……教师给予高度表扬学生阅读教材提供的阅读材料“北方地区和南方地区的文化差异”教师：应该指出的是，随着社会生产的发展，人民生活水平的提高，南北方人民传统的生活习惯已经逐渐趋同。
过去人们常用“南船北马”来形容南北方主要交通工具的差异，但现在这种差别越来越小，城市生活尤其如此。
教师：观察教材图北方农村生活景观和南方农村生活景观，北方和南方农村生活景观差异产生的原因是什么？学生小组讨论回答，完成表格“主要形成原因”一栏，教师纠正、引导。
教师总结：北方和南方人文地理特征的差异主要受到自然环境的影响。
例如就土地利用类型来说北方是旱地，而南方是水田，这是因为北方地区与南方地区相比，北方地区降水量较少，河流流量也小，水资源相对较为短缺，所以北方地区的农业生产主要以旱地为主；相反，南方地区的农业生产主要以水田为主。
正所谓“一方水土养一方人”。
看来不同区域的人文活动与当地自然条件有着密切的联系，这是人地关系协调发展思想的极好体现。
学生小组合作完成教材提供的南北方人文差异的活动，教师点评。
湘教版八下地理第五章第二节北方地区和南方地区(第2课时)教学设计
湘教版八下地理第五章第二节北方地区和南方地区（第2课时）教学设计一. 教材分析湘教版八下地理第五章第二节北方地区和南方地区，主要介绍我国北方地区和南方地区的自然地理、人文地理特点及两者之间的差异。
本节内容通过对比分析，让学生理解我国地域差异，增强学生的地理观念，培养学生的地理素养。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已有一定的地理基础知识，对我国地理特点有一定的了解。
但南北地区的差异性可能还没有深刻的认识。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从生活实例出发，让学生感受南北地区的差异，提高学生的学习兴趣和参与度。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国北方地区和南方地区的自然地理、人文地理特点，认识两者之间的差异。
2.过程与方法：通过对比分析，提高学生的地理观察能力、分析能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的地理观念，培养学生的地理素养，提高学生对我国地域差异的认识。
四. 教学重难点1.重点：我国北方地区和南方地区的自然地理、人文地理特点及两者之间的差异。
2.难点：如何让学生深刻理解南北地区的差异性，并提高学生的地理观察能力、分析能力。
五. 教学方法1.对比分析法：通过对比分析，让学生理解我国南北地区的差异。
2.实例教学法：结合生活实例，让学生感受南北地区的差异。
3.启发式教学法：引导学生主动观察、分析，提高学生的地理观察能力、分析能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作详细的教学课件，包括文字、图片、动画等。
2.教学素材：准备相关的生活实例、案例分析等教学素材。
3.教学设备：投影仪、计算机、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国地图，引导学生观察我国南北地区的地理位置，引出本节内容。
2.呈现（10分钟）利用课件展示我国北方地区和南方地区的自然地理、人文地理特点，让学生初步了解两者之间的差异。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组分析一个地区的特点，并展示给大家。
八年级地理下册《5.2北方地区和南方地区(第2课时)》教案(新版)湘教版
第二节北方地区和南方地区一、教学目标1.了解南方地区的位置、范围、面积、人口等基本概况；2.了解南方的自然环境；3.了解南方的资源和经济。
二、教学重难点（一）重点南方的自然环境。
（二）难点导致南北方诸多差异的原因。
三、教学流程设计【复习旧课，导入新课】【提出学习目标】了解南方地区的基本概况、自然环境和资源、经济。
【自学指导】阅读P9~12“南方地区”，回答下列问题:（5分钟）1.南方地区的位置和范围？2.主要的地形区？3.两大岛屿一个半岛？4.主要的农业区？5.主要的物产？6.主要的矿产资源？7.热带的范围和热带作物？【检查自学效果】学生依次回答以上问题。
教师补充释疑。
【看图识图】阅读P9“南方地区”图找出主要地理事物。
总结：南方地区的自然特征。
【师生互动解决疑难】1.出示若干南北方景观图，让学生直观感受南北差异。
2.出示“中国地形图”，学生看图说明南北地形差异。
3.出示南北方植被图，学生看图说明南北的植被类型，并说明气候差异。
4.出示南北民居图，学生看图说明南北的民居有哪些不同、原因。
活动：快速抢答。
【当堂训练】完成课本P8、12活动题【小结】【当堂训练】1、导致北方和南方存在诸多差异的根本原因是（）A 地形B 风俗C 经济D 气候2、窑洞是哪个地区的特色建筑（）A东北平原 B华北平原 C黄土高原 D四川盆地3、下列地形区中，位于北方地区的是（）A青藏高原 B黄土高原 C柴达木盆地 D四川盆地4、我国五个经济特区不包括（）A厦门 B珠海 C海南 D宁波5、下列省区中盛产热带经济作物的是（）A云南省 B浙江省C福建省 D安徽省6、下列语句中，描写南方地区景观的是（）A千里冰封，万里雪飘 B山青水秀，鱼米之乡C天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊 D远看是山，近看成川【当堂作业】必做：《全优》P9-10选择题。
选做：P11第13四、板书设计第二节北方地区和南方地区二、南方地区1、概况2、自然环境3、资源和经济。
湘教版八年级地理下册《北方地区和南方地区》教案(第2课时)
《北方地区和南方地区》教案（第2课时）【教学目标】1.知识与技能（1）了解我国南方地区的位置、范围、地形、气候等自然特征。
（2）了解我国南方地区沿海开放城市和经济特区的分布，并分析其临海分布对经济发展的有利之处。
（3）掌握我国南方地区地形和气候特征与农业生产的关系。
（4）了解我国南方的有色金属的主要矿产地2.过程与方法通过读图、析图，培养学生获取信息和提炼有效信息的能力。
3.情感态度与价值观培养学生主动参与的意识和主动学习的兴趣。
【教学重点】我国南方地区的位置、范围、地形和气候等自然特征。
【教学难点】南方地区的气候特征与农业生产之间的关系。
【教学方法】读图、析图、探究合作、多媒体辅助【教学课时】共2课时，第2课时【教学过程】一、情境导入展示几幅图片：福建茶园、桂林山水、云贵喀斯特地形、江南水乡提问：刚才展示的这几幅图都是哪个地区的景观？（学生回答：南方地区）过渡：这节课，我们一起去南方地区看看吧！二、新课学习南方地区（一）自然概况展示南方地区图，指导找出南方地区主要的岛屿、半岛、海峡和濒临的海洋，说出本区的地理位置及范围。
明确：南方地区位于秦岭——淮河以南，青藏高原以东。
东临黄海和东海，南临南海。
面积占全国的25%，人口约占全国的55%。
南方地区主要包括：川、云、渝、贵、鄂、湘、桂、粤、皖、赣、苏、浙、沪、闽、台、琼等。
找出南方地区的地形区；找出南方地区地跨三级阶梯的分界线，说出界线的东西两侧主要地形区。
明确：横断山脉是一、二级阶梯分界线，东侧为云贵高原；巫山是二、三级阶梯的分界线，西侧是四川盆地，东侧是长江中下游平原。
由此可见，南方地区地跨我国地势的第二、三级阶梯。
图片展示南方地区的各种地形类型：横断山区的峡谷、长江中下游平原、四川盆地、成都平原、东南丘陵播放视频：都江堰与“天府之国”提问：南方地区的气候条件如何？展示：中国温度带分布图、中国年降水量分布图、中国气候分布图提问：南方地区属于哪个温度带？降水量大致在多少毫米？属于哪种气候类型？（学生读图回答）明确：南方地区属于热带和亚热带，作物熟制为一年两熟到三熟。
湘教版-地理-八年级下册-5.2 北方地区和南方地区 第二课时教案
5.2 北方地区和南方地区（第二课时）【教学目标】知识与技能1.通过阅读北方地区和南方地区的农村生活景观图，明确区域主要的人文特征。
2.通过对北方地区和南方地区的人文特点的比较，了解北方地区和南方地区的人文地理差异。
过程与方法指导学生学会用比较法和归纳法学习区域地理。
情感、态度与价值观通过北方地区和南方地区的人文地理差异的学习，使学生树立正确的人地观念。
【教学重点】两个区域的自然特征【教学难点】受自然地理环境的影响，南北方地区人类生产、生活的差异。
【教学方法】比较法、归纳法、分组讨论法等。
【教学准备】教师：搜集有关北方地区和南方地区的图片资料或录像资料。
学生课前准备：了解北方地区和南方地区的人文环境特点及差异。
【教学过程】一、情景导入（3分钟）二、学导达标学习任务一：南方与北方的人文差异三、归纳总结（3分钟）四、迁移提升（5分钟）气候灾害：南（）北（）交通运输：南（）北（）饮食习惯：南（）北（）民居建筑：南（）北（）武术专长：南（）北（）方言种类：南（）北（）你还能说出哪些？南（）北（）……全班同学合作完成。
总结回答情况。
五、智能测评（5分钟）教师出示测评题，提出具体的方法、时间等要求，学生独立规范完成后，师生共同矫正、补偿。
一、单项选择：1.关于我国南方地区与北方地区差异的叙述，错误的是( )A．语言种类：南多北少B．人们主食：南米北面C．传统运输：南船北马D．传统屋顶：南平北尖2．下列关于南北方人们生活习惯方面的差异的叙述不正确的是( )A．北方人以面食为主食B．南方人以大米为主食C．南方人擅长滑雪运动D．南方人喜欢赛龙舟3.读下面两幅景观图，叙述正确的是( )A．甲位于我国东北地区B．乙位于我国南方地区C．甲地的降水量比乙地少D．甲地的降水量比乙地多4.俗话说“一方水土养一方人”。
下列景观和人文活动与我同北方地区相符的是( ) A．民居屋顶坡度大，墙体高B．多水田，以种植水稻、油菜为主C．水运仍然是人们常用的一种交通运输方式D．当地的一些剧种，如梆子、秦脏，唱腔高亢5.我国古代有“南船北马”之说。
第二课-北方地区和南方地区教案
中心学校课堂教学备课方案授课教师：授课时间：2019年 3 月13-14 日 2总课时第时析教学目知识与能力：1.了解我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。
2.了解北方地区和南方地区的人们，受不同的自然环境影响，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。
3.了解北方地区和南方地区内部的差异性。
板书：第二节北方地区和南方地区［讲授新课］大屏幕显示投影图：图5.9：北方地区与南方地区。
在图中找出北方地区和南方地区的界线——秦岭—淮河一线。
提问：北方地区和南方地区都位于地形的第几级阶梯上？请同学们说出北方地区和南方地区的主要地形分别是什么？北方地区：高原、平原、山地。
南方地区：高原、盆地、平原、丘陵。
同学们请看课本第7页图5.9中四地的年内各月气温和降水量图，填表（大屏幕显示，逐个比较，依次显示）区域最热月均温最冷月均温年降水量（较多/较少）季节分配南方地区7月接近30℃1月 0℃以上较多较均匀北方地区7月 25℃左右1月 0℃以下较少主要集中在7~8月季节变化明显板书：北方地区降水较少最冷月均温低于0℃南方地区降水较多最冷月均温高于0℃活动1：（课文第8页活动第1题）归纳比较秦岭—淮河一线南北两侧的自然地理状况。
活动2：在图5.9中找出长江、黄河，它们分别属于哪个区域？老师点拨、引导学生看图5.9，比较长江、黄河流量过程线。
提问：哪条河流径流量大？（长江）为什么？板书：北方地区：河流流量小；南方地区：河流流量大。
思维发散：大家知道，水到0℃以下会发生什么现象呢？（结冰）那么冬季南方河流与北方河流有何差异呢？南方河流一般不结冰；北方河流冬季普遍有结冰现象。
下面请同学们看图5.9中两幅植被景观图。
比较南、北方地区植被类型的差异。
南方：常绿林。
北方：落叶林。
教师做适当解释：这是在北方地区的气候条件下，长期适应环境的表现。
板书：典型植被类型北方地区：温带落叶阔叶林南方地区：亚热带常绿阔叶林活动3：（课文第8页活动第2题）分析形成北方和南方自然差异的主导因素：承转：我们了解了南方与北方地区的自然差异，是不是它们区域内部就没有差别呢？看图5.9：哈尔滨与北京年内各月气温和降水量相同吗？答：不同。
北方地区和南方地区(第2课时)精品教案
《北方地区和南方地区》教学方案一、教学目标1.运用地图说出区域的位置、范围、面积和人口等区域概况。
2.了解南方地区的气候、地形等自然环境特点，以及这些特点对农业生产的影响。
3.了解南方地区的能源资源和重要的工业基地。
4.了解南方地区的旅游资源。
二、教学重点运用地图说出区域的位置、范围、面积和人口等区域概况。
三、教学难点了解南方地区的气候、地形等自然环境特点，以及这些特点对农业生产的影响。
四、教学策略本节教材包括北方地区和南方地区两大地理分区。
教材将北方地区和南方地区安排在一节讲述，旨在让学生进行比较，在比较中形成各自的整体印象。
对南方地区的介绍，教材主要包括两部分：第一部分扼要南方地区的自然景观的基本特征：第二部分主要介绍南方地区的农业生产特征及丰富的有色金属矿产资源。
教材非常简练地介绍了南方地区自然景观的基本特征。
地形为平原、盆地与高原、丘陵交错分布。
平原地区河湖众多，水网纵横，具有典型的南国水乡特色，是重要的农业生产基地。
教材花了不少篇幅介绍南方地区的农业生产特征，旨在突出与北方地区的差异，南方地区农业生产发展的有利条件是热量充足、降水丰富。
但南方地区山地、丘陵较多，平原面积较小；而北方地区平原广阔。
南方地业区的耕地以水田为主，主要种植水稻。
成都平原被称为“天府之国”，长江中下游地区是富有的“鱼米之乡”。
本区物产丰饶，是中国重要的热带作物产区。
教师可利用多媒体投影景观图，让学生对南方地区的物产有一个初步的感性认识。
除了农业的生产特征以外，教材还介绍了南方地区的有色金属资源分布、工业基地以及旅游资源等。
南方地区的讲解紧跟北方地区的思路，使用视频的截图作为导入，回顾上一节课了解的南方地区的景观，再正式进入课堂。
设计结构与北方地区相似，先了解南方地区的区域概况，包括位置与范围、人口与民族等基本信息，再讲解自然环境，在了解区域概况和自然环境的基础上了解南方地区的农业特征和工业生产等知识。
不同区域，相似的课堂结构，有利于学生有效地对比北方地区和南方地区两者之间的差异，巩固区域分析的方法。
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第五章第二节北方地区和南方地区（第二课时）
［导入新课］
复习提问：南、北方的自然差异有哪些？（回答：略）今天我们在此基础上，了解两区域在人文方面的差异。
［讲授新课］
放录像片段：分别介绍北方、南方地区的耕地类型、主要农作物及熟制、主要交通运输方式及交通工具、民居的特点等。
学生们会从：饮食、服饰、音乐等方面说出两区域的差异，教师要总结、点评。
大家想一想，造成这些人文差异的原因是什么呢？
给学生一定的时间思考，然后提问。
提问时第一个同学回答完后，其他的同学则主要让
在“其他不同”这一栏中，主要针对前面提出的几项，分析其形成原因，关于这些原因，首先由同学回答，之后教师要做好点评，“去伪存真”。
活动：（课本第10页活动第2题）
橘树是喜温作物，移栽到淮河以北，因地理环境发生了变化，热量不足，所以树木本身及果实发生了变化。
活动：（课本第10页活动第3题）
北方地区冬季寒冷，所以寒假较长。
南方地区夏季更热，所以暑假较长。
［课堂小结］
通过今天的学习，大家了解到人类活动深受自然环境的影响，由于南、北地区自然环境的差异，两地人文方面的差异也较大，这些反映了人类与地理环境的协调发展。
知识要点与检测
［反馈练习］
1.填空
（1）北方地区的土地利用类型以为主。
（2）南方地区的土地利用类型以为主。
（3）北方地区的主要农作物是、等。
（4）南方地区的主要农作物是、等。
2.判断
（1）北方地区与南方地区作物熟制的差异主要是由两地的热量差异引起的。
（2）北方传统民居的墙体较厚，主要是因为此地冬季寒冷。
（3）南方传统民居墙体高，而屋顶坡度与北方地区传统民居相同。
（4）现代化的高楼大厦在南、北方地区基本没有差异，说明自然环境对现代建筑没有影响。
参考答案：
1.（1）旱地（2）水田（3）小麦大豆（4）水稻油菜
2.（1）√（2）√（3）×（4）×
在今后的学习和生活当中，你又发现了什么有关南、北方地区的人文差异，注意收集整理，并试着解释其成因。