高尔基和他的儿子

17高尔基和他的儿子
教学目标：1、学习本课生字。

2、理解课文内容，展开想象，进行说话练习。

3、懂得课文最后一句话的含义。

教学重点：学习本课生字，理解课文内容、懂得课文最后一句话的含义
教学难点：懂得课文最后一句话的含义。

教学准备：多媒体。

教学时间：一课时。

教学过程：
一．看图认识作家，揭示课题，设疑激趣
1、媒体出示：高尔基图片。

师：小朋友，你们认识他吗？他就是前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人——高尔基。

（1）板书：高尔基
（2）学生个别读。

（3）学习生字：尔、基
（4）媒体出示高尔基简单生平，简介高尔基。

（个别读）
（5）高尔基不但是一位伟大的作家，而且是一位慈祥的父亲。

（6）媒体出示句子：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。

（7）学生以各种形式朗读。

（8）高尔基曾经在给他儿子的一封信里写道：要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快啊！（媒体出示）
（9）学生以各种形式朗读。

（10）读了这句话，你有什么问题想问的吗？
预设：a这句话是什么意思？
b为什么要写这封信？
c高尔基和他儿子之间发生了些什么事情？
d在信中高尔基还写了些什么呢？
……
2、揭示课题：今天我们就带着这些问题一起来学习17课高尔基和他的儿子（补
全课题齐读）
二、初读课文，整体感知，学习生字。

1、轻声自由朗读课文。

媒体出示朗读要求：（1）轻声自由朗读课文，读准字音，读通句子，不加字漏字。

（2）填空：
高尔基是，他很爱。

有一年他的妻子带着儿子
，高尔基的儿子为父亲。

春天的时候，花儿，高尔基在晚霞中欣赏着。

并写信教育儿子：
2、交流反馈。

（1）个别分节朗读课文，并正音。

（2）个别口头填空。

（3）学习填空中的生字：妻栽姹紫霞
（4）集体朗读填空。

三、细读课文，了解课文内容。

1、过渡：在信中高尔基还写了什么呢？
媒体出示：高尔基的信
亲爱的儿子：
你回去了，可是你栽的花留了下来。

我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的的东西——鲜花。

要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！
（指导朗读高尔基的信。

）
思考：我望着它们，它们指谁？留下美好的的东西是什么？为什么鲜花是美好的东西？从那一节看出？
2、媒体出示：春天到了，儿子种的花全都开了。

春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只小蜜蜂。

（以各种形式朗读）
3、从哪些词更能说明花是美好的东西？说说理由。

4、学生交流（都开了、姹紫嫣红（你还能说出颜色多而漂亮的词吗？）、摇晃、阵阵芳香、引来……）
5、媒体出示：傍晚，在彩霞的映衬下，那些花儿就更，高尔基坐在院里，他看的，心想：（读读课文第五节，展开你们丰富的想想，想一想，此时的高尔基会想些什么呢？（随想像学习生字“庞”）
6、小结：高尔基看到美好的东西——鲜花，此时的心里无比的愉快。

从这里我们懂得：（媒体出示：美好的事物能给人带来快乐。

）
7过渡：那么，那么美丽的鲜花是怎么来的呢？读读课文第3节，用直线划出有关的语句。

（1）媒体出示：来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。

（各种形式朗读。

）
你读懂了什么？从哪里看出？（很辛苦……）
小结：所以说（媒体出示：美好的事物需要辛勤的汗水浇灌，需要无私的奉献。

）8、当高尔基的儿子知道自己种的花让爸爸如此快乐，他会想些什么呢？
媒体出示：高尔基的儿子知道自己种的花让爸爸那么快乐，他想？
9、小结：是呀，给别人带来快乐的同时，自己也感受到快乐。

现在谁能说说高尔基说：要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快啊！是什么意思？为什么要把这句话告诉自己的儿子？
媒体出示：劳动创造美，美给人带来快乐，美好的事物只有和大家一起分享，才会觉得更加快乐。

（集体朗读）
四、总结。

师：高尔基的儿子，理解了爸爸的话，我们小朋友学了这篇课文也懂得了一个道理：劳动创造美，美给人带来快乐，美好的事物只有和大家一起分享，才会觉得更加快乐。

在生活中，有许多美好的事物，例如：语言美、环境美等等，这些美都需要我们大家去创造，我们才能感受到美，生活才会更加快乐，更加幸福。