八年级语文麻雀
四年级课文麻雀
四年级课文麻雀麻雀是一种常见的小鸟，常见于乡村和城市的公园、街道等地方。
它们的体型较小，整体呈灰褐色，背部有深色条纹。
麻雀通常喜欢结群活动，聚集在一起时会发出高亢的鸣叫声。
麻雀的嘴巴比较短而尖，适合啄食种子、昆虫等食物。
它们经常出现在稻田、菜地和果园中，帮助农民防治害虫，对农业生产有一定的贡献。
麻雀的飞行速度很快，能够在空中迅速变向，灵活地穿梭于树林之间。
它们的翅膀扇动起来非常有力，能够在空中保持平衡并迅速飞行。
有时候，我们可以看到麻雀在空中做出各种翻飞动作，给人一种轻盈灵动的感觉。
麻雀的筑巢技术也非常高超。
它们常常在房檐、树枝上筑巢，用干草、树叶、羽毛等材料构建一个温暖舒适的家。
麻雀的巢通常呈圆盘状，内部有充足的空间可以容纳鸟蛋和雏鸟。
每当春天来临时，麻雀就开始筑巢，准备迎接新的生命。
麻雀是一种勤劳的小鸟，它们整天忙碌地觅食、筑巢、照顾后代。
它们的生活状态和行为习性都是我们可以学习的榜样。
麻雀虽然体型小，但是它们具有坚韧的生命力和顽强的生存能力。
在城市中，我们经常可以看到麻雀在街头巷尾飞来飞去。
它们既不怕人，也不怕车辆的喧嚣。
它们敢于在繁忙的都市中展翅高飞，给我们带来生活的乐趣和美好的联想。
麻雀是我们身边的小伙伴，它们的存在给我们的生活增添了一份生机和活力。
它们用自己的行动告诉我们，无论身处何地，只要我们积极向上，勇敢面对困难，就一定能够迎来美好的明天。
麻雀是一种常见而又可爱的小鸟。
它们的外貌特征、飞行技术、筑巢技术以及生活习性都让我们赞叹不已。
让我们珍惜身边的每一位小伙伴，和麻雀一起，共同创造美好的未来。
麻雀课文原文
麻雀课文原文《麻雀》课文原文麻雀，麻雀，你可真厉害！你不怕人的喧哗，不怕人的威吓，飞到空中来，远离了阳台和院子，远离了电线杆和屋顶，也远离了我们的惊呼声。
你飞腾的翅膀，圆滚滚的身体，给我们带来了无限的惊叹。
你的翅膀如同一只扇子，摇摆不定地在空中跳跃着。
你的身体，那么小巧，仿佛藏着无尽的力量。
你用短而粗的嘴巴啄食着地上的谷粒，用小巧的爪子抓握着树枝上的细枝，一切都显得那么轻松自如。
你的眼睛，明亮而敏锐，时刻警惕着四周的一切动静。
麻雀，在我们的城市中，你是那么常见，那么亲切。
无论是在街头巷尾，还是在公园广场，都能看到你们嬉戏玩耍。
你们围绕着绿树，纷纷扬扬地飞舞着，似乎在告诉我们，这个城市也有美丽和活力。
你们的鸣叫声，虽然不够婉转动听，却充满了快乐和自由的气息。
麻雀啊，你是城市中的勇士。
你们无惧巨大的建筑物和喧嚣的车水马龙，勇敢地穿过来去的人群，为我们带来一丝安宁。
你们在城市的边缘，找到了生存的角落。
你们搭建着简陋而温暖的巢穴，在草丛、树枝、窗前找到栖身之所。
尽管我们常常对你们视而不见，却无法否认你们的存在。
你们是城市里最勤劳的工作者，每天都在寻找食物，不断地滋养自己的身体。
你们用自己的劳动，为城市增添了一抹色彩，表达了生命的坚韧和希望。
麻雀，你们的小小身影，如此平凡又如此伟大。
你们给我们带来了许多的欢乐和感动。
在你们眨动的眼睛中，我们看到了世界的善良和美好。
你们的存在，让我们明白了生命的顽强和乐观。
是你们教会了我们，不管生活如何困难，都要坚持奋斗，永远不要放弃。
麻雀啊，你们是生命中的小小英雄。
尽管你们不如孔雀艳丽，也不如鹰隼翱翔。
但你们用自己的微小身躯，创造了属于自己的辉煌和壮丽。
你们是城市的明星，是人们心中的美好寄托。
麻雀，麻雀，你可真厉害！你们用翅膀展现了生命的飞翔，用艰辛的求生展示了坚韧的品格。
麻雀啊，你们是我们生活中的宝贵财富，我们永远不会忘记你们的存在。
让我们一起为你们欢呼，为你们祝福！。
部编版八年级下册语文必背古诗文(原文+译文)
部编版八年级下册语文必背古诗文(原文+译文)晋朝太元年间，武陵的居民以捕鱼为生。
一次，他们沿溪而行，迷失了方向。
突然，他们发现了一片桃花林，夹岸数百步，中间没有杂树，芳草鲜美，落英缤纷，让渔民们感到非常惊异。
他们继续前行，想要穷尽这片林子。
林子尽头，有一座山，山上有一个小洞口，仿佛有光芒。
他们离开了船，走进了洞口。
一开始非常狭窄，只能容纳一个人通过。
但是走了几十步之后，突然变得开阔起来。
这里土地平坦，房屋整齐，有优美的田地、美丽的池塘、桑树和竹林。
道路纵横交错，鸡犬相闻。
这里的男女穿着和外人一样，黄发垂髫，看起来非常快乐。
他们看到渔民，非常惊讶，问他们是从哪里来的。
渔民回答了他们的问题。
村民们就邀请他们回家，设宴招待。
村里的人听说有外来的人，都来问讯。
他们自称是先祖为了躲避秦朝时期的战乱，带着妻子和同乡来到这个荒凉之地，再也没有出去过，与外人隔绝。
他们被问及现在的时代，却不知道汉朝、魏晋时期的事情。
他们详细地讲述了他们所知道的一切，让人们感到惊叹。
其他人都邀请他们到家里，招待他们。
过了几天，他们告别离开了。
这些人说：“这件事不足为外人道。
”他们离开后，找到了自己的船，开始了旅程。
到了郡城，他们向太守报告了这件事。
太守派人跟随他们的指引，但是却迷失了方向，无法找到桃花源。
南阳的XXX是一位高尚的士人，听说了这件事情，很想去一探究竟。
但是他最终没有实现这个愿望，因为他病逝了，后来也没有人再问津这个桃花源了。
在东晋太元年间，有一个以打渔为生的人，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。
忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。
渔人对这景色感到十分惊异，继续往前行船，想走到林子的尽头。
桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。
于是他下了船，从洞口进去了。
起初洞口很狭窄，仅容一人通过。
又走了几十步，突然变得开阔明亮了。
上海市松江区三新学校
二十三麻雀上海市松江区三新学校邓为才教学目标1、在诵读、圈划的基础上，体会课文运用衬托手法表现思想观点的写法。
2、感受文章中麻雀为尊严而战、为自由而死的精神，理解文章的主旨。
说明：本文选自《杂文报作品选》，课文取材广泛，内容涉及麻雀自然习性的介绍，捕捉后的绝食行为与倔强神态的描绘，又有对喜鹊、乌鸦、白头翁、鹰、鹦鹉、鱼鹰等其它鸟类情况的介绍。
但全文“形杂而神不杂”，文中以麻雀“对人类依赖性最强”来突出麻雀并不因此而屈从于人类的可贵品格，同时又以其它鸟类被人类征服、利用的事实来反衬麻雀的“倔强”、“凛然不可冒犯”的以死相抗的伟大精神，而这种精神远远超出了麻雀本身。
全文以麻雀这一人们常见常闻的小鸟为载体，通过仔细观察，认真思考，把“理”寓于形象之中，寄予麻雀深刻的寓意，引出了为尊严而战、为自由而死的严肃主旨，启发人们对生命价值的深思。
教学时，要引导学生反复品味文中的重点句、段，认识和理解作者的思想观点。
教学重点与难点1、重点：在初步朗读的基础上，借助圈划、品读等方法，理解关键词句，感受作者表达的思想观点。
2、难点：文中选材与作者观点之间的关系。
说明：杂文不像一般议论文那样抽象地说理，或者简单地举例说明，而是运用形象化的方法，通过深邃的语言对具体事例的剖析阐发深刻的道理，因此教学中要引导学生反复朗读课文，通过对关键词句和重点段落的品味感受作者的思想感情，以此作为教学重点能充分体现学生主体性和文本的主要特点。
但相对其它文体，学生对杂文还是比较陌生，关于杂文的特点和阅读方法掌握甚少，因此根据本文取材广而杂的特点，把理解文中“选材与作者观点之间的关系”作为教学的难点。
教学过程思路点拨以文章关键句为切入点来展开课文教学，是行之有效的好方法。
所谓关键句，指一篇文章或具体语段中的中心句，也指文章中那些含义隽永，深刻动人的语句，它们往往是理解一篇文章的“钥匙”。
教学本文时，可先让学生在初读课文的基础上找出自己最有感触的句子，重点引导学生对“麻雀是动物界最后的烈女”一句进行质疑探究，抓住其中的关键词“最后”、“烈女”。
四年级上册语文麻雀笔记
四年级上册语文麻雀笔记一、文章概述《麻雀》是四年级上册的一篇课文，这篇文章主要描述了一只麻雀在面对危险时的勇敢和坚韧，以及母爱的力量。
文章通过细致入微的描写，使读者能够深刻地感受到麻雀的情感和力量。
二、重点分析1.描述麻雀的勇敢和坚韧。
文章中通过对麻雀面对危险时的反应和行为的描写，展现了麻雀的勇敢和坚韧。
麻雀在面对强大的敌人时，没有选择逃避，而是勇敢地挺身而出，保护自己的孩子。
这种勇敢和坚韧的精神值得我们学习。
2.表现母爱的伟大。
文章中的麻雀妈妈为了保护自己的孩子，不惜冒着生命危险与敌人抗争，展现出了母爱的伟大。
母爱是世界上最无私、最伟大的爱，它能够让一个平凡的生命变得坚强和勇敢。
3.表达对生命的尊重和珍视。
文章通过描写麻雀的生活和成长过程，表达了对生命的尊重和珍视。
每一个生命都应该被尊重和珍视，无论它是否强大或弱小。
我们应当学会尊重生命，关爱生命。
三、个人感悟在阅读这篇文章后，我深深地被麻雀的勇敢和坚韧精神所感动。
我们应该学习麻雀的这种精神，面对困难时坚持不放弃，勇敢地迎接挑战。
同时，我们也应该更加珍视生命，尊重每一个生命。
母爱的伟大是我们应该深刻体会到的，它教会我们要关心、爱护身边的人，尤其是我们的家人。
四、启示与思考通过阅读这篇文章，我得到了许多启示和思考。
首先，我们应该学会勇敢地面对困难和挑战，不轻易放弃。
其次，我们应该更加尊重和珍视生命，每一个生命都是宝贵的。
最后，我们应该学会关爱身边的人，尤其是家人和朋友。
我们应该用行动去表达我们对他们的爱和关心。
五、总结评价《麻雀》这篇文章是一篇非常优秀的作品，它通过细致入微的描写展现了麻雀的勇敢和坚韧精神以及母爱的伟大。
文章的语言简洁明了，情感真挚动人，让人在阅读过程中能够深刻感受到麻雀的情感和力量。
这篇文章对于我们小学生来说具有很好的启示作用，它让我们学会了如何勇敢地面对困难和挑战，如何尊重和珍视生命以及如何关爱身边的人。
我相信这篇文章对于每一个读者都有着深远的影响。
(部编版)八年级下册语文《大雁归来》同步练习附解析
A. 雾霭（ǎi） 缄默（jiān） 窥 探 （kuī） B. 曲线（qǎ 狩猎（shóu） 号角（jiǎo） C. 香蒲（pú） 沼泽（zhǎo） 凋零（diāo） ）D. 雉鸡（zhì） 黑鹂（lí） 迁徙（xǎ）
2.下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A. 融化 暄嚷 赌注 B. 邀请 辨论 凋零 C. 想象 枯燥 弥蔓 D. Fra bibliotek蹼 窥探 雾霭
冬口北国鸟 徐培学
①一日里，北方的麻雀是值得我们把它当作鹰来看待的。 ②数九寒天，麻雀用一抹褐色，氤氲着不屈的情怀，在枝头曼妙地摇曳，温暖着我们的心情。它们是寒 风中光秃秃的枝梢上印象派的花朵，用小小的身姿，俯仰间点缀着清冷的时光。 ③麻雀原本是再普通不过的鸟儿，它形不惊人，声不迷人，平凡得像坊间的小狗小猫和一大片叫狗蛋的 孩子。
④但麻雀又是值得我们敬重的。冬日麻雀最值得称颂的是它的坚守，与生它养它的土地不离不弃。麻雀 ——孤独的舞者，在北方冬日的天幕下，跳着并不优美但还算是灵动的舞。
⑤麻雀的聒噪，源于它们严寒中坚守的孤独。此时，鸟儿们都在冬日里噤了声，除了麻雀，谁还会来活 跃冬日的气氛？
⑥忘记说一句，麻雀也叫北国鸟。 ⑦不管首肯与否，我们都不得不承认，麻雀是城乡冬日里最活跃的意象，夸张一点说，麻雀几乎是冬日 天空中唯一活跃的意象。 ⑧冬日，皑皑白雪覆盖了一切，麻雀们如何寻找果腹的东西呢？冬日的麻雀是素食主义者，只能以草籽 果腹。这个时候，人，乘虚而入，在雪地里，支上一只箩筐，下面撒上点谷粒，就等着麻雀上钩。那些不 幸落入人手中的麻雀，任你威逼利诱，不吃不喝，目不斜视，视死如归。 ⑨有人说：麻雀是动物界中最后的烈女。此话不假，麻雀不媚人，特立独行，是公认的唯一不向人类屈 服的鸟儿。 ⑩今天上午，我正在书房里写字，听到阳台上麻雀们欢快的叫声。抬头，隔了窗上的玻璃，就见十几 只麻 雀拥拥挤挤地站在窗台上，你挤我挨。像一串跃动的音符。间或一直丛墨自得地梳理着诅毛，还会忙 中偷 闲地跟伙伴们整理妆容。 ⑪饭后外出，走在路上，就有一群麻雀落在我的身前，我往前走，它们就往后退，等到我前进的速度足 以大过它们跳跃着后退的速度时，它们便旋风般地飞起来，然后降落，再次在前面迎候着我。 ⑫想起去法国巴黎旅游时，在广场上，那几只站在我手上的麻雀，鑫焦惆怅；如果这群麻雀也会站在我 的手上，哪怕只有一只。只有短短的一秒，那该多好啊！ ⑬它会站在我的手上吗？ ⑭鸟类学家亨德森说： “如果没有鸟类的作用，人类就不能在地球上生存！” ⑮仿佛是突然间，我心里打一冷战：某一天，没有麻雀陪伴，我们的生活是一个什么样子呢？我有些惶 恐。 1 为什么说麻雀是值得我们敬重的？
四年级语文麻雀教案优秀8篇
四年级语文麻雀教案优秀8篇四年级语文《麻雀》教案1一、教学要求：1、通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
2、通过对重点段落（4—5）自然段的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
3、重点理解“扎煞、拯救、搏斗、落”等词语。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
二、教学重点：1、着重理解第4、5自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教具准备：1、课件2、音乐磁带《荫中鸟》四、教学教程：㈠复习导入，激发情感：1、通过初读课文，饱含情感，结合自己对老麻雀的认识，完成填空（任选一题）：⑴的老麻雀⑴老麻雀，！（勇敢、令人尊敬；你真棒，我爱你……）2、师小结：同学们感情真丰富！真是出乎老师的想象！你们想不想跟老师一起来观看老麻雀的英雄事迹的精彩片段呢？3、点击课件，学生看屏幕。
（画面内容：老麻雀在猎狗面前奋不顾身地拯救小麻雀。
）㈡精读（4—5）段，体会情感：1、（师放音乐）带着对老麻雀的敬佩之情，伴着音乐，用自己喜欢的方式朗读（4—5）段，并划出最使你感动的句子。
2、启发想象，练习说话：①小组合作、交流：听了音乐，读了课文，你仿佛看到了什么？听到了什么？②小组推选一名代表上台交流。
（师引导学生用自己的话回答，也可以从课文中找出相关的语句回答。
）3、探究质疑，师生互动：①“扎煞”是什么意思？（看课件的动画演示或引导学生通过表演理解。
）②“拯救”与“抢救”有什么不同？（通过造句释义、区分）③“……像一块石头似的落在猎狗面前”中的“落”能不能换成“飞”字？（引导学生从老麻雀树上飞下来的态度、心情等不同角度去比较，品味作者“落”字运用的精妙之处，从而认识老麻雀奋不顾身的英雄形象。
）④“搏斗”是什么意思？（强调是“徒手”，手中没有任何武器……）⑤“庞大”是怎么理解？（点击课件，通过猎狗与老麻雀的形象比较而悟其意。
四年级语文麻雀原文
四年级语文麻雀原文2篇麻雀原文（一）春天的清晨，麻雀不顾一切地飞来飞去，在阳光下欢快地歌唱。
它们的身上布满了黑白相间的羽毛，小小的身躯活泼可爱。
它们并不像大雁那样飞得高高的，而是在低空中穿梭自如。
麻雀喜欢群居，它们总是一群一群地聚在一起。
它们通过叽叽喳喳的鸣叫来表达自己的情感。
当它们发现食物时，就会放出高兴的叫声；当它们发现危险时，就会放出警告的叫声。
它们的叫声嘹亮而有力，能够听得十分清楚。
麻雀是杂食性的鸟类，它们的食物有很多，既可以吃谷物、种子，也可以吃昆虫、蠕虫等。
它们会在田地、草地、林边等地方觅食，为了寻找到食物，它们会将头扬得高高的，仔细地观察四周的情况，然后小心翼翼地悄悄地追过去，一旦发现有食物就会迅速地捕捉下来。
麻雀的生活习性非常有趣。
它们喜欢在树上筑巢，用细草和枯叶搭建巢穴。
巢穴通常有一个入口和一个出口，外形看起来像个小袋子。
麻雀在巢穴里筑巢、产卵，然后就开始孵化。
它们不仅会与伴侣共同筑巢，还会与伙伴分享食物和保护巢穴的责任。
总的来说，麻雀是一种普通而又生活在我们身边的小鸟。
它们的生活习性和食物来源也让我们感受到了大自然的神奇和多样性。
麻雀原文（二）夏天的午后，我来到了公园里。
公园里绿树成荫，花香四溢。
在这样的环境下，麻雀就成了公园中最常见的鸟类。
我看到一群麻雀正玩耍在地上，它们时而追逐嬉戏，时而跳跃飞舞。
它们的动作轻盈而敏捷，给人一种欢乐的感觉。
它们在地上找到了一些面包屑，围成了一个小圈，一起享受美食。
它们吃得津津有味，仿佛忘记了周围的一切。
夏天的天气炎热，麻雀也需要找到一个凉爽的地方休息。
我看到一只麻雀站在水榭的窗户上，展开翅膀，向远处飞去。
它飞得非常高，眨眼间就消失在了蓝天白云之间。
我想，它一定飞到了树上，找到了一个舒适的树洞，享受清凉的阴影。
夕阳西下，公园逐渐安静了下来。
我坐在长椅上，看着夕阳的余辉，心情愉悦。
突然，我听到了麻雀的歌声，它们在树枝上欢快地歌唱着。
这是它们的告别之歌，也是它们对这一天美好时光的回忆。
部编版语文四年级上册17《麻雀》教案
部编版语文四年级上册17《麻雀》教案
一、教学目标
知识与技能
1.能理解课文内容，把握故事情节，了解麻雀的生活习性和生存状态。
2.能初步感悟并表达人与自然的和谐之美。
情感态度价值观
1.爱护小动物，关心自然环境，培养保护环境的意识。
2.营造积极向上的学习氛围，培养学生的团结合作精神。
二、教学重点
1.教学生认读字词，理解课文。
2.学会感悟自然之美。
三、教学难点
1.让学生从课文中感悟美的风光与人与自然和谐相处的道理。
四、教学过程
1. 新课导入
通过观看有关麻雀的短视频，激发学生的兴趣，引入课文内容。
2. 集体朗读
老师带领学生进行课文的集体朗读，注意语音语调，让学生感受课文的韵律。
3. 分组学习
将学生分成小组，让他们共同探讨课文中的重点内容，并引导他们展开讨论，加深对课文的理解。
4. 课文讲解
老师针对课文中的重点内容展开讲解，帮助学生理解生词和语句，并引导学生思考其中的含义。
5. 情感抒发
让学生分享自己对麻雀的印象和感受，培养他们的情感表达能力。
6. 课后作业
布置相关作业，要求学生复习课文内容，并围绕课文主题展开一定的写作活动。
五、教学反思
通过这节课的教学，学生能够更好地理解麻雀这篇课文，感受自然之美，培养
爱护环境的意识，同时也锻炼了学生的语言表达能力和团队协作精神。
在未来的教学中，需要更多地激发学生的兴趣和主动性，进一步培养他们对自然的热爱和保护环境的意识。
麻雀的课文原文
麻雀的课文原文
《麻雀》
天空飞舞着几只麻雀，它们叽叽喳喳地争相飞翔。
它们身上的羽毛五彩斑斓，闪烁着美丽的光芒。
它们的嘴巴尖尖的，小小的黑眼睛透露出聪明机灵的光芒。
麻雀们在空中展翅翱翔，宛如一道道闪电划过天空，给人们带来欢乐和快乐。
它们激动地叫着，彼此交流，仿佛在讲着鸟语。
麻雀们生活在森林中的树梢上，它们精通飞行技巧，灵活自如地在枝头间穿梭。
它们善于捕捉昆虫，每天清晨，它们便飞到大树上练习飞行和觅食。
有时候，它们还会来到人类居住的地方觅食，寻找稻谷和谷子。
麻雀们生性互助，它们常常结成一个小队，一起寻找食物和保护自己。
当有敌人靠近时，它们会发出尖锐的叫声，警告同伴们注意。
它们的行动默契且有组织，让人们对它们的智慧和团结感到敬佩。
尽管麻雀是小小的鸟儿，但它们敢闯敢拼，吃得苦中苦，方能茁壮成长。
它们的精神是值得我们学习的榜样。
麻雀，你们的勇敢和智慧是人们学习的楷模。
愿你们在天空中自由飞翔，继续传承这份美丽和善良！
（以上为虚构内容，仅供参考）。
020-2021学年八年级语文部编版下册第二单元5课《大自然的语言》生字拼音、词语解释
2020-2021学年八年级语文部编版下册第二单元5课《大自然的语言》生字拼音、词语解释萌发méng fā次第cì dì翩然piān rán 孕育yùn yù农谚nóng yàn 海棠hǎi táng 悬殊 xuán shū销声匿迹xiāo shēng nì jì周而复始zhōu ér fù shǐ花香鸟语huā xiāng niǎo yǔ草长莺飞cǎo zhǎng yīng fēi融化[róng]：指冰或者是雪由于温度升高或者是太阳光的照射使它化成水。
萌发[méng]：种子或孢子发芽；比喻事物的开端。
次第：依次，按照顺序，或依一定顺序一个接一个地。
翩然[piān]：动作轻快的样子。
孕育[yùn]：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。
荣枯[kū]：草木的茂盛和干枯。
农谚[yàn]：指有关农业生产的谚语，是农民在长期生产实践里总结出来的经验。
悬殊[shū]：形容差别大。
销声匿迹[xiāo、nì]：形容隐藏起来或不公开出现。
这里指昆虫都无声无息，无影无踪。
衰草连天[shuāi]：形容荒草遍地，极其凋敝的样子。
风雪载途：风雪遍地，形容气候恶劣。
周而复始：转了一圈又一圈，一次又一次地循环。
比喻事物的循环。
花香鸟语：花飘散着清香，鸟唱着悦耳的歌，形容大自然的美好风光，多指春光明媚。
草长莺飞[zhǎng、yīng]：绿草茂盛，莺儿啼飞，指春天的美好景象。
二十四节气名称的意义立春、立夏、立秋、立冬：“立”是即将开始的意思，表示春、夏、秋、冬四季即将来临。
夏至、冬至：古称“日北至”和“日南至”，表示盛夏和寒冬已经到了。
春分、秋分：“分”是平分的意思，表示这两天昼夜相等，正好处在夏至和冬至中间。
雨水：降雨开始，雨量增多。
惊蛰：开始打雷，气温上升，冬眠的动物开始活动。
描写麻雀的八年级优秀作文
描写麻雀的八年级优秀作文窗外停着一只麻雀,一声不响。
歪着头，似乎不是我在打量它，而是它在打量我。
笑了笑，不再去注意它，脑子里却觉的这一幕很熟悉，忽然记起了一件事，一件在小时候发生的，关于麻雀的事。
小时常和家长去菜市场，那时的我大概九岁，当时的我在经历了这一件事后只有惊喜，现在回想起来却多了一些自己的思考。
走在热闹的菜市场中，提着一袋子的海鲜，听见一声声有点恐慌的鸟叫声，寻着声音望去，发现是一位小贩正在贩卖麻雀，这些麻雀将会被当成盘中餐带走。
我有些于心不忍，买下了两只麻雀。
回到家中，关上门窗，撒下小麦，小心翼翼的把两只麻雀放出来，它也与我一样，也是小心翼翼的从笼子里走出来，歪着脑袋，打量着我家，和前一段时间看到的麻雀的表情一模一样，振了振翅膀，飞到窗边，意识到有玻璃，飞走，继续寻找新的出口。
它们仍在不停的寻找出口，从头到尾，它们没有看地下的小麦，为了寻找出口，尽管它们已经饿得饥肠辘辘，也只是喝了一点水，依然坚持不懈的寻找出口。
过了小半个小时后，它们才意识到飞不出去了，也不再努力的寻找出口了，低头看着地下的小麦，却没有半点要吃的意思，歪头看着窗外的世界，眼睛里似乎充满留恋，向往与不舍。
忽然，其中一只麻雀发现有一扇窗户没有关上，一下子飞了出去，在窗外激动的呼唤同伴，我急忙赶过去把窗户关上。
于是，家里留下了一只，外面在不远处等着一只。
多么热爱自由的麻雀，在被小贩贩卖时，用声音述说着自己的不甘，得不到自由宁可饿死，从不放弃自身的希望，一有希望就拼尽全力,不放弃同伴，多么可贵的精神!我望向停留在家中的麻雀，打开了窗户，它飞了出去。
我原本以为事情到此已经结束，可两天过后，我又一次听见了麻雀的叫声，跑出大厅一看，发现正是那两只麻雀，叫了几声之后，它们飞走了。
它们是回来感恩的!麻雀尚能感恩，小鹿用下跪来感谢母亲喂奶，何况是人!动物眼里的一件小事，在人类眼中，怎么就变成了一件大事呢?我“养”了许多小麻雀，为什么这么说呢?因为啊，我养的都是能在天空中自由飞翔的小麻雀，只要他们饿了，便会飞来窗台上我准备的的“满汉全席”美美的吃一顿，在和伙伴们飞走玩耍。
2021年第一学期八年级期末考试语文试题 (28)
（乙处）激荡：指事物受到激发而产生的震动状态。激发：激励使奋起。结合“人们的深情”分析，“激荡”合适，故选A。
（3）本题考查排序。结合语境分析分析。根据“去感受那久已忘怀的时代”分析，带有“去”字的句子应是第三，第四句，与“去感受那久已忘怀的时代”形成排比。根据上文“历史在谱写着歌曲，歌声在凝聚着历史”分析，下文应是对应的关系，故先是“历史”③，再是“歌声”④。然后还是对应的关系。先“历史”①，符合，再“歌声”②。排序为③④①②。故选C。
2021学年八年级语文第一学期
期末检测
试卷满分：100分
一、积累与运用（13分）
1.补写出下列句子的空缺部分。）
⑵__________________，壮心不已 （曹操《龟虽寿》）
⑶__________________，江入大荒流。（李白《渡荆门送别》）
（节选自《左传·襄公》）
【注】①以乐之半：把乐队的一半。与下文“如乐之和”“夫乐以安德”中的“乐”均读yuè。②魏绛：春秋时晋国大臣。③慝（tè）：邪恶，恶念。④抑：此处表转折。
5. 解释下列加点词在文中的意思。）
（1）舜发于畎亩之中
（2）而后喻
（3）请与子乐之
（4）二三子之劳也
6. 把下列句子翻译成现代汉语。
7.国家与个人都应该有忧患意识
【解析】
【分析】
【5题详解】
本题考查文言词语。作答此题，要结合句意理解，注意古今异义、词类活用和通假字。
（1）舜发于畎亩之中 ：舜从田地中被任用。发：兴起，被任用。
八年级语文作文一件小事
八年级语文作文一件小事《一件小事》篇一在生活中，每天都会发生各种各样的事情，大事、小事，好事、坏事，有些事就像过眼云烟，转瞬即逝，而有些小事却像烙印一样，深深地印在我的脑海里。
就说前几天的事儿吧。
那天我像往常一样，背着沉甸甸的书包去学校。
路上经过一个小广场，看到一群人围在那儿，我这人就是爱凑热闹，心里想着“啥情况啊？难道是在表演啥绝技？”就凑了过去。
嘿，原来是一个卖艺的大叔，他身边放着一把二胡，面前摆着一个小盒子，盒子里零零散散有些零钱。
那大叔看起来有点沧桑，脸上的皱纹像是被岁月的刻刀一道道划上去的。
他先给大家鞠了个躬，然后就开始拉二胡了。
那二胡声一出来，我就被吸引住了。
声音就像一条潺潺的小溪，流淌在这小小的广场上。
可是我看周围的人，有的只是匆匆看一眼就走了，有的甚至还带着一种不屑的表情。
我当时就想，这大叔拉得这么好，怎么大家都这么冷漠呢？也许大家都忙着去上班、上学，没心思停下来欣赏。
可是，我又觉得这也太不近人情了吧。
我把手伸进兜里，想拿出点钱来放在盒子里，可是我又犹豫了。
我兜里的钱那可是我好不容易攒下来准备买漫画书的呀。
这时候我心里就像有两个小人在打架，一个说：“你看这大叔多不容易，给点钱吧。
”另一个却说：“你的漫画书就泡汤了哦。
”我站在那儿，脸都憋得有点红了。
最后，我咬了咬牙，拿出了两块钱放在盒子里。
大叔抬头看了我一眼，那眼神里有感激，还有一种说不出的东西。
我突然觉得心里暖暖的，那两块钱虽然不多，但是我做了一件我觉得对的事情。
这时候我再看那些匆匆而过的人，心里就有点瞧不起他们了，哼，连这么一点爱心都没有。
可是后来我又想，也许他们也有自己的难处呢？我这样是不是太片面了？就这么一件小事，却让我纠结了好一会儿，也让我思考了很多。
这看似微不足道的小事，其实就像一面镜子，照出了人性的善良与冷漠，也照出了我自己内心的矛盾。
《一件小事》篇二一件小事？那可太多了。
不过有一件小事啊，现在想起来还让我哭笑不得呢。
八年级下册语文第一单元作文仿写春天的怀念
八年级下册语文第一单元作文仿写春天的怀念篇1啊,春天啊,那个花香阵阵、百鸟啾啾的美好季节啊!想起春天,我就又回到了那个快乐无忧的时光。
记得那时,春天一来,我就迫不及待地跑到户外,享受着温暖的阳光和芬芳的花香。
那时的我还是个小小的男孩子,对于这个世界充满了好奇和憧憬。
每当春天来临,我都会拉着妈妈一起去公园里玩。
公园里到处都是绿意盎然的草地,还有各种各样鲜艳的野花。
我最喜欢那些粉粉嫩嫩的樱花了,就像一团团粉色的云朵落在了枝头。
妈妈常说,樱花就像天使的翅膀一样美丽动人。
我和同学们最爱在公园里玩捉迷藏的游戏。
我们总是钻进草丛里藏起来,偷偷地探出小脑袋瓜,看看谁最先被发现。
如果不小心让花香出卖了藏身之处,就要乖乖接受惩罚,在原地转三圈,然后再次藏起来。
游戏越玩越High,我们常常一玩就是一个下午。
放学后,我也喜欢和朋友们在小河边玩水。
清澈的河水哗哗地流过,河里游动着许多小鱼。
我们会赤着脚丫在浅浅的河水里踩来踩去,或是捡起一些小石子随手往河里一扔,看着它在水面上溅起层层小水花。
再后来,天气渐渐转暖,小树苗们也从土地里探出了小脑袋。
我们这些孩子就像小园丁一样,轮流给幼嫩的小树浇水,看着它一点一点长高。
等到开花结果的时候,我们就会兴冲冲地把这份喜悦告诉家人和朋友,好像自己创造了一个小小的奇迹。
啊,那个春日的记忆,真是美好得让人无法忘怀啊!即使现在我已经长大成人,那份纯真快乐的回忆仍然萦绕在心间。
不知不觉中,我们都已经离开了童年的天真浪漫,走向了人生的另一个阶段。
但是,我希望自己永远都能保持一颗童心,时常回到那片芳香的春日里,感受最初的纯真与快乐。
篇2春天,好久不见啦!你是否还记得我?我是个八年级的小朋友,对春天的怀念好像永远也说不完似的。
记得去年的春天,我经常溜到学校的操场上,看看春天究竟长啥样。
只见操场的草地上绿油油的一片,好像给大地盖了一床绿毯子。
草丛中还点缀着各种小花,有红的、黄的、白的,好不俏丽!微风一吹,它们便相互打着招呼,弯腰行礼。
16《麻雀》(教案)部编版语文四年级上册
16《麻雀》（教案）部编版语文四年级上册教案教材版本：部编版语文四年级上册课题：《麻雀》教学目标：1. 读懂全文，理解文中描写麻雀的语言；2. 学习仿写句子，掌握如何用优美的语言描写周围的事物；3. 培养学生的观察能力、口语表达能力。
教学重点：1. 理解文章中词语的意思；2. 学会仿写句子；3. 能够通过语言描述麻雀的形态特征和行为。
教学难点：1. 让学生理解麻雀的生活习性；2. 培养学生的语言表达能力和观察能力。
教学方法：1. 集体阅读法；2. 听说互动法；3. 课堂讨论法。
教学过程:（一）热身1. 教师首先采用翻阅图片的方式来让学生想象一下麻雀的生活习性。
2. 教师过渡到麻雀的学习，询问学生有多少人确定看过麻雀。
让学生就雀鸟进行口语表达，介绍自己对麻雀的了解。
（二）学习1. 教师放音乐，麻雀伴奏。
然后播放一段小视频来让学生感受麻雀的生活，从而了解麻雀的基本知识以及行为特点。
2. 在了解了麻雀的基本情况后，学生进入读文环节。
教师简要介绍文中的麻雀，然后请学生先集体默读，再叫几个学生大声朗读一下全文。
3. 阅读完全文后，教师提问：你们觉得这篇文章写的什么？麻雀有哪些特征？有多少种颜色？有哪些习性？4. 在掌握了整篇文章的基本知识后，教师引导学生一起分析文章中的优美语言，比如：声声叫唤，明媚的太阳，青蓝色的天空等，教师可以让学生仿写这种句子，写出自己关于麻雀的美丽语言。
（三）练笔1. 教师为学生讲解一下通俗易懂的词语与韵脚句的结构，展示好句子的特点和防止写出文言文的仿写句型。
2. 请学生尝试仿写更多的优美语言，以描述麻雀的样貌和行为，以期让学生深刻理解文章中的麻雀形态特点和行为特点。
（四）课堂讨论1. 教师请学生说说自己所想到的关于麻雀的形态特点和行为特点，让学生用鲜活的语言进行表达。
2. 教师在听完学生表达后，逐一点评学生的言语表达，并给出指导意见。
3. 让学生评价对方对麻雀的认识是否深刻，有没有不对的地方，有没有不足之处以及需要改进的地方。
四年级语文麻雀原文
四年级语文麻雀原文题目：麻雀麻雀是一种小而灵活的鸟类，它们广泛分布于中国的各个地方。
麻雀通常栖息在城市的树木、电线杆和建筑物的空隙中，它们也会出现在农田和郊区的草地上。
麻雀的身体很小，大约只有12-14厘米长。
它们的外观特征是：头部圆而小，嘴短而尖，背部呈褐色，腹部白色，两侧的翅膀有黑色斑点，尾巴短小而挺立。
这种小鸟虽然个头不大，但是非常机灵，它们的动作敏捷，飞行速度快。
麻雀是杂食性动物，主要以谷物、昆虫和小型植物为食物。
它们常常成群结队在田间地头觅食，有时也会躲在树枝间觅食。
麻雀是非常喜欢清晨和黄昏的鸟类，它们通常在这些时候进行觅食活动。
麻雀是非常聪明而勤奋的鸟类。
它们建造的鸟巢一般都建在高处，使用树枝、草叶和其他材料构筑而成。
麻雀的鸟巢一般都呈半球形，有入口和出口，巢内宽敞而舒适。
在鸟巢里，它们会结伴合作，互相帮助，共同建设美丽的家园。
麻雀在繁衍后代方面也非常积极。
每到繁殖季节，它们会筑巢并产下一到两个蛋。
雏鸟孵化出来后，麻雀父母会全力以赴地照料它们的生活，给予它们足够的食物和保护。
几个星期后，雏鸟会渐渐学会飞翔并独立生活。
麻雀是非常顾家的父母，它们会一直照顾雏鸟到它们能够自立生活。
除了生活上的种种传统习性，麻雀还有着丰富的文化内涵。
在中国的古代文学作品中，麻雀常常被用来比喻小人物中的英雄，勇敢而不畏困难。
如《麻雀虽小五脏俱全》一诗就把麻雀的小巧与内在的坚强相结合，表达了对小人物的赞美和敬佩。
总之，麻雀虽然身形小巧，却具备着令人惊叹的机智和灵活性。
它们在生活中勤劳努力，善于合作。
麻雀的存在是我们生活中一个美好的注解，也是大自然不可分割的一部分。
让我们学习麻雀的精神，通过勤劳和智慧，来丰富自己的生活。
这样，我们也能成为传承麻雀精神的人。
《麻雀》语文教案
《麻雀》语文教案麻雀语文教案简介本教案将以《麻雀》这部电视剧作为素材，设计语文课堂教学案例，旨在帮助学生在欣赏文艺作品的同时，提高对语文知识和技能的理解和运用能力。
教学目标- 培养学生的文学鉴赏能力，提高语文素养；- 帮助学生通过观察和思考，培养对社会现实问题的关注意识；- 提高学生的文化和人文素养，培养对中华传统文化的兴趣和理解。
教学内容课前1. 让学生收看《麻雀》几集，尽量把握剧情，准备和其他同学或老师交流，分享看法。
课中1. 谈谈电视剧《麻雀》，主要从人物、情节、风格等方面谈论，引导学生了解电视剧的基本要素。
2. 让学生围绕电视剧中的“军长”这一角色，进行人物分析，探究《麻雀》所描绘的现实问题及其反映的时代背景。
3. 让学生分析剧中的情节，分析人物关系，讨论电视剧的情节设计是否合理，是否能引起观众共鸣。
4. 通过讨论电视剧的风格，引导学生了解电视剧与其他艺术形式的异同，进一步了解文艺作品的特点。
课后1. 要求学生撰写《麻雀》的读后感，论述自己对电视剧各个方面的认识和理解。
2. 要求学生针对讨论中的问题，完成相应的题和试题，巩固对语文知识和能力的掌握。
教学方法1. 策略合理，设计讨论活动，使学生在互动中获得新的见解和研究成果；2. 引导式教学，根据学生的掌握情况质疑、启发和指导；3. 相互研究，鼓励学生根据自己的理解分享和交流，促进学生自主研究、自主评价。
教学评价1. 利用课堂小测验、题和试题评估学生对语文知识和技能的掌握；2. 在讨论和读后感方面评估学生的文学鉴赏能力和思维能力；3. 收集学生意见，评估教学效果，指导进一步教学。
总结《麻雀》作为一部代表作，集中体现了当前社会的太多现实问题和人性缺失。
本教案通过充分利用学生已有的文化经验和基础，让学生初步掌握电视剧欣赏和思考的方法，在语文学习中添加一份乐趣，达到提高文化素养和人文关怀的目的。
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《麻雀》
方刚
【自学指导】
１. 熟读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序。
２. 学习课文托物言志的写法，借麻雀表达人类社会观念。
３. 感受和学习麻雀为尊严而战、为自由而死的精神。
【重点难点】
１．重点：托物言志的写法。
２．难点：麻雀“不自由毋宁死”的精神。
【正音正字】
雏chú奢侈shēchǐ炫xuàn翱áo 桀骜jiéào 卦guà
矫jiǎo 倔强juéjiàng瞬shùn凛lǐn 濒bīn
【词语积累】
无动于衷不劳而获土崩瓦解桀骜不驯天之骄子随声附和
动人心弦搏击长空语不惊人貌不出众以死抗争奄奄一息
无可厚非俯首帖耳心甘情愿
【朗读课文】
【课文简析】
这篇课文是一篇优秀的议论文。
全文可以分成三个部分：
第一部分（１－３段），介绍麻雀的生活习性，说明麻雀是与人类联系最紧密的鸟类，为下文的以来作铺垫。
第二部分（４－10段），提出论点，并且用其它鸟类为例从反面议论它们最终“无法避免其奴仆的轻贱与悲楚命运”。
第三部分，正面议论麻雀以生命捍卫自己的尊严和自由的高贵品质。
本文选自《杂文报作品选》，课文取材广泛，内容涉及麻雀自然习性的介绍，捕捉后的绝食行为与倔强神态的描绘，又有对喜鹊、乌鸦、白头翁、鹰、鹦鹉、鱼鹰等其它鸟类情况的介绍。
但全文“形杂而神不杂”，文中以麻雀“对人类依赖性最强”来突出麻雀并不因此而屈从于人类的可贵品格，同时又以其它鸟类被人类征服、利用的事实，反衬麻雀的“倔强”、“凛然不可冒犯”的以死相抗的伟大精神，而这种精神远远超出了麻雀本身。
全文以麻雀这一人们常见的小鸟为载体，通过仔细观察，认真思考，把“理”寓于形象之中，寄予麻雀深刻的寓意，引出了为尊严而战、为自由而死的严肃主旨，启发人们对生命价值的深思。
【思维训练】（根据自己的情况，完成若干思维训练题）
１. 课文的论点是什么？
（“麻雀是对人类依赖性最强的鸟类。
但是，麻雀是唯一不曾向人类屈服的鸟类！”）
２. 文章认为麻雀与众不同的特点是什么？
（文章认为麻雀与众不同的特点是：语不惊人、貌不出众。
）
３. 文章认为麻雀最可贵、最突出的精神是什么？
（文章认为麻雀最可贵、最突出的精神是：以生命捍卫自由。
）４. 如何理解下列句中的划线词语？
①麻雀是唯一不曾向人类屈服的鸟类！
（“唯一”突出了麻雀独一无二的地位，强调麻雀具有不向人类屈服的顽强性格。
）
②眼巴巴地企盼着我们赏赐一些食物。
（“眼巴巴”细致地写出那些在诱惑面前丧失本性的鸟儿的神态，与下文麻雀的倔强神态形成鲜明的对比。
）
③麻雀是所有鸟类中麻雀最有理由对人类俯首帖耳，听凭差遣的。
（“俯首帖耳”强调麻雀对人类依赖性极强，突出麻雀不向人类屈服的品质非常可贵。
）
５. 文章为什么还要写其它的鸟？
（这说明依赖人类的鸟很多，可是其它鸟“为了不劳而获的一把小米，它们背叛了整个天空”，只有麻雀与众不同——“不自由，毋宁死”。
作者用其它鸟与麻雀对比，突出麻雀非同凡响，坚守自己的尊严，为自由而死的精神，以此衬托麻雀的可贵。
）
６. 作者为什么用“不自由毋宁死”来评价麻雀？
（“不自由，毋宁死”是对麻雀高贵品质的最恰当的概括。
作者用“不自由毋宁死”来评价麻雀，是借物喻人，麻雀都能知道自由的重要，我们人类更应该懂得自由和尊严的可贵。
作者用这句话来评价
麻雀，充分证明作者写这篇文章的目的是托物言志，是借麻雀来评论人类，表达自己的社会观念。
）
７. 为什么说“麻雀是动物界最后的烈女”？
（“烈女”本来是指拼命保全贞节的女子。
麻雀像“烈女”一样，为了坚守自己的尊严，不受人类束缚，不背叛自己的天性，以死抗争，令我们肃然起敬。
这种“烈女”在动物界已经是绝无仅有的，所以称为“最后的烈女”。
这里，表达了作者对麻雀“烈女”的赞美之情。
）
８. 从下列词语中选择五个、写一段80字左右、中心明确的话。
无动于衷不劳而获随声附和动人心弦语不惊人无可厚非俯首帖耳
９，从文中找出赞颂麻雀的语句，从气节方面作简要点评。
【学习小结】
本文是一篇逻辑清晰、说理严密、文理俱佳的议论文。
全文以人们常见的麻雀为载体，引出了为尊严而战、为自由而死的主题，给人心灵的震撼。
【课外作业】
１. 整理课堂笔记。
２. 完成“学习建议”。
３. 通过图书馆、因特网，阅读相关作品。
４. 预习《生命的暗示》。
【教学后记】。