2018年语文部编本人教版小学一年级下册课文8、静夜思优质课教案
部编版语文一年级下册第8课《静夜思》公开课教学设计
部编版语文一年级下册第8课《静夜思》教学设计【教学内容分析】《静夜思》是统编语文教材一年级下册第四单元的第一篇课文，是唐代浪漫主义诗人李白的作品。
李白的诗想象丰富，风格飘逸、豪放。
诗中从“疑”到“举头”，再到“低头”，形象生动地表现了诗人的心理活动过程，表达了李白强烈的思乡之情。
这首诗语言凝练，感情真挚，意境深远，容易引起读者共鸣。
【学情分析】这首诗通俗易懂，家喻户晓，大部分学生在入学前已经倒背如流，但多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。
所以在教学过程中，应重在读准字音，读出节奏，引导学生在读中感悟诗人绵绵的思乡之情，激发学习古诗的兴趣，体会诗歌的韵味。
【教学总目标】1.认识“夜、思、床”等 9 个生字；会写“思、床、光”等 7 个字。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
【教学重点】1.认识“夜、思、床”等 9 个生字；会写“思、床、光”等 7 个字。
2.能正确、流利、有节奏地朗读古诗；背诵古诗。
【教学难点】想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
教学课时：二课时（每课时 20 分钟）第一课时【教学目标】1.认识“夜、思”等 9 个生字；会写“思、前、光”3 个字。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗。
【教学重点】认识“夜、思、床”等 9 个生字，会写“思、前、光”3 个字。
【教学难点】正确、流利、有节奏地朗读古诗。
亲爱的小朋友们，你们好！老师很开心今天和大家一起学习。
（出示学习用具）上课前，请你拿出语文课本、拼音写字本、铅笔和橡皮！坐端正，我们就开始上课啦！今天我们来学习第四单元第8课——《静夜思》，这节课的学习目标有以下几点（出示学习目标）：1.认识“夜、思、床”等 9 个字；会写“思、前、光”3 个字。
2.能正确、流利地朗读古诗。
【学习过程】（一）图片导入，激发兴趣1.出示插图小朋友们，当你看到这幅图时，你能想到上学期学过的一首古诗吗？对了，它就是《古朗月行》。
部编版一年级下册第8课《静夜思》一等奖说课稿
部编版一年级下册第8课《静夜思》一等奖说课稿开场白：尊敬的各位评委老师，我是小学语文组第8号考生。
今天我要说课的题目是《静夜思》。
下面开始我的说课。
一、说教材《静夜思》出自部编版小学语文一年级下册第四单元第8课。
本诗语言凝练，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦。
举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学生通过学习古诗，吟诵古诗。
在反复朗读中能体会诗歌的韵味和美好的意境。
二、说学情这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。
但是一年级学生年龄小，生活经验少，多数学生在朗读古诗的韵昧上缺乏锻炼。
所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
三、说教学目标根据《语文课程标准》，教材特点和学生实际情况，我将本课的目标拟定为以下三个方面。
知识与能力：会写7个一类字，会认9个二类字，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法：通过想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
情感态度与价值观：在反复朗读中感受古诗的节奏，体会作者对故乡无尽的思念之情。
四、说教学重难点根据新课标的三维目标设计体系，并结合学生已有知识经验、认知特点和规律，我将确立：教学重点：能正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏。
教学难点：背诵古诗。
五、说教学方法1.正确引导，激发学生良好的兴趣。
有人说：兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来。
“兴趣是最好的老师，是学习的动力，因此，语文教学的首要任务是激发学生对学习内容感兴趣。
2.利用多媒体资源为载体，创设生动、活泼的语文实践活动。
让学生充分展示自我，发挥他们的潜能。
六、说教学过程接下来，我将向各位老师重点阐述我的教学过程，整个教学过程可分为以下几个环节。
【2018部编版】人教版一年级语文下册《静夜思》教学设计
《静夜思》教学设计教学目标1、认知目标：认识本课10个生字，会写“是、头、乡”三个字。
2、技能目标：把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。
3、情感目标：朗诵古诗，背诵古诗。
通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。
教学重难点朗读、背诵古诗和认字。
教学准备挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗的夜空。
教学时间1课时。
教学过程一、导入激趣1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。
同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组说一说，让大家也感受一下美妙的夜空。
（1）小组交流。
（2）推选代表或自荐上台说一说。
（3）出示课文插图“我会说”。
（播放插图中小女孩观察天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。
我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一山亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。
真美！）2、板书课题。
齐读课题。
二、初读古诗1、看课文听录音或教师范读。
2、读课文，要求读准字音。
（1）自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。
（2）指名读，评议。
三、识记生字1、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。
2、认读生字。
（1）出示an、ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。
（2）认读生字。
（自读，小组开火车读，看哪组读得准）（3）游戏“运西瓜”。
（把西瓜图贴在黑板上，它们的背面都有一个生字）西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，不过每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。
四、精读古诗1、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。
2、全班交流。
3、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感。
（1）指名学生朗读，评议。
标出朗读节奏及重点词。
（2）配乐朗读。
（3）师生共同朗读。
教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。
过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想办李白做一回诗人，背背这首诗？也可以做动作。
指名学生上台背诵，其他学生评议。
部编人教版语文一年级下册课文8《静夜思》教案
部编人教版语文一年级下册课文8《静夜思》教案一、教材情境1. 教材内容《静夜思》是一年级下册的第八篇课文，通过描述夜晚的宁静和美丽，引导学生感受大自然的美好。
2. 教学目标•能够正确朗读课文•理解课文内容，能够用简单语言表达•观察大自然，感受宁静夜晚的美丽二、教学步骤1. 导入•利用图片或实物引入夜晚的主题，引起学生对夜晚的好奇和想象•介绍《静夜思》这篇课文，告诉学生将要学习的内容2. 学习课文•朗读课文，教导学生正确的语音和语调•分段理解课文内容，解释生词或生字•要求学生模仿跟读，掌握课文的基本内容3. 课文理解•开展讨论，询问学生夜晚最美好的事物是什么，引导学生思考大自然的美丽•分组让学生编写自己心目中最美好的夜晚，并展示给其他同学分享4. 情感教育•与学生分享诗歌中对大自然的独特感悟，引导学生用心感受大自然之美•激发学生对大自然的热爱和保护意识，引导他们爱护环境5. 小结•对本课内容进行小结，强调夜晚的美丽和大自然的奇妙之处•鼓励学生在日常生活中多观察、多感受自然之美三、作业布置1. 完成课文练习册相关习题•鼓励学生独立完成，巩固课文内容•检查学生的掌握程度，及时纠正错误2. 家庭作业•带动学生与家长一起观察夜晚，体验大自然的美妙，并写下感想四、教学反思1. 教学亮点•通过多种形式引入夜晚主题，激发学生学习兴趣•通过讨论和展示，增进学生间的交流与互动2. 教学不足•如何更具体引导学生感受大自然之美，需要更多实际操作•如何让学生更深入地理解诗歌中的情感和内涵，需要更多引导与讨论通过《静夜思》这一课文的教学，希望能够培养学生热爱大自然的情感，激发他们对美的感悟与理解，引导他们自觉保护环境，增进对生活的热爱与感悟。
小学语文部编版一年级下册第8课《静夜思》教案五篇
小学语文部编版一年级下册第8课《静夜思》教案五篇8.静夜思一、设计说明《静夜思》语言凝练，意境深远，表达了游子的静夜思乡之情。
本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。
二、教学目标1.认识9个生字，会写7个字。
2.感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化。
3.朗读古诗，背诵古诗。
三、教学重、难点重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。
难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
四、课前准备1．搜集诗人及本首诗创作的背景资料。
制作本课的课件。
(教师) 2．熟读《静夜思》，预习生字。
(学生)五、课时安排：2课时。
六、教学过程第一课时一、猜谜导入，揭示课题1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
2．多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题。
4．板书课题，学习生字“夜、思”等。
(1)指名试读课题。
(2)指导学生把课题读准。
(3)引导学生说说认识这三个字的方法。
这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。
5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(1)学生看图说一说图上的内容。
(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。
这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。
二、初读古诗，识记生字1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。
部编版语文一年级下册静夜思教案(优选3篇)
部编版语文一年级下册静夜思教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册静夜思教案第1篇】教学要求：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识2个偏旁“亠、攵”。
2、朗读古诗，背诵古诗。
并在诵读过程中体会古诗的意思。
教学重点：朗读、背诵古诗和认字。
教学准备：静夜思教案教学设计棒准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。
教学时间：教学本课用2课时。
预习：朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。
第一课时教学设计一、由复习导入新课。
二、简介作者。
三、初读课文，借助汉语读准字音。
1、朗读全诗，对照生字表，在诗中画出来。
思考：全诗有几行，有几句话？（全诗有四行，有两句话。
）2、出示生字卡片，认读生字，进行正音。
四、讨论交流，理解诗中词语和诗句的意思。
1、轻声自由读诗，提出不懂的问题，让学生质疑。
2、先弄懂“静夜思”每个字的意思。
静，安静；夜，指夜晚；思、思念。
3、然后让学生观看插图：说说诗人在什么时间干什么？是从什么地方看出来的？4、让学生结合每个字的意思和插图内容讲讲诗题的意思，（在寂静的夜晚诗人望着明月思念自己的家乡。
）5、学习古诗第一句。
（1）由朗读第一句诗，思考：读懂了什么？（2）说说自己读懂的地方，提出不懂的地方。
（3）讨论不懂的词语，再把词语意思连起来说句意。
（明月指的是明亮的月光。
“光”这里指的是月光。
“疑”是怀疑的意思。
）（4）提问：作者是在什么时间，什么地点看到明亮的月光的，诗人觉得月光好像是什么？想象一下，/article/这是一幅什么样的情景。
（5）同桌互相说说第一句诗的意思。
（6）练习朗读第一句。
（7）总结学习第一句古诗的方法。
引导学生分组学习第二句。
5、学习古诗第二句。
（1）分组学习。
先读句，然后议论读懂和不懂的地方，最后将词语连起来，说说这句诗的意思。
（2）全班进行交流。
结合插图，理解句意。
（“举头”就是抬头的意思。
“思故乡”就是想念故乡。
全句可以理解为：抬起头来望着高挂在天空中的明月。
部编版语文一年级下册静夜思创新教案(优选3篇)
部编版语文一年级下册静夜思创新教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册静夜思创新教案第1篇】人教版一年级语文上册教案——《静夜思》教学设计【内容简析】这是一首古诗，作者是唐代诗人李白。
这首诗描述了诗人在一个深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情。
全诗的大意是：诗人看见床前的银白色的月光，感觉地上好似下了霜。
他抬起头来望着高挂天空的明月，想到自己一人在外，远离亲人，便不由得低下头思念起家乡来。
【教学目标】1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。
在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
【教学重点】1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
【教学难点】1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
【教学时间】1课时【课前准备】1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
【教学过程】一、导入:背诵古诗(背景屏幕出示“古诗”)让学生读读屏幕上的字。
背背喜欢的古诗。
【设计意图】音乐、背景、文字,首先在课前营造一种古香古色的韵味,背背喜欢的古诗,引领学生们进入古诗境地,从而给整堂课罩上古诗的氛围。
二、介绍诗人师:同学们,我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品,写出这些古诗的作者我们把他们叫作(“诗人”)。
咱们就来认识一下这位诗人。
1、屏幕演示:出现李白像,让学生介绍一下对李白的了解。
2、课件演示,介绍李白李白是我国唐代着名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居士”。
他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。
诗仙就是在说诗人(“李白”。
) 【设计意图】丰富学生的视野,让学生们不但会背诵古诗,而且知晓古诗的作者,了解诗人,喜欢诗人,近而也更加喜欢我们的古诗文化。
人教版一年级下册语文第8课《静夜思》教案
人教版一年级下册语文第8课《静夜思》教案【教学目标】1. 理解诗句的基本意思。
2. 认识周生生的作品《静夜思》。
3. 培养学生欣赏古代诗歌的兴趣。
4. 培养学生的朗读能力。
5. 培养学生的创作能力。
【教学重点】1. 了解古代诗歌的特点。
2. 理解诗句的意思。
3. 掌握正确的朗读方法。
【教学难点】理解诗句的抽象意义。
【教学准备】1. 教案、课件。
2. 《静夜思》的课文。
3. 讲台、黑板、白板、投影仪等。
【教学过程】一、导入（10分钟）1. 引入《静夜思》这首诗，让学生想一想，晚上有什么样的事情会发生？2. 利用课件向学生展示周生生画作《静夜思》，让学生观察图画，并猜测诗歌的内容。
3. 引导学生回忆上课学过的诗句，了解唐诗的特点和风格。
二、学习课文（10分钟）1. 教师给学生朗读课文，学生跟读。
2. 分段解读课文，解释词语和句子的含义，让学生理解诗句的意思。
三、师生共读（15分钟）1. 教师朗读课文，并引导学生有感情地朗读。
2. 将课文分成几段，每段由学生朗读一遍，师生共同欣赏学生的朗读。
四、理解诗句（20分钟）1. 针对课文中的难词进行解释，让学生理解诗句的意思。
2. 指导学生回答一些问题：作者在诗中表达了什么情感？为什么作者在晚上写这首诗？3. 分组讨论，让学生利用自己的想象力解释诗句的意思。
五、创作诗歌（20分钟）1. 让学生自由发挥，创作一首自己的诗歌，可以是描述自然的景色、表达自己的情感等。
2. 让学生互相分享自己的创作，鼓励他们勇敢表达自己的想法和感受。
3. 教师对学生的创作进行评价和指导。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师对学生的朗读、创作进行点评，鼓励学生继续努力。
2. 教师对学生的学习态度和表现进行评价，肯定学生的努力和进步。
【教学反思】本节课通过给学生展示《静夜思》的诗歌和画作，让学生对诗的内容产生兴趣，激发学生学习语文和创作的积极性。
以小组讨论和创作的形式，培养学生的合作能力和创造力。
人教部编版一年级下册语文第四单元 8 《静夜思》教案
人教部编版一年级下册语文第四单元 8 《静夜思》教案一、教学目标1.理解古诗《静夜思》的基本意思。
2.掌握古诗《静夜思》的基本语句。
3.能流利地朗读古诗《静夜思》。
4.能完成相关的听、说、读、写训练。
二、教学重点1.理解古诗《静夜思》的意义。
2.掌握古诗《静夜思》的基本词句。
三、教学难点1.理解古诗中的一些古代用词。
2.顺利朗读古诗《静夜思》。
四、教学过程1. 导入教师：今天我们要来学习一首古代的诗《静夜思》，请大家先静下心来，听我朗读这首诗。
2. 学习《静夜思》教师：请跟我一起读这首诗，我们先来看看《静夜思》的内容。
静夜思床前明月光疑是地上霜举头望明月低头思故乡教师：请大家跟我一起读这首诗，每个字都要读清楚哦。
3. 分组练习教师：现在请同学们分组，每组选择一个代表朗读这首诗给大家听。
4. 理解诗意教师：请同学们讨论一下，你们认为诗中的“明月光”指的是什么？“地上霜”又是什么意思呢？5. 学习古词语教师：这首诗中使用了一些古代的词语，比如“明月光”、“地上霜”，请大家尝试理解这些词语的意义。
有不懂的地方可以向同学请教或者向我提问。
6. 小结教师：通过今天的学习，我们对古诗《静夜思》有了更深入的了解，希望大家能够继续关注我们学习古诗的内容。
五、课堂作业1.背诵《静夜思》。
2.回答《静夜思》中的“明月光”和“地上霜”分别指代什么？六、教学反思本堂课中，学生对古诗《静夜思》表现出了浓厚的兴趣，通过分组练习和讨论，他们更好地理解了诗歌中的意义。
但在后续课程中，需要继续加强对古代词语的理解和运用，为学生后续的古诗学习打下基础。
以上为本节课的教学内容，希望能对您有所帮助。
2018新人教版部编本一年级下册《静夜思》说课稿、教学设计、反思
《静夜思》说课稿沙后河中心小学温金瓶一、说教材首先说一下我对教材的理解，教材是我们课程内容的承载，老师只有吃透教材，才能在上课时做到游刃有余。
《静夜思》是唐朝著名诗人李白的诗，全诗感情真挚，意境深远，表现了诗人对故乡无尽的思念。
课文的背景图是诗句内容的形象反映，生动地再现了诗歌所描绘的意境，是课堂教学一种有效的教学方式。
二、说学情接下来，谈谈我对学生的了解，新课改指出，学生是课堂的主体，老师只有掌握学生的特点，才能做到在课堂上因材施教，一年级学生年龄小，生活经验少，还处在直觉动作思维阶段，理解事物的能力和语言表达能力都处于刚刚开始发展的阶段，但对周围的事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，敢于发表自己的意见，乐于接受新鲜事物，思维活跃。
三、教学目标接着，我来说说我针对本篇课文，结合我对于新课标的理解以及对于学生的了解状况，我设定本节课的三维目标。
1. 知识与技能目标：认识10 个生字，会写生字“头” ，认识新偏旁“攵”。
2. 过程与方法目标：初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。
3. 情感态度价值目标：激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。
四、教学重点、难点每堂课都会有针对于学生现阶段的重点和难点，本堂课的重点是：认识生字，背诵古诗。
难点是：体会作者的思乡之情，有感情的朗读课文。
五、教法和学法教是为了不教，采用好的教学方法，能够使教学效果达到事半功倍的效果，在本课的教学中，我着重运用自主学习、朗读体会、读与想象充分结合等多种教学方法。
德国的教学学家底斯多慧说过，差的教师只会奉献真理，好的教师则会教会学生发现真理，在进行本堂课的教学时，我将指导学生运用“读、说、演”等学习方法，结合自己阅读、比较朗读、共同学习等学习方法。
六、教学过程接下来，谈一下我最重要的环节，教学过程。
（一）创设情境，激趣引入首先以谈话结合图片的方式吸引学生的注意力，使学生快速回顾课堂。
部编版语文一年级下册 8 静夜思(教案)
静夜思教学设计一、教材解读《静夜思》是唐朝著名诗人李白的诗。
全诗语言凝练，感情真挚，意境深远，表现了诗人对故乡无尽的思念。
课文的背景图是诗句内容的形象反映，生动地再现了诗歌所描绘的意境，是引领学生理解古诗，深情吟诵的教学媒介。
二、教学理念：本课是一首古诗的教学，对于古诗学生非常喜欢诵读，很多孩子在两三岁就开始背诵古诗，根据课前对学生情况的了解，本课这首《静夜思》，所有的孩子都已经能够背诵。
所以我把本课的着眼点放在让学生认读、记忆古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化。
让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜爱。
三、教学目标：1、朗读、背诵这首古诗。
2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
四、教学重难点1.学习生字，背诵全诗，积累语言。
2.理解诗的意思，能用自己的话把诗的大意说出来。
理解诗人的写作意境，体会作者思乡的感情。
五、教学过程：<一>谜语导入：激发兴趣1、教师谜语导入：同学们喜欢猜谜语吗？现在老师出个谜语大家来猜：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
2、学生饶有兴趣地听，边听边猜。
说出谜底月亮。
3、师，同学们真聪明，一下子就猜对了，是月亮。
（师饱含深情地）晴朗的夜空，多么静谧，一轮明月高挂上天上。
看到这样的景象色你会有什么感受，又会想些什么呢？4、引入新课，板书深题：6、静夜思。
<二>初读古诗，整体感知1、学生看课文，听录音，感受诗歌的韵律节奏。
2、学生以自己喜欢的方式读古诗。
圈出不认识的生字，把生字借助拼音多读几遍，想办法记住它。
<三>、入情入境，美读成诵。
1、学生自由读古诗，小组讨论，交流读后的感受。
2、全班交流，说说自己读懂了哪句诗，或有什么感受。
3、引导学生理解“疑”的含义。
让学生说说自己在什么时候见过“霜”，引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。
一年级下册语文教案8 静夜思_人教(部编版)2018
一年级下册语文教案8 静夜思_人教（部编版）2018课前三分钟：汉族也好，少数民族也好，都是中华儿女，都是一家人。
只有互相尊重、平等相待、和睦相处，才能共建美丽的家园，才有利于祖国社会主义建设的顺利进行。
能做到和不同民族的人们友好相处，不说不利于民族团结的话，不做有损民族团结的事。
一、揭题、激发兴趣。
1、小朋友，你们听说过这首古诗吗？（大部分都说会背）2、齐读。
3、那么你们知道这首诗写的是什么事吗？举手表示。
想不想每个人都会背这首诗，会讲这首诗的故事？二、分层教学。
1、提出要求：（1）已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。
（2）不会的同学找值得信赖的学习伙伴（包括老师）一起借助拼音合作学习。
2、分层次交流：先让低层次的学生读古诗，注意读准字音。
再让高层次的学生与伙伴开展竞赛，学生自己评议。
三、知景、悟情、吟诵。
1、播放课件。
（１）观察并说说当时诗人处在一个什么样的环境中？（２）那么古诗当中哪一句是描写我们看到的环境的。
联系“床前明月光，疑是地上霜。
”看图理解。
（３）诗人李白看着眼前的月光，他想起了什么？（４）把李白的思乡之情用诗句表达出来，就是哪一句？联系“举头望明月，低头思故乡。
”看图理解。
（５）看，诗人多了不起，用简简单单的二十个字就把自己远在异地他乡的思念之情表达得淋漓尽致，千百年来广为流传，深入人心。
让我们一起来朗诵古诗。
2、你们有过想念亲人的体验吗？那当时你为什么会想起他？（触景生情）3、当时大诗人李白远在他乡异地，低头凝视屋内银白的月光，思乡之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。
播放课件，吟诵古诗。
四、巩固练习。
１、开火车生字卡片认读，请生观察“光、霜、乡”的拼音有什么特别？渗透古诗押韵的特点。
２、分句认读诗句，指名四生读好拿着诗句排顺序。
３、齐读古诗，指导读好停顿。
（板书）４、大家学得这么好，靠的是你们认真看，认真听，认真想，对吗？下面我们就来写写我们的“目和耳”。
新部编人教版小学一年级下语文《8 静夜思》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思
新部编人教版小学一年级下语文《8 静夜思》优质课教学设计一、教材分析《静夜思》是一首古代诗歌，通过描述夜晚的安静和宁静，表现了诗人内心深处的孤独和思考。
这首诗朗朗上口，语言简练，适合小学一年级学生理解和朗读。
二、教学目标1.了解《静夜思》这首诗的基本内容和意境。
2.能够朗读《静夜思》并表达出其中蕴含的情感。
3.培养学生的语言表达能力和情感表达能力。
三、教学重点和难点•重点：理解《静夜思》的意义，流畅朗读。
•难点：理解诗歌中的隐喻意义。
四、教学准备1.诗歌《静夜思》的课件或纸质教材。
2.课堂板书设计：板书标题为《静夜思》，呈现出夜晚的安静和孤寂氛围。
3.录音设备，用于录音学生朗读诗歌。
五、教学过程步骤一：导入老师播放《静夜思》的音频，让学生听一遍，激发学生对夜晚的向往和好奇。
步骤二：学习诗歌内容1.逐句解读《静夜思》的内容，帮助学生理解每句话的意思。
2.让学生跟读诗歌，感受每句话中的节奏和押韵。
步骤三：朗读表达1.分组朗读《静夜思》，培养学生合作精神和表达能力。
2.学生自由发挥表达《静夜思》的情感，尝试用自己的方式诠释诗歌。
步骤四：板书设计老师与学生共同设计板书，展示出夜晚的静谧和美好。
六、板书设计标题：《静夜思》内容：夜晚的星空、宁静的小镇、泉下银河等元素。
七、教学反思本次课程通过《静夜思》的教学，让学生在朗读中感受诗歌的韵律和情感，培养了他们的语言表达能力和情感表达能力。
在未来的教学中，可以通过更多的朗读和表达活动，进一步激发学生对文学的热爱和理解。
以上是针对新部编人教版小学一年级下语文《8 静夜思》的优质课教学设计，希望对教学实践有所帮助。
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小学一年级语文上册课文8、静夜思教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识“夜”“思”等9个生字，2、会写“思”，“床”7个字（二）能力目标正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
（三）情感目标：感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
了解诗意。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，老师给你出一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像面圆盘，有时像把镰刀。
（月亮）我们的古代有很多古诗是描写月亮的，很美丽的，我想大家一定背诵过，今天呀，我们将学习一篇古诗，我们一起去看看。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《静夜思》，请大家把课题读两遍。
《静夜思》是一首古诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
yâ sī chuánɡɡuānɡ yí jǔ wànɡ dīɡù xi ānɡ qiān夜思床光疑举望低故乡前2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如学习生字床：音节：三拼音节，偏旁：广字旁，结构：半包围结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
,3、就这样一个一个学完本课生字。
地：多音字de 轻轻地地dì大地反义词前——后低——高明——暗上——下（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。
2、学生领读。
（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字（我会读）齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读五、考一考你汉字魔术写偏旁低——（）故——（）思——（）床——（）加偏旁古——（）木——（）田——（）反义词前——（）低——（）暗——（）上——（）六、升华学习游戏：摘果子游戏老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。
七、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字4、初读了课文.八、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
3、晚上，去观察夜晚的天空，明天告诉老师你看见了什么。
第二课时一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示课文插图。
（二）学生自己朗读课文。
一边读，一边找出课文有几行几句话。
三、分析课文，深悟课文1、题解：静夜思：安静的夜晚思念2、了解作者：李白（ 701—762），字太白，号青莲居士。
是我国唐代著名的诗人。
他的诗是盛唐时期的典型代表，充满浪漫主义色彩。
想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放，是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。
现存诗歌近千首，有“诗仙”的美名。
他与杜甫齐名，合称“李杜”。
3、床前明月光。
床：井台床前有什么呀？（明亮的月光），井台前洒满明亮的月光。
4、疑是地上霜。
疑：以为以为是地上的霜。
你什么时候见过霜呀？（秋天）地：多音字de 轻轻地地dì大地5、举头望明月。
举头：抬起头抬起头看见了天空上的明月。
6、低头思故乡思：思念故乡：家乡低下头思念自己的家乡。
7、这首诗写了春天的哪些景物？（月亮，霜）8、老师总结：这首诗表现了诗人对故乡无尽的思念。
板书举头——望——明月李白诗人对故乡无尽的思念。
低头——思——故乡四、朗读课文，感悟课文学生齐读——男生读——女生读——分行读五、灵活朗读分角色朗读：四个人一小组，进行接力朗读。
六、考一考你按课文内容填空（）（）（）（）（），疑（）（）（）霜。
举（）（）（）（），（）（）（）（）（）。
七、课文升华欣赏一些关于李白月亮的古诗1、《古朗月行》李白：小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
2、明月出天山，苍茫云海间。
3、举杯邀明月，对影成三人。
八、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。
3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。
第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字（一）指导书写汉字思1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“思”共9笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字床1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“床”共7笔，（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字车前1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“前”共9笔（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（四）指导书写汉字光1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“光”共6笔（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（五）指导书写汉字低1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“低”共7笔（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（六）指导书写汉字故1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“故”共9笔（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（七）指导书写汉字乡1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“乡”共3笔（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结这节课，我们学习了以下内容：1、正确书写七个汉字，认识了笔画。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。