《吃水不忘挖井人》教学随笔
小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案三篇
小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案三篇《吃水不忘挖井人》讲述了伟大毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案三篇，希望能帮助到大家!小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案一教学目标：1.认识14个生字，会写10个生字，体会词语在句子中的作用以及表达效果。
2.了解课文围绕打井主要讲了哪几件事，体会毛主席关心人民群众的高贵品质。
3.有感情的朗读课文，体会文章所要表达的思想感情。
教学重点：体会人物情感，体会文章所要表达的思想感情。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课今天我们来学习第十二版块的内容—伟人的故事《吃水不忘挖井人》。
请同学们齐读课题。
二、初读课文，随文识字1、故事发生在什么时候?听老师读课文，注意听准字音，认清字形。
2、你又认识了哪些字?把它用笔画出来。
3、谁能说一说这篇课文主要讲了一件什么事?三、通读全文四、作业设计写生字，读课文。
第二课时一、复习导入认读词语指名读课文，说一说课文讲的是一件什么事?二、研读课文，理解课文内容1.故事发生在什么时候?2.毛主席是怎样发现当地的群众吃脏水的呢?他能想些什么呢?怎样问的?老乡是怎样回答的?听了老乡的话毛主席怎么样呢?从这句话可以看出毛主席是个什么样的人?毛主席做了几件事?3.指名读第一件事。
说一说开始时毛主席是怎样做的?4.为什么行不通?5.毛主席又是怎样做的?一共打了几次井?第一次打井遇到什么困难?毛主席是怎样解决的呢?第二次打井毛主席是怎样做的?通过两次打井你觉得毛主席是一个怎样的呢?假如你是沙洲坝的人民你想对毛主席说什么呢?三、通读全文，再次理解课题含义。
四、作业设计读课文，把这个故事讲给别人听。
吃水不忘挖井人吃水人不忘挖井人沙洲坝人想念毛主席小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案二教学目标：1.正确流利地朗读课文，在朗读中体会毛主席关心人民群众的高贵品质。
《吃水不忘挖井人》教学反思4篇
《吃水不忘挖井人》教学反思4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思3篇
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会“忘、主、席”等9个生字。
会写“洲、坝、挑”等十个字。
2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：1、认识生字新词，朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学难点：初步懂得饮水思源的道理。
教学准备：生字词卡片，课件教学时数：2课时。
教学过程：第一课时学习内容：初读课文，了解文章的主要内容，读准生字生词，读通顺课文。
一、谈话导入、揭题：板书课题，质疑问难。
预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？二、初读课文，了解文章的大体内容。
1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。
2、生字纠错。
（1）抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑抽读要掌握的生字生词：忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出（2）指名分段课文。
A分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。
B指名读全文，正确、通顺、流利的读书。
C自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？D概括文章的主要内容。
说说文章写的是谁干什么？3、没有弄明白的问题下节课继续学习。
三、学习生字，书写练习。
1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？3、自己挑选简单的字书写。
教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。
4、学生练习书写。
四、课后作业。
第二课时学习内容：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学过程：一、回顾课文，复习文章的大体内容。
1、指名读课文，2、说说课文写了什么？二、学习课文，分段指导朗读。
吃水不忘挖井人教学案例(精选5篇)
吃水不忘挖井人教学案例（精选5篇）吃水不忘挖井人教学案例篇1“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”，这是一句多么熟悉，多么亲切，又是多么让人油然而生敬意的话。
多少年来，当我们沐浴太阳的光辉，当我们放声歌唱幸福的时刻，就会想起这位领袖的不朽功勋。
今天，让未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫穷落后的新时代儿童学习这篇课文，他们是否能像老一辈那样感同身受，是否能走进这位熟悉而又遥远的领袖的精神世界，这是我在备课时最感难以攻克的一环。
为攻克这一环，我把自己置于一个一年级小学生的角度，反复读、揣摩课文，又查阅了有关毛主席及他在瑞金市沙洲坝时的许多资料，决定以故事为突破口，以故事贯穿全文，用学生最感兴趣的东西来拉近与那个陌生年代的距离。
首先，我在课前的班会课上绘声绘色地给学生讲了一个毛主席领军作战的有趣故事，吊起学生胃口之后，再抛砖引玉，鼓励学生回家后搜集毛主席的故事，读熟。
23课的第一课时，带领学生认识了生字以后，我们用了足足25分钟的时间读了课文。
我问学生：“有什么不懂的问题吗？”“哗——”小手举起了一大片，果不出我所料，这个时代的孩子又怎能明白“革命”、“解放以后”?……我在把这些问题稍加注释之后，欲擒故纵，“下一节课，老师再给同学们讲一个毛主席的故事，好吗?”“哇！”教室里一片欢腾。
加了点油，煽了点火，孩子们个个神采奕奕，满眼的兴致与好奇。
我暗喜：火候已到。
第二课时，我并不先讲故事，又甩出一张牌：“想听故事先别急，得先答出这些题”。
其实题也很简单：课题中的“挖井人”是谁？“吃水不忘挖井人”的人又是谁？这自然难不倒鬼精灵们：“孙老师，快讲吧！”“听故事要专心，讲完我还要考考你！”我把毛主席如何带领沙洲坝人民辛苦地挖井，沙洲坝人民又如何拼死保护这口井，充满感情地讲着，讲着，连自己都被感动地热血上涌。
最后，我把一个大大的“井”字写在一直空空的黑板上，接着讲：建国后，沙洲坝人民给这口井起了名字，你猜，叫什么井？刚从情感的漩涡里拔出心来的学生迅速调动自己的“知识”细胞。
小学一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教案及教学反思5篇
小学一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教案及教学反思5篇《吃水不忘挖井人》教学反思篇一这节课的内容跟学生的生活实际离得较远，现在的学生对那一段历史的了解知之甚少，在学时学生很容易觉得没意思。
“吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能忘记那起先挖井的人。
课文要告诉我们学生的肯定也就是它的比喻意思。
但是如果只靠读课文来理解，告诉学生是肯定不行的。
在第二自然段中的重点句是“村子里没有水，吃水要到很远的地方去挑”。
现在我们现在生活条件优越，水资源充足，就这么一句话，学生很难体会到沙洲坝缺水的严重程度。
所以我问学生：同学们，如果现在开始，大家回家之后就用不到水了，你会遇到哪些困难？学生有的说：没办法洗手；没办法吃饭，更没办法做饭；可能好几星期不能洗澡；衣服脏了也不能洗；每天都很渴。
还有：要到很远的地方去挑。
要多远？有的说：可能要几天几夜；还有的说：也许不用那么远，但是要翻山，如果在山里过夜的时候遇到老虎狮子怎么办？从这一个简单的问题，学生很快回到了那个缺水的时代，想象到他们没有水用的困难，还想到要吃水，不仅仅是困难，可能还会付出生命的待价。
《吃水不忘挖井人》教学反思篇二《吃水不忘挖井人》这篇课文讲述的是1933年4月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。
解放后，乡亲们为了纪念毛主席，在井边立碑纪念的故事。
课文内容简短，通俗易懂，还配有一幅插图。
但文章内容比较枯燥，学生对时代背景非常陌生。
对于毛主席，学生大多只是听过名字，其他一无所知。
因此课前我利用晨会给学生讲述有关毛主席的小故事，让他们了解毛主席，让他们感悟吃水不忘挖井人教学反思篇三昨天就《吃水不忘挖井人》一课进行了授课，备课时发现这一课不好备，而且是第一课时，要想出彩，真的是要下功夫。
拿着课本，带着教参，对着课件，我在家苦恼了两个夜晚，还是理不顺这篇课文的思路，周四匆匆忙忙上了这一课，感觉存在的问题很多！1、导入的时间太长，大约用了十分钟，一节课也就四十分钟，用了四分之一的时间，从井导入，用图片，引出井，认识象形文字，导出课题，绕了一圈，其实没有这个必要，简单点，直接导入就行。
2024年部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思3篇
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思第【1】篇〗一、教学目标1、学会“忘、挖”等12个生字。
会写“井、乡”等六个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
初步懂得饮水思源的道理。
二、教学重点、难点重点：识字、朗读。
难点：感悟。
三、教学时间2课时。
四、教学准备生字卡、多媒体课件、录音带五、学习过程目标：读文、识字、理解。
一、谈话导入、揭题1、开课激趣。
2、板书课题。
二、初读课文，认识生字词1、谈话激趣，学生借助拼音，大声自读课文。
指导学生标出自然段，边读边画出生字词，在生活中遇到不认识的字怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）2、识字。
（1）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
（2）课件出示生字。
（3）扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。
（4）出示"我会读"中的生词，开火车认读。
三、朗读理解1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你自己去读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）2、分自然段朗读课文。
（指名读，男女生赛读，同座练读）3、现在生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。
教师拿出生字卡片、词语和全体学生照镜子。
4、朗读接力赛：开火车读，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。
5、理解：沙洲坝的乡亲们吃上干净水了吗？你怎么知道的？指名读第三自然段。
6、谁让乡亲们吃上了干净水？你认识毛主席吗？（1）简介毛主席。
（2）毛主席为什么带领战士和乡亲们挖井？7、你喜欢毛主席吗？你认为毛主席是个什么样的人？过渡语：毛主席这样关心沙洲坝的人民，沙州坝的人民又是怎样想、怎样做的？体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”这句话的意思。
《吃水不忘挖井人》教学随笔
《吃水不忘挖井人》教学随笔第一篇：《吃水不忘挖井人》教学随笔《吃水不忘挖井人》教学随笔《吃水不忘挖井人》是篇传统的革命题材的文章，它离学生生活久远，学生对毛主席是何人都不太了解，在教学中，我想方设法让孩子接近伟人，体会沙洲坝村民对毛主席的恩情世代不忘的情怀，我从以下几方面着手：一、细读感悟我在教学这篇课文时以充分利用多媒体调动学生兴趣，使学生通过学习能理解课文内容以及所表达的情感。
音乐是最具有感染力的，第一节课我充分利用音乐的影响力，并利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。
上课初我就让学生通过欣赏《东方红》这首歌调动学生积极主动的探究学习的兴趣，使课堂气氛一开始就很活跃，学生情绪高涨，在学习第二自然段时，我抓住“村子里没有井，人们只能吃池塘里浑浊的积水。
”让学生发挥想象，乡亲们在吃水的过程中会遇到哪些困难。
然后通过“带领”“挖了一口井”等词语让学生体会毛主席是怎样想群众所想，急群众所急，一心一意帮助乡亲们克服吃水困难的。
通过有层次地朗读训练，想象，学生对课文就有了感悟。
毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。
为了让学生的感情升华，对主席有更深层次的认识，二、想象练说课文最后在碑文“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中升华。
这看似通俗直白的一句话由于立碑传文而蕴含着深广的意蕴。
学生在个性化阅读中，由于受心智水平，认知经验的限制，他的理解、体验往往不能一步到位，只是表层化的阅读。
如何消除学生与文本间隔和距离，我努力去寻找语言材料与学生生经历的“共通处”，设法打开学生记忆的仓库，调动相关知识，激活学生头脑中储存的与语言文字相关的表象，使语言在鲜活的形象中获得生命，使课文情感与学生的情感融为一炉。
沙洲坝人民有了这口井会干哪些事？借以提供给学生几种人物，村妇、农妇、行人，把学生已有的生活经验引进阅读中来，从多角度、多层次交流中感受这口井给人们生活带来的便利，与当初沙洲坝吃水难形成了鲜明的对比，从心中涌起感谢毛主席的情怀。
吃水不忘挖井人课文教案和教学反思
吃水不忘挖井人课文教案和教学反思《吃水不忘挖井人》是中国古代寓言故事之一，讲述了一个人不珍惜自己的努力和付出，只关注享受眼前的成果而忘记了曾经为此付出的艰辛和汗水。
这个故事给我们提醒了为人处事的道理，同时也提醒我们要珍惜眼前的成果和幸福。
一、教学目标1. 了解并理解《吃水不忘挖井人》的故事情节和寓意2. 培养学生的思考能力，发展学生的逻辑思维和分析能力3. 培养学生的道德意识，提高他们对劳动和付出的尊重和珍惜二、教学内容1. 寓言故事《吃水不忘挖井人》2. 故事梗概与讨论3. 寓意分析与思考题三、教学过程1. 导入：通过提问的方式引导学生思考，为故事做铺垫。
例如：你们有没有发现身边的人有时候会忘记自己的付出？有什么例子可以举起来？2. 呈现：向学生讲述《吃水不忘挖井人》的故事情节。
重点强调故事中人物的行为和态度，以及故事的寓意。
3. 讨论：让学生就刚才所听到的故事进行讨论，解释故事中可能存在的隐含意义和道理。
4. 分析：引导学生分析故事中人物的心理和行为，以及背后所蕴含的道德观念。
通过小组讨论的形式，让学生互相交流观点。
5. 思考：提出一些思考题，引导学生思考与故事相关的问题。
例如，你为什么觉得那个人忘记了挖井就不对？你认为忘记努力付出的人会得到什么样的结果？6. 归纳：通过小结的方式总结故事的寓意和学生的思考成果，让学生在交流中加深对道德意识和劳动付出的认识。
四、教学反思《吃水不忘挖井人》这个寓言故事给学生们提供了一个思考的空间，他们可以通过该故事来了解并反思劳动的重要性以及对他人的应有尊重。
通过小组讨论和思考题，学生们不仅仅是接受知识，还能够参与其中，发表自己的观点，增强他们的思考和分析能力。
然而，在教学过程中可能会出现一些问题。
首先，学生的参与度可能不够高，需要教师设置一些激发学生兴趣的问题，提升学生的主动性。
其次，对于小学生来说，理解寓言故事的道理可能会存在一定的难度。
因此，教师需要充分引导学生思考并给予帮助。
《吃水不忘挖井人》教学随笔
《吃水不忘挖井人》教学随笔
在学习这篇课文之前，我让学生自己回家预习，查找资料。
开始上课了，我出示了一个象形字“井”，让学生来猜一猜，学生兴趣立马就来了，一下子就猜出来了，高高举起小手，嘴里喊着“我、我、我……”，我让他们一起回答“井”。
出示图片“水井”。
学生说：“老师，这是“井”吗？为什么是这样？我说：“想知道的话，我们一起去看一看吧。
”随着课文的深入讲解，再配上图片的演示，学生由开始的迷茫到后来的认真观看。
在观看过程中，李铭宇问我：“老师，他们为什么要挑着水不用车子呢？”我当时的反应就是“”艰苦呀，我想了想，然后一句一句问他们，让他们自己来找答案。
我问：“他们为什么要挖井？”生：“没有水吃。
”
我问：“他们怎样吃？”生：“他们到很远的地方去挑。
”
我问：“很远的地方，有多远？”生：“好远好远……”
我问：“假如你用两只手拿着两个水桶，装满了水，两只手提着，从你家提到学校里，到教室里，你什么感觉？”生：“好累”，“好难”。
我说：“对呀，你觉得累，觉得难，他们也觉得累呀，觉得难，但是为了生活，他们的吃饭呀。
而且他们不是只吃一天的水，而是天天都要吃，饭可以不吃，没有水是不行的；用扁担挑着，可以用上全身的的力量来顶着，那样不那么累，就可以多准备一些水吃。
再说那时候也不像现在有先进技术，没有自来水管，没有车辆，想吃水自己想办法。
明白吗？学生说：“明白了。
”
通这篇讲文，我觉得现在的孩子太幸福了，因为要多去革命遗址的地方看看，甚至是多去参加劳动，感受劳作的辛苦，感受父母的不易。
吃水不忘挖井人心得体会吃水不忘挖井人读后感
吃水不忘挖井人心得体会吃水不忘挖井人读后感吃水不忘挖井人心得体会一《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意义的课文，课文写了毛主席带领战士和乡亲们挖井取水，乡亲们为了纪念毛主席于是在井边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
”这样一个故事。
由于文本内容与学生生活实际相差甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣。
在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝的地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”。
让学生大声朗读，想象沙洲坝人民没有水生活是多么的不方便，再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。
然后抓住“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
”这句话，让学生想象情境，练习说话：每当烈日炎炎的时候，乡亲们。
每当寒风刺骨的时候，乡亲们。
每当大雪纷飞的时候，乡亲们。
每当暴雨倾盆的时候，乡亲们。
这样，学生深切的体会到水的来之不易后就更能感受到毛主席和战士们挖井这一举动给乡亲们带来的方便，以及乡亲们对主席的敬意。
从而深刻地理解最后一句话的含义：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
然后让学生说说“石碑立好后，可能会有哪些人去看?看了以后，又会说些什么”。
这样，学生既体会到了毛主席和八路军的奉献精神，也看到了普通农民的淳朴和真诚。
同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，到抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。
最后由文本联系生活，引导学生体会现在生活的幸福，谈谈“我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人”，如：“穿衣不忘织布人”、“吃饭不忘种田人”、“住房不忘建房人”等等，让孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，学会感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。
2023年《吃水不忘挖井人》教学反思(15篇)_1
2023年《吃水不忘挖井人》教学反思(15篇)《吃水不忘挖井人》教学反思1《吃水不忘挖井人》这篇课文讲中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。
解放后，乡亲们在井边立碑，表达对毛主席的感激和崇敬之情。
“吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能忘记那起先挖井的人。
后来，“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事情，它有了比喻意义，比喻享受别人的劳动成果，得到好处，不忘记它的由来，不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本。
课文要告诉我们学生的肯定也是它的比喻意思。
可是课文所描述的年代对于我们这些青年教师来说，都很远了，何况我们的学生，他们更是生在幸福中，长在幸福里，他们根本不能明白。
本课内容距离学生生活实际较远，教学时一定要考虑到这一因素。
而且现在的学生对那一段历史的了解知之甚少，那么在教学时学生很容易觉得没意思，不能激发他们的学习兴趣。
所以，一定要在新授内容前让他们对课文中的主要人物和历史背景有简要了解。
在教学开始时我用歌曲导入，激发了学习兴趣。
紧接着对毛主席进行简介让学生初步了解了毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。
孩子们不懂，是因为他们难以想象当时那样的年代，如果让孩子亲眼看看那样的年代，会不会对他们有所感触呢？我又试着找了些资料，在教学课文时，我给学生们展现了那个艰苦的年代：破破烂烂的东西、瘦瘦的人们……我把画面定格在乡亲们为了吃水，挑着担子，来回走上好远的路，担回水，画面是神奇的，孩子们的眼睛睁得大大的，一开始嬉笑的表情没有了，脸上的表情变了。
趁着机会，我引导孩子们从画面中回到课文中，来读课文，理解课文内容。
有了直观的感受，让孩子们来理解：为什么要“吃水不忘挖井人”？就容易多了。
孩子们也有话可说了。
总之，《吃水不忘挖井人》这一课要充分地照顾到孩子们的情绪，把他们的情绪调动起来，让他们在课堂上设身处境地置身于情境之中，才能从根本上感悟到不忘记根本，学会感恩。
吃水不忘挖井人心得体会50字
吃水不忘挖井人心得体会50字吃水不忘挖井人心得体会吃水不忘挖井人是指那些心怀感恩、忠诚奉献、勇于付出的人。
这句话告诫我们在享受他人的恩惠时，要记得感恩，要知道这一切来之不易，来自于他人的付出和努力。
在我的生活中，我也深有体会，衷心认同这句话的真谛。
首先，吃水不忘挖井人教会我感恩。
在成长过程中，我们受益于父母的呵护与关爱，老师的教导与引导，朋友的陪伴与支持等等。
正是因为这些人的帮助和付出，我们才能够得以顺利成长，取得今天的成就。
因此，我们应该时刻感恩，对他们表达我们的感激之情。
记得有一次，我考试成绩不理想，心情很沮丧。
父母看到了我的失落，他们没有指责我，而是耐心地与我交流，给我鼓励和建议。
我深深感受到了他们的关爱和支持，于是决定更加努力学习，不辜负他们的期望。
每当我遇到困难或者取得进步时，我都会记起他们的恩情，心存感激。
其次，吃水不忘挖井人教会我忠诚奉献。
正所谓“有福同享，有难同当”，面对困难和挫折时，我们不能够单单想着自己，也要想到他人。
在我参加学校社团的时候，有一次我们要举办一场文艺演出，但是由于各种原因，场地准备得并不充分。
面对这个问题，社团的成员们一致同意放弃休息时间，共同协作，加班加点地布置场地和准备节目。
大家都把自己的个人利益置于次要的位置，把整个团队的利益放在首位，展现出了高度的忠诚与奉献精神。
正是因为每个人都有这样一颗挖井人的心，我们才能够成功举办了一场出色的演出。
最后，吃水不忘挖井人教会我勇于付出。
人生在世，没有付出就没有回报。
只有将自己的才华和能力投入到工作和事业中，才能够得到相应的回报和成就感。
有一位朋友在创业的道路上经历了很多困难，但是他从不放弃，不断地努力和付出。
最终，他的公司取得了巨大的成功，他也从中获得了丰厚的回报。
他告诉我，只有勇于投入，才能够看到希望，才能够收获成功。
正是他的付出精神，让我意识到只要努力不懈，就一定能够克服困难，实现自己的目标。
综上所述，吃水不忘挖井人是一种人生态度，一种价值观。
吃水不忘挖井人心得体会50字
吃水不忘挖井人心得体会50字吃水不忘挖井人心得体会吃水不忘挖井人，是指那些在过去为我们创造条件、提供资源或给予帮助的人们。
这句话告诫我们，在享受别人的付出时，不要忘记感恩，并在得到的同时，也要努力去为他人创造有益的价值。
以下是我对这句话的一些个人体会。
首先，吃水不忘挖井人教会我懂得感恩。
在生活中，我们难免会受到他人的帮助，无论是家人、朋友，还是老师、同事，他们的关心和支持使得我们得以更好地成长。
当我们取得成就时，不要忘记回望过去，铭记那些默默付出的人们。
感恩之心能让我们更加珍惜所拥有的，更加关注身边他人的需求。
其次，吃水不忘挖井人启迪我追求进步。
当我们从他人那里得到帮助时，最好的回报方式就是不断提高自己，努力成为给予帮助的那个人。
通过努力学习和工作，我们可以为他人创造更多的价值，同时也提升自己的能力和竞争力。
这样的追求可以推动我们持续进步，不断超越自己。
再次，吃水不忘挖井人提醒我关注他人需求。
在日常生活中，我们应该更加关注他人的需求，尤其是那些在我们成长过程中给予我们支持和帮助的人们。
通过了解他们的困难和需求，我们可以为他们提供相应的帮助和支持，回报他们的恩情。
这样的关注和回馈，不仅可以增进彼此之间的感情，也能够构建一个更加和谐的社会环境。
最后，吃水不忘挖井人让我明白团队合作的重要性。
在现代社会，众多的事务需要依靠团队的力量来完成。
各个成员齐心协力、合作无间，才能够取得更好的成果。
因此，我们要时刻忆及那些与我们一同合作的人们，应该及时感谢他们的付出，并在团队中积极贡献自己的力量，推动事务的顺利进行。
吃水不忘挖井人这句话，教会了我感恩、追求进步、关注他人需求和珍视团队合作。
在人际交往和社会发展中，这些品质都是非常重要的。
我们应该时刻牢记这句话的意义，将其融入到自己的行动和生活中，成为一个更加有价值、有意义的人。
只有在谦虚、感恩、奉献的道路上不断前行，我们才能够成就更多的事业，同时也让自己的人生更加充实和有意义。
一年级语文吃水不忘教学反思简短
一年级语文吃水不忘教学反思简短一年级语文《吃水不忘挖井人》教学反思《吃水不忘挖井人》是一篇生动感人的故事，讲述了毛主席在江西领导革命时，为乡亲们挖井的感人故事。
通过本课的教学，我深刻体会到了教育孩子们学会感恩、珍惜来之不易的幸福生活的重要性。
以下是我对本次教学的一些反思。
一、教学目标的设定在本次教学中，我明确了以下教学目标：1.知识与技能：学生能正确地读写生字词，理解课文内容，感受挖井人的奉献精神。
2.过程与方法：通过引导学生朗读、感悟，培养他们的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：教育学生学会感恩，珍惜来之不易的幸福生活，传承挖井人的奉献精神。
二、教学过程的实施在课堂教学中，我注重以下几个方面：1.创设情境，激发兴趣。
通过展示江西老区挖井的图片，让学生了解挖井人的艰辛，激发他们对课文的兴趣。
2.重视生字词教学。
通过认读、书写生字词，让学生掌握基本知识，为理解课文打下基础。
3.引导学生感悟课文。
通过朗读、讨论、交流，让学生深入理解课文内容，感受挖井人的奉献精神。
4.情感教育。
结合课文内容，引导学生学会感恩，珍惜幸福生活，传承挖井人的精神。
三、教学反思1.成功之处：在教学过程中，我注重了情境创设，激发了学生的学习兴趣；同时，通过引导学生感悟课文，达到了情感教育的目的。
2.不足之处：在课堂教学中，对学生的引导不够深入，部分学生可能对挖井人的奉献精神理解不够透彻。
3.改进措施：在今后的教学中，我将更加注重学生的主体地位，引导学生深入思考，提高他们的理解能力和表达能力；同时，加强情感教育，让学生学会感恩、珍惜幸福生活。
吃水不忘挖井人教学反思
吃水不忘挖井人教学反思在教授《吃水不忘挖井人》这一课时，我经历了一场充满挑战与收获的教学之旅。
通过这次教学，我对自己的教学方法和学生的学习情况有了更深入的思考和反思。
这篇课文讲述了毛主席在江西领导革命时，为当地村民挖井的故事，旨在让学生懂得感恩和铭记先辈的付出。
为了让孩子们更好地理解课文内容，我在教学过程中采取了多种教学方法。
首先，我通过讲述一些与革命时期相关的小故事，引起孩子们的兴趣。
比如，我给他们讲了毛主席在艰苦的环境中如何坚持为人民谋幸福的事迹。
当我讲到毛主席在寒冷的夜晚还在思考着百姓的生活问题时，孩子们的眼睛里充满了敬佩和好奇。
在课堂导入环节，我问孩子们：“你们知道我们每天喝的水是从哪里来的吗？”有的孩子说从水龙头里来，有的说从水井里来。
我接着说：“那你们想知道在很久以前，人们是怎么喝水的吗？”就这样，成功地引起了孩子们的好奇心，顺利地进入了课文的学习。
在讲解课文时，我注重让孩子们通过朗读来体会情感。
我让他们分角色朗读，感受毛主席关心人民的情怀和村民们的感激之情。
但是，在这个过程中，我发现有些孩子朗读时情感不够到位。
于是，我又带着他们一句一句地体会，比如“村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑”这句话，我让孩子们想象一下挑水的辛苦，然后再读，效果就好了很多。
在理解“吃水不忘挖井人”这个主题时，我让孩子们结合自己的生活实际来谈谈感受。
有个孩子说：“就像我每天能坐在明亮的教室里学习，要感谢老师的教导。
”还有个孩子说：“我每天能吃到美味的饭菜，要感谢爸爸妈妈的辛苦付出。
”听到孩子们能这样联系实际，我感到很欣慰。
然而，这次教学也存在一些不足之处。
在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，显得有些沉默。
我反思可能是我提出的问题不够明确或者不够有趣，没有充分激发他们的思维。
另外，在时间把控上也不够精准，导致最后的课堂总结有些仓促，没有给孩子们留出足够的时间来消化所学内容。
为了改进这些问题，我决定在今后的教学中，更加精心地设计问题，让每个孩子都能有话可说。
小学语文吃水不忘挖井人教学反思【小学语文教后记《吃水不忘挖井人》教学反思】
《小学语文吃水不忘挖井人教学反思【小学语文教后记《吃水不忘挖井人》教学反思】》摘要：随笔《吃水不忘挖井人》是具有深刻教育义课课写了毛主席带领战士和乡亲们挖井取水乡亲们了纪念毛主席是井边立了块石碑上面刻着“吃水不忘挖井人刻想念毛主席，教学了让学生体会到水不易我让学生先了沙洲坝地理环境出示童谣“沙洲坝沙洲坝三天不下雨无水洗手帕”，这样学生既体会到了毛主席和八路军奉献精神也看到了普通农民淳朴和真诚随笔《吃水不忘挖井人》是具有深刻教育义课课写了毛主席带领战士和乡亲们挖井取水乡亲们了纪念毛主席是井边立了块石碑上面刻着“吃水不忘挖井人刻想念毛主席”这样故事由容与学生生活实际相差甚远所以课前我就布置学生收集有关毛主席图片及故事课堂上交流、反馈加深对毛主席了也拉近了学生与距离激发了他们学习兴趣教学了让学生体会到水不易我让学生先了沙洲坝地理环境出示童谣“沙洲坝沙洲坝三天不下雨无水洗手帕”让学生声朗想象沙洲坝人民没有水生活是多么不方便再让学生系己生活实际谈谈缺水带烦恼使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活不容易然抓住“村子里没有井吃水要到很远地方挑”这句话让学生想象情境练习说话每当烈日炎炎候乡亲们……每当寒风刺骨候乡亲们……每当雪纷飞候乡亲们……每当暴雨倾盆候乡亲们……这样学生深切体会到水不易就更能感受到毛主席和战士们挖井这举动给乡亲们带方便以及乡亲们对主席敬从而深刻地理句话含义吃水不忘挖井人刻想念毛主席然让学生说说“石碑立可能会有哪些人看？看了以又会说些什么”这样学生既体会到了毛主席和八路军奉献精神也看到了普通农民淳朴和真诚教学我始终以主让学生从带着问题到通、顺到抓住重词句想象让学生充分朗静心品味感受到里行真情实感让他们感悟毛主席人民着想人民思想品质感悟乡亲们饮水思行由系生活引导学生体会现生活幸福谈谈“我们享受他人方便候又应该不忘哪些人”如“穿衣不忘织布人”、“吃饭不忘种田人”、“住房不忘建房人”等等让孩子从己生活历感受到他人深深爱学会感恩懂得珍惜今天幸福生活。
《吃水不忘挖井人》教学札记 _1
乡愁
自主预习2
诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?
这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?
③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?
拓展延伸
1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？
师：对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。
人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？
（《我爱这土地》《乡愁》）学案
自主预习
(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?
(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?
(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?
(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?
”崔颢《黄鹤楼》：“”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力.吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.
教学后记：
怎么办？怎样吸引孩子们的注意呢？反复备课后都觉得不行，就凭单调的朗读来理解，告诉孩子们吃水不忘挖井人，比喻享受别人的劳动成果，得到好处，不忘记它的由来，不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本，肯定不行的。
部编版一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案含板书教学反思 (一)
部编版一年级下册语文《吃水不忘挖井人》优秀教案含板书教学反思部编版一年级下册语文《吃水不忘挖井人》优秀教案含板书教学反思1吃水不忘挖井人教学目标1．认识“吃、忘、井”等13个生字和2个偏旁；会写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个字和横折弯1个笔画。
2．能正确朗读课文，积累词语。
3．能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。
教学重点识字写字，积累词语；找出文中明显的信息。
教学准备多媒体课件，歌曲《我爱北京天安门》，生字卡片。
教学课时2课时教学过程第1课时一、激发兴趣，谈话导入。
1．听歌曲《我爱北京天安门》。
2．教师为学生做人物简介。
(介绍毛主席)(出示课件)3．导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？(板书课文题目) 二、初读课文，自主学习。
1．读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？2．出示自读要求。
(出示课件)(1)给课文标好自然段。
(2)圈出文中的生字，并给生字找几个朋友。
(3)把课文读正确、读连贯。
3．以小组为单位进行自学。
三、检查自学情况。
1．小组内抽读生字。
要认识的生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面2．找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。
3．汇报交流，分享记字方法。
(1)认识新偏旁“心”“广”。
(2)教师出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。
(出示课件)(3)交流识字方法，学生自由汇报，加强对生字的识记。
4．读课文解疑。
(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并说说课文写了一件什么事。
(出示课件)(2)同桌互助理解词语。
(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。
谁“不忘挖井人”？(沙洲坝的村民们。
)你是从哪里知道的？(第一自然段。
)指名读，男女生齐读。
四、指导书写。
(出示课件)1．指导书写“吃、叫、主、江、住、没、以”。
2．重点指导：吃、没、以。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画横折弯。
“吃水不忘挖井人”教学后记
“吃水不忘挖井人”教学后记
《吃水不忘挖井人》是我们第六单元“我们的生活多么幸福”中的一篇课文，讲的是：毛主席在江西领导革命的时候，得知乡亲们吃水困难，就带领战士和乡亲们挖了一口井。
乡亲们饮水思源，在井旁边立了一块石碑，刻着“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
”
我们第六单元的主旨是让学生感悟生活的幸福，以及幸福生活的来之不易。
《吃水不忘挖井人》这篇课文，主要是让学生了解“昨天”，让其知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。
由于这篇课文离学生的实际生活年代较远，为此，识字、朗读是其重点，
感悟是其难点。
一加，字谜法、
页脚内容。
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《吃水不忘挖井人》教学随笔
《吃水不忘挖井人》是篇传统的革命题材的文章，它离学生生活久远，学生对毛主席是何人都不太了解，在教学中，我想方设法让孩子接近伟人，体会沙洲坝村民对毛主席的恩情世代不忘的情怀，我从以下几方面着手：
一、细读感悟
我在教学这篇课文时以充分利用多媒体调动学生兴趣，使学生通过学习能理解课文内容以及所表达的情感。
音乐是最具有感染力的，第一节课我充分利用音乐的影响力，并利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。
上课初我就让学生通过欣赏《东方红》这首歌调动学生积极主动的探究学习的兴趣，使课堂气氛一开始就很活跃，学生情绪高涨，在学习第二自然段时，我抓住“村子里没有井，人们只能吃池塘里浑浊的积水。
”让学生发挥想象，乡亲们在吃水的过程中会遇到哪些困难。
然后通过“带领”“挖了一口井”等词语让学生体会毛主席是怎样想群众所想，急群众所急，一心一意帮助乡亲们克服吃水困难的。
通过有层次地朗读训练，想象，学生对课文就有了感悟。
毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。
为了让学生的感情升华，对主席有更深层次的认识，
二、想象练说课文最后在碑文“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中升华。
这看似通俗直白的一句话由于立碑传文而蕴含着深广的意蕴。
学生在个性化阅读中，由于受心智水平，认知经验的限制，他的理解、体验往往不能一步到位，只是表层化的阅读。
如何消除学生与文本间隔和距离，我努力去寻找语言材料与学
生生经历的“共通处”，设法打开学生记忆的仓库，调动相关知识，激活学生头脑中储存的与语言文字相关的表象，使语言在鲜活的形象中获得生命，使课文情感与学生的情感融为一炉。
沙洲坝人民有了这口井会干哪些事？借以提供给学生几种人物，村妇、农妇、行人，把学生已有的生活经验引进阅读中来，从多角度、多层次交流中感受这口井给人们生活带来的便利，与当初沙洲坝吃水难形成了鲜明的对比，从心中涌起感谢毛主席的情怀。
“吃水不忘挖井人”真正成为学生”感于内而发于外的现实语言。
三、升华情感语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活的过程，语文教学就是一个将语文还原到一个具体的语文生活情境中，激活学生原本的语感和语用，在感性的实践过程中发展和形成语文素养。
《吃水不忘挖井人》这篇课文，沙洲坝的人民对毛主席心存一份感恩，立碑传世。
现实中，为我们付出的有很多无名英雄，他们名声并不显赫，但也让我们满怀感激，为了让学生的感情升华，对主席有更深层次的认识，我设计了这样的环节：让学生以身边的例子说一说：“饮水思源”的道理，学生对此纷纷发言，如吃饭不忘种田人，穿衣不忘做衣人，子女不忘父母恩、学生不忘教师情等等，学生在表达中，活化了语言，滋养了心灵，课文中隐含的思想因为与学生的情感交汇而得以复活。
使感情得以升华，达到了教书育人的效果。
这堂课的教学效果还是达到了预期的效果。