新媒体语境下时代高校大学英语微信教学模式探究

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新媒体时代下的高校英语教学改革与创新研究

新媒体时代下的高校英语教学改革与创新研究发布时间：2021-07-23T11:40:27.657Z 来源：《教学与研究》2021年6月上作者：黄煌[导读] 新媒体时代下，高校英语教学改革工作得到创新发展，并且将新媒体与高校英语教学改革工作有机结合，已经是当前课程教学改革发展的必然趋势，当前新媒体时代下的英语教学改革工作，仍然存在许多问题和不足，这对解决传统课堂教学局限性和弊端问题产生不利影响。

重庆移通学院黄煌摘要：新媒体时代下，高校英语教学改革工作得到创新发展，并且将新媒体与高校英语教学改革工作有机结合，已经是当前课程教学改革发展的必然趋势，当前新媒体时代下的英语教学改革工作，仍然存在许多问题和不足，这对解决传统课堂教学局限性和弊端问题产生不利影响。

所以，需要新媒体时代学校和教师正面应对所突出的问题，提升教学工作有效性。

基于此，本篇文章对新媒体时代下的高校英语教学改革与创新进行研究，以供参考。

关键词：新媒体时代；高校英语教学；改革与创新引言经济全球化发展背景下，我国国际贸易量不断增长，对于英语专业外交人才的要求与标准也在不断地发生着变化。

因此，高校英语实践教学中不仅要注重学生英语理论知识的教学，还要注重培养学生的跨文化交际意识与语言应用能力。

因此，高校教育工作者要不断转变教学思维与观念，注重教学模式的创新，加强信息技术在高校英语教学中的应用，进而有效地推动高校英语教学的创新与发展，为我国经济发展与社会主义建设培养更多的高素质人才。

1新媒体时代下的高校英语教学改革优势新媒体时代发展过程中，给高校教育教学工作带来很大影响，并且新媒体自身的教学优势和特点，也能满足学生的多样化学习需求，让高校在新媒体时代下，提升育人效果和育人质量。

其中高校英语教学改革，结合新媒体时代的价值优势，主要从以下几点呈现出来。

其一，让教学方法和内容丰富化。

在新媒体时代下，可以构建英语听说读写平台，微博微信新媒体平台，让学生之间实现沟通交流零障碍的学习目标，同时，建立新媒体平台，也有利于学校教师和学生之间全面讨论英语教学内容，实现网络资源与传统媒体和教学方式的有机结合，不断丰富教学形式和教学内容，进而促进传统课堂教学工作的全面发展。

新媒体环境下高职英语教学策略改革的研究

新媒体环境下高职英语教学策略改革的研究随着新媒体技术的发展，高职英语教学面临着新的挑战和机遇。

本文研究了新媒体环境下高职英语教学策略的改革，旨在提高高职学生的英语水平和实际应用能力。

下面是本店铺为大家精心编写的5篇《新媒体环境下高职英语教学策略改革的研究》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《新媒体环境下高职英语教学策略改革的研究》篇1一、引言随着全球化的发展和国际交流的加强，英语已经成为一种必不可少的工具。

在职业教育中，英语教学也变得越来越重要。

然而，传统的英语教学模式往往注重语法和词汇的教学，忽视了学生的实际应用能力。

随着新媒体技术的发展，高职英语教学面临着新的挑战和机遇。

因此，本文将探讨新媒体环境下高职英语教学策略的改革。

二、新媒体环境下高职英语教学策略的现状目前，高职英语教学策略的改革已经取得了一定的成效。

许多学校已经采用了多媒体教学、网络课程等新媒体教学手段，提高了学生的学习兴趣和参与度。

但是，这些教学手段的应用还存在一些问题。

1. 教学手段单一许多学校虽然采用了多媒体教学、网络课程等新媒体教学手段，但是这些手段的应用往往局限于教学内容的展示和讲解。

学生仍然被动地接受知识，缺乏互动和实践的机会。

2. 教学内容陈旧传统的高职英语教材往往注重语法和词汇的教学，忽视了学生的实际应用能力。

新媒体环境下，英语教学应该更加注重实际应用能力的培养，引入新的教学内容和教学方式。

三、新媒体环境下高职英语教学策略的改革1. 引入新的教学方式在新媒体环境下，高职英语教学应该注重培养学生的实际应用能力。

因此，学校可以引入一些新的教学方式，如英语口语培训、英语写作培训等。

这些教学方式可以帮助学生提高英语水平，更好地适应社会发展的需要。

2. 利用互联网资源互联网上有大量的英语学习资源，如在线英语课程、英语听力训练等。

学校可以利用这些资源，为学生提供更加丰富的学习内容和更加灵活的学习方式。

3. 加强互动和实践在新媒体环境下，高职英语教学应该注重学生的互动和实践。

新媒体时代高校官方微信公众号的发展现状与运营策略研究

声屏世界2020/11管理平台传媒与教育新媒体时代，无论是信息的生产、传播还是反馈都需要高度的即时性，互联网用户对于信息接收的选择权不断扩大，对于新闻资讯内容的丰富性与形式的创新性要求越来越高，纸媒等传统媒体已经不能满足新媒体时代高校信息传播的需要，官方微信公众号的诞生顺应了时代的发展，满足了高校工作的现实需要。

精准的功能供给是技术基础腾讯官方公布的数据显示，截至2019年，微信和Wechat 合并月活跃账户数为11.648亿，自2012年华中科技大学首推官方微信平台后，截止到2019年5月，全国1000多所高校已经拥有2852个官方微信公众平台号，覆盖大学生达2000万人。

微信公众平台是微信的一个免费功能模块，面向公众提供四种账号类型，分别是服务号、订阅号、小程序以及企业微信，订阅号的官方解释为：为媒体和个人提供一种新的信息传播方式，构建与读者之间更好的沟通与管理模式。

它的主要功能是在微信端口给用户传达资讯，提供新闻信息或娱乐趣事，类似报纸杂志。

官微即提供相应证明，通过官方资质审核的微信公众号。

文中所提及的高校官微特指经过资质核验的高校官方微信订阅号。

高校开展宣传工作时，需要稳定的平台保证信息畅通无阻；信息需要以最便利的方式到达绝大多数用户的手机终端，而微信拥有庞大的用户基数。

同时高校宣传部门需要来自用户即时的信息反馈，可以即时接收到用户的信息反馈，微信公众号具备的私信、留言等功能可以确保信息的双向流通；微信公众号提供信息群发功能，通过点赞、转发到朋友圈、推荐给好友等功能加速信息的传播，扩大了信息的影响力。

日益完善的功能细节为高校官微工作开展提供了诸多便利，如在推文中插入的视频原本需要借助第三方腾讯视频客户端才能上传，在微信平台进行功能优化之后在本平台即可实现上传、审核和发布的一条龙服务。

微信公众号的功能定位高度符合高校开展新媒体工作的现实需求，以其成熟的技术支撑、庞大的受众群体、良好的信息传播效果、广泛的影响力从众多自媒体平台中脱颖而出，为高校在新媒体时代开展工作提供了稳定的功能平台与技术支持，成为代表高校官方发声的主流新媒体窗口。

26925264_研究新媒体短视频对大学生英语学习影响现状分析——以抖音为例

研究新媒体短视频对大学生英语学习影响现状分析——以抖音为例文/冯娟付灵娜新疆农业大学外国语学院摘要：抖音作为一款短视频软件，其趣味性、直观性、互动性等特点深受当代大学生喜爱。

但是其多样化的特点也导致许多同学对其爱不释手，浪费了许多宝贵时间。

随着文化类视频及学习博主的出现，抖音短视频成为教育领域的新兴教学资源，对同学们的英语学习起到一定的影响作用。

本项目通过问卷调查等方式，研究同学们利用抖音学习英语的现状，从中了解抖音短视频在英语学习过程的优势及不足之处，并思考相应对策。

致力于将本项目成果运用到教师教学、学生自主学习中，让同学们利用碎片化时间轻松学习英语，让英语学习更加生动有趣。

关键词：短视频；抖音; 学习方式；英语活动引言目前短视频成为时间黑洞，抢占用户时长份额接近20%，为仅次于即时通信的第二大行业，如何更好地利用短视频，在现在看来是非常重要的。

在线英语教学多模态化成为必然趋势，而抖音作为多模态化交际的一种综合媒体方式，种类丰富的英语学习资源，为大学生提供新型、便捷的学习方式。

同时引用了克拉申提出的著名输入假设理论，让学习者沉浸到语言环境中，既能够满足足够的语言输入，又可确保适当的语言输出。

如今，短视频传播文化知识已经成了一个大的趋势，因此有必要推行抖音学习方式，对大学生英语学习起到推动作用。

1. 抖音短视频应用现状抖音，是由字节跳动孵化的一款音乐创意短视频社交软件。

其依托于今日头条平台，初始定位为“专注于年轻人的15秒音乐短视频社区”[1]。

抖音自2016年9月上线，借助今日头条的人气，短短两年时间，日播放量已经超过10亿，成为网络传播史上的一大奇迹。

尤其近两年，用户数成倍增长。

视频内容也在不断丰富，视频质量也越来越专业越精致。

国家政策的扶持和移动互联网的高速发展，助推了以抖音为首的移动短视频的井喷式发展，抖音短视频也成为继微信、微博后又一现象级的社交平台。

如今，抖音短视频不仅成为当下文化传播、思想交锋的重要场域，也成为新时代青年群体表达思想、展现个性的主流社交平台。

大学英语线上线下“混合式”教学模式探究

612019年47期总第487期职业教育研究ENGLISH ON CAMPUS 大学英语线上线下“混合式”教学模式探究文/崔秀香【摘要】线上线下混合式教学模式是时代的需求，也是现代化教育的发展趋势。

本文分析了大学英语线上线下混合式教学模式的优势特点，并阐述了如何利用线上线下开展混合式教学模式来提高教学质量。

【关键词】线上线下；混合式教学模式；教学质量【作者简介】崔秀香，承德石油高等专科学校。

E-learning为主的线上教学(即数字化或网络教学)的优势结合起来,既发挥了教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性，最终达到大学英语教学的最终目标。

三、线上线下混合式教学模式的应用案例线上线下混合式教学模式中教师通过翻转课堂、微课等形式把课堂中需要讲解的重点知识要素经过多媒体等信息技术来设计成短片视频或者课件等形式来展示，学生在课余时间完成知识的学习，学生带着问题来到课堂中，由教师来为学生解答问题，让学生通过问题解答来明白知识的运用，从而提升教学效果。

本人自2015级开始，在不同专业尝试使用线上线下相结合的教学方式。

利用现有的网络和多媒体资源，通过社交软件，如QQ、微信、电子邮件等，上传学习资料和口语或书面作业等，一对一的与学生进行交流指导，这样即解决了上课时间不够用，下课学生应付作业的问题，也合理地利用了零散时间。

另外，我们还充分利用线上视频、音频教学资源，补充上课没有时间讲解但却需要学生了解或掌握的知识。

根据学生实际情况选择合适的视频或音频材料，上课时通过提问、总结重点等方式检查学生线下学习情况。

或者教师在课堂上选取一部分内容作为课上听力训练和口语训练，余下的部分要求学社通过线上来完成，这样既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的自主学习能力，教师线上一对一的答疑指导针对性更强，学生的作业完成比之前认真，可靠性增加。

总之，线上线下混合式教学的中心思想就是让学生成为学习的主人，把课堂学习时间节省下来发展学生的思维，帮助解答疑惑、完善人格情感，培养高素质人才。

新媒体时代下高校的教育宣传建设——以微信公众号为例

|RADIO ＆TV JOURNAL 2016.11一、微信公众号与思想政治教育的概述微信公众号是开发者或商家在微信公众平台上申请的应用账号，该帐号与QQ 账号互通，通过公众号商家可在微信平台上实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通互动，是一个线上线下微信互动营销的开放应用平台。

思想政治教育是高校不可或缺的一个重要部分，思想政治教育的过程是思想政治教育者通过某些手段、形式向教育对象传播符合社会主义主流的价值观、人生观、教育观，使其具备良好的思想道德素质的过程。

二、微信公众号传播的特点（一）熟人网络，小众传播，传播有效性更高2016年微信用户数量统计显示微信注册用户数量突破9.27亿。

公众号是微信的主要服务之一，能在短时间内被大众所接受，因为其建立在一种熟人网络的基础之上，高校通过微信公众号发布相关信息，受众能在短时间内了解。

（二）营销和服务的定位更精准通过微信公众平台可对用户进行分组，并且通过“超级二维码”特性，可准确获知关注人的属性，从而使高校思想政治教育可以个性化、精准化。

（三）富媒体内容，便于分享新媒体相比传统媒体的一个显著特点就是移动互联网技术的应用，通过手机等终端可以随时随地浏览资讯、传递消息，碎片化的时间得以充分利用。

高校学生可以随时浏览学校发布的信息，还可以分享到朋友圈，使大多数同学观看。

（四）微信公众平台，一对多传播，信息达到率高微信公众平台实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通和交流，属于一对多的传播，直接将消息推送到手机，因此到达率和被阅读率都相对较高。

高校微信公众号推送优质内容而拥有数量庞大的粉丝群体，借助于微信公众号进行思想政治教育。

（五）便利的互动性，信息推送迅速实时更新便利的互动性是区别于其他网络媒介的优势所在。

高校通过微信公众号可以即时向学生推送信息，迅速更新。

三、微信公众号的类型微信公众平台现在已分成订阅公众号和服务公众号两种类型。

公众平台服务号是公众平台的一种帐号类型，旨在为用户提供服务；公众平台订阅号是公众平台的一种帐号类型，为用户提供信息和咨讯。

新媒体背景下大学英语翻译教学实践研究

第30卷第2期2021年4月吉林农业科技学院学报Journal of Jilin Agricultural Science and Technology UniversityVol. 30 No. 2Apr. 2021新媒体背景下大学英语翻译教学实践研究赖春彩(广东培正学院外国语学院，广州510830)摘要:互联网时代，新媒体信息技术快速发展，并在高等教育领域广泛应用。

大学英语翻译教学与新媒体语境的充分结合，能有效提升其教学效果。

本文对新媒体语境下大学英语翻译教学存在的问题进行分析，指出要想更好地完善二者的融合教学，需要学校重视、教师转变观念、学生积极配合等措施，才能真正发挥新媒体作用，切实提升大学英语翻译教学效果，提高学生的英语翻译能力。

关键词:新媒体语境;大学英语;翻译教学;对策研究基金项目:广东培正学院高等教育教学改革项目（PZ07201616)收稿日期:2020-08-15 文章编号:1674-7852 (2021)02-0095-03作者简介:赖春彩，助理研究员，硕士，研究方向:应用语言学。

College English Translation Teaching in the Context of New MediaLAI Chuncai(School of Foreign Languages,Guangdong Peizheng University，Guangzhou 510830) Abstract：In the Internet age,new media information technology develops rapidly and is widely usedin higher education.The combination of college English Translation Teaching and new media context can effectively improve its teaching effect.This paper analyzes the problems in college English translation teaching in the context of new media,and points out that in order to improve the integration of the two teaching methods,schools need to pay attention to them,teachers need to change their ideas,and students need to cooperate actively,only then can the new media play the role truly, enhances the university English translation teaching effect earnestly,enhances the student’s English translation ability.Key words：new media context；college English；translation teaching；countermeasure research随着全球经济一体化的发展，社会对于翻译人才的需求也逐渐加大，一定程度上促进了大学英语翻译专业的兴起和发展[1]。

新媒体时代下的大学英语教育

新媒体时代下的大学英语教育作者：曾月莹来源：《神州·中旬刊》2017年第03期摘要：本文笔者首先分析了新媒体对大学英语教育产生的影响，并阐述了新媒体时代下大学英语教育存在的问题，进而就如何优化大学英语教学提出了自己的对策。

关键词：新媒体；大学；英语教育一、新媒体对大学英语教育产生的影响新媒体是相对于报刊、杂质、广播和电视等传统媒体而言的一种新兴媒体，主要通过电脑、手机和数字电视等终端途径传播信息和服务给用户。

[1]新媒体主要通过文字、图像、声音和影像等多元的形式，来进行跨媒体、跨时空的信息传播，具有互动性、全天候和全覆盖的特点。

新媒体的这些优势和特点也给大学英语教育带来了很多影响，主要表现在：首先，丰富教学形式，使教学内容更加生动形象，提高教学效率及学生学习兴趣。

利用新媒体教学资源，可以将英语教学内容通过图片、视频、音频等多元的形式展现给学生，从而在课堂上全方位的刺激学生的感官，提高课堂教学的效果。

教师也不再依赖传统的黑板，而是多利用新媒体和多媒体资源进行课件的准备和使用，教学效率进一步提升。

其次，有利于学生开展自主学习，打破传统教学模式。

新媒体下学生能够通过电脑和手机等设备，结合自身的需要和兴趣，利用网络查找访问相关的资源来获取英语知识，开展自主学习和个性化学习。

此外，大学英语教学也可利用新媒体的自身特点，搭建一个共享教学平台。

二、新媒体时代下大学英语教育存在的问题虽然新媒体给大学英语教学带来了诸多积极的影响，但新媒体时代下大学英语教育也存在部分问题：第一，大学英语教学观念难以满足新媒体时代要求。

[2]受成长环境和受教育程度等影响，大学英语教学的部分教师特别是高龄教师，对新媒体的认知不深，对新事物的接受能力不强，这部分教师在心理上对新媒体教学存在排斥，在教学的过程中也不能主动合理地利用新媒体教学资源，创新思维和能力不足导致教学效果欠佳。

第二，对新媒体教学资源开发不足。

新媒体时代下各种信息资源都能够通过网络实现共享，这为大学英语教育提供了丰富的教学资源。

新媒体环境下大学教学模式探究

来了新的传播生态环境革命性的变化，“ 新时对学生的各种疑问进行回复和评论，这主导作用。传统课堂教学模式中，教师是主媒体” 成为这些新兴的媒体的代名词。新媒种方式可以有效提高学生参与教学互动的动的施教者，学生是被动的接受者，这种模
终身学习的需求，将真正地解决和实现教
一一
力的培养；也难以适应学生的个性化需求，
新媒体技术能够创设教学情境，调动导致学生的学习效率不高新媒体的出现，平台，以有线和无线作为传送方式的一对学生的多种感官功能，使学生的学习更加直其具有的的多种特性能蟛吸引学生积极主
ＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＩｎｎｏｖａｔｉｏｎＨｅｒａｌｄ
创新教育
新媒体环境下大学教学模式探究
袁迎春张照锋（南京信息职业技术学院南京
２１００４６）
摘要：随着信息网络技术的普及以及现代教育技术的发展，新技术、新媒体层出不穷。新媒体新技术的便利性也打破了学校．课堂的地域范
、
对多、多对多的传播媒体形态。观、形象有利于教学的开展。传统的课堂教动的去构建知识，为学习者提供社会化的、新媒体环境建构出一个全新的传播环学形式单调，内容陈旧，不利于学生的全面真实的情境，促使传统的以教师为中心的

信息化与高校教学管理探究——“三微一端”在高校教学管理中的应用

教育探索86作者简介：宋婧（1981—　），女，汉族，河南驻马店人，博士研究生。

主要研究方向：高等教育管理。

得益于信息化发展战略，近年来我国移动通信技术飞速发展，信息费用迅速下降，智能便携设备广泛普及，信息通讯向移动智能化发展且已经渗透到现代社会生活的方方面面。

微博、微信、微视频和移动客户端“三微一端”等新媒体因形式美观、传播迅速、信息量大、费用低廉，在以17-22岁为主要年龄段的大学生群体中尤为流行。

调查显示：大学生群体中超过90%的学生使用智能手机，其中超过95%的学生使用“三微一端”且80%以上日均在线时长超5小时，35%左右的大学生几乎全天在线。

目前，我国已经开启了5G通信网络商用，高校智慧校园建设广泛开展，在这样的时代浪潮下，传统教学管理方式显然不能满足当前高校师生的效率要求，如何借助“三微一端”促进教学管理信息化是高校教学管理者亟待深入思考的课题。

一、高校教学管理信息化现状近年来，现代高校教育模式日益多元、开放，学生的高校生活也越来越丰富多彩，新媒体在满足大学生群体多元、个性化需求的同时，也使得该群体信息接收的习惯和方式迅速向简洁、极速、便捷的模式转变；相较而言，形式单一、效率低下的传统媒介教学管理手段明显落后于时代发展。

一方面网络上各种教学管理的应用程序产品雨后春笋般涌现，但存在信息安全隐患，能直接被高校用来教学管理的极少。

信息化教学管理手段的滞后催生出大量无序开发的相关应用程序和公众号等信息平台，这些产品虽然能满足学生对教学管理信息的部分需求，但数据来源与信息发布的及时性、准确性均较差，不仅威胁学校官方数据库的安全，而且存在一定程度的信息失真，降低了管理的效率，增加了管理的成本。

更有甚者，除可能造成师生个人信息泄露的风险外，部分应用程序还发布金融诈骗等不良信息，增大了学校综合管理的难度。

虽然众多高校投入巨大成本开发教学管理应用程序，但普通存在服务器速度慢、程序bug多、设备兼容差、运维成本高，且开发流程较长、灵活性不足，在紧急或突发状况时仍需要人工处理，大大降低了管理效率和师生的满意度。

新媒体环境下高职教学模式的创新研究

新媒体环境下高职教学模式的创新研究【摘要】本文主要探讨了新媒体环境下高职教学模式的创新研究。

在介绍了研究的背景、目的和意义。

接着在正文部分分析了新媒体对高职教学模式的影响以及传统高职教学模式存在的问题，并提出了基于新媒体的高职教学模式创新方向。

通过案例分析和实践与应用，展示了新媒体在高职教学中的具体应用和效果。

最后在结论部分总结了新媒体环境下高职教学模式的创新成果，并展望了未来的研究方向。

本文旨在为高职教育领域的教学模式创新提供参考，推动新媒体技术在高职教学中的应用与发展。

【关键词】新媒体、高职教学模式、创新研究、影响、问题、方向、案例分析、实践、应用、成果、展望、未来研究、总结。

1. 引言1.1 背景介绍在当前信息技术高度发达的时代，新媒体技术迅速崛起并广泛应用于各个领域，对教育行业也产生了深远的影响。

高职教学作为培养实用型人才的重要环节，正在逐渐意识到新媒体在教学中的重要性。

新媒体以其互动性强、传播速度快、信息获取便捷等特点，为高职教学提供了更多可能性和空间。

随着新媒体技术的发展，传统的高职教学模式显露出一些不足和问题，如教学内容单一、学生参与度低、教学模式陈旧等。

探索基于新媒体的高职教学模式创新成为当前的研究热点之一。

通过引入新媒体技术，高职教学可以更好地适应学生的学习习惯和需求，提升教学效果和质量。

本文旨在从新媒体对高职教学模式的影响、传统高职教学模式存在的问题以及基于新媒体的高职教学模式创新方向等方面进行深入探讨，为提升高职教学质量、推动教育改革提供一定的参考和建议。

1.2 研究目的研究目的是通过分析新媒体环境对高职教学模式的影响，探讨传统高职教学模式存在的问题，寻求基于新媒体的高职教学模式创新方向，通过案例分析和实践与应用，进一步完善高职教学模式，提高教学质量和学生学习效果。

这样的研究旨在推动高职教育的改革和发展，提升教学水平，为适应新时代要求打下坚实的基础，促进高职院校教学改革的创新与发展。

浅析利用微信公众号开展高中英语语法教学

浅析利用微信公众号开展高中英语语法教学摘要：随着网络和信息技术的进步，大部分学生都在使用时下最流行的社会软件——微信。

微信的应用范围十分广泛，其中微信公众号平台更是能够让学生浏览时下最新的资讯信息。

因此，教师应该借助微信公众号平台的优势，积极在高中英语语法教学中引入公众号这一平台，使学生在枯燥的语法学习中产生乐趣，满足学生对新兴事物的好奇心以及对知识的求知欲。

本文阐述英语语法中存在的问题以及微信公众号平台具有的功能，分析了微信公众号平台在高中英语语法教学中起到的作用。

关键词：微信公众号；高中英语；语法教学引言：随着时下新媒体的崛起，改变了人们原来的生活模式，使得人们的生活节奏越来越快。

在这样的环境下，使用便利的社交工具便成为了潮流趋势。

学生群体也不无例外地受到潮流趋势的影响，在学习和生活中大幅度地使用微信。

微信不仅有优良的时效性，而且还具有传播知识的功能。

当中微信公众号平台作为知识传播途径，引入到英语语法教学中，符合了时代发展的趋势。

一、高中英语语法教学中存在的问题1.教师过于偏重语法讲解在高中英语教学过程中，教师过分强调语法的重要性。

由于我国采用高考分数作为进入大学的门槛，所以在当前的高中英语教学中教师侧重详细讲解分析语法，让学生掌握做题规则，以提高学生在考试中的成绩。

因此出现了教师片面强调语法知识，而忽略培养学生实际运用英语的能力的现象。

2.教师教学方法枯燥教师在进行语法教学时，思维模式固定，教学内容僵化，为语法而教学语法，整个课堂缺乏趣味性和灵活性。

在这种单一的教学方式下，使得教学越来越乏味，学生对英语的学习态度从主动学习转变为被动学习。

加上学生在学习过程中被动地接受大量的知识，从而对英语学习产生厌倦的心理。

3.受传统观念的影响大部分教师认为只要学生掌握好语法，就能更好地学好英语。

因此，高中英语教师通常要求学生仔细分析文章中的语法知识点，并熟练地掌握这些要点。

在这样的传统观念影响下，久而久之学生在英语学习过程中偏向于学习语法。

新媒体时代下微信公众号对高校大学生的影响分析

新媒体时代下微信公众号对高校大学生的影响分析
随着社交媒体的快速发展，微信公众号已成为高校大学生不可
忽视的重要信息源之一，其影响主要体现在以下几个方面：
1. 便捷的信息获取途径：微信公众号为高校大学生提供了便捷
的信息获取途径，他们可以在微信公众号上获取到各种学术、文化、娱乐等方面的新闻资讯和活动信息，与其他媒体相比，微信公众号
的信息更新速度更快，更能满足大学生时时追求新鲜资讯的需求。

2. 提高媒体素养：大学生通过微信公众号获取信息的同时，也
得到了一定的媒体素养提升。

良好的微信公众号会注重新闻报道的
真实性、完整性和客观性，通过普及相关的客观新闻原则和价值观，对大学生进行媒体伦理教育。

3. 增强交流互动：微信公众号是高校大学生与学校、社会组织
和其他同学进行交流互动的重要平台。

微信公众号涵盖了不少信息
科技类、小助手类、校内组织类等公众号，提供了大量的资源供大
学生自由互动分享交流，为学校、学生、企业三者之间建立了一个
完美的互联网平台。

4. 影响学生行为：由于微信公众号传播速度快，并且受众广，
单篇文章就能影响大量的大学生，并且还可以通过定向推送增加文
章的阅读率。

因此，一些商家、公益组织、商品等都在微信公众号
上发布广告、营销、策划等宣传活动，也会对大学生的消费和行为
产生影响。

总之，微信公众号对高校大学生的影响是多方面、全面的，通
过它们的介入，高校大学生可以更好地获取信息，增强媒体素养，
增强交流互动，以此来拓宽自身眼界、拓展兴趣领域、提高核心竞争力。

新媒体环境下高校英语阅读教学的生态特征及创新模式研究

新媒体环境下高校英语阅读教学的生态特征
及创新模式研究
近年来，随着新媒体技术的快速发展，社交媒体、移动互联网、数字出版等新兴媒体平台的兴起，使得高校英语阅读教学在新媒体环境下呈现出了多种新的生态特征。

一方面，新媒体平台丰富了阅读材料的来源，使学生能够获取更加丰富、多样化的英语阅读资源，例如新闻、博客、论坛、微博等。

另一方面，新媒体平台也拓展了英语阅读教学的教学途径。

教师可以通过微信公众号、课程网站等平台，向学生提供多媒体、富有互动性的教学内容，并通过互动平台实现师生之间的互动与交流，创造出更加活跃、丰富的英语阅读学习氛围。

基于新媒体环境下高校英语阅读教学的生态特征，如何构建有效的创新模式也成为了当前英语阅读教学所面临的挑战和机遇。

创新模式主要包括基于大数据技术的英语阅读教学模式、基于互联网反向教学模式、基于移动课堂的自主学习模式等。

而这些创新模式的核心目的是打破传统英语阅读教学的单向传输方式，提高英语阅读教学的针对性、趣味性和实效性。

总之，新媒体环境下高校英语阅读教学的生态特征及创新模式的研究，将有助于引领英语阅读教学的创新发展，提升学生的英语阅读能力和实践能力，为人才培养和未来发展做出积极贡献。

新媒体环境下大学英语课程思政建设研究

新媒体环境下大学英语课程思政建设研究【摘要】新媒体的快速发展对大学英语课程思政建设产生了深远影响。

本文从新媒体环境下大学英语课程的特点、新媒体如何促进思政教育、新媒体在传播思想政治理念等方面展开研究。

通过分析新媒体的挑战与机遇，探讨了新媒体创新在大学英语课程中的应用。

结论部分强调了新媒体对大学英语课程思政建设的重要性，并提出了未来研究的展望。

通过本文的研究，可以更好地认识新媒体对大学英语课程思政建设的推动作用，为今后的教学实践提供参考和借鉴。

【关键词】新媒体、大学英语课程、思政建设、研究、影响、特点、促进、传播、挑战、机遇、创新、应用、助力、重要性、启示、展望。

1. 引言1.1 新媒体对大学英语课程思政建设的影响新媒体在大学英语课程思政建设中扮演着至关重要的角色。

随着信息技术的迅猛发展，新媒体已经深度融入到人们的日常生活中，对教育领域的影响也日益显现。

在大学英语课程中，新媒体不仅提供了更多的教学资源和交流平台，还为思政教育注入了新的活力和可能性。

通过新媒体的互动性和实时性，学生在学习英语的同时能够接触到更广泛的思想政治内容，增强了他们的思政能力和综合素养。

新媒体还为教师提供了更多的教学手段和教学方式，促进了互动式、个性化的教学模式的实践。

新媒体的发展为大学英语课程思政建设带来了更多的可能性和机遇，同时也需要我们认真思考如何更好地利用新媒体来推动思政教育的深入开展。

1.2 研究意义随着新媒体的快速发展和普及，大学英语课程思政建设也面临着新的挑战和机遇。

本研究旨在探讨新媒体环境下大学英语课程思政建设的重要性，并分析新媒体对大学英语课程思政建设的影响。

通过研究新媒体如何促进大学英语课程的思政教育，以及新媒体如何在大学英语课程中传播思想政治理念，可以为大学英语课程的改革和发展提供有益的借鉴和启示。

本研究还旨在探讨新媒体创新在大学英语课程中的应用，探讨新媒体在大学英语课程中的潜力和优势。

分析大学英语课程思政建设面临的挑战与机遇，探讨如何利用新媒体的优势应对这些挑战，提升大学英语课程的思政教育效果。

微信公众平台在高校教育领域中的应用研究

微信公众平台在高校教育领域中的应用研究摘要：新媒体时代的到来，加快了信息传递传播的速度，每个人都能够接触各种各样的新媒体，随时随地接受各种信息。

在这样的时代背景下，高校教育领域中，借助微信公众平台，能够将教育与新媒体融合延伸教育的时间和空间，更好的促进高校学生的成长。

让微信公众平台应用于高校教育领域中具有较强的优势，因此，高校应当抓住机遇，运用微信公众平台搭建教育平台提高高校教育的有效性。

关键词：微信公众平台；高校；教育领域；应用研究引言：2011年，互联网巨头腾讯公司推出了风靡国内的即时通讯软件“微信”。

截至2020年3月，微信活跃用户数已经达到了11.65亿。

庞大的用户群体和即时通讯的特点，使得微信，与各个行业和领域实现了深度融合，加快了信息传递和沟通的速度，逐渐成为生活中不可缺少的一部分。

微信公众平台作为微信推出的重要信息发布平台，每个人都可以关注自己喜欢的公众号，并且接受相应的信息。

由于微信公众平台开放性的特点，每个人都可以开通属于自己的微信公众号也可以在微信公众号中接受各类资讯。

这样的特点为高校教育领域中应用微信公众平台提供了可能，因此，高校教育领域中应用微信公众平台，一方面要认识到优势，另一方面要结合高校教育的特点，构建有效的微信公众平台，抓住新媒体的优势持续推动高校教育领域的改革。

本文首先分析了微信公众平台应用于高校教育领域的优势，并结合实际提出了微信公众平台在高校教育领域中的应用策略。

一、微信公众平台应用于高校教育领域的优势微信公众平台的创建过程简单便捷，对于创建的要求也相对较低。

因此每个人都可以创建自己的微信公众平台发布信息。

高校在教育教学与管理工作中可以充分发挥微信公众平台的优势，构建有效的教育模式从而提高教育教学与管理工作的质量和效率。

具体来说，微信公众平台应用于高校教育领域的优势。

有以下几个方面。

首先，微信公众平台创建门槛相对较低因此应用于高校教育领域的成本也更低。

同时微信公众平台的，维护方便不需要花费大量的时间进行维护，因此可以随时随地地投入教育领域中进行使用，对于高校来说，在搭建好微信公众平台之后，就可以推送学校的教育内容以及各类管理信息，根据高校教育发展的现状，在微信公众平台上整合多个模块，既能够及时发布各类教育信息，同时也能够成为与学生之间及时沟通交流的工具，更好的掌握学生的状态，从而提高教育教学与管理的效率。

新媒体语境下大学英语跨文化教学困境与策略

WORLD \ 公关世界 123新媒体语境下大学英语跨文化教学困境与策略文/王婧妮摘要：跨文化交际能力培养已经成为大学英语主要教学目标之一。

但在传统教学实践中，由于各方面局限，该交际能力的培养始终达不到较为理想的状态，尤其是在新媒体时代下，其观念与方法已逐渐失去其优势。

因此将针对新媒体环境下的英语学习模式出现的问题及原因，从教学内容、教学方法、评价模式等方面进行分析，就如何利用多媒体和在线学习平台提高教学质量提出一些建议。

关键词：大学英语，跨文化交际，新媒体，教学策略一、跨文化交际能力目标跨文化交际能力的“四重目标”分别涵盖了语言、思维、行为、社会四个维度。

语言能力主要指语言能力、语用能力和语言策略能力。

学习者通过习得语言知识、语言应用技巧，能较为顺利地使用第二语言进行有效的沟通。

[1]作为交际能力的根基，必须以语言训练作为先行和前提。

思维能力指求异思维和移情能力，即对不同文化差异的包容，对自身行为和观念的反思以及批判性思考能力。

行为能力指观察、规范及解决行为冲突，减少行为差异的能力。

社会性发展能力包括人际交往、建立关系能力和文化适应能力。

综上，跨文化交际能力是一项综合性的能力，拥有阶段性及持续性的特点，需要长期培养与默化。

但在传统跨文化课堂教学和实际操作中，教师往往受制于以下各种因素，只能片面地教授，从而无法达到上述目标和教学效果。

概括来说，其弊端主要体现为：重语言，轻文化；重理论，轻实践；重表层，轻内涵；重英美，轻国学；重传递，轻创新；重输入，轻产出；重解惑，轻增惑。

因此，必须针对传统课堂的短板，结合新媒体的优势，才能最大限度提高总体课堂教学质量。

[2]二、跨文化交际能力教学困境1.时间局限大学英语作为通识课程，在各学科之中所占学分比例十分小，课时少，且持续时间短。

教师在有限的时间内想要完成大纲目标，在教材内容选用上只能压缩单元，挑选学生相对更感兴趣的章节进行教授。

以上外出版的《跨文化交际英语阅读教程》教程为例，该书共十六个单元，每单元包含文化常识，深度阅读，课后练习和拓展阅读四大部分，而由于时间局限，最多选用七到八个单元，并精简其内容，才能勉强完成大纲在内容数量上的普遍要求。

新媒体技术在大学英语教育中的应用探微

144科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATIONDOI：10.16661/ki.1672-3791.2019.15.144新媒体技术在大学英语教育中的应用探微①戴冕(沈阳理工大学外国语学院辽宁沈阳 110159)摘要：在全球化趋势下，我国对于人才综合能力的要求越来越高，英语水平是检验一个现代化人才的重要指标之一。

大学英语教育应该顺应时代发展潮流，为我国社会发展培养更多的优秀人才。

在互联网逐渐发展成熟的当下，新媒体技术被广泛应用于教育教学当中，这在一定程度上推动了我国教育体制的改革。

大学英语教师应该在提升专业能力的同时，在教学中充分发挥新媒体技术的优势，促进自身教育教学水平的提升，满足大学生的成长成才需求。

该文将通过分析新媒体技术的优势，探索新媒体技术在大学英语教育中的应用策略。

关键词：新媒体技术大学英语教育应用中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1672-3791(2019)05(c)-0144-02①作者简介：戴冕（1980—），女，汉族，辽宁沈阳人，硕士，讲师，研究方向：应用语言学。

计算机技术与网络信息技术的发展，为社会各领域的改革工作注入了新的活力，尤其是随着新媒体技术的出现，信息传递与共享的速度大大提升，社会生产生活方式正在发生着巨大变化。

与传统媒体相比较，新媒体技术的便捷性更强，而且能够适应大数据时代对于信息传输量与传输速度的要求。

大学英语教学当中，应该加强对新媒体技术的应用，以满足课程改革的要求，促进教学质量的逐步提升。

传统教学模式较为陈旧与落后，学生的学习积极性不能得到充分激发，受制于传统课堂限制，导致学生的学习效率较低。

而通过笔记本、平板电脑和智能手机等终端设备，能够实现大学英语教学课堂的延伸与拓展，构建多元化立体教学模式。

1 新媒体技术在大学英语教育中的优势新媒体技术具有形式多样和内容丰富的特点。

在传统教学当中，教材是主要的教学资源，这对于课堂形式的创新而言会形成限制。

新媒体环境下微课的现状与发展

新媒体环境下微课的现状与发展在教育领域，微课主要指的是一些具有明确教学目标、教学主题，内容短小精悍的视频小课程。

随着信息技术的和新媒体技术的不断发展，移动信息技术在人们的日常生活中发挥着较为重要的作用，因此，在新媒体时代，学生通过自由选择学习时间和自主选择学习空间的方式，充分掌握课堂教学内容。

因此我们有必要对新媒体环境下微课的现状及发展问题进行探究。

本文主要从新媒体环境下微课的应用现状入手，对新媒体环境下我国微课应用中存在的问题和“微时代”背景下我国微课的发展路径问题进行探究。

标签：新媒体环境；微课；现状；发展路径一、新媒体环境下微课的应用现状从目前世界教育事业的发展现状来看，微课程概念是由美国圣胡安学院高级教学设计师彭罗斯提出的“知识脉冲”理论智商的一种教学理论，在彭罗斯先生的“知识脉冲理论”中，微课被看做是传统课堂教学的重要补充形式。

通过对新媒体环境下微课教学的应用现状进行分析，我们可以发现，微课教学模式的应用主要受到以下几个方面因素的影响。

在微课的应用过程中，一些地区开展的微课教学大赛成为促进当地微课应用的重要方式。

在2012年12月至2013年8月的全国高校微课教学比赛中，很多高校教师提交了自己的优秀微课作品。

目前，第九课堂、威客网、中国微课和油菜花网等多个网站已经成为向大众提供微课资源的主要网站。

这些微课网站的出现，说明在我国教育事业的发展过程中，微课已经从小学到大学的各个教育阶段都得到了应用。

新课改背景下教学改革实践的发展，也为微课在课堂教学中的应用提供了发展契机。

随着微课实践的深入，以利用专业摄像机、DV机和手机等工具为主要摄制装置的视频拍摄式制作方式和以Camtasia studio、Screencast为主要设置装置的屏幕内录式微课制作方式已经成为微课视频制作的常用方式。

二、新媒体环境下我国微课应用中存在的问题从新媒体环境下我国微课的应用现状来看，在新媒体技术的发展过程中，微课可以通过与新媒体资源进行融合的方式，对已有的教学模式进行完善，这对新媒体技术的可持续发展带来了一定的促进作用，但是在新媒体环境下，微课在我国课堂教学中的应用还存在着一些亟须解决的问题，在对这些问题进行探究的过程中，我们发现，新媒体环境下，我国微课应用中存在的问题主要表现在以下几个方面。

基于SPOC的“线上+线下”混合式教学模式实践研究——以《英汉笔译》课程为例

2021年18期总第562期ENGLISH ON CAMPUS基于SPOC的“线上+线下”混合式教学模式实践研究——以《英汉笔译》课程为例文/陈晓舟【摘要】本文以笔者在独立学院英语专业翻译课程中进行的教学改革实践为基础，以应用型人才培养为目标，探讨了如何将基于SPOC的线上线下混合式教学模式应用于《英汉笔译》课程的教学中。

笔者从教学环境、教学设计、教学方法三个方面介绍了《英汉笔译》课程线上线下混合式教学模式的构建，思考该教学模式的改革成效和不足，为独立学院建设线上线下混合式一流课程打下基础。

【关键词】SPOC；混合式教学；翻译【作者简介】陈晓舟(1986.10-)，女，汉族，吉首大学张家界学院，讲师，硕士，研究方向：英汉翻译、英语信息化教学、外语课程思政。

【基金项目】本文为吉首大学张家界学院2020年度教学改革课题重点研究项目“应用型人才培养定位下独立学院英语专业翻译课程教学改革研究与实践”(项目编号：Jxjg2006)的研究成果之一。

随着教育理念的转变和信息化教学的普及，一大批MOOC、SPOC如雨后春笋般建立起来。

丰富的在线学习资源和便捷的线上教学平台为线上线下混合式教学模式的构建打下了坚实的基础。

相比于MOOC而言，SPOC能结合本校学生的实际情况，更有针对性地解决教学过程中的重难点问题。

因此，基于SPOC开展线上线下的混合式教学已经成为独立学院英语专业教学改革的重要趋势。

在以应用型人才培养为目标的独立学院，《英汉笔译》课程的核心目标是培养市场需求的应用型翻译人才。

基于SPOC开展线上线下的混合式教学能有效地平衡《英汉笔译》课程中理论和实践教学的比例，将翻译理论、知识和技巧的传授通过SPOC前移，而线下的课堂教学中则以学生在翻译实践中的问题为切入点，进行重难点剖析，在突出学生主体地位的前提下，大大提高《英汉笔译》课程的教学效果。

一、SPOC与线上线下混合式教学模式1.SPOC。

“SPOC(small private online course)是一种小规模限制性在线课程。