《春》 (教师中心稿)
六国论(教师中心稿) 教案教学设计
六国论(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《六国论》的作者、时代背景和文本内容；（2）能够分析《六国论》中的主要论点和论据；（3）能够运用文本中的观点，对现实生活中的问题进行思考和分析。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高文本理解和分析能力；（2）通过辩论、讨论和写作，培养批判思维和表达能力；（3）通过实践活动，培养运用文本观点解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同和自豪感；（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操；（3）培养学生坚定的社会主义核心价值观。
二、教学重点1. 《六国论》的作者、时代背景和文本内容；2. 《六国论》中的主要论点和论据；3. 文本中的观点在现实生活中的应用。
三、教学难点1. 对《六国论》中的论点和论据进行深入分析；2. 运用文本观点解决实际问题；3. 在辩论、讨论和写作中，准确表达自己的观点。
四、教学准备1. 教师准备：《六国论》文本、相关背景资料、教学课件等；2. 学生准备：预习《六国论》，了解作者和时代背景，准备相关问题。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《六国论》的作者、时代背景，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读《六国论》，理解文本内容，思考问题；3. 合作学习：分组讨论，共同分析《六国论》中的主要论点和论据；4. 探究学习：引导学生运用文本观点，对现实生活中的问题进行思考和分析；5. 辩论、讨论：组织学生进行辩论和讨论，提高批判思维和表达能力；7. 总结提升：对学生的学习情况进行点评，强调文本观点在实际生活中的重要性；8. 布置作业：让学生课后深入研究《六国论》，准备下一节课的讨论。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的积极性；2. 小组讨论：评估学生在合作学习中的表现，包括对论点和论据的分析能力；3. 辩论、讨论：评价学生在辩论和讨论中的批判思维和表达能力；4. 写作练习：对学生的写作进行评价，关注对文本观点的理解和应用；5. 课后作业：检查学生的课后研究情况，了解对《六国论》的深入理解。
春季开学典礼高中教师代表发言稿(5篇)
春季开学典礼高中教师代表发言稿(5篇)春季开学典礼高中教师代表发言稿1尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：大家好!很荣幸，我这天能够代表全体教师在这里发言。
一齐庆祝我校今秋的开学。
告别了炎夏的不安与躁动，凉爽怡人的秋天向我们展开了笑颜;告别了假期的安静与沉寂，期盼的校园又充满了欢声笑语。
九月一日，对于学校，对于教师，是个激动人心的日子。
新学期的开始，带着期望，带着憧憬，怀着激动，怀着兴奋。
作为教师，在新学期里，我们依然会本着“对学生负责”的宗旨，以敬业务实的工作精神开拓进取;立足于讲台，向课堂教学要效率、要质量，奏响大面积提高教学质量的凯歌!用新鲜的活水浇灌求知的心灵，用灵动的智慧音符去弹奏学生的“心灵之乐”，用和煦的道德微风去抚慰学生稚嫩的灵魂!力争在新的学期里取得更大的成绩。
学生的内心世界就像一张纯洁的白纸，让我们用爱和智慧描绘一幅幅多姿多彩的图画，谱写出一曲曲美妙的乐章;让我们用生命之火点燃孩子们理想的明灯。
虽然我们的名字不会名垂千古，流芳百世，但我们会骄傲地说：“我们的青春和生命将在一批又一批学生身上得到延续和永生!”“人间春色本无价，笔底耕耘总有情”只要从内心深处充满了对教育事业的无限忠诚，就能实现我们中国人高素质、高修养的宏学伟习目标。
作为教师，我们早已做好准备，我们愿倾我们所有，全力以赴。
因为选取了这个职业，就注定我们的梦想荣誉都与你们连在了一齐，你们是幸福的，我们就是快乐的，你们是进步的，我们就是欣慰的，你们是成功的，我们才是优秀的。
借此机会，对同学们提出几点期望：初三年级的同学们，你们是_中心校新的期望，社会、学校、家长对你们寄以很高的期望，期望你们不负众望，从我做起，从此刻做起，争分夺秒，刻苦学习，勇于拼搏，运用恰当的学习方法，认真地把握好初三的每一天，从各个方面为初一、初二的学弟学妹做出表率，为母校争光添彩;初二年级的同学们你们肩负着承上启下的重任，期望你们再接再励，努力拼搏，为明年的初三学习打好厚实的基础，争取在各项常规工作中做好榜样，一年更比一年好!初一新生们，你们是三中的新鲜血液，期望你们尽快适应新的环境，在平时努力做到：学会做人，学会做事，学会生活，学会学习，学会合作。
《春》说课稿
《春》说课稿敬爱的各位老师，我今天给大家带来的是一篇关于春天的诗歌《春》的说课稿。
一、学情分析本诗适合三年级学生朗读，能够培养学生的语言表达能力和感知能力。
学生的阅读能力和理解能力还较为基础，但对于描述事物的能力和联想能力已经初步形成。
二、教学目标1.了解春天的特点，感受春天的气息；2.培养学生的语言表达能力，提高朗读的技巧；3.通过诗歌的形式感受自然界的美丽。
三、教学准备1.幻灯片：包含诗歌的整体图片，细节描写的图片；2.诗歌卡片：每个学生发一张，上面写有全诗；3.春天的图片或实物：花朵、蝴蝶等。
四、教学过程1.导入（引发思考，营造氛围）通过展示图片或实物，引导学生思考：这是一种什么季节的气息？春天的特点有哪些？2.诵读理解（感受春的美丽）教师诵读全诗，引导学生重复跟读，重点表达春天的美丽和特点。
然后进行分句朗读，再进行简单的理解问题，如：（1）“河水春风绿如蓝。
”请问这句话形容了什么景象？（2）“花开花落春无限。
”这句话告诉我们什么？3.诗歌分析（理解诗歌的主旨）通过提问引导学生分析诗歌表达的主旨：（1）诗歌的主题是什么？（2）诗歌通过哪些细节描写来表达春天的美丽？4.朗诵训练（培养学生的语言表达能力）将学生分成小组，让每个小组从全诗中选取一个或多个段落进行朗诵，引导学生感受诗歌的韵律和节奏。
5.语言表达（写出春天的印象）让学生利用自己的感知和联想能力，写出对春天的印象。
教师提供一些关键词汇，如花朵、阳光、蝴蝶等，帮助学生展开思路。
6.总结回顾（强调诗歌的美丽）总结课堂内容，回顾学习到的诗歌，强调诗歌所表达的春天的美丽和特点。
鼓励学生勇敢表达对春天的热爱之情。
五、板书设计板书内容：春河水春风绿如蓝花开花落春无限六、教后反思通过这节课的教学，学生对春天这个话题有了更深入的了解，能够用诗歌的方式表达对春天的感受和印象。
同时，通过小组合作和朗诵训练，培养了学生的合作能力和表达能力。
在以后的教学中，可以多选取一些描写季节和自然景象的诗歌，培养学生的美感和感知能力。
春(教师版)
散文阅读目标：使学生初步掌握现代文阅读试题答题方法，通过练习使学生巩固提高现代文阅读试题答题方法、技巧和能力。
导语：阅读是学习语文的基础，阅读能力的提高对语文学科乃至其他任何学科都至为重要。
我们中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是初一阶段的重点，也是中考的重点，今天我们主要来感受散文阅读的方法和技巧。
一、散文的分类（散文的概念）叙事散文：以写人记事为中心，表现人物的特点或品质（或阐明事情蕴含的道理），抒发作者的思想感情。
抒情散文：以写景状物为主，表现事物所具有的象征意义，抒发作者的思想感情。
二、散文阅读应分几步？（阅读程序）一读----整体感知：①了解主要内容；②归纳中心意思；③分析题目含义。
---用一句话概括中心。
二理----理清思路：一抓抒情议论句；二抓过渡句；三抓每层每段中心句。
-----用铅笔作好标志。
三扣----找答题区域-----画出相关处。
四述----整合答案：1.提炼组合：有的答案隐含于文中，须提炼；有的答案分散在各处，须组合。
2.组织归纳：围绕要点，句子通顺，言简意赅。
----先打草稿再修改然后誊写。
1、基本要领：整体把握，顺藤摘瓜2、步骤：（读文章共两遍）第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；[宜快]第二遍：再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，深入理解文章，找出或归纳出答案（摘瓜）。
[宜慢，并回读检查]三、掌握常见题的解题技巧和注意事项：①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。
②问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
③问语句、语段的作用：（要从两方面考虑）一从结构上，常起A承上启下过渡、B总领下文、C总结上文的作用；二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。
④问文章、段落的结构形式：注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式。
苏教版语文七年级上册第四单元教学设计：春、济南的冬天、夏、三峡(教师中心稿) 教案教学设计
苏教版语文七年级上册第四单元教学设计：春、济南的冬天、夏、三峡(教师中心稿) 教案教学设计一、单元教学目标：1、能带着美好的情怀、丰富的想象和联想，用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文。
2、能品赏散文精彩生动的语言，加以点评与积累，神游优美深远的诗化意境。
3、能对作品中感人的情境和形象，说出自己的情感体验，力求走进作家的心灵世界。
4、能培养细致观察的能力，学会抓住景物特征状物抒情的写法。
5、能以“多彩四季”为背景，确定各种主题并展开相应的探究活动。
6、能积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，打动别人。
二、单元课时安排：共13课时单元整体学习1课时《春》2课时《三峡》1课时《济南的冬天》2课时《夏》1课时写作3课时口语交际1课时专题交流或语文活动1课时单元专题小结1课时三、教学设计：本单元所选的课文都是描写大自然的。
色彩斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。
这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而又浓烈的情感。
色彩明丽、诗意盎然的《春》就是一曲“春”的颂歌；《济南的冬天》，山美，水美，树美，雪美……一切都充满了诗情画意；《三峡》篇幅虽短，却充溢着对大自然的叹服和赞美之情；《夏》用紧张、热烈、急促的旋律赞美作者心目中黄金的夏季。
《古代诗歌四首》都是写景抒情的佳作，精美的景物描写、独特的思想感情，让我们与诗人同喜共悲。
学习这个单元要指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言；培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力，以激发他们热爱大自然的思想感情。
以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。
本单元的诗文文质兼美，是绝佳的朗读材料，要在朗读中体味感情。
本单元的写作目标是要求学生带着对大自然的爱与敬畏，走近大自然，去观察，去感受，把观察到的景物和内心的感受写出来，具体、生动，就会是一篇感染人的好文章。
四、教学过程：第1课时确定本单元的学习内容：第一块：明确单元专题含义（教学步骤教师活动学生活动教后反思）1 导语：明确任务听讲2 布置活动：让学生阅读单元提示阅读、做好批注。
《春》优秀教案
《春》的优秀教案
一、教学目标
1. 流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的朗读技巧。
2. 学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，品味本文优美的语言。
3. 感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
二、教学课时
2课时
三、教学过程
第1课时
1. 导入新课：屏幕上显示的是一个篆体字，提问学生是否认识，并解释该字的构成，引出课文主题。
2. 朗读课文：教师指导学生流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的朗读技巧。
3. 学习景物描写方法：学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，品味本文优美的语言。
4. 体会情境：感知课文内容，激发学生联想和想象，体会课文优美的情境。
四、教学反思
教师可根据学生的课堂反应和教学目标的达成情况，对教学设计进行相应调整。
关于九年制义务教育初中教材《语文》第一册 (教师中心稿)
关于九年制义务教育初中教材《语文》第一册(教师中心稿)谭值元摘要：《九年制义务教育三年制初级中学教科书(试用修订本)·语文》(第一册)是根据教育部2000年颁发的《九年制义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用修订版)》和精神，在原《九年义务教育三年制初级中学教科书(“试用本”) ·语文》(第一册)的基础上修订而成的。
两套教材对比，新教材在体系和结构上有较大的改革：一是，将阅读教材和写作、口语教材分编；二是，汉语知识不再分散在一些课文的后边，而是写成短文安排在课本的最后；三是，增加了语言实践活动内容；四是，对附录的内容进行了调整。
关键词：初中语文教材对比分析从2000年秋季开始，全国统一使用《九年制义务教育三年制初级中学教科书(试用修订本)·语文》第一册（下称“修订本”），该教材是根据教育部2000年颁发的《九年制义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用修订版)》和精神，在原《九年义务教育三年制初级中学教科书(“试用本”) ·语文》第一册(下称““试用本””)作了较大幅度的修订而成的。
教学中，我们该如何把握教材，认真贯彻大纲精神，在此谨对““试用本””和“修订本”作一简要对比分析。
一、阅读““试用本””阅读部分按语文与生活的联系为线索组织单元，全册共31课，其中现代文28课，文言文3课，二者的比例约为9:1，分八个单元混合编排。
教读课文17课，自读课文14课。
各单元选编内容和教学要求如下表所示：单元教学内容教学要求方法习惯一家庭生活认识、理解课文反映的家庭生活。
划分段落层次，归纳中心思想。
勾画、摘录关键词语。
朗读、勾画摘录二学校生活认识、理解课文反映的学校生活。
把握作者的思想感情和文章的中心思想。
揣摩关键词语。
查字、词典、改写三社会生活认识、理解课文反映的社会生活，划分段落，归纳段意和中心思想。
借助语言环境推断词语意义。
朗读、复述四革命生活认识、理解课文反映的革命生活。
小班音乐欣赏《春》(教师听课记录稿)
小班音乐欣赏《春》（教师听课记录稿）
教育教学目标：1．分辨音乐角色，用肢体动作表现音乐。
2．乐于参与角色扮演，并尝试合作地表演。
准备：音乐、角色小卡片，表演用的帽子、铃鼓、纱巾、手套以及场景布置。
过程：一、幼儿听着音乐划船进入很活动室。
二、谈话引题：教师按照音乐的情节讲故事：春天到了，小鸟……，小鱼……，农夫……，我们一起来听一听吧。
三、欣赏、理解A段主题音乐，并用动作表现。
1．幼儿听音乐一遍。
提问：农夫劳动的音乐有什么不一样吗？（有轻有重）
2．再次倾听并验证音乐的强与弱。
提问：音乐重重时，农夫在干什么？（耕地、挖土，并让幼儿学学耕地的动作，提示要有力）音乐轻轻时，农夫在干什么？（播种，学一学）3．跟着音乐师生共同表演。
四、完整欣赏，了解其中的音乐形象。
1、完整欣赏音乐，要求幼儿听到农夫的音乐时就学做农夫的动作。
教师边听边引导幼儿听听“谁来了”
2．交流：音乐中除了农夫外还有谁？（小鸟、小鱼、打雷，教师出示小卡片）
3．农夫出来了几次？再次倾听音乐，师生共同根据音
乐逐一出示音乐角色，并排成结构图谱。
然后教师指点图谱讲故事。
五、戏剧表演
幼儿在规定的场景中分角色进行表演。
场景：稻田、池塘、大树
道具：农夫——帽子、铃鼓（铃鼓朝下是锄头，铃鼓朝上是小篮子）
小鸟——纱巾
小鱼——手套。
古诗词鉴赏“五要”(教师中心稿)
古诗词鉴赏“五要”(教师中心稿)古诗词作为中华文化的瑰宝，承载着深厚的历史与文化内涵，对于学习和欣赏古诗词，我们需要具备一定的鉴赏能力和方法。
在古诗词鉴赏中，有着五个重要的要点，即“五要”，它们分别是：要择诗，要读诗，要辨诗，要悟诗，要评诗。
一、要择诗要择诗是指要有良好的选择能力，从众多的古诗词作品中选取出优秀的作品进行学习和欣赏。
在选择古诗词作品时，我们可以考虑以下几个方面：首先是要选择有代表性和影响力的作品，这样能够更好地了解古代文人的思想和情感。
其次是要选择符合自己兴趣和爱好的作品，这样能够更好地感受到作品的美和内涵。
最后是要选择适合自己水平和能力的作品，这样能够更好地理解和欣赏作品。
二、要读诗要读诗是指要通过仔细地阅读古诗词作品，深入地理解其中的意境和内涵。
在读诗时，我们可以注意以下几个方面：首先是要重视对作品的字句和语言的理解，这样能够更好地把握作品的表达方式和技巧。
其次是要注意作品的诗情和气息，这样能够更好地感受到作品的艺术风格和情感表达。
最后是要注重对作品的整体结构和篇章的把握，这样能够更好地领略作品的艺术构思和艺术手法。
三、要辨诗要辨诗是指要能够辨别古诗词作品的真伪和价值。
在辨诗时，我们可以考虑以下几个方面：首先是要判断作品的真伪和作者的真实性，这样能够更好地了解作品的历史背景和文化内涵。
其次是要评估作品的艺术价值和审美水平，这样能够更好地欣赏和鉴赏作品的艺术成就。
最后是要鉴别作品的时代特色和文学风格，这样能够更好地理解和把握作品的文化价值和时代意义。
四、要悟诗要悟诗是指要能够领悟和理解古诗词作品所蕴含的思想和哲理。
在悟诗时，我们可以从以下几个方面进行思考：首先是要理解作品的主题和主旨，这样能够更好地把握作品的核心思想和艺术境界。
其次是要体会作品的情感和意境，这样能够更好地感受到作品所传达的情感和情绪。
最后是要思考作品所表达的价值观和人生观，这样能够更好地理解和体验作品的深刻内涵和哲理意义。
杜甫律诗五首(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
杜甫律诗五首(教师中心稿) 教案教学设计共3篇杜甫律诗五首(教师中心稿) 教案教学设计1杜甫律诗五首(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1.知识目标（1）学生能够掌握杜甫律诗的基本特点和写作技巧。
（2）学生能够熟悉“清明”、“丽人行”、“登高”、“曲江池赋得古怪题目”、“狂夫”5首杜甫律诗。
2.能力目标（1）能够熟练运用杜甫律诗的基本特点和写作技巧进行创作；（2）能够理解和感悟杜甫律诗中所包含的文化内涵。
3.情感目标通过学习，使学生更加了解杜甫这位文化伟人的思想和情感，激发和启发他们的独立思考和创新精神。
二、教学内容杜甫律诗五首(清明、丽人行、登高、曲江池赋得古怪题目、狂夫)三、教学过程1. 对杜甫律诗的基本特点和写作技巧进行讲解和分析，包括：律诗格律、律诗的押韵、律诗的平仄、律诗的布局和结构特点等。
2. 对5首杜甫律诗进行逐一分析教学。
（1）清明：这首诗是杜甫在京城流亡期间的产物，诗中以清明节的传统习俗为引子，表现了诗人对故国逝去的盛景和遭遇的刻骨铭心之痛，具有浓烈的爱国思想和深邃的人生感悟。
（2）丽人行：这首诗是杜甫为朝廷提拔才具出色的周南妇人作的律诗，诗中描绘了周南妇人的美貌和才华，展现了杜甫生动细腻的感官和爱情理想。
（3）登高：这首诗是杜甫在安史之乱后，远离京城，独自登高远望，发出的代表性作品，诗中借“望而却步”表达了对时局的忧虑，对祖国的关切，所表现的杜甫心境深沉而又广大。
（4）曲江池赋得古怪题目：这首诗是杜甫在听到宰相郭子仪对曲江进行点评时所作，诗中用两句“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚来”的结构独揽全篇的主旨，表现诗人之客观深邃之感性。
（5）狂夫：这首诗最有代表性，诗中将自己比作孟嘉树、秦桧，并借孟嘉树“拨云见日”、秦桧“手植雪梅”来表达自己的立冬问题思考，具有深刻诗意意象。
3. 提供范文，让学生仿写杜甫律诗。
四、教学方法本次教学将采取板书讲解、课件讲解、分析讲解和范文点评等教学方法。
教学案例：《我最喜欢春天》识字课(教师中心稿)
教学案例：《我最喜欢春天》识字课(教师中心稿)钱淑艳教学目标：1、引导学生学会7个生字，认识力字旁。
2、使学生进一步明确“勤劳”一词的含义，会用其说话写话。
3、培养学生识字、写字能力及口语表达能力。
4、培养学生不怕困难，勇于向困难挑战的精神。
教学重点：1、引导学生学会7个生字，认识力字旁。
2、使学生进一步明确“勤劳”一词的含义，会用其说话写话。
教学难点：1、引导学生学会本课的生字。
2、引导学生明确“勤劳”这个词语的含义，会用“勤劳”说话、写话。
教学过程：一、兴趣导入师：同学们你们听过白雪公主的故事吗？（我们有许多人都听过白雪公主的故事），你最喜欢故事中的哪一位主人公？今天白雪公主就来到了我们的课堂（课件），并且向我们提出了挑战（课件），你们有胆量接受她的挑战吗？[评析：利用学生们喜闻乐见的童话故事导入新课，激发起学生学习的兴趣，直接带学生走入了课堂]二、积累语言（记忆大比拼）过渡：下面我们就来挑战第一关。
（课件：记忆大比拼）学生自由读一读挑战的名称：记忆大比拼。
师：在学习第二课时，你记住了哪些优美的词句，能展示给大家吗？学生汇报自己喜欢的词句。
注意：如果有学生汇报第四自然段的同学可以发展学生的语言。
（师：照这个样子你还可以赞美什么时候或者什么地方的花？赞美一下。
）[评析：学生比比谁记忆的好词好句多、不但积累了学生的语言，更巧妙地引导学生在具体的语言环境中初步认识今天要学习的生字。
]三、学习生字（生字碰碰车）过渡：同学们挑战的真是太精彩了，白雪公主不禁又向我们提出了第二关的挑战。
（课件：生字碰碰车）过渡：在这一关里我们要在同学之间进行四项全能的比赛，你们有信心成为四项全能的冠军吗？那我们就进入第一项比赛。
（课件：叫叫我们的名字）（一）读准字音师：叫谁的名字呢，请你认真看。
1、词语朗读课件出示词语：火焰锦缎勤劳蜜蜂蜻蜓学生自由读后指一人领读。
2、生字认读师:词语中的生字朋友正在暗示我们单独叫一叫他们的名字呢（课件生字闪动），谁想先来？（1）判断读指名读后男女生比赛一组读一个。
《春》说课稿.范文
《春》说课稿.范文一、说教材1、《春》是人教版小学语文一年级上册第二单元第1课时的内容。
它是在学生已经学习了一些基础的识字和拼音知识后进行教学的，是小学语文领域中的重要内容，而且《春》这篇课文能引导学生对春天的认知，培养学生的阅读和表达能力。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：掌握识字和拼音知识，了解春天的特点、春节的习俗。
②能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。
③情感目标：培养学生对春天的热爱，激发学生对传统文化的兴趣。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：让学生掌握识字和拼音知识，理解春天的特点。
难点是：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。
二、说教法学法在教学过程中，我将采用情景引导法和互动探究法。
通过情景引导，让学生身临其境地感受春天的气息；通过互动探究，让学生积极参与课堂活动，共同发展，提高学生的学习效果。
三、说教学准备在教学准备中，我将准备一些春节的图片、春天的相关物品等教具，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程新课标强调：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、引入新课课堂伊始，我将给学生展示一些春节的图片，并与学生一起讨论，引导学生联想到春天和春节的特点，激发学生对春天的热爱和对传统文化的兴趣。
设计意图：通过情感引导，让学生积极参与，主动学习，为接下来的学习打下良好的基础。
环节二、课文导读在课文导读中，我会首先让学生带着问题阅读课文《春》。
然后，我会组织学生进行小组讨论，共同回答问题，展示合作学习的优势。
最后，我会提出一些问题，让学生进行回答和交流，培养学生的阅读理解能力。
设计意图：通过合作学习和互动交流，激发学生的探究欲望，促进学生的思维发展。
苏教版初中语文全套目录(教师中心稿)
苏教版初中语文全套目录(教师中心稿)苏教版初中语文全套目录(教师中心稿)七年级上册课文目录第一单元（亲近文学）《为你翻开一扇门》《繁星》《冰心诗三首》（成功的花、嫩绿的芽儿、青年人）《诺曼底号遇难记》《古代诗词四首》（次北固山下、题破山寺后禅院、赤壁、浣溪沙）《泰戈尔诗三首》（金色花、辞别、榕树）第二单元（金色年华）《往事依依》《幼时记趣》《十三岁的际遇》《伟人细胞》《现代诗二首》（少年歌、生活是多么广阔）名著推荐与阅读《钢铁是怎样炼成的》第三单元（民俗风情）《社戏》《端午日》《本命年的回想》《中秋咏月诗三首》（十五夜望月、水调歌头.明月几时有、我有思念是圆的）《古代诗词三首》（过故人庄、游山西村、一剪梅）《对联六副》第四单元（多彩四季）《春》《三峡》《夏》《济南的冬天》《古代诗词四首》（早春呈水部张十八员外、西江月、秋词、白雪歌送武判官归京）《文笔精华一》第五单元（关注科学）《斜塔上的实验》《事物的正确答案不止一个》《叫三声夸克》《梦溪笔谈二那么》（以虫治虫、梵天寺木塔）《论语八那么》专题上：《狼》第六单元（奇思妙想）《天上的街市》《七颗钻石》《蔚蓝的王国》《皇帝的新装》《古诗四首》（迢迢牵牛星、观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、登岳阳楼）（苏教版）初中语文教科书七年级下册课文目录第一单元（人物风采）《贝多芬传》《一面》《展示华夏文化的魅力》《赵普》《周总理，你在哪里？》第二单元（童年趣事）《从百草园到三味书屋》《三颗枸杞豆》《我们家的男子汉》《柳叶儿》《黄纱巾》第三单元（建筑艺术）《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》《凡尔塞宫》《黄鹤楼》《于园》第四单元（动物世界）《松鼠》《松树金龟子》《国宝-大熊猫》《师生自荐课文》《古诗三首》（蝉、孤雁、鹧鸪）名著推荐：《西游记》第五单元（信息传播）《三个太阳》《录音新闻》《决战太空》《新闻两篇》（人民解放军百万大军横渡长江、中英政权交接仪式在港隆重举行）《七子之歌》专题：《荷》第六单元（诗词拔萃）《沁园春雪》《卜算子咏梅》《古代诗词三首》（木兰诗、观刈麦、破阵子）《现代诗三首》（树、信念、中国的土地）《歌词三首》（我的中国心、在希望的田野上、黄河颂）《古诗二首》（黄鹤楼、归园田居）（苏教版）初中语文教科书八年级上册课文目录第一单元（长征组歌）《七律长征》《长征组歌两首--四渡赤水出奇兵、过雪山草地》《老山界》《草》《<长征>节选》（剧本）《诗人领袖》写作：写清楚一件事和起因经过和结果第二单元（爱国情怀）《枣核》《最后一课》《始终眷恋首自己的祖国》《晏子使楚》《古诗四首》（春望、泊秦淮、十一月四日风雨大作、过零丁洋）《革命烈士诗二首》（把牢底坐穿、花）写作：有详有略，详略得当第三单元（至爱亲情）《背影》《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母亲》《父母的心》《古诗三首》（送杜少府之任蜀川、夜雨寄北、已亥杂诗）专题《长城》写作：合理安排文章的构造第四单元（江山多娇）《小石潭记》《记承天寺夜游》《阿里山纪行》《蓝蓝的威尼斯》《美丽的西双版纳》《古诗三首》（望岳、钱塘湖春行、登飞来峰）名著推荐《汤姆.索亚历险记》写作：写参观游览的文章第五单元（人与环境）《苏州园林》《都市精灵》《幽径悲剧》《明天不封阳台》《治水必躬亲》记叙中结合抒情与议论第六单元（高新科技）《从小就要爱科学》《在太空中理家》妙的克隆》《送你一束转基因花》《师生自荐课文》《古诗三首》（雁门太守行、别云间、论诗）写作：自由写作（苏教版）初中语文教科书八年级下册课文目录第一单元（借物抒怀）《海燕》《白杨礼赞》《石榴》《竹溪记》《紫藤萝瀑布》写作：运用联想丰富写作内容第二单元（道德修养）《纪念白求恩》《敬业与乐业》《多一些宽容》《人的高贵在于灵魂》《陋室铭》《诗词曲三首》（宣州谢眺楼饯别校书叔云、渔家傲、天净沙秋思）写作：写简单的议论文第三单元（事理说明）《沙漠里的奇怪现象》《我们的知识是有限的`》《活板》《宇宙里有些什么》《花儿为什么这样红》《山市》写作：写简单的说明文第四单元（小说之林）《孔乙己》《范进中举》《核舟记》《变色龙》《窗》写作：写人记事突出中心第五单元（人生体验）《错过》《散步》《送东阳马生序》《我骄傲，我是一棵树》《有的人》《古诗二首（酬乐天扬州初逢席上见赠、无题）写作：从生活中提取有价值的写作素材第六单元（精彩演讲）《悼念玛丽居里》《在莫泊桑葬礼上的演讲》《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》《北京申奥陈述发言两篇》《向生命中的一切青春举杯》《两小儿辩日》写作：写简单的演讲稿（苏教版）初中语文教科书九年级上册课文目录1、鼎湖山听泉2、林中小溪3、飞红滴翠记黄山4、画山绣水5、扁鹊见蔡桓公6、桃花源记7、与朱元思书8、核舟记9、故土10、我的叔叔于勒11、在烈日和暴雨下12、多收了三五斗13、成功14、论创造15、学问与智慧16、说美散文家谈散文小说家谈小说诗人谈诗17、陈涉世家18、捕蛇者说19、岳阳楼记20、醉翁亭记21、绿22、囚绿记23、环球城市风行绿墙25、一双手（苏教版）初中语文教科书九年级下册课文目录1、威尼斯商人（节选）2、江村小景3、《陈毅市长》先场4、一厘米5、藤野先生6、生命与和平相爱7、热爱生命8、享受生活9、曹刿论战10、愚公移山11、出师表12、观潮13、送行 14、给我的孩子们（节录）15、台阶 16、呼兰河传（节选）17、雪 18、《雪》四人谈19、邹忌讽齐王纳谏 20、《孟子》二章21、茅屋为秋风所破歌 22、墨池记综合一综合学习与探究一综合二综合学习与探究二综合三综合学习与探究三综合四综合学习与探究四综合五综合学习与探究五。
春(教师中心稿) 教案教学设计
春（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握春天的基本概念，了解春天的一些特点和变化。
学生能够通过观察和实践活动，培养对春天的认识和感受。
2. 过程与方法：学生能够通过观察、描述和比较等方式，培养观察力和表达能力。
学生能够通过小组合作和讨论，培养合作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够培养对春天的兴趣和热爱，增强对自然环境的关注和保护意识。
二、教学内容1. 春天的概念和特点：引导学生了解春天的定义和季节变化，介绍春天的特点，如温暖的气候、植物的生长、鸟类的迁徙等。
2. 春天的自然景观：引导学生观察春天的自然景观，如花朵的开放、树木的新叶、草地的复苏等，并能够用语言描述和表达。
3. 春天的活动：引导学生思考和讨论春天可以进行的活动，如踏青、赏花、放风筝等，并能够制定简单的活动计划。
三、教学方法1. 观察和描述：组织学生进行户外观察，让学生亲身感受春天的变化，并鼓励他们用语言描述和表达所观察到的春天的特点。
2. 小组合作和讨论：将学生分成小组，让他们合作完成春天活动的计划，并进行讨论和分享。
3. 实践活动：组织学生进行春天的实践活动，如种植植物、制作春天的手工艺品等，让学生亲身体验春天的乐趣。
四、教学评估1. 观察和描述的评估：通过学生的观察记录和描述，评估他们对春天的认识和表达能力。
2. 小组合作和讨论的评估：通过学生的合作表现和讨论分享，评估他们的合作能力和思维能力。
3. 实践活动的评估：通过学生的实践活动成果，评估他们的实践能力和创造力。
五、教学资源1. 观察和描述的资源：准备户外观察的场所，提供观察工具和记录本。
2. 小组合作和讨论的资源：提供活动计划模板和讨论材料。
3. 实践活动的资源：提供种植植物的材料和制作手工艺品的材料。
六、教学步骤1. 导入：教师通过展示春天的图片或视频，引起学生对春天的兴趣，并提问学生对春天的了解和印象。
2. 春天的概念和特点：教师介绍春天的概念和特点，引导学生了解春天的季节变化和自然现象。
《春》教学设计(教师中心稿)
向学生提出与春天相关的问题，如“你眼中的春天是怎样的？”、“春天给你带 来了哪些感受？”，激发学生的学习兴趣和思考。
新课导入技巧探讨
衔接导入
回顾上一节课的内容，与本节课的知识点进行衔接，帮助学 生建立知识之间的联系。
悬念导入
通过讲述与春天相关的有趣故事或现象，留下悬念，引发学 生的好奇心和探究欲望。
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03Байду номын сангаас
激活学生的前知
通过提问、讨论等方式， 引导学生回忆与春天相关 的知识和经验，为新课学 习做好准备。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨 论、角色扮演等多种教学 策略，激发学生的学习兴 趣和主动性。
学生活动
设计丰富多彩的学生活动 ，如朗读、仿写、绘画等 ，让学生在实践中学习和 运用语言。
教学手段创新与尝试
课堂表现评价标准制定
学生参与度
观察学生在课堂上的表现，如是否积极发言、参 与讨论等，以评估其学习投入程度。
思维能力
通过学生对问题的回答和分析，评价其思维逻辑 性和创造性。
合作与交流能力
观察学生在小组活动中的表现，评估其与他人合 作、沟通的能力。
作业布置及批改情况分析
作业量适中
根据学生的实际情况，布置适量的作业，避免过多或过少。
建立和谐的师生关系
尊重每一个学生，关注学生的情感需 求，营造民主、平等的课堂氛围。
激发学生的学习兴趣
维持良好的课堂纪律
制定合理的课堂规则，引导学生自觉 遵守纪律，保证课堂教学的顺利进行 。
通过设疑、激趣等方式，激发学生的 学习欲望和探究精神。
03
教学过程与步骤
导入环节设计与实施
情境导入
通过播放春天的音乐或展示春天的图片，营造春天的氛围，引导学生进入学习状 态。
《雨巷》阅读欣赏(教师中心稿) 教案教学设计
《雨巷》阅读欣赏(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《雨巷》诗歌；（2）能够分析诗中的意象、节奏和韵律；（3）能够解读诗人的生活背景对诗歌创作的影响。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力；（2）通过研究诗人的生活背景，提高学生的历史文化素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对生活的热爱和对理想的追求；（2）学会在生活中发现美、创造美，培养积极的人生观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的意象分析；（2）诗歌的节奏和韵律把握；（3）诗人的生活背景与诗歌创作的关系。
2. 教学难点：（1）诗歌深层含义的解读；（2）诗歌创作手法的运用。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的意象、节奏、韵律及诗人的生活背景；2. 讨论法：分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟；3. 实践法：让学生尝试创作诗歌，提高文学素养。
四、教学准备：1. 教材：《雨巷》诗歌；2. 参考资料：关于诗人的生活背景的资料；3. 教学设备：投影仪、音响设备。
五、教学过程：1. 导入：播放音乐《雨巷》，让学生感受诗中的氛围，引出诗歌主题。
2. 诗歌讲解：分析诗中的意象、节奏和韵律，讲解诗人的生活背景，引导学生理解诗歌的深层含义。
3. 分组讨论：让学生分组讨论诗歌的理解和感悟，分享彼此的想法。
4. 诗歌朗诵：选取部分学生进行诗歌朗诵，体会诗歌的韵律美。
5. 创作实践：布置作业，让学生尝试创作诗歌，培养文学素养。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调诗歌的意义和价值。
7. 课后作业：让学生背诵《雨巷》诗歌，了解更多诗人的生活背景，拓展知识面。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 诗歌理解：通过提问和作业批改，评估学生对《雨巷》诗歌的理解程度。
3. 创作能力：评估学生在诗歌创作实践中的表现，包括创意、表达和技巧等方面。
《春》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计
《春》教学设计（教师中心稿）教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《春》的内容。
2. 能够分析并描述《春》的修辞手法和写作特色。
3. 能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
2. 学会通过课文中的关键词语和句子，推断作者的意图和情感。
3. 学会欣赏和评价课文中的修辞手法和写作特色。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对春天的热爱和欣赏之情。
2. 培养学生对自然环境的保护意识。
3. 培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
第二章：教学内容2.1 课文内容《春》是一首描绘春天美景的诗歌，通过对春天的描绘，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。
课文内容丰富，语言优美，富有诗意。
2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，分析课文中的修辞手法和写作特色。
难点：理解课文中的深层含义和作者的情感表达。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过提问方式引导学生思考对春天的印象和感受，激发学生对春天的兴趣和热情。
3.2 朗读与理解学生齐读课文，教师引导学生关注课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
3.3 分析与讨论教师引导学生分析课文中的修辞手法和写作特色，学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。
3.4 应用与拓展学生通过口语表达和写作的方式，运用课文中的词语和句式，表达对春天的感受和想象。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和参与情况，评价学生的口语表达能力和合作能力。
4.2 课文理解与分析通过学生对课文内容的理解和分析，评价学生对课文的理解程度和分析能力。
4.3 写作与创作评价学生在写作中运用课文词语和句式的准确性和创造性。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《春》的文本材料，供学生阅读和分析。
5.2 相关背景资料提供有关春天的图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
5.3 写作素材提供一些与春天相关的写作素材，供学生在写作中进行选择和使用。
《春》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计
《春》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能理解并掌握文章中的生词和短语。
能够分析并描述文章中的主要景物和人物。
能够表达自己对春天的感受和期待。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
通过写作和表达，培养学生的创造性思维和表达能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对春天的热爱和欣赏，培养积极的生活态度。
培养学生对自然的敬畏和保护意识。
第二章：教学内容2.1 教学文本《春》文章的全文。
2.2 教学重点文章中的生词和短语。
文章的主要景物和人物。
2.3 教学难点理解文章中的隐喻和象征意义。
表达自己对春天的感受和期待。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示春天的图片或播放春天的音乐，引起学生对春天的兴趣和好奇心。
3.2 阅读理解分组阅读文章，让学生找出并解释文章中的生词和短语。
分组讨论文章的主要景物和人物，并分享自己的理解。
3.3 写作与表达让学生写一篇关于自己最喜欢的季节的短文，鼓励他们使用文章中的描写方法和语言风格。
学生可以选择以文字或图画的形式表达自己对春天的感受和期待。
第四章：教学评价4.1 评价标准对文章中的生词和短语的理解和运用。
对文章的主要景物和人物的分析和描述。
对春天的感受和表达的清晰度和创造性。
4.2 评价方法通过小组讨论和分享，观察学生的理解和表达能力。
通过学生的写作和表达作品，评价他们的表达和创造性思维。
第五章：教学资源5.1 教学材料《春》文章的文本。
春天的图片或音乐。
5.2 教学工具投影仪或白板，用于展示春天的图片或音乐。
书写材料，用于学生的写作和表达。
第六章：教学步骤6.1 第一步：引入春天的概念利用图片、视频或春天的实物，引导学生谈论他们对春天的了解和感受。
提问学生对春天的第一印象是什么，以及他们最喜欢的春天活动是什么。
6.2 第二步：阅读理解分组让学生阅读《春》文章，鼓励他们边读边做笔记。
之后，进行小组讨论，分享对文章的理解和疑问。
窗(教师中心稿) 教案教学设计
窗(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《窗》的基本内容，把握作者的写作意图。
（2）能够分析课文中的人物形象，理解人物之间的矛盾冲突。
（3）能够运用课文中的语言表达方法，进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，提升学生的语言表达能力和交际能力。
（3）通过对比分析、小组讨论等方式，培养学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）培养学生尊重他人、理解他人的品质，增强学生的人际沟通能力。
（3）引导学生正确对待生活中的矛盾冲突，培养学生的心理调适能力。
二、教学内容1. 课文《窗》的基本内容，包括故事情节、人物形象、矛盾冲突等。
2. 课文中的语言表达方法，如修辞手法、描写手法等。
3. 课文中所体现的人际沟通技巧，如倾听、理解、表达等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《窗》的基本内容的理解。
（2）课文中的语言表达方法的学习。
（3）人际沟通技巧的培养。
2. 教学难点：（1）课文中所体现的人际沟通技巧的理解和运用。
（2）对课文中的语言表达方法的深入理解和运用。
四、教学方法1. 讲授法：用于讲解课文的基本内容、人物形象、矛盾冲突等。
2. 互动讨论法：用于引导学生进行角色扮演、情景模拟、对比分析等。
3. 小组合作法：用于组织学生进行自主学习、合作探讨等。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《窗》的作者及作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
3. 合作探讨：组织学生进行小组合作，探讨课文中所体现的人际沟通技巧。
4. 角色扮演：选取课文中的片段，组织学生进行角色扮演，体会人物内心的情感。
5. 情景模拟：设定一个情景，让学生运用课文中的语言表达方法进行交际实践。
6. 对比分析：组织学生进行对比分析，思考不同人物之间的沟通方式及其效果。
九年级(下)第四单元教学设计(教师中心稿) 教案教学设计 _0
九年级（下）第四单元教学设计(教师中心稿)教案教学设计九年级（下）第四单元教学设计一、单元教学目标：本单元七篇古诗文均是经典名篇，学习本单元课文要达到以下几个目标：1、继续进行诵读训练，背诵全文或经典片段，以增强语感。
2、继续培养借助注释和工具书理解词义、句义读懂课文，理解内容的能力。
3、掌握一定数量的文言常用实词和虚词词汇，并对实词中的几种特殊情况（通假字、词性活用词、古今异义词）进行梳理归类，对几种常用虚词（之、其、而、以、乃、焉、于、则等）能梳理其用法和意义，为今后进一步学习奠定基础。
4、梳理和掌握一定的文言特殊句式（省略句、到装句、判断句、被动句、固定结构句等）特点，能更好地疏通和理解句意。
5、通过多种途径了解作者生平、写作背景，能知人论世解读经典，了解古人的社会理想、抱负和顽强的精神品质，增强社会责任感。
二、单元学习重点难点：学习重点：1、文言词汇的梳理和积累。
2、理解性的背诵名篇名段。
3、能自主学习文言文，抓住关键语句理解课文主旨。
学习难点：1、梳理和掌握常用虚词的用法和意义。
2、课文的欣赏。
三、单元教材内容分析及教学设想：本单元是初中阶段最后一个文言文阅读单元，由七篇文言文构成，这七篇课文都是传统的名篇。
学习本单元课文，要重视复习与归类整理工作。
首先要引导学生继续借助注释和工具书读懂原文，并反复诵读，理解课文内容。
在此基础上，通过查阅有关作者的资料，引导学生对课文的主题思想或中心意思以及写作特色做深入的探究。
在教学过程中结合综合性学习与探究要重视引导学生对课文中常用实词的意义和常用虚词的意义和用法进行归类整理，对特殊句式进行梳理并对其特点进行分析。
并引导学生体会诗、曲中所表达的思想感情。
经过两年的中学语文学习，学生已经学习了相当数量的文言文，积累了一定数量的文言词语和文言句式，并具有基本独立的阅读欣赏能力。
在教学过程中，学生已具备了结合课文注解进行阅读，并在教师的指导下进行自主合作的探究活动，对课文的主题思想或写作特色作深入探究的能力。
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《春》 (教师中心稿)喵喵教学目标一、素质教育目标1.知识认知目标：A.识记掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。
B.理解体会本文寓情于景，情景交融的.写作特点。
C.应用学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
D.综合通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手法。
2.能力形成目标：E.通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培养锻炼学生的朗读能力、观察能力、阅读理解能力、口头表达能力、.写作能力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。
3.素质培养目标：F.通过学习本文，领略春天的美。
引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。
要让孩子们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。
二、达成目标策略突出文章“细”和“美”的特点。
初进中学的学生在阅读和.写作方面时常比较粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给学生以启发。
适当地点拨、引导，让学生体会文章的形象美、语言美、结构美、情味美。
教师重点讲读一两段作为示范，帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言，在这个基础上，指导学生独立分析，锻炼分析能力。
教学重点与难点1.重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。
2.难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。
教学时数3课时教学过程与步骤第一课时一、导入新课饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。
每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。
唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。
（板书课题、作者）二、题目解说这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。
作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。
三、知识回顾（作者简介）朱自清（1899-1948），字佩弦，江苏省扬州市人。
诗人、散文家、学者、民主战士。
朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。
散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
四、范读、疏通字词1.教师范读2.学生齐读3.掌握课文中的生字词水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnniàng) 应和(hè) 薄(bó)烟黄晕(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)五、整体把握，理清思路1.结合课后练习一，让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。
----第一部分(第1段)：盼春第二部分(第2-7段)：绘春第三部分(第8－10段)：赞春2.默读课文，找出你认为写得最美的句子画出来，体会美在哪里？3.找出本文的比喻句、拟人句。
六、布置作业要求课后反复朗读，达到熟练程度。
第二课时一、齐读课文二、讲读示范（引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点）1.讲读第一部分：盼春（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？---“盼望着”；“近”（拟人）（2）“盼望着，盼望着”。
为什么要连用两个呢？---这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。
（反复）（3）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。
两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。
2.讲读第二部分（第2、3、4、5节）：绘春（齐读第2、3、4、5节，分析讨论按顺序说明描写的对象；说说描写的角度与方法；哪些词用得很有表现力？）（1）总括轮廓春终于盼来了，大地回春，万象更新。
作者先粗笔勾勒，用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”总提一笔，然后通过远近不同的三种事物---山、水、太阳，描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。
（2）春草图春草图，着力描写春草勃发的景色。
这里有草的动态：“偷偷地从土里钻出来”；质地：“嫩嫩的”；色泽：“绿绿的”；旺盛的长势：“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
”从不同的角度刻画春天绿草如茵的情景，与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的对比。
接着写人在草地上的活动与感受，从侧面揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。
（3）春花图春花图，着力描写春花竞放。
作者选择开花时节相仿而花色各异的桃、杏、梨作为描写对象，先用拟人写出它们的争相盛开，再通过三个比喻---“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，写出花朵的繁茂，花色的娇艳；它们争春比美，互不相让。
接着，作者由群花的争芳吐艳展开联想，联想到秋天的果实累累，同时又由花香引出蜂闹蝶飞，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飞舞称托春花的万紫千红、香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。
最后，作者用比喻和拟人的手法，从树上的花写到无数的散在草丛里的野花，它们虽然不像桃花、杏花、梨花那样如火如霞如雪，却也明艳照人，别有一番情趣。
(4)春风图春风图，着力描写春风的和暖与清新。
“吹面不寒”“像母亲的手”，通过触觉写它的和煦、轻柔；微微润湿的空气中混合着“泥土的气息”“青草味”和“各种花的香”，通过嗅觉写出了春风带给人的特有的清新；呼朋引伴的鸟儿唱出宛转的曲子，牛背上牧童吹着嘹亮的短笛，通过视觉和听觉绘出了一副明快优美、赏心悦目的美好画面。
在这幅图中，作者从触觉、嗅觉、听觉、视觉等方面，把无形、无色、无味的春风描写得有声有味，有情有感，给读者留下深刻的印象。
第三课时一、齐读课文，回顾上节课所讲内容二、独立分析，教师点拨&nbs一、教学目标学习这篇课文，除了抓住景物特征这个主要内容，还应该从词语的运用、修辞的运用等方面学习课文是怎样具体描写景物的。
二、难点、重点分析1．作者是怎样紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景的？分析：作者抓住济南“温晴”的特点，从地理环境、人们的表情与幻想和对小山、小雪、绿水的描写几个角度来写。
第一幅画描绘了阳光下济南的全景。
济南像被“放在一个小摇篮里”，“暖和安适地睡着”，多么恬静、多么安逸。
济南的人们“在冬天是面上含笑的”。
第二幅画描绘了秀美的雪景。
矮松顶着白花，蓝天镶上银边，白雪夹着黄草，夕阳斜照薄雪，山坡卧着村庄，房顶卧点白雪，如同一幅极美的出自唐代名手的水墨画。
第三幅画描绘了澄清温暖的河水。
河水不结冰，还冒着热气；水中水藻绿意正浓，水边垂柳弯腰照影；一片清亮的天上，像块空灵的蓝水晶。
这一幅幅美景，描绘出了济南特有的动人的冬景。
2．作者是怎样描述主要景物的主要特征，表达最鲜明的印象和感受的？分析：作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出了济南冬天的景色，抒发自己的内心感受。
例如描绘济南小山雪景的那段文字中，作者用了“青黑”、“全白”、“银边”、“蓝天”、“草色”、“白”、“暗黄”、“微黄”、“粉色”等词语，色彩鲜明艳丽，恰到好处。
同时又运用了十分确切的比喻、拟人，使景色形象化。
通过“日本看护妇”、“花衣”的比喻和“露出肌肤”的拟人，使人感到小雪中的济南依然温暖如春。
在这段景物描写中，抒发了作者对济南无比热爱的真挚情怀。
三、教学过程设计（一）速读测试。
计时速读全文，答题，计算出阅读速度、理解率与阅读效率。
1．本文题目是：______；作者是：_______；本文写于：_______年以前。
2．济南冬天的特点是什么，请你用三个词来概括。
3．作者通过哪三个比较来说明“济南真算是个宝地”？4．本文采用了怎样的描写顺序？5．本文是怎样描写阳光朗照下济南的山的？6．本文是怎样描写小雪点染后的山的？7．本文是怎样描写济南冬天的水色的？8．本文的中心思想是什么？9．下面这些句子中，各用了什么修辞手法？A．一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
（）B．看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
（）C．一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
（）10．给下面加粗的字注音：①济（）南②伦敦（）③髻（）④镶（）⑤贮（）蓄⑥水藻（）测试记录阅读速度：______字／分钟理解率：______％阅读效率：______字／分钟（二）激疑质疑。
1．本文一共5个自然段，可分为几部分？[ ]A．①|②③|④⑤B．①②|③④⑤C．①|②③④|⑤D．①|②③④⑤2．本文一个突出的特点是寓情于景，情景交融，说说作者是怎样抒发自己的感情的？3．本文在语言上有什么特点？（三）精读导引。
第1题要求在统摄全文内容的情况下，划分段落，以理清作者的思路和文章的结构。
做此题要注意在整体性阅读基础上进行分段。
第2、3题都是对.写作特点的理解。
应当结合自己的有关知识，深入分析体会。
并注意随时吸收，用到自己的.写作中去。
（四）疑难讨论。
1．C√。
因为从全文来看，写了三个方面内容：（1）济南的天气；（2）济南的山景；（3）济南冬天的水色。
而第1自然段是写“天气”的，第5自然段是写“水色”的，中间三个自然段是写“山景”的。
2．本文在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
（1）直接抒发作者赞美的感情。
如：开头写“对于一个在北平住惯的人”，“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过三个地区和济南的天气对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。
（2）创造意境，以情动人。
如，“请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀。
”“这是张小水墨画。
”在优美的意境中，流露出作者赞美的真情。
（3）用虚实结合的方法，给读者以想象的余地，抒发作者的热爱之情。
如，“树尖上顶着一髻白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，“给山们穿上一件带水纹的花衣”，不但写出景物的外形，而且十分传神。
这种虚实结合的手法，使冬天阳光下的济南出现“暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”的神情；小山说出“你们放心吧，这儿准保暖和”的低语，薄雪“微微露出点粉色”的羞容；这些，不但非常传神，而且饱含着作者热爱祖国河山，积极向上的思想感情。
3．这篇写景散文写得成功、动人是与作者善于运用各种语言技巧分不开的。