京山五中高中生学习积极性调查报告
中学生调查报告范文
中学生调查报告范文近期，我们对中学生进行了一项调查，旨在了解他们的学习、生活和心理状态。
通过问卷调查和访谈，我们收集了大量数据，并对其进行了分析和总结。
以下是调查报告的主要内容：一、学习状态。
在学习状态方面，调查显示大多数中学生每天花费2-3小时完成作业，而高年级学生则需要更多的时间。
有超过一半的学生表示他们感到学习压力很大，尤其是在考试周。
此外，调查还发现有相当一部分学生存在学习动力不足的情况，他们缺乏学习的兴趣和动力，需要更多的激励和帮助。
二、生活状态。
在日常生活方面，大部分中学生都有规律的作息时间，但也有一部分学生存在睡眠不足的情况。
此外，调查显示中学生的课外活动丰富多样，包括参加社团、运动、音乐等。
然而，也有一些学生表示他们缺乏自主时间，大部分时间都被学习占据。
三、心理状态。
在心理状态方面，调查显示有相当一部分中学生存在焦虑和压力感。
他们对未来的不确定性和学业的挑战感到焦虑，需要更多的心理支持和关爱。
此外，也有一些学生表示他们在与同学和老师的关系上存在一定的困扰，需要更多的沟通和协调。
四、建议和反思。
针对以上调查结果，我们提出了一些建议和反思。
首先，学校和家庭需要共同关注中学生的学习和生活状态，提供更多的支持和关爱。
其次，学校应该更加注重学生的心理健康教育，帮助他们更好地应对学习和生活中的挑战。
最后，学生自身也需要更多的自我管理和规划能力，健康的生活方式和积极的心态对于他们的成长至关重要。
综上所述，中学生的调查报告显示了他们在学习、生活和心理状态上存在一些问题和困扰，需要更多的关注和帮助。
希望通过这次调查能够引起社会的重视，共同为中学生的健康成长营造更好的环境和条件。
中学生学习动机调查报告
中学生学习动机调查报告一、引言学习动机是指学生参与学习活动的目的、动机、兴趣和期望，是学生学习行为的内在驱动力。
学习动机是影响学生学业成绩和学习态度的重要因素。
本次调查旨在了解中学生的学习动机情况，为提高他们的学习效果和兴趣提供依据和建议。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共有400名中学生参与，问题涉及学习意愿、学习目标、学习兴趣、学习风格等方面。
三、调查结果及分析1.学习目标与动机结果显示，超过80%的学生在学习中有明确的目标。
他们表达了对于高分数目标的追求，希望进一步提高自己的成绩，同时也有一小部分学生认为学习是为了将来找到好工作。
这表明中学生普遍有明确的学业目标。
2.学习意愿与态度大部分学生表示他们对于学习充满了热情和兴趣，超过70%的学生愿意主动参与学习，乐于接受新的挑战。
然而，也有一部分学生表示他们感到压力较大，认为学习只是为应对考试和应试教育。
这说明太大的考试压力和应试教育对学生的学习兴趣和积极性有一定的负面影响。
3.学习动机与成绩学习动机与学业成绩之间存在一定的关联性。
调查结果发现，那些对学习充满积极动机的学生往往成绩较好，而那些对学习缺乏动机或对学习不够感兴趣的学生成绩相对较差。
因此，培养学生良好的学习动机对于提高学生的学业成绩至关重要。
4.学习风格与动机学习风格与学习动机之间有密切关系。
研究发现，对于喜欢独立学习和自主探究的学生，他们的学习动机往往更强烈。
而对于需要导师指导和吸收外部知识的学生，他们的学习动机相对较弱。
因此，了解学生的学习风格，采用适合的教学方法和策略，能够提高学生的学习动机。
四、调查结论及建议通过本次调查，我们得出以下结论和建议：1.大部分中学生有明确的学业目标，但也存在一部分学生对学习缺乏动机和兴趣。
学校和家长应该帮助学生树立正确的学习目标，启发他们对学习的兴趣。
2.由于考试压力和应试教育的原因，部分学生对学习感到厌倦和缺乏动力。
学校应该减少应试教育的负面影响，提供多元化的学习活动，激发学生的学习兴趣。
中学生学习习惯调查信息反馈报告
中学生学习习惯调查信息反馈报告
为了了解中学生的学习习惯，我们进行了一项调查，并收集了大量有关学生学
习习惯的信息。
以下是我们的反馈报告：
调查结果显示，大部分中学生每天的学习时间在2-4小时之间，其中包括上课
时间和课外学习时间。
然而，也有一部分学生每天学习时间少于2小时，这可能会影响他们的学业成绩。
在学习方式上，绝大多数学生倾向于使用电子设备来获取信息和学习资料。
他
们更喜欢通过网络搜索、在线视频和手机应用来学习，而不是通过传统的纸质书籍。
这表明了学生们对于科技的依赖程度。
此外，调查还显示了一些学生存在的学习习惯问题。
有相当一部分学生存在拖
延症，经常在最后一刻才开始学习，导致学习效率低下。
还有一些学生缺乏自律，容易受到外界干扰，影响学习进度。
针对以上问题，我们建议学校和家长可以采取一些措施来帮助学生改善学习习惯。
比如，学校可以开设学习习惯培训课程，教导学生如何合理安排学习时间和提高学习效率。
家长可以监督学生的学习情况，鼓励他们建立良好的学习习惯，限制他们使用电子设备的时间，培养他们的自律能力。
总的来说，学生的学习习惯对于他们的学业成绩和未来发展都有着重要的影响。
通过这次调查，我们希望能够引起学校和家长的重视，共同努力帮助学生改善学习习惯，提高学习效果。
学生学习动力调查报告
学生学习动力调查报告第一节：调查背景我们对学生学习动力进行了一次调查，旨在了解学生在学习过程中的动力来源和影响因素，以及对提升学习动力的建议。
第二节：调查方法我们采用问卷调查的方式，共发放了100份问卷，回收有效问卷90份。
问卷主要涵盖了学生的学习动力源、学习态度和影响因素等方面。
第三节：学习动力源调查结果显示，学生的学习动力源主要包括内在动力和外在动力。
内在动力包括学习的兴趣和爱好，以及对自身成长和发展的追求；外在动力主要是来自于对家庭、老师和同学的期望。
第四节：学习态度调查数据显示，大多数学生对学习持积极态度，认为学习是自我发展的重要途径。
然而，也有部分学生对学习抱有厌倦和消极的态度，他们认为学习是一种束缚和负担。
第五节：影响因素——家庭家庭对学生学习动力的影响是显著的。
调查显示，家庭氛围、家庭教育方式以及家长的期望对学生学习动力的形成和发展起着重要作用。
良好的家庭氛围和家长的激励会激发学生内在的学习动力。
第六节：影响因素——教师教师在学生学习动力的培养中起着至关重要的作用。
调查结果显示，激励性的教学方式和鼓励性的评价能够有效激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教师的教学能力和个人魅力也会对学生的学习动力产生积极影响。
第七节：影响因素——同学同学之间的互动关系对学生学习动力的形成和发展也起到重要作用。
调查结果显示，同学间的友好合作和相互激励会积极影响学生的学习动力。
而竞争和排斥则可能对学生学习动力产生负面影响。
第八节：影响因素——学校环境学校环境对学生学习动力的培养有着重要意义。
调查数据显示，学校的教育资源、学习氛围和学习氛围的营造对学生的学习动力产生着直接影响。
学生在一个良好的学校环境中，会更加积极主动地参与学习。
第九节：提升学习动力的建议——家庭针对家庭对学生学习动力的重要影响，我们提出了以下建议：家长应关注孩子的学习情况，鼓励他们树立正确的学习态度；创造良好的家庭学习环境，提供必要的学习资源和支持。
对我校高中生学习动机状况的调查报告
展望
针对不同学科和不同年级的学生，可以采取不同的教学 策略来提高其学习动机。
学校可以组织一些活动来激发学生的学习兴趣，如学科 竞赛、学术讲座等。
教师和家长应该关注学生的学习动机，为其提供必要的 支持和鼓励。
教育部门可以加强对学校教育质量的监管，提高教育质 量，从而增强学生的学习动机。
THANKS
不同年级学生学习动机比较
高一学生
高一学生的学习动机主要 来自内部，他们对新环境 和新知识的好奇心和兴趣 较高。
高二学生
高二学生的学习动机逐渐 转向外部，他们开始关注 考试成绩、排名和奖励。
高三学生
高三学生的学习动机主要 是外部，他们为了获得更 好的大学录取机会而努力 学习。
不同性别学生学习动机比较
家庭成员应该与学生建立良好的沟通，了解他们的学习情况、需 求和困难，并给予适当的帮助和支持。
创造良好的学习环境
家庭成员应该为学生创造良好的学习环境，例如安静的学习空间 、适当的学习工具和适当的学习资源。
学校角度
改进教学方法
教师应该改进教学方法，以更好地激发学生的学习兴趣和动力。
提供个性化的支持
教师应该根据学生的不同需求和特点，提供个性化的支持和辅导。
03
CATALOGUE
学习动机现状
学习动机分类
内部动机
学生感到学习本身是有趣的， 他们追求知识、技能和成就，
并从中获得满足感。
外部动机
学生受到外部因素的激励，如获得 奖励、避免惩罚、得到他人认可等 。
混合动机
学生同时受到内部和外部动机的激 励，他们的学习既是为了满足自己 的兴趣和需求，也是为了获得外部 的奖励或避免惩罚。
自己的学习成果。
培养自我效能感
关于如何提高学生学习积极性的调研报告
关于如何提高学生学习积极性的调研报告一、首先得培养学生学习的兴趣“学习是生活中最有趣的和最伟大的游戏。
所有的孩子生来就这样认为，并且将继续这样认为，直到我们使他们相信学习是非常艰难和讨厌的工作。
有一些孩子则从来没有真正的遇到这个麻烦，并且终其一生，他们都相信学习是唯一值得玩的有趣的游戏。
我们给这样的人一个名字，我们叫他们天才。
”的确，一个刚出生的孩子会认为学习是有趣的。
他们经常会摆弄着一些东西，他们很好动。
孩子们认为这是很有趣的事情，他们在这个过程中逐步地认识这个世界，他们在学习着。
但对于许多孩子来说，这种对学习的兴趣最长将持续到上学前。
上学后，许多孩子都会逐渐地对学习、在学校的学习产生厌恶感，他们认为在学校学的知识很枯燥，没有意思。
现在，我们应该转变自己的观念，重新寻找并发现学习中的乐趣，要学生树立起学习的兴趣。
为什么要把趣味归还给学习呢？因为如果一个人对一件事感兴趣，他就会努力把这件事做好。
学习也是一样，如果对学习感兴趣，就会学得更快、更好。
也许你会发现，学龄前的孩子们学习的速度是惊人的。
他们在几年的时间里就学会了走路、说话，认识了身边的许多事物，尽管他们的智商并没有大人的高。
现在你学一门外语的速度也许还没有儿童学说话的速度快。
这就是因为孩子们非常希望了解身边的事物，对身边的事物感兴趣。
许多伟大的科学家如牛顿、爱因斯坦等，小时候都没有上过学校，但他们都取得了很高的科研成果。
这并不是因为他们天生就聪明，而是因为他们没有受到学校教育的影响，始终保持着对学习的兴趣。
在学校学习那么没意思，哪有什么乐趣呀？那可不一定。
如果你去寻找，就会发现乐趣是无处不在的。
关键是要去想这个东西是多么的有趣，而不是去想它多么枯燥。
比如在学习数学时，你可能会想到一个又一个的定理很繁琐，证明起来也很困难。
你也可能想到数学中有很多规律，规律之间互相联系，组成许多新的事物。
你还可能为学到了新的知识而高兴。
第一种想法会使你感到学习枯燥，后两种想法会使你感到学习有趣。
关于高中生学习积极性的调查
关于高中生学习积极性的调查您好！非常感谢您能在百忙之中抽出时间来参与我们的调查。
我们这次的调查，主要目的是了解一下高中生目前的学习积极性。
在这次的调查，我们是采用不记名的方式进行发放和回收，请各位同学根据自己的实际情况放心填写。
填写要求：1.请您能根据自己的实际情况来填写问卷。
这份问卷对我们具有重要的参考价值，有助于我们进行研究工作。
2.请在你所要选择的选项前做好标记。
调查内容：Q1：你的性别是○ 男○ 女Q2：你的年级是○ 高一○ 高二○ 高三Q3：你现在所选的科类○ 理科○ 文科Q4：你认为课堂学习重要吗○ 非常重要○ 一般般○ 不重要Q5：在上新课之前，你会进行预习吗○ 经常○ 偶尔○ 极少○ 完全没有Q6：在课堂上，你会积极做笔记吗○ 只是记录课本上没有的内容○ 偶尔会做一下笔记○ 完全不做笔记Q7：在课后，你会积极主动的去进行复习工作吗○ 经常○ 偶尔○ 极少○ 完全没有Q8：对于课堂上的学习，你的收获怎样○ 一节课下来，老师所说的知识都学会了并掌握了○ 一节课下来，大部分的知识都明白了○ 一节课下来，迷迷糊糊，基本不理解老师说的内容Q9：在课堂你会有玩手机习惯吗○ 经常玩○ 偶尔玩○ 极少玩○ 从不玩Q10：对于你不喜欢的课或者老师，你会有什么表现○ 逃课○ 玩手机，看小书等等○ 聊天○ 其他Q11：对于如何安排自己的自习时间，你有制定过计划吗○ 经常○ 极少○ 完全没有Q12：在业余时间，你大多数的时间会在干嘛○ 学习○ 娱乐（玩游戏，上网，游玩等等○ 运动○ 参加学校的各种活动○ 其他Q13：你对学习的态度○ 喜欢○ 听不懂，不想学○ 不喜欢Q14：当初选择这个理科（或文科）的原因○ 为了进入这所大学○ 家人的意愿○ 自己的兴趣爱好○ 为了以后的就业所学○ 其他Q15：你会因为不喜欢某科的老师而不想学习该科的课程吗经常会这样○ 会○ 不会Q16：你会逃课吗？逃课的原因是什么（可多选）□ 贪睡□ 沉溺于游戏等□ 兼职冲突□ 对课程不感兴趣□ 对某位老师讲的课听不进去□ 其他原因□ 从来没有逃过课Q17：你平常会有去图书馆阅读本专业类的书籍吗○ 经常去○ 偶尔去○ 极少去○ 没有去过Q18：你去图书馆的目的有什么（可多选）□ 看书，考证书□ 看书，应付考试□ 根据自己喜欢的爱好去找书看□ 复习每天所学的知识□ 其他Q19：在学习中，你觉得什么会影响到你的学习或是学习兴趣（可多选）□ 老师的上课方式□ 学习氛围□ 自己的厌学心理□ 恋爱□ 就业形势的压力□ 其他Q20：你的学习动机是什么（可多选）□ 实现父母的愿望□ 拿奖学金□ 顺利拿到毕业证书□ 考上理想的大学□ 其他□ 没有Q21：你觉得怎样能够提高你的学习积极性 ____________。
关于学生学习状况的调查报告
关于学生学习状况的调查报告
根据对学生学习状况的调查，以下是调查报告的主要发现：
1. 学习动力：大多数学生表现出较高的学习动力，有76%的学生表示他们对学习感兴趣并积极主动地参与学习活动。
然而，仍然有一部分学生没有足够的学习动力，他们需要更多的激励和支持。
2. 学习时间：绝大多数学生在每天的学习中花费了足够的时间。
超过80%的学生表示他们每天至少花费2-3小时在学习上，这显示了学生对学习的重视和投入。
然而，还有一部分学生在学习时间上有所不足，他们需要提高自己的自律和时间管理能力。
3. 学习方法：大多数学生使用了有效的学习方法来提高学习效果。
他们采用了多种学习方式，包括课堂笔记、讨论小组、复习计划等。
然而，还有部分学生缺乏学习方法的意识和技巧，他们需要学习如何更好地组织和管理自己的学习。
4. 学习环境：学习环境对学生的学习效果有很大的影响。
调查发现，大多数学生在安静、整洁、舒适的环境下学习，这对他们的学习有积极的影响。
然而，仍然有一些学生在各种噪音和干扰下学习，这会降低他们的学习效果。
学校和家长应提供良好的学习环境，帮助学生提高学习效果。
综上所述，大多数学生在学习上表现出较高的学习动力、合理的学习时间、有效的学习方法和良好的学习环境。
然而，仍然有一部分学生需要更多的激励和支持，他们需要提高自己的自律和时间管理能力，学习更好地组织和管理自己的学习。
学校和家长可以在这些方面提供帮助和指导，帮助学生提高学习效果。
高中生学习动机状况调查
我校高中生学习动机状况调查结题报告我校高中生学习动机状况调查报告这份关于高中生学习动机的调查将会就存在于被调查者中的学习动机，不同的学习动机所存在的问题和困扰，通过调查可以让我们针对不同学习动机与学习成绩的关系，为教师如何激发学生的学习动机提供了方便和依据，还可为深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
调查过程有如下几个方面：问题的提出在高中，很多学生对自己的学习动机不明确，不知道为什么要学习，而且在各个学科当中，分不清哪一门科是学习的重点，因此引起了学生对学习的不明确性，不知道为什么要学习，怎样去学习。
不少学生对学习失去了兴趣，甚至放弃了学习，整天就想着玩，应付式上课，缺乏主动性，还有平时没有花时间去学习，还有的对学习存在很多问题和困扰，为什么会产生这样的情况呢？我们带着这些疑问，就我们学校学生中存在的学习动机做了这个调查报告并对如何激发学习动机作了研究。
什么是学习动机从学习动机的性质来分，可分内部学习动机和外部学习动机。
内部学习动机是指学生对学习活动本身发生兴趣而产生的一种学习动机。
学习活动本身能使其得到满足，学习成绩就是一种强化，无需外力的作用，不必施加外部的奖赏而使他产生某种荣誉感。
外部的学习动机是指在学习活动以外的，由外部的诱因而激发出来的动机。
它是由外部的一些刺激人为地影响学生产生的一种学习动力。
如学生为了成为三好生而努力学习，成为三好生是一个学习活动之外的诱因动机，学生努力不一定是对学习本身感兴趣。
引起外部学习动机的典型方法是赏罚（物质的或精神的）。
学生的学习是由内部的学习动机和外部的学习动机共同发生作用而促成的。
一般来说，外部的学习动机的作用较弱而短暂，内部的学习动机能持久、强烈地推动学习。
因此教师在教学中要引起学生对知识的长期的兴趣，而不是短时的兴趣。
实施过程(一)调查问卷1.调查对象：本次调查的对象是太原市XX中学高中部的学生，共151位学生。
对我校高中生学习动机状况的调查报告
对我校高中生学习动机状况的调查报告汇报人：日期:•引言•学习动机类型及特点•学习动机影响因素分析目录•学习动机与学习成绩关系探讨•提高高中生学习动机的策略建议•结论与展望01引言调查背景与目的随着社会的发展和教育改革的不断深入，高中生学习动机问题越来越受到关注。
为了了解我校高中生学习动机的状况，我们进行了本次调查。
调查目的通过对我校高中生学习动机的调查，分析学生的学习动机类型、强度和影响因素，为学校教育教学改革提供参考，帮助学生提高学习积极性和成绩。
调查范围本次调查对象为我校全体在校高中生，共涉及不同年级、不同班级的多个学生。
调查方法采用问卷调查的方式，通过在线平台向学生发放问卷，并设定相关选项，让学生根据自己的实际情况进行选择。
同时，我们还采用了访谈法，对部分学生进行了面对面的交流，以更深入地了解他们的学习动机状况。
调查范围与方法02学习动机类型及特点学生追求个人成长和进步，通过学习实现自我价值。
自我实现兴趣驱动挑战性任务学生对某些学科或领域感兴趣，愿意主动投入时间和精力去学习。
学生喜欢接受具有挑战性的任务，通过解决问题获得满足感。
030201家长对学生的期望和要求，促使学生努力学习。
家长期望学校的教育目标和要求，促使学生努力学习以达成目标。
学校教育目标社会对学历和成绩的重视，使学生感受到压力而努力学习。
社会压力内在与外在动机的结合学生既受到内在兴趣的驱动，也受到外在期望和要求的推动。
多元化的动机来源学生的学习动机可能来自家庭、学校、社会等多个方面。
动机的动态变化随着时间和情境的变化，学生的学习动机也会发生变化。
03学习动机影响因素分析学生对学科的兴趣、对知识的渴望以及个人目标等都会影响学习动机。
学习兴趣学生对学习的态度，如是否认为学习是自己的责任、是否愿意投入时间和精力等，都会影响学习动机。
学习态度学生采用的学习方法是否得当，如时间管理、记忆技巧等，也会影响学习动机。
学习方法家庭教育方式家长的教育方式，如是否给予学生足够的鼓励和支持，是否对学生的学业有明确的要求，都会影响学生的学习动机。
高中教师调研学生情况汇报
高中教师调研学生情况汇报
尊敬的领导：
我通过对高中学生情况的调研，向您汇报一下我所得到的一些情况。
首先，我对学生的学习情况进行了调查。
调查结果显示，大部分学生对学习充
满了热情，他们在课堂上认真听讲，积极参与课堂讨论，对知识的掌握也比较扎实。
但也有少部分学生存在学习动力不足的情况，需要我们在教学中给予更多的关心和帮助。
其次，我对学生的生活状态进行了了解。
调查显示，学生们的生活比较规律，
大部分学生能够保持良好的作息习惯，有足够的睡眠时间和饮食营养。
但也有部分学生存在睡眠不足、饮食不规律的情况，这对他们的身体健康和学习状态都会产生一定的影响。
另外，我还对学生的心理健康状况进行了调查。
调查显示，大部分学生的心理
状态比较稳定，能够很好地应对学习和生活中的压力。
但也有少部分学生存在焦虑、压力过大的情况，需要我们及时开展心理健康教育，帮助他们调整心态，保持健康的心理状态。
最后，我对学生的兴趣爱好和课外活动进行了了解。
调查显示，学生们的兴趣
爱好比较广泛，有的喜欢文学、音乐、体育等不同类型的活动。
同时，他们也积极参加学校组织的各类课外活动，丰富自己的课余生活，提高了综合素质。
综上所述，通过对学生情况的调研，我对学生的学习、生活、心理健康和课外
活动等方面有了更深入的了解，也发现了一些存在的问题。
我将会结合调研结果，进一步完善教育教学工作，为学生提供更好的学习环境和更全面的成长支持。
谢谢！。
月报总结学生学习兴趣与动力调查
月报总结学生学习兴趣与动力调查近年来，教育界一直在强调培养学生的学习兴趣和动力的重要性。
学生的学习兴趣和动力直接关系着他们在学习中的投入和效果。
为了更好地了解学生们的学习兴趣和动力情况，我校进行了一项调查，并根据调查结果进行了分析和总结。
一、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，面向全校一至九年级的学生，共计发放问卷1000份。
问卷主要包括学生基本信息、学习的兴趣与动力等几个方面的问题。
学生们在匿名的情况下填写问卷，以尽可能保证数据的准确性和客观性。
二、调查结果根据问卷调查的结果统计，我们来看一下学生学习兴趣和动力的情况：1. 学习兴趣对于学生的学习兴趣，调查结果显示，大多数学生对数学和语文有着较高的兴趣，分别占比45%和35%。
而英语、科学、体育等学科的兴趣相对较低，仅占比15%左右。
这说明在学科选择方面，学生们更倾向于对数学和语文这两门传统学科的认可和喜欢。
2. 学习动力在学习动力方面，调查结果显示有85%的学生表示他们会因为对学习内容的喜好而感到有动力。
同时，有10%的学生表示他们更看重教师的激励和支持，这说明教师在引导学生学习动力方面发挥着重要的作用。
还有5%的学生认为学习的成绩是他们最主要的动力来源。
三、问题分析通过对调查结果的分析，我们可以得出以下几点问题：1. 学科兴趣不平衡尽管数学和语文的学习兴趣较高，但其他学科的兴趣相对较低。
这可能会导致学生在学习其他学科时的动力不足，需要针对性地对这些学科的教学内容和方法进行改进，以激发学生的学科兴趣和动力。
2. 学习动力来源过于单一大部分学生的学习动力来自于对学习内容的喜好，这表明学生们在学习中更注重个人兴趣的满足。
然而，仅依靠兴趣来维持学习动力可能不够稳定，需要建立更多的激励机制和培养学生的终身学习能力。
四、对策建议针对以上问题，我们可以提出以下一些建议：1. 多元化学科教学在教学过程中，可以通过丰富多样的教学手段和案例实践，使得其他学科也能够激发学生的学习兴趣。
高中生个人检讨培养积极的学习态度与动力
高中生个人检讨培养积极的学习态度与动力作为一名高中生，我深刻认识到培养积极的学习态度与动力对于取得优异成绩和个人发展至关重要。
然而，在过去的学习过程中，我也发现自己存在着一些问题，例如缺乏学习动力、拖延学习任务以及对失败的消极态度等。
为了全面提升自己的学习能力，我需要认真检讨并采取有效措施改进。
首先，我深刻认识到积极的学习态度对于学业成就的重要性。
一个积极的学习态度可以激发内在的学习动力，提高学习效率。
然而，我必须承认，在我过去的学习过程中，有时我会产生消极的情绪，并对学习持怀疑态度。
这种消极的心态无法积极地面对学习中的挑战，也严重阻碍了我的进步。
为了改变这种消极的心态，我决心采取一系列措施。
首先，我将努力改变自己的思维方式，积极看待学习过程中的困难和挑战。
我将学会将失败看作是通往成功的一个步骤，从失败中吸取教训，并不断完善我的学习方法和技巧。
此外，我还将主动与老师和同学交流，寻求他们的意见和建议，从而不断提高自己。
更重要的是，我会时刻提醒自己学习的重要性以及取得好成绩能给自己带来的成就感和自信心。
其次，我也意识到拖延学习任务对学习的不利影响。
我必须承认，在过去的学习过程中，我有时候会选择逃避繁重的学习任务，而选择进行一些琐碎的娱乐活动。
这种拖延的行为严重妨碍了我的学习进程，使我无法及时完成学习任务。
为了克服拖延学习任务的问题，我决心制定一个合理的学习计划，并将每个学习任务细分为可操作的小任务。
通过这种方式，我可以逐步完成学习任务，避免压力过大而产生拖延的倾向。
此外，我还会充分利用时间，合理规划每天的学习时间，并制定优先级。
我将学会合理分配时间，将更多的精力投入到学习中，让学习成为我生活的一部分。
最后，我意识到要改变自己对失败的消极态度。
在过去，每当我遇到困难或者在学习中犯错误时，我往往会因此感到沮丧和失望，甚至产生放弃的念头。
这种消极的态度无法帮助我成长和取得进步。
为了拥有积极的学习态度，我将学会正确看待失败。
对我校高中生学习动机状况的调查报告
学习动机的定义和重要性
• 学习动机是指激发和维持个体进行学习活动，并使 学习活动朝向一定目标的内部动力机制。它不仅影 响学生的学习成绩，还关系到学生未来的发展和人 生规划。因此，了解学生的学习动机对于提高教育 质量和促进学生成长具有重要意义。
我校高中生学习动机的总体状况
• 本次调查采用问卷调查的方式，对我校高一到高三的1000名学生进行 调查。调查结果显示，我校高中生学习动机总体状况良好，大多数学 生都能认识到学习的重要性，并表现出积极的学习态度。其中，80% 的学生表示对学习有热情和兴趣，60%的学生认为学习是为了自己未 来的发展和成长。
社会环境和个人因素对学习动机的影响
社会价值观
社会的价值观和期望可能影响学生的学习动机。对于一些社会地位较高的职业，学生可能更有动力去学习和追求。
个人兴趣爱好
学生的学习兴趣和爱好对其学习动机具有显著影响。对某一学科的兴趣和热情可以成为学习的内在动力。
自我认知
学生对自己的认知和评价也会影响其学习动机。良好的自我认知可以帮助学生更好地调整学习状态和目标。
04
提高学习动机的策略和建议
家庭教育方面
尊重孩子
家长应该尊重孩子的兴趣和爱好，鼓励孩子在喜欢的领域多花 时间，激发其学习动力。
积极鼓励
家长应该经常鼓励孩子，提高其自信心和学习动力，帮助孩子 树立正确的学习态度。
建立良好的沟通
家长应该与孩子保持良好的沟通，了解孩子的学习状况和心理 状态，引导孩子积极面对学习挑战。
THANKS
谢谢您的观看
不同年级、性别学生的学习动机比较
• 在调查中，我们还发现不同年级、性别学生的学习动机存在差异。高一年级的学生学习动机相对较弱，可 能与新环境适应、课程难度和心理压力等因素有关。高二年级和高三年级的学生学习动机相对较强，可能 与学业压力和升学目标等因素有关。此外，男女生在学习动机方面存在一定差异，男生更注重自身发展和 成就，而女生更注重知识本身和兴趣爱好。
中学学生学习动力调查报告
中学学生学习动力调查报告1. 引言近年来，中学生的学习动力问题备受关注。
本篇文章将通过对中学学生学习动力的调查，探讨学生对学习的态度、动力的来源以及提高学习动力的途径。
2. 调查方法调查采用问卷方式，共有1000名中学生参与。
其中，男生占54%，女生占46%。
通过问卷调查，我们获得了丰富的数据。
3. 学生对学习的态度根据问卷结果，62%的中学生认为学习对他们的未来至关重要，为此他们投入了大量精力。
但是也有22%的学生对学习兴趣不高，只是应付考试。
另外，16%的学生对学习感到厌倦，缺乏动力。
4. 学习动力的来源问卷结果显示，家长的期望是中学生最主要的学习动力来源，占比达到36%。
家长的期望会激励孩子们认真学习，并成为他们不断进取的动力源泉。
在很大程度上，这种来源也体现了家庭环境的重要性。
5. 同伴关系对学习动力的影响同伴关系在学习动力中扮演着重要的角色。
根据调查结果，29%的学生表示他们通过竞争与同学进行督促，提升了学习动力。
然而，也有一部分学生受到同伴间互相比较的压力，导致学习动力下降。
6. 奖励与反馈的作用学生通过奖励和反馈的机制来获得学习动力。
调查结果显示，33%的学生认为老师的表扬是激励他们学习的重要因素。
而另外37%的学生表示奖励制度对他们的学习动力有很大的影响。
奖励与反馈可以让学生感受到自己的进步，从而更加努力地学习。
7. 学校环境对学习动力的影响学校环境对学生学习动力有着关键性的影响。
58%的学生认为学校氛围积极向上、关注学生综合发展的学校更容易激发他们的学习动力。
8. 激发学习动力的途径学校和家庭可以采取措施来激发中学生的学习动力。
学校可以提供丰富多样的课程，将学习与实际生活联系起来，使学生能够更好地理解学习内容的实际意义。
家长则可以通过引导和激励，培养孩子的兴趣爱好，让学习变得更加有趣。
9. 培养学习能力的重要性在调查中，有一部分学生表示他们的学习动力不足是因为学习能力不强。
这也正是培养学习能力的重要性所在。
中学学生学习兴趣调查报告
中学学生学习兴趣调查报告1. 背景介绍近年来，随着教育的普及和国民素质的提高，中学生的学习兴趣引起了人们的关注。
为了了解中学生的学习兴趣及其对学习的影响，我们进行了一项调查研究。
2. 调查对象与方法我们选择了在城市中学就读的中学生作为调查对象。
通过问卷调查的方式，我们收集了中学生的个人信息和学习兴趣情况，并对调查结果进行了统计和分析。
3. 平均学习兴趣指数在调查中，我们设计了一个评估学习兴趣的指数，其中1代表没有兴趣，5代表非常感兴趣。
根据对学生的回答统计发现，中学生的平均学习兴趣指数为 3.8。
4. 不同学科的学习兴趣我们对调查结果进行了学科分类，包括语文、数学、英语、科学和其他。
在这些学科中，数学和科学的学习兴趣较低，而语文和英语的学习兴趣较高。
5. 学科之外的兴趣爱好调查还发现，除了学科之外，中学生还表现出对艺术、音乐、体育和科技等方面的兴趣。
其中，艺术和音乐的兴趣最为突出。
6. 兴趣对学习的影响我们进一步研究了兴趣对学习的影响。
调查结果显示，对于那些对学科有浓厚兴趣的学生，他们在学习中更加主动，思维更加活跃，并表现出更好的学习成绩。
7. 学校对学生兴趣的培养针对调查结果，学校在培养学生兴趣方面起到至关重要的作用。
通过开设多样化的选修课程和俱乐部活动，学校能够创造有利于学生发展兴趣的环境。
8. 家长对学生兴趣的支持家庭环境对学生兴趣的培养也至关重要。
调查显示，家长的关心和支持对于中学生培养兴趣至关重要。
家长可以鼓励孩子参加兴趣班、购买相关书籍和工具等方式来支持孩子的学习兴趣。
9. 社会资源的影响调查还发现，社会资源对中学生兴趣的培养也起到了积极的作用。
例如，文化活动、科技展览和体育赛事等丰富多彩的社会活动能够激发学生的学习兴趣。
10. 学习兴趣的培养策略结合调查研究结果，我们认为学校、家庭和社会应通过以下策略来培养中学生的学习兴趣：提供多样化的学习资源和活动、鼓励学生参与各类选修课程和兴趣班、培养学生的自主学习能力和创新思维。
调查报告高中生在学习生活中如何找到学习动力完整新颖
调查报告高中生在学习生活中如何找到学习动力完整新颖调查报告：高中生在学习生活中如何找到学习动力引言：在高中阶段，学生们面临更大的学习压力和挑战，需要更大的学习动力来应对各种困难。
本调查报告旨在探究高中生在学习生活中如何找到学习动力，提供一些建议和策略来帮助他们克服学习障碍。
一、调查目的：通过调查研究高中生如何找到学习动力，旨在了解他们在学习中所面临的困惑和难点，从而提出适应性的解决方案。
二、调查方法：结果分析：大多数高中生表示，他们的学习动力来自于以下几个方面：b.家庭和社会支持：家庭和社会的支持对学生的学习动力起到积极的促进作用，学生们感受到周围人对他们的期望和鼓励。
c.成就感和自我激励：高中生在学习中获得成就感和自我满足感，这种积极反馈能够激励他们继续努力学习。
d.教师和同学影响：教师和同学的认可和支持对学生的学习动力有重要影响，他们的认可和鼓励能够激发学生的学习热情。
2.影响学习动力的因素调查结果显示，以下几个因素对高中生的学习动力产生了重要影响：a.学习环境：学习环境对学生的学习动力具有重要影响，一个良好的学习环境能够刺激学生的学习兴趣和积极性。
b.压力和焦虑：过大的学习压力和焦虑会对学生的学习动力产生负面影响，使他们缺乏学习的动力和热情。
c.缺乏目标和动力：一些学生表示，他们缺乏明确的学习目标和动力，导致学习兴趣的低下和学习动力的缺乏。
d.自我效能感：自我效能感是学生对自己能力的评价和信心，缺乏自我效能感会降低学习动力和积极性。
3.解决方案和建议基于调查结果，为了帮助高中生找到学习动力，提出以下几点建议：a.设立明确的学习目标和愿景，明确学习的方向和目标，以激发学习动力。
b.加强家庭和社会的支持，鼓励家长和老师提供积极的支持和鼓励，为学生提供必要的支持和帮助。
c.建立良好的学习环境，为学生提供良好的学习条件，创造积极的学习氛围。
d.帮助学生调整学习压力和焦虑情绪，提供必要的心理支持和辅导。
学习热情调查报告
学习热情调查报告随着社会的发展和竞争的加剧，学习成为每个人必不可少的一部分。
在学习的过程中，有的人充满热情，积极主动地投入其中；而有的人却感到枯燥乏味，对学习缺乏动力。
本文通过对学习热情的调查报告，探讨了学习热情的来源、影响因素以及如何激发学习热情的方法。
学习热情是人们在学习过程中所表现出的积极、主动的态度和情感。
在我们的调查中，我们发现大部分受访者认为学习热情来源于对知识的渴望和对未来的憧憬。
他们认为只有充实自己的知识，才能在竞争激烈的社会中立足。
此外，受访者还提到了家庭和老师的教育方式对学习热情的影响。
家庭氛围、家长的关怀和鼓励，以及老师的激励和引导都对学习热情起到了至关重要的作用。
除了个人的主观意愿和环境的影响外，学习热情还受到了一些客观因素的制约。
例如，学习的内容是否能够引起学生的兴趣和好奇心，学习的方式是否能够激发学生的思考和探索欲望等。
在这方面，我们发现学习环境的改善和教学方法的创新对提升学生学习热情具有积极的促进作用。
比如，采用多媒体教学、开展互动式的学习活动、组织实践性的课外实践等方式都能够吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
而要激发学生学习热情，不仅需要学生自身的主动参与和努力，同时也需要老师和家长的共同努力。
老师应该注重启发式教育，引导学生主动发现问题、独立思考、自主学习，从而激发他们的学习热情。
而家长则应该作为学生学习的助推器，给予学生足够的鼓励、支持和关爱，帮助他们树立正确的学习态度和学习目标。
在学习热情的调查中，我们还发现了一些不容忽视的问题。
比如，部分学生面临着学习压力过大、学习兴趣不高、学习动力不足等困扰。
对于这些问题，我们应该采取针对性的措施，比如适当减轻学生的学习负担、扩大学生的学习空间、调整学生的学习方法等，以促进学生学习热情的全面提升。
综上所述，学习热情在学习过程中扮演着至关重要的角色。
只有通过不懈的努力和改进，我们才能真正激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性和主动性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
京山五中高中生学习积极性调查报告华中师范大学生命科学学院张荣扬一.调查背景学习积极性是指学生在学习活动中的一种自觉的能动的心理状态，是激发学习、维持学习并将学习导向某一目标的原动力。
学生学习积极性关系到其学习效率，关系到其知识和技能的掌握，关系到其良好心理素质和道德品质的形成和发展。
京山五中是一所县直普通高中，它的生源没有京山一中好，学生的学习成绩起点不高，综合素质也不是很高，所以在办学的历程中她形成了一套比较完善的教学评价体系和严格的学生管理制度。
在实习期间逐渐发现，学生学习不积极，没有学习的积极性。
原因是多方面的，有对自己不自信，有没有理想，有对老师不满的等等因此我们对五中的学生的学习积极性作了一次调查，从学习目标、学习动机、学习归因、学习态度、自主学习等五个方面自编调查问卷。
二．调查目的为充分了解高中生学习积极性的情况，分析影响高中生学习积极性的因素，找出相关的教育方法和教育策略。
提高学生学习积极性，让学生能够养成主动学习的良好习惯，为其以后的人生发展奠定基础。
三．调查对象及方法调查对象：随机抽取高一、高二、高三部分班级。
高二年级正处于高中阶段的关键时刻，可以说是一个重要的转折点，高一的新生刚入学，玩心比较重，高三的学生已经到了复习和冲刺阶段，此时学生的积极性比较高。
调查方法：采用问卷调查法，回收有效问卷进行统计分析。
从学习目标、学习动机、学习归因、学习态度、自主学习等五个方面自编调查问卷四、调查结果及分析本次调查共发放问卷300份，回收问卷280份，有效问卷273份。
经过统计分析，结果如下：1.学习自主性（7、11、12）从上表可知，学生学习的自主性不够，偶尔占的比例最大，主动课前预习和课后复习的学生很少，更不用说经常性的，从来不预习和复习占的比例也不少。
对于课余时间的安排，选择学习的同学不多，网游戏、网络聊天或睡觉的比较多，学习不够主动。
2.学习态度（8、9、10、13、15题）从上表可看出学生学习态度不够端正，上课时做到认真听讲、做笔记的达只有42.1％，自己看书的占20.4％，发呆的占20.4％，课堂上什么行为的都有。
对于自己的学习期望，渴望有优异成绩的只有43.8%，平均水平就行和没有特别要求的也占了不少的比例，学生对于成绩，野心不够大。
从中不难发现学生总体上学习态度较为认真，但部分学生不认真学习倾向。
3.学习动机（14题）学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目的的心理动因。
学习动机产生于需要，因而学习动机实际上就是学生对学习的一种需要。
从这个意义上来说，学习动机是使学生进行学习活动的必不可少的前提，是调动学生学习积极性中最关键的一环。
但从上表可看出，学生的学习动机中养活自己占的比例最大，达48%，实习自己理想的只占36%，自己喜欢学习的只占6.3%。
学习是为了自己，不是为别人的。
4.学习归因（17、20、21、22题）从上表可看出，学生学习积极性不高的主要原因是没兴趣（43%）和听不懂（28.1%），老师上课乏味和外界环境影响占得比例也不少，家庭的影响因素最少。
学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和趋近的趋向，有了这种力求认识和趋近的强烈欲望，学生的学习活动才有了内动力。
所以说，学习兴趣是学习积极性中很现实，很活跃的心理成份，它在学习活动中起着十分重要的作用。
5.学习目标（16题）学习目标反映学习的需要，只有需要才有可能产生目标。
其次，学习目标决定学习动机的强度，学习动机的强度与学习目标价值有关，学习目标对个体的意义越大，学习动机的力量就越强。
从上表可看出，大多的学生认为目标对学习的动力作用只是精神的动力，认为自己的目标会逐步实现的只占30.1%，对学习目标的作用认识不够深刻，更不用说树立明确的学习目标了。
五、分析及对策从统计结果分析，京山五中的学生总体上的学习积极性都不高，情况不容乐观。
学习自主性不高，学习态度不够端正，分析其原因，主要原因是学生对自己的未来不抱什么希望，认为在五中，能考得上一本大学的寥寥无几，大多数同学对考上本科是不抱希望的，学生得过且过思想普遍，从而学习的动力不足，学习积极性不高。
当然，这只是针对五中的。
学生学习积极性，其外因主要是社会、学校、家庭等方面的因素，其内因主要是需要、目标、动机、兴趣等方面的个体心理因素，这是影响学习积极性的决定性因素和根本性原因。
要提高学生的学习积极性，就必须唤起并最大限度地满足其学习的需要，强化其学习动机．培养发展其学习兴趣，帮助其制订切实可行的学习目标，从而调动起他们学习的自觉性、积极性。
（一）建立良好的学习动机1、加强学习目的的教育正确而又明确的学习目的是形成和提高学习动机的必要条件。
理论研究和实践经验表明，根据学生的学习心理发展水平和具体情况，结合教材具体内容，采取生动有效的方式，把学习目的和生活目的教育联系起来，可成功地培养学生的学习动机。
例如：可经常给他们讲些我国古代及现代的著名数学家克服困难，发奋学习的动人故事，结合身边刻苦学习的实际事例，使学生受到熏陶和感染，使他们认识到学习对个人的成功有着关键性的作用。
另外说明我们搞现代化建设离不开数学，日常生活也离不开数学来提高学生对学习数学的重要性的认识，这样才能取得好的学习效果。
2、充分利用期望效应学习动机集中地反映在成就动机水平上，培养学习动机，就要培养成就动机。
教师对学生的期望是促进学生努力学习的动力因素，教师的期望愈高学生的进步就会愈大，这就是期望效应。
充分发挥期望效应是培养学生成就动机的有利措施。
在教育过程中，教师要给学业不良学生以更大的关爱，使他们保持信心。
在明确期望效应的前提下，应有意识地提高对他们的期望水平，改变对他们的不正确的行为方式，从而提高他们的成就动机。
在实习时，我曾和学业不良学生个别交谈过，我先对他其他方面的能力加以肯定，然后告诉他其实他的学习数学的潜力也很大，只要努力就会成功，我期望他能取得好成绩。
后来在期中测试中，他的成绩真的比以前进步了不少。
罗森塔尔试验也说明，教育者只要诚心诚意寄希望于受教育者，那么受教育者将会按教育者的期望去发展(二)激发兴趣1、创设愉悦的教学情境苏霍姆林斯基认为：学习是学生精神生活的重要部分，只有让学生体验到快乐的情感，才能学得好。
愉悦的教学情境会使人精神饱满、思维活跃。
学业不良学生由于抽象逻辑思维水平不高，很大程度上还依赖于具体形象思维，因此，在教学中可加强直观，创设情境来激发学生学习数学的兴趣。
比如：在教学中可用常见的实物进行直观教学，引导学生眼、口、手、脑并用，让他们在感知的基础上建立正确的概念。
在教学“组合图形面积计算”时，先让学生玩自制的七巧板模型，将七巧板拼成各种图形，学生兴趣很浓，感到新鲜好玩，在头脑中对组合图形也有了感性认识，然后教师再告诉学生这种简单图形拼成的图形叫“组合图形”，并提问：你会计算由三角形、长方形、正方形、平行四边形拼成的图形面积吗？由于有了感性认识，学生就积极动手、动脑去寻求答案，在轻松、愉悦的气氛中思维得到发展，学习积极性也得到了提高。
2、提供成功的机会和体验学业不良学生往往会过分夸大学习中的困难，过低估计自己的能力而不敢尝试自己能否获得成功，因此教师要多鼓励他们自己去摘果子吃，从中锻炼、体验成功的感觉。
例如：教师在设计数学习题时，可根据实际情况，为学业不良学生设计一系列思考练习，让他们通过努力能独立解决，体验成功，然后再酌情加深难度。
又如：在教学“圆的认识”时，可让学生在自备的圆片上动手画一画、量一量、比一比，通过操作自己得出圆的半径与直径的关系。
整个这节课学生的兴趣盎然，品尝到了成功的滋味。
3、建立民主和谐的师生关系古人云：“亲其师而信其道”。
师生感情不仅是师生交往的基础，也是培养学生对所教学科产生兴趣。
事实上，很多学生对某门课程感兴趣往往是始于对该课程任教老师的喜爱。
教师在教学时若绷着面孔，不苟言笑，则课堂气氛会趋向紧张、严肃，师生之间有压抑感，学生也不愿表达自己的想法，无法激发他们的学习潜能，对于学业不良学生更是如此。
因此，只有当教师把自己置身于学生当中，师生进行愉悦真诚的合作，使整节课充满民主和谐气氛时，学生才会敢想、敢问、敢说，才能各抒己见，畅所欲言，充分调动学习的气氛。
(三)依据学习结果的反馈，激发学生进一步学好的愿望学生的学习是在一定的动机推动下进行的，而在学习中所获得的效果，常常又可以回过来加强或者削弱其原来的学习动机。
如果学生及时地了解自己学习的结果，(包括解题的正误，学习成绩的好坏，应用知识的成效和得到的表扬或批评等)就可以强化有益的动机，激发进一步学习的愿望。
这就是学习结果的反馈作用。
（三）习惯培养1、培养专心听讲的习惯听老师讲课是学生学习的中心环节，也是获取知识的重要途径。
上课时，学业不良学生总会不由自主地分散注意力，不专心听讲。
教师就该对他们多留意，从他们的眼神判断他们是否在认真听课，如果发现学生在做小动作，可稍停讲课，用寂静或默视提醒他，或可提个问题让他立即回答，或者一个同学回答问题后让他来作评析，并对他的回答给予及时评价。
通过经常性提问来提高学业不良学生的自制力。
当然培养学业不良学生专心听讲的习惯另一方面也在于教师的教学艺术。
第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”这在一定程度上要求教师语言风趣幽默，教学手段多样化，启发和诱导学生，吸引学生的注意力。
2、培养认真完成作业的习惯作业是学生最基本、最经常的独立的学习活动，也是反馈学生学习情况的主要形式。
学业不良学生的作业态度大多不端正，他们基础差，作业速度慢，爱贪玩，又怕完不成作业挨批评，从而出现抄袭作业现象。
因此，教师要考虑学业不良学生的能力，减轻他们作业的负担量，但必须明确要求他们认真地独立地完成作业，并且要有严格的时间限制，防止学生的拖拉情况。
对于他们的作业，要及时检查，通过面改作业中的错误，对他们订正的作业加以评点，使学生端正态度，促使他们认真地完成作业。
附：高中生学习积极性调查问卷亲爱的同学：您好！为充分了解我们高中生学习积极性的情况，分析影响高中生学习积极性的因素，找出相关对策，我们设计了这套问卷。
您的回答对我们的调查非常重要，答案无对错之分，并且我们会对你提供的回答严格予以保密，希望你能独立真实地填答。
谢谢您的支持！1.你的性别A 男B女2.你的年级是：A一年级B二年级C三年级3.你的家庭住址所在地A城市B乡镇C农村4.你是学生干部吗？A是B否5.你觉得自己学习积极性如何？A很高B较高C一般D较低E很低6.你的学习成绩怎么样?A优秀B良好C一般D比较差7.你会主动课前预习吗？A 从来不B偶尔C经常D每次都有.8.课堂上你大约有多少时间在认真听课和做笔记A大部分时间B一半C基本没有9.你上课经常（）A与同学聊天B睡觉C认真听课做笔记D自己看书E发呆F玩手机10你是怎样完成老师布置的作业的？A自己认认真真做，获取第一手资料B摘抄别人的成果，自己加工一下C临时把同学的作业改一下D其他11.你会主动课后复习吗？A 从来不B偶尔C经常D每次都有12.你的课余时间主要用于（多选）A学习B玩游戏或网络聊天或睡觉C外出游玩D谈恋爱E探访亲友F其他13.在学习时，你遇到不会做的题，你如何处理的A反复思考，不轻言放弃，直到弄懂为止B马上询问周围的同学，教师或家长C觉得自己不可能解答出，放弃这道题14.你觉得你为什么而学习？A父母要求B为了以后养活自己C自己喜欢学习D为了实现自己的理想E不知道15.你对自己的学习期望大吗？A很大，渴望有优异的成绩B还好，平均水平就行C一般，没有特别要求D不大，不太介意成绩16.你认为目标对学习提供的动力大吗？A会，感觉理想目标在逐步实现B、只在精神上有较大动力C、只心情低落时才会想起D基本作用不大17.如果你不爱学习，你把其归咎于A没兴趣B听不懂C老师上课乏味 D 外界环境影响E家庭环境影响18.你觉得生物高考80分合理吗？生物高考的总分数会影响你的学习积极性吗？A 合理B不合理C与我无关19.课本上的生物实验，你（）A全部做B部分做C基本上不做D从来不做20.家庭在你的学习生活中扮演的最主要的角色是？A 家庭的高期望促使我学习B家庭浓厚的文化氛围使我热爱学习C家庭的支持鼓励我积极学习D家庭对我的学习影响不大21. 你认为学校环境和学习氛围对学习动力有影响吗？A影响非常大B影响比较大，主客观同等重要C有一定的影响，但可以通过主观来克服D影响不大22.你认为影响本校学生学习积极性的主要因素是(多选)A 网络游戏B影像视频C教师水平D教学设备E校园风气F自身因素G其他23.你对提高本班学习学习积极性的建议。