马原提纲教学文稿

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马原教学大纲

马原教学大纲

马原教学大纲第一篇:马原教学大纲《马克思主义基本原理概论》教学大纲说明一、课程的目的与任务《马克思主义基本原理概论》是高校思想政治理论课程体系的主干课程,其内容包括:马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义三个组成部分。

本课程的目的是对学生进行系统的马克思主义理论教育,帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论,树立马克思主义的人生观和价值观,学会用马克思主义的世界观和方法论观察和分析问题,培养和提高学生运用马克思主义理论分析和解决实际问题的能力。

为学生确立建设有中国特色社会主义的理想信念,自觉地坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领打下扎实的理论基础。

二、课程的基本要求《马克思主义哲学原理概论》是从整体上来介绍马克思主义基本理论的课程。

通过本课程的学习,要使学生完整地把握马克思主义基本理论,使学生认识到马克思主义是科学的世界观和方法论,是我们从事社会主义革命和社会主义建设指导思想和理论基础。

要求学生要掌握和了解马克思主义哲学、马克思主义政治经济学以及科学社会主义的基本理论,在实践中学会运用马克思主义的基本原理认识和分析各种社会实际问题,正确认识人类社会的本质、社会发展动力和社会发展基本规律,正确认识资本主义和社会主义在其发展过程中出现的各种新情况、新问题,认识社会主义代替资本主义的历史必然性,从而坚定对社会主义和共产主义的信念。

三、与其他课程的联系和分工《马克思主义基本原理概论》与《近现代史纲要》、《毛泽东思想、邓小平和“三个代表”重要思想概论》、等几门课程一起,构成马克思主义政治理论课。

这些课程的共同任务是对青年学生进行马克思主义基本原理和基本理论的教育,帮助学生正确的世界观和人生观,坚定对社会主义和共产主义的信念。

《马克思主义基本原理概论》这门课在这些课程中起着理论基础的作用,为学生正确学习和理解其他政治理论课提供科学的世界观和方法论。

四、教学形式和学时分配五、本课程的性质及适应对象本课程是公共理论课,是全校各专业的必修课。

大学思政课马原教案

大学思政课马原教案

课时:2课时教学对象:大学本科生教学目标:1. 知识目标:使学生了解科学社会主义的基本理论、基本纲领和基本战略,掌握科学社会主义的发展历程。

2. 能力目标:培养学生运用马克思主义基本原理分析现实问题的能力,提高学生的思想政治觉悟。

3. 情感态度和价值观目标:激发学生对科学社会主义的信仰,坚定共产主义理想信念。

教学重点:1. 科学社会主义的基本理论、基本纲领和基本战略。

2. 科学社会主义的发展历程。

教学难点:1. 科学社会主义理论与实践的紧密结合。

2. 马克思主义基本原理在当代中国的应用。

教学过程:第一课时一、导入1. 引导学生回顾马克思主义基本原理,提出科学社会主义是马克思主义的重要组成部分。

2. 提出问题:什么是科学社会主义?科学社会主义有哪些基本理论、基本纲领和基本战略?二、讲授新课1. 科学社会主义的基本理论(1)阐述科学社会主义产生的时代背景和历史条件。

(2)介绍科学社会主义的基本原则,如阶级斗争、无产阶级专政、社会主义建设等。

2. 科学社会主义的基本纲领和基本战略(1)阐述社会主义初级阶段的基本路线。

(2)介绍科学社会主义的基本战略,如改革开放、现代化建设、全面建设社会主义现代化国家等。

三、课堂讨论1. 让学生分组讨论,分析科学社会主义在我国的发展历程。

2. 各组代表分享讨论成果,教师点评。

第二课时一、复习导入1. 复习上一节课所学内容,强调科学社会主义的基本理论、基本纲领和基本战略。

2. 提出问题:如何将科学社会主义理论与实践相结合?二、讲授新课1. 科学社会主义理论与实践的紧密结合(1)阐述科学社会主义理论与实践的关系。

(2)介绍马克思主义基本原理在当代中国的应用,如习近平新时代中国特色社会主义思想。

2. 马克思主义基本原理在当代中国的应用(1)阐述马克思主义基本原理在我国的地位和作用。

(2)介绍习近平新时代中国特色社会主义思想的形成过程和主要内容。

三、课堂讨论1. 让学生分组讨论,分析马克思主义基本原理在当代中国的应用。

马原提纲

马原提纲

《马克思主义基本原理概论》课程提纲
绪论
1、什么是马克思主义?
2、马克思主义科学性和革命性的含义、表现
第一章
1、社会生活在本质上是实践的。

2、实践的基本特征及其含义。

3、矛盾的含义。

4、矛盾普遍性和特殊性的关系。

5、和谐和矛盾的关系。

6、度及其方法论意义。

7、量变和质变的辩证关系,、。

8、辩证否定的内容及其方法论意义。

9、意识能动性及如何发挥。

第二章
1、认识和实践的辩证关系。

2、认识运动总规律。

3、真理的绝对性和相对性的辩证关系。

4、实践是检验真理的唯一标准及其辩证性。

5、价值评价的特点和正确价值评价的标准。

第三章
1、社会存在和社会意识的辩证关系。

2、生产力和生产关系的辩证关系。

3、经济基础和上层建筑的辩证关系。

4、人民群众在创造历史中的决定作用。

5、唯物辩证法的“两个划分”、“两个归结”。

6、国家的本质和职能。

第四章
1、劳动二重性理论。

2、价值规律。

3、剩余价值生产的两种基本方法。

4、资本主义经济危机实质及根本原因。

第五章
第六章
1、社会主义的基本特征。

2、经济文化相对落后国家社会主义建设的艰巨性和长期性的原因。

第七章
1、共产主义基本特征。

2、特征马克思主义经典作家展望未来社会的科学立场和方法。

马原理教学大纲

马原理教学大纲

马原理教学大纲一、课程简介本教学大纲旨在介绍马恩主义基本原理,并通过对相关理论的学习和讨论,培养学生对社会发展和变革的理解能力,以及马克思主义的独立思考和批判精神。

二、教学目标1.理解马恩主义的基本原理和核心概念;2.掌握马克思主义的基本方法和分析工具;3.建立对社会历史和现实问题的分析能力;4.发展批判性思维和独立思考能力;5.培养对社会主义理想的认同和坚定信念。

三、教学内容与进度安排第一周:马克思主义的历史地位和基本原理•课程介绍与教学大纲说明•马克思主义的历史地位和理论要点•马克思主义唯物史观和历史唯物主义第二周:马克思主义哲学基础•马克思主义哲学思想概述•辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理•马克思主义的人类解放思想第三周:马克思主义政治经济学原理•马克思主义政治经济学基本原理概述•价值论与剩余价值理论•马克思主义对资本主义经济的批判第四周:马克思主义科学社会主义理论•马克思主义科学社会主义理论概述•马克思主义社会主义理想与道路•中国特色社会主义理论与实践第五周:马克思主义文化理论•马克思主义文化理论基本原理•马克思主义与文化革命•文化自信与社会主义核心价值观四、教学方法与评价方式教学方法•讲授与讨论相结合的教学方式;•引导学生阅读相关文献和原著,进行思考和讨论;•组织学生进行小组讨论和展示;•使用多媒体技术辅助教学。

评价方式•平时表现(课堂表现、小组讨论、作业完成情况)占比30%;•期中考试占比30%;•期末考试占比40%。

五、教材与参考资料教材•《马克思主义基本原理概论》•《马克思主义哲学原理》•《马克思主义政治经济学原理》•《马克思主义科学社会主义原理》•《马克思主义文化理论》参考资料•康德(1997)《马克思主义与当代》北京:商务印书馆•雷琛(1998)《马克思主义哲学》北京:中国人民大学出版社•徐友渔(1999)《马克思主义政治经济学概论》北京:中央编译出版社以上大纲仅供参考,具体教学进度和内容可能根据实际情况进行调整和修改。

马克思主义原理讲课提纲(新版)

马克思主义原理讲课提纲(新版)

(二)、辩证否定观 1.否定是事物的自我否定 2.否定是事物发展的环节和联系的环节 3.否定是对旧事物的扬弃
(三)、否定之否定 1.事物发展的周期性: 肯定—否定—否定之否定 2.否定之否定规律揭示了事物发展的趋势与途径、 方 3.否定之否定规律原理的重要意义
第三讲:认识论


1)、矛盾的普遍性:矛盾存在于一切事物发展过程中;每一
事物的发展过程中存在着自始至终的矛盾运动 2)、矛盾的特殊性:性质的特殊性,地位的特殊性,解决方 法的特殊性 3)、矛盾普遍性与特殊性的辩证关系 相互区别 相互联结 在一定条件下相互转化 4)、矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理的重大意义 这一共性与个性的辩证关系原理是矛盾问题的精髓。 这一原理是科学认识方法和实践方法的理论基础。 这一原理是建设具有中国特色社会主义的理论基础。
三、物质观的发展过程
1、马克思主义哲学产生以前(旧哲学)
的物质观 ①古代朴素唯物主义把水、火、土、“元气” 等“原初物质”当作世界的本原 ②近代形而上学唯物主义根据当时自然 科学达到的关于物质结构最深层次的原子 理论,把物质归结为原子。古代朴素唯物 主义和近代形而上学唯物主义关于物质的 认识既有合理性,也有局限性。
第一,区别:量变与质变最根本的区别在于是否突破了事 物的度。
第二,联系:a、相互依存;b、相互转化:量变质变-新的量变-c、相互渗透: 量变过程中的部分 质变;质变过程中量的扩张(复杂性). 3.质量互变规律原理的重要意义
四 、否定之否定规律(p46)
(一)、肯定和否定 1.肯定和否定的含义 第一,肯定方面是决定事物性质、保持事物存 在的方面。第二,否定方面是同事物的性质相排 斥,促使事物灭亡的方面。 2.肯定和否定的辩证关系 第一,相互区别第二,相互包含 第三,在一定 条件下相互转化

马原授课纲要

马原授课纲要

绪论一、什么是马克思主义二、马克思主义诞生的条件1、社会历史条件马克思主义哲学的诞生具有历史必然性,一方面是社会发展的程度,在19世纪40年代已经比较充分地显示了社会发展中物质力量的决定作用,使人们唯物地认识社会历史现象有了可能。

另一方面是无产阶级的成熟程度,19世纪40年代西方的无产阶级已由自在的阶级上升为自为的阶级,要求有自己的世界观来武装自己。

2、科学知识条件19世纪中叶自然科学有三个伟大发现,这些知识成就为马克思主义哲学的诞生提供了自然知识基础。

另外三大空想社会主义者的学说、英国的古典经济学和法国复辟时期的历史学家的研究成果,为马克思主义哲学的诞生提供了社会知识基础。

德国的古典哲学,特别是黑格尔的辨证逻辑成果,为马克思主义哲学的诞生直接提供了思维方法。

3、理论思维条件德国古典哲学是马克思主义哲学诞生的理论思维条件,或者说是直接的理论来源。

其中黑格尔的辩证法和费尔巴哈的人本主义唯物论对马克思主义哲学的影响最大。

马克思主义哲学的来源:马克思主义哲学直接理论来源的是德国古典哲学。

对马克思影响最大的是黑格尔和费尔巴哈。

黑格尔在哲学上最杰出的成就是辩证法。

马克思批判的吸取了黑格尔哲学中的"合理内核"--辩证法思想,并对之进行了唯物主义的改造;批判的吸取了费尔巴哈哲学中的"基本内核"--唯物主义思想,并克服了他的行而上学性、机械性和不彻底性。

三、马克思主义的本质特征(p13)1、马克思主义哲学的实践性。

马克思主义哲学是实践唯物主义,这种唯物主义用实践的观点扬弃了自然唯物主义和唯心主义,在实践观点中既包含了唯物主义的基本观点,又吸收了唯心主义的能动性思想。

马克思主义哲学最主要的特点就是实践性。

2、马克思主义哲学的革命性。

马克思主义哲学是辩证唯物主义,这种唯物主义用辨证的观点看待一切事物,它在事物的肯定性中发现了事物的否定性,因而认为一切事物的存在都是暂时的。

它为无产阶级进行彻底的革命提供了理论武器。

马克思主义原理教学提纲.

马克思主义原理教学提纲.

马克思主义原理教学提纲浙江工业大学马克思主义理论研究所2007年10月目录绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学 (1一、什么是马克思主义 (1二、马克思主义的产生和发展 (1三、马克思主义科学性与革命性的统一 (2四、努力学习和自觉运用马克思主义 (2第一章世界的物质性及其发展规律 (3第一节物质世界和实践 (3第二节事物的普遍联系与发展 (4第三节客观规律性与主观能动性 (6第二章认识世界和改造世界 (7第一节认识的本质及规律 (7第二节真理与价值 (8第三节认识与实践的统一 (9第三章人类社会及其发展规律 (10第一节社会基本矛盾及其运动规律 (10第二节社会历史发展的动力 (12第三节人民群众在历史发展中的作用 (13第四章资本主义的形成及其本质 (15第一节资本主义的形成及其以私有制为基础的商品经济的矛盾 (15 第二节资本主义经济制度的本质 (16第三节资本主义政治制度和意识形态 (17第五章资本主义发展的历史进程 (18第一节从自由竞争资本主义到垄断资本主义 (18第二节当代资本主义的新变化 (19第三节资本主义的历史地位和发展趋势 (19第六章社会主义社会及其发展 (20第一节社会主义制度的建立 (20第二节社会主义在实践中发展和完善 (22第三节马克思主义政党在社会主义事业中的地位和作用 (23第七章共产主义是人类最祟高的社会理想 (25第一节马克思主义经典作家对共产主义社会的展望 (25第二节共产主义社会是历史发展的必然趋势 (26第三节在建设中国特色社会主义的进程中为实现共产主义而奋斗 (26绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学教学目的和要求:从总体上理解和把握什么是马克思主义,为什么要学习马克思主义,怎样学习马克思主义。

教学要点:1.马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学2.马克思主义在19世纪40年代产生的必然性3.马克思主义是对人类文明成果的继承与创新4.马克思主义发展的阶段和成果5.马克思主义科学性与革命性的统一6.马克思主义是行动的指南7.学习、运用和发展马克思主义教学重点:授课时数:关键词:马克思主义基本原理科学性革命性行动指南一、什么是马克思主义1.马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义,是马克思主义理论体系不可分割的三个主要组成部分。

马克思主义基本原理提纲

马克思主义基本原理提纲

马克思主义基本原理提纲
1. 马克思主义的创立和发展
- 马克思主义思想的起源与形成
- 马克思主义与社会主义的关系
- 马克思主义在不同国家的传播与发展
2. 马克思主义的历史唯物主义
- 唯物史观的基本原理和科学方法论
- 社会发展的规律及其特点
- 马克思主义对历史进程和社会变革的认识
3. 马克思主义的经济学
- 价值论和剩余价值理论
- 马克思主义经济学的基本概念和原理
- 马克思主义对资本主义经济的批判与超越
4. 马克思主义的社会学
- 马克思主义对社会结构和社会关系的理论分析 - 马克思主义对社会阶级划分和阶级斗争的认识 - 马克思主义对社会变革和社会进步的探讨
5. 马克思主义的政治学
- 马克思主义政权理论和科学社会主义
- 马克思主义对国家、法律和意识形态的分析 - 马克思主义与现代政治实践的关系
6. 马克思主义的哲学
- 辩证唯物主义和历史唯物主义的哲学观点
- 马克思主义的人类解放观和实践观
- 马克思主义哲学对科学、艺术和宗教的评价
7. 马克思主义的国际影响与发展
- 马克思主义对国际社会主义运动的推动和影响
- 马克思主义在世界范围内的应用与发展
- 马克思主义在当代世界的意义和现实价值
注意:以上提纲未包含具体标题,且尽力避免使用相同的文字。

马克思主义基本原理提纲

马克思主义基本原理提纲

马克思主义基本原理提纲1努力学习和自觉运用马克思主义(P19-23)1在理论与实际结合中学习和掌握马克思主义学习马克思主义必须坚持正确的学习原则和方法。

理论联系实际,既是马克思主义哲学的基本原则,也是我们学习马克思主义的根本方法。

第一,理论联系实际要求我们要认真读书,切实掌握马克思主义的基本理论、立场、观点和方法,这是理论联系实际的必要前提。

第二,坚持和弘扬理论联系实际的学风,是学习马克思主义的根本方法。

学习马克思主义要求我们要联系自己的思想实际,在改造客观世界的同时改造自己的主观世界。

理论联系实际要求我们要联系当前建设有中国特色社会主义的实际,去认识、分析和解决社会主义建设过程中所面临的许许多多的问题。

第三,用科学的态度对待马克思主义。

贯彻理论联系实际的原则,必须反对教条主义和实用主义。

教条主义从本本出发,把个别的观点和结论当作万古不变的教条。

实用主义的方法,从自己的主观需要出发,把严整的马克思主义理论体系分割成互不相关的只言片语,然后根据主观需要决定取舍,生搬硬套地强加到实际上面去,这样既违背了科学理论,也歪曲了客观实际。

这两种态度和方法,都背离了理论联系实际的原则,是我们学习马克思主义必须防止和反对的。

总之,在理论联系实际的过程中,逐步学会运用马克思主义的立场、观点和方法去分析和解决问题本领。

2.把马克思主义作为行动的指南理论与实践的统一是马克思主义最基本的原则,所以,大学生必须把马克思主义作为行动的指南。

第一,在思想上要自觉地坚持以马克思主义为指导,确立马克思主义的坚定信念,树立和坚定共产主义远大理想。

第二,不断提高运用马克思主义立场、观点和方法分析、解决问题的能力,自觉地辨明和抵制各种不良思想文化的影响。

第三,不断增强服务社会的本领,自觉投身中国特色社会主义实践。

2辩证唯物主义的物质观是什么(P30-31)马克思主义哲学继承了以往唯物主义物质观的合理思想,在总结19世纪自然科学重大成果的基础上,创立了辩证唯物主义的物质观。

马原 提纲

马原 提纲

马克思主义基本原理概论——讲课提纲(原文件为武汉大学龚玉敏老师的讲课大纲,感谢龚老师)导论:马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学主要内容:马克思主义的产生和发展;马克思主义科学性和革命性的统一一、马克思主义的产生1.客观条件生产力条件:资本主义大工业的发展(时代课题之一:资本主义向何处去)阶级基础:工人阶级的成熟(时代课题之二:无产阶级向何处去)理论来源:资产阶级思想家的理论成果2.马克思和恩格斯个人的主观条件第一,为人类幸福而斗争的崇高理想和愿望第二,始终坚持进行艰苦的科研第三,注重现实,亲自参加革命实践理论意义:1.发现了人类历史发展的规律2.发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律第一章世界的物质性及其发展规律主要内容:哲学及其基本问题唯物论辩证法客观规律性与主观能动性一、哲学及其基本问题1、什么是哲学?(哲学的定义)哲学是系统化、理论化的世界观;哲学是世界观与方法论的统一2、哲学的基本问题(是什么为什么)2、马克思主义哲学所研究的问题世界的本原与状态——唯物论辩证法(第一章)主观与客观的关系——认识论(第二章)社会历史——历史唯物主义(第三章)二、唯物论回答世界是什么以及人与世界的关系内容:物质观运动观时空观意识观实践观三、辩证法回答世界是怎样的(状态)内容:辩证法的总特征:联系的观点和发展的观点辩证法的三大规律对立统一规律(揭示发展的动力)质量互变规律(揭示发展的形式)否定之否定规律(揭示发展的道路和方向)辩证法的五对范畴(要求:掌握其含义、辨证关系、方法论意义)四、客观规律性与主观能动性规律及其客观性;自然规律与社会规律的联系与区别主观能动性与客观规律性的关系;社会历史趋向与主体选择的关系第二章认识世界和改造世界主要内容认识的本质及规律;真理与价值;认识与实践一、认识的本质及规律1、实践是认识的基础实践对认识的决定作用;认识、理论对实践的指导作用2、认识的本质区别:两条对立的认识路线;两种反映论;能动反映论3、认识运动的基本规律感性认识:含义、形式、特点;理性认识:含义、形式、特点感性认识与理性认识的区别与联系实现第一次飞跃的必要性和条件;实现第二次飞跃的必要性和条件认识过程中的理性因素和非理性因素;认识过程的反复性和无限性认识和实践的具体的历史的统一二、真理与价值1、真理观上的唯物论和辩证法真理;真理的客观性;真理的绝对性和相对性;真理与谬误2、真理的检验标准标准问题上的唯物论;标准问题上的辩证法3、真理与价值的辩证统一实践活动的两个尺度;价值及其特征价值评价及其特点和功能;树立正确的价值观真理和价值的辩证统一关系三、认识与实践的统一从实际出发、实事求是和解放思想;在实践中坚持和发展真理;认识世界和改造世界第三章人类社会及其发展规律主要内容:社会历史观的基本问题;社会基本矛盾及其运动规律;社会发展的动力系统一、社会历史观的基本问题1、社会历史观的基本问题:两种对立的历史观2、社会存在与社会意识:内涵作用辩证关系方法论意义二、社会基本矛盾及其运动规律1、生产力与生产关系矛盾运动的规律2、经济基础与上层建筑矛盾运动的规律3、社会形态更替的一般规律及特殊形式社会形态的内涵;社会形态更替的必然性与人们的历史选择社会形态更替的统一性和多样性;社会形态更替的前进性与曲折性三、社会历史发展的动力社会基本矛盾;阶级斗争;社会革命;改革在社会发展中的作用;科学技术在社会发展中的作用;人民群众在历史发展中的作用第四章资本主义的形成及其本质主要内容:资本主义的形成及以私有制为基础的商品经济的矛盾资本主义经济制度的本质资本主义的政治制度和意识形态一、资本主义的形成资本主义的产生;资本的原始积累;资本主义生产方式的形成二、劳动价值论两种经济运行形式:自然经济与商品经济商品二因素和生产商品的劳动二重性(价值的质)商品价值量的决定(4个层次)价值形式的发展与货币的产生;价值规律及其作用私有制基础上商品经济的基本矛盾;马克思劳动价值论的意义三、剩余价值论剩余价值生产的前提(一、二);剩余价值生产过程、方法(三1-2)资本积累(三3);剩余价值的实现(三4)工资和剩余价值的分配(三5);马克思剩余价值理论的意义四、资本主义基本矛盾与经济危机1、资本主义基本矛盾2、资本主义经济危机经济危机的本质特征;危机的可能性;危机的根源危机的周期性与社会再生产的周期;经济危机的作用【经济危机图示】生产资料私人占有和社会化大生产之间的矛盾决定★资本主义生产和需求的矛盾★个别企业生产的有组织性和整个社会生产无政府之间的矛盾矛盾激化生产与消费间、部门与部门间的比例关系破坏,商品实现困难经济危机爆发(资本主义经济危机的周期性爆发,本身阻碍了生产力的发展,同时,也说明了资本主义生产关系已经不适应生产力的发展,成为社会生产力进一步发展的桎梏。

马原提纲

马原提纲

绪论1、马克思主义的内涵:从狭义上说,马克思主义是马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说体系。

从广义上说它既包括由马克思恩格斯创立的马克思主义的基本理论、基本观点、基本方法,也包括列宁对其继承和发展,推进到新的阶段,并有毛泽东邓小平、江泽民、胡锦涛等为主要代表的中国共产党人将其与中国具体实际相结合,进一步丰富和发展了的马克思主义。

2、学习马克思主义的方法(一)在理论与实践结合中学习和掌握马克思主义(1)学习理论,武装头脑,要努力在掌握理论的科学体系上下功夫,在掌握马克思主义的立场、观点、方法并用以指导实践上下功夫。

(2)坚持和弘扬理论联系实际的学风,是学习马克思主义基本原理的根本方法。

(3)用科学的态度对待马克思主义(二)把马克思主义作为行动指南(1)在思想上自觉地坚持以马克思主义为指导,确立马克思主义的坚定信念,树立和坚定共产主义的远大理想。

(2)不断提高运用马克思主义立场、观点方法分析解决问题的能力,自觉辨别和抵制各种不良思想文化的影响。

(3)不断增强服务社会的本领,自觉投身中国特设社会主义实践。

3、马克思主义的直接理论来源:德国古典哲学、英国古典政治经济学和英国、法国的空想社会主义第一章1、哲学的基本问题:世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。

方法论是人们认识和改造世界所遵循的根本方法的学说和理论体系,它与世界观是统一的。

哲学是系统化、理论化的世界观,又是方法论。

哲学的基本问题——思维与存在、精神与物质的关系(主管与客观的关系/ 物质与意识的关系)问题:全部哲学,特别是近代哲学的重大的基本问题,是思维和存在的关系问题。

哲学基本问题包括两个方面的内容:其一意识和物质、精神和自然界,究竟谁是世界的本原,即物质和精神何者是第一性、何者是第二性的问题;其二,“我们关于我们周围世界的思想对这个世界本身的关系是怎样的?我们的思维能不能认识世界?我们能不能在我们关于现实世界的表象和概念中正确地反映现实?”即思维能否认识或正确认识存在的问题。

马原原理提纲(课件)

马原原理提纲(课件)

第一讲一、什么是马克思主义从创造者角度:马克思恩格斯从阶级属性角度:无产阶级从研究对象和主要内容:世界观和方法论1、狭义:马克思、恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系。

2、广义:由马恩所创立,由列宁推进到新阶段,并由中国共产党人进一步发展和中国化了的观点和学说体系。

(即在实践中不断发展着的马克思主义。

)(一)马克思主义是时代的产物1、社会历史条件经济条件(资本主义社会基本矛盾的尖锐化)政治条件2、自然科学前提19世纪自然科学领域取得了三大重要成果:3、思想理论来源19世纪社会科学领域取得的重要进展德国古典哲学黑格尔的“合理内核”费尔巴哈的“基本内核”英国古典政治经济学主要贡献是论证了劳动价值理论,认为价值是由劳动创造的,并对资本主义社会的阶级关系进行了初步探讨。

法英两国的空想社会主义(二)马克斯恩格斯的勤奋学习和伟大实践(主观条件)马克思主义的创始人马克思主义的诞生标志(《共产党宣言》)(三)马克思主义在实践中不断发展三、马克思主义的鲜明特征思考题1、世纪之交马克思为什么能被西方媒体评为千年思想家和最伟大的哲学家?2 、什么是马克思主义?3 、简述马克思主义产生的社会历史条件、思想理论来源。

4 、马克思主义的鲜明特征第一章世界的物质性及其发展规律第一讲一、哲学•1、哲学是系统化、理论化的世界观(world outlook)世界观:亦称宇宙观,是人们对于整个世界的总的看法或根本观点。

2、哲学是各门具体科学知识的概括和总结•具体科学•哲学和具体科学的关系:一般和个别、共性和个性(相互区别、相互联系)•3、哲学是认识世界和改造世界的方法论•方法论:人们用来认识世界和改造世界的一般方法的学说或理论体系–世界观和方法论的关系(统一)二、哲学的基本问题1、什么是哲学的基本问题2、哲学基本问题的基本内容哲学基本问题包含两个方面:•第一方面是存在和思维或物质和意识何者为世界本原,何者是第一性的问题。

根据对这一问题的不同回答,可以把哲学划分为唯物主义和唯心主义两个基本流派。

《马原概论》教学大纲

《马原概论》教学大纲

淮南师范学院本科课程教学大纲课程名称:马克思主义基本原理概论课程编号:学科专业:各系公共必修课所属系:政法系系主任:杭琍制订日期:2009年2月28日淮南师范学院教务处编制《马克思主义基本原理概论》课程教学大纲课程编号:总学时:54 总学分:3 开课学期:第二学期适用专业:全校非专业课各系大纲执笔人:陈宏亮大纲审核人:丁名海一、课程性质、目的与任务《马克思主义基本原理概论》是高校思想政治理论课程体系的主干课程,也是全校各专业开设的一门公共必修课。

本课程的目的和任务是对学生进行系统的马克思主义理论教育,帮助学生从整体上把握马克思主义,正确掌握科学的世界观和方法论,正确认识人类社会发展的基本规律,提高学生运用马克思主义理论分析和解决实际问题的能力,为学生确立建设有中国特色社会主义的理想信念,自觉地坚持党的基本路线打下扎实的理论基础。

二、教学的基本要求本课程紧紧围绕什么是马克思主义,为什么要始终坚持马克思主义,如何坚持和发展马克思主义这个主题,以阐释马克思主义世界观、方法论为重点,以人类社会发展的基本规律为主线,全面阐明马克思主义的基本理论、基本立场、基本观点和基本方法。

在教学中重点学习马克思主义世界观和方法论,从整体上把握马克思主义基本原理,正确认识人类社会发展规律,包括正确认识物质世界的发展规律,资本主义社会的发展规律和社会主义社会的发展规律。

要求学生了解马克思主义基本原理,理解马克思主义理论是无产阶级及其政党观察问题、变革现实的世界观和方法论,学会运用马克思主义的立场、观点与方法去分析和解决问题,为社会主义事业努力奋斗。

三、课程的主要内容、重点和难点绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学学习目的和要求:通过教学使学生掌握什么是马克思主义,认识马克思主义的基本特征和理论品质,增强学习马克思主义哲学的自觉性、积极性和主动性。

教学重难点:马克思主义对人类文明成果的继承与创新、马克思主义的理论品质、马克思主义科学性与革命性的统一。

马原(专题)教学大纲及研习方案

马原(专题)教学大纲及研习方案

《原理》(专题)教学大纲及研习选题绪论马克思主义与大学生精神家园的构建(4学时)一、马克思主义与当代世界(一)马克思主义在当代遭受的两种境遇(二)西方“马克思热”的思考二、什么是马克思主义(一)马克思主义的科学内涵(二)马克思主义是时代的产物(马克思的主观努力)(三)马克思主义的本质特征三、学习马克思主义构建大学生的精神家园(一)学习(根本)目的——帮助大学生构建精神家园(二)学习(基本)方法——理论联系实际研习内容(2学时)1.你认为成功最重要的因素是什么(如知识、能力、金钱、人脉、机遇等)?2.构建个体精神家园对于大学生成才的重大意义?第一部分辩证唯物主义世界观与物质的人生(12学时)第一专题物质世界的本质(唯物论)与人生观(6学时)一、世界观、哲学、哲学基本问题(一)世界观、人生观、价值观(二)什么是哲学(三)哲学基本问题二、辩证唯物主义的世界观(一)辩证唯物主义的物质范畴及现代意义(物质观)(二)意识的起源和本质(意识观)(三)世界是物质的,物质是运动的(运动观)(四)时间和空间是运动着物质的存在方式(时空观)(自学)三、世界的物质统一性及方法论(一)世界物质统一性原理(二)一切从实际出发的思想方法第二专题物质世界的发展规律与人生智慧(辩证法)(6学时)一、联系和发展的世界观与人生观(一)事物的普遍联系及方法论(二)事物的永恒发展及方法论(三)唯物辩证法的理论体系二、对立统一的发展动力与人生的矛盾(一)矛盾的同一性和斗争性及其在事物发展中的作用(二)矛盾的普遍性和特殊性及相互关系(三)矛盾分析方法与人生智慧三、质量互变的发展状态与人生的状态(自学)(一)质、量、度(二)量变和质变的相互转化及人生的发展状态四、否定之否定的发展方向与人生的道路(一)辩证的否定观及“反思”的思维方法(二)否定之否定与人生发展的道路第三专题生产实践与人的生存方式(2学时)一、物质人生的基本问题(一)物质人生的基本矛盾——生与死的矛盾(二)物质人生的价值取向——身心安康(三)物质人生的基本内容——生老病死(衣食住行)(民生问题)二、生产实践是人类独有的生存方式(一)实践含义、特征、形式和地位(二)生产实践是化解生死矛盾的超越方式研习内容:(4学时)1.如何正确看待宗教世界观的地位及作用2.如何化解同学之间的矛盾?3.唯物辩证法给我们提供了哪些科学的思维方法第二部分认识世界与精神的人生(12学时)第四专题认识世界与科学的认知方式(认识论)(6学时)一、实践(认识)的结构与认识的本质(自学)(一)实践(认识)的主体、客体、中介(二)认识是主体对客体的能动反映二、实践和认识的矛盾运动及其规律(一)实践决定认识(第一次飞跃)1.认识形成过程(实践在认识中起决定作用)2.认识能力的发展(理性和非理性认识能力的作用)(二)认识(意识)反作用于实践(第二次飞跃)1.理性认识回到实践中指导实践——认识实现的过程2.意识的能动作用及其表现(反作用的方式)第五专题价值选择与精神家园的构建(2学时)一、认识活动中的价值选择(一)认识的求真取向:真理客观性、绝对性和相对性(二)认识的求善取向:价值选择的特点(三)实现真理尺度和价值尺度的统一二、提高认识能力,构建大学生精神家园(一)认知(反映)能力:掌握科学的认知方式(二)情感(选择)能力:理想的选择(三)意志(构建)能力:把握实践智慧第六专题科学实践与人的生命意义(4学时)一、精神人生的基本问题(一)精神人生的基本内容——喜怒哀乐和意义追求(二)精神人生的基本矛盾——自由与限制的矛盾(三)精神人生的价值取向——精神自由二、科学实践与人的超越方式(一)科学实践的核心内容是创造(二)科学创造是对精神矛盾的超越方式研习内容:(4学时)1.理性认识和非理性认识能力在精神家园中的不同作用2.何谓创造,哪些因素会影响我们创造性思维的发展?3.真善美的价值追求与人类的全面发展第三部分唯物史观与社会的人生(14学时)第七专题《共产党宣言》与社会发展规律(6学时)一、社会物质生活条件与社会的经济生活(一)社会存在及其对于人生的作用(二)社会生产方式与社会财富的创造二、社会基本矛盾与社会的政治生活(一)社会基本矛盾与社会政治制度(二)社会发展动力与社会发展规律三、文化创造与社会的精神生活(一)历史发展中人的主体作用(二)人的生存需求与文化创造(意识形态)第八专题《资本论》与社会主义(6学时)一、劳动价值论与社会财富的创造(一)商品二因素与劳动二重性(二)货币的产生与价值规律(三)资本的统治与资本主义制度的建立二、剩余价值理论与资本统治的建立(一)生产剩余价值是资本主义制度的绝对规律(资本积累)(二)剩余价值与经济危机的周期性爆发(三)《资本论》对资本主义不治之症的破解三、经济全球化与当代资本主义的新变化第九专题社会实践与人的生活幸福(2学时)一、社会人生的基本问题(一)社会人生的基本内容——婚丧嫁娶(二)社会人生的基本矛盾——善与恶(三)社会人生的价值取向——生活幸福二、社会实践与人的生活方式(一)社会实践是社会理想的实现方式(二)个人生活幸福与社会的公正(三)人的全面发展与改造社会研习内容(4学时)1.生态文明及其战略意义2.个人社会生活与社会发展规律的有何关系?3.文化与人类的关系4.个人财富创造与价值规律5.《资本论》中马克思分析资本主义必然灭亡运用了哪些分析方法?附:研习活动选题一、研习问题绪论1.你认为成功最重要的因素是什么(如知识、能力、金钱、人脉、机遇等)?2.构建个体精神家园对于大学生成才的重大意义?第一章世界的物质性及其发展规律1.如何正确看待宗教世界观的地位及作用2.如何化解同学之间的矛盾?3.唯物辩证法给我们提供了哪些科学的思维方法第二章认识世界和改造世界1.理性认识和非理性认识能力在精神家园中的不同作用2.何谓创造,哪些因素会影响我们创造性思维的发展?3.真善美的价值追求与人类的全面发展第三章人类社会及其发展规律1.生态文明及其战略意义2.个人社会生活与社会发展规律的有何关系?3.文化与人类的关系第四章资本主义的形成及其本质1.个人财富创造与价值规律2.《资本论》中马克思分析资本主义必然灭亡运用了哪些分析方法?第五章资本主义发展的历史进程1. 从金融危机看资本主义的历史走向2. 从网络时代看经济全球化对人类社会的影响二、研习教学的方法1.先分组,选定组长,组员自由组合。

实践教学手册马原(3篇)

实践教学手册马原(3篇)

第1篇一、前言实践教学是高校教育教学的重要组成部分,是提高学生综合素质、培养创新能力和实践能力的重要途径。

马克思主义基本原理是高校思想政治理论课的核心课程,其实践教学对于学生深入理解马克思主义基本原理、坚定理想信念、增强社会责任感具有重要意义。

本手册旨在指导学生开展马克思主义基本原理实践教学,提高实践教学质量。

二、实践教学目标1. 深入理解马克思主义基本原理,掌握马克思主义的科学体系和方法论。

2. 培养学生运用马克思主义基本原理分析和解决实际问题的能力。

3. 增强学生的社会责任感和使命感,树立正确的世界观、人生观、价值观。

4. 提高学生的团队协作能力和实践创新能力。

三、实践教学内容1. 马克思主义基本原理概述(1)马克思主义的产生和发展历程(2)马克思主义的三大组成部分:马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义(3)马克思主义中国化及其成果2. 马克思主义基本原理在当代的应用(1)马克思主义哲学在当代的应用(2)马克思主义政治经济学在当代的应用(3)科学社会主义在当代的应用3. 马克思主义基本原理与中国特色社会主义(1)中国特色社会主义的理论渊源(2)中国特色社会主义的实践探索(3)中国特色社会主义的伟大成就4. 马克思主义基本原理与当代社会热点问题(1)全球化与马克思主义(2)经济危机与马克思主义(3)意识形态与马克思主义四、实践教学方式1. 课堂讲授与讨论(1)教师讲解马克思主义基本原理,引导学生深入理解(2)组织课堂讨论,鼓励学生提出问题、发表观点2. 专题讲座与报告(1)邀请专家学者进行专题讲座,拓展学生视野(2)组织学生进行学术报告,提高学生研究能力3. 实地考察与社会实践(1)组织学生参观红色教育基地,感受革命精神(2)开展社会调查、志愿服务等活动,提高学生社会责任感4. 课题研究与实践(1)引导学生选择与马克思主义基本原理相关的课题进行研究(2)组织学生进行实践活动,将理论知识应用于实践五、实践教学评价1. 评价标准(1)对马克思主义基本原理的理解程度(2)运用马克思主义基本原理分析实际问题的能力(3)团队协作和实践创新能力(4)社会责任感和使命感2. 评价方法(1)课堂表现:包括课堂发言、讨论、提问等(2)专题讲座与报告:包括讲座内容、报告质量等(3)实地考察与社会实践:包括考察报告、实践成果等(4)课题研究与实践:包括研究论文、实践报告等六、实践教学总结1. 总结实践教学过程中的优点和不足,为今后实践教学提供借鉴2. 激励学生积极参与实践教学,提高实践教学质量3. 加强实践教学与理论教学的有机结合,培养学生的综合素质4. 推动马克思主义基本原理教育向纵深发展,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量本手册旨在为学生提供实践教学指导,帮助学生深入理解马克思主义基本原理,提高实践能力。

马克思主义哲学原理教学大纲

马克思主义哲学原理教学大纲

马克思主义哲学原理教学大纲马克思主义哲学原理教学大纲一、引言马克思主义哲学原理是人类思维史上的重要里程碑,对于开展中国特色社会主义事业具有重要的指导意义。

本次教学旨在通过对马克思主义哲学原理的深入研究,使学生在思想上得到不断升华和跨越式发展,为今后的学习和发展奠定基础。

二、马克思主义哲学的基本原理1.历史唯物主义历史唯物主义是马克思主义哲学的基石。

它认为,社会发展的根本动力是生产力的发展,经济基础决定上层建筑。

历史唯物主义使我们在认识社会、解决社会问题时,采取了科学的态度和方法,指引我们理性处理社会问题。

2.辩证唯物主义辩证唯物主义认为,世界上任何东西都是具有矛盾性的,矛盾性是一切事物发展的源泉。

辩证唯物主义不仅是认识世界的理论,更是改造世界的实践指南。

它使我们在对事物认识和处理上,避免了片面性和教条主义。

3.唯物史观唯物史观是一种较为完整的哲学观点,它认为,物质世界是第一性的,人类社会也是物质世界的一部分。

它使我们意识到了个人行为的局限性,站在更为客观的角度思考人类社会。

4.社会发展的规律社会发展的规律是关于社会变化的必然性、周期性、相似性的总称。

它往往基于对历史唯物主义的理解,它使我们懂得了社会发展的大势,有助于我们更好地把握历史机遇。

三、教学方法在教学中需要尽可能的采取启发式教学,力求让学生在灵活的思维中得出透彻和深刻的理解和判断。

同时在教学中,要尽可能多的进行实践活动,以深入的实践培养学生的马克思主义思想。

四、教学要点在教学中,我们将重点介绍下面这些内容:1.认识马克思主义哲学的意义与作用。

2.历史唯物主义的基本观点、发展过程和启示。

3.辩证唯物主义的基本理论、本质特征和价值意义。

4.唯物史观以及人类社会发展的规律。

5.实践是检验真理的标准。

五、总结本次课程内容比较丰富,对于学生来讲是一次非常好的学习机会。

我们期望通过本次课程的深入学习和实践活动,让学生形成具有中国特色社会主义的马克思主义哲学观,同时马克思主义哲学原理的理解和运用将会渗入到今后学习和工作中去,确保学生具备坚定的哲学基础和正确的实践方法。

【经管类】马克思主义哲学原理讲课提纲

【经管类】马克思主义哲学原理讲课提纲

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马原提纲马原纲要是什么:马克思主义(哲学、政治经济学、科学社会主义) 马克思主义基本原理(立场、观点、方法)科学的世界观和方法论概要:马克思主义 为什么:生命力 鲜明的政治立场:人民(实践:科学性、革命性) 重要的理论品质:实践崇高的社会理想:共产产生——时代需要、继承创新、实践推动怎么样:学用——理论与实际结合;作为行动的指南第一性:唯物主义、唯心主义存在(物质)同一性:可知论、不可知论物质世界(自然界、人类社会)——精神世界物质与意识的关系 先后问题物质的 决定问题:意识含义、产生、发展、作用物质含义:客观实在性:自在—感觉(复写、摄影、反 世界统一于物质 物质的存在状态——运动:物质/运动;时间/空间;运动实践 认识决:需可发反映反作实践感性——理 联系:客观性、普遍性、多样性辩证法: 变化/发展——含义:上升;实质:(新、旧;规律)(总特征) 发展 对立统一规律:是本质和核心;同/斗;普/特—主次、(精髓);规律 质量互变规律否定之否定规律:扬弃(社会生活在本质上是实践的) 实践:(含义、特点、形式) 生存——生产——组织形式、制度、观念; 认识社会意识 (非、上)社会存在 活、地、人口 方(基础、决定、发展) 基本矛盾(作用:矛盾、革命、改革、科技、人民)主体 真理(真):客绝相;谬;检验(确、不确) …… 认识 客体 价值(善):客主历多;评价(价值观)1. 哲学的基本问题及其包括内容:哲学的基本问题是思维和存在或意识和物质的关系问题上层建筑 依独反反 决定 内产 马哲 历史唯物主义唯物论认识① ②(即主观世界和客观世界的关系问题)。

根据哲学的基本问题第一方面可以把哲学划分为唯物主义和唯心主义,唯物主义把世界的本原归结为物质,主张物质第一性,意识第二性,意识是物质的产物;唯心主义把世界的本原归结为精神,主张意识第一性,物质第二性,物质是意识的产物。

根据哲学的基本问题第二方面可以把哲学分为可知论和不可知论,可知论认为世界是可以被认识的,不可知论认为世界是不能被人所认识或不能完全被认识的。

2.意识的含义及本质:意识的本质是人脑对客观事物的反映,是客观内容和主观形式的统一。

意识从起源来看是自然界长期发展的产物,意识是一种反映形式,它的形式经历了三个发展形式,即由一切物质所具有的反映特征到低等生物的刺激感应性,再到高等生物的感觉和心理,最后发展为人类的意识。

3.运动和静止的含义及辩证关系,物质和运动的含义及辩证关系:(1)运动是绝对的无条件的,而静止是相对的有条件的,所谓静止是指事物之间的空间位置保持不变,或事物在量变阶段没有发生根本的性质变化。

世界上任何事物的存在和发展都是绝对运动的,是绝对运动和相对静止的统一;静止是运动的特殊状态,动中有静,静中有动。

(2)运动是物质的存在方式和根本属性。

物质和运动是不可分割的,一方面,运动是物质的存在形式和根本属性,物质是运动着的物质,脱离运动的物质是不存在的;另一方面,物质是一切运动变化和发展过程的实在基础和承担者,世界上没有离开物质的运动,任何形式的运动,都有它的物质主体。

4.实践的含义、特点及基本形式:(1)实践是人类能动地改造客观世界的物质活动;(2)实践具有物质性、自觉能动性和社会历史性等基本特征(3)实践的基本形式包括物质生产实践、社会政治实践和科学文化实践。

5.注意区别辩证否定观与形而上学否定观的观点:(1)辩证否定观:辩证否定观的基本内容:否定是事物的自我否定,是事物内部矛盾运动的结果;否定是事物发展的环节;否定是新旧事物联系的环节;辩证否定观的实质是“扬弃”,即新事物对旧事物既批判又继承,既克服其消极因素又保留其积极因素。

(2)形而上学否定观:否定是纯粹内外作用强加给事物的;不承认否定是事物发展的环节;把肯定和否定绝对的对立起来。

6.理解规律的特点:客观性是规律的根本特点,它的存在不依赖与人的意识。

规律这一范畴揭示的就是事物运动发展中的本质的(规律不是表面现象的)、必然的(规律确定无疑必然如此的)、稳定的(相对于不稳定而言,规律是相对稳定的东西)联系。

7.矛盾的对立性和统一性的含义及辩证关系:(1)矛盾的对立属性又称斗争性,即矛盾双方相互对立、相互驱离;矛盾的统一属性又称统一性,指矛盾双方相互依存、相互贯通的性质和趋势。

(2)对立统一规律是事物发展的根本规律,斗争性寓于同一性中,没有同一性也没有斗争性。

在事物的矛盾中,矛盾斗争性是无条件的绝对的,矛盾的同一性是有条件的相对的。

统一性不能脱离斗争性而存在,同一性是以差别和对立为前提的,是包含着差别和对立的具体统一。

8.联系的普遍性的含义:(1)从一个事物出发:任何事物内部的不同部分和要素都是相互联系的;(2)从两个事物出发:任何事物都不能孤立存在,都同其他事物处于一定的相互联系之中;(3)从整体来看:整个世界是相互联系的统一整体。

9.量变与质变的含义及辩证关系:(1)量变是事物数的增减和组成要素排列次序的变动;质变是事物性质的根本变化,是事物由一种质态向另一种质态的飞跃。

(2)量变和质变的辩证关系:第一,量变是质变的必要准备;第二,质变是量变的必然结果;第三,量变和质变是相互渗透,一方面,在总的量变过程中有阶段性和局部性的部分质变,另一方面,在质变过程中也有旧质在量上的收缩和新质在量上的扩张。

10.在认识论上,两条根本对立的路线;认识过程的两次飞跃;理解认识过程的反复性和无限性(同真理与谬误的辩证关系联系起来):(1)反映论和先谬论的对立。

唯物主义认识论观点:物质第一性,意识第二性;认识的内容来源与客观的世界;认识的本质是人脑对客观世界反映;认识能够正确的反映客观存在,即思维和存在具有统一性。

唯心主义先谬论:主张意识第一性,物质第二性,否认物质世界是认识内容的唯一来源;它把认识看作是先于物质,先于实践经验的东西。

(2)第一次飞跃,感性认识到理性认识,第二次飞跃,理性认识到实践。

(3)认识过程的反复性和无限性是指人们的认识过程既不是封闭式的循环,也不是直线式的前进,而是螺旋式的曲折上升运动。

这个运动从形式上看,变现为认识和实践的反复循环;从内容上看,认识和实践的每一循环,都比较地进到了高一级的程度。

(4)真理与谬误的辩证关系:真理与谬误既对立又统一。

首先,真理与谬误是对立的;其次,真理与谬误是相比较而存在的,没有谬误就没有整理;最后,真理与谬误在一定条件下相互转换。

(脱离它所反映的对象,超出使用范围,被以偏概全的使用)。

11.阶级斗争对社会发展的作用:阶级斗争是阶级社会发展的直接动力。

12.社会存在的含义,社会意识的分类:社会存在也称社会物质生活条件,是社会生活的物质方面,主要是指物质生活资料的生产及生产方式,也包括地理环境和人口因素。

社会意识是社会生活的精神方面,是社会存在的反映。

社会意识可以从不同的角度分为个人意识和群体意识、社会心理和社会意识形式,以及上层建筑的意识形式和非上层建筑的意识形式。

属于上层建筑的社会意识形式成为社会意识形态,主要包括政治法律思想、道德、艺术、宗教、哲学等。

非上层建筑意识形式:自然科学、语言学、形式逻辑学。

13.区别人民群众和杰出人物在历史发展中的不同作用:人民群众的作用:社会物质财富的创造者,社会精神财富的创造者,社会变革的决定力量。

杰出人物作用:对于人类社会发展有着巨大推动作用。

14.价值形式的发展过程:(1)简单的或偶然的价值形式:商品的价值偶然的简单的通过另一种商品表现出来,即偶然的物物交换。

(2)总和的或扩大的价值形式:值商品的价值通过许多商品表现出来,即扩大的物物交换。

(3)一般价值形式:指一切商品的价值都通过一种商品表现出来,即以一般等价物为媒介的商品交换(一般等价物指从商品中分离出来,可以和其他一切商品相互交换并表现出其他商品价值的商品)。

(4)货币形式:指一般等价物固定在黄金或白银上,一切商品的价值都通过金或银表示。

15.理解商品的使用价值和价值的含义,理解商品价值的唯一源泉,价值规律的含义及作用:(1)使用价值是指商品能满足人们某种需要的属性,即商品的有用性,反映的事人与自然之间的物质关系,是商品的自然属性;价值是凝结在商品中的无差别的一般人类劳动,即人类脑力和体力的消耗,是商品所特有的社会属性。

(2)抽象劳动是价值的唯一源泉,抽象劳动是指撇开一切具体形式的、无差别的一般人类劳动,即人的体力和脑力的消耗。

(3)商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定,商品交换以价值量为基础,按照等价交换原则进行,形成价值规律。

价值规律的表现形式是,商品的价格围绕商品的价值自发波动。

价值规律的作用:自发地调节生产资料和劳动力在社会各生产部门之间的分配比例;自发地刺激社会生产力的发展;自发地调节社会收入的分配。

16.剩余价值的含义:剩余价值是在资本主义的生产过程中生产出来的,剩余价值是雇佣工人所创造的并被资本家无偿占有的超过劳动力价值的那部分价值,剩余价值是由雇佣工人的剩余劳动创造的。

17.绝对剩余价值生产与相对剩余价值生产的含义:绝对剩余价值是指在必要劳动时间不变的条件下,由于延长工作日的长度和提高劳动强度而生产的剩余价值。

相对剩余价值是指在工作日长度不变的条件下,通过缩短必要劳动时间而相对的延长剩余劳动时间生产的剩余价值。

18.垄断资本主义的基本特征及实质:(1)基本特征:垄断组织在经济生活中起决定作用;在金融资本的基础上形成金融寡头的统治;资本输出有了特别重要的意义;瓜分世界的资本家国际垄断同盟已经形成;最大资本主义列强已把世界上的领土分割完毕。

(2)实质:垄断资本凭借垄断地位,获取高额垄断利润。

19.社会主义社会首先在经济文化相对落后的国家取得胜利的原因:(1)经济文化相对落后的国家可以先于发达资本主义国家进入社会主义,是由革命的客观形势和条件所决定的。

(2)经济文化相对落后的国家可以先于发达资本主义国家进入社会主义,符合生产关系一定要适合生产力状况的规律。

20.无产阶级的最终目标:实现共产主义是无产阶级解放斗争的最终目标。

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