高职校学生职业生涯规划指导体系构建——以南京A高职校为例

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高职学生职业生涯规划指导体系构建——以南京钟山职业技术学院为基础

理的教育引导，紧密结合高职生未来职业的发展，用相
关人士的成功案例，让学生明白“ 职业规划—— 职业选
择——职业发展— —职业成功—— 社会发展——人生
、
高职学生职业生涯规划指导体系指导思想的确定
（一）坚持以人为本、能力本位的思想
性地进行指导，切实把职业生涯规划理论教学回归生活，指向学生的整个学习生活及未来的成长。这必须有
学生的直接参与、亲身体验，引导学生在知识学习和实践体验感悟中去认知、认同和内化，逐步形成正确的职业理念、价值理念和从业能力。单纯职业生涯规划理论
生职业生涯规划指导体系的构建框架，同时也是一次关于高职学生职业生涯规划指导的新探索。［关键词］高职职业生涯规划指导体系构建
［中图分类号］Ｇ７１２
［文献标识码］Ａ
［文章编号］２０９５ — ３４３７（２０１３）２０ — ０１３８ — ０３
职业素养为重点，以职业环境为背景，以学生全面发展
社会的需要结合起来，从而实现个人与社会的共同发
展。
（二）坚持理论教学和学生体验相结合的思想
职业生涯规划教育，是一个系列化、分阶段实施的
教育过程。要依据学生的个性特质、客观条件等有针对
１３８
ＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ

高职院校开展职业生涯规划指导的方法与步骤

高职院校开展职业生涯规划指导的方法与步骤高职院校开展职业生涯规划指导的方法与步骤职业生涯规划是一个个体探索自我、科学决策、统筹规划的过程。

职业生涯规划的过程，是强化对高职学生职业意识、职业理想、职业道德和就业观、创业观教育的过程。

通过进行职业生涯规划与设计，可以帮助学生正确认识自我、全面分析职业需求、培养自主规划与自我创业能力。

同时，通过职业生涯认知，确立职业生涯目标，构建发展台阶，使学生在充分认识自己、客观分析环境的基础上，合理定位，科学树立职业目标，毕业时能正确选择职业，从容走向社会。

一高职院校对学生进行职业生涯规划指导的步骤1．自我认知——客观认识自我，准确职业定位自我认知也就是要全面了解自己。

一个有效的职业生涯设计必须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。

要审视自己、认识自己、了解自己，做好自我评估，包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式等。

也就是说要弄清我“想干什么”、“能干什么”、“应该干什么”，在众多的职业面前会“选择什么”等问题，家长和教师的意见仅供参考，最后的决策者是自己。

新生报到，学校首先对学生进行职业兴趣测验和心理测试，让学生更全面地认识自我，给自己的职业生涯准确定位。

学校应给每一位学生安排一位在校期间的导师，实习就业处应安排几名专业职业指导教师蹲点新年级开展工作。

职业指导教师和导师们一道根据学生的兴趣、爱好、个性心理倾向，帮助学生选择成长方向。

在客观认识自我方面，至少需要了解四个问题：喜欢干什么？——职业兴趣；能够干什么？——职业技能；最看重什么？——职业价值观；适合干什么？——个人特质。

2．职业认知——评估职业机会，知己知彼每一个人都处在一定的社会环境之中，离开了这个环境，便无法生存与成长。

只有对这些环境因素充分了解，才能做到在复杂的环境中趋利避害，使同学们的职业生涯规划更具实际意义。

导师应指导学生充分认识和了解相关的环境，评估环境因素对自己职业生涯发展的影响，分析环境条件的特点、发展变化情况，把握环境因素的优势与限制。

新媒体视角下的大学生职业生涯规划探索——以南京某高校为例

新媒体视角下的大学生职业生涯规划探索———以南京某高校为例□徐明徐梦玲信莹莹【内容摘要】大学生职业生涯规划教育是高校就业指导工作的重要组成部分。

当前，随着互联网的发展，利用新媒体服务于大学生成为高校职业生涯规划教育与指导工作的重要内容。

本文通过分析高校大学生职业生涯规划教育的现状，并结合传统环境下大学生职业生涯规划教育的瓶颈以及新媒体在职业生涯规划教育中的独特优势论证新媒体作为大学生职业生涯规划教育核心载体的必然性。

通过调查南京某高校微信公众平台在高校大学生职业生涯规划指导中的具体实践，探讨新媒体视角下职业生涯规划教育的创新路径，以提高高校职业生涯规划教育工作的实际效用。

【关键词】新媒体；大学生；职业生涯规划教育；模式创新【基金项目】本文为2017年度南京农业大学校级教育教学改革项目（编号：2017M009）研究成果。

【作者单位】徐梦玲，信莹莹；南京农业大学公共管理学院【通讯作者】徐明，南京农业大学公共管理学院一、新媒体作为大学生职业生涯规划教育核心载体的必然性（一）大学生职业生涯规划教育现状。

受社会实践经验不足、职业生涯规划意识淡薄等因素影响，当代高校大学生职业目标模糊，缺乏明确职业生涯规划，同时对自我、对社会认知也存在偏差。

大部分高校将大学生职业生涯规划作为通识性教育课程，以培养大学生职业生涯规划知识。

但由于可获得的职业生涯规划信息资源和渠道有限，学生在职业方向、目标选择上仍处于茫然状态。

缺乏自我认知，不能科学全面地评估自身的优势与劣势，影响自身职业生涯规划价值的充分实现；缺乏职业认知，对职业目标和职业定位脱离实际或过于简单；缺乏社会认知，未树立正确的职业价值观，影响未来职业方向的选择。

（二）传统模式下大学生职业生涯规划教育的瓶颈。

目前我国高校职业生涯规划课程主要以独立的选修课或作为就业指导课程的组成部分的形式实施，对学生职业生涯规划能力的培养主要以课堂理论讲授为主，缺乏足够的实践环节。

在形式上，固定的授课模式难以调动学生对于职业生涯规划知识的兴趣；在氛围上，学生教师课程互动不足，无法得到积极反馈，仅为单方面的灌输。

构建以应用能力为归依的高职教学体系——以南京信息职业技术学院为例

和授课模式的改革，构建了由 “ 基础英语、职业英学习纯正地道的英语口语，也提高了他们跨文化交际的语、行业英语 ”构成的以应用能力为归依、面向学生能力，为国际交往打下了基础，提高了职场竞争力。
职业生涯的教学体系，取得了明显成效。
进一步提高英语的交际能力打下基础” 。大学英语课程作为一门重要的职业素质类课程，
教师任教的３０课时的（《技能英语必修课程，非英语专业学生都必须修读本门课。目前，学院英语语言类外
பைடு நூலகம்
０人，其中７人专门教授公共英语的口语课在高职人才培养体系里扮演重要的角色。南京信息职籍教师已有１程。外教（（技能英语））课程的实施，使学生不出国就能业技术学院以大学英语课程为抓手，开展了课程体系
专教育英语课程教学基本要求，明确提出：高职高
专英语教学要突出 “ 实用为主，应用为目的” “ 使学
（二）引进外籍教师为全校学生开设口语课程
根据刘黛琳等的调查，在英语听说能力方面，高职学生中能较流利地用英语进行日常交流的学生仅占
竞争力。为此，对课程体系进行了改革，在教学内容中增因此，有必要转变传统教学观念，探索以学生为中 ‘ 心，着力培养学生实际应用能力为导向的教学模式。加了职场任务，确立了以应用能力为本位、外籍教师
力差。这一现状使毕业生不能满足现代社会的需求。教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的与中国教师结合、课内与课外的学习融合的英语教学若干意见》（教高［２００６］１６号）中规定了高职人才的培养模式。每一项教学安排都指向学生的语言应用能力的方向：以市场为导向，以就业为目标，以产学结合为培养，形成一种立体的、互交重叠、相互强化的培养关键。根据这一精神，教育部行指委制定了（（高职高体系。

浅析高职院校学生职业生涯规划体系

浅析高职院校学生职业生涯规划体系
袁希（庆工职技学 ’ 重业业术院
摘要：高职院校应建立健全大学生职业生涯指导体系，从职业生涯指导阶段的主要任务是指导毕业生整合以前学习的相关知识，以及如的阶段性推进：策略性调整，体验性适应等方面，帮助大学生树立正确的就业何把这些知识运用到实践中，实现学校与社会的有效衔接。同时，学意识，为解决就业问题夯实基础。校还应为毕业生提供了大量的就业技巧、面试技巧、就业机会等等。关键词：高职院校职业生涯规划职业生涯理念
一
指导体系他们在校园内提高综合素质，逐步适应今后从事的工作。２１是职业生涯指导的阶段性推进。．在重庆工业职业技术学院， “ 人生的道路虽然漫长，紧要处常常只有几步，但特别是当人年从新生开始，职业生涯指导贯穿于整个高职教育过程中，过不断强轻的时候。 ” 通大学阶段是人生的一个重要转折点，是真正进入社会生化学生的职业意识，培养学生职业素质。不同时期大学生的特点和大活的前奏，如何在大学阶段有个良好的规划，关系着未来的生存和发学生职业指导的内容都有所差别。首先，新生教育阶段。在这一阶段展质量。因此，高校更应该努力做好大学生的职业生涯规划指导，这学校是把学生的职业政策指导、业观念指导、业规划指导、业也是作为教育部门的一个社会责任。职职择心理指导落到实处，尤其是职业规划必须落实。其次，在校生教育阶参考文献：段。在校生教育阶段的职业指导是建立在新生教育阶段职业指导的门１裕群．业生涯规划与发展【北京．姚职ＭＪ首都经济贸易大学出版社．基础之上的，此阶段学校的主要任务是督促学生按照其大学生活规２０（．０３８）：ｇ职业规划进行职业素质培养和职业技能训练。ｔｎＵ第三，毕业生教育【】２冯进．大学生就业难问题的审视与思考【】Ｊ教育与职业２０（．０９１０）阶段。毕业生教育阶段的职业指导是大学生职业指导的最后阶段，这【王晨浅谈大学生职业生涯设计【ｌ３】Ｊ山东省青年管理干部学院学报．０５（）】２０９

基于高职高专学生的职业生涯规划引导模式构建

３１１ “ ．．活动性 ”课程的概念及特点 “ 活动性 ” 课程它不同于以往的活动．也区
别于第一课堂的课程，是指纳入学校人才培养计
划、正式设置、经过精心设计和系统开发、以活
（）畏惧心理３
设计合理。内容体现—— “ 四贴近” ：贴近社会、贴近企业、贴近实际、贴近学生；方式体现
先进性—— 不断拓宽渠道，创新形势，丰富载
畏惧心理体现在部分学生不自觉的被社会竞
争太激烈这种心理所影响，总感觉到自己技不如人．在选择工作的过程中表现为不够勇敢，不敢参与竞争和接受挑战特别临近毕业，本是展翅高飞的时候．然而部分学生的 “ 毕业恐惧 ”心理更为明显，即：部分学生一想到毕业后的去留，他们心里
高职学生学习动力不足即：学习目标不明确、文化基础较差、学习积极性降低等。部分学生进入大学．由于没有了升学压力．便失去了奋斗目标。部分学生认为大学是谈恋爱的黄金时期．便定位 “ 恋爱 ”为新的 “ 斗目标 ” 谈奋，由于精力的
了 “ 业生涯规划 ” 职。
把学习仅仅看作是为了应付考试，获得文凭，为
谋职积累资本，因而在学习上不愿思考、不求甚
２高职高专学生心理特点
２１自我认知模糊．
解，只希望找到考试的捷径等等。这些都是导致

高职院校学生职业生涯规划与就业指导模式构建方式

做好高职院校学生的职业教育，帮助高职院校学生做好职业生涯规划，能够使他们走得更远、更好。所以，高职院校在开展职业教育的过程中，要注重优化就业指导模式，让学生树立正确的就业观，帮助学生根据自己的学习情况与自身能力来规划好自己的职业生涯，并对未来的发展有详细的规划，尤其是与创新创业相关专业的学生，更要做好创业规划。同时，要帮助学生养成良好的学习习惯，主动去提高综合素质和能力，创新工作方式，提高就业竞争力。
技术技能人才培养模式的评价方式相对滞后。良好的教学方式有助于培养学生的自主性，促进学生在学习中相互协作，从而提高学习效果。为进一步提高教育质量，高职院校必须改革教学方式，建立完善的考核体系。目前，高职院校的课程评价体系主要包括基础学习和课堂表现两方面的考核，而不注重对学生的实践能力评价。所以，在评价方法上，不能仅以考试成绩作为评判标准，而要采用更多的形式评价。在传统的学习评价的基础上，还需要对
崇尚实践性，注重学生专业能力的培养。良好的教学环境是培养专业人才的前提条件。学校和企业建立多元化的实训基地，让学生参与到真实项目的操作过程，提
高自己的实践能力。学校与企业建立良好的合作关系，搭建合作平台，让学生能够有更多实践的机会。学校还可以充分利用实训基地，将传统课堂转移到真实项目上来。企业可以为学校提供良好的实践环境，让企业的一线工作人员指导学生进行实践活动。学校可以针对学生的学习情况设计合理的专业课程实训，并且制定相关的实训目标，然后让学校的教师带领学生完成实训，这样能够提高学生的实践能力和创新能力。通过反复训练，学生能够将理论知识应用起来。在构建产教融合的教学环境时，学校与企业制定相关的制度条例来明确自身的义务和权利，积极引导学生进行科技创新活动，提高专业人才培养质量。

高职院校职业指导体系的构建与运行

高职院校职业指导体系的构建与运行南京工业职业技术学院丁鸿利摘要：职业指导是高职院校人才培养工作的重要组成部分。

构建满足高职生职业发展和就业需求体系及保证有效的运行，是确保高职人才培养质量、提高毕业生就业率和就业质量的一项系统工程。

本文对高职院校职业指导体系的构建与运行作了阐述，提出了具体的构建方案和实施内容。

关键词：高职职业指导体系构建运行就业是民生之本，安国之策。

以就业为导向是高职教育办学的基本方针。

高职生的就业状况，是衡量高职院校办学质量的重要指标，也是高职院校的立校之本。

如何切实把就业指导纳入人才培养工作的整个培养过程中，办好让人民满意的高职教育，科学构建高职院校职业指导体系并有效运行，是高职院校提高高职人才培养质量、提高毕业生就业率和就业质量和加强内涵建设的重要内容之一。

一、转变观念，将职业指导纳入高职人才培养的整个过程职业指导以职业认知、准备、选择、就业、适应及发展为主，强调个人与职业的配合，是一个相对长期的教育过程。

是一定的社会组织或教育机构为使人职业化而进行的专业辅导，即按照择业者自身的职业素质和社会的职业需求，帮助个人选择最佳的职业方向、职业类别和职业岗位。

主要内容是提供职业咨询、职业心理分析和开发职业潜力；引导树立正确的就业观念和用人观念；指导设计职业生涯；提高求职和招聘用人技巧。

[1]高职院校的职业指导有其自身的内涵和属性，高职院校的职业指导是高职人才培养工作的重要组成部分，高职教育人才培养目标是培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高技能人才。

因此高职院校职业指导是使学习者顺利进入职业社会，帮助个人实现职业发展，提高学习者将来在职业生活中自我充实与自我实现所必需的能力和素质的教育活动。

高职院校职业指导的任务就要根据高职教育的培养目标，教育引导学生树立正确的职业理想和职业观念，正确认识社会，客观评价自己，掌握求职创业必备的技能，全面提高学生职业素质和综合职业能力。

五年制高职学生职业生涯规划辅导目标体系的构建

五年制高职是以专科学历层次高素质高技能续教育（专升本、专转本、专接本等）均可归人５范Ｂ人才为培养目标、收初中毕业生、招实施五年一贯畴，这一类教育的主要目的是培养生产、管理、服
制培养模式、融中等职业教育和高等职业教育于体的职业教育。五年制高职坚持以就业为导向，职业生涯规划辅导作为其教育教学工作的重要组成部分，已越来越受到学校和社会的重视。五年制高职学生职业生涯规划辅导，是指五年制高职学校通过各种途径与方法帮助学生确立职业发展目标并制定实现职业目标的可行性计划的过程。五年制高职学生职业生涯规划辅导目标回答的是职业生涯规划辅导工作要达到怎样的结果这个根本问题，是对职业生涯规划辅导在提高学生职业生涯规划意识和能力的质量和规格的预期。它既是整个辅导工作的出发点与归宿，是生又
招生与就业
到自我探索对于个体成长的重要价值，了解变化中的职业世界与Ｔ作对于个体的意义，并在这些探索活动中获得愉悦感、成就感和自信心；３能（）积极参加各类职业岗位体验、职业技能培训和职业素质拓展活动，增强对职业生涯规划的深度体验，形成适应市场经济需求的职业价值观。职业生涯规划能力是指个体依据影响职业生涯发展的主客观条件，结合自身职业生涯发展阶段，确立职业生涯发展目标、拟定实现目标的丁作、育、教培训计划和行动方案，赋予确定时问并期限的能力。职业生涯规划能力主要包括自我认识能力、识环境能力、认确定目标能力、定计划制能力和反馈修正能力等五个维度。五年制高职学生职业生涯规划能力目标包括以下具体内容：１（）能通过自由回忆、问亲朋、询畅想职业、览资料、浏职业量表测量和生涯游戏等途径进行多方位的自我探索，充分认识自我的能力、质和性格等人在气格特质的基础上，现自己的职业潜能，发鉴别自己的职业兴趣，清自己的职业价值观；２能了解澄（）自己所学专业及其对应职业群和相关行业，分析所学专业应达到的职业资格标准，挖掘自己与职业要求相符的长处，到存在的差距；３能整合找（）各类职业生涯信息和资源，找出既符合自身特点又与环境相配的可能的职业选择（继续求含学）构建职业生涯发展的台阶，定实现职业生，制涯发展的具体措施，完成令自己满意的职业生涯规划书；４能不断通过实践反馈修正自己的职业（）生涯规划，通过参加各类相关的活动或培训、并兼职或暑期工作实践，获得搜索招聘信息、写求职撰材料、查可能的工作环境、加面试、业内人调参与士进行沟通以及调适工作压力的技巧和能力；５（）能了解相关行业特有的法律法规和道德要求，树立遵守相关行业法律法规和道德要求的观念，养成良好的职业行为习惯，自觉遵守相关行业法律法规，升职业道德境界。提职业生涯规划意识目标和职业生涯规划能力目标互相贯通、相渗透、相促进，成了横向互互构的职业生涯规划目标群。三、年制高职学生职业生涯规划辅导的序五列目标与达成方式五年制高职学生职业生涯规划辅导的序列标是依据总体目标，针对不同年级的五年制高职学生的心理特点构建的阶段目（标见下表）。五年制高职院校应在总目的指引下，开展有序列的标职业生涯规划辅导活动，以促进学生职业生涯规

高职学生职业生涯规划指导体系的构建与完善

高职学生职业生涯规划指导体系的构建与完善高职院校进行学生职业生涯规划指导，有利于培养学生的主体意识，引导学生主动明确自身定位，对于提高高职学院人才培养质量具有十分重要的意义。

目前，高职院校职业生涯规划指导主要存在对学生职业生涯规划指导体系建设重视不够、职业生涯规划指导课程建设滞后和职业生涯规划指导工作不够专业等问题。

要解决这些问题，高职院校需要构建和完善高职学生职业生涯规划指导管理体系、高职学生职业生涯规划课程体系、高职学生职业生涯规划实践体系和建设高职学生职业生涯规划指导队伍。

标签：高职学生职业生涯规划指导体系近几年来，大学生就业难问题越来越凸显。

高职教育是我国高等教育的重要组成部分，随着我国高职院校的不断增多以及高职招生人数的猛增，高职学生就业难的问题也日益突出。

导致高职学生就业难的原因很多，比如学生择业观不切合用人企业的需求、用人企业的人才观念与实际工作岗位需要不符等。

归结起来，高职学生就业难不可忽视的因素是缺乏系统的职业生涯规划。

因此，全面系统地研究高职学生职业生涯规划，开展高职学生职业生涯指导，可以有效地帮助高职学生认识自我、发展自我、完善自我，提高自身的修养和能力，为人生发展奠定坚实的基础。

一、构建完善高职学生职业生涯规划指导体系的意义职业生涯规划是管理学中的一门新兴学科。

1903年，美国学者帕金斯提出了职业指导概念，目前已形成了一套较为系统、完整的职业指导理论和方法。

诺斯威尔认为，职业生涯规划就是个人结合自身实际情况以及眼前的制约因素，为自己实现职业目标而确定行动的方向、时间和方案。

[1]大学生职业生涯规划，即指大学生根据自己的人格、个性特征，考虑社会需求及自身专业、兴趣等制约因素，为自己确立职业方向，选择职业生涯目标与道路，并制定为实现职业生涯目标而采取的教育发展行动计划。

[2]实质上，大学生职业生涯规划就是让大学生在充分认识和考量自己的兴趣、性格、能力以及社会环境等因素的基础上，确定自己的职业生涯目标，选择达到职业生涯目标的途径和策略，由此激发自己学习的方向性、目的性、主动性。

论高职高专学生职业生涯规划体系之构建

论高职高专学生职业生涯规划体系之构建作者：张峰来源：《北方经济》2011年第12期摘要：目前，全国高校毕业生就业形势日益严峻，高职高专大学生就业形势同样不容乐观。

针对高职高专学生在校学习期间短、对未来就业信心不足等现状，对高职高专学生进行系统的职业指导及专业的生涯规划更显重要。

本文从实际出发，在分析高职高专学生职业生涯规划现状的基础上，对当前高职高专学生职业生涯规划体系的构建提出设想与对策。

关键词：高职高专学生职业生涯规划体系构建一、职业生涯规划教育对高职高专学生的现实意义职业生涯规划，又叫职业生涯设计，是指个人在进行自我剖析、全面客观地认知主客观因素与环境因素的基础上，进行自我定位，设定自己的职业生涯发展目标，选择有助于实现既定目标的职业，制定相应的教育、培训、工作开发计划，并且采取各种积极行动去实现职业生涯目标的过程。

美国著名职业生涯学家舒伯认为，人一生中的职业发展可划分为5个阶段：成长阶段、探索阶段、建立阶段、维持阶段和衰退阶段。

其中，探索阶段从15-24岁，是择业和初就业阶段，大学生活就属于这个阶段。

探索阶段还可细分为三个时期：第一是试验期，从15—17岁，是综合认识和考虑自己的兴趣、能力与职业社会价值、就业机会，开始进行择业尝试的时期；第二是过渡期，从18—21岁，是查看劳动力市场，或者进行专门的职业培训时期；第三是尝试期，从22—24岁，是选定工作领域，开始从事某种职业的时期。

按照舒伯的生涯发展理论，大学生属于探索阶段的过渡期和尝试期，表现出的主要特点是对大学生活新鲜、好奇，但自主学习意识较弱，控制能力不强，特别是对未来的职业选择及就业趋向比较茫然。

在这个阶段，个人承担学生与未来求职者双重角色，产生的主要疑问是：“我是谁？”“我能做什么？”迷茫的主要原因是缺乏对未来的明确目标和自信心。

这个阶段学生的可塑性极强，对未来职业方向的清晰描述和选择大多基于此阶段。

因此，大学阶段的职业生涯规划在其一生的职业教育和规划中占有举足轻重的地位。

高校毕业生职业发展规划研究——以南京市为例

高校毕业生职业发展规划研究——以南京市为例第一章引言随着高等教育的普及，越来越多的毕业生迫切需要制定自己的职业发展规划，以实现个人价值和职业成长。

作为近年来重要研究领域之一，高校毕业生职业发展规划的研究不但可以指导大学生进行职业规划和就业选择，也可以为高校毕业生就业服务工作提供科学依据。

本文以南京市高校毕业生为研究对象，通过问卷调查和统计分析，探讨高校毕业生职业发展规划的现状和问题，并提出相应建议。

第二章高校毕业生职业规划的重要性2.1 高校毕业生就业压力目前，高校毕业生就业压力越来越大，很多毕业生不得不放宽就业期望或降低薪资要求，甚至选择跨专业就业。

随着近年来就业形势的变化，大学生除了要考虑就业问题之外，还要考虑自己的职业规划和职业发展。

2.2 高校毕业生职业规划的必要性制定职业规划可以帮助大学生明确自己的职业发展方向和目标，提高就业竞争力和职业发展水平。

同时，良好的职业规划可以帮助大学生更好地适应职场，实现自我价值。

第三章南京市高校毕业生职业发展现状3.1 问题1：就业时间延长据调查，在南京市高校毕业生中，35.6%的人需要3-6个月才能找到满意的工作，19.2%的人需要6-12个月，有些人甚至需要1年以上。

3.2 问题2：就业岗位不匹配南京市高校毕业生中有相当一部分毕业生无法找到与自己专业相关的岗位，甚至不得不选择跨专业就业。

调查发现，有25.3%的毕业生选择跨专业就业。

3.3 问题3：只关注薪资待遇在南京市高校毕业生中，有相当一部分毕业生只关注薪资待遇，而忽略了自己的职业发展潜力和发展空间，甚至过度看重短期利益。

第四章南京市高校毕业生职业发展规划建议4.1 加强职业规划教育为了帮助大学生更好地了解自己的职业发展需求和目标，学校需要开展职业规划教育，鼓励学生积极制定职业规划并落实。

4.2 鼓励跨专业发展在职业规划中，应该积极鼓励大学生跨专业发展，扩展职业发展空间。

同时，也应该加强对跨专业发展的引导和培训，提高职业竞争力。

高职生职业规划指导服务体系构建

高职生职业规划指导服务体系构建一、高职生职业规划指导服务的重要性随着社会经济的快速发展，高职生作为社会人才的重要组成部分，其职业规划的指导服务显得尤为重要。

高职生职业规划指导服务不仅关系到个人的职业发展，还对整个社会经济的发展具有深远的影响。

因此，构建一个完善的高职生职业规划指导服务体系，对于提升高职生的职业竞争力、促进其顺利就业以及实现个人价值具有重要意义。

1.1 高职生职业规划指导服务的核心价值职业规划指导服务的核心价值在于帮助高职生明确职业目标，制定合理的职业发展路径，提升个人职业技能和素养，实现个人职业发展与社会需求的有效对接。

通过职业规划指导服务，高职生可以更好地认识自我，了解职业市场，掌握职业发展所需的知识和技能，为未来的职业生涯打下坚实的基础。

1.2 高职生职业规划指导服务的应用场景高职生职业规划指导服务的应用场景广泛，包括但不限于以下几个方面：- 职业定位：帮助高职生根据自身兴趣、特长和市场需求，确定职业方向。

- 职业发展路径规划：为高职生提供职业发展路径的规划，包括短期和长期目标的设定。

- 职业技能培训：提供职业技能培训，增强高职生的职业竞争力。

- 职业咨询与辅导：提供职业咨询和心理辅导，帮助高职生解决职业发展中的困惑和问题。

二、高职生职业规划指导服务体系的构建构建高职生职业规划指导服务体系是一个系统工程，需要多方面的共同努力和协作。

2.1 高职院校的角色与责任高职院校作为高职生职业规划指导服务的主要提供者，承担着培养和指导学生职业发展的重要责任。

高职院校需要建立完善的职业规划指导体系，包括职业发展中心、职业咨询师团队、职业规划课程等，为学生提供全方位的职业发展支持。

2.2 政府与行业协会的支持政府和行业协会在高职生职业规划指导服务体系构建中扮演着重要的角色。

政府需要出台相关政策，支持高职院校开展职业规划指导服务，提供必要的资金和资源支持。

行业协会则需要与高职院校合作，提供行业信息和职业发展指导，帮助学生更好地了解行业动态和职业发展趋势。

建构高职院校职业生涯规划教育体系

建构高职院校职业生涯规划教育体系随着社会的不断发展和职业技能的不断更新，职业生涯规划在现代社会越来越受到重视。

为了适应这种需求，高职院校应该建构职业生涯规划教育体系，帮助学生更好地规划自己的职业生涯，提高职业素养，增强就业竞争力。

一、职业生涯规划教育课程的设置高职院校应该在培养学生的专业能力的同时，为学生提供职业生涯规划教育课程。

这些课程应该包括职业生涯起点、职业生涯规划、求职技巧、就业岗位分析和未来职业规划等方面的内容。

通过这些课程，可以让学生更加了解社会的职业结构和各个职业领域的就业趋势和工作环境，有助于学生选择适合自己的职业方向。

同时，在这些课程中，可以辅以职业规划案例的讲解，让学生更加深入了解职业规划的重要性和实施方法。

二、职业生涯规划实习课程的设置除了职业生涯规划教育课程，高职院校还应该设置职业生涯规划实习课程，让学生在实际环境中锻炼自己的职业技能和职业素养。

在实习课程中，学生可以亲身体验不同职业领域的工作，了解职业生涯规划的具体实践过程，建立自己的职业生涯目标和计划。

通过实践，学生能更好地掌握就业市场上的求职技巧，提高自己的就业竞争力。

三、职业生涯规划咨询服务高职院校应该设立职业生涯规划咨询服务平台，为学生提供职业规划的相关咨询服务。

在这个平台上，学生可以咨询专业的职业导师，了解职业生涯规划的最新信息和市场趋势，得到自己职业生涯规划的相关建议和指导。

这个平台的建设可以通过线上、线下等方式，为学生提供更加便捷的服务。

四、职业生涯规划课程的评估高职院校还应该对职业生涯规划课程的效果进行评估，进一步提高职业生涯规划教育的实效性。

职业生涯规划课程的评估可以通过问卷调查、教学反馈、学生表现等形式进行。

通过评估得到的反馈结果，可以及时调整职业生涯规划教育的内容和方法，让这样的课程更符合学生的需求。

总之，建构高职院校职业生涯规划教育体系是高职院校帮助学生规划职业生涯，提升就业竞争力的重要举措。

高职院校应该将职业生涯规划教育纳入到教学体系中，通过课程、实习、咨询服务等方式，为学生提供多样化的职业生涯规划教育服务，不断提高学生的职业素养和就业竞争力。

高职学生职业规划体系的构建

高职学生职业规划体系的构建作者：秦佳来源：《科技与企业》2013年第06期【摘要】高职院校开展职业生涯规划的课程或讲座，能够帮助学生正确认识自我，树立正确的人生观、价值观、世界观，能为以后就业提供明确的择业目标，为就业增加竞争力和成功机会。

【关键字】职业生涯规划；职业目标从1999年国家实行扩招的教育改革后，高校毕业生人数直线上升，大学生就业难的问题日益突出，并且受到全社会的关注。

面对当前严峻的就业形势，高职院校学生如何在学校期间对自己未来岗位进行认识与规划，成为高职院校的重要教学目标之一，因而基于当前社会背景下建立职业生涯规划课程体系也就成为摆在高职院校面前的重要任务与挑战。

1、职业生涯规划的涵义及意义1.1职业生涯规划的涵义职业生涯规划（career planning）是指结合自身条件及优势，确立自己未来的职业目标，并制定相应的学习计划及做好其他必要准备，并根据职业生涯中各个发展阶段的具体情况制定相应的、具体的行动方案以达成最佳职业生涯目标，并最终最大限度地实现自我价值。

1.2职业生涯规划的意义高职院校的学生考分低，对学习的积极性不高，学习的目的性不明确，学习的动力不足，学习的态度不端正、学习习惯差等等，要改掉学生身上的这些毛病，必须从学生自身着手，让学生明确人生目标，认识到学习的必要性，才能从根本上激发学生的学习热情，充分调动学生学习积极性。

职业生涯规划是让学生认识自我、明确人生价值和目标的动力源泉，有利于培养学生的主体意识，规划自己在校期间的学习目标和今后职业生涯道路的努力方向，激发学生主动参与学习，这对于提高高职学院人才培养质量具有十分重要的意义。

2、高职学生的职业生涯规划2.1为什么要进行职业生涯规划我一直在学生中强调职业生涯规划的重要性，有学生就问我，“为什么要进行职业生涯规划？”机会（成功），从来只青睐有心人（有准备的人）。

这就是我们要进行职业生涯规划的原因。

只有尽早进行科学的个人职业生涯规划，才能赢在人生的“第二起跑线上”，获得机遇的青睐，走向成功。

高职校学生职业生涯规划指导体系构建--以南京A高职校为例

高职校学生职业生涯规划指导体系构建--以南京A高职校为
例
谢卓君
【期刊名称】《科教文汇》
【年(卷),期】2015(000)029
【摘要】近年来很多高职院校学生毕业后找不到工作。

同时，企业难以找到合适的毕业生，这种社会现象相当突出。

而科学合理的学生职业生涯规划指导体系对学生综合职业能力的培养，最终实现人职匹配具有至关重要的作用。

因此，本文针对南京A高职校800名师生开展了一项关于A高职校职业生涯规划指导工作的调查活动，以便找出A高职校学生职业生涯规划指导工作存在的问题，构建合理的指导体系，从而为一般高职校提供借鉴。

【总页数】2页(P90-91)
【作者】谢卓君
【作者单位】江苏省南京工程高等职业学校江苏·南京 211135
【正文语种】中文
【中图分类】G710
【相关文献】
1.中职校专业教学改革与学生职业生涯规划指导关系研究--以江苏省张家港中等专业学校为例 [J], 姚丽霞;朱劲松
2.注重阶段性突出差异性体现综合性——高职院校学生职业生涯规划指导体系构
建初探 [J], 张科
3.注重阶段性突出差异性体现综合性——高职院校学生职业生涯规划指导体系构建初探 [J], 张科
4.高职学生职业生涯规划指导体系构建——以南京钟山职业技术学院为基础 [J], 高存艳
5.江苏五年制高职学生家庭背景的研究——以南京某高职校为例 [J], 耿岚;
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高职学生职业生涯规划指导体系实施方案探讨

高职学生职业生涯规划指导体系实施方案探讨【摘要】高职学生职业生涯规划对于他们的未来发展至关重要。

目前高职学生在职业生涯规划方面存在诸多问题，例如缺乏指导和资源、缺乏实践机会等。

为解决这些问题，需要建立一套科学完善的指导体系，并设计合理的实施方案。

本文提出了一种高职学生职业生涯规划指导体系实施方案，包括构建指导体系、设计实施方案以及评估实施效果等步骤。

通过这一实施方案，可以有效提升高职学生的职业规划能力，帮助他们更好地规划自己的职业发展道路。

未来，可以进一步完善指导体系，提高实施效果，为高职学生的职业生涯规划提供更好的支持和指导。

【关键词】高职学生、职业生涯规划、指导体系、实施方案、实施效果评估、研究背景、研究意义、问题、构建、总结、展望1. 引言1.1 研究背景高职教育是我国教育体系的重要组成部分，其培养了大量技术技能人才，为我国经济社会发展做出了重要贡献。

随着社会经济的不断发展和就业形势的变化，高职学生在求职就业过程中面临着越来越多的挑战和困难。

这就需要高职学生在校期间就开始进行职业生涯规划，明确自己的职业发展方向，为将来就业打下基础。

目前，我国高职学生的职业生涯规划工作还存在诸多问题，比如缺乏系统性和针对性，缺乏专业指导和支持，学生对职业生涯规划的重视程度不高等。

建立健全高职学生职业生涯规划指导体系，提供全方位的支持和帮助，对于帮助高职学生顺利完成学业，顺利就业具有重要意义。

本文旨在探讨高职学生职业生涯规划指导体系的实施方案，为高职学生提供更有针对性的职业规划服务，助力其顺利实现个人职业目标。

部分，即上述描述就是对本文研究背景的概括和说明。

1.2 研究意义高职学生职业生涯规划指导体系的实施方案是为了帮助学生更好地规划自己的职业生涯，提高就业竞争力，实现个人职业发展目标。

通过建立完善的指导体系，可以帮助学生了解自己的职业兴趣、优势和发展方向，从而更加明确自己的职业定位，提前做好职业规划，为顺利就业和职业发展奠定基础。

职高职业规划指导方案

职高职业规划指导方案职业规划是指个体对自己未来从事职业的选择和发展方向的计划和安排。

对于职高学生来说，职业规划尤为重要，可以帮助他们更好地了解自己的兴趣、能力和价值观，并制定实现自己职业目标的具体步骤。

以下是一份职高职业规划指导方案，帮助学生们规划自己的职业发展。

一、自我认识初步了解自己的兴趣、能力和优势。

可以通过兴趣测试、性格测试和能力测试等方式来对自己进行评估，帮助学生们更好地了解自己的职业倾向和适合的职业领域。

二、职业探索积极主动地参加各种职业测评和职业体验活动，了解不同职业的特点，向行业专业人士请教，争取做一些实习或兼职经验，帮助学生更清楚地了解不同职业的工作内容、工作环境和职业前景。

三、确定职业目标根据自己的兴趣和能力，结合职业市场的需求，确定自己的职业目标。

并确定一个中期目标和一个长期目标，中期目标可以是在大学就读期间获得相关专业的学位或培训证书，长期目标可以是担任某一具体职业或拥有自己的事业。

四、制定职业计划根据职业目标，制定一个可行的职业计划。

明确自己需要达到的里程碑和时间节点，如需要参加哪些培训或教育项目，需要提升哪些关键能力，如沟通能力、团队合作能力等。

并制定每个阶段实施的具体措施和行动步骤。

五、继续学习和提升职业规划不是一次性的，需要持续学习和提升。

建议学生们保持学习的热情，不断提升自己的知识和技能，参加培训和学习活动，不断完善自己的职业技能和能力。

六、寻找职业导师寻找一位职业导师，他可以是某一领域的专家或经验丰富的职场人士，能够为学生提供职业指导和帮助。

通过与导师的交流和学习，可以更好地了解职业发展路径，获得实践经验和职业建议。

七、灵活调整职业规划是一个动态的过程，随着时间和环境的变化，可能需要灵活调整职业目标和计划。

学生们应保持开放的心态，不断适应变化，根据实际情况调整职业规划。

以上是一份职高职业规划指导方案，希望能帮助学生们更好地规划自己的职业发展。

不同的人有不同的职业目标和发展路径，每个人的职业规划都是独特的。