优秀教师一定要知道的14件事情
优秀教师一定要知道的14件事
优秀教师一定要知道的14件事这个假期我在家认真翻阅了《优秀教师一定要知道的14件事》，收获颇多，特将感悟记录如下。
优秀教师要知道的事情如下：1、什么决定了学校的质量2、什么造就了积极的课堂3、什么是面对“不良行为”的正确态度4、应该对谁设立高远的期许5、谁是课堂的主导者6、什么是应该日日奉行的态度和行为7、教师应该以什么样的面貌出现在学生面前8、如何维护师生之间良好的情感关系9、什么是可以视而不见的问题10、如何全面掌控你的课堂11、决策应该以谁为准12、想想谁会从你的决策中受益13、如何面对标准化考试14、什么是教师的核心信念优秀的教师团队决定着学校的教学质量，教师在学生的教学过程中起着重要的引导作用。
好老师已经知道不要挖苦学生；不要对着孩子大喊大叫；对于十几岁正处在青春期的孩子，不能当着他朋友的面和他争论。
这一点我是深有感触的。
初中生处于青春期和叛逆期，对他们要求越是严厉越容易引起他们的抵触。
我参加工作之后，从教于初中一年级。
这是一群极其活跃的孩子，不好管理。
可想而知，课堂经常是乱哄哄的。
曾几何时，我也是在班里处于失控状态，咆哮大怒。
学生只是暂时的收敛，不久还会我行我素。
应该如何去面对这样的学生呢，思考再三，我准备这样做：面对学生在课堂犯下的错误，不再当堂批评，转而课下与学生谈心，要求学生反思自己，领悟到自己的错误。
之后，与学生达成君子约定。
这样，顾及到学生的尊严，也能够很好地约束学生的行为。
每个学生都有学习的能力。
不能够因为学生的天真顽皮，而对学生多标准对待。
我们班就是有一个这样的例子。
这是怎样的一个女学生，满嘴脏话，上课打闹，不拿语文书，不把老师放在眼里。
好几次无奈之下把她请出了教室。
当然教育为主，没有更加惩罚她，只是说，你如果期末考试成绩不好的话，我就把你的在校行为告诉你的家长。
令我意想不到的是，她真的在期末考试中取得优异的成绩。
看来，每一个孩子都是天使，就看我们怎样引导。
制定一定的规则，给学生创造积极地宽松的学习氛围。
优秀教师一定要知道的14件事
《优秀教师一定要知道的14件事》读后感李元峰托德·威特克尔先生《优秀教师一定要知道的14件事》一书告诉我们：成功的教师以防止不良行为的发生为目标，而不成功的教师以在学生发生不良行为之后实施惩罚为目标。
教师以何种方式和方法来处理学生的不良行为表现是衡量教师的职业素养、教育智慧和教育水平的重要标志。
作为一种教育的手段，不是说不可以惩罚，但是只有惩罚的教育一定不是教育。
实施惩罚的关键是教师的出发点和立足点是什么，是将惩罚作为手段和方法加以使用，目的在于帮助学生改过自新，还是将实施惩罚当作目标来追求，二者的旨趣和效果是大不一样的。
即使是前者，他的有效性也不具有广泛的意义，这要从学生的实际情况出发来进行审视。
对于一些同学，惩罚可能是有效的，但是对于另外一些同学来说，惩罚可能是无效的甚至是负效的。
因此，当面对学生的不良行为表现时，教师应该选择考虑如何帮助学生避免这种行为的再度发生。
既然不良行为已经发生，就是既成事实。
此时，若是对学生实施惩罚，非但于事无补，相反还会“使孩子从良心的责备中解脱出来，将孩子推向教育的另一端”（苏霍姆林斯基语）。
可以从以下几方面着手：首先试图把错误成为教育的资源。
当学生出现不良行为时，作为教师一方面要肯定学生不是真的在故意违反纪律规则，即使真的有意为之，现在也一定处于一种痛苦悔过的心理情感之中。
这样做的目的在于为学生内心深处那“成为好孩子的愿望”的火花助燃，让学生感受到来自老师的信任，从而使其处于“良心的自我责备”状态，去反思自己的所作所为。
另一方面，教师要引导学生一起认识这种不良行为对自己的身心健康、对集体的荣誉以及对他人所带来的损害，进一步强化学生的“自责”心理。
其次帮助学生制定并实施控制不良行为的策略。
1、启发学生反思发生不良行为之前的心理过程，明确指出在今后的生活中，如果出现这种心理状态时，就必须以某种信号——如反问自己“同样的错误还会重犯吗？”“我曾经做出的保证失效了吗？”等——来警示自己，从而避免或者减少不良行为的再发生。
优秀教师一定要知道的事
1、什么决定了学校的质量？决定学校质量高低的是人，不是方案。
如果一所学校拥有杰出的教师，这就是一所杰出的学校。
没有杰出的教师，这所学校就缺少杰出的关键因素。
这从来都与方案无关，而与人有关。
学生对学校的评价随着教师素质的下降而下降。
教师的素质决定着我们对学校质量的态度。
2、什么造就了积极的课堂？最优秀的教师是如何管理课堂的呢？他们有什么独到之处？简而言之，优秀教师关注期待；另一些教师关注规则；而最差劲的教师关注破坏规则后的惩罚措施。
优秀教师在新学年开始的时候就明确对学生的期望，并在接下来的时间里坚持贯彻这些要求。
3、什么是面对“不良行为”的正确态度？即使在最好的学校里，最好的班级，由最好的教师教授一群最好的学生，也还是会出现这样或那样的问题。
当学生有不良行为，优秀的教师该如何处理？成功的教师以防止不良行为为目标，让这种行为不要再次发生；而不成功的教师以在学生不良行为之后实施惩罚为目标，报复。
4、应该对谁设立高远的期许？优秀教师对学生期许很高，但什么才是影响教学成绩的真正要素？把优秀教师和其他教师区别开来的是这个因素吗？各种水平的教师都对学生怀有很高的期许，但问题的关键是教师对自己有什么期许。
优秀教师对学生怀有很高的期许，但对自己的期许更高。
拙劣的教师对学生的期望很高，对自己却没有高标准的要求，他们只是一味地希望校长完美无瑕，家长只有优点没有缺点，同辈都对自己五体投地。
5、谁是课堂的主导者？两所学校的真正差别在哪里？教室里最重要的是什么？成功的教育工作者了解这些问题的答案。
其实，他们知道，真正的问题不在于什么是课堂效果的主导因素，而在于谁是主导者。
优秀教师知道真正能够主导教学的是他们自己。
好的教师持续不懈地改进教学，把注意力集中于他们能控制的东西------他们自己的表现。
不好的教师等待其他东西发生变化。
优秀教师从自己身上寻找答案；蹩脚的教师把注意力投向其他方面。
学生的表现应归因于教师----如果学校里水平最高的教师布置一项测验、考试或家庭作业，而学生做得很差（我们都知道。
读《优秀教师一定要知道的 14 件事》有感.
读《优秀教师一定要知道的14件事》有感化学化工学院2004级02班 徐翠翠闲暇之时，选一本好书，挑一个安静的地方，细细品位，这是人生的一种享受。
古语有曰：读万卷书，行万里路。
读书可以陶冶情操、可以与古人对话、可以了解成功人士的思想，更可以提高自己的智慧、完善自己的修养，我们成长在信息时代，知识的更新速度快，为了跟上时代的步伐，我们唯有读书、读好书。
《优秀教师一定要知道的14件事》这本书介绍了优秀教师具有的种种美德，以及他们对待教学、学校、学生、家长等的一些值得广大教师和即将步入教坛的师范生借鉴和阅读的好书。
本书中提到的优秀教师一定要知道的14件事是：1. 优秀教师永远记得，决定学校质量的是人，不是方案。
2. 优秀教师在新学年开始的时候就明确对学生的期望，并在接下来的时间里坚持贯彻这些要求。
3. 学生捣乱时，优秀的教师有一个目标：避免这种行为再度发生。
4. 优秀教师对学生期望很高，但对自己期望更高。
5. 优秀的教师知道谁是课堂的主导：他们自己。
好的教师努力改进，他们集中于他们自己能够控制的东西——他们自己的表现。
6. 优秀教师在课堂和学校创造出一种积极的气氛。
他们以尊敬的态度对待每个人。
他们尤其懂得赞扬的力量。
7. 优秀的教师经常过滤掉不太重要的负面因素，用积极的态度感染别人。
8. 优秀教师努力保持良好的师生关系，避免伤害学生的感情，并且即时弥补任何可能造成的损害。
9. 优秀教师有能力忽略细小的干扰，能够正确应对不当行为，不使情况恶化。
10.优秀教师做任何事情都有计划，有目的。
如果事情没有按照他们设想的那样发展，他们会反省自己可以采取哪些不同的方式，并对计划做出相应的调整。
11.在做出任何决定或进行某种改变之前，优秀的教师问自己一个核心问题：最优秀的人怎样？12.优秀教师每做出一项决定都要问自己：这个决定会使谁最舒服，谁最不舒服。
他们把每个人都当作好人对待。
13.优秀教师辨证的看待标准化考试；他们关注的核心是学生的学习这个实质性的问题。
优秀教师一定要知道的14件事读后感
优秀教师一定要知道的14件事读后感《优秀教师一定要知道的14件事》是一本关于教育方面的实用指南。
作者迈克尔·林恩将自己多年的教育经验和见解整理成了这本书，分享给他人。
在阅读这本书后，我深受启发，对教育事业有了更深刻的理解。
首先，林恩在书中强调了教师的使命感，认为教师不仅仅是传递知识，更是为学生提供全面的教育和培养。
教师应该关注学生的个体差异，尊重他们的兴趣和需求，激发他们的学习动力。
这一观点让我意识到，作为教师不能只关注课程内容，更要关注学生的整体发展。
其次，作者提到了个人管理的重要性。
教师需要具备良好的时间管理能力和组织能力，以便高效地完成教学任务。
同时，教师还应该关注自己的职业发展，不断学习和提升自己的专业水平。
通过这部分内容的阅读，我明白了作为教师需要不断发展自己的专业知识和技能，以应对不断变化的教育环境。
另外，作者还谈到了课堂管理的重要性。
他指出，教师应该建立秩序和纪律，为学生提供一个良好的学习环境。
同时，教师还应该关注学生的情绪和心理状态，及时解决问题和提供支持。
这部分内容给我留下了深刻的印象，我认识到教师在课堂上不仅仅是传授知识，更要关注学生的整体成长。
此外，林恩还提到了对家长的合作和沟通。
教师应该与家长建立良好的合作关系，共同关心孩子的发展。
通过与家长的沟通，教师可以了解学生的特点和需求，为他们提供更好的帮助和指导。
这一观点让我对教师与家长的关系有了更深入的思考和认识。
总的来说，阅读《优秀教师一定要知道的14件事》给了我很多启发和思考。
教育是一项神圣的事业，教师是社会的灵魂工程师，他们肩负着培养一代新人的重要责任。
这本书让我明白了作为教师的职责和使命，教师不仅仅是为了传递知识，更是要培养学生的全面发展。
同时，教师还应该关注个人管理、课堂管理和与家长的沟通，以提供更好的教育和指导。
只有不断学习和提升自己，才能成为一名优秀的教师。
在我的职业生涯中，我将会积极应用《优秀教师一定要知道的14件事》中的经验和观点。
优秀教师一定要知道的几件事
优秀教师一定要知道的几件事1、什么决定了学校的质量？决定学校质量高低的是人，不是方案。
如果一所学校拥有杰出的教师，这就是一所杰出的学校。
没有杰出的教师，这所学校就缺少杰出的关键因素。
这从来都与方案无关，而与人相关。
因为方案只有把教师身上最好的东西发挥出来的时候才算是答案。
学生对学校的评价随着教师素质的下降而下降。
教师的素质决定着我们对学校质量的态度。
2、什么造就了积极的课堂？最优秀的教师是如何管理课堂的呢？他们有什么独到之处？简来说之，优秀教师注重期待；另一些教师注重规则；而最差劲的教师注重破坏规则后的惩罚措施。
优秀教师在新学年开始的时候就明确对学生的期望，并在接下来的时间里坚持贯彻这些要求。
3、什么是面对“不良行为”的准确态度？即使在最好的学校里，最好的班级，由最好的教师教授一群最好的学生，也还是会出现这样或那样的问题。
当学生有不良行为，优秀的教师该如何处理？成功的教师以防止不良行为为目标，让这种行为不要再次发生；而不成功的教师以在学生不良行为之后实施惩罚为目标，报复。
4、应该对谁设立高远的期许？优秀教师对学生期许很高，但什么才是影响教学成绩的真正要素？把优秀教师和其他教师区别开来的是这个因素吗？各种水平的教师都对学生怀有极大的期许，但问题的关键是教师对自己有什么期许。
优秀教师对学生怀有极大的期许，但对自己的期许更高。
拙劣的教师对学生的期望很高，对自己却没有高标准的要求，他们仅仅一味地希望校长完美无瑕，家长只有优点没有缺点，同辈都对自己五体投地。
5、谁是课堂的主导者？两所学校的真正差别在哪里？教室里最重要的是什么？成功的教育工作者了解这些问题的答案。
其实，他们知道，真正的问题不在于什么是课堂效果的主导因素，而在于谁是主导者。
优秀教师知道真正能够主导教学的是他们自己。
好的教师持续不懈地改进教学，把注意力集中于他们能控制的东西------他们自己的表现。
不好的教师等待其他东西发生变化。
优秀教师从自己身上寻找答案；蹩脚的教师把注意力投向其他方面。
读《教师一定要知道的14件事》心得体会
读《优秀教师一定要知道的14件事》心得体会今年寒假，我有幸拜读了美.托德•威特克尔的《优秀教师一定要知道的14件事》，感受颇深！在序言就有这么一句话：“好老师和差老师的区别不在于他们懂得多少，而在于他们如何行动。
”那么，托德•威特克尔对想要成为优秀教师的年轻教学工作者们告诫哪14件事呢？一、是什么决定了学校的质量优秀教师永远记得，决定学校质量的是人，不是方案。
需要改变的不是方法本身，而是人。
我们经常花大量时间和精力，寻找能解决问题的方案。
但是这些方案往往没有带给我们渴望的增长或改进。
我们必须把力量集中在真正重要的东西上。
这从来都与方案无关，而与人有关。
当然这并不等于没有任何方案也能鼓励或促进学校原有教师水平的提高。
但是，没有哪个方案本身就能达到改进的目的。
教师的能力和方式各有不同。
无论是课堂管理还是授课技巧，成功的教育者都把人而不是方案作为重点。
在他们看来，方案只有把教师身上最好的东西发挥出来的时候才算是答案。
作为一名教师，能够首先改变自己，关注班级的小主人。
我们不是变换各种方案，来提高教育教学质量，而是围绕着“人”，关注学生的心理，调整教育教学的策略，促进孩子们健康成长。
二、是什么造就了积极的课堂优秀教师在新学年开始的时候就明确对学生的期望，并在接下来的时间里坚持贯彻这些要求。
优秀的教师关注期望；另一些教师则关注规则；而最差劲的教师关注破坏规则后的惩罚措施。
新学期，新气象，新期望。
新学年开始时的兴奋之情为重建期望，推陈出新提供了机会。
成功的教师抓住一年的开始，为整个学年——更重要的是——为全体学生定下基调，并在接下来的时间里坚持贯彻这些要求。
即使我们在若干年里一直教同一个年级或同一学科，新学年的开始仍然是我们改进教学效果的大好时机。
明确期望，为学生，也为自己！三、什么是面对“不良行为”的正确态度生捣乱时，优秀的教师有一个目标：避免这种行为再度发生。
成功的教师以防止不良行为为目标；不成功的教师以在学生发生不良行为之后实施惩罚为目标。
《优秀教师一定要知道的14件事》读后感范文
《优秀教师一定要知道的14件事》读后感范文读后感：《优秀教师一定要知道的14件事》
这本《优秀教师一定要知道的14件事》是我最近读的一本教育类书籍。
通过阅读，我深刻地意识到了作为一名教师，在教育教学的过程中，需要注意的方方面面。
以下是我对书中内容的一些个人感悟。
首先，书中提到了教师要有目标。
教学是一个目标导向性很强的过程，教师需要有明确的教学目标，以便有针对性地进行教学设计和实施。
只有明确目标，才能提高教学效果。
其次，教师要关注学生的需求和兴趣。
每个学生都是独一无二的，他们的需求和兴趣各不相同。
优秀的教师要善于观察和倾听，了解学生的需求和兴趣，根据学生的差异性进行个性化教学，从而激发学生的学习兴趣和动力。
另外，书中提到的教学中的反馈和评价也给我留下了深刻的印象。
教学反馈和评价是教师了解学生学习情况的窗口，它们不仅可以帮助教师及时调整教学策略和方法，还可以激发学生的学习动力和自主学习能力。
还有，书中提到的情感教育也引起了我的关注。
情感教育是教育的重要组成部分，优秀的教师要关注学生的情感需求，倾听他们的心声，培养他们的情感管理能力和社交能力。
这本书通过具体的案例和实用的建议，给予了我很多启发。
通过阅读后，我更加深入地理解了作为一名教师的职责和使命，同时也意识到了我在教学实践中还存在的不足之处。
总的来说，这本《优秀教师一定要知道的14件事》给我带来了很多思考。
作为一名教师，我要不断学习和成长，提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育教学服务。
我相信，只有通过不断地努力和提升，我才能成为一名优秀的教师。
最新读《优秀教师一定要知道的14件事》心得体会
读《优秀教师一定要知道的14件事》心得体会今年寒假，我有幸拜读了美.托德威特克尔的《优秀教师一定要知道的14件事》，感受颇深！在序言就有这么一句话：“好老师和差老师的区别不在于他们懂得多少，而在于他们如何行动。
”那么，托德威特克尔对想要成为优秀教师的年轻教学工作者们告诫哪14件事呢？一、是什么决定了学校的质量优秀教师永远记得，决定学校质量的是人，不是方案。
需要改变的不是方法本身，而是人。
我们经常花大量时间和精力，寻找能解决问题的方案。
但是这些方案往往没有带给我们渴望的增长或改进。
我们必须把力量集中在真正重要的东西上。
这从来都与方案无关，而与人有关。
当然这并不等于没有任何方案也能鼓励或促进学校原有教师水平的提高。
但是，没有哪个方案本身就能达到改进的目的。
教师的能力和方式各有不同。
无论是课堂管理还是，成功的教育者都把人而不是方案作为重点。
在他们看来，方案只有把教师身上最好的东西发挥出来的时候才算是答案。
作为一名教师，能够首先改变自己，关注班级的小主人。
我们不是变换各种方案，来提高教育教学质量，而是围绕着“人”，关注学生的心理，调整教育教学的策略，促进孩子们健康成长。
二、是什么造就了积极的课堂优秀教师在新学年开始的时候就明确对学生的期望，并在接下来的时间里坚持贯彻这些要求。
优秀的教师关注期望；另一些教师则关注规则；而最差劲的教师关注破坏规则后的惩罚措施。
新学期，新气象，新期望。
新学年开始时的兴奋之情为重建期望，推陈出新提供了机会。
成功的教师抓住一年的开始，为整个学年——更重要的是——为全体学生定下基调，并在接下来的时间里坚持贯彻这些要求。
即使我们在若干年里一直教同一个年级或同一学科，新学年的开始仍然是我们改进教学效果的大好时机。
明确期望，为学生，也为自己！三、什么是面对“不良行为”的正确态度学生捣乱时，优秀的教师有一个目标：避免这种行为再度发生。
成功的教师以防止不良行为为目标；不成功的教师以在学生发生不良行为之后实施惩罚为目标。
优秀教师一定要知道的14件事PPT19页
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
Hale Waihona Puke 优秀教师一定要知道的14件事
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
优秀教师要知道的14件事
优秀教师要知道的14件事第一件事：什么决定了学校的质量——关键在人，不在方案。
如果一所学校拥有杰出的教师，这就是一所杰出的学校。
做什么不重要，怎么做才是关键。
第二件事：什么造就了积极的课堂——优秀的教师关注期望。
在大家的表现都处于空白的新学年之初，让学生明确教师的期望，而不是命令式地告诉他们什么不应该做，要知道学生常常天性逆反。
第三件事：什么是面对“不良行为”的正确态度——成功的教师以防止不良行为为目标，而不是过后的惩罚。
每位教师都有一个装有相同工具的“百宝囊”，水平高的教师每天用一两次。
第四件事：应该对谁设立高远的期许——优秀教师对学生怀有很高的期许，对自己的期许更高。
第五件事：谁是课堂的主导者——教师自己．学生的表现应归因于教师，而不是埋怨学生；优秀教师还应该为班级的表现承担责任，遇到事情，首先反思自己的行为，努力改进。
他们集中于他们能够控制的东西－－他们自己的表现。
第六件事：什么是应该日日奉行的态度和行为——成功的教师每天都以尊敬的态度对待每个人，让学生感觉到老师喜欢他们．成功的教师尤其理解赞美的力量，知道要想达到预期的效果，赞美必须名副其实，具体明确，即刻发生，完全彻底，私下进行。
第七件事：教师应该以什么样的面貌出现在学生面前——教师打喷嚏，全班都感冒．成功的教师经常过滤掉不太重要的负面因素，用积极的态度感染别人。
想办法让周围的人感觉良好，事情的结果必定跟牢骚后做的决定有很大的不同。
第八件事：如何维护师生之间良好的情感关系——不挖苦学生，不贬低学生，始终如一地表扬学生、赞美学生，并且及时弥补任何可能造成的损害。
第九件事：什么是可以视而不见的问题——出色的教师有能力细小的干扰，能够正确应对不当行为，不使情况恶化。
第十件事：如何全面掌控你的课堂——优秀教师有意布置、调整、改变教学环境。
他们的课堂设置、教学方法和时间安排都经过仔细筹划，以达到有助于学习的目的。
优秀教师做任何事情都有计划，有目的。
读优秀教师一定要知道的14件事_0
读优秀教师一定要知道的14件事读《优秀教师一定要知道的14件事》成功的教育，取决于多项因素。
其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。
从沟通角度来看教育效能，我们发现在学校中，学生往往是先喜欢教师，再喜欢教师所提供的教育。
他们很注重对教师的整体感觉是“喜欢”还是“不喜欢”，然后再来决定对教师的教育是“接受”还是“不接受”。
师生交往时，如果教师伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么，教师无论怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感。
当学生喜欢一个教师的时候，对这个教师所给予的教育影响会产生很大的接纳感，会带着良好的情感来正面理解教师的语言，接受教师的要求。
与人相处，学会沟通无疑是非常重要的，方法也有很多。
还记得有个广告的广告词是这样的：沟通从心开始。
我有对孩子们付出真心，也知道良好的师生关系是教育产生效能的关键，可最近我在课堂上常看到这样的现象：我在课堂上向孩子们热情地传递知识或各种行为要求的时候，却发现孩子们没有相应的兴趣，有的孩子靠着椅子无精打采的，有的孩子在做自己喜欢做的事，如画画、看其它的书等，还有的孩子干脆就和周围同学“开小会”。
我知道我和孩子们之间的沟通出了问题，我要好好找找原因，也要好好学习怎样才能搭好和孩子们沟通的桥梁读后将其概括如下，以备今后索引：第1件事什么决定了学校的质量？需要改变的不是方法本身，而是人。
第2件事什么造就了积极的课堂？优秀教师在新学年开始的时候就明确对学生的期望，并在接下来的时间里坚持贯彻这些要求。
优秀的教师关注期望；另一些教师则关注规则；而最差劲的教师关注破坏规则后的惩罚措施。
第3件事什么是面对“不良行为”的正确态度？尊敬学生和家长，还有──你自己。
成功的教师以防止不良行为为目标；不成功的教师以在学生发生不良行为之后实施惩罚为目标。
身为教育工作者，我们必须集中精力看看自己有能力影响什么。
通常说来，学生们能够分清什么是对什么是错，希望教师处理不负责任的同学。
读《优秀教师一定要知道的14件事》有感
优秀教师一定要知道的14件事当我在搜索教师应该读的哪些书时，我看到了托德·威特克尔先生的《优秀教师一定要知道的14件事》这本书，看到题目时，我就好奇：优秀教师一定要知道哪14件事呢因此，我在逐条拜读的同时，也反思着自己的教学行为，寻找着自己与优秀教师的差距。
在从教10多年来，最让我头疼的是遇到孩子一些不良的行为。
在以往，当孩子犯了错误，要么给孩子讲道理，要么就采取惩罚制度。
这样做当然也有一些效果，但是总觉得教育效果不尽人意，孩子还是要再次犯同样的错误。
而书中告诉我们，当优秀教师面对学生的不良行为表现时，他们的选择总是考虑如何帮助学生避免这种行为的再度发生。
既然不良行为已经发生，就是既成事实。
此时，若是对学生实施惩罚，非但于事无补，相反还会将孩子推向教育的另一端。
所以我们在对待当学生出现不良行为时，首先一方面要肯定孩子不是真的在故意捣乱，即使是故意的，现在也在悔过之中。
这样做的目的是为了让孩子在内心深处形成“成为好孩子的愿望”的心理，同时也让孩子感受到老师的信任，从而使孩子自己去悔过，自己去反思自己的所作所为。
另一方面，教师要帮助家长引导孩子一起认识这种不良行为对自己的身心健康、对集体的荣誉以及对他人所带来的损害。
托德·威特克尔先生在其著作《优秀教师一定要知道的14件事》中指出：“优秀的教师对学生怀有很高的期许，但对自己的期许更高。
拙劣的教师对学生期望很高，对自己却没有什么高标准的要求，他们只是一味地希望校长完美无瑕，家长只有优点没有缺点，同辈都对自己五体投地。
”这话听起来似乎有点尖刻，但只要我们反复地品味着、思考着，会发现托德·威特克尔先生所言不虚。
作为教师，很多时候我们也经常是“宽于律己，严以待人”的样子。
回想自己在教学活动中，经常会对其他老师感慨：“哎，这些孩子，真是笨死了。
我都讲过多少次了，他们仍然不会做。
”其实，自己深入的想想，自己讲了三遍，孩子还没有听懂。
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优秀教师一定要知道的14件事1、什么决定了学校的质量？决定学校质量高低的是人，不是方案。
如果一所学校拥有杰出的教师，这就是一所杰出的学校。
没有杰出的教师，这所学校就缺少杰出的关键因素。
这从来都与方案无关，而与人有关。
因为方案只有把教师身上最好的东西发挥出来的时候才算是答案。
学生对学校的评价随着教师素质的下降而下降。
教师的素质决定着我们对学校质量的态度。
2、什么造就了积极的课堂？最优秀的教师是如何管理课堂的呢？他们有什么独到之处？简而言之，优秀教师关注期待；另一些教师关注规则；而最差劲的教师关注破坏规则后的惩罚措施。
优秀教师在新学年开始的时候就明确对学生的期望，并在接下来的时间里坚持贯彻这些要求。
3、什么是面对“不良行为”的正确态度？即使在最好的学校里，最好的班级，由最好的教师教授一群最好的学生，也还是会出现这样或那样的问题。
当学生有不良行为，优秀的教师该如何处理？成功的教师以防止不良行为为目标，让这种行为不要再次发生；而不成功的教师以在学生不良行为之后实施惩罚为目标，报复。
4、应该对谁设立高远的期许？优秀教师对学生期许很高，但什么才是影响教学成绩的真正要素？把优秀教师和其他教师区别开来的是这个因素吗？各种水平的教师都对学生怀有很高的期许，但问题的关键是教师对自己有什么期许。
优秀教师对学生怀有很高的期许，但对自己的期许更高。
拙劣的教师对学生的期望很高，对自己却没有高标准的要求，他们只是一味地希望校长完美无瑕，家长只有优点没有缺点，同辈都对自己五体投地。
5、谁是课堂的主导者？两所学校的真正差别在哪里？教室里最重要的是什么？成功的教育工作者了解这些问题的答案。
其实，他们知道，真正的问题不在于什么是课堂效果的主导因素，而在于谁是主导者。
优秀教师知道真正能够主导教学的是他们自己。
好的教师持续不懈地改进教学，把注意力集中于他们能控制的东西------他们自己的表现。
不好的教师等待其他东西发生变化。
优秀教师从自己身上寻找答案；蹩脚的教师把注意力投向其他方面。
学生的表现应归因于教师----如果学校里水平最高的教师布置一项测验、考试或家庭作业，而学生做得很差（我们都知道。
这种情况有时会发生在最优秀的教师身上），他（她）会责备谁呢？预测答案：她自己。
----如果学校里水平最差的教师布置一项测验、考试或家庭作业，孩子们也做得很差（正如我们刚刚承认的，这种情况有时会发生在最优秀的教师身上），他（她）又会责备谁呢？预测答案：学生，或者家长，或者学校行政部门（如果我们学校制定了严格纪律，我们或许能教给孩子一些东西）或者去年的教师，或者......-----教师在课堂上能控制谁的行为？唯一可能的答案：他自己的行为。
要在任何一种职业上取得成功，首先都要从自己身上找原因。
毕竟，我们最容易也最有效影响的变量就是我们自己。
6、什么是应该日日奉行的态度和行为？成功教师的一大特点是，他们能在课堂或学校里创造出积极的气氛。
他们每天都以尊敬的态度对待每个人。
即使最优秀的教师或许也不会让每个学生都喜欢。
但从行动上看，他们却好像受到每个学生的欢迎。
因为他们了解赞美的力量。
善待他人无止境。
7、教师应该以什么样的面貌出现在学生面前？教师打喷嚏的时候，全班都要感冒。
这是事实。
我们的影响是明显的，我们关注的东西，学生也会关注。
如果我们可以信赖，与学生关系良好，学生会想方设法让我们开心。
如果我们缺乏可信性，学生会想方设法和我们对着干。
教师是学校日常生活的过滤器，要学会阻止消极情绪蔓延。
用积极的态度感染别人。
要充分利用开学时学生对教师尊重的自愿奉献行为。
不要教师打喷嚏，全班得感冒。
每天一个积极的目标，不要抱怨学生。
在日常的交往中以关注和尊重的态度对待每一个人。
存念于心，果必证之。
有的时候，我们只是忘掉了自己有多幸运。
持续滤掉那些不太重要的负面因素，与他人分享积极的态度，我们可以创造出一个更为成功的环境。
不管是有意的还是无意的，我们决定着课堂和学校的气氛。
8、如何维护师生间良好的情感关系？如果失去耐心和职业水准，我们出语伤人的可能性就大大增加。
尽管我们事后可能又恢复正常，但我们泄愤的对象却可能无法恢复。
师生之间的关系可能永远的改变了。
成功的教师知道，师生关系一但遭到破坏可能再也无法恢复。
时时勤拂试，莫使染尘埃。
避免伤害学生的感情，及时弥补任何可能造成的伤害。
表达你的同情和理解。
“发生这件事我很遗憾。
”“真是遗憾发生了这件事，要不然这会儿我就不必面对你了！”让学生也学会维护情感。
帮助学生掌握弥补的技巧。
在种种纪律问题上，关键是集中力量预防错误而不是惩罚错误。
公路巡逻队：如果我们在公路上开车，一名巡警让我们靠边停车。
当他冲着我的车走过来，我们只有一个目标。
这个目标是什么？别让他开罚单。
没错。
我有两种选择。
我可以对他友好，也可以对他粗鲁。
哪种行为更有可能让我不被罚呢？友好。
你知道，我做出友好的样子是出于自私的目的，不是为帮助政府的收费部门，也不是为帮助公路巡警，而是为帮助我自己----减少我被罚的可能性。
9、什么是可以视而不见的问题？出色的教师具有了不起的忽略能力，这并不意味着他们的健忘。
出色的教师几乎能意识到教室里发生的每件事情，这也不意味着他们具备强大的耐力，而是体现出他们对学校日常情况的掌握。
警察：你可以去找麻烦，也可以睁一只眼闭一只眼。
出色的教师对一些不期而至的问题必须及时做出判断：哪些问题需要及时处理，哪些问题可以等待更合适的时机再去解决。
忽略是一种智慧。
容忍小错误（批评如果过于频繁，结果可能会变成彻底放弃）。
小心对待佼佼者。
10、如何全面掌控你的课堂？优秀教师的一个标志就是，在他们的课堂上，没有什么是偶然发生的。
他们所做的每件事都有计划和目标。
如果实际情况没有像他们预想的那样发展，他们就会反思自己可以采取哪种不同的方式，并由此调整自己的计划。
有效发挥你的震慑力。
（学校集会：优秀教师是坐在最有可能捣乱的学生旁边，让学生感觉到自己的存在；不成功的教师要么与其他教师坐在一起，要么靠墙待着，有的甚至离开会场，如果和学生坐在一起，他们也会选择自己觉得舒服的地方。
如果出现了问题，这些教师就抱怨起来：看看，这些学生给我惹了多少麻烦！-----他们关注的重点是其他人而不是自己的行为。
他们没有认识到如何负起责任。
）11、决策应该以谁为准？在做出如何决定或打算实施任何改变之前，成功的教育者都会问自己一个核心问题：最优秀的人觉得怎样？这并不意味着成功的教育者不考虑其他任何人的观点；但是，他们总会考虑最优秀者的观点。
不要将注意力放在差劲的人身上，以一两名“无赖”为标准发布大范围指令。
这么做，会让表现最佳者觉得心虚，甚至是在侮辱他们。
从优秀者的角度考虑问题。
不要让优秀者失去挑战的空间（注意力集中在水平一般或较差的教师身上，而忽视“无论如何都不会有问题”的优秀教师，这对学校可能是一件得不偿失的事情）。
12、想想谁会从你的决策中收益？所有教育工作者都面临一种挑战：既要考虑规章制度和指导原则，又要在需要的时候破例。
涉及对学生行为的期望时这种情况尤其突出。
有的时候，我们无法给出一个非黑既白的强硬决定。
把所有人当作好人对待。
要强调好的行为，让做得对的人感到舒服！13、如何面对标准化考试？成功的教师不会因为热门话题转移注意力，忽视真正重要的问题。
最出色的教育工作者小心谨慎地使用人力资源，而不是指望自上而下的行政命令能带来什么好处。
在这种背景下。
我们应该试着趟趟标准化考试这趟浑水。
成功的教师关注带来成功的行动而不是阻碍成功的观点。
关注的核心是学生的学习这个实质性问题。
避免把不满传给别人。
14、什么是教师的核心信念？让人们去做当前流行的事情，这没有问题。
而让人们去做正确的事情，这才是关键。
最优秀的教师能够在课堂上做到这一点。
学生们都很投入，全身心地投入。
他们关心学习，关心教师，关心彼此。
一旦关心和投入成为风气，任何事情都有可能。
让关心和投入在课堂和校园蔚然成风。
如果我们创造出来的环境使人人都做对学生最有利、对学校最有利的事，我们就不会犯错误。
尊重每个人，永远采取积极的办法，在对待他人时总给学生做出榜样，以优秀的人格基础做出每个决定，认识到最重要的是人而不是计划……以上种种都帮助学校创造出一个关心和投入蔚然成风的环境。
优秀教师的魅力和能量。
与他人友好相处，以尊重的态度对待每一个人，尽你自己最大的努力。
让关爱在孩子们心中传递。
榜样的力量。
只需要做正确的事，无论周围的人怎么做。
先感动心灵，然后再教育孩子。
教师对学生的敏感度增加了，教育学生的机会也会随之增加。
优秀教师关心学生。
他们懂得，行为、信念与情感相连，他们理解情感启动变化的力量。