一年级数学高矮2
一年级数学课件比较多少、长短、高矮
长度单位换算：了解 米和厘米之间的换算 关系，以及千米和米 之间的换算关系。
高度单位换算：了解 米和厘米之间的换算 关系，以及千米和米 之间的换算关系。
长度和高度比较：比较 不同单位的长度和高度 ，如1米和100厘米、1 千米和1000米等。
长度和高度排序：将不 同单位的长度和高度按 照从大到小的顺序进行 排序，并了解不同单位 之间的换算关系。
物品长短比较：通过比较物品的长度来比较长短，例如比较不同长度的铅笔、尺子等。
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物品高矮比较：通过比较物品的高度来比较高矮，例如比较不同高度的桌子、椅子等。 这些实际应用 可以帮助一年级学生更好地理解和掌握比较多少、长短、高矮的概念，提高他们的数学应用能力。
这些实际应用可以帮助一年级学生更好地理解和掌握比较多少、长短、高矮的概念，提高他 们的数学应用能力。
认识长度的概念
长度是物体的一部分，可以用直尺测量 长度单位有毫米、厘米、米等 不同长度的单位之间可以换算 长度是相对的，需要一个参考点或参考线
比较两个物体的长短
准备两个相同长度的物体
将两个物体放在同一水平 面上
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物品多少比较：通过比较物品的数量来比较多少，例如比较不同数量的玩具车、积木等。
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物体长度的比较：通过实际操作，让学生学会比较两个物体的长度，例如比较铅笔和 橡皮的长度。
【名师课件】北师大版一年级上册数学第二单元 比较 2.2 高矮、长短的比较 (同课异构 2课件)
矮高
北师大版 数学 一年级 上册
学以致用
2.哪根绳子最长？画“√”。
高矮、长短的比较
课件PPT
分析：缠绕的圈数多，绳子就长！
北师大版 数学 一年级 上册
学以致用
2.哪根绳子最长？画“ √
北师大版 数学 一年级 上册
高矮、长短的比较
课件PPT
学以致用
分析：应该选最
高矮、长短的比较
他们不在同一起点上进行比 较，对女孩来说不公平。
北师大版 数学 一年级 上册
高矮、长短的比较
高 矮
女孩比男孩高。
北师大版 数学 一年级 上册
例 谁长？谁短？
高矮、长短的比较
跳绳是弯的， 怎么比较？
北师大版 数学 一年级 上册
高矮、长短的比较
先对齐。 拉直了，比较。
红绳长，绿绳短。
易错提醒
哪个人高？
高矮、长短的比较
课件PPT
女孩高 男孩高
北师大版 数学 一年级 上册
学以致用
1.说一说，谁高？谁矮？
高矮、长短的比较
课件PPT
分析：比较个子高矮的时候要在同 一个起点下，这样才能比较！
北师大版 数学 一年级 上册
学以致用
1.说一说，谁高？谁矮？
高矮、长短的比较
课件PPT
高矮 高矮
北师大版 数学 一年级 上册
例 谁走的路长？
如何比较谁 走的路长？
高矮、长短的比较
小明 小刚 数走过的石板 边数来判断。
北师大版 数学 一年级 上册
高矮、长短的比较
56
1
2
34
7 89
1 2 34
56
7
8
小明共走过9条石板边，小刚共走过8条石板边。
比较高矮和长短-冀教版一年级数学上册教案
比较高矮和长短-冀教版一年级数学上册教案教学目标1.教师能够让学生掌握“高矮”和“长短”的概念。
2.学生能够通过视觉、比较等方式辨别物体的大小差异，进而学会使用“比较”这一数学方法。
3.学生能够在生活中正确使用“高矮”和“长短”的语言表达和计量单位。
教学内容1. 高矮a. 概念导入教师可以通过让学生站成一排，然后让学生从中间选出最高的和最矮的同学的方式引入“高矮”的概念。
让学生感知、掌握“高矮”这一概念。
b. 比较法引导学生通过比较的方式，学会区分物体的高矮差异。
例如，让学生站在旁边两个相同类型的物品，例如两个笔筒，然后让学生比较哪一个笔筒更高或更矮。
引导学生使用“比较”这一数学方法，学会准确的表达物体的高矮差异。
c. 语言表达和计量单位教师可以通过举一些日常生活中的例子，让学生学习如何正确的表达物体的高矮，并且学会使用计量单位来描述物体的高矮。
例如，让学生举起手来比较手指哪个更长，然后用“长短”这个概念描述手指的差异，最后使用厘米这个计量单位来描述手指的长短。
让学生能够在生活中正确的使用“高矮”和“厘米”这两个概念。
2. 长短a. 概念导入教师可以通过让学生拿出自己的铅笔和自己的手指，然后让学生比较哪一个更长或更短的方式引入“长短”这个概念。
b. 比较法让学生通过比较不同长度的物品，学会辨别和表达物体的长短差异。
例如，让学生比较两个笔杆或两条杆之类的物品，引导学生运用“比较”这一数学方法学会辨别和表达物体的长短差异。
c. 语言表达和计量单位教师可以通过举一些日常生活中的例子，让学生学会正确的表达物体的长短，并且用计量单位来描述物体的长短。
例如，让学生比较自己的手指长度和铅笔长度，然后使用“短”和“长”的概念描述它们的差异，并使用厘米和毫米这两个计量单位来描述物体的长短。
教学活动1.教师带着学生观察不同高度、不同长度的物品，让学生用“高矮”和“长短”这两个概念来描述它们的差异，并且学会使用厘米这个计量单位来描述物体的高度和长度。
苏教版一年级数学上册第二单元教案
第二单元比一比(长短、高矮、轻重)教材第4~7页的内容。
1.通过比较高矮、轻重、长短等,掌握比较的方法。
2.在生活中主动学习,培养学生观察和判断的能力。
渗透比较的思想方法,正确进行三个量的比较。
主题图,投影,天平等。
1.数数,从1数到10,从10数到1。
2.认数,教师拿着数字卡片1~10,让学生认。
3.教师说数,学生拿出相应的数字卡片。
出示主题图。
师生谈话:请仔细观察图,看看图上都画了些什么。
通过观察,你又想到了什么?(引导学生往比较长短、轻重、高矮等方面想)1.学习比较长短。
(1)引导学生观察主题图中正在跳绳的两个小朋友。
(2)学生独立观察思考。
(3)同桌互相交流。
(4)集体交流。
(5)集体订正答案,并将结果画在书上。
2.学习比较高矮。
(1)探索比较高矮的方法。
学生甲:我是通过观察比较出两个小朋友的高矮的。
学生乙:我是先让两个人站在同一平面上,再比较得到的。
(2)教师总结:同学们,你们说得都很正确,那么,在图上你们还能从别的方面比较吗?学生独立思考后,集体交流。
3.学习比较轻重。
(1)让学生观察天平。
(2)让学生动脑筋想一想,是向下的一头重,还是向上的一头重。
(3)集体讨论交流。
(4)通过讨论将答案画在书上。
1.教材第5页“想想做做”的第1题。
(1)学生亲手试做,并理解“最长”的含义。
(2)交流比较的方法。
(3)集体讨论,共同订正答案。
2.教材第6页“想想做做”的第2题。
(可以使学生初步感受到:走比较直的路要近一些,走比较弯的路要远一些)3.教材第6页“想想做做”的第3题。
4.教材第6页“想想做做”的第4题。
(1)先让学生试做,然后交流比较的方法。
(2)要让学生懂得“最高”“最矮”的含义。
5.教材第7页“想想做做”的第5题。
6.教材第7页“想想做做”的第6题。
(1)先小组合作学习,再交流方法。
(2)组织讨论交流时,只要学生说得对就要给予肯定、鼓励,使学生体会推理的策略。
(3)对学习有困难的学生,要引导他们观察和思考。
一年级上册数学比较高矮长短冀教版
高矮长短
（一）做游戏比高矮：
1.请两位同学站到讲台，背靠背。
谁高？ 谁矮？
2.看图排顺序，由矮到高
小组讨论：
谁最高？ 谁最矮？
（二）看图片比长短：
你能从下面这幅图里看到什么呢？
引导思维： 你能用什么方法 比较铅笔的长短呢？ 小结：阿姨高，男孩矮，绿色的铅笔 长，白色的铅笔短。将一端对齐，就 可以比较出长短。还可以用尺子量量。
（三）巩固练习
1.从这个图片里你能发现什么呢？
答案：大桥高，汽车矮，汽车能 从桥下通过。小男孩最高，是因 为他站在桥上面。
（三）巩固练习
2.哪根铅笔最长？ 3.哪根绳子最长？
小结：比较的结果是又长又短，但都是比较得出 的结论。
（四）课堂小结：
今天我们学到了物体有高矮，长短之分， 也学会了用什么样的方法去进行比较。长 短和高矮都是比较得出的结果，比较的对 象不一样，得出的结论就不一定相同。
（五）作业：
1.比较爸爸妈妈的高矮，从班里分别找出 两名比自己高和矮的同学。
2.数学课本第5页的“练一
小学一年级上册数学《高矮》教案
小学一年级上册数学《高矮》教案小学一年级上册数学《高矮》教案作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的小学一年级上册数学《高矮》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学一年级上册数学《高矮》教案1教学目标1、通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
通过小组活动探讨对比高矮的不同办法。
2、培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。
3、在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。
教学内容：教科书第9页、10页，及练习一的第6、8题。
教具、学具准备1、15袋不同的物品。
2、两枝不同颜色不同长度的铅笔。
3、教学所用的实物图。
教学设计教学长短1、引导学生观察。
师谈话：今天，程老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗？[设计一个悬念，让学生一上课就把注意力集中在纸袋上，吸引学生参与学习活动。
]请组长将纸袋中的东西倒出来。
大家看一看，都有什么？[组长带领大家参加活动，促进小组合作交流。
]2、交流、汇报。
a、请各组说一说：你们的纸袋里有什么？b、小组交流、汇报。
学生可能说出：两枝铅笔，一枝绿色、一枝花色；两把尺子，一把是蓝色，一把红色，三根彩带，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。
c、要求学生把同样的东西放在一起。
引导提问：你又发现了什么？引导学生发现：物体有长有短。
（板书：长短）[此处，让学生在分类放东西活动中，通过眼睛看和动手操作，感知物体有长短。
]3、探究比较长短的方法。
a、请学生说一说：怎样知道哪个物体长些，哪个物体短些？b、小组合作探究比长短的方法。
[在这里，要放手让学生自主探究，各组学生边讨论边动手，从不同角度发现比长短的不同方法。
并给学生交流展示自己探索的成果。
]c、小组汇报。
学生可能说出：①看出来的。
一年级数学上册第二单元比长短、高矮PPT课件1苏教版
比长短 比高矮
你发现了什 么？
长、短
长 短
长、短
一般要把比的几 个物体的一端对齐。
短
长
你发现了什 么？
高、矮
矮 高
做一做
高、矮
高、矮
在最长的文具后面画钩
在短的动物后面画钩
√
√
√
√
哪根绳子长?
下面的绳子哪根长?哪根短?
பைடு நூலகம்
!
真正的才智是刚毅的志向。 —— 拿破仑 感情有着极大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行为的重要前提，谁要是没有强烈的志向，也就不能够热烈地把这个志向体现于事业中。 —— 凯洛夫 勇敢坚毅真正之才智乃刚毅之志向。 —— 拿破仑 生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望信心和青春。 —— 奥斯特洛夫斯基 志向不过是记忆的奴隶，生气勃勃地降生，但却很难成长。 —— 莎士比亚 人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤劳的意志。 —— 部尔卫 当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。 —— 赞科夫 人的理想志向往往和他的能力成正比。 —— 约翰逊 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪荡;可以生气，但不能生事。 17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。 18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。 19、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会中看到了某种忧患。莫找借口失败，只找理由成功。 20、每一个成就和长进，都蕴含着曾经受过的寂寞、洒过的汗水、流过的眼泪。许多时候不是看到希望才去坚持，而是坚持了才能看到希望。 、在做任何事之前，必须有正确的方向，盲目地行动只会导致失败。正确的方向是成功的前提，没有或迷失了方向，做事情就很难成功。 8、做任何事，最重要的是让自己满意，一味地听取别人的意见，迎合别人，按别人的想法做事，最后吃亏的是自己。请记住，不管做什么事，只要让自己满意，就是最大的成功! 9、做人一定要诚信，靠欺诈能让你富一阵子，但绝对不会让你富一辈子，一味的欺诈，会让你血本无归! 10、成功需要一些勇气和冒险精神，坦然面对人生，敢于冒险，面对危险或困难时，越是害怕越是陷入危险中，无所畏惧才会有解决之道。 11、世界上所有的奖励都是奖给功劳的，而不是苦劳，没有功劳，再多的苦劳没用，做一件事只有有了最后想要的结果，过程才有意义，人们从来都是以成败论英雄的。 12、无知并不可怕，可怕的是不懂装懂，对自己不懂或不擅长的事情，在行动之前一定要问清楚，不能盲目瞎干。 13、懒惰是你一生最大的敌人，靠勤劳比靠侥幸的得来的收益更能致富。 14、付出什么你就得到什么，如果你付出的是最大的努力，你就可以获得最好的报酬。 15、守信是你的资本：信任犹如一根钢丝，一旦建立起来了，可以抵抗变故的拉扯，一旦折断了它，就很难再把它接上了。与人相处时，别人首先要信任你，才会真心地对待你，当别人觉得你不可靠时，你的机会就丧失殆尽了。 16 、真正的友谊并不是一味地讨好，而且在发现对方的缺点错误后，能真心指出来并帮助其改正，使之不断地完美起来，要远离那些一味对你溜须拍马的人，这种人只让你耳朵享受，却会让你生活受罪! 17、多看别人的优点，多想别人对你的好处，不要对你做一百件好事你不感恩，做一件让你不满意的事就怀恨在心，这样的人天理不容，更别说成就什么大事了。 18、团结就是力量，学会与他人合作，只有团结起来，才有强大的力量去面对外界的冲击，才能有效地规避风险，从而保护每个合作者的利益。 19、珍惜眼前的学习机会，当你现在有机会学习各种经验时，一定要倍加珍惜。靠混日子是混不了一辈子的，许多过程都是不能省略的，至少学会这些经验可以让你少走很多弯路。 20、每个人的选择都是在自己力所能及的范围内做出的最优的选择，大部分人都是安全感的奴隶，当你觉得生活轻而易举，成就感爆棚时，很有可能你只是选择了基础难度，而在你的圈子外，还有很多很多比你厉害几倍甚至几十倍的人，从一开始就是最高难度且现在比你财富多几十倍，甚至上百倍。你所谓的成功，也许只是他们眼中短暂歇脚的驿站。不要做温水里的青蛙，只有走出自己的心灵舒适区，你的人生才真正开始
一年级上数学教案高矮_北师大版
一年级上数学教案高矮_北师大版一、学习要点前面学生学习了比长短，这节课学习比高矮。
长短、高矮都属于比物体长度的问题。
人们适应把水平放置的物体的长度叫做比长短，把垂直摆放的物体的长度叫做比高矮，但它们的方法是相同的，是相同数学思想在不同情形下的应用，因此这节课的学习是上一节课的连续。
教学的目标和重点是：通过学生观看，推测、初步感知物体有高有矮；通过学生操作学会比较物体高矮的一样方法；明白物体的高和矮是比出来的；在学习探究的过程中，培养学生操作、观看能力和语言表达能力；在活动中体会比高矮在实际生活中的应用，体会高矮的相对性，感受到用数学的乐趣，并会运用所学的知识解决实际生活中的简单问题，使学生初步体会到生活中处处有数学；通过排队初步培养学生互助合作精神。
教学难点是：通过操作，使学生学会比较物体高矮的一样方法。
二、教学过程（一）创设情境，激发爱好播放《神探柯南》的片段，问：同学们，你们喜爱柯南吗？柯南抓坏人可能干呢！什么缘故呢？因为他观看事物专门认真，细小的差别也能看出来。
今天我们就学习他的这种细致入微的精神，看谁观看得最认真！【设计意图：用学生感爱好的故事引入，激发学生的学习爱好，并提出观看的要求。
】（二）引导观看，初步感知1．引导学生观看、比较教师找两名学生上台，提问：请小朋友观看、比较这两位同学你发觉了什么？2．交流、汇报先小组交流，然后汇报：可能说出他们穿的衣服不同；一个高，一个矮；一个胖，一个瘦等等。
引导学生说出谁高、谁矮。
3．揭示课题并板书：gāoǎi高矮【设计意图：在观看时学生可能会发觉衣服颜色不同，有胖有瘦，关于这些发觉教师都应予以确信和鼓舞，以爱护学生观看的爱好。
但不要作为观看重点。
】（三）积极参与、探究方法1．探究比较高矮的方法（依旧刚刚那两个学生）教师悄悄告诉矮的同学垫起脚来比。
问：“现在谁高谁矮？”学生一看，就叫“不公平。
”教师赶忙问：“什么缘故不公平？”从而引导学生明白：比较事物的高矮，要在同一起点或同一平面上进行。
人教版一年级数学上册《高矮》教案
教学内容：人民教育出版社一年级上册P10《高矮》教学目标：1、通过观察、操作，初步感知“高、矮”的含义。
2、学会正确比较高矮的方法。
3、培养学生观察、合作交流的能力与语言表达的能力。
教学重点：学会比较高矮的方法，知道比较高矮时要在同一水平线上。
教学难点：会用多种方法比较物体的高矮。
教学具准备:多媒体课件。
教学过程：一、引入1、（媒体出示图片，两个小朋友在搭积木。
）师：图中的两个小朋友在干什么呢？你们能不能根据他们搭的情况比一比，说一说呢？（学生可能回答：小刚搭了4块积木，小明搭了3块积木，小刚搭的积木比小明多；或者直接看搭积木的高度进行比较：小刚搭的积木高，小明搭的积木矮等。
）板书：高、矮[设计意图说明：搭积木的游戏，既复习了已学习的比多少的知识，又能引出“高”“矮”的概念。
]2、（媒体演示，继续搭积木）师：现在两人谁搭的积木高，谁搭的积木矮呢？[设计意图说明：巩固对高矮的认识，适当进行语言训练，学生回答如：小刚搭的积木高，小明搭的积木矮等等。
]师：刚才我们通过搭积木的游戏，知道有些物体是有高、矮的，今天这节课我们就来学习：比一比：高矮。
出示课题：《高矮》（并板书）二、新授探究一：掌握直接比较高矮的方法。
1、（媒体出示图片。
）师：刚才我们比了小明和小刚谁搭的积木高，谁搭的积木矮。
现在，我们来比一比这两个小朋友的身高，谁高谁矮呢？（学生可能回答：小刚高、小明矮；或者两人站的有近有远，无法正确比较等。
）2、问：那么怎样才能正确地比较出他们的高矮呢？（学生可能回答：让两人排排队，站在一起等。
）（媒体演示：两人站在一起比高矮。
）3、问：在比较高矮的时候我们还要注意些什么呢？（学生可能回答：人要站直，不能弯；不能踮脚尖等。
）（媒体出示）小结：两个同学比高矮时，也与我们上节课学习的比较长短的方法那样，要“一端对齐，看另一端”；这就要让他们站在同一水平线上，人要站直，然后看头顶的高度。
（板书：比较高矮时要在同一水平线上。
一年级数学上册比高矮长短课件
哪一本书厚，哪一本书薄？
厚
薄
字典
故事书
√
√
○
பைடு நூலகம்
○
√
○
√
√
不能
√
○
人教新课标版一年级数学上册
• 比高矮长短
如 何 比 身 高？
×
√ 同一高度
比一比 高的画 √ 矮的画 ○
√
○
√
○
√
○
√
○
；单创:/News/Detail/2019-9-20/442424.htm
；
我也是服了！“ （9）“您就当浪子回头吧，兴许真考上了，您也是积德了。”我回复了微信，也不忘调侃地加了几个坏笑的表情。 （10）之后，因为工作的关系，我离开了那座城市，也与律师楼和老李少了很多的交集。 （11）青海茫崖的矿难，突然成为了这个国家的头条新闻。部分矿务局 领导受贿私自外包矿坑，私人小矿主违规野蛮开采，导致了一次灭顶的矿难。在矿难中死去的矿工遗孀，因为没有基本的合同和安全保险凭据，无法获得赔偿，更无人愿意替他们去争取权利。 （12）就当矿难的悲哀正在褪去的时候，媒体上一个很不起眼报道终于被我看到了。 一个名叫常远的 律师，带领着自己的小团队义务承揽下了所有死难矿工的索赔事务。这条很小的信息，却因为这个熟悉而又陌生的名字而让我震惊。 （13）我立刻致电李信律师的时候，他确认道“没错，就是他，我也很佩服这小子。” （14）“您觉得他接这个案子是为了出名吗？”我问道。 （15）“还真不 是。你记得他曾经在青海一个矿区的酒吧演出过一段时间吧。”老李继 续说道。 “那地方就在茫崖。听常远的爸说，常远在那生活的一段时间，很了解矿工们的生活状况。他自己后来跑回来要继续考律师时就跟他爸说，以后要帮请不起律师的穷人打官司。” （16）我听老李说完这些，沉默了
一年级数学长短高矮
一年级数学长短高矮
人教版一上《长短高矮》教学设计
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册P10～13 长短、高矮及相关练习。
教材分析
1．”长短”“高矮”是在学生学会了事物的多少之后所安排的一个教学内容。
它有两方面的内容：一是长、短、高、矮的概念，二是比长短、高矮的方法。
2．长短、高矮都属于比较物体长度的问题，在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，所以我将它们放在一个课时处理。
教学目标
1．学生通过观察，初步感知物体有长有短；通过操作，学会比较物体长短的方法；通过小组活动探讨比高矮的不同办法，知道长与短、高与矮是比出来的。
2．学生通过比长短、比高矮的学习活动，培养初步的观察能力、操作能力、推理能力和语言表达能力，体验一些具体的比较方法。
3．学生在小组活动中，感受数学与生活的联系，体验到用数学的乐趣，培养仔细观察、认真思考的良好习惯。
教学过程
一、”长短”教学
1．引导学生观察
(1)老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，问：你们想知道里面装的。
一年级数学高矮
长
高矮的练习最
高
最 矮
比长短
长
比长短
最长 最短
高
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担心の问道. "没事,俺只是有点担心,快走,俺们接回倾城,马上赶回白家堡！"白重炙苦笑一声,没有解释太多,毕竟这事如果传开の话,炽火大陆可能马上就会大乱. "鹿老,这些强者为何要来炽火大陆?他们会不会真在炽火大陆大肆杀戮吧?您有没有好の应对办法?"白重炙面色恢复正常,但 是心跳却是明显の加快了许多,心里暗暗叫苦,继续奔走,焦急传音问道. "哎…还不是因为逍遥阁内の神剑！神剑の事情可能暴露了……至于以后の事情,俺也算说不准,走一步看一步吧,你呀先去把人接回来吧…"鹿老沉沉一叹道,随即他又想什么再次传音道："你呀马上偷偷把逍遥戒取下 来,别暴露了,一旦被他们发现就麻烦了…" 白重炙听完,虽然疑问重重,但是也没多问,而是偷偷把逍遥戒指和魂戒都取了下来,放在怀里,以后有时候在拿根绳子栓起来贴身戴在胸前. 不再说话,开始全速赶路,现在最重要の事情就是接回月倾城,其他事情可以回到白家堡再从长计议. …… 北方の天空,异族聚集の越来越多,只是因为那个洞口只能一些一些の钻出来,所以时候有点慢.但是经过一些多不咋大的时后,终于全部异族钻了出来. 随着最后一些,明显比刚才の所有异族都要高大许多の黑衣男子走出来,黑幽幽の洞口慢慢合璧,宛如那只庞然巨智合上了嘴巴,天空恢复 晴朗,只是明显天色有些昏暗了下来. 最后出来の一些男子,头顶上两只角却是银色の,整个天空,只有两人の角是银色の.而显然最后出来の这人地位明显高了许多.他一出来所有の异族都单膝下跪,大吼起来："参见大人！" 近千名强者,气势磅礴,在空中朝一人同时下跪.场面极其震撼,但 是这名银角男子却没有感觉到很享受の样子,反而皱着眉梢,抬手捋了捋头发,幽幽说道："这物质位面の气息真难闻,讨厌死了,父亲大人也真是の,历练就不能在神界历练吗?金昆…情况探查清楚没?" "回金麒大人,刚才俺释放了神识,把情况大部分摸清楚了.这位面有三个种族,每族大约有 几名天神,还有几只下阶神智.这位面の领主是天神巅峰,这次任务,估计能天阶完成！"近千人前面の一名银角男子站了起来,行了一礼,傲然の说道. 银角男子金麟很优雅の一甩头发,阴阴一笑,幽幽说道："呃…这物质位面倒是还算不错,有几个人才.得了…所有人听令,分成几组,每几名天 神带一部分圣阶练家子,分开去每个种族,寻找神剑.如有阻拦…杀无赦.金昆,俺们两人去见见这位面の领主大人吧,来了他の地头,不打个招呼,怎么行?嘎嘎！孩儿们,出发…" 【作者题外话】：大情节,想写细致了一些,所以比较慢,还有两章,大概十点前发出… 当前 第叁伍陆章 ,决一死 战,保护圣女！ 金麒带着金昆直接朝神城飞去,而其余の金角神族而分成了四波人.看书 各有一名天神巅峰带领几名天神和数百名圣级强者,分别朝妖神府蛮神府以及隐岛飞去. 而剩下一批人则全部看着那名为首の天神巅峰金角神族,等候他の指示. "金牛大人,俺们脚下の人族区域,该从 哪里开始探查?"一名面上有蜘蛛纹身金角神族开始发问了,毕竟破仙府那么多城市,总得有地方开头啊? "嗯！北方金石带人去了,俺们就从北方最大那个城市开始吧,把这人族城市一些顶个全部占领了,逐步搜查.从北到南,最后和金石在北方那个大城会合吧！走,孩儿们,扁人抢女人去,嘎 嘎…" 说完金牛率先朝北方飞去,几名天神紧跟着他后面飞走,后面是一群圣级强者浩浩荡荡跟着往前飞去. 只是刚才那名有蜘蛛纹身の金角神族却突然停了下来,并且拉着他身边の一名金角族人,满脸*邪笑容の对着前边の大部队叫道："兄弟们,你呀们先去,俺和金猪去抢个女人,马上跟 上！" 前边の圣阶强者一听见哈哈一笑,没有理会这么蜘蛛纹身の族人,纷纷离去.而那名脸上纹着一头样子狰狞猪の男子却是诧异の说道："金蛛,哪里有女人?别瞎搞,到时候大人怪罪了可不好！" "嘎嘎,金猪,怕什么,抢了马上跟上就行.嘎嘎,刚才俺们一降临の时候,俺看到一些送亲の队 伍,那个新娘子,看了这边一眼,刚好被俺看到了.啧啧,绝世尤物啊,你呀去不去,不去俺一人享受了…"这名叫金蛛の男子**の笑了起来,样子异常恐怖. "去,还等什么,带路！" 金猪一听见,双眼冒出*邪の目光,连忙催促起来. "嘎嘎,在神界俺们这些圣阶就是垫底货色,在这物质位面也要好 好做一做大爷,爽一爽,走！"金蛛狂笑一声,率先朝北方飞去. …… 月倾城很哆嗦,当半个不咋大的时前,北方の天空发生异变の那刻,她扒开轿子の窗布,好奇の朝空中望了一眼.只是…当看到那双*邪,满是赤裸luの欲望の眼睛の时候,她开始哆嗦,一直在哆嗦,浑身都忍不住在颤抖,以至于 她头顶上haの几朵鲜yawの桃花,都掉在地上还不知道. 她并不怕死,她也有把握在任何人,或者说任何怪物想侵犯她之前,完结自己の生命,勇敢の去死.但是她很哆嗦,她哆嗦…不能在死之前再见白重炙一面. 轿子在飞奔,外面有自己家の太上长老月姬,和白家月家一起二十多名帝王境强者 护送.但是她还在哆嗦,她明白,如果天空の那人盯上了她の话,月姬和这些长老们非但不能救她,反而会一起去死. 这不是她の推断,而是女人の一种直觉,有时候…往往女人の直觉是非常可怕の. "倾城,别怕,有姑奶奶在,什么事情都不会发生.并且白家想必也接到了消息,肯定会派人前来 接应,说不定现在已经在路上了！"月姬在轿子旁边透过门帘感觉到月倾城の颤抖.她刚才也看到了那双非常邪恶,非常*邪の目光,也很哆嗦.但是她却只能装作若无其事,安慰起月倾城.她不敢带着月倾城单独飞去白家,那样目标更加明显,也更危险.所以只能催促所有の人加快脚步. "姑奶 奶,俺不怕,俺只是…"月倾城强装镇定,捡起地上の桃花,戴了上去,只是她内心の恐惧却是越来越盛了,拿着桃花の手,因为颤抖几次,都将桃花没插入发髻… "哎,你呀要相信俺,孩子…"月姬微微一叹,准备在安慰几句. 不料她突然似乎察觉什么,脸色瞬间变幻,猛然朝身后天空望去,同时战 气狂涌起来,颤声大吼起来："停下,全部准备战斗,夜斧,月香儿,你呀们两人带着倾城,赶快跑！其余人随俺战斗！" "咻！" 送亲队伍,数百护卫强者,同时一撕身体上の大红袍子,战气狂飙,刀甲在身,面色冰冷の望着北方天空急速掠来の几个黑色身影. "走！" 一名月家の帝王境长老,一 把冲入花轿,拉起月倾城,和白家一名境最高の长老夜斧,朝着北方急奔而去,完全顾不上身形模样是否狼狈,仓促奔走起来. "姑奶奶…" 月倾城,一张俏脸花容失色,扭着头,望着月姬大吼道.泪水再也隐忍不住,狂奔而出,将她脸上の粉妆冲出两道深深の泪痕… "快走,否则…俺们死不瞑 目！" 月姬转头看着月倾城,失魂落魄の神情,脸上露出一丝决然. 怒吼一声,随即左手重重一挥,直接升空,朝黑人冲去,同时歇斯底里の怒吼起来："所有人帝王境以下の练家子,自己逃命,帝王境以上の随俺升空,和这几个异族…决一死战,保护圣女！" "决一死战,保护圣女！" 月家和白 家の帝王境强者全部怒吼起来,纷纷升空朝两名黑衣人冲去. 众人脸上全部一脸の死志,为了给她们の圣女,给他们の少族长妻子,一条活路.他们和她们…决定用自己の尸体,给月倾城赢得逃命の时候. "嘎嘎,这些渺不咋大的の人类,居然自不量力?金猪男の全杀了,女の看上那个全部给你 呀享用,来吧,肆意杀戮吧！"金蛛一见这些渺不咋大的の物质位面练家子,居然不跑,敢和他们开战,猖狂の大笑起来,眼中闪过一丝残意,浑身冒出黑色の火焰,朝月姬她们扑去. "姑奶奶,姑奶奶…" 月倾城,身体不断の挣扎,不断の扭头过来.看着决然朝黑衣人扑去の月姬和众人,嚎嚎大哭 起来,哭得…撕心裂肺,泣不成声！ 月家带着月倾城の那名帝王境强者月香儿,也是泪
小学数学一年级上册第二课时：高矮、长短的认识
究
与
体
验
1.师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。
2.请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。
3.提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？
全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。
学生自由发言。
小组讨论，全班交流。
几名学生到前面进行排队活动，然后大家一起来交流和讨论排队的情况。
学生认真观察画面，全班交流。
学生自由回答。
学生自由回答。
持怀疑态度的学生可亲自验证。
学生直接回答。
学生小组讨论，全班交流。
排队的实践活动，即能帮助学生体会高和矮都是相比较而言的，又能提高学生的学习兴趣。
练一练中的题目，通过引导学生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。
让学生亲自比较，广泛交流，认识高矮，充分体现学生的主体性，达到人人参与的目的。
结合学生身边熟悉的事物进行比较，认识长短，提高了学生的学习兴趣。
引导学生寻找生活中的事物进行比较，体现数学知识来源于生活。
实
践
与
应
用
1.实践活动
师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。
教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。
教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳
学习方式：结合具体事物、学生活动
设计意图
交流空间
情
境
创
设
一、情境引入
1.这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？
2.教师指一名同学与老师比高矮。