2017年新长春版 初一语文七年级上册全册教案第一学期全套教学设计.doc
七年级语文(上新)教案
七年级语文(上新)教案第一章：课程介绍与学生情况分析一、课程介绍1. 教材版本及内容简介：本套七年级语文教材分为上、下两册，共30篇文章，涵盖古代诗词、现代文学、说明文、议论文等多种体裁。
本章主要介绍教材的编写理念、结构特点及教学目标。
2. 教学目标：（1）提高学生的语文素养，培养阅读兴趣。
（2）使学生掌握基本的语文学习方法，提高语文实践能力。
二、学生情况分析1. 学生年龄特点：七年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛。
2. 学生语文水平：大部分学生具备一定的语文基础，但阅读和写作能力参差不齐。
3. 学生学习兴趣：学生对语文学科感兴趣，但部分学生对古诗词、文言文等体裁感到困难。
4. 学生学习习惯：部分学生学习习惯良好，但仍有部分学生听课走神、作业拖延。
第二章：教学方法与策略一、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动思考、提问，培养解决问题的能力。
2. 情景教学：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
3. 小组合作学习：培养学生的团队协作精神，提高课堂参与度。
4. 支架式教学：教师为学生提供学习支架，逐步引导学生独立学习。
二、教学策略1. 多样化教学手段：运用多媒体、实物、游戏等多种教学手段，提高课堂趣味性。
2. 个性化教学：关注学生个体差异，制定针对性的教学计划。
3. 跨学科教学：与其他学科相结合，提高学生的综合素质。
4. 家校合作：加强与家长沟通，共同关注学生的学习进步。
第三章：教学内容与课时安排一、教学内容1. 古代诗词：学习古代诗词的韵律、意境，体会作者的情感。
2. 现代文学：欣赏现代文学作品的独特魅力，了解作家生平及创作背景。
3. 说明文：掌握说明文的结构特点，提高阅读理解能力。
4. 议论文：学习议论文的论证方法，培养批判性思维。
二、课时安排1. 古代诗词：4课时2. 现代文学：6课时3. 说明文：8课时4. 议论文：10课时第四章：课堂活动与评价一、课堂活动1. 诗词朗诵：学生分组朗诵古代诗词，培养语感。
七年级语文上册全册教案
第一课、一起长大的玩具第二课捅马蜂窝第3课海鸥乔那坦第4课只要翻过那座山第5课望天树第六课《诗两首》第七课短文两篇《蝈蝈》、《空山鸟语》第八课故乡的桂花雨第九课羚羊木雕第10课最后一片藤叶第11课《理想》第12课袁隆平的“寻梦园”第13课、《航天女英雄》第14课、《体育颂》第15课长城万里行第16课《你一定会听见的》第17课牧鹅散记第18课蒙娜丽莎的微笑揭秘第19课《尼斯湖怪被抓住啦？》第20课写在雪地上的书第21课《猎狐》第22课《两小儿辩日》第23课枭逢鸠、穿井得人第24课晏子故事两篇第25课《世说新语》两则第26课蜀鄙二僧第27课河中石兽第28课木兰诗第一课、一起长大的玩具【教学构想】玩具是孩子们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟久久不能忘怀，那么玩具已不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。
《一起长大的玩具》就是这样一篇有着丰富内涵的文章。
解读此文，理解作者为什么对儿时的玩具具有着如此情绪的原因是关键。
1．童真、童趣天真、无邪、单纯、热情、好奇、无忧无虑、快乐是人的一生最留恋的情感。
在孩子们的眼里，过节是快乐的，玩耍是快乐的，有玩具是快乐的，而能够亲手做一样自己颇为自得的玩具更是乐在其中。
猪蹄儿灯的乐趣在于制作。
首先是制作的材料来之不易。
只有过节才杀猪，杀猪才会有猪蹄儿壳和猪油，盼望、兴致勃勃、觊觎、死乞白赖获取的过程和心理表现出了孩子们的童真、童趣。
其次是制作。
要棉捻、找高粱秆，裹、劈、夹紧则表现出孩子们的专注、熟练和兴奋。
最后是结果。
提着自己亲手做的比别人都照得远的灯，那种不加掩饰的成就感，那种自得和骄傲确实感染人。
抽陀螺的乐趣在于抽打中的征服性和进攻性。
“你必须一下一下地去抽打，稍一怠慢，它就会停转歪倒”“常常是扬鞭猛抽一下，让自己的陀螺以极快转速去撞击别人的陀螺”，孩子的好胜性格，那种快感和满足在陀螺滴溜滴溜转中尽情地表现了出来。
2017新部编人教版七年级上册语文全册教案(表格式))-
初一语文上册全册的教案设计-精选文档
初一语文上册全册的教案设计1．忆读书冰心教学目标①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。
②培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。
教学重点:这篇我是想让学生在自主学习、自由交流、合作的基础上进行探究，旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”，的道理教学难点:《忆读书》一文作者冰心先生在这篇中主要向中学生讲述有关读书的问题。
理解“读书好，多读书，读好书”。
教学方法,手段：采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。
教学课时:二课时教学步骤第一课时（一）活动导引课前预习。
要求如下：1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3、读懂意，指大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
导入新课：诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：'我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。
在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。
许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。
'他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。
世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
（二）诵读活动1、同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。
2、诵读要求与策略：能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。
（三）正音释义笸箩天罡地煞无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已（四）思考活动1、学生活动与要求请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
2、教师辅助策略同桌为一组，交流意见。
（五）交流活动1、关于本文的主要内容明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年'读书好，多读书，读好书'。
七年级语文上册全册教案(优秀3篇)
七年级语文上册全册教案（优秀3篇）七年级语文上册全册教案篇一教学目标：1、学习积累一些文言词语，理解课文大意。
2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
教学重难点：重点：反复诵读课文，积累文言词语，理解课文大意。
难点：体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景，培养学生体会、联想的能力。
教学时间：1课时教学方法：朗读，自主，合作，探究。
学生课前准备：1、朗读课文，识字正音。
2、完成课后第二题，提前查意思。
3、查阅相关资料，了解作家作品。
教学过程：一、导入许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。
有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。
山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！二、作家作品1、蒲松龄：蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人，汉族。
出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。
早岁即有文名，但屡应省试皆落第，71岁才补为贡生。
他用数十年的时间写成了短篇小说集《聊斋志异》。
他称这是他的“孤愤之书”。
2、《聊斋志异》：文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。
构思奇妙，语言生动。
《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，它以谈狐说鬼的形式，揭露当时现实的黑暗和官吏的罪恶，对科举制度和礼教也有所批判，并以同情的笔调描绘了青年男女相爱的故事。
但书中也存在着一些宣传忠孝节义的封建伦理观念和迷信色彩。
三、识字正音并朗读1、联系课后第二题，识字正音并解释难懂词语。
2、学生自由朗读。
3、教师范读，学生注意读音、断句。
4、全班齐读。
四、翻译课文、整体感知1、学生根据课下注释翻译课文。
七年级语文(上新)教案
七年级语文(上新)教案第一章：课程介绍与目标一、课程背景本课程以新课程标准为指导，结合学生的实际情况，以提高学生的语文素养为目标，进行全面的教学设计。
二、课程目标1. 提高学生的阅读理解能力。
2. 提高学生的写作能力。
3. 提高学生的口语表达能力。
4. 培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的理解能力。
2. 案例教学：通过分析典型文本，提高学生的阅读理解能力。
3. 任务驱动教学：通过完成具体的写作任务，提高学生的写作能力。
四、教学内容1. 课程标准解读：分析新课程标准的要求，明确教学目标。
2. 文本分析：选择具有代表性的文本，进行深入分析，提高学生的阅读理解能力。
3. 写作训练：针对不同文种，进行写作训练，提高学生的写作能力。
第二章：语文阅读理解教学一、教学目标通过本章学习，使学生掌握阅读理解的基本方法，提高阅读理解能力。
二、教学内容1. 阅读理解方法讲解：介绍阅读理解的基本方法，如快速阅读、精读、略读等。
2. 阅读练习：选择适合学生的文本，进行阅读练习，巩固阅读理解方法。
三、教学方法1. 讲解法：讲解阅读理解的方法，让学生明确阅读的目的。
2. 实践法：让学生在实际阅读中运用所学的方法，提高阅读效果。
四、教学活动1. 阅读方法讲解：讲解阅读理解的方法，让学生了解并掌握。
2. 阅读练习：让学生进行阅读练习，巩固所学的方法。
第三章：记叙文写作教学一、教学目标通过本章学习，使学生掌握记叙文的写作方法，提高写作能力。
二、教学内容1. 记叙文写作方法讲解：介绍记叙文的写作方法，如选材、构思、表达等。
2. 写作练习：让学生进行记叙文写作练习，巩固写作方法。
三、教学方法1. 讲解法：讲解记叙文的写作方法，让学生明确写作的要求。
2. 实践法：让学生在实际写作中运用所学的方法，提高写作效果。
四、教学活动1. 写作方法讲解：讲解记叙文的写作方法，让学生了解并掌握。
七年级语文(上新)教案
七年级语文(上新)教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标培养学生对语文学科的兴趣和爱好。
提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
增强学生的文化素养和审美情趣。
1.2 教学内容学习新的语文知识和技巧。
阅读和分析新的文学作品和文章。
练习写作和口语表达。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用启发式教学法，激发学生的思考和创造力。
使用互动式教学法，促进学生之间的交流和合作。
运用案例教学法，让学生通过具体实例来理解和应用知识。
2.2 教学手段利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增加教学的生动性和趣味性。
提供丰富的阅读材料，包括文学作品、文章、报纸等，拓宽学生的视野。
利用网络资源，如在线文章、论坛等，让学生进行自主学习和探究。
第三章：教学计划与安排3.1 教学计划制定详细的教学计划，包括每个章节的教学目标和内容。
合理安排教学时间，确保每个章节有足够的时间进行学习和实践。
定期进行教学评估，了解学生的学习情况和进展。
3.2 教学安排每周安排一定的课堂时间进行语文教学。
安排课后作业，让学生进行巩固和拓展学习。
定期组织语文活动，如演讲比赛、作文比赛等，提高学生的语文能力。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价定期进行课堂测试和考试，评估学生的学习成果。
采用学生自评、互评和教师评价等多种评价方式，全面评估学生的语文能力。
结合学生的课堂表现、作业完成情况和课外活动参与情况，综合评价学生的学习表现。
4.2 教学反馈及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足之处。
鼓励学生提出问题和建议，及时解答和采纳。
根据学生的反馈和教学评价，不断调整和改进教学方法和内容。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源提供丰富的教学资源，包括教材、参考书籍、网络资源等。
利用学校图书馆和网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息。
与其他学科教师合作，共享教学资源和经验。
5.2 参考资料参考教材和教学大纲，制定教学目标和内容。
参考教育心理学理论和教学方法，提高教学效果和学生的学习兴趣。
部编版2017七年级语文上全册教案
七年级语文·上新课标[人]第一单元歌咏自然1.理解、积累本单元新学的词语。
2.引导学生品赏精彩生动的文学语言,培养审美想象、审美感情和审美意识。
3.学习多角度探究课文内容的阅读方法,培养创造性阅读的能力。
1.诵读品味,融入文本意境,领会思想内容、艺术境界。
2.逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。
3.引导学生结合生活经验认识和理解课文,把握文章的思想内涵。
1.在阅读中,培养热爱生活、热爱大自然的感情;感悟和思考人生的哲理。
2.熏陶感染中,培养学生积极的人生态度和健康向上的审美情操。
本单元以反映自然世界的内容为主题。
所选诗文,有古代诗歌也有现代散文,都是文情并茂的精彩篇章,内容健康向上,风格清新优美。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文,作者抓住春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情,表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
《济南的冬天》是一篇情辞兼美的写景散文。
文章从山、水两方面写出了济南冬天“温晴”的特点,思路清晰,安排有序。
引导学生在诵读中整体感知,鉴赏文章色彩和谐的意境美。
《雨的四季》分别描写了春、夏、秋、冬四季雨的特点:春雨美丽而娇媚;夏雨热烈而粗犷;秋雨端庄而沉静;冬雨自然而平静。
表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义,把雨表现得可感可触、亲切可爱。
文章用诗化的语言,增强了形象感,体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。
《古代诗歌四首》中,《观沧海》一诗,曹操借助大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了开阔的胸襟,抒发了统一中原、建功立业的抱负。
《次北固山下》描写了作者在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景,抒发了作者深深的思乡之情。
《天净沙·秋思》描绘了一幅苍茫萧瑟的夕照秋景图,表达了游子长期漂泊异乡的凄苦、惆怅之情。
描写自然世界的诗文,兼有自然美、艺术美和社会美等多种美质。
教读本单元课文,要注意引导学生抓住“美景美情”这一内核,将学习课文的过程当作感知和品尝美的过程,多角度解读课文。
七年级语文(上新)教案
七年级语文(上新)教案第一章：拼音与音节一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，提高学生的拼音水平。
3. 使学生能够运用拼音知识进行简单的汉字读写。
二、教学重点与难点1. 重点：声母、韵母、声调的正确发音与拼读。
2. 难点：音节的拆分与组合，多音字的识别与运用。
三、教学方法1. 采用讲解法，讲解拼音的基本知识，引导学生正确发音。
2. 采用练习法，进行音节拆分、拼读练习，提高学生的拼音能力。
3. 采用实例分析法，讲解多音字的识别与运用。
四、教学内容1. 声母、韵母、声调的发音要领。
2. 音节的拆分与组合。
3. 多音字的识别与运用。
五、教学步骤1. 讲解声母、韵母、声调的发音要领，让学生进行发音练习。
2. 讲解音节的拆分与组合，进行实例练习。
3. 讲解多音字的识别与运用，进行实例分析。
第二章：汉字与词汇一、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本结构，提高学生的书写能力。
2. 培养学生正确识别和运用词汇的能力，丰富学生的词汇量。
二、教学重点与难点1. 重点：汉字的基本结构，常用词汇的识别与运用。
2. 难点：生僻字的识别，近义词、反义词的区分。
三、教学方法1. 采用讲解法，讲解汉字的基本结构，引导学生正确书写。
2. 采用词汇游戏法，进行词汇识别与运用的训练。
3. 采用实例分析法，讲解生僻字的识别与近义词、反义词的区分。
四、教学内容1. 汉字的基本结构，如：笔画、部首、结构等。
2. 常用词汇的识别与运用。
3. 生僻字的识别，近义词、反义词的区分。
五、教学步骤1. 讲解汉字的基本结构，进行书写练习。
2. 进行词汇识别与运用的训练，如：词汇接龙、看图识词等。
3. 讲解生僻字的识别与近义词、反义词的区分，进行实例分析。
第三章：句子与语法一、教学目标1. 让学生掌握句子的基本结构，提高学生的表达能力。
2. 培养学生正确运用语法知识的能力，提高学生的语言水平。
七年级语文上册教案设计
七年级语文上册教案设计一、第一章：拼音与汉字1.1 教学目标(1) 让学生掌握汉语拼音的基本知识，能够正确拼读音节和书写音节。
(2) 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，能够正确书写和认读常用的汉字。
1.2 教学内容(1) 汉语拼音的声母、韵母、声调及其组合。
(2) 汉字的基本笔画、笔顺规则及其组合。
1.3 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、互动法等。
1.4 教学步骤(1) 讲解汉语拼音的声母、韵母、声调及其组合。
(2) 讲解汉字的基本笔画、笔顺规则及其组合。
(3) 进行拼音和汉字的书写练习。
(4) 学生互动，互相纠正发音和书写错误。
二、第二章：词汇与句子2.1 教学目标(1) 让学生掌握常用的词汇和短语。
(2) 让学生掌握句子的基本结构，能够正确造句。
2.2 教学内容(1) 常用的词汇和短语。
(2) 句子的基本结构及其造句方法。
采用讲解法、示范法、练习法、互动法等。
2.4 教学步骤(1) 讲解常用的词汇和短语。
(2) 讲解句子的基本结构及其造句方法。
(3) 进行词汇和句子的练习。
(4) 学生互动，互相纠正发音和书写错误。
三、第三章：课内阅读3.1 教学目标(1) 让学生掌握课内文章的主要内容。
(2) 培养学生的阅读理解和分析能力。
3.2 教学内容(1) 课内文章的主要内容。
(2) 阅读理解和分析方法。
3.3 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、互动法等。
3.4 教学步骤(1) 讲解课内文章的主要内容。
(2) 讲解阅读理解和分析方法。
(3) 进行阅读理解和分析的练习。
(4) 学生互动，分享阅读心得和分析观点。
四、第四章：作文写作(1) 让学生掌握作文的基本要求。
(2) 培养学生的写作能力。
4.2 教学内容(1) 作文的基本要求。
(2) 写作方法和技巧。
4.3 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、互动法等。
4.4 教学步骤(1) 讲解作文的基本要求。
(2) 讲解写作方法和技巧。
(3) 进行作文练习。
七年级语文上册全册教案设计(长春版)
七年级语文上册全册教案设计（长春版）长春版语七年级上册教案唐诗五首（一）教学目标1学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。
2研读品味，体悟诗的表现手法。
3指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。
在读时用心揣摩每一首诗的内容和情感。
4初步培养学生热爱祖国古代化的思想感情，提高化品位和审美情趣。
教学重点初步培养学生热爱祖国古代化的思想感情，提高化品位和审美情趣。
教学难点通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴含的思想感情。
时安排2时教学过程第一时一、导入新“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”。
以情真意深、清新自然见长的唐诗，是中华化的瑰宝，其中的名篇佳作千古流传，魅力无穷，时至今日，仍被人们广为传诵。
每一首诗中都有一个值得回味的故事或一种深入心灵的情感。
今天就让我们一起走进唐诗的世界，从里面采撷几朵多姿的花朵。
（教学设想：诗歌是学生从小就接触的学体裁。
学生背了很多诗歌，但对诗歌的内容缺少理解。
在介绍唐诗的同时，引导学生把握诗歌背后的故事和诗中的情感。
）二、学习《送杜少府之任蜀州》1朗读指导先由教师范读，然后学生自由读，再找学生朗读。
要求：注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。
在读时用心揣摩诗的内容和情感。
（教学设想：学习诗歌最重要的方法就是朗读，在朗读中感悟作品的内容和情感，将自己的情感融入作品所描写的情景之中，与作者产生情感共振，从而荡涤、升华自己的心灵，享受审美情趣。
）2作者、作品简介王勃（60～676），字子安，绛州龙门（今西河津）人。
唐朝初年的著名诗人。
他幼年聪明过人，6岁能。
曾任沛王府修撰。
在他20岁的春夏之交，诸王子斗鸡游嬉，王勃写了一篇《斗鸡檄》，假托沛王鸡传檄声讨英王鸡。
高宗看了这篇檄，认为是挑拨诸王子，于是将他赶出沛王府。
26岁时前往越南看望父亲，途中游览南昌有名的胜地滕王阁，写下了震撼古今的名篇《秋日登洪府滕王阁饯别序》（简称《滕王阁序》）。
后渡海溺水，受惊而死。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王一起，被称为“初唐四杰”。
七年级上册语文全册教案
课题《 春 》
学习水平
课
知识点
堂
教
学
①反复朗读，感知内容，体会美
识理 应 记解 用
分综 析合
目
②理清思路，揣摩词语，品味语言。
标
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
思想教育内容 反复朗读，感知内容，体会美
教学重点 反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
教学难点 课型
反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
的希望。 ②拓展延伸 有人说： “春天是插花的能手” “春天是一位伟大的画家” “春天是个美丽活泼的仙子”
古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。 七、作业设计：《我看冬天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。
教学课时计划(教案) 总第 课时
课题《 济南的冬天 》
学习水平
还写到了？作者对春天是什么样的感觉？ 2、文章最后的三句在文章中的作用是什么？
3、背诵课文。
教学课时计划(教案) 总第 课时
课题《 春 》
学习水平
课
知识点
堂
教
学
①反复朗读，感知内容，体会美
识理 应 记解 用
分综 析合
目
②理清思路，揣摩词语，品味语言。
标
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
思想教育内容 反复朗读，感知内容，体会美
教读
教具
教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）
多媒体
第一课时
一、新课导入： 1、一年四季中的春天让你们印象最深的是什么？ 参考：春天万物生机勃勃；春天的雨；春天的花 2、想一想以前是否学过有关“春”的句子。 参考： 《春夜喜雨》、（杜甫）、《春晓》、（孟浩然）、《清明》
吉林省长春市七年级语文上册7唐诗五首教案1长春版
唐诗五首序号课题唐诗五首授课时间年月日教学目标知识与技能学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。
过程与方法指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。
在读时用心揣摩每一首诗的内容和情感。
情感态度与价值观初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣.教学重点初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学难点通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴含的思想感情教学过程教学过程设计教学法设计二次备课一. 导入新课.“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”。
以情真意深、清新自然见长的唐诗，是中华文化的瑰宝，其中的名篇佳作千古流传,魅力无穷，时至今日，仍被人们广为传诵。
每一首诗中都有一个值得回味的故事或一种深入心灵的情感。
今天就让我们一起走进唐诗的世界，从里面采撷几朵多姿的花朵。
二、准备练习：背诵《木兰诗》三、尝试学习《送杜少府之任蜀州》1。
朗读指导。
先由教师范读,然后学生自由读，再找学生朗读.2。
作者、作品简介.⑴、解释题目这是一首送别诗，送的是好友杜少府。
因为杜少府将要离开京城长安到外地（蜀州）去做官。
“少府”官职名,“之"是“去、往、到"的意思。
⑵、王勃(650～676），字子安，绛州龙门(今山西河津)人。
唐朝初年的著名诗人。
他幼年聪明过人，6岁能文.曾任沛王府修撰。
3。
整体感知。
4、品味赏析。
⑴这首诗表达了怎样的感情？与其他送别诗相比有什么不同？表达了诗人对友人的真挚情谊,并加以劝勉。
你到异地做官,我也是异地为官，虽说故土难舍，虽说前途坎坷，但我们不要悲伤。
这首送别离诗一改以往送别诗伤离惜别的低沉气息，变悲凉为豪放，意境开朗壮阔，没有那种执手相看泪眼的场景。
教者将问题抛给学生，并要求前后左右四人一组讨论，最后选定组长汇报。
汇报中，老师要课堂教案设计教学过程设计教学法设计二次备课（2）你从诗中的哪句话感觉到作者的这种感情的不同?“海内存知己，天涯若比邻。
度七年级语文上册 9《从百草园到三味书屋》教学设计 长春版-长春版初中七年级上册语文教案
《从百草园到三味书屋》教学设计【教学目标】[知识与技能]1、整体感知课文，理清文章脉络。
2、理解课文的内容、结构和主题。
[过程与方法]1、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。
2、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。
[情感态度价值观]体会作者在文章中表达的感情。
【教学重点】1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法。
2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。
【教学难点】1、是对这部分内容的理解困难；2、是有些难解的词语。
【教学方法】自读、探究【教学时间】三课时【教学过程】第一课时一、导入：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？二、作家作品简介。
1、鲁迅（1881年9月25日-1936年10月19日），某某某某人，出生时祖父为他取名为“樟寿”，字豫才。
小时家道比较好，幼时曾到当时某某最有名气的私塾三味书屋学习6年。
后来，12岁那一年，因祖父的科场舞弊案，家道很快衰落下来。
父亲为此得了重病。
在4年的时间里，幼小的鲁迅经常带着家中的首饰、衣物到当铺去典当，在人家的白眼中接了钱，又去药铺给自己的父亲抓药，他深深地感到事态的炎凉。
但父亲还是死去了。
17岁时，鲁迅带着母亲为他筹措的8元钱路费到某某去，进入了当时洋务派办的江南水师学堂，此间，他为自己取了新名字——周树人。
后来他又改入某某路矿学堂，在这所学堂实习期间，鲁迅到煤矿去，看见了矿工们的悲惨生活，对耸触动很大。
鲁迅学习的这两所学校都是洋务派为了富国强兵而兴办的，其中开设了数学、物理、化学等传授自然科学知识的课程。
期间，鲁迅阅读了外国文学和社会科学方面的著作，开拓了视野。
特别是严复翻译的英国人赫胥黎著的《天演论》，更给予鲁迅以深刻的影响。
《天演论》是介绍达尔文的进化论学说的一部著作，这使鲁迅认识到现实世界并不是和谐完美的，而是充满了激烈的竞争。
一个人，一个民族，要想生存，要想发展，就要有自立、自主、自强的精神。
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长春版语文七年级上册教案唐诗五首（一）教学目标1.学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。
2.研读品味，体悟诗的表现手法。
3.指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。
在读时用心揣摩每一首诗的内容和情感。
4.初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学难点通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴含的思想感情。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”。
以情真意深、清新自然见长的唐诗，是中华文化的瑰宝，其中的名篇佳作千古流传，魅力无穷，时至今日，仍被人们广为传诵。
每一首诗中都有一个值得回味的故事或一种深入心灵的情感。
今天就让我们一起走进唐诗的世界，从里面采撷几朵多姿的花朵。
（教学设想：诗歌是学生从小就接触的文学体裁。
学生背了很多诗歌，但对诗歌的内容缺少理解。
在介绍唐诗的同时，引导学生把握诗歌背后的故事和诗中的情感。
）二、学习《送杜少府之任蜀州》1.朗读指导先由教师范读，然后学生自由读，再找学生朗读。
要求：注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。
在读时用心揣摩诗的内容和情感。
（教学设想：学习诗歌最重要的方法就是朗读，在朗读中感悟作品的内容和情感，将自己的情感融入作品所描写的情景之中，与作者产生情感共振，从而荡涤、升华自己的心灵，享受审美情趣。
）2.作者、作品简介王勃（650～676），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
唐朝初年的著名诗人。
他幼年聪明过人，6岁能文。
曾任沛王府修撰。
在他20岁的春夏之交，诸王子斗鸡游嬉，王勃写了一篇《斗鸡檄》，假托沛王鸡传檄声讨英王鸡。
高宗看了这篇檄文，认为是挑拨诸王子，于是将他赶出沛王府。
26岁时前往越南看望父亲，途中游览南昌有名的胜地滕王阁，写下了震撼古今的名篇《秋日登洪府滕王阁饯别序》（简称《滕王阁序》）。
后渡海溺水，受惊而死。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王一起，被称为“初唐四杰”。
在诗歌创作上，王勃反对以上官仪为代表的浮艳诗风，提倡针砭时弊，有感而发，给人以刚健质朴之感。
他擅长骈文，现流传下来有文20多篇，诗90多首。
明人集为《王子安集》。
3.品味赏析（1）这首诗表达了怎样的感情？与其他送别诗相比有什么不同？这首送别诗，表达了作者与友人的情谊。
与其他送别诗相比感情比较达观，有一种奋发向上的精神。
（2）你从诗中的哪句话感觉到作者的这种感情的不同？“海内存知己，天涯若比邻。
”（3）这句话为什么会起到这种艺术效果？这句话形象地概括了朋友之间那种诚恳深厚的情感，情调积极乐观，给人以鼓舞的力量，道出了古今上下几千年人们的共同心声。
（4）分析其他三联我们来看一下首联。
作者通过这一联要表现什么？这一联看似写景，实则劝慰友人。
这里出现了两个地点，“三秦”是送别地点，“五津”是朋友上任地点。
写送行的地点和友人要去的地方，暗示了朋友间恋恋不舍的深情厚谊。
颔联中的“宦游人”指的是什么人？这句话应怎样理解？指的是出外做官的人。
直接劝勉友人，我们都是出外做官的人，此别为别中之别，不必伤感。
诗人为什么会在尾联写出“无为在歧路，儿女共沾巾”的诗句？二人同为宦游，即使分别也因感情相通而不感觉距离遥远，因此在分别之时才会不效仿小儿女的情态，哭泣悲伤。
三、学习《登幽州台歌》1.朗读指导学生自由读，再找学生朗读。
在读时用心揣摩诗的内容和情感。
2.介绍作者及写作背景陈子昂（659～700），唐代文学家。
字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。
自幼具有豪侠浪漫的性格。
少年时代曾闭门读书，遍览经史百家，树立了远大的政治抱负。
24岁举进士，上书论政，为武则天所赞赏，拜麟台正字，转右拾遗。
他曾在26岁、36岁两次从军边塞，对边防军事问题提出过一些有远见的建议。
38岁后解职回乡，为县令段简所诬，入狱，忧愤而死。
他的诗标举汉魏风骨，强调兴寄，反对柔靡之风。
有《陈伯玉集》。
696年契丹李尽忠、孙万荣犯边，武后派建安王武攸宜率军出征，陈子昂随军参谋第二次来到边塞。
武攸宜亲贵出身，全然不晓军事。
陈子昂屡献奇计，不被理睬，反遭贬斥，降为军曹，因而抑郁不得志。
蓟丘是春秋时燕的旧都，燕昭王姬平曾在这里修碣石宫，筑黄金台，卑身厚币以招天下贤豪之士，乐毅、邹衍、剧辛等人先后到燕，助昭王大败齐国，称雄一时。
3.“前不见古人，后不见来者”表现了诗人什么样的感受？向前看，像燕昭王那样的古代贤君再也见不到了；向后看，后代的贤君又在哪里呢？一种茫然与无奈自然涌上诗人的心头。
4.诗人为什么会“怆然而涕下”？在这泪中还包含着什么深层的精神？诗人立足于幽州台这个时间与空间的交汇点。
眼观天地，空间无边无际，而个人何其渺小！神游今古，时间无始无终，而一生何其短暂！再加上明君贤臣、英雄豪杰难追难待。
于是一种沉重和孤立无援、独行无友的孤独袭上心头，不禁“怆然而涕下”！诗歌中所表达的不只是客体的浩渺，更有诗人在怆然流涕后的抗争与进取，诗歌中蕴含着诗人力图为国建功的积极精神。
四、学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》1.朗读指导先由教师范读，然后学生自由读，再找学生朗读。
在读时用心揣摩诗人在诗中所寄托的情感。
2.作者介绍李白（701～762），字太白，祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安县），先世在隋末因罪徙居中亚碎叶，李白便出生于那里。
5岁时随父迁居绵州昌隆（今四川省江油县）的青莲乡，因以自号青莲居士。
早年读书学剑，游览名胜，写过许多才华横溢的诗篇。
25岁时，出蜀漫游。
42岁时，因吴筠推荐，被唐玄宗召入京都，供奉翰林。
因蔑视权贵，放诞不羁，不到二年离开了长安，从此过着长期漫游的生活。
“安史之乱”时，李白曾参与永王幕府，但被唐肃宗以“附逆”的罪名流放夜郎（今贵州省桐梓县一带）。
他走到四川奉节时，得到赦免。
最后他病死在安徽当涂（今安徽省当涂县），终年62岁。
李白与杜甫齐名（比杜甫稍长），世称“李杜”。
他是唐代最杰出的浪漫主义诗人，在他的诗中浪漫主义精神和浪漫主义手法达到了高度的统一。
他的诗歌继承了我国古代诗歌的优良传统，善于向乐府学习，形成了他独特的浪漫主义风格。
他的诗歌具有豪迈奔放、想象丰富、色彩绚丽等特点，对后代诗歌的影响很大。
3.诗的前两句通过写景、叙事渲染了一种什么样的氛围？诗人选取两种富有特征的事物，描绘出南国的暮春景象：南国的暮春三月，眼前是纷纷飘坠的杨花，耳边是一声声杜鹃的悲啼。
此情此景，已够撩人愁思的了，何况又传来了好友远谪的不幸消息？烘托出一种哀伤愁怨的气氛。
4.“愁心”原是悲伤而沉重的，但愁心寄月随风的形象所给予读者的，为什么不是沉重压抑之感？在这首诗里，明月成了传送友谊的使者，长风也成了吹度明月的凭借。
这夸张奇妙而又天真烂漫的想象，使这首诗带有强烈的主观抒情色彩和李白豪放天真的个性，而诗人对朋友的深挚情谊也真切地表达出来。
五、合作探究设想王昌龄读了李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》后，会有怎样的反应与表现。
再结合王昌龄其人、其诗分析这些设想哪一个更合理。
在探究中要注意结合王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》来评价这些设想，这样就可以知道他的反应与表现应是积极、乐观的。
但学生可以有不同的观点，关键要能自圆其说。
六、课堂小结诗歌的一个重要作用就是用来抒发情感，在学习诗歌时要注意体会作者在其中蕴含的情感。
但这种情感有时候不是直接抒发的，这时就要抓住作者选择的事物和他的语言、动作来用心体会。
七、布置作业1.背诵并默写这三首诗歌。
2.课外积累王勃、陈子昂、李白的诗歌，比一下看谁背得多。
第二课时一、导入新课在唐代有许多描写自然景物的诗歌，这些诗或空灵恬淡，或气势雄浑，反映出“大化自然”的万千气象，表现出人与自然之间的微妙契机，凝结着不同诗人不同的审美理想与审美体验。
这节课我们就一起走进诗人为我们营造的艺术世界。
（教学设想：引起学生对不同风格的诗歌的兴趣，引导学生走入诗歌所渲染的艺术境界，激发学生的再创造能力。
）二、学习《滁州西涧》1.学生朗读诗歌要求：上一课时已经学习了朗读时要注意节奏、韵律、声调、重音，在读时要注意体会、运用。
在读时体会两首诗中所描写的景物和所要表达的情感。
（教学设想：进一步培养诗歌朗读的能力，引导学生走入诗歌所渲染的艺术境界，将自己的情感融入作品所描写的情景之中，更好地理解诗歌内容。
）2.作者介绍韦应物（约737～约792），京兆长安（今陕西省西安市）人。
天宝末年，以三卫郎侍玄宗，放浪不检，后来悔悟，折节读书。
曾任洛阳京兆功曹等职。
建中年间出任滁州、江州刺史，后转左司郎中，贞元初任苏州刺史。
他在历任官职中都努力做一个清廉刚直的地方官，并对民间疾苦经常表示关怀。
韦应物的山水田园诗很多，也很著名。
白居易曾评论他的诗“高雅闲淡，自成一家之体”。
3.根据你的理解，描绘出本诗所写的景色。
本诗描写春游西涧赏景和晚潮野渡所见，绘出了一幅幽静深邃而又富有生机的春天景色：涧边的幽草在生长萌发着；深树里的黄鹂在欢快地鸣叫着；春潮带着雨点，使河里的流水更加湍急；野渡口虽然无人，但那只摆渡的小船却被水流冲击得在自己摇摆。
4.作者通过写景寄寓了什么样的意趣？寄寓了一种向往自然、寻求宁静的心情和恬淡、闲适的意趣。
三、合作探究《滁州西涧》中有无寄托，所托何意，历来争论不休。
有人认为它通篇比兴，是刺“君子在下，小人在上”；有人认为“此偶赋西涧之景，不必有所托意”；也有人认为诗中流露的情绪若隐若现，开篇幽草、黄鹂并提时，诗人用“独怜”的字眼，寓意显然，表露出诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟，后两句在水急舟横的悠闲景象中，蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈、忧伤的情怀。
对这些观点你赞同哪一个？说出你的理由。
（学生分小组讨论，明确后，教师加以适当的点评。
）诗人以情写景，借景述意，胸襟恬淡、情怀忧伤便自然地流露出来。
历来人们联系韦应物创作这首诗时的处境，更倾向于“安贫守节，不高居媚时”“蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈、忧伤的情怀”。
（教师不必拘泥于这种观点，应引导学生积极思考，可以有不同的观点。
）四、学习《早春呈水部张十八员外》1.朗读指导先由学生自由读，再找学生朗读。
在读时用心揣摩诗人在诗中所寄托的情感。
2.作者介绍韩愈（768～824），字退之，河南河阳（今河南孟州）人。
唐代散文家、诗人。
性秉直，居官仍不改其性，故屡被贬。
累官至吏部侍郎。
他和柳宗元都是古文运动的倡导者，为了整顿旧时秩序和振兴儒家道统而提倡学习古文，又为了宣传古道而写作古文。
在诗歌方面，他推崇陈子昂、李白和杜甫，是韩孟诗派的代表人物之一。
他的诗，或反映时事，或写中下层文士的政治失意和个人遭遇，都很有特色，如《山石》《左迁至蓝关示侄孙湘》《次潼关先寄张十二阁老使君》《早春呈水部张十八员外》等。
其诗往往规模宏大，才气纵横，气势雄伟。
有《韩昌黎集》。