信息素养教育与文献检索课教学改革
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信息素养与文献检索课教学内容改革
与提高信息素养的要求还存在较大差距 ， 必须改革文 献检索课教学内容。
１ 信 息素养所表 现的能力
高校信息素养教育就是要培养学生具备 以下 ５
个方面的能力 。
一
１８ ９９年美国图书馆协会的报告中明确指 出， 信 息素养是人在信息社会中的生存能力之一， 信息素养 高的人应该知道何时需要信息， 并具有查找、 评价和
有效利用信息的能力－ 。１ ８ ， 国图书馆协会 １ ９ 年 美 ９ Ｊ
和教育传播协会制定了学生 ９大信息素养标准 ， 即能 够有效和高效地获取信息 ， 能够熟练和批判地评价信
须对其进行信息素养教育。许多发达国家已把信息 素养教育作为人才培养的重要内容列入教学计划。
在过去的 ２ ０多年里， 文献检索课作为培养大学 生信息素养的重要手段 ， 了很大作用。但 随着信 发挥
息环境 、 息对象 的变化 ， 信 现有 的教 学 内容 、 教学 方式
息， 能够精确地、 有创造性地使用信息， 能探求与个人 兴趣有关的信息， 能欣赏作品和其他对信息进行创造
性表达的内容 ， 能在信息查询和知识创 新中做得最 好， 能认识信息对 民主化社会的重要性 ， 能实行与信 息和信息技术相关的符合伦理道德的行为， 能积极参 与小组的活动探求和创建信息。
（ ｉ ａｙｏ ｓｏ ｎｖｒｔ， ｉ ｏ １０ ０ Ｈ ｎｎＰｏｉｃ ， ｈ ａ Ｌｂ ｒ ｆ ｉ ｕＵ ｉｅｓｙ Ｊ ｈｕ４ ６０ ， ｕ ａ ｒｖ ｅ Ｃ ｉ ） ｒ Ｊｈ ｉ ｓ ｎ ｎ
［ ｂｔａｔＡｔ ｅｐｏｌｍ ａｈｎ ｔ ａ ｒ ｒｔｅａ ｃｕｓ ｅ ｎ ｙｅ ｏ ｔｅｃｍ ｅ ｎｅｏ ｉｏ－ Ａ ｓ ｃ］ ｆｒｈ ｒ ｅ ｓｎｔ ｃｉｇｉｒｔ ｅ ｅｉ ｌ ｏｒｅ ｒ ａａ ｚｄｆｍ ｏ ｐｔ ｃ ｆｎ ｒ ｒ ｅｔ ｂ ｉ ｅ ｌｅ ｕ ｒｖ ｗ ｅ ｌ ｒ ｈ ｅ ｆ
信息素养教育与信息检索课教学改革
（） １ 信息 意识 不强 。大 部分学 生利 用 网络 只是
享受网上交流与娱乐服务。尤其新生 ， 对图书馆馆 藏缺乏了解 ， 不知道如何到图书馆查找参考资料 ，
识 。更 没有 利 用 图书 馆 网络 及 数 据 库 帮助 解 决 学
习上 遇到 问题 的强 烈欲望 。
没 １ 信息素养教 育在高校 人才培 养 中的必 要 只满 足 于课 本 知 识 内容 ， 有 扩 展 课 本 知 识 的意
能力、 决策能力和合作能力共同有机整合形成的个 人 的综合能力 。信息素养是这四种能力的基础， 同 时也 是终 身 学 习 的基 础 ， 具备 一 定 的 信息 素养 ， 学 习者才 能不 断地获得新 的学 习 内容 ， 对所 研究 对 象 进行 扩 展 ， 自身学 习 加 以有 效控 制 ， 其 具 备终 对 使
其次 ， 息检索 课是一 门信 息能 力培 养 的方 法 信
收 稿 １期 ：０ １０ －２ ５ ２ １－２２ １
体现 在 ： 了解 数 据库 及 数据 库 资 源 内容 ， 知 道 不 不
如何检索数据库， 外文数据库检索更是无从下手 。 大三 、 四学生 虽 然具 有 一定 的信 息 能力 ， 利 用 大 但 计算机信息资源满足深层次 的信息需求则出现分 析、 加工 、 归纳、 鉴别 、 评价和综合能力欠缺。比如
么时候 需 要 信息 ， 得 如何 去 获 取信 息 ， 何 去 评 懂 如 价 和有效 利用所 需 信 息 的能 力 （ 即信 息能 力 ） 。信 息 素养 的内容包 括 ： Ｉ 信 息素 养 是 一 种适 应信 息 （）
加， 知识 更 新 的速 度 在加 快 ， 种 职 业知 识含 量 不 各 断提 高 ， 学生要适 应复杂 多 变 的社 会竞 争 环境 就 大 必须 提 高 自身 的综 合 能力 ， 即思 维 能力 、 问题 解 决
基于信息素养教育的高校文献检索课改革
用 （ｏ ｄ ｎ ｉ ｙ ｔ ｅ ａ ｕ ｔ ， ｔ ｌ ｃ ｔ ， ａ ｄ ｏ ｓ ） １ ９ ｔ ｉ ｅ ｔ ｆ ， ｏ ｖ ｌ ａ ｅ ｏ ｏ ａ ｅ ｎ ｔ ｕ ｅ ； ９ ２
年美 国 图书 馆 协 会给 信 息素 养 的 定义 是 ：信 息 素 养是 人 能 够 判 断 确 定 何时 需要 信 息 ， 并且 能够 对 信 息进 行 检 索 、 评 价 和有 效 利 用 的 能力 ； １ ９ 年 美 国图 书馆 协 会 和 美 国 教 育传 播 与 技 术协 会 提 出 ９８ 了教 师 学 习 的９ 标 准 ，它 包含 了信 息技 能 、独 立 学 习和 社会 责 任 大 三个 方 面 的 内容 ，进 一步 丰 富 和 深 化 了信 息 素 养 的 内涵 与 外 延 。 从 上 可 见 ， 信 息 素 养 已 经 从 传 统 的 信 息 检 索 、 存 储 的 基 本 含 义 上 升 为 一个 涵 盖广 泛 的综 合性 概念 。口 信 息 素 养 （ ｎ ｏ ｍ ｔ ｏ Ｌ ｔ ｒ ｅ Ｉ ｆ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｅ ａ ｙ） 的 内 涵 是 认 识 到 准 确 和 完 整 的信 息 、 认 识 到信 息 需 求及 问题 之 所 在 、 制订 信 息 检 索 策 略 、掌 握 信 息 检 索技 术 、评 价 信 息 并根 据 实 际 用途 组 织 信 息 、 将 新 信 息 融 入 个体 现有 的知 识 结 构之 中 、从 批 判 与创 新 的技 术 角 度 有 效地 使 用信 息 。 国外 自上 世 纪８ 年代 开 始 就 掀 起 了信 息 素 养 教 育 的热 潮 ，美 Ｏ 国 图书 馆 协 会 于２ ０ 年编 制 了美 国 高等 教 育 信 息 素养 能力 标 准 。 ００ 我 国大 学 生 信 息素 养 教 育 问题 近 年 来 也 逐 步 受 到 重 视 ，２ ０ 年 ２ ０２ 月 ，教 育 部 颁布 的 《 通 高 等 学校 图书 馆 规 程 （ 订 ）》 总 则第 普 修 ３ 明确 规定 ，当 前 高 等学 校 图书 馆 ５ 主 要 任务 之 一 就 是 “开展 条 项 信 息素 养 教 育 ，培 养 读 者 的信 息意 识 和 获 取 、利 用 文 献 信 息 的 能 力 ” ，这 是 我 国 首次 在 政 府 文件 中对 大 学 生 信 息素 养 教 育 问题作 出 明确 规 定 。 『 随着 信 息素 养 教 育 的 兴 起 ， 也开 展 了关 于 大 学 生 ２ ］ 信 息素 养 教 育模 式的 研 究 。 １２ 文 献检 索课 ． 我 国 的文 献 检 索 课 来源 于 国外 的 用 户教 育 。用 户 教 育 是 图书 情 报 部 门 通 过 各种 方 法 和 途径 对 图书 馆 的 用户 进 行 有 关 利 用 图 书 馆 与 情 报机 构 的方 法 和 技 能 的教 育 。用 户教 育 的产 生 可 以追 溯到 １ ２ 年 ，当 时第 一篇 有 关 用户 教 育 的 文 章产 生 。１ ６ 年 用 户教 育 ９０ ９０ 正 式 实 施 ， 首先 出现 于 以英 语 为 母 语 的 国家 美 、 英 ， 以后发 展 到 澳 大利 亚和 加 拿 大 ， ７ 年 代 丹 麦 、 挪威 和 瑞 士 发 展 起来 ，８ 年 代 ０ Ｏ 其他 欧 洲 、亚洲 国家也 相继 开设 用 户教 育课 程 。 ㈨ 自１８ 年 以来 ，我 国的文献 检索 课 已经有 ２ 年 的历 史 。 １ ８ 年 ９４ ８ ９４
年美 国 图书 馆 协 会给 信 息素 养 的 定义 是 ：信 息 素 养是 人 能 够 判 断 确 定 何时 需要 信 息 ， 并且 能够 对 信 息进 行 检 索 、 评 价 和有 效 利 用 的 能力 ； １ ９ 年 美 国图 书馆 协 会 和 美 国 教 育传 播 与 技 术协 会 提 出 ９８ 了教 师 学 习 的９ 标 准 ，它 包含 了信 息技 能 、独 立 学 习和 社会 责 任 大 三个 方 面 的 内容 ，进 一步 丰 富 和 深 化 了信 息 素 养 的 内涵 与 外 延 。 从 上 可 见 ， 信 息 素 养 已 经 从 传 统 的 信 息 检 索 、 存 储 的 基 本 含 义 上 升 为 一个 涵 盖广 泛 的综 合性 概念 。口 信 息 素 养 （ ｎ ｏ ｍ ｔ ｏ Ｌ ｔ ｒ ｅ Ｉ ｆ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｅ ａ ｙ） 的 内 涵 是 认 识 到 准 确 和 完 整 的信 息 、 认 识 到信 息 需 求及 问题 之 所 在 、 制订 信 息 检 索 策 略 、掌 握 信 息 检 索技 术 、评 价 信 息 并根 据 实 际 用途 组 织 信 息 、 将 新 信 息 融 入 个体 现有 的知 识 结 构之 中 、从 批 判 与创 新 的技 术 角 度 有 效地 使 用信 息 。 国外 自上 世 纪８ 年代 开 始 就 掀 起 了信 息 素 养 教 育 的热 潮 ，美 Ｏ 国 图书 馆 协 会 于２ ０ 年编 制 了美 国 高等 教 育 信 息 素养 能力 标 准 。 ００ 我 国大 学 生 信 息素 养 教 育 问题 近 年 来 也 逐 步 受 到 重 视 ，２ ０ 年 ２ ０２ 月 ，教 育 部 颁布 的 《 通 高 等 学校 图书 馆 规 程 （ 订 ）》 总 则第 普 修 ３ 明确 规定 ，当 前 高 等学 校 图书 馆 ５ 主 要 任务 之 一 就 是 “开展 条 项 信 息素 养 教 育 ，培 养 读 者 的信 息意 识 和 获 取 、利 用 文 献 信 息 的 能 力 ” ，这 是 我 国 首次 在 政 府 文件 中对 大 学 生 信 息素 养 教 育 问题作 出 明确 规 定 。 『 随着 信 息素 养 教 育 的 兴 起 ， 也开 展 了关 于 大 学 生 ２ ］ 信 息素 养 教 育模 式的 研 究 。 １２ 文 献检 索课 ． 我 国 的文 献 检 索 课 来源 于 国外 的 用 户教 育 。用 户 教 育 是 图书 情 报 部 门 通 过 各种 方 法 和 途径 对 图书 馆 的 用户 进 行 有 关 利 用 图 书 馆 与 情 报机 构 的方 法 和 技 能 的教 育 。用 户教 育 的产 生 可 以追 溯到 １ ２ 年 ，当 时第 一篇 有 关 用户 教 育 的 文 章产 生 。１ ６ 年 用 户教 育 ９０ ９０ 正 式 实 施 ， 首先 出现 于 以英 语 为 母 语 的 国家 美 、 英 ， 以后发 展 到 澳 大利 亚和 加 拿 大 ， ７ 年 代 丹 麦 、 挪威 和 瑞 士 发 展 起来 ，８ 年 代 ０ Ｏ 其他 欧 洲 、亚洲 国家也 相继 开设 用 户教 育课 程 。 ㈨ 自１８ 年 以来 ，我 国的文献 检索 课 已经有 ２ 年 的历 史 。 １ ８ 年 ９４ ８ ９４
以辽东学院文献检索课的教学改革为例谈
以辽东学院文献检索课的教学改革为例谈摘要：文献检索课是培养大学生信息素养的重要途径。
本文以辽东学院文献检索课教学为例，分析了文献检索课教学的现状，针对所存在的问题，提出了提高本校文献检索课教学效果的措施。
关键词：辽东学院文献检索课教学改革1.我校文献检索课教学现状1.1对文献检索课认识不足。
从学校的角度看，文献检索课在我校中尚未引起足够的重视，没有将文献检索课列为必修课教学计划，只设为公共选修课；对文献检索课教师定位不准，没有将文献检索课教师归属教师编制，而是以图书馆作为实施文献检索课的教学单位，不能使从事文献检索课教学的老师全身心的投入到教学中来，因为作为兼职教师，还有图书馆的其他工作需要分担；我校没有固定、专用的信息检索实习机房，这对操作性很强的文献检索课教学来说，是极其不方便的。
从大学生角度的看，多数大学生对文献检索课缺乏学习热情，只把这门课作为取得技能课学分，进而获取毕业资格的桥梁。
1.2教学内容单一、缺乏整体结构。
教学内容单一、缺乏整体结构，主要体现在多以介绍文献检索知识为主，涉及很少文献利用方面的知识。
所谓的文献利用主要是指用户根据特定的需要，把自己检索出来的文献及平时积累的知识信息输入大脑，经过大脑的分析、筛选、整序、重组、综合加工，并结合自己已有的知识进行创造性的思维和运用，或解决具体问题、或创造出新的知识产品或物质产品的过程。
象毕业论文的选题和撰写及毕业设计的构思和创新等，就是属于这种创造性的实践活动，在这方面的教学内容还很少。
1.3 教学方式陈旧，师生缺乏互动。
由于种种原因，我校的文献检索课的教学依然采用传统的板书教学，只是在需要上机实习的时候，才把学生带到多媒体机房进行现场教学。
毕竟次数有限，这就减少了学生上机操作的机会，同时，也降低了学生的学习积极性。
1.4 在课程考核方面缺少技能测试目前，我校文献检索课的考核主要注重理论部分，以纸质试卷考试为主，结合学生的平时作业和课堂表现。
大学生信息素质教育与高校文献检索课改革
、
一
高校文献检 索课 的现状
检 索课 的地位得到较大幅度 的提升 ， 到管理 者和广大师生 的广 受 泛认 同 ， 但是在文献检索教学活动 中依然存在一些 问题 和不足。
既要强调理论知识 ， 又要 注重实践过程。在数字化 、 网络化时代 ， 要求文献检索课教师除 了具有必备 的专业 知识 、 的外语 水平 较高
一
系， 增加与各专业相关 的检索实例 ， 使教材更具有 实用性 。在内容 我 国高校文献检索课从 １８ ９ ４年至今经历了从无 到有 、 从尝试 编排 上既要保 留原有的检索基础知识 ， 也要增加计算机使用技巧 ； 到逐渐成熟 的历程。 目前 ， 绝大部分高校都 开设 了这 门课程 ， 文献 既要符合 实际信息资源的使用情况 ， 又要体现网络资源的实用性 ；
表达能力 以及娴熟的文献检索技能和文献评价能力 ， 地计 算 合理 和安排教学工作量 ， 于教学经验和难点进行有效的交流和沟通 。 对
３ ． 改进教学方式 ， 加大实习比例
在大学生信息教育的过程 中， 可以适 当运用体验式学 习理念 ， 首先激发学生的兴趣 ， 由浅人深 ， 再 由点及面 ， 逐步提高他们 的信
１ ． 学校重视程度不够 和熟练 的计算机知识 ， 还要有 较强 的教学组 织能力 、 好 的语 言 较 尽管开设文献检 索课 的高校数 量较 多 ， 但有些 只是作为选修
课 开设 ， 乏统一的基本教 学大纲和教学规划 ， 时安排少 ， 缺 课 检索 工具不全 ， 没有专 门的文献检索教 研室 ， 师资力量薄弱 ， 缺乏专业 知识培训 ， 教师 的教学经验不 足 ， 教学方 法难 以创新 ， 高素质 复合 型教 师严重缺 乏 ， 法满足新 的环境 、 的挑战 下 日益 提高 的教 无 新 学需求 。受此影响 ， 学生的信 息意识普遍 比较淡薄 ， 对文献检索知
一
高校文献检 索课 的现状
检 索课 的地位得到较大幅度 的提升 ， 到管理 者和广大师生 的广 受 泛认 同 ， 但是在文献检索教学活动 中依然存在一些 问题 和不足。
既要强调理论知识 ， 又要 注重实践过程。在数字化 、 网络化时代 ， 要求文献检索课教师除 了具有必备 的专业 知识 、 的外语 水平 较高
一
系， 增加与各专业相关 的检索实例 ， 使教材更具有 实用性 。在内容 我 国高校文献检索课从 １８ ９ ４年至今经历了从无 到有 、 从尝试 编排 上既要保 留原有的检索基础知识 ， 也要增加计算机使用技巧 ； 到逐渐成熟 的历程。 目前 ， 绝大部分高校都 开设 了这 门课程 ， 文献 既要符合 实际信息资源的使用情况 ， 又要体现网络资源的实用性 ；
表达能力 以及娴熟的文献检索技能和文献评价能力 ， 地计 算 合理 和安排教学工作量 ， 于教学经验和难点进行有效的交流和沟通 。 对
３ ． 改进教学方式 ， 加大实习比例
在大学生信息教育的过程 中， 可以适 当运用体验式学 习理念 ， 首先激发学生的兴趣 ， 由浅人深 ， 再 由点及面 ， 逐步提高他们 的信
１ ． 学校重视程度不够 和熟练 的计算机知识 ， 还要有 较强 的教学组 织能力 、 好 的语 言 较 尽管开设文献检 索课 的高校数 量较 多 ， 但有些 只是作为选修
课 开设 ， 乏统一的基本教 学大纲和教学规划 ， 时安排少 ， 缺 课 检索 工具不全 ， 没有专 门的文献检索教 研室 ， 师资力量薄弱 ， 缺乏专业 知识培训 ， 教师 的教学经验不 足 ， 教学方 法难 以创新 ， 高素质 复合 型教 师严重缺 乏 ， 法满足新 的环境 、 的挑战 下 日益 提高 的教 无 新 学需求 。受此影响 ， 学生的信 息意识普遍 比较淡薄 ， 对文献检索知
以信息素质为目标的文献检索课教学改革
２ 当代 大学 生 信 息素 质 的 现 状
教 学方 法 。要 重 视 学 生在 教 学 活 动 中的 主 体 地 位 ， 分 调动 学 生 的积 充 目前 ，我 国大 部 分 高 校开 设 了计 算 机应 用 基 础 课 和 文 献 检 索 课 ， 极 性 、 动性 和 创 造 性 。 要有 利 于 加 强 学 生 的 自学 能 力 、 析能 力 、 主 分 解 但 大学 生 信 息 素质 还 没 能得 到 普遍 提 高 ，还 存 在 诸 多 亟 待 解 决 的 问 决 问 题 能 力 的 培 养 ． 利 于 学 生创 新 思 维 和 创 新 能 力 的 提 高 ， 利 于 有 有 题 ， 体表现在： 具 学 生 个 性 和才 能 的 全 面 发展 。 ２１ 大 学 生信 息 意 识 淡 薄 ． ３３ 教学 模 式 的 改 进 ．
一
பைடு நூலகம்
时需 要 信 息 ， 且 他 有 检索 、 价 和 有 效使 用 所 需 信 息 的 能力 。” 并 评
３２ 教学 方 法 与 手 段 改革 ．
教 学 方 法 的 改 革 中 心 是 加 强 创 新 精 神 和 创 造 能 力 的 培 养 ，改 革 “ 输式 ” 过 分 偏 重 讲授 的教 学 方 法 ， 施启 发 式 、 论 式 、 究 式 的 灌 和 实 讨 研
２１ ０ １年
第 １ 期 ３
Ｓ Ｉ Ｎ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｏ ＯＧ Ｆ ＭＡ Ｉ ＣＥ Ｃ Ｅ ＨＮ Ｌ ＹＩ ＯＲ ＴＯＮ Ｎ
Ｏ 本 刊重 稿 。
科 技信 息
以信息素质为目 标的文献检索课教学改革
田会 明
（ 木斯 大学 图书馆 佳
【 摘
目标 。
黑 龙江
佳木斯
１４ ０ ） ５ ０ ７
对工科院校文献检索课教学改革的几点思考
的变革 。
发展的需求 ， 正式将文献检索课列入高校的教 学计划 ， 这是培养大学生信息意识和信息技能
的英明决策。国家教委 ［９２ ４ １９ １４号文件《 文献
检索课教学基本要求》规定了文献检索课教材 ，
的知识体系框架以及对教学 内容 的基本要求。 二十几年来 ， 文献检索课程对增强大学生的信
能力。并且具有检索、 评价和有效利 用所需 信 息的能力。文献检索课不单单是－ｉ方法讲授 ＇ １
课， 教会学生如何查找资料 ， 而且是要通过课程 学习， 锻炼学生 自学能力 、 综合 分析 能力 、 新 创
思维 以及解决实际问题的能力 ， 升学生的信 提
发展。尤其对于工科专业 的学生 ， 身处现代化
信息网络环境 ， 为了适应专业知识飞速发展、 急
剧变化的现状 ， 需要及时了解本专业国内外最 新进展 ， 掌握如何利用 和获取信息资源 ， 检索到
自己所需的信息资料 ， 不仅关系到掌握知识的
息素养。这就需要引导学生掌握正确的信息采 集、 分析方法 ， 学会 利用 图书馆和 已有的网络
资源 ， 追踪专业领域 的技术发展 ， 提高获取有用
计算机知识掌握得非 常快。利用这一特点 ， 将 文献检索课程 内容的讲授与上机检索实习密切 结合 ， 多将一些学生们熟悉 的本专业知识内容 的实例作为上机作业 ， 要求学生上机 自己完 成 有关特定问题的检索任务。我院根 据材料科学
息意识， 提高他们获取和利用文献的能力 ， 及时 了解国内外科技与本专业发展最新信息， 出 做 了不可磨灭的贡献。但是 ， 随着近年来计算机、
１ 教学 内容扩充更新 、 重点转移
原有的文献检索课教学 内容是以文献检索
的基本知识 ， 各种检索语言 、 检索工具和用法为 主， 重点讲授信息组织和加工的基本方法、 手工 检索工具的编排方式和使用方法、 检索策略、 国
发展的需求 ， 正式将文献检索课列入高校的教 学计划 ， 这是培养大学生信息意识和信息技能
的英明决策。国家教委 ［９２ ４ １９ １４号文件《 文献
检索课教学基本要求》规定了文献检索课教材 ，
的知识体系框架以及对教学 内容 的基本要求。 二十几年来 ， 文献检索课程对增强大学生的信
能力。并且具有检索、 评价和有效利 用所需 信 息的能力。文献检索课不单单是－ｉ方法讲授 ＇ １
课， 教会学生如何查找资料 ， 而且是要通过课程 学习， 锻炼学生 自学能力 、 综合 分析 能力 、 新 创
思维 以及解决实际问题的能力 ， 升学生的信 提
发展。尤其对于工科专业 的学生 ， 身处现代化
信息网络环境 ， 为了适应专业知识飞速发展、 急
剧变化的现状 ， 需要及时了解本专业国内外最 新进展 ， 掌握如何利用 和获取信息资源 ， 检索到
自己所需的信息资料 ， 不仅关系到掌握知识的
息素养。这就需要引导学生掌握正确的信息采 集、 分析方法 ， 学会 利用 图书馆和 已有的网络
资源 ， 追踪专业领域 的技术发展 ， 提高获取有用
计算机知识掌握得非 常快。利用这一特点 ， 将 文献检索课程 内容的讲授与上机检索实习密切 结合 ， 多将一些学生们熟悉 的本专业知识内容 的实例作为上机作业 ， 要求学生上机 自己完 成 有关特定问题的检索任务。我院根 据材料科学
息意识， 提高他们获取和利用文献的能力 ， 及时 了解国内外科技与本专业发展最新信息， 出 做 了不可磨灭的贡献。但是 ， 随着近年来计算机、
１ 教学 内容扩充更新 、 重点转移
原有的文献检索课教学 内容是以文献检索
的基本知识 ， 各种检索语言 、 检索工具和用法为 主， 重点讲授信息组织和加工的基本方法、 手工 检索工具的编排方式和使用方法、 检索策略、 国
从信息素质内涵谈文献检索课改革
从信息素质内涵谈文献检索课改革摘要在我国，开设文献检索课是对大学生进行信息素质教育的主要方式。
本文分析了信息素质的内涵及信息素质教育的现状，并从培养大学生信息意识、信息能力、信息道德等方面对文献检索课改革进行了探讨。
关键词信息素质教育；文献检索课；教学改革中图分类号g252.7 文献标识码 a 文章编号1674-6708（2011）35-0066-02随着信息社会的发展，信息超载给人们的工作、学习、生活带来的干扰越来越严重，随着知识更新周期的缩短与教育改革的深入，培养终身学习者成为高等学校的重要教育目标。
高校通过信息素质能力的培养，使学生能够应对信息超载，成为终身学习者。
高校图书馆开设的文献检索课是高校信息素质教育的最主要形式。
1 信息素质的内涵“信息素质”一词最早是由美国信息产业协会主席paulzurkowski于1974 年在给美国政府的报告中提出的。
他认为，信息素质是人们在工作中运用信息、学习信息技术、利用信息解决问题的能力。
它包括信息意识、信息能力和信息道德 3 个基本方面。
2000年，美国大学与研究图书馆协会(acrl)制定的“高等教育信息素养评价标准”，共包含5大标准22条共计86项具体的评价指标，较全面地反映了信息素质的内涵要求。
5大标准是：1）确定所需信息的范围；2）有效地获取所需的信息；3）鉴别信息及其来源并能将检出的信息融入自己的知识体系；4）有效地利用信息来实现特定的目的；5）了解利用信息所涉及的经济、法律和社会问题，合理、合法地获取和利用信息。
这5个指标是对信息意识、信息能力和信息道德的具体化，对我国高等学校开展信息素质教育，制定信息素质教育的目标也将有很大的借鉴作用。
2 高校信息素质教育现状信息素质教育在美国高校开始于 20 世纪 80 年代，近年来美国高校十分重视信息素质教育，采取了一系列有效措施，在加强学生信息素质和信息能力的培养方面取得了一定的成绩。
与信息素质教育在发达国家受到高度重视的情况相比，我国在这方面的研究才刚刚开始，还没有系统的研究成果，以及专门的机构从事研究或推行工作，也没有全面系统的关于信息素质教育的要求、规范和标准。
文献检索课实践教学中的问题与改革
ｒ ａ ｅｓａ ｄ ｔｅｅ ｔ ｎ ｌｉｔｒｃｉｅｓｒ ｉｅｃ ｎｅｅ ｎｒ ａ ｅ ’ｅ ｔ ｎ Ｔ ｅｅ ｔ ｎ ｌｉｔｒ ｃｉｅｓ ｒｉｅ ｗｈ ｃ ａ ｓ ｅ ｄ ｒ ｎ ｈ ｍｏｉ ａ ｅａ ｔ ｅｖｃ ｅ ｔｒ ｄ ｏ ｅ ｄ ｒ ｏ ｎ ｖ ｓ ｍｏｉ ． ｈ ｍｏｉ ａ ｎｅａ ｔ ｅ ｃ ， ｉｈ ｐ ｙ ｏ ｏ ｖ ｖ ｍｏｅａｔｎｉｎ ｍｏｉｎ ｘ ｅｉｎ ｅ ｎ ｅ ｐ ｃｓｒ ａ ｅ ’ｉｄｖｄ ａ ｅ ｎ ｄ ，ｓｔｕｙｔ ｅｐ ｏ ｌ－ ａ ｅ ｅｓ ｎ ｉｅ ｒ ｔ ｔ ｓｔ ｅ ｔ ａ ｅ ｐ ｒ ｃ ｓ ｄｒ ｓ ｅ ｔ ｅ ｄ ｒ ｎ ｉｉｕ ｌ ｍａ ｓ ｉ ｌ ｅ ｐｅ ｂ ｓ ｄｐ ｒｏ ａ ｚ ｄ ｅ ｏ ｏ ｏｌ ｅ ａ ｓ ｄ ｒ ｈ ｌ
ＡＢＳ ＴＲＡＣＴ：Ｌｂ ａｙ’ ｕ ｎｚ ｄ ｍａ ａ ｅ ｎ ， ｉｈ ｉ ｔｅｄ ｖ ｌｐ ｎ ｉ ｃｉｎ ｏ ｂ ａｙ Ｓｓ ｒｉｅ ｉ ａｅ ｎ ｔｅ ｉ ｒｒ ｓｈ ｍａ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔｗｈｃ ｈ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔｄｒ ｔ ｆｌ ｒｒ ’ ｅ ｖｃ ， ｓｂ ｓ ｄｏ ｈ ｅ ｓ ｅ ｏ ｉ
（） １有利 于培养学生利用图书馆 的能力。图书馆是 学生的第
以促进 自身的信息资源建设 ， 加强特色馆藏信 息 ， 区域 内信 实行
息资源共享 ， 开展独特的文献检索实践教学。同时通过这些实践
二课 堂 ， 堂教学的有益补充和延伸 ， 是课 图书馆拥 有丰富 的文献
活动 ， 有效地提 高了馆藏文献的利用率 ， 加强 了图书馆 在高校教 学科研 中的功能和作用 。
ｓ ｒｉｅｍｏ ｅ Ｔ ｉ ａ ｅ ｔｏ ｕ ｅ ｅｃ ｎ ｏａｉｎ ｆｌ ｒｒ ｓｅ ｔ ｎ ｔｒｃｉｅｓｒ ｉｅ ａ ｄ ｅｐ ｕ ｄ ｅｔｐ ｓｏ ｅ ｃ ｄ ・ ｈｓｐ ｐ ｒｉ ｒ ｄ ｃ ｓｔ ｏ ｎ ｔｔ ｓｏ ｂａｙ’ ｍｏｉ ａ ｉ ｅａ ｔ ｅｖｃ ｎ ｘ ｏ ｎ ｓｔ ｙ ｅ ｆ ｖ ｎ ｈ ｏ ｉ ｏｌ ｎ ｖ ｈ
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（） １有利 于培养学生利用图书馆 的能力。图书馆是 学生的第
以促进 自身的信息资源建设 ， 加强特色馆藏信 息 ， 区域 内信 实行
息资源共享 ， 开展独特的文献检索实践教学。同时通过这些实践
二课 堂 ， 堂教学的有益补充和延伸 ， 是课 图书馆拥 有丰富 的文献
活动 ， 有效地提 高了馆藏文献的利用率 ， 加强 了图书馆 在高校教 学科研 中的功能和作用 。
ｓ ｒｉｅｍｏ ｅ Ｔ ｉ ａ ｅ ｔｏ ｕ ｅ ｅｃ ｎ ｏａｉｎ ｆｌ ｒｒ ｓｅ ｔ ｎ ｔｒｃｉｅｓｒ ｉｅ ａ ｄ ｅｐ ｕ ｄ ｅｔｐ ｓｏ ｅ ｃ ｄ ・ ｈｓｐ ｐ ｒｉ ｒ ｄ ｃ ｓｔ ｏ ｎ ｔｔ ｓｏ ｂａｙ’ ｍｏｉ ａ ｉ ｅａ ｔ ｅｖｃ ｎ ｘ ｏ ｎ ｓｔ ｙ ｅ ｆ ｖ ｎ ｈ ｏ ｉ ｏｌ ｎ ｖ ｈ
信息素质与《文献检索与利用》课程教学改革的研讨
ｌ８ ９ ０年 ．３页 ５
既丰富了汉语词汇 ， 又为中 国人阅读 日文以及 日 本人
阅读中文提供了方便。大量的翻译介绍 日文书籍是
这一时期中 日两国文化 交流的重 要 内容， 因此 ， 研究
６ 吉田精一． 现代 日 本文学史． 上海人 民出版社 ， ７ 年 ： １６ １ ９ ４
页
７ 陈应年． 粱启超 与 日 本政治小说在 中国的传播 和评价． 中
维普资讯
上海高校图书情报工作研究
２０ 年第 ２ 总第 ６ 期） ０６ 期（ ２
信息 素质 与《 文献检 索与利用》 课 程教学 改革 的研讨
姚 中 平
（ 上海海事大学 图书馆 上海 ２０３ ） ０ １５
摘 要 本文论述在信息素质教育下《 文献检索与利用》 课程改革的方向， 研究和讨论新形势下《 文献检
会的思想启蒙起 到了一定的推动作用 。同时 ， 也为 中 国引进了大量的 日语 词汇 ， 这些 日语词 汇融 人汉 语 。
生的“ 信息素质” 为主。即以“ 增强学生的信息意识 与素养， 提高学生的信息获取能力， 培养学生的综合 信息分析、 处理与利用能力” 为教学 目 标。
３９页 ９
中国译 日 书综台 目录． 本 香港 中文大学 出版社 ， ２ 世纪的翻译 日 ０ 文书热潮， 开始是康梁以借“ 他 ２ 谭汝谦．
１８ ９ ０年 ． ４ ６页
３ 梁启超． 论学术左右世界大势． 新民丛报 ， ０ １ ２年 ９ ４ 平民新闻（ 日刊） 第一号， ０ 年 １ １ １７ ９ 月 ５日 ５ 谭汝谦． 中国译 日本书综合 目录． 香港 中文大学 出版社 ，
法 、 述 的特 点 和写作 方法 、 评 评论 的特 点和写 作方 法 ） 专业 网站资源 的利用 （ ； 学术机构网站 、 学术期刊 网站 、 专业新 闻组 和论坛 网站 ） 科技查 新； ； 竞争情报
既丰富了汉语词汇 ， 又为中 国人阅读 日文以及 日 本人
阅读中文提供了方便。大量的翻译介绍 日文书籍是
这一时期中 日两国文化 交流的重 要 内容， 因此 ， 研究
６ 吉田精一． 现代 日 本文学史． 上海人 民出版社 ， ７ 年 ： １６ １ ９ ４
页
７ 陈应年． 粱启超 与 日 本政治小说在 中国的传播 和评价． 中
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上海高校图书情报工作研究
２０ 年第 ２ 总第 ６ 期） ０６ 期（ ２
信息 素质 与《 文献检 索与利用》 课 程教学 改革 的研讨
姚 中 平
（ 上海海事大学 图书馆 上海 ２０３ ） ０ １５
摘 要 本文论述在信息素质教育下《 文献检索与利用》 课程改革的方向， 研究和讨论新形势下《 文献检
会的思想启蒙起 到了一定的推动作用 。同时 ， 也为 中 国引进了大量的 日语 词汇 ， 这些 日语词 汇融 人汉 语 。
生的“ 信息素质” 为主。即以“ 增强学生的信息意识 与素养， 提高学生的信息获取能力， 培养学生的综合 信息分析、 处理与利用能力” 为教学 目 标。
３９页 ９
中国译 日 书综台 目录． 本 香港 中文大学 出版社 ， ２ 世纪的翻译 日 ０ 文书热潮， 开始是康梁以借“ 他 ２ 谭汝谦．
１８ ９ ０年 ． ４ ６页
３ 梁启超． 论学术左右世界大势． 新民丛报 ， ０ １ ２年 ９ ４ 平民新闻（ 日刊） 第一号， ０ 年 １ １ １７ ９ 月 ５日 ５ 谭汝谦． 中国译 日本书综合 目录． 香港 中文大学 出版社 ，
法 、 述 的特 点 和写作 方法 、 评 评论 的特 点和写 作方 法 ） 专业 网站资源 的利用 （ ； 学术机构网站 、 学术期刊 网站 、 专业新 闻组 和论坛 网站 ） 科技查 新； ； 竞争情报
信息素质教育与文献检索课教学改革
参考文献
［ ］ 陈永平． ２ 信息素质教 育与文检课敦学 改革 ［］ Ｊ． 图书馆理论 与实践 ，
２０ （ ）３ 、 ０ ３３ ：４
［ ］ 吴盂苏． ３ 数字化环境 中 的文 献检索课教 学改革 ［］ Ｊ． 情报教育 ， ３ 加０
（ ）１６ ６ ：０ ．
［ ］ 张文德 ， ４ 杨瑜 ， 陈建芬． 构建检索课程新体系分类 目标研究 ［］ Ｊ． 图书
维普资讯
科技情报开发与经济
文章编号：０ ５ ６ ３ （ ０ ６ ０ — ２ ５ ０ １０ — ０ ３ ２０ ）２ ０ ６ — ２
Ｓ ＩＴ Ｃ Ｆ Ｒ Ａ ＩＮＤ Ｖ Ｌ Ｐ Ｅ Ｔ＆Ｅ Ｏ Ｏ Ｙ Ｃ—Ｅ ＨＩ Ｏ Ｍ ＴＯ Ｅ Ｅ Ｏ Ｍ Ｎ Ｎ ＣＮ Ｍ
的信息道德观 ， 以及与知 识产权相关 的著作 权法 、 版权法 、 专利法 、 商标 法等法制观念。包括 以信息伦理道德准则规范 自身信息行为 。 以及增强 信息安全意识等 ， 都是信息素质教育的组 成部 分。
信息：识（ 意 又称情报意识） ： 是社会意识的一种特殊形式。 是意识术语
在情报科学领域中的具体运用。 信息意识是指人们对情报现象的思想观
馆论坛。０ ３ １ ）２ ２ ２ ０ （ ２ ：３ ．
（ 实习编辑 ： 敏 ） 李
第一作者简介 ： 峰 ， ，９０ １ 月 生 ，９３ 邵 男 １７ 年 ２ １９ 年毕业 于武汉大
学分校 ， 馆员 ， 江汉大学 图书馆 ， 湖北省武汉市沌 口经济开发区 ，３０ ６ ４０５．
［ ］ 黄秋萍． 当代大学生信息素养教育［］ １ 试论 Ｊ． 现代情报 ．０４４ ： ２ ２０（ ）１ ． ７
２０ 年 第 １ 卷 第２ ０６ ６ 期
收稿 日 ：０５ ０ — ９ 期 ２ ０ ～９ １
［ ］ 陈永平． ２ 信息素质教 育与文检课敦学 改革 ［］ Ｊ． 图书馆理论 与实践 ，
２０ （ ）３ 、 ０ ３３ ：４
［ ］ 吴盂苏． ３ 数字化环境 中 的文 献检索课教 学改革 ［］ Ｊ． 情报教育 ， ３ 加０
（ ）１６ ６ ：０ ．
［ ］ 张文德 ， ４ 杨瑜 ， 陈建芬． 构建检索课程新体系分类 目标研究 ［］ Ｊ． 图书
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科技情报开发与经济
文章编号：０ ５ ６ ３ （ ０ ６ ０ — ２ ５ ０ １０ — ０ ３ ２０ ）２ ０ ６ — ２
Ｓ ＩＴ Ｃ Ｆ Ｒ Ａ ＩＮＤ Ｖ Ｌ Ｐ Ｅ Ｔ＆Ｅ Ｏ Ｏ Ｙ Ｃ—Ｅ ＨＩ Ｏ Ｍ ＴＯ Ｅ Ｅ Ｏ Ｍ Ｎ Ｎ ＣＮ Ｍ
的信息道德观 ， 以及与知 识产权相关 的著作 权法 、 版权法 、 专利法 、 商标 法等法制观念。包括 以信息伦理道德准则规范 自身信息行为 。 以及增强 信息安全意识等 ， 都是信息素质教育的组 成部 分。
信息：识（ 意 又称情报意识） ： 是社会意识的一种特殊形式。 是意识术语
在情报科学领域中的具体运用。 信息意识是指人们对情报现象的思想观
馆论坛。０ ３ １ ）２ ２ ２ ０ （ ２ ：３ ．
（ 实习编辑 ： 敏 ） 李
第一作者简介 ： 峰 ， ，９０ １ 月 生 ，９３ 邵 男 １７ 年 ２ １９ 年毕业 于武汉大
学分校 ， 馆员 ， 江汉大学 图书馆 ， 湖北省武汉市沌 口经济开发区 ，３０ ６ ４０５．
［ ］ 黄秋萍． 当代大学生信息素养教育［］ １ 试论 Ｊ． 现代情报 ．０４４ ： ２ ２０（ ）１ ． ７
２０ 年 第 １ 卷 第２ ０６ ６ 期
收稿 日 ：０５ ０ — ９ 期 ２ ０ ～９ １
基于大学生信息素质培养的文献检索课程教学改革之我见
展 ， 就 了一 种 终 身 学 习 的氛 围 和 环 境 ， 知 识 爆 造 “ 炸 ” 是加 快 了知 识 向技 术 转 化 ， 等 院 校这 个 培 更 高 养人 才 的地方 ， 已经 不 能 为学 生 提 供 终 生享 用 的知 识 与技能 。 即：学生 在校 期 间 ， 仅 要接受 知识 ， 不 更
中 图分 类号 ：４ ０ Ｇ ２
随 着信息 时代 的 降 临 ， 息技 术 和 知识 在 社 会 信
发展 中作用 越来 越重 要 。社 会对 人才 规格 提 出了新
业化 的战 略方针 ， 息 化 对 大学 人 才培 养 已经 产生 信
并将继 续 产生极 其 深 远 的影 响 ， 求强 化 内容广 泛 要
・
的信息 素质 教育 ， 信 息 素质 列 为 大学 生综 合 素 质 将 的重要 方 面 。文 献检 索课程 一直 承担着全 面培 养大 学生信 息素 质 的任务 ， 的开 设 能为 信 息 素质 的提 它 高增添 一双 慧眼 和一 副 坚 硬 的翅 膀 ， 大学 生 掌 握 使
适应 信 息社会 所应 具 有 的知 识结 构及 批 判 性 思维 。 要使 文献 检索课 在 培养 当代大 学生从 知识经 济和信
长期以来 ， 文献检索课程作为一门独立的课程 ，
与学 生 的专业 学 习完 全 脱 节 ， 多 学 生甚 至 不知 道 许 这 门课程 到底 有 什么用 处 ， 将其 视为 “ 混学 分 ” 的选
念 打破 原来 的开课 体 系 ， 不管 是必修课 还是选 修课 ， 素养教 育 目前 已经 成为
息社 会 的新时 空 去探 询 知识 信 息 的产 生 、 播 和利 传
用规律 ， 掌握 现代 信 息 化 生存 技 能 的过 程 中发 挥 在
中 图分 类号 ：４ ０ Ｇ ２
随 着信息 时代 的 降 临 ， 息技 术 和 知识 在 社 会 信
发展 中作用 越来 越重 要 。社 会对 人才 规格 提 出了新
业化 的战 略方针 ， 息 化 对 大学 人 才培 养 已经 产生 信
并将继 续 产生极 其 深 远 的影 响 ， 求强 化 内容广 泛 要
・
的信息 素质 教育 ， 信 息 素质 列 为 大学 生综 合 素 质 将 的重要 方 面 。文 献检 索课程 一直 承担着全 面培 养大 学生信 息素 质 的任务 ， 的开 设 能为 信 息 素质 的提 它 高增添 一双 慧眼 和一 副 坚 硬 的翅 膀 ， 大学 生 掌 握 使
适应 信 息社会 所应 具 有 的知 识结 构及 批 判 性 思维 。 要使 文献 检索课 在 培养 当代大 学生从 知识经 济和信
长期以来 ， 文献检索课程作为一门独立的课程 ，
与学 生 的专业 学 习完 全 脱 节 ， 多 学 生甚 至 不知 道 许 这 门课程 到底 有 什么用 处 ， 将其 视为 “ 混学 分 ” 的选
念 打破 原来 的开课 体 系 ， 不管 是必修课 还是选 修课 ， 素养教 育 目前 已经 成为
息社 会 的新时 空 去探 询 知识 信 息 的产 生 、 播 和利 传
用规律 ， 掌握 现代 信 息 化 生存 技 能 的过 程 中发 挥 在
《文献检索》课程教学设计
二、信息素质教育的内容与标准
（三）信息素质教育的目标
大学生在大学的高年级阶段要完成从 课堂型学习到资源型学习的转变， 课堂型学习到资源型学习的转变，也就是 老师教”转变到“自己学” 从“老师教”转变到“自己学”。成功地 完成这一转变后，才能在进入社会后，成 完成这一转变后，才能在进入社会后， 为一个终身学习者。 为一个终身学习者。 因此， 因此，信息素质教育的任务就是传授 给学生作为一个终身学习者应具备的基础 知识和基本技能。 知识和基本技能。
ห้องสมุดไป่ตู้
一、信息素质教育的内涵与发展
综合有关信息素质教育的各种论述可以看出， 综合有关信息素质教育的各种论述可以看出 ， 信 息素质主要包括三方面的内容： 信息意识、 息素质主要包括三方面的内容 ： 信息意识 、 信息能 力、信息道德。 信息道德。 是指人对各种信息的自觉心理反应， 信息意识 是指人对各种信息的自觉心理反应，这 种反应取决于两方面的因素， 种反应取决于两方面的因素 ， 即对信息科学正确的认 识和对自身信息需求的自我意识。 识和对自身信息需求的自我意识。 包括：信息技术应用能力，信息查询、 信息能力 包括：信息技术应用能力，信息查询、 获取能力，信息组织、加工、分析能力， 获取能力 ， 信息组织 、 加工 、 分析能力 ， 信息的有效 利用、评估、传播能力等。 利用、评估、传播能力等。 信息道德 则指整个信息活动中的道德规范，它是 则指整个信息活动中的道德规范， 调节信息生产者、加工者、 调节信息生产者 、 加工者 、 传递者以及使用者的道德 准则 。
三、信息检索的重要性
信息检索是满足信息需求的必要途 径之一。有效、快速地掌握最新信息， 径之一。有效、快速地掌握最新信息， 获取最新知识， 获取最新知识，掌握信息检索方法非常 重要。 重要。 面对未来的世界， 面对未来的世界，如果没有一定的 信息检索和利用能力， 信息检索和利用能力，就不能有效地利 用信息检索系统去检索有价值的信息解 决实际问题。 决实际问题。 信息检索的重要性: 信息检索的重要性:
浅析大学生信息素质教育的研究与实践——以长春工程学院文献检索课教学改革为例
在 培 养 大 学生 信 息 意识 、信 息 能 力 、信 息道 德 方 面 的作 用进 行 了探 讨 。
［ 关键词 ］信息素质教育；文献检索课 ；教学改革
［ 中图分类号］Ｇ ５ ． ［ ２２７ 文献标识码 ］ｃ ［ 文章编号］１０ —０２ ２０ ）１ —０ ８ 一ｏ ０８ ８ １（０ ９ ２ １３ ３
２０ ０９年 ｌ 月 ２ 第 ２ 卷 第 ｌ 期 ９ ２
＝＝ ＝＝ ＝ ＝＝ ＝ ＝＝ ＝ ＝＝ ＝＝ ＝ ＝＝ ＝＝ ＝ ＝＝ 一
现 代 情 报
ｏ Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｄ ｍ ｎｏ ｍ ｔ ｎ ｏ ｒ ａ ｅ Ｉｆｒ ａｉ ｏ Ｍｏ
— — — — — —
Ｄｅ ． ０ ９ ｅ ，２ ０ ｖ １ ９ Ｎ ．２ ｏ． ｏ １ ２
Ａｎ ｌ ｓｓ ｏ ｓ ａ ｃ ｎ ａ ｔ ｅ ｏ ｈｅ Ｉ ｆ ｒ ｔｏ ａ ｙ ｉ ｎ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ａ ｄ Ｐｒ ｃｉ ｆｔ ｎ ｏ ｍａ ｉ ｎ ｃ Ｌｉｅ ａ ｙ Ｅｄ ｃ ｔｏ ｏ ｉ ｅ ｓｔ ｔ ｄ ｎ ｓ ｔ ｒ ｃ ｕ ａ ｉ ｎ ｆ ｒ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ Ｓ ｕ ｅ ｔ ｙ
・
情
牧 学 ・
浅析 大学 生信 息素 质教 育 的研究 与实践
以长春工 程学 院文献 检索课 教学改 革为 例
祝婷婷
（ 长春工程 学院 图书馆 ，吉林 长 春 １０１） ３０２
［ 摘 要］分析了大学生信 息素质教育的 目的履 意义．并以长春 工程 学院 图书馆文献检 索课教 学改革为倒 ，对文献检 索课
— —
Ｔｅ ｃ１ ｇ Ｒｅｏｍ ｆＤｏ ｕ ｎ ｔ ｅ ａ ｏ ｒｅ ｏ ｈ ｎ ｃ ｕ ａ ｝ ｎ ｆｒ ｏ ｃ ｍｅ ｔＲｅｒ ｖ ｌＣ ｕ ｓ ｆＣ ａ ｇ ｈ ｎ ｉ ｉ
注重信息素养培养 改革文献检索教学
学 内容 和 教学 时 间并 未 得 到 保 障 。
息素养课程 ，以提高课程教学效率和效果 。
参考文献 【 昊宏 ，李琳． １ ］ 高职图书馆文献信息利用教育的探讨． 内江职业技术
学院 学报 ，２０ ２ ０７（ ）
从课程教学内容 看 ，改革情况也并不尽如人意 ，主要还是以文 献 检索为主介绍国内外各种数据 库用法 ，对信息获取多有强调 ，忽视信 息的判断 、取舍能力的培养 。同时，文献检索课程不被重视。一般院
专业学生都 以该课程为公共必修课 。这些课程主要讲述一些软件的作 用及基本用法 ， 教学乏味 ，学生学习主动性不强 ，收获不大。
３ 信息素养培养中的文献检 索教学应处理好的几个关 系
高等院校文献检索教学 中要实现专业信息素养的培 养，应该处理
好以下关系。
育从专业 中来到专业 中去 ，是信息素养教育为专业教育服务的前提和 保 障，这也正是高等教育中信息素养教育 教学中专业属性 的体现 ，更 是 高校信息素养课程教学的最终 目的。
也是最重要的就是能有效运 用信息达到特定 目的 ，同时运用信息了解 所涉及的经济、法律 和社会范 畴的相关问题 ，进而合法、合理地 获取 和利用信息。 （ ） ２ 专业属性是信 息素养的核心 。计算 机技 术、互联网技术 的 飞速发展 ，极大丰 富了信息技 术 的内容 ，拓展 了人 们获得 知识 的途 径。获取信息途径和方式的丰富和复杂多样 ， 大学生信息辨别能力 对 提出了空前 的要求 ，因为许 多虚假 、错误 、不可靠的信息 大量掺杂于 有用信息之 中并 以未经过滤的方式直接呈现在大学生面前 ， 显然 ， 掌 握深厚 的专业基础知识是对专业信息进行正确评价判断的前提 ，由此 可见专业基础知识在信息素养 中处于基础和核心的地位 。信息素养教
息素养课程 ，以提高课程教学效率和效果 。
参考文献 【 昊宏 ，李琳． １ ］ 高职图书馆文献信息利用教育的探讨． 内江职业技术
学院 学报 ，２０ ２ ０７（ ）
从课程教学内容 看 ，改革情况也并不尽如人意 ，主要还是以文 献 检索为主介绍国内外各种数据 库用法 ，对信息获取多有强调 ，忽视信 息的判断 、取舍能力的培养 。同时，文献检索课程不被重视。一般院
专业学生都 以该课程为公共必修课 。这些课程主要讲述一些软件的作 用及基本用法 ， 教学乏味 ，学生学习主动性不强 ，收获不大。
３ 信息素养培养中的文献检 索教学应处理好的几个关 系
高等院校文献检索教学 中要实现专业信息素养的培 养，应该处理
好以下关系。
育从专业 中来到专业 中去 ，是信息素养教育为专业教育服务的前提和 保 障，这也正是高等教育中信息素养教育 教学中专业属性 的体现 ，更 是 高校信息素养课程教学的最终 目的。
也是最重要的就是能有效运 用信息达到特定 目的 ，同时运用信息了解 所涉及的经济、法律 和社会范 畴的相关问题 ，进而合法、合理地 获取 和利用信息。 （ ） ２ 专业属性是信 息素养的核心 。计算 机技 术、互联网技术 的 飞速发展 ，极大丰 富了信息技 术 的内容 ，拓展 了人 们获得 知识 的途 径。获取信息途径和方式的丰富和复杂多样 ， 大学生信息辨别能力 对 提出了空前 的要求 ，因为许 多虚假 、错误 、不可靠的信息 大量掺杂于 有用信息之 中并 以未经过滤的方式直接呈现在大学生面前 ， 显然 ， 掌 握深厚 的专业基础知识是对专业信息进行正确评价判断的前提 ，由此 可见专业基础知识在信息素养 中处于基础和核心的地位 。信息素养教
浅议信息素质教育与文献检索课教学改革
有 的知识体 系进行 配合 以及在批判性思 维和 问题解决 的过程
中使用信息『 ｌ 】 。
从对信息素质 的诠释可 以看 出， 息素质包括信 息获取 的 信 意识 ， 评价 、 判断信息 的能力 ， 查找 、 收集 、 组织信 息的能力 ， 信 息决 策及处理能力 。信 息素质与学 习能力息息相关 ， 实现终 是 身学 习、 终身教育的必备素质之一 。 所谓信息 素质 教育 ， 是一 种 旨在根据社会信 息环境 ， 培养
１１ 信 息 素 质教 育 的 内 涵 ．
育、 信息能力教育和信息道德教育罔 。
１ 文 献 检 索 锞教 学在 信 息 素 质教 育 中的作 用与 地 位 ． ２
在信息化 社会 ， 信息 已成 为世界政治 、 经济 、 科学 、 文化等
方面发展 的一个重要因素 ， 现代社会竞 争成败 的关键在 于是否 敏捷 、 有效地掌握和利用有价值 的信息。对 当代大学生来说 ， 如
能够确定对信 息的需求 ， 形成基于信息需求 的问题 ， 确定潜在 的信息源 ， 采用成功 的检 索方 式 ， 从包括基于计算 机和其他信
息源获取信息、 评价信息、 组织信息应用于实际 ， 将新信息与原
教育中所承担的任务。同年 ２月，国家教育部下发了 （ 教高
【０２３号 ） 教育部关于印发 《 ２０］ “ 普通高等学校 图书馆规程》修 （
订） 的通 知” 的文件 ， 明确要求 ： 过开展文献信 息检 索与利用 通 课 程 以及其他 多种手段 ， 进行信息素质教 育 ， 培养读 者的信 息 意识和获取 、 利用文献信 息的能力『 ３ ｊ 。可见 ， 国家对文献检索课
教 学已提出了适应新形势 的新要求 ， 文献检索课 成为学校进行 信 息素质教育的重要方式和形式 。 ２ 文献检 索课教学现状 ２１ 认识上存在误 区， ． 锞程重视程 度不够
信息素养教育与高校文献检索课教学改革
摘
要 ：从信 息 素养 的定 义和 国外 信息 素养 教育 的发 展 入手 ，论述 了 当前文 献检 索课 的现状 ，探 讨 了网络 化信 息环 境 高
校 文献 检 索课教 学 改革应 注 意的 问题 。 关键 词 ：高 等学校 ；信 息 素养教 育 ；文 献检 索课 ；教 学 改革
中图 分类 号 ：Ｇ ４ ． ６ ２０ 文献 标识 码 ：Ａ 文 章编 码 ：１ ７ — ２ １ ２ １ ）８ ０ ４ — ３ ６ ２ ６ ５ （ ０ １ ０ — １７ ０
ｌ 信 息 素养 的 内涵及演 变
１ 信 息素 养定义 ． １
古人 云 ： “ 不伏历 （ ） 马 枥 ，不 可 以 趋 道 ； 士 不
图书馆 协会信 息素 养委员 会 在 １８ ９ ９年定 义 为 ：具 有 确定 何 时需要 信息 、查找 、检索 、利用 信息 的能力 。
１９ ９ ６年 美 国 学 院 和 学 校 协 会 南 部 学 院 委 员 会 定 义 为 ：
Ｓ ＥＮＧ ｉ ｕ ，ＴＩ Ｈ Ｌｋ ｎ ＡＮ ａ ｈ ｎ Ｘｉｏ ａ ，ＸＩ Ｅ Ｃｈ ｍｉｇ ｕｎ ｎ
（ｉ ａ ｆ ｉ ｇｉＡ ｒ ｕｔ ａ ｕ ｉ ｒ ｔ Ｊ ｎ ｘ Ｎ ｎｈ ｎ ３ ０ ５ Ｌｂ ｒ ｏ ａ ｘ ｇ ｃ ｌ ｒ ｎ ｅ ｉ ， ｉ ｇｉ ａ ｅ ａ ｇ３ ０ ４ ） ｒ ｙ Ｊ ｎ ｉ ｕ ｌ ｖ ｓｙ ａ
要 共 同努 力 将 其 完 善 。
具有确 定 、评价和利 用信息能力 ，成 为独立 的终身学
习者 。２０ ０ ０年 １ ，美 国学 校 图书 馆 协 会 通 过 了 《 月 高
等教育 信息素质能力标 准》作为教师 或 图书馆评 估学 生信息 素质能力的一个 指南 。标志着 美 国信息 素质教 育进入全 面实施 阶段 。由此可见 ．信 息素质 的核心是 对信息 的驾驭能力 ，重 心应该是能力 的培养 。加 强信 息素养 的培养 和教育是一项长期而艰 巨的工作 。
大学生信息素养教育与高职院校文献检索课程建设
题。
信息素养 的定义最早是由美国信息产业协会主席Ｐ ａ ｕ ｌ Ｚ ｕ ｒ ｋ ｏ ｗ ｓ ｋ ｉ 于 １ ９ ７ ４ 年提 出来的 ， 他 把信息素养定义为： “ 人们在解决问题 时利用信息 的技术和技能” 。美 国图书馆协会在其１ ９ ８ ９ 年 的报告 中明确信息素养 的概念 ，为 ： “ 个体能够认识到何时需要信息 ，能够检索 、评估和有 效地利用信息的综合能力”。随着信息社会 的发展 ，终身学习的能力 是我们必须具备的基本素养。而终身学 习能力在很大程度上取决于 自 身信息获取 、分析和利用的能力 ，即信息素养 。高职院校培养的是应
生汲取 知识 ，开 阔视野 ，陶冶情操 的重要场所 。随着网络的 Ｅ ｔ 益普及 和 自动化 、电子化程度 的提高 ，高职 院校 图书馆 的服务 内容 、手段 和方式都发生 了巨大变革 ，图书馆教育 职能得到 了拓展 ，其教育和信 息服务 功能 已上升到主导地位。开展信息素质教育 ，培养学生的信息 意识 和获取利用信息 的能力成为图书馆新 的工作重点。因此 ，加强文 献检索课程建设 ，将信息素养教育贯穿全部教学过程 ，普及信息观念 意识 ， 增强大学生 的信息素养 ，是高职 院校 图书馆面临的一个 重要课
用型人才 ，其理论教育相对较少 ，这就要求所培养 的人才要有较强的 自学和独立研究能力 ，因此，培养信息素养尤为重要。 目 前在 高职 院校 中培养信息素养 的主要形式和主要渠道就是文献 检索课程 。文献检索课 程的教学 目 标是增强学生信息意识 ，培养学生 独立获取 、收集 、分析 、处理信 息的能力 ，改善知识结构 ，为 自主学
２ 高职院校文献检 素课教学的现状及存 在的问题 我 国高职院校文献检索课程 兴起于２ １ 世纪初 ，多年来为培养学生 的信息素养发挥 了重要 的作用 。但是由于种种原 因， 目 前文献检索课 的教学还存在着不少问题 ，主要体现在以下 八 ． 个方 面。
信息素养 的定义最早是由美国信息产业协会主席Ｐ ａ ｕ ｌ Ｚ ｕ ｒ ｋ ｏ ｗ ｓ ｋ ｉ 于 １ ９ ７ ４ 年提 出来的 ， 他 把信息素养定义为： “ 人们在解决问题 时利用信息 的技术和技能” 。美 国图书馆协会在其１ ９ ８ ９ 年 的报告 中明确信息素养 的概念 ，为 ： “ 个体能够认识到何时需要信息 ，能够检索 、评估和有 效地利用信息的综合能力”。随着信息社会 的发展 ，终身学习的能力 是我们必须具备的基本素养。而终身学 习能力在很大程度上取决于 自 身信息获取 、分析和利用的能力 ，即信息素养 。高职院校培养的是应
生汲取 知识 ，开 阔视野 ，陶冶情操 的重要场所 。随着网络的 Ｅ ｔ 益普及 和 自动化 、电子化程度 的提高 ，高职 院校 图书馆 的服务 内容 、手段 和方式都发生 了巨大变革 ，图书馆教育 职能得到 了拓展 ，其教育和信 息服务 功能 已上升到主导地位。开展信息素质教育 ，培养学生的信息 意识 和获取利用信息 的能力成为图书馆新 的工作重点。因此 ，加强文 献检索课程建设 ，将信息素养教育贯穿全部教学过程 ，普及信息观念 意识 ， 增强大学生 的信息素养 ，是高职 院校 图书馆面临的一个 重要课
用型人才 ，其理论教育相对较少 ，这就要求所培养 的人才要有较强的 自学和独立研究能力 ，因此，培养信息素养尤为重要。 目 前在 高职 院校 中培养信息素养 的主要形式和主要渠道就是文献 检索课程 。文献检索课 程的教学 目 标是增强学生信息意识 ，培养学生 独立获取 、收集 、分析 、处理信 息的能力 ，改善知识结构 ，为 自主学
２ 高职院校文献检 素课教学的现状及存 在的问题 我 国高职院校文献检索课程 兴起于２ １ 世纪初 ，多年来为培养学生 的信息素养发挥 了重要 的作用 。但是由于种种原 因， 目 前文献检索课 的教学还存在着不少问题 ，主要体现在以下 八 ． 个方 面。
高校文献检索课教学改革的思考
息 的 自觉 性 、 主动 性 、预 见 性 和独 立 性 。因此 ， 改
理论教学和实习来培养大学生获取文献信息的意 识和能力 ， 以及处理信息的能力。培养学生的信息
意识 和检 索技 能 ， 而 且还 能锻 炼学 生综 合运用 检 索 工 具对 信 息进行 分析 和处 理 的能力 。 良好 的科 学研 究 氛 围 是促 进 文献 检 索课 教 学
信 息 素养教 育 的重要 组 成 部 分 。既 是 一 门理论 方
法课 ， 也是 一 门实 践性 非 常强 的课 程 ， 主 要 是通 过
地利用所需信息。培养学生全面的信息素质 ， 而不
仅仅 是检 索技 能 ， 它 还包 括扩 展和深 化 以往 的文 献 检索 与利用 等 实 用课 程 。即对 现 代 信 息环 境 的理 解 能力和应 变 能力 ， 以及 培养 在信息 活动 中运用 信
内蒙古 医科 大学学报
２ ０ １ ３年 ４月 第 ３ ５卷
第 ２期
・
２ ４ ５・
・
信 息技 术 应 用 ・
高 校 文献 检 索课 教 学 改革 的 思考
刘 雪雁 ， 樊桂 萍
（ １ ． 内蒙古机 电职业技 术学院 ， 内蒙古 呼和浩特 ０ １ ０ ０ ７ ０ ； ２ ． 内蒙古 医科大学 图书馆）
１ 开 展对 大学 生信 息素 质教 育
原来 的文献检索课的教学仅仅是对在校的学 生如何利用 图书馆 、 如何获取所需 要的信息 ， 教 的
仅仅 是 检索 技 能 。其 实文 献 检 索 课 在 培养 大 学 生
作者简介 ： 刘雪雁 （ １ ９ ６ ５一） ， 女， 内蒙古机电职业 技术学院副研究馆员 。
１ ９ ７ ４年提出的， 他的解释是“ 人们利用多种信息工
理论教学和实习来培养大学生获取文献信息的意 识和能力 ， 以及处理信息的能力。培养学生的信息
意识 和检 索技 能 ， 而 且还 能锻 炼学 生综 合运用 检 索 工 具对 信 息进行 分析 和处 理 的能力 。 良好 的科 学研 究 氛 围 是促 进 文献 检 索课 教 学
信 息 素养教 育 的重要 组 成 部 分 。既 是 一 门理论 方
法课 ， 也是 一 门实 践性 非 常强 的课 程 ， 主 要 是通 过
地利用所需信息。培养学生全面的信息素质 ， 而不
仅仅 是检 索技 能 ， 它 还包 括扩 展和深 化 以往 的文 献 检索 与利用 等 实 用课 程 。即对 现 代 信 息环 境 的理 解 能力和应 变 能力 ， 以及 培养 在信息 活动 中运用 信
内蒙古 医科 大学学报
２ ０ １ ３年 ４月 第 ３ ５卷
第 ２期
・
２ ４ ５・
・
信 息技 术 应 用 ・
高 校 文献 检 索课 教 学 改革 的 思考
刘 雪雁 ， 樊桂 萍
（ １ ． 内蒙古机 电职业技 术学院 ， 内蒙古 呼和浩特 ０ １ ０ ０ ７ ０ ； ２ ． 内蒙古 医科大学 图书馆）
１ 开 展对 大学 生信 息素 质教 育
原来 的文献检索课的教学仅仅是对在校的学 生如何利用 图书馆 、 如何获取所需 要的信息 ， 教 的
仅仅 是 检索 技 能 。其 实文 献 检 索 课 在 培养 大 学 生
作者简介 ： 刘雪雁 （ １ ９ ６ ５一） ， 女， 内蒙古机电职业 技术学院副研究馆员 。
１ ９ ７ ４年提出的， 他的解释是“ 人们利用多种信息工
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重 庆科 技 学 院学 报 （ 社会科学版） ２０ 年第４ ０８ 期
Ｊｕｎｌｏ ｈｎｑ ｇ Ｕ ｉ ｒｔ ｏ ｃ ｎｅａｄ Ｔｃｎｌ ｙＳｃ ｌ ｉ ｃｓＥ ｉ ｎ Ｎ ． ０８ ｏｒａ ｆＣ ｏｇｉ ｎ ｅ ｉ Ｓ ｉ ｃ ｎ ｅｈｏ ｇ （ｏｉ ｅ ｅ ｄ ｉ ） ｎ ｖ ｓｙｆ ｅ ｏ ａＳ ｎ ｃ ｔ ｏ ｏ４ 子 型信 息 资 源 检 索 部 分 的教 学 也 因 此 进 行 弱 化 处 理 ， 然 将 教 学 重 点 放 在 印刷 型 信 息 资 源 的检 索 上 。 仍
（ ） 三 重信 息 检 索 能力 培 养 。 处理 利用 能力 培 养 轻
为 提 高 大 学 生 的 信 息 素 养 ． 在 １８ 早 ９ ４年 教 育 部 就 发 出 通 知 ． 求 全 国 高 校 开 设 文 献 检 索 与 利 用 课 （ 下 简 称 “ 检 要 以 文 课 ” 。 根 据 国 家 教 委 １９ ） ９ ２年 颁 发 的 《 献 检 索 课 教 学 基 本 要 文 求》 “ 检课 ” ，文 的教 学 目标 主 要 包 括 四个 方 面 ： ） 强 学 生 的 １增 文 献 信 息 意 识 ； ） 学 生 具 有 检 索 文 献 的 技 能 ； ） 学 生 具 有 ２使 ３使 分 析 、 工 、 述 、 用 文 献 的 能 力 ； ） 养 学 生 的 自学 能 力 和 加 评 利 ４培 独 立 研 究 能 力 。可 见 ，文 检 课 ” 一 门科 学 方 法 课 ， “ 是 旨在 通 过 讲 授 和 实 习全 面提 高 学 生 的 信 息 素 养 。
关键词 ： 教学改革； 文献检索课 ： 信息素养
中 图分 类号 ： ４ ． Ｇ６ ２３ 收 稿 日期 ： ０ ７ ０ － １ ２ ０ － ８ ３ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： ６ ３ ９ ９ ２ ０ ）４ ０ ９ － ２ １ ７ —１ ９ （ ０ ８ ０ － １ ５ ０
作者 简 介 ： 品 庆 （９ １ ， ， 川 泸 州人 ， 庆 师 范大 学 （ 李 １８ 一）女 四 重 重庆 ４０ ４ ） 书馆 馆 员 。 ００７ 图
识 、 息 能 力 和 信 息 道 德 三 个 部 分 。 其 中 。 息 能 力 包 括 信 息 信 信
获取能 力 、 息处理 能力 、 息利 用能力 和信息评 价能 力等 。 信 信 在 现 代 社 会 ． 有 良好 的 信 息 意 识 ． 能 迅 速 准 确 地 获 取 和 利 具 并 用 各 种 信 息 资 源 ． 已经 成 为 各 级 各 类 人 才 应该 具 备 的基 本 素
１７ ９ ４年 ． 国信 息 产 业 协会 主席 保 罗 ・ 可 斯 基 首 次 提 出 美 泽 了“ 息 素 养 ” 信 的概 念 。一 般认 为 ． 息 素 养 的内 涵 包 括 信 息 意 信
型 信 息 资 源 。在 此 背 景 下 ， 校 编 写 了 一 些 新 教 材 。 加 了联 高 增 机 检 索 、 盘数据 库检 索 、 光 网络 数 据 库 检 索 的 基 本 原 理 和 方 法 ， 绍 了 一 些 著 名 的 数 据 库 ， 美 国 《 学 引文 索 弓 》 工 程 介 如 科 『《 索 引 》 我 国 的 ＩＴＣ联 机 检 索 数 据 库 等 。 部 分 学 校 由于 未 和 ＳＩ 但 订 购 这 些 相 应 的数 字 资 源 ．又 缺 乏 必 要 的 硬 件 设 备 的 支 持 ， 这 就 使 得 “ 检 课 ” 有 关 内容 教 学 显 得 枯 燥 、 象 ． 果 很 文 的 抽 效
一
“ 检 课 ” 在 长 期 的 实 际 教 学 中着 重 于 教 授 各 种 检 索 方 文 法 、 索 策 略 、 索 技 术 和 检 索 工 具 ， 个 课 程 几 乎 都 是 在 介 检 检 整 绍 信 息 检 索 的 基 础 知 识 和 基 本 技 能 ．使 得 这 门课 逐 步 演 化 为
一
门单 纯 的 技 能 课 、 法 课 。 对 于 如 何 分 析 、 理 与利 用 所 检 方 处
索 到 的 信 息 ， 程 教 学 中很 少 涉 及 。具 备 信 息 检 索 的技 能 ， 课 没 有 信 息 分 析 、 工 、 理 的技 能 。 到 的信 息 知 识 是 零 碎 的 、 加 处 得 分 散 的 。 不 能 利 用所 获得 的信 息 创 造 新 的知 识 。造 成 这 种 后果 也 的原 因 主要 是 由 于 课 时 较 少 ． 大 多 为 集 中授 课 ． 师在 有 限 且 教 的课 时 内无 法 做 到 培 养 检 索 能力 与利 用 能 力 并 重 。 （ ） 信 息 获 取 能 力 ， 信 息 道 德 培 养 四 重 轻 信 息 道 德 是 指 人 们 在 信 息 活 动 中 应 遵 守 相 应 的 道 德 规 范 ， 保 护 知识 产 权 、 重 个人 隐私 、 制 不 良信 息等 。信 息道 如 尊 抑 德 是 信 息 素 养 的 一个 重 要 组 成 部 分 。但 我们 的 “ 检课 ” 学 文 教 中信 息 道 德 的 教 育 几 乎还 是一 片空 白 。无 论 是 教材 ． 是课 堂 还 教学 ， 都在 讲 如 何 获 取 信 息 为我 所 用 ， 很 难 找 到 关 于信 息 使 却 用 的道 德 准 则 和 法律 规 定 的影 子 。 部 分 学 生 在 论 文 写 作 或 是 其 它 科 研 活 动存 在 抄 袭 和 剽 窃 的行 为 。 用 别 人 的 劳 动 成 果 ， 引 不 知 道 应 注 明 出 处 ， 至 在 论 文 中伪 造 事实 和数 据 。他们 不 清 甚 楚 对 论 文 的写 作 与发 表 应 负 法 律 责 任 和 社 会 责 任 ．也 不 知 道 该 如何 保 护 自己 的科 研 成 果 。
信 息素养教 育与文献检 索课教 学 改革
李 品庆
摘 要 ： 献检 索课 是 培 养 大 学 生信 息 素 养 的 重 要 途 径 。 信 息 意识 、 息 能 力 和 信 息 道德 教 育 等 方 面 ， 文 从 信 分析 了 当前 文献 检
索课 在 信 息素 养 教 育 中存 在 的 问题 ． 合 教 学 实际提 出 了相 应 的 对 策 。 结
重 庆科 技 学 院学 报 （ 社会科学版） ２０ 年第４ ０８ 期
Ｊｕｎｌｏ ｈｎｑ ｇ Ｕ ｉ ｒｔ ｏ ｃ ｎｅａｄ Ｔｃｎｌ ｙＳｃ ｌ ｉ ｃｓＥ ｉ ｎ Ｎ ． ０８ ｏｒａ ｆＣ ｏｇｉ ｎ ｅ ｉ Ｓ ｉ ｃ ｎ ｅｈｏ ｇ （ｏｉ ｅ ｅ ｄ ｉ ） ｎ ｖ ｓｙｆ ｅ ｏ ａＳ ｎ ｃ ｔ ｏ ｏ４ 子 型信 息 资 源 检 索 部 分 的教 学 也 因 此 进 行 弱 化 处 理 ， 然 将 教 学 重 点 放 在 印刷 型 信 息 资 源 的检 索 上 。 仍
（ ） 三 重信 息 检 索 能力 培 养 。 处理 利用 能力 培 养 轻
为 提 高 大 学 生 的 信 息 素 养 ． 在 １８ 早 ９ ４年 教 育 部 就 发 出 通 知 ． 求 全 国 高 校 开 设 文 献 检 索 与 利 用 课 （ 下 简 称 “ 检 要 以 文 课 ” 。 根 据 国 家 教 委 １９ ） ９ ２年 颁 发 的 《 献 检 索 课 教 学 基 本 要 文 求》 “ 检课 ” ，文 的教 学 目标 主 要 包 括 四个 方 面 ： ） 强 学 生 的 １增 文 献 信 息 意 识 ； ） 学 生 具 有 检 索 文 献 的 技 能 ； ） 学 生 具 有 ２使 ３使 分 析 、 工 、 述 、 用 文 献 的 能 力 ； ） 养 学 生 的 自学 能 力 和 加 评 利 ４培 独 立 研 究 能 力 。可 见 ，文 检 课 ” 一 门科 学 方 法 课 ， “ 是 旨在 通 过 讲 授 和 实 习全 面提 高 学 生 的 信 息 素 养 。
关键词 ： 教学改革； 文献检索课 ： 信息素养
中 图分 类号 ： ４ ． Ｇ６ ２３ 收 稿 日期 ： ０ ７ ０ － １ ２ ０ － ８ ３ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： ６ ３ ９ ９ ２ ０ ）４ ０ ９ － ２ １ ７ —１ ９ （ ０ ８ ０ － １ ５ ０
作者 简 介 ： 品 庆 （９ １ ， ， 川 泸 州人 ， 庆 师 范大 学 （ 李 １８ 一）女 四 重 重庆 ４０ ４ ） 书馆 馆 员 。 ００７ 图
识 、 息 能 力 和 信 息 道 德 三 个 部 分 。 其 中 。 息 能 力 包 括 信 息 信 信
获取能 力 、 息处理 能力 、 息利 用能力 和信息评 价能 力等 。 信 信 在 现 代 社 会 ． 有 良好 的 信 息 意 识 ． 能 迅 速 准 确 地 获 取 和 利 具 并 用 各 种 信 息 资 源 ． 已经 成 为 各 级 各 类 人 才 应该 具 备 的基 本 素
１７ ９ ４年 ． 国信 息 产 业 协会 主席 保 罗 ・ 可 斯 基 首 次 提 出 美 泽 了“ 息 素 养 ” 信 的概 念 。一 般认 为 ． 息 素 养 的内 涵 包 括 信 息 意 信
型 信 息 资 源 。在 此 背 景 下 ， 校 编 写 了 一 些 新 教 材 。 加 了联 高 增 机 检 索 、 盘数据 库检 索 、 光 网络 数 据 库 检 索 的 基 本 原 理 和 方 法 ， 绍 了 一 些 著 名 的 数 据 库 ， 美 国 《 学 引文 索 弓 》 工 程 介 如 科 『《 索 引 》 我 国 的 ＩＴＣ联 机 检 索 数 据 库 等 。 部 分 学 校 由于 未 和 ＳＩ 但 订 购 这 些 相 应 的数 字 资 源 ．又 缺 乏 必 要 的 硬 件 设 备 的 支 持 ， 这 就 使 得 “ 检 课 ” 有 关 内容 教 学 显 得 枯 燥 、 象 ． 果 很 文 的 抽 效
一
“ 检 课 ” 在 长 期 的 实 际 教 学 中着 重 于 教 授 各 种 检 索 方 文 法 、 索 策 略 、 索 技 术 和 检 索 工 具 ， 个 课 程 几 乎 都 是 在 介 检 检 整 绍 信 息 检 索 的 基 础 知 识 和 基 本 技 能 ．使 得 这 门课 逐 步 演 化 为
一
门单 纯 的 技 能 课 、 法 课 。 对 于 如 何 分 析 、 理 与利 用 所 检 方 处
索 到 的 信 息 ， 程 教 学 中很 少 涉 及 。具 备 信 息 检 索 的技 能 ， 课 没 有 信 息 分 析 、 工 、 理 的技 能 。 到 的信 息 知 识 是 零 碎 的 、 加 处 得 分 散 的 。 不 能 利 用所 获得 的信 息 创 造 新 的知 识 。造 成 这 种 后果 也 的原 因 主要 是 由 于 课 时 较 少 ． 大 多 为 集 中授 课 ． 师在 有 限 且 教 的课 时 内无 法 做 到 培 养 检 索 能力 与利 用 能 力 并 重 。 （ ） 信 息 获 取 能 力 ， 信 息 道 德 培 养 四 重 轻 信 息 道 德 是 指 人 们 在 信 息 活 动 中 应 遵 守 相 应 的 道 德 规 范 ， 保 护 知识 产 权 、 重 个人 隐私 、 制 不 良信 息等 。信 息道 如 尊 抑 德 是 信 息 素 养 的 一个 重 要 组 成 部 分 。但 我们 的 “ 检课 ” 学 文 教 中信 息 道 德 的 教 育 几 乎还 是一 片空 白 。无 论 是 教材 ． 是课 堂 还 教学 ， 都在 讲 如 何 获 取 信 息 为我 所 用 ， 很 难 找 到 关 于信 息 使 却 用 的道 德 准 则 和 法律 规 定 的影 子 。 部 分 学 生 在 论 文 写 作 或 是 其 它 科 研 活 动存 在 抄 袭 和 剽 窃 的行 为 。 用 别 人 的 劳 动 成 果 ， 引 不 知 道 应 注 明 出 处 ， 至 在 论 文 中伪 造 事实 和数 据 。他们 不 清 甚 楚 对 论 文 的写 作 与发 表 应 负 法 律 责 任 和 社 会 责 任 ．也 不 知 道 该 如何 保 护 自己 的科 研 成 果 。
信 息素养教 育与文献检 索课教 学 改革
李 品庆
摘 要 ： 献检 索课 是 培 养 大 学 生信 息 素 养 的 重 要 途 径 。 信 息 意识 、 息 能 力 和 信 息 道德 教 育 等 方 面 ， 文 从 信 分析 了 当前 文献 检
索课 在 信 息素 养 教 育 中存 在 的 问题 ． 合 教 学 实际提 出 了相 应 的 对 策 。 结