作文教学讲评记录4

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作文讲评课听课记录

作文讲评课听课记录

作文讲评课听课记录
作文讲评课嗯听课记录
上个星期我去Ⓐ参加了一个作文讲评课,讲师是一位经验老RO道的中文老师。

说实话,一开始我是抱着有点儿不太高的期望的,毕竟写作能有多高深呢?但这节课却给了我NO点儿意外的收获!
老师用生动有趣的讲解方式,结合了不少鲜活的例子,让我大了新的视野。

她说作文写作其实并非像我们一直以为的那么枯燥乏味,反而蕴含着无穷的乐趣和创造力。

关键就在于我们是否能打开心扉,去感受生活中的点点滴滴,去用心倾听内心的声音。

她还分享了不少实用的写作技巧,比如如何精心构思结构框架,如何选用准确贴切的词语,如何借助修辞手法增加文章的感染力等等。

虽然听起来好像有点儿理论化,但老师的讲解却让这些概念变得生动形象,让人觉得写作竟如此有趣而富有挑战性!
最后一个环节是现场即兴写作,大家被分成几个小组,根据出的主题在有限的时间内创作出一篇小文。

我们小组的主题是"一件令人难忘的事"。

说实话,一开始还是有点发挥不开,毕竟平时很少有这种即兴创作的经历。

但渐渐地,通过小组讨论和互相激荡,灵感渐渐迸发开来。

大家你一言我一语地编织这篇文字,倾注着对生活的热爱和体会。

完成后,虽然文笔平平,但那份实实在在的用心却让人很受感动。

这次作文讲评课给了我全新的体验和启发。

写作不再是一件苦差事,
而是一种与生活亲密交织、抒发心声的艺术。

从今往后,我一定会用更用心体会生活,去写出属于自己独一无二的文字!。

作文批改讲评记录初中

作文批改讲评记录初中

作文批改讲评记录初中
《作文批改讲评记录初中》
哎呀呀,想起初中时候那作文批改讲评,可真是有意思呢!记得有一次,我们写了一篇关于“我的梦想”的作文。

当时啊,我们班有个同学特别逗,他写自己的梦想是成为一个超级英雄,就像蜘蛛侠那样能在高楼大厦间飞檐走壁。

老师批改到他这篇作文的时候,那表情可丰富了。

只见老师皱着眉头,指着作文里说:“你这写的超级英雄咋还能发射激光眼呢?这也太夸张了吧!”全班同学一听都哈哈大笑起来。

那同学还振振有词地解释说:“老师,那超级英雄不得厉害点嘛,要是啥本事都没有,咋当超级英雄啊!”结果老师哭笑不得地说:“梦想可以有,但咱也得符合点实际呀!”
讲评的时候,老师特地把这篇作文拿出来当反面教材,说大家写梦想可以大胆,但也要靠谱点。

然后就开始分析其他同学作文的优缺点,我们也都听得津津有味。

通过那次讲评,我们都知道了写作文不能光凭想象,还得考虑实际情况。

现在回想起来,初中的作文批改讲评还真是充满了欢乐和收获呀,真让人怀念那段时光呢!哈哈!
以上就是我根据你的要求写的一篇文章啦,希望你能满意呀!。

浅谈作文教学的讲评

浅谈作文教学的讲评
心 中有 数 。这 样 讲 评 时 才 能 让 学 生 有 话 可 说 , 有情 要 步骤 。 所 议 。而 且 全 班 几 十 名 学 生 都 能 行 动 起 来 ,都 有 责 在 这 里 真 心 地 希 望 我 们 所 有 的语 文 师 都 能 够 重
任 ,有 权 利 审 批 此 文 ,而 且 又 都 把 自 已 当 作是 这 堂 视作文 的讲 评 ,真正地 和学生一起参与 到学生作文 课 的 “ 老 师 ”, 以审 视挑 剔 的 态度 去 讲 评 。 小 的 修 改 中去 .这 样 孩 子 们 作 文 提 高 就 不 再 是 “ 上 纸
篇好 的命 题 作文 ,教 师 的有 益指 导 固然 重 评讲 的基 础上 ,恰 当地加 以小结 ,使作文 指导 、批 改 、讲评 、欣赏融 为一体。指导中有讲评 ,讲 评 中
要 ,但 作 文后 的讲 评 也是 一 个 重要 环 节 。

堂 好 的 作 文 讲 评 课 能 给 学 生 留下 深 刻 的 印 有 欣 赏 ,这 样 的 课 堂 教 学 结 构 最 大 限 度 地 调 动 了学
在 这 方 面 的 教 学 我 做 了小 小 的 尝 试 。每 学 期进 行 一 文 章 才能 是 好 文 章 。 次 重 点 的 大 型 的 作 文 讲 评 课 。 教 师 浏 览 全 班 同 学 作 人 们 常 说 ,要 想 写好 文 章 ,需 精 雕 细 刻 ,反 复
文 后 , 归纳 出 带 有 共 性 的优 点 、缺 点 , 以一 篇 中 下 琢 磨 ,反 复 修 改 。所 谓 “ 不琢 不 成器 。文 不改 不 达 玉 等 作 文 为 例 文 ,将 此 文 以 大 字 书 写 于 黑 板 或 大 纸 意 ” ,好 文章 不 是 一下 子 就 写 成 的 ,而是 要 经过 反复

教学设计《假如我会变》作文讲评

教学设计《假如我会变》作文讲评

教学设计:《假如我会变》作文讲评行菊超教学目标1、培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生的创新思维。

2、能够修改自己的习作,并主动与别人交换意见,与他人分享习作的快乐。

过程与方法:通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。

情感态度价值观:通过习作赏评激发学生写作的兴趣,感受习作的快乐。

教学过程一、教师示范指导学生修改习作1、激发兴趣。

CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。

2、自读自评习作:想不想给自己打个分呢?好,让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕:习作自评要求自评(一颗星)自评(两颗星)语句通顺,能把故事写清楚,写明白,敢于大胆想象。

语句通顺、生动;能把故事写清楚,写明白,还有自己独特的想法;想象丰富。

师补充要求:同学们,自由大声地朗读自己的习作吧,并把自评的结果写在题目的左边。

3、承接语:刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!(指名2人)4、复习合作评改要求:这学期,我们开始学习四人小组评改习作。

这节课,我们继续用这种方法来评改作文。

评改之前,先来回忆一下,我们合作修改习作有哪些要求呢?5.师归纳小结,出示课件:(1)首先看故事编得是否具体,其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。

通顺的句子、段落,尽量不要改。

(2)在四人学习小组组长的带领下,圈出错别字,勾画出好词好句。

(3)参照自评成绩,综合小组成员意见,给出建议成绩。

并将评价成绩写在题目的右边。

评出组内有特色的文章或段落。

二、四人小组合作评改习作1、四人小组合作评改习作,课件出示有关内容:非常好,现在就是团队合作的时间了,小组按要求评改习作。

如果你们小组有什么拿不准的地方,老师可以帮帮你们。

刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。

其中,希望星奖给本组习作最好的同学,冲刺星奖给本组习作进步最大的同学,神笔星奖给书写最棒的同学,聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。

初中作文讲评课教案

初中作文讲评课教案

初中作文讲评课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握作文的基本要求及评分标准。

2. 通过讲评优秀的作文,激发学生的写作兴趣和自信心。

3. 分析学生作文中的常见问题,提出改进措施。

二、教学内容1. 讲解作文的基本要求及评分标准。

2. 分析优秀作文的特点和亮点。

3. 讲评学生作文中的常见问题,如:主题不明确、结构混乱、语言表达不清等。

4. 针对问题提出具体的改进方法和策略。

5. 布置课后写作练习。

三、教学过程1. 导入:简要回顾上节课的内容,引导学生思考作文的重要性和基本要求。

2. 讲解作文的基本要求及评分标准:明确作文的评分标准,让学生了解如何写好一篇作文。

3. 分析优秀作文的特点和亮点:通过讲解优秀作文的例子,让学生了解优秀作文的标准和特点。

4. 讲评学生作文中的常见问题:分析学生作文中常见的问题,并提出改进措施。

5. 针对问题提出具体的改进方法和策略:针对学生作文中的问题,给出具体的改进方法和策略。

6. 布置课后写作练习:根据本节课的内容,布置适当的课后写作练习,让学生巩固所学知识。

四、教学方法1. 讲授法:讲解作文的基本要求及评分标准,分析优秀作文的特点和亮点。

2. 案例分析法:通过讲解学生作文中的实例,让学生了解和分析作文中的问题。

3. 讨论法:引导学生参与课堂讨论,提出问题和观点,培养学生的思维能力和表达能力。

4. 实践法:布置课后写作练习,让学生在实践中巩固所学知识。

五、教学评价1. 学生课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。

2. 学生作文改进情况:通过课后写作练习,观察学生在作文中的改进情况。

3. 学生写作兴趣和自信心:通过观察学生在课堂上的表现和课后反馈,了解学生的写作兴趣和自信心是否提高。

六、教学资源1. 优秀作文案例:收集一些学生在之前课程中写的优秀作文,用于分析和讲评。

2. 作文评分标准:准备一份详细的作文评分标准,用于指导学生自评和互评。

3. 写作技巧指导资料:整理一些关于写作技巧的资料,如如何开头、如何结尾、如何组织文章结构等,供学生参考。

作文讲评课教案

作文讲评课教案

情真文自美——写出你的真情实感来作文讲评课教学设计建始县清江中学谭功爱一、教学目标1、知识与技能:①、通过本节课的作文讲评,让学生知道真情实感在作文中的重要性,作文能够写出真情,能够带着真情去写,写出来的作文就是好作文。

②、让学生掌握写出作文真情的基本方法和技巧,学会在今后的作文训练中写出自己的真情实感来。

2、过程与方法①、本次作文讲评课主要是对学生的作文《我眼中的××》进行讲评②、准备的范文如下:学生作文《我眼中的妈妈》全文;学生作文《我眼中的爸爸》全文;学生作文(没有真情实感的作文)《老师,你辛苦了》全文;恩施州20XX年中考建始满分作文《真情源自你我他》全文;③、多媒体教学,幻灯片展示,背景音乐的设置,小组讨论,师生对话等教学手段的运用3、情感态度与价值观①、让学生感受到具有真情实感的文章的感染力,培养学生细腻的情感②、培养学生说真话,写真事,动真情的作文习惯,生活中的诚信意识,弘扬人间真情二、教学重难点1、教学重点:从作文讲评中获得真情实感在作文中的重要性的认识,得出怎样才能写出作文的真情实感的方法和技巧。

2、教学难点:怎样在平时的作文训练中写出真情实感来,学生从根本上悟出写作的技巧和体验。

三、教学创意多媒体教学,幻灯片展示,背景音乐的设置,小组讨论,师生对话等教学手段的运用四、教学过程㈠、课前导入:有焦点新闻导入,让学生一开始就对作文的真情实感引起重视①、“超过一半的学生作文缺乏真情实感。

”——近日由省教育报刊社举办的中学生作文竞赛中,在对优秀作文褒奖之余,不少评委提出了自己的担心:孩子们的作文,编造痕迹明显,内容雷同,套路化现象严重,虚假作文正在扼杀孩子们的“真”。

②、去年某省的中考作文试卷,据抽样调查,竟然有40%的作文都出现在“父母双亡”的“考验”下“战胜脆弱”的假话。

这种现象引起了全社会的震惊和批评。

③、上海2万学生今参加作文决赛“真情实感最重要”东方网实习记者吴胜南3月25日报道:今天上午9点,来自全市各个中学的18877名中学生,参加了上海市第20届中学生作文竞赛决赛,记者注意到,在竞赛试卷上,刊有这样的签名承诺:“我作文的主要情节、细节语言没有刻意模仿行为,确实出于自己的真情实感。

作文讲评课教案初中

作文讲评课教案初中

作文讲评课教案初中课程名称:初中语文作文讲评课年级:八年级教材内容:人教版初中语文八年级上册第一单元作文《我的童年》教学目标:1. 让学生通过作文讲评,了解自己在写作中的优点和不足,提高写作能力。

2. 培养学生认真修改作文的习惯,提高学生的语文素养。

3. 引导学生运用正确的写作方法,激发学生的写作兴趣。

教学重点:1. 分析学生在作文中的优点和不足,提出改进意见。

2. 引导学生运用正确的写作方法,提高写作能力。

教学难点:1. 如何引导学生发现自己的不足,并主动修改作文。

2. 如何激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。

教学准备:1. 学生已完成作文《我的童年》。

2. 教师已批改作文,并准备讲评。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师简要介绍本次作文的要求和评价标准。

2. 学生展示自己的作文,分享写作心得。

二、讲评(15分钟)1. 教师从内容、结构、语言等方面对学生的作文进行总体评价,指出优点和不足。

2. 学生互相交流,谈谈自己在写作中的收获和困惑。

3. 教师针对学生的作文,举例分析优点和不足,并提出改进意见。

三、修改(10分钟)1. 学生根据教师的讲评和自己的反思,修改作文。

2. 教师巡回指导,帮助学生解决修改过程中遇到的问题。

四、展示与评价(10分钟)1. 学生展示修改后的作文,分享写作心得。

2. 教师对学生的修改情况进行评价,给予鼓励和指导。

五、总结与反思(5分钟)1. 教师总结本次作文讲评课的收获,强调写作的重要性。

2. 学生反思自己在写作中的不足,制定改进计划。

教学评价:1. 学生对作文讲评课的满意度。

2. 学生在作文修改过程中的积极参与度。

3. 学生作文的提高程度,以及写作兴趣的激发。

以上是一篇关于初中作文讲评课的教案,希望能对你的教学有所帮助。

在实际教学中,教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和过程,以提高学生的写作能力。

初中语文作业讲评记录

初中语文作业讲评记录

作业讲评记录日期:[讲评日期]班级:[班级名称]学生人数:[学生人数]作业内容:-作文题目:[作文题目]-阅读理解题目:[阅读理解题目]-诗词鉴赏题目:[诗词鉴赏题目]-其他作业要求:[其他作业要求]评价标准:-内容是否扣题,观点是否清晰。

-表达是否准确、连贯和有条理。

-语言是否丰富、地道和恰当。

-文章结构和段落是否合理。

学生表现及评价:1. 作文:-学生A:在作文中,能够抓住主题,并给出了合理的论述。

但需要注意细节上的精准和句式的多样性。

-学生B:作文内容充实,思路清晰。

需要加强对话语的运用,使文章更生动有趣。

-学生C:表达流畅,语言组织较好。

可以尝试运用修辞手法来提升文章的表现力。

2. 阅读理解:-学生A:对阅读材料的整体把握较好,能够准确回答问题。

但可以进一步提高对细节的把握和推理能力。

-学生B:对阅读材料的理解较深入,回答问题准确。

可以注意一些细节方面的问题。

-学生C:在阅读过程中能够仔细思考,解答问题清晰明了。

可尝试更加系统化地组织文章。

3. 诗词鉴赏:-学生A:对于诗词的理解较深入,能够准确分析并表达出自己的感受。

但需要注意对词语、修辞手法的理解和运用。

-学生B:对于诗词的鉴赏有自己独到的见解,表达清晰。

可以进一步提高对意境和情感的把握。

-学生C:对于诗词的把握较好,表现出良好的文学素养。

可以尝试利用比喻和象征等手法进行深入的阐释。

针对学生的评价和表现情况,将鼓励他们在下次作业中改进和提升,并提供相应的指导和建议。

同时,还要鼓励学生多阅读优秀的文章和诗词,培养语言表达和写作的兴趣。

《生活因思考而精彩》作文讲评课堂教学实录

《生活因思考而精彩》作文讲评课堂教学实录

《生活因思考而精彩》作文讲评课堂教学实录教学准备:作文自评表、作文互评表、批改的学生习作、教师下水文的复印资料教学实录:(师生问好)师:同学们,昨天,曹老师给我们上了一节作文指导课,现在我们回顾一下上节课的写作要求:(课件展示)1.层次清晰,语言流畅。

2.根据“生活因思考而精彩”这一论点,选择恰当的材料,做到叙议结合。

3.字数不少于600字。

昨夜,我与你们43个心灵进行了沟通,为你们的作文“因思考而精彩”激动。

奇文共欣赏,这节课,我们就对同学们的文章进行评析。

(师板书课题:关注生活用心作文)(播放音乐,出示幻灯片)师:请同学们在“龙虎榜”上找找自己的名字。

幻灯片1:语言流畅:12名学生名单书写优美:16名学生名单做到叙议结合:8名学生名单论据能够支撑论点:全班同学师:找到自己的名字了吗?在哪里?生:(七嘴八舌)找到了!生:我的名字还出现了两次呢!师:是吗?议论文写作对于我们来说确实有一定的困难,你们能有这样精彩的表现真是出乎我的意料,你们真是了不起!生:激动地鼓掌。

师:看来,曹老师强调的重点问题——围绕论点选择论据,并用论据分析论证论点,同学们都掌握了。

下面我们就一起来欣赏属于我们自己的精彩吧!请同学们阅读这两段话,看看它们在写法上有什么共同之处。

(出示幻灯片)幻灯片2:只要去思考,也许光明会来得晚些,但它永远是不会缺席的。

——袁甜多一些思考,就多一些智慧,就多一些快乐,就会让生活更丰富,让生活更精彩,从现在开始,让我们共同关注生活中的点点滴滴,让生活更精彩。

——周洪茹生:都运用了修辞方法,袁甜用了拟人,周洪茹用了排比,语言都非常优美。

师:恰当的修辞可以给文章增添色彩。

我们继续欣赏:(出示幻灯片)幻灯片3:开头:人生如下棋,深谋远虑者获胜。

结尾:人生如棋,深谋远虑者,才有可能成为最后的赢家。

——马莉师:请作者谈谈为什么这样开头和结尾。

马:我为了首尾呼应。

师:的确,首尾呼应可以使文章结构严谨。

其实每位同学的作文都有精彩之处,由于时间关系,就不一一展示了,刚才我们欣赏的是几个精彩片段,同学们想听听谁的整篇作文?生:(异口同声)李耀霞——师:请李耀霞同学朗读作文。

作文讲评课教案(已修改6篇)

作文讲评课教案(已修改6篇)

作文讲评课教案1教学目标知识与技能:1、培养学生的观察能力、语言表达能力,从而发展学生的创新思维.2、能够修改自己的习作,并主动与别人交换意见,与他人分享习作的快乐.过程与方法:通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣.情感态度价值观:通过习作赏评激发学生写作的兴趣,感受习作的快乐.教学重点:培养学生的观察分析能力,能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方.教学过程:一、激趣导入同学们,我们学过推敲这篇课文,课文中的贾岛由于认真的推敲诗句,才使得他的诗流芳百世.同样,我们的习作,经过推敲也会更加生动、形象,给人以美的享受.同学们,你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗愿意好这节课我们就以课间十分钟为例上作文讲评课.二、面向全体,整体评价同学们,你们上次的习作课间十分钟写得非常好,有的同学的佳作已经在我校的童趣作文周刊上发表了,获“优秀小作家”称号的同学有:张义杰、董美月、王颖、王佳乐、张宇航,下面让我们把掌声送给这些优秀小作家.三、佳作欣赏,归纳标准1、师:老师在品味大家的作品时,一位同学的大作特别地吸引我,想不想欣赏一下.想2、师:好下面就请张宇航同学把自己的习作大声的读一读.其他同学要认真听,想一想文章哪些地方写得好,为什么3、师:谁来说一说文章哪些地方写得好好在哪里4、师:同学们,好的场面描写的文章应该达到什么标准呢预设:1我认为好的文章应该是好的成语多,好的句子多,字数要够.2我觉得好文章要有条理,语句要通顺.3用词要准确.4语句要优美、重点突出.5能够恰当的运用修辞手法.6写人物时,恰当运用描写方法,如神态、语言、动作等.5、师:好的文章的确应该达到以下标准:用词准确、重点突出、叙述清楚、人物描写恰当等.四、集体修改1、师:常言说“文章不厌百回改”,要让我们的文章更精彩,就看我们怎么改.2、师:老师这有一篇有待修改的习作是小孟同学的.小孟,你愿意和大家共同修改你的习作吗愿意为什么3、师:下面,同学们读一读小孟同学的作品,找出其优点和不足.4、集体交流师:谁来说一说小孟同学作品中的优点和不足5、师:你再读一读改后的文章.通过刚才的修改,你觉得文章怎么样好多了真应了一句话,那就是“文章不怕改,越改越精彩”.五、佳作欣赏师:下面我们欣赏一下更精彩的场面描写的片段.雨中红岩六、自我修改1、师:同学们,你们知道怎么修改习作了吗有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了.如果你能一边大声的读一边改,或和同桌讨论怎么改,你的习作会改得更好.2、师:好,下面,同学们修改自己的习作吧.七、拓展师:同学们,“好文章是改出来的”,希望大家养成认真修改习作的好习惯.课下把自己的习作再好好的修改一下.作文讲评课教案2一、教学目标:1、使学生通过作文讲评,学会选取典型事例,来表现熟悉的人的某方面品质.2、学会运用修改符号来修改作文的方法,能对他人的作文进行正确的点评二、教学重点:学习作文点评的方法.三、教学难点:学习围绕要求进行作文点评.四、教学过程:一、复习:1、导言:古代大诗人白居易曾经感叹过:“旧句时时改,无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过:“捻断数茎须,才得春风又绿江南岸”好的文章词句,是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的.上节课我们练习了一篇材料作文这节课就让我们来进行讲评.2、复习作文要求:1指名说出本次作文要求:这有一天,一只蚌跟另一只蚌说:‘我身体里边有个极大的痛苦,它是沉重的,圆圆的,我遭难了.’另一只蚌满怀着骄傲自满的情绪答道:‘赞美上天也赞美大海,我身体里边毫无痛苦,我里里外外都很健全.’时有一只螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话,它对那只里里外外都很健康的蚌说:‘是的,你是健全的,然而,你的邻居所承受的痛苦,乃是一颗异常美丽的珍珠.2提问:这次作文向我们提了几点要求,那一点最重要三:作文总评;一、作文的优点:1想象力丰富同学们采取了编故事、续写等多种形式,把材料扩展开,为我们讲述了两只不同遭遇的蚌不同的结局;也有的同学把材料中的故事转化为人与人之间的故事,通过故事中两个人物的不同命运为我们阐述了一个“不经历风雨,怎能见彩虹”的道理.2语言流畅、论证严密有些同学在行文过程中的语言是十分出色的.比如一些记叙类的文章,在挖掘人物心理方面就表现得很成熟,语言很细腻.能够把“珍珠蚌”承受痛苦的复杂心理和“健康蚌”的骄傲心理表现得淋漓尽致;而一些议论类的文章,有些同学不仅选取的论据十分贴切,而且论证的语言也十分具有说服力,甚至有的同学还能够在议论文中渗透进一些文学色彩比较浓厚的语言,这些都是非常难能可贵的.3构思精巧,能独辟蹊径我们在构思一篇文章的时候,应当考虑这么几个环节:A、本次习作是给材料作文,一定先要仔细分析材料,得出一个正确的中心论点.这是第一个需要解决的步骤.如果这个环节出现失误,后面的一切努力均会徒劳无功.B、要选取一个好的题目.记叙类的文章应当尽量新颖一些,让读者还没有读文章的正文就对你的文章产生浓厚的兴趣;议论类的文章应当以论点为宜,这样的题目会更直观,让读者一目了然.题目是一篇好文章的“脸面”,马虎不得.作文讲评课教案3教学目的1、总结作文得失,借鉴优点,克服不足.2、培养发现作文中问题的能力,探究写好作文的方法和规律.教学设想教师应批改部分作文,作好记录,总结优点和不足,讲时应心中有数.找出一篇代表性作文,引导学生评讲,培养学生发现作文中问题的能力.一课时教学过程1、教师讲评1课上先回顾本次作文题目及要求,提问.说明:回顾作文题目及要求,是为了唤醒记忆,让学生讲评时有的放失.2教师总结批改作文的优缺点.本次作文总的来说比较好,详批18本作文,其中一等文5本,二等文9本,三等文3本,四等文1本.优点如下:①都合乎要求;②选材都能表现母爱这一中心,有的选材新颖,主题挖掘的也比较深;③大多数同学写的是自己亲身经历的事,因而有真情实感;④在表达上也有成功的范例,如议论、抒情恰到好处;有肖象描写,能结合语言、神态和动作来写:有的同学还有精彩的细节描写等;多数同学语言通顺,准确恰当地使用了修辞手法;个别同学文字优美,形成了独特的风格.说明:教师总结优点,有较强的导向作用,如果在总结优点时提及小作者的名字,会有极大的激励作用.3优秀作文赏析.说明:教师或作者本人读时和读后要略加评论.母爱赵昕我的妈妈高高的个子,留着利落的短发.她才华出众,但当领导工作,是一位名副其实的女强人.在我心中她是个既漂亮又能干的人.因为工作繁忙,她不能照顾我,我从小就住在姥姥家.这样以来,有时我一个星期也见不到她一面.我常常抱怨她:只知道工作,连女儿也不要了,对我不关心,不照顾,一定是不爱我了.但经过去年夏天那件刻骨铭心的事,我才发现埋在妈妈心底的那份默默地爱.去年夏天,爸爸给我买了一辆自行车.刚一学会我就想过把骑车瘾,打算独自从明泽湖骑到海之韵广场.向她征求意见时,她斩钉截铁般地反对,但见我决心已定,就勉强同意了.第二天,我一大早就出发了.飞奔在柏油马路上,我感到了说不出的惬意,但唯一让我发愁的就是那些大大小小的弯路,它们总让我手忙脚乱.“第十九”,我又平安地度过了一个弯道,便大大放松了警惕,可老天偏偏刁难我,眼前又莫名其妙地跳出一个十字路口,车辆杂乱拥挤.只见一辆宝马迎面而来,平时的沉稳已荡然无存,车了也不听使唤,左拐右拐.看着宝马步步逼近,我的脑中浮现出来我被撞得头破血流甚至丢了小命的场景.就在我快要绝望的时刻,一个熟悉的声音从背后传来:“当心”接着,我便感到一股巨大的力量扑向我,将我连人带车一起推到路边.奇迹真的出现了我抬起头,看到的竟是妈妈那充满担心与责备的眼神.她的胳膊和膝盖在不停地流血,脚也扭伤了,而我却安然无恙.“是妈妈冒死救了我啊”这是我发自心底的震撼与感激,我再也忍不住泪水,一头扑到妈妈的怀里,痛哭流涕.后来我才知道,是妈妈骑着爸爸的旧自行车,一直跟在我身后,注视着我,保护着我.原来妈妈一直都是爱我的啊以前我误会她,委屈她,甚至恨她,现在我感到无比地后悔此时,在母爱的呵护下,我又感到了无比的幸福4优秀作文片断赏析.说明:可以作者读,也可以教师读.精彩片断之一:当我们走到一块沙地上时,随着脚下的沙粒一滑,我便“哎哟”一声摔倒在地上.我抬起腿一看,膝盖已经擦破,流着血,上面还掺着沙粒.刹那间,一股火辣辣的痛楚涌遍全身,豆大的泪珠顺着我的腮边无声滚落.而这时母亲就在我的身边.我抬起头,望着她,她的脸上是一副平淡的表情,不过细心的我是看见了她眼睛里流露出的丝丝怜惜,这时我多么希望她能够扶我一把呀我的腿已经不敢动了,一直僵在那里.时间仿佛凝固了一般,过了许久,我听见母亲说:“孩子,我希望你能自己站起来……”罗莉莉明确:片断一:“滑”、“摔”、“抬”、“擦”、“掺”等动词准确而连贯,将摔跤的过程和结果写得具体细致.“掺着沙粒”、“豆大的泪珠顺着腮边滚落”等细节描写,以及许久之后母亲平淡的话语都将自己无助,可怜的心理刻画得淋漓尽致.片断二、片断三内容及评议略.说明:教师或学生朗读精彩片断,其它学生可以摘抄,积累语言材料.精彩片断的选取应注意全面,有代表性.学生评议要求具体、深入,杜绝“我觉得写得很好”之类的无关痛痒的评议.5教师归纳总结作文中出现的问题,引起全班注意.主要问题如下:①选材单一.一半以上的同学写自己生病,妈妈冒雨冒雪送往医院的事,不少学生写的是自己考试考好了得意或没考好沮丧时母亲的教育与体贴.②肖像描写表面化,不能体现人物特征,可有可无.③议论抒情脱离实际,有假大空之嫌.④描写、不具体,欠生动.⑤有个别人编造故事,缺乏真情实感.⑥语言及错别字问题.说明:教师总结问题,应抓住实质性的东西,不必面面俱到,根据每次作文的训练点相应地有所侧重即可.指出问题对“文”不对“人”,不能点学生的名,更不能取笑学生.2、学生评论一篇有代表性的作文说明:印发一篇有代表性的作文既有优点,又有明显缺点,让学生评价、分析,提出修改意见,培养学生发现问题的能力.应注意两点:第一要求学生至少读两遍,一遍默读,一遍朗读;第二当学生发现不了问题时,教师要给以提示.作文讲评课教案4教学目标:1、通过这次作文讲评,使学生进一步了解好作文的标准是什么,初步学会运用标准评析评改自己的作文和他人的作文.2.在评讲过程中,善于发现和欣赏同学们文章中的美点,激发学生写作的热情.3、使学生进一步体会到修改作文的重要性.能够认识到自己写作中的不足,提高写作能力的信心和热情.一、导入:1、前几天,老师翻阅了同学们的习作,看了大家的习作,我被深深的感动了,你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期.同学们都积淀了自己的素养,能够用心感悟生活.老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……2、今天这节课,让我们一起来评析本次作文,重温留在我们记忆深处的难忘的第一次,好吗二、回顾习作要求1.教师:文章不厌反复改.只要肯用心,一字值千金.好的文章词句,是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的.”相信在大家的精心批改后,大家的文章定会更加出色.2、首先,我们共同回顾一下本次的习作要求.出示小黑板:事情写清楚要写出感悟,要突出难忘3、除此之外,大家在批改时还应注意哪些问题要把事情的来龙去脉说清楚在说的过程中融入自己的真情实感,写清楚从中得到的启示.我们要看看文章结构是否完整.内容和选材是否新颖,独特,能给人留下深刻的印象,带来奇特的体验.叙述有一定顺序,内容具体,能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受,突出中心,表达难忘.看看标点符号运用是否恰当.语句是否通顺,是否存在病句.要批出错别字.4、下面让事实来检验我们的评介水平,比一比,看一看谁的评析水平最高三、典型共评:1、老师读范文.2、在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记.3、同学们,请看,这是老师提供给大家的评介导航:1交流对这篇作文的整体感受;2结合精彩段落或语句进行评析.3品评作文中的字词等.4、请大家结合批改标准和评介导航认真评价这篇作文.5、谁来谈谈你的感受或是文章的精彩之处和不足学生自由交流,教师结合黑板上的作文进行修改评介6、结合大家的意见,谁能给这篇作文下一个总评7、老师的总评:如果能注意个别错别字和语句的通顺,将炒菜的过程加入适当的动作的描写,会更加生动,老师相信你让我们用热烈的掌声鼓励一下她四、小组评改:现在请大家结合刚才的批改,运用学过的批改方法,以小组为单位进行评改你手中的文章,请大家听好要求:组长先通读一遍作文,了解作文的主要内容以及表达的思想感情,然后成员之间谈谈自己的感受,然后评价修改一下文章的精彩与不足,组长顺机写出眉批.最后组长集中大家的意见执笔写出总评五、交流评赏.我们请各组组长把你们的评改情况交流一下.六、佳作欣赏七、反馈自改时间的关系我们先批改到此,等我们的作文都批改完成的时候,我们再次认真看一下大家的批改,并认真修改一下自己的文章,使之更加完美,好吗八、教师总结:批改的很认真,评语比较规范.但是有些评语没有针对性,没有提出合理化的建议,希望大家在以后的习作和批改中都能取长补短.作文讲评课教案5一、导入同学们,有幸成为你们的老师,是我们之间的缘分,也是我一生的荣幸,三百多个日夜悄然走远,但我们间的师生情日渐浓厚,可以计算出我们相处的时间,却计算不出我们师生间的情意.千里搭长棚,天下没有不散的宴席,人生有聚有散.分别在即,纵有千言万语也难诉尽心底的悲与喜,临行时,老师没有珍贵的礼物馈赠,送你们几句诚挚的话语,伴你们一路风雨兼程:出示“假如生活是一条河流,愿你们是执着向前的小舟;假如生活是一叶小舟,愿你们是风雨无阻的水手.同学们,今后不可妄自菲薄,自甘平庸,要学会欣赏自己,人生不如意事常八九.生活不可能一帆风顺,挫折和坎坷常常不期而至,不要抱怨生活,要坚强起来,风雨过后的彩虹更加美丽,鲜艳的花朵常常在辛勤的劳动中自由绽放,热烈的掌声常在艰苦努力后频频响起.愿你们是一棵树:春天,吐一山淡淡的香味;夏天,洒一抹凉荫;秋天,举一树甜甜的青果;冬天,做一个养精蓄锐的好梦.愿云彩、艳阳一直陪伴你们走到海角天涯,鲜花、绿草相随你铺展远大的前程.同学们,坚韧地飞吧,不要为风雨所折服;诚挚地飞吧,不要为香甜的蜜汗所陶醉.朝着明确的目标,飞向美好的人生.以你们的自信,以你们的开朗,以你们的毅力,还有我的祝福,你们一定能飞到理想的彼岸”二、新授.一谈感受:此时此刻,看了老师的临别赠言,想说点什么吗生答师导真的,老师真是希望在将来你们像船一样鼓起起航的帆,剪开自己的波澜,将彩色的人生拥抱,其实老师更想听的是同学们对老师的赠言,打开习作积累本,按照真情流露、语言真挚的习作要求,已经写好回忆小学生活的习作,有给老师留下诚挚祝福建议的吗二读一读师导感谢你的智慧、才能和夸奖,很美,老师听着,真觉得你直率,因为你实话实说,好还有吗三再读一读师导老师已不再年轻,你们才是花季的蓓蕾,展翅的雄鹰,明天是你们的世界,写得不错.拿来,我们共同评一评,你愿意抛砖引玉吗不对,应该是抛玉引玉啊四师生共评师导看来作文中的真情很重要板书:真情表达了友谊的桥、尊重的桅、信任的帆和坚定的心,英雄所见略同师导描写是情感抒发的源泉,在生活画卷上偶尔抹上一抹灰色,作文中白璧微瑕,重要的是在灰色中提取绿色的希望.这一处需要修改一下,你认为呢师导他的作文扣题做得好,叙述清楚.层次清板书不要写错字,做到无错字板书评改作文时,就应考虑从这十四个简单的字入手,即“真情描写无错字,叙述扣题层次清.”再填一个横额是“抄好”.五小组互评师导谢谢你们对我诚挚的祝福,你们同窗之间有更深厚的情感,小组间,有写的是同学间情谊的,可以在小组内评一评,改一改.六小组汇报七深入激情师导黎明即起,孜孜为善.同学们在金色的稿笺上留下了你们行行真挚的情谊,理想的霞光,真好今天,我们多么幸福,因为我们面对离别时,还可以用语言在课堂中倾诉,看得到相互朝夕相处的同窗好友,可是我们班里还少了一人,我们五十四人是一个整体,而今呢,只有五十三人在这里畅谈离别,汪达峰还躺在医院里,有同学为汪达峰留言祈祷的吗读一读,生评一评八师导真的今天,我们坐在这本身就是一种幸福,人生就是攀登,我们都背负命运给予的重载,艰苦跋涉,汪达峰承受着命运更无情的,更痛苦的重载,真的我们真的应学会感恩,感父母恩,感师恩,感母校恩.我们应该给母校留下什么样的言语呢指名读一读,评一评九总结语师总结孩子们,聪明的人,今天做明天的事;懒惰的人,今天做昨天的事;糊涂的人,把昨天的事也推给明天,愿你们做一个聪明的孩子,愿你们做时间的主人.同学们,不久后,你们会各奔东西,重新结实新的朋友,受教于新的老师,但老师还是真心地希望你们不会忘记,在小学六年时,陈老师曾经教过你们,今日的离别为了他日更好的相聚,最后老师要送你们一句:当你们困苦时,风儿就是陈老师的歌声,愿它能使你得到片刻的安慰;当你们骄傲时,雨点就是陈老师的警钟,愿它能使你获得永恒的谦逊和成功教学目标:1、知识和能力目标:通过讲评,培养学生写作命题作文和半命题作文的能力,主要包括中心的确定、材料的选择、结构的安排等方面.2、过程和方法目标:讲评中以表扬和激励为主,采取自评、互评、师评的形式.3、情感态度和价值观目标:进一步激发学生的写作兴趣,引导学生要善于观察生活,关注社会,反观自我,省察人生.作文讲评课教案6教学内容和过程:一、导入:1、介绍本次作文的目的;2、明确能力培养要求,并谈阅读感受.“这次作文的目的就是培养同学们写作难度较大的命题作文及半命题作文的能力,具体地说,就是培养同学们准确的审题能力,恰切的补题能力,及在构思行文时的中心的确定、材料的选择、结构的安排等能力,同时学会感谢及品味-----,极具情感色彩和人文气息,所以还借此次作文使同学们进一步反观自我,关注社会,关注人生.”二、总结优点:总体感受——“在批阅了同学们的作文之后,老师非常感动,也很高兴.从大家的文章中,我感到,经过初中三年刻苦勤奋的学习,同学们都厚淀了自己的学养,并且都能认真的观察生活,关注社会,反观自我,省察人生.”总的来说,本次作文有这样几个优点:一、立意深刻,丰富新颖,看出同学们在写作时都能认真思考,联系生活,感悟人生.二、结构严谨,思路清晰,能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情.三、细节生动,意境优美,看出同学们在平时能自觉的积累生活,积累思想,并具有一定的审美能力.1、联系了很多生活中的细节//2、:语言优美、结构精巧、意境鲜明四、语言流畅,富有文采,能恰当的运用鲜明、生动的语言来构织全篇,并给人美的享受. 此处教师总结,并指名表扬,择生指读优秀段落三、作文中存在的普遍性的问题:1、角度过大,观点陈旧“品味”中,角度过大,不具体,看出是缺乏深刻的理解和思考;2、议论空洞,选材不当“学会感谢”中,空洞的议论为什么要感谢.;3、引例不当,类比欠妥例子与中心不符,与事实不符,类比迁移的脱离中心.;4、书写潦草,有错别字卷面不整洁,错字严重,祝铭同学题目写错,“位”四、在写作中,感觉还有哪些问题呢此处由学生提出,教师归纳成“立意、选材、结构、语言”等方面五、请同学范读作文并介绍心得体会A、请读作文,从立意、结构的角度品评;B、请读作文,品味其是如何选材的;C、请读作文,重点从结构、语言的角度去品评;D、请读作文,品味其是如何运用语言的.归纳: 1、作文的立意要注意从深度指人生哲理与高度指反映时代风貌把握好;2、作文的选材要注意从细节与意境的优美的角度去把握;3、作文的结构应从点面结合的原则设计好;4、作文的语言要做到形象准确,富有文采.六、总结:1、课后请传阅优秀同学作文,并修改自己的作文;2、结语:语随意来,只要同学们的思想情感成熟了,有深度了,语言的表述问题就不大了,而这思想、情感来源于对生活的热爱,对自己的反观,对人生的思考,只要同学们不断的加强修治学,就会形成深刻的思维与独特的审美视角,妙达此旨,始可言文,希望同学们在以后的人生之路上,用心去感受生活,回望深情,守望感动,相信你会领略到更多、更美的人生风。

讲评初中 作文教案

讲评初中 作文教案

讲评初中作文教案一、教学目标1. 知识与技能:让学生掌握作文的基本技巧,能够独立完成一篇结构清晰、内容丰富、有逻辑性的作文。

2. 过程与方法:通过课堂讲解、例文分析、小组讨论等方式,提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生对写作的兴趣,增强他们的自信心,让他们感受到写作的乐趣。

二、教学内容1. 作文的基本结构:引言、正文、结尾。

2. 作文的写作技巧:如何开头、如何过渡、如何结尾。

3. 作文的素材积累:如何寻找素材、如何运用素材。

4. 作文的评价标准:内容、结构、语言、表达。

三、教学过程1. 课堂讲解:讲解作文的基本结构和写作技巧,让学生了解作文的写作流程。

2. 例文分析:分析优秀作文的特点,让学生从中学习写作技巧。

3. 小组讨论:让学生分组讨论,互相分享写作心得,提高写作能力。

4. 作文练习:布置作文题目,让学生独立完成作文,培养他们的写作习惯。

5. 作文讲评:对学生的作文进行评价,指出其中的优点和不足,帮助学生提高写作水平。

四、教学评价1. 学生自评:让学生对自己的作文进行评价,了解自己的写作水平。

2. 同学互评:让学生互相评价作文,从中学习他人的优点。

3. 教师评价:对学生的作文进行综合评价,给予鼓励和建议。

五、教学资源1. 教材:选用适合初中生写作的教材,提供丰富的写作素材和例文。

2. 课件:制作课件,辅助教学,使讲解更加生动形象。

3. 网络资源:利用网络资源,为学生提供更多的写作素材和优秀作文。

六、教学时间1课时七、教学方法1. 讲授法:讲解作文的基本结构和写作技巧。

2. 示例法:分析优秀作文,让学生从中学习写作技巧。

3. 讨论法:组织学生进行小组讨论,互相分享写作心得。

4. 练习法:布置作文题目,让学生独立完成作文。

八、教学内容1. 作文的基本结构:引言、正文、结尾。

2. 作文的写作技巧:如何开头、如何过渡、如何结尾。

3. 作文的素材积累:如何寻找素材、如何运用素材。

4. 作文的评价标准:内容、结构、语言、表达。

作文讲评课评课记录

作文讲评课评课记录

作文讲评课评课记录
作文一
《作文讲评课评课记录》
小朋友们,今天咱们上了一堂超级有趣的作文讲评课!
老师先给我们读了几篇写得很棒的作文,有写和小伙伴一起玩耍的,那场景就好像在我们眼前一样。

比如说有个同学写跳皮筋,“小脚丫在皮筋上欢快地跳着,像一只只活泼的小兔子”,读着就让人觉得好开心。

还有一篇写去动物园的,把猴子的调皮样子写得可生动啦,“猴子在假山上窜来窜去,还不停地朝我们扮鬼脸,逗得大家哈哈大笑”。

然后老师又给我们指出了一些要注意的地方。

有的同学写得太简单,比如写做游戏,就只写了“我们做了游戏,很开心”,这可不行哦,要多写写怎么玩的,大家的表情、动作啥的。

老师还说,咱们要多读书,多积累好词好句,这样写作文的时候就能用上啦。

这堂作文讲评课真的让我学到了好多,我以后写作文一定会更努力的!
作文二
《作文讲评课评课记录》
嘿,小伙伴们!今天的作文讲评课太有意思啦!
老师先表扬了一些同学,像小花写的《我的妈妈》,把妈妈做饭的样子写得可详细啦,“妈妈系着围裙,在厨房里忙来忙去,锅里的
菜‘滋滋’地响着,香味飘满了整个屋子”,感觉妈妈就在眼前做饭一样。

还有小明写的《春天来了》,“小草从土里探出了脑袋,好奇地看着这个世界;桃花笑红了脸,像个害羞的小姑娘”,写得多美呀!
不过,也有一些同学出了小问题。

有的同学字写得不太好看,老师说字就像人的脸,要干干净净的才好。

还有的同学标点用错了,该逗号的地方用了句号。

老师告诉我们,写作文要认真观察,多想想,才能写出好作文。

我记住啦,下次我也要写出让老师表扬的作文!。

小学作文讲评课实录模板

小学作文讲评课实录模板

小学作文讲评课实录模板时间,2022年4月15日。

地点,XX小学四年级三班。

主讲老师,李老师。

参与学生,全班学生。

一、课前准备。

1. 课前准备,提前一周通知学生,让学生准备一篇自己的作文,主题为“我的假期生活”。

2. 教学准备,准备好黑板、粉笔、学生作文本。

二、课堂实录。

1. 开场白(5分钟)。

李老师,同学们,大家好!今天我们要进行作文讲评课,希望大家都准备好了自己的作文。

我们将通过互相分享、交流来提高我们的写作水平。

首先,我将给大家讲解一些作文写作的技巧和要点。

2. 作文点评(30分钟)。

李老师,首先,请同学们将自己的作文递给旁边的同学,让他们看一下,然后我们进行点评。

请大家就对方的作文进行评价,包括内容、结构、语言表达等方面。

学生A,我觉得小明的作文写得很生动,他用了很多形象的词语,让人读起来感觉好像亲眼见到了他的假期生活一样。

学生B,我觉得小红的作文结构很清晰,她先介绍了假期去了哪里,然后又介绍了做了什么事情,最后总结了一下自己的感受,写得很有条理。

李老师,非常好,大家的点评都很到位。

接下来,我将就一些常见的错误和改进方法给大家讲解一下。

3. 作文改进(20分钟)。

李老师,在写作文的时候,我们要注意避免使用太多的“好、坏、大、小”等形容词,要尽量用更具体的词语来描述事物。

另外,要注意避免重复和啰嗦,尽量用简洁明了的语言表达自己的观点。

学生C,老师,那如果我们不知道用什么词语来描述呢?李老师,很好的问题,如果遇到这种情况,我们可以多读一些优秀的作品,多积累一些词汇,同时也可以向老师和同学请教,一起来提高自己的写作水平。

4. 作文分享(15分钟)。

李老师,接下来,让我们来分享一些优秀的作文,看看我们的同学是怎么写的。

学生D,我写了一篇关于去动物园的作文,我觉得动物园里的动物都很可爱,我写得很开心。

李老师,非常好,动物园是一个很有趣的地方,你可以用更生动的语言来描述动物们的生活,让读者感受到你的快乐。

作文批改及讲评记录

作文批改及讲评记录

作文批改及讲评记录
这篇作文中,学生的用词有些过于书面化,缺乏日常交流的亲
切感。

比如,“此举旨在”可以改为“这么做是为了”,这样更贴
近口语表达。

另外,句式也可以更加灵活多变,避免过多的长句和
复杂句。

段落一,用词口语化。

学生的作文里写道,“此篇作文探讨了青少年面对网络诱惑的
挑战。

” 如果换成口语化的表达,可以是,“咱们聊聊青少年上网
这事儿,现在诱惑可太多了。

” 这样的开头不仅更接地气,还能迅
速拉近与读者的距离。

段落二,句式多样性。

原文中有一段,“在现今社会,网络已成为不可或缺的一部分,青少年更是其中的主要使用者。

” 可以改为,“现在啊,网络可是
生活必需品,特别是咱们青少年,哪个离得开手机、电脑啊?” 通
过使用疑问句和短句,增加了语言的生动性和活泼感。

段落三,表达情感色彩。

在描述网络对青少年的影响时,学生写道,“网络对青少年的
影响是双面的。

” 可以改为,“网络这东西,对青少年来说,可谓
是把双刃剑。

” 这样的表达加入了情感色彩,使得文字更加有感染力。

段落四,增加细节描述。

在提到网络诱惑时,学生只是简单地列举了游戏、社交媒体等。

我们可以增加一些具体的细节描述,如,“网络游戏、短视频、社
交平台……这些玩意儿,一个比一个吸引人,稍不注意就沉迷了。

” 通过这样的描述,读者能更直观地感受到网络诱惑的严重性。

作文讲评课记录

作文讲评课记录

作文讲评课记录。

[作者姓名]同学,你来给大家讲讲你这篇作文的构思。

[作者姓名]:老师、同学们,其实就是有一次我和我爸、我叔一起去钓鱼,发生了好多好玩的事儿。

老师:那快给大家详细说说。

[作者姓名]:那天早上,我还在睡梦中呢,就被我爸给拽起来了,他说:“小子,快起来,今天咱们去钓鱼!”我迷迷糊糊地应了一声,心里还老大不情愿。

等我收拾好,我爸和我叔已经把钓鱼的家伙事儿都搬到车上了。

到了河边,我叔找了个好位置,熟练地把鱼竿支起来,还跟我爸说:“这地儿准能钓到大鱼!”我爸笑着说:“那可不一定,还得看运气。

”我学着他们的样子,也把鱼竿弄好了,可等了半天,一点动静都没有。

我着急地问我爸:“爸,咋没鱼上钩啊?”我爸说:“别着急,耐心点,钓鱼就得沉得住气。

”就在我快没耐心的时候,突然鱼竿动了一下,我兴奋地大喊:“有鱼啦!”结果一拉,啥也没有,原来是鱼跑了,把我给郁闷坏了。

这时候,我叔那边传来了欢呼声:“哈哈,我钓到鱼啦!”我和我爸赶紧凑过去看,那鱼还不小呢,在桶里活蹦乱跳的。

后来,一直到太阳快落山,我们才收工回家。

虽然我钓的鱼没我叔多,但这次钓鱼真的太好玩啦!老师:[作者姓名]同学讲得真不错,把钓鱼的过程和大家的互动都写得很生动。

同学们,你们觉得这篇作文好在哪里?同学 A:我觉得他写得很详细,比如他等鱼上钩时的着急,还有他叔钓到鱼时的兴奋,让人感觉就像在现场一样。

同学 B:对,而且语言很自然,就像平时说话一样,让人读起来很轻松。

老师:同学们说得都很对。

这篇作文最大的优点就是细节描写很到位,把人物的语言、动作、神态都写出来了,让我们感受到了钓鱼的乐趣和他们之间的亲情。

**三、问题分析**当然,也有一些同学的作文存在一些问题。

比如说,有的同学写得太简单,就像流水账一样,没有重点。

还有的同学语言不够生动,太死板。

老师:[另一位同学姓名],你的作文就有点简单了,你能跟大家说说你当时是怎么想的吗?[另一位同学姓名]:老师,我就是不知道该写些什么,就随便写了几句。

作文讲评课教学设计_四年级作文讲评课《美丽的花儿》

作文讲评课教学设计_四年级作文讲评课《美丽的花儿》

作文讲评课教学设计_四年级作文讲评课《美丽的花儿》教学目标1.通过观察与交流,学会捕捉花的外形特点,灵活运用比喻、拟人等修辞手法并加上适当的想象,写出自己独特的审美体验。

2.引导学生以独特敏感的心灵去观花赏景,培养学生热爱大自然的情感。

教学重难点通过观察与交流,学会捕捉花的外形特点,灵活运用比喻、拟人等修辞手法并加上适当的想象,写出自己独特的审美体验。

教学资源微课、PPT等课程实施一、习作反馈,欣赏优作1.前几天,同学们认真观察了自己最喜欢的花,把它写成了一篇篇文章,你们笔下有着各种各样的花儿。

统计了一下,一共出现了20种花。

班级有近一半的同学写到了这三种花。

出示图片:月季花、牡丹花、君子兰2.同学们笔下的花还有好多,谁能喊喊他们的名字?出示图片:小野菊、牵牛花、迎春花、长寿花、春飞蓬、山茶花、杜鹃花、橘子花、荷花、九里香、栀子花、丁香花、风信子、樱花、仙客来、金银花、芍药(1)出示学生习作片段中描写花颜色的句子:那小花是紫色的,有几朵微微绽放,花瓣上染着一丝丝飘逸的淡紫色,隐隐约约能看到黄绿相间的花蕊。

——《春飞蓬》陆彦希远远望去,月季从围墙上探出了小脑袋,有鲜红色的,在阳光的照耀下,像一串红宝石项链;有粉红色的,如一片云霞;还有玫红色、橙色,仿佛给围墙戴上一个五彩缤纷的花环。

——《月季花》高艺涵喜欢这两段文字吗?你们觉得这些花的什么特别美?(颜色)(2)出示学生习作片段中描写花形状的句子:它的花瓣长长细细的,四周像被烫着的头发,略微卷起。

最有趣的就是花瓣末端并不平整,中间一点点的凹陷使得整片花瓣像一颗颗爱心。

十几颗爱心向中心聚拢,别致极了。

——《小野菊》杨力嘉金银花有一片花瓣是成扇形的,就好似两片。

更好玩的是,金银花的花瓣并不是如普通花瓣那样把花蕊抱住,而是一边三片,一边一片。

花蕊也非常美丽,一朵花中花蕊有六七条呢!每一条花蕊头上都顶着一个小帽子,就像一群群蘑菇仙子欣然起舞。

——《金银花》梁珺怡师生共同品读赏析。

评一次作文讲评教学

评一次作文讲评教学

评一次作文讲评教学
一、起言
首先,我对学生们的作文表示高度的赞赏和欣赏,让我们一起来回顾
我们刚刚写的作文吧。

二、Review
首先,我们来简单回顾一下学生们的作文:
1、语言结构:学生们把文章分解为两个部分,引入性段落和主要段落,运用正确的书写结构,充分发挥其书写能力。

2、句式: 学生们在文章中运用了多样化的句式,如状语从句,使文章
表达流畅,生动。

3、用词:学生们运用广泛,准确的词汇,使文章内容充实,大家可以
利用这些词汇给文章以更多的色彩。

以上是学生们作文的一些亮点,讲评结束。

三、结论
在本次课上,学生们作文表现出色,书写流畅,用词准确,这都离不
开学生们的努力和老师的帮助。

最后,我希望大家再接再厉,在今天的写作中取得好的成果。

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苏教版小学四年级册习作教学讲评记录
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使用者:
使用时间:年月——年月
小学语文新课程标准【2011最新修订版】
第二部分课程目标
一、总目标
1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。

关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养,提高文化品位。

3.培植热爱祖国语言文字的情感,增强语文学习的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。

4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。

学习科学的思想方法,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

5.能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。

6.学会汉语拼音。

能说普通话。

认识3500个左右常用汉字。

能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。

7.具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。

能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。

9.具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。

10.学会使用常用的语文工具书。

初步具备搜集和处理信息的能力。

二、阶段目标
第二学段(3~4年级)
(三)习作
1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

(原第3条)
2.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

(原:注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。


3.能用简短的书信便条进行书面交流。

4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

5.学习修改习作中有明显错误的词句。

根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。

6.课内习作每学年16次左右。

(原8条,现6条)
第三学段(5~6年级)
(三)习作
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

3.能写简单的记实作文和想像作文,内容具体,感情真实。

能根据内容表达的需要,分段表述。

学写常见应用文。

(删:学写读书笔记)
4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。

根据表达需要,正确使用常用的标点符号。

5.习作要有一定速度。

课内习作每学年16次左右。

(调整:不提40分钟能完成不少于400字的习作)(原7条,现5条)
第次习作:题目:
第次习作批阅反馈与讲评记录
第次习作:题目:
第次习作批阅反馈与讲评记录
第次习作:题目:
第次习作批阅反馈与讲评记录
第次习作:题目:
第次习作:题目:
第次习作:题目:
第次习作:题目:
第次习作:题目:。

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