浅谈高中语文教学的困境与对策
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３ ． 学 习 技 巧 的 指导 老师可 以在语文教学 的过程 中，适 当的教学生一些学习技 巧， 提 高 学 习效 率 。例 如 ： 为 了避 免 学 生 在课 堂 上 跟 不 上 老 师 的 教学速度 ， 老 师可 以要 求 学 生 在课 前进 行 预 习 ， 在 预 习 过 程 中找 出 自己不 懂 的问 题 ， 在上课的时候 ， 把 这 些 问 题 提 出 来 在 小 组 内 进 行 讨 论 或 是 请 教 老 师 。 这样 会 使 学 生 在 小 组讨 论 的 时 候 更 加 具有针对性和实效性。 三、 结 束 语 综上所述 ， 本文主要分析了高中语 文教学 中出现 的问题 ， 并
致 语 文 教 学 事倍 功半 ， 效 率低 下 。
候还存在一定的弊端 ， 需要教育界人士的不断的探索和完善 ， 下
文我们 就对新 课改 背景下高 中语文教 学 中出现的问题进 行分 析， 并 且 提 出 了相 应 的解 决 措 施 。 当前 语 文 教 学 面对 的 困境 １ － ／ ｊ 、 组合作流于形式 ， 实际效果不够深入 新课改要求高 中老师在教学的时候采取新 的教学模式 和教 学方法 ， 不再是老师单 方面的传授知识 ， 学生被动 的接受 知识 ， 而是把学习的主动权交给学生 ， 提高学生学习的积极性 ， 让他们 自己在探索的过程 中学习掌握知识 。 于是 在高 中的语文课堂上 ，
、
二、 有效 突破 当前高中语文教 学中存在的问题的途径 １ ． 实实在在 的落实小组合作教学模式
上 文 我 们 提 到 ，小 组 合 作 形 式 在 发 展 到后 期 的 时候 往 往 流 于形式 ， 这 主要 是 由于 老 师 的 引导 力 度 不 够 ， 尽 管 在小 组 合 作 的
老师采取了小组合作 的教学模式 ，让学生彼此之 间分组讨论学 习知识。这种教学形式在一开始可能会 因为全新 的教学方法而 引起学生学习的兴趣 ， 取得显著 的效果 ， 但是 ， 到后期 ， 小组合作 就流于形式 ， 虽然看上 去每个人都投入其 中 ， 开展 的轰轰 烈烈 ， 但 是 实 际 上却 对 学 习 的重 点 和难 点 没 什 么 深 入 的理 解 和 掌 握 ， 忽略 了实 际效果 ， 所以 ， 这是 在新 课改背景之下 ， 老师 的过度放 手 导 致 的 一 个倾 向 。 ２ ． 多媒体教学设备使用不当 ， 教学效果不明显 随着现在教育在 国家财政支出 中占的比重越来越 大 ，学校 的教学设备也越来越先进 。高 中教室普遍都 安装 了多媒体 教学 设备 ， 这也为语文教学提供了新 的便利 ， 如果 老师 能够 利用 多媒 体设备进行教学 ，利用课件或幻灯片的形式展示语 文教学 的内 容， 会使教学方法更加多样化 ， 使语文知识更加立体形象 。 但是 ，
流于形式， 使 得学生学习的动力不足 ， 积极性不 高。所 以本文针对这一现状 ， 分析 高 中语 文教 学 中出现 这种 现象的原 因， 并且提 出了
来自百度文库
萎
一
相应的解决措施 ， 希望能给 高中语文老师一些启发 ， 给 高中语文教学提供 一些理论上 的帮助 。
关 键 词 高 中语 文教 学 ； 困境 ； 对 策 中 图分 类 号 ： Ｇ６ ３ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） ３ １ — ０ １ ８ ８ 一 （ ） １
有 些 高 中语 文 老 师对 多媒 体 的操 作 方 法 还一 知半 解 ， 不甚明 白， 不能够准确的掌握多媒体 的使用次数和使用 时间 ，这就导 致课 堂 时 间剩 余 或 是 拖 堂 情况 的 出现 ， 教学效果也不甚显著。
过程 中 ， 要体现学 生的主体地位 ， 但是老师要从旁进 行指导 ， 不 能放任学生 自由讨论 。老师要从学习载体和学习主体 两个方面 着手 ， 为学生 指出讨 论 的方 向和重难 点 ， 老师要少说 多听 ， 多做 引导 。同时 ， 老师也可 以把全班学 生分成几个学 习小组 ， 每个小 组 的学生学习能力要参差不齐 ， 不 能出现一面倒 的情况 ， 这样可 以增加学生的竞争意识 ， 提高每一个学生 的参与度 ， 也能有 效的 提高学生的学习兴趣 。
２ ． 有效利用多媒体设备 老师在进行教学的时候 ， 要根 据教学 内容 的不 同， 有效利用 多媒体 教学设备 ， 例如 ， 在《 假如 给我 三天光明》 的授课 中， 通过 老师 的直接讲述 ， 同学们对海伦 ・ 凯勒的不幸遭遇和坚强性格可 能 不 会 有 太 直 观 的感 受 ，这 时候 如 果 老 师 通 过 多 媒 体 播 放 关 于 海伦 ・ 凯勒的视频 ， 让大家通过影片来 了解 ， 可能效果会好很多 。 原则上来说 ， 一节课 的多媒体放映次数是不能超过五分钟 的 ， 每 节课不能超过三次 ， 这种频率刚刚好。
在新课 改的背景下 ， 高 中语文教学取得了一定的发展 ， 并且 开拓 出了新 的形势 ， 语 文课 堂上也采用 了新 的教 学方法 ， 例如 ， 小组讨论学习等。 但是 ， 这 种新 的 高 中语 文 教 学 方 法 在 发展 的 时
是远远不够的。但是 ， 现在高中生对语文的学习兴趣普遍不高 ， 课 后 自主 学 习 的 人很 少 ， 老 师 的检 查 和 督 促 力 度 也 不 够 ， 这 就 导
岩
磁
壳 总一
摘
浅 谈高 中语 文教学 的困境 与对策
朱 义芳
（ 山东省 莒南第 五 中学 ， 山东 莒 南 ２ ７ ６ ６ ０ ０ ）
要 在 所有高中语文课 程 中， 语文似乎被 放到 了一个无关 紧要的位置 ， 大家普遍都 对语 文的学 习不感兴趣 ， 坊 间都流传 着一
句话 ： 学好 数 理化 ， 走 遍 天 下都 不怕 。所 以语 文课 就 相 对 处 在 一 个尴 尬 和 被 动 的位 置 。在 新 课 改的 背 景 之 下 ， 许 多 高 中的语 文教 学都
致 语 文 教 学 事倍 功半 ， 效 率低 下 。
候还存在一定的弊端 ， 需要教育界人士的不断的探索和完善 ， 下
文我们 就对新 课改 背景下高 中语文教 学 中出现的问题进 行分 析， 并 且 提 出 了相 应 的解 决 措 施 。 当前 语 文 教 学 面对 的 困境 １ － ／ ｊ 、 组合作流于形式 ， 实际效果不够深入 新课改要求高 中老师在教学的时候采取新 的教学模式 和教 学方法 ， 不再是老师单 方面的传授知识 ， 学生被动 的接受 知识 ， 而是把学习的主动权交给学生 ， 提高学生学习的积极性 ， 让他们 自己在探索的过程 中学习掌握知识 。 于是 在高 中的语文课堂上 ，
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二、 有效 突破 当前高中语文教 学中存在的问题的途径 １ ． 实实在在 的落实小组合作教学模式
上 文 我 们 提 到 ，小 组 合 作 形 式 在 发 展 到后 期 的 时候 往 往 流 于形式 ， 这 主要 是 由于 老 师 的 引导 力 度 不 够 ， 尽 管 在小 组 合 作 的
老师采取了小组合作 的教学模式 ，让学生彼此之 间分组讨论学 习知识。这种教学形式在一开始可能会 因为全新 的教学方法而 引起学生学习的兴趣 ， 取得显著 的效果 ， 但是 ， 到后期 ， 小组合作 就流于形式 ， 虽然看上 去每个人都投入其 中 ， 开展 的轰轰 烈烈 ， 但 是 实 际 上却 对 学 习 的重 点 和难 点 没 什 么 深 入 的理 解 和 掌 握 ， 忽略 了实 际效果 ， 所以 ， 这是 在新 课改背景之下 ， 老师 的过度放 手 导 致 的 一 个倾 向 。 ２ ． 多媒体教学设备使用不当 ， 教学效果不明显 随着现在教育在 国家财政支出 中占的比重越来越 大 ，学校 的教学设备也越来越先进 。高 中教室普遍都 安装 了多媒体 教学 设备 ， 这也为语文教学提供了新 的便利 ， 如果 老师 能够 利用 多媒 体设备进行教学 ，利用课件或幻灯片的形式展示语 文教学 的内 容， 会使教学方法更加多样化 ， 使语文知识更加立体形象 。 但是 ，
流于形式， 使 得学生学习的动力不足 ， 积极性不 高。所 以本文针对这一现状 ， 分析 高 中语 文教 学 中出现 这种 现象的原 因， 并且提 出了
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一
相应的解决措施 ， 希望能给 高中语文老师一些启发 ， 给 高中语文教学提供 一些理论上 的帮助 。
关 键 词 高 中语 文教 学 ； 困境 ； 对 策 中 图分 类 号 ： Ｇ６ ３ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） ３ １ — ０ １ ８ ８ 一 （ ） １
有 些 高 中语 文 老 师对 多媒 体 的操 作 方 法 还一 知半 解 ， 不甚明 白， 不能够准确的掌握多媒体 的使用次数和使用 时间 ，这就导 致课 堂 时 间剩 余 或 是 拖 堂 情况 的 出现 ， 教学效果也不甚显著。
过程 中 ， 要体现学 生的主体地位 ， 但是老师要从旁进 行指导 ， 不 能放任学生 自由讨论 。老师要从学习载体和学习主体 两个方面 着手 ， 为学生 指出讨 论 的方 向和重难 点 ， 老师要少说 多听 ， 多做 引导 。同时 ， 老师也可 以把全班学 生分成几个学 习小组 ， 每个小 组 的学生学习能力要参差不齐 ， 不 能出现一面倒 的情况 ， 这样可 以增加学生的竞争意识 ， 提高每一个学生 的参与度 ， 也能有 效的 提高学生的学习兴趣 。
２ ． 有效利用多媒体设备 老师在进行教学的时候 ， 要根 据教学 内容 的不 同， 有效利用 多媒体 教学设备 ， 例如 ， 在《 假如 给我 三天光明》 的授课 中， 通过 老师 的直接讲述 ， 同学们对海伦 ・ 凯勒的不幸遭遇和坚强性格可 能 不 会 有 太 直 观 的感 受 ，这 时候 如 果 老 师 通 过 多 媒 体 播 放 关 于 海伦 ・ 凯勒的视频 ， 让大家通过影片来 了解 ， 可能效果会好很多 。 原则上来说 ， 一节课 的多媒体放映次数是不能超过五分钟 的 ， 每 节课不能超过三次 ， 这种频率刚刚好。
在新课 改的背景下 ， 高 中语文教学取得了一定的发展 ， 并且 开拓 出了新 的形势 ， 语 文课 堂上也采用 了新 的教 学方法 ， 例如 ， 小组讨论学习等。 但是 ， 这 种新 的 高 中语 文 教 学 方 法 在 发展 的 时
是远远不够的。但是 ， 现在高中生对语文的学习兴趣普遍不高 ， 课 后 自主 学 习 的 人很 少 ， 老 师 的检 查 和 督 促 力 度 也 不 够 ， 这 就 导
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摘
浅 谈高 中语 文教学 的困境 与对策
朱 义芳
（ 山东省 莒南第 五 中学 ， 山东 莒 南 ２ ７ ６ ６ ０ ０ ）
要 在 所有高中语文课 程 中， 语文似乎被 放到 了一个无关 紧要的位置 ， 大家普遍都 对语 文的学 习不感兴趣 ， 坊 间都流传 着一
句话 ： 学好 数 理化 ， 走 遍 天 下都 不怕 。所 以语 文课 就 相 对 处 在 一 个尴 尬 和 被 动 的位 置 。在 新 课 改的 背 景 之 下 ， 许 多 高 中的语 文教 学都