崔雪平二年级《从现在开始》教学设计

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部编人教二年级上册语文《从现在开始》教学设计

部编人教二年级上册语文《从现在开始》教学设计一、设计理念：《义务教育语文课程标准》认为：“阅读是教师、学生与文本之间对话的过程。

”让学生在对话中产生“独特的感受、体验和理解”。

所以课堂上从转变学生的学习方式入手，让学生做一名小动物来参加学习，让他们充分地进入角色，以轻松的话语、亲切的态度与学生交流，实现师生之间的平等对话。

巧妙地设置闯关活动，利用多媒体课件和激励评价性的语言引领学生进入情境之中。

在朗读时注意让学生体会角色的心理，读出人物的个性特点。

在引导学生参加大森林中万兽之王的竞选的过程中，使学生情不自禁地走进童话人物的内心世界，使文本与学生交融在一起，既能丰富学生的情感体验，又可以在有趣的表演朗读的过程中，切身领悟到要尊重别人的生活方式的道理。

在表演朗读中让学生积累语言，理解词语。

在整个教学过程中，学生是主体，老师是一名引导者。

二、教材分析：《从现在开始》是义务教育课程标准实验教材第三册中的一篇课文。

这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，富有儿童情趣。

故事将动物的生活方式通过生动有趣的情节，通过极具形象的语言加以表达，说理深刻、诙谐有趣，符合儿童的认知水平和审美需求。

文章讲述的是猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

教学这篇课文就是让学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人，这是人们之间和谐相处的重要条件。

三、学情分析：低年级孩子从小就特别喜欢小动物，喜欢朗读，喜欢表演。

所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。

孩子都有展现自己的欲望，让他们插上想象的翅膀，以小动物的身份参加学习，和小伙伴们一起把充满情趣的童话故事表演出来，一定是他们最高兴的事。

在亲历体验中加深感悟，让学生的读、演、评代替教师的讲解分析，在受到情感美的熏陶感染的同时，带给他们独特的情感体验，展示语文课的魅力所在。

四、教学目标：根据《新课程标准》和本组课文训练的主题以及学生的实际，我确定了以下教学目标。

(二年级语文教案)《从现在开始》教学设计(第一课时)

《从此刻开始》教课方案（第一课时）二年级语文教课方案教课目的：1．认识“之”等 9 个生字，会写“之、令、布、直”4个字。

2．在情境中理解“万兽之王、谈论纷繁、叫苦连天”等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗诵课文一、二自然段。

3．初步领会文中蕴涵的情味和道理，懂得相互互相尊敬和重要性。

教课准备：1．课件、生字卡片2．自制的动物图片教课用时： 1 课时教课过程：一、导入1．出示课题，学生读课题。

2．看到课题，你有什么问题要问吗？（从此刻开始干什么？为何从此刻开始）3．（小朋友们真会问问题）那此刻就让我们带着这些问题一同来学习一篇风趣的童话故事——《从此刻开始》。

二、自学感悟，学习生字1．请同学们用从前的学习方法自学课文课件出示要求： 1.高声读课文2。

借助小树叶中间的拼音读准字音。

2．（看到小朋友读得特别仔细，那下边老师就要请小朋友们来闯一闯生字关。

）第一关：课件出示带生字和词语（注有拼音）：r è n l ú n á o上任轮番熬夜qī d ì y ī ng一个礼拜第一个猫头鹰guà n sh ì mī zh è ng习惯方式笑眯眯郑重学生自由读一读。

指名学生读，正音（要点：之、式、郑），小老师带读。

（小朋友们真厉害，看来第一关难不住我们的小朋友哦，此刻老师宣告——第一关攻关成功！）第二关（不带拼音试一试）上任轮番熬夜一个礼拜第一个猫头鹰习惯方式笑眯眯郑重擦除拼音读一读，指名读，小老师带读，齐读。

（小朋友读得这么好，不知道这些词语的意思小朋友们都知道吗？那此刻老师就来考一考大家。

）上任（请小朋友们找一找这个词在哪句中间，把这句话读一读，想想上任是什么意思呢？）熬夜（这个词又在哪句话中间呢，找出来读一读吧。

想想熬夜又是什么意思呢？）轮番（老师想请小朋友们做一件事——那就是大家一个接一下轮番读上边的词语，看看哪位小朋友读得又快又好。

二年级上册《从现在开始》教学设计(精选3篇)

二年级上册《从现在开始》教学设计（精选3篇）二年级上册《从现在开始》教学设计（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的二年级上册《从现在开始》教学设计（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级上册《从现在开始》教学设计1【教材分析】《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五组教材的一篇童话故事。

讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。

猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活。

课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”。

小猴子则不同，让动物们按照自己习惯的方式过日子，深受大家的拥戴。

这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓厚。

【教学目标】1、巩固认识本课的生字词。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

通过朗读，体会课文中蕴涵的情趣和道理。

3、教育学生懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。

【教学重难点】重点：理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。

难点：通过细读课文，帮助学生弄清猴子当选“万兽之王”的原因。

【教学理念】在教学中，要极力使学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。

根据学生身心发展和学习语文的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，认真阅读全文的重点段，了解动物轮流当“万兽之王”的过程，并抓住动物的语言，让学生充分的读。

教给读书方法。

努力实现学生主体与文本客体的对话，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

【教法与学法】采用了创设情境法，情感朗读理解法，引导学生自学、理解、感悟、交流。

采用“扶”“放”相结合的方式。

即教给学法引路，指导合作交流，展示学习成果。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时第一课时一、导入新课，整体感知1.请同学们先跟老师写几个字，看谁写的最认真（书空）（师板书：从现在开始）。

《从现在开始》第一课时教学设计

《从现在开始》第一课时教学设计《从现在开始》第一课时教学设计一、学情分析刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，活泼、好动，大胆、独立，他们已掌握了一些识字、朗读的方法，喜欢读书和表演，但语言表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间短，所以我采用动画、图片等多媒体形式，创设情境，来吸引学生的注意力，激发学生兴趣。

在此之前，我们已学习了本单元的其他几篇课文，如《蓝色的树叶》《称赞》等，对本单元的训练要求有了一定的理解，所以在这堂课中，通过老师的指导学习，学生能较容易的突破课文的'重难点，明白尊重别人、别人才会尊重你的道理。

二、教学目标：1.认识“之、轮”等9个生字，会写“现、轮”两个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能进入小动物的角色，读好小动物们的命令。

3.知道猫头鹰和袋鼠当不了“万兽之王”的原因。

三、教学重难点教学重点：1.认识“之、轮”等9个生字，会写“现、轮”两个字；2.能进入小动物的角色，读好小动物们的命令教学难点：知道猫头鹰和袋鼠当不了“万兽之王”的原因。

四、课前准备PPT课件、音乐课前谈话：1.小朋友们，你们喜欢小动物吗？能告诉老师你喜欢什么小动物，以及喜欢它的原因吗？（引导学生回答问题要完整：因为……所以……）2.今天老师也给大家带来了一些小动物，听，谁来了？（小鸟）对啊，百灵鸟唱着歌来了，它还带来了其他的动物朋友呢！3.（PPT出示小动物们的习性）教师讲解：（1）袋鼠妈妈带着小袋鼠蹦蹦跳跳地来了；（2）机灵的小猴子在树上看着大家；（3）猫头鹰瞪着圆圆的大眼睛，它喜欢白天休息，夜里活动；（4）山鸡不喜欢飞行，它喜欢大摇大摆地走路；（5）小熊正在小河边捕鱼呢；（6）可爱的小松鼠在书上跳来跳去，它喜欢用爪和尾巴倒吊在树上；（7）还有我们的小斑马呢，他们正奔跑着向我们走来。

4.那么多小动物都聚集在一起了，他们想要去干什么呢？今天这节课我们就一起到大森林里去瞧瞧，看看到底森林里发生了什么事。

二年级上册《从现在开始》教学设计5篇

二年级上册《从现在开始》教学设计二年级上册《从现在开始》教学设计5篇作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的二年级上册《从现在开始》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级上册《从现在开始》教学设计1课时目标：1、演读课文，加深对文本的印象，展开与文本对话的过程。

2、自主观察的基础上，学写生字。

一、直接导入1、孩子们，昨天我们学习了这么有意思的童话故事，你们有什么想要说的吗？（学生交流）2、你们对轮流当“万兽之王”的动物都有了自己的体会，下面，我们就把这个故事演一演。

二、演一演1、小组内（课前分组好）先表演。

（4人一小组）2、教师在下去的指导中进行选拔表演的组。

（给孩子们更多的机会，特别是平时比较胆小的孩子。

）3、学生上台表演。

（其余学生当评委）4、挑选最佳表演的组合。

（表情、语言、动作）三、写字出示生字“现、路、期、令、直、第”1、观察这几个生字的重要笔画，把他们用自己喜欢的方式标注出来。

2、描红3、教师范写“期、第”4学生试写5、讲评学生再练写作业设计：1、把本课的生字漂漂亮亮地写三个。

2、把今天表演的过程说给爸爸妈妈听，可以请爸爸妈妈跟你们一起表演。

二年级上册《从现在开始》教学设计2教学理念《从现在开始》一文是人教版二年级上册的一篇具有浓郁现代气息的童话。

文章借森林里竞选“万兽之王”一事，告诉人们要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。

和谐社会当以人为本，《从现在开始》一文把现代人社会生活以人为本的准则渗透到了小学生的学习中。

为实现三维整合的教学目标及师生之间的平等对话，笔者设计自己为白鸽记者采访这次“万兽之王”竞选大会的实况，将整节课的教学内容贯穿于一体，力求让语文的工具性与人文性达成统一。

教学过程中让学生从朗读中感悟，从亲身体验中感受，从竞选中提升自己，体现了思想性与审美性的统一。

小学二年级语文《从现在开始》教案及教学反思(最新9篇)

小学二年级语文《从现在开始》教案及教学反思（最新9篇）从现在开始的教案设计篇一教学目标：1．认读9个生字，读准字音。

2．会写：（1）学写生字，重点写好“现”和“轮”；（2）初步学会欣赏，感受汉字的形体美；（3）培养良好的写字习惯。

3．会读：（1）正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”；（2）能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感；（3）能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。

4．读懂：（1）了解童话故事的情节；（2）关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。

教学过程：课前“热身活动”：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。

一、检查预习，明确要求。

1．认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。

（出示生字卡片）2．逐段试读课文。

（1）正音；（2）注意长句子的朗读。

3．提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”？（生发言，师贴动物图片。

）4．提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。

二、朗读感悟，想象体验。

1．学习第二自然段。

指名试读。

在评读中品词。

（1）学习“神气极了”一句。

①比较：“神气”和“神气极了”。

②课件演示。

（将课文插图�⑤指名上台演读。

（2）学习“议论纷纷”一句。

①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。

（3）学习“叫苦连天”一句。

①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。

假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？②学生发言，体会“叫苦连天”。

2．学习第三自然段。

（1）指名试读。

生评议。

（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。

（3）课件演示。

（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。

）（4）引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。

小学二年级语文《从现在开始》教案及教学反思

《从现在开始》教案一、教材分析：《从现在开始》是小学二年级上册语文教材的第一篇课文。

这篇课文以日常生活的场景为背景，通过小女孩苏蝴蝶的亲身经历，引导学生养成积极向上的习惯，使他们从小树立正确的人生观和价值观。

二、教学目标：1.知识目标：（1）学习词汇：从现在开始、踢毽子、连起手来、搭积木、神气活现、准备丢手绢、疲倦不堪、应付、虚度光阴。

（2）了解词语“虚度光阴”的意思。

2.能力目标：（1）通过阅读，培养学生的观察能力和思维能力。

（2）通过学习课文，培养学生积极向上的生活态度。

3.情感目标：通过阅读《从现在开始》，学生能够明确自己的梦想，树立正确的人生观和价值观，从小培养良好的生活习惯。

三、教学重点和难点：1.教学重点：（1）通过阅读理解，理解课文的主要内容。

（2）掌握生词和短语的意思。

2.教学难点：（1）培养学生良好的生活习惯。

（2）引导学生深入思考课文所要表达的意义。

四、教学准备：教学课件、黑板、短文《从现在开始》。

五、教学过程：Step 1：导入新课1.呈现语文教室的环境：“从现在开始”是我们这次学习的主题，我们每个人都有自己的梦想，在每一天中努力奋斗，就能让我们的梦想变成现实，大家相信吗？2.引导学生思考：你们有没有自己的梦想？你们在每一天中都在干什么？3.让学生展示自己的作品、手工、读书等，引导学生拿出实际行动来证明自己在每一天中的努力。

Step 2：阅读理解1.教师先带领学生读一遍文章，然后鼓励学生大声朗读课文，注意短句的停顿和语调。

2.询问学生有没有读懂并理解课文的内容，确认没有问题后，进行下一步。

Step 3：词句解析1.教师指导学生理解和解读生词：踢毽子、连起手来、搭积木、神气活现、准备丢手绢、疲倦不堪、应付。

2.引导学生思考虚度光阴的意思，帮助他们理解课文的主旨。

Step 4：情感教育1.引导学生思考：你有没有虚度光阴的时候？对你来说，虚度光阴是什么意思？2.宣布活动：树立小目标，从现在开始做起。

二年级上册语文《从现在开始》教学设计板书设计优秀教案

二年级上册语文《从现在开始》教学设计板书设计优秀教案二年级语文上册《从现在开始》教学设计板书设计优秀教案《从现在开始》教学设计初教院04本（2）班李务专教学目标：1.认识9个生字，会写10个字。

2.正确，流利，有感情的朗读课文，体会课文中蕴涵的情趣和道理。

3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重难点：1.识写生字。

2.懂得尊重别人的生活，尊重他人。

教学用具：生字卡片，动物（狮子，猫头鹰，袋鼠，猴子）的头像图课时安排：2课时教学过程：第一课时一．创设情境导入1.森林里有很多的动物，狮子是它们的首领。

有一天，狮子想找一个动物来接替它，谁能胜任呢？让我们来看课文《从现在开始》（板书：21.从现在开始）2.全班齐读课题：从现在开始二．初读课文想不想到森林的竞选现场去看看？好，请打开课文P96，以自己喜欢的方式自由读课文。

遇到不懂的生字词可以请教课文下面的小树叶，把字音给读准了。

并且用笔给课文标好自然段。

三．学习生字能真正到达“万兽之王”的竞选现场可不是那么容易的，狮子大王在我们经过的路上设了一道关卡，你们有信心通过吗？这道关卡可是“生字关”，只有把生字读懂了，才读懂故事。

（出示生字卡片：之轮期第任惯式眯郑，个别读-全班读，注意扩词）四．学习课文1.初读课文大家真是又聪明又自信，个个都顺利通过了“生字关”，那将生字放到课文中，你们还会读吗？好，全班齐读课文。

2.学习第一段：课文读得很通顺，这样，我们一个个来到了竞选现场，看，小猴子，猫头鹰，袋鼠，小鹿都来了~~听，狮子大王在宣布命令呢，在课文里找一找。

谁来读一读。

（指名读）狮子可是万兽之王！多威风啊！能把大王威风的语气读出来吗？谁再来试一试？（个别读）（你觉得他象一位大王吗？那谁再来试一试）真像个狮子大王！全班一起来！（齐读）3.学习第二段：①狮子大王的命令一下达哪些动物轮流当”万兽之王”呢？贴出（猫头鹰，袋鼠，猴子）的图片。

②那谁最后当选呢？为什么小猴子可以，其它的两个不行呢？到底是怎么一回事？我们一起来看一看！③第一个上任的是猫头鹰，看看它，是怎样的一副神情啊？（神气极了）你从哪里看出它神气极了，结合课文的插图说说。

小学二年级语文《从现在开始》教案_1

小学二年级语文《从现在开始》教案小学二年级语文《从现在开始》教案1一、教学目标1、指导书写4个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

3、学习、积累语言，初步培养语感。

4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。

二、教学重、难点1、重点：课文第2、4自然段。

2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。

三、教学流程（一）整体感知，理清脉络。

1、谈话导入。

2、自由朗读课文。

3、梳理。

（1）哪些动物参加竞选？最后谁当选了？（发言。

贴图。

）（2）狮子为什么要选猴子当大王？（二）重点学习第2段（品读词句）1、品读重点句子。

（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）（1）比较，理解：“神气极了”（2）观察插图，说话。

（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。

）（3）朗读、体验、表演。

2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。

（1）创设情境，再现“议论纷纷”。

（2）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。

3、小结。

（三）学习第4段。

（以读代讲）1、出示重点词、句。

（激动）朗读。

2、启发想象，体验动物们的苦处。

（四）学习第4段。

（表情朗读）1、看画面，师范读。

2、创设情境，引读。

3、学生练读。

4、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？（五）学习第5段。

（以读代讲）（六）指导写字（现、期、轮、路）1、观察、发现。

2、重点指导“撇”在4个字中的写法。

[（1）伸展（2）让]3、师范写，生练写。

1、展示、欣赏、评议。

（初步感受汉字的形体美）板书设计从现在开始狮子图猫头鹰图袋鼠图（神气极了）（激动）小猴子图（只说了一句话）学会尊重他人小学二年级语文《从现在开始》教案2教学内容：小学语文教材第三册P96——99教学目标： 1、认识9个生字，会写出10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

3、借插图识字、了解课文内容。

2023最新-《从现在开始》教学设计【优秀4篇】

《从现在开始》教学设计【优秀4篇】《从现在开始》是一篇充满童趣的童话故事。

讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是新首领。

它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了4篇《《从现在开始》教学设计》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

从现在开始教学设计篇一【教学目标】1、能正确认读本课生字，会正确书写“现、期、轮、路”。

理解“议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出不同角色的语气。

3、感悟课文内容，体会到做事不能只想到自己，还要尊重别人的习惯。

【教学重点】能读出各角色的不同语气，明白道理。

【教学难点】能为文中“议论纷纷”“叫苦连天”等处补上相应的动物语言，从中体会到“只有尊重他人、体谅他人才能得到别人的喜爱”这一道理。

【教学过程】一、创设情境，激情导趣1、创设情境，给每个学生戴上小动物头饰、组织学生闯关进入森林。

2、【森林背景，放录音——（狮吼）小朋友们，大家好！欢迎你们到森林王国游玩。

今天我们这里正在竞选万兽之王呢！如果你们能通过电脑博士的三道关卡，也可以参加竞选。

】师：这下森林里一定热闹极了。

你们想去看看吗但只有闯过电脑博士设计的三道智力关才能进去，你们愿意试一试吗二、巧设关卡，趣味识字1、课件出示第一关：我会认：之轮期第任惯式眯开火车检查2、课件出示第二关：我会读：第一个、上任、猫头鹰、习惯、方式、轮流星期熬夜不得不都得郑重宣布笑眯眯小老师带读3、课件出示第三关：我会写：轮期现路教师指导学生书写——学生自由书写生字。

三、读为主线，亲身体验1、（课件出示）从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每一个动物当一个星期。

谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

（1）自由读一读，对狮子的话有不理解的地方吗（重点在于读通并理解“轮流”和“新首领”。

）（2）谁还愿意替大王宣布这个消息（通过抽读，评议，赛读等方式读好狮子的话。

）2、请大家闭上眼，让我们一起来听听大森林里发生的故事。

2023年小学二年级语文《从现在开始》教案_1

2023年小学二年级语文《从现在开始》教案2023年小学二年级语文《从现在开始》教案1教学建议:教学目标:1、认识“之、轮”等9个生字,会写“之、令”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。

3、边阅读边体验,恰当地演读,发表自己的看法。

4、懂得要尊重别人的生活习惯。

教学重点:顺畅地读通课文,了解故事情节。

教学难点:体会课文中蕴含的情趣和道理。

教学流程:1、过生字关。

(1)找生字师:今天我们要学习《从现在开始》这篇课文,同学们都读过吗?老师也想读一遍,你们同意吗?在我读的时候大家要注意生字的读音。

师:课文中藏着一些生字,让我们再读读课文,把它们找出来好吗?(生自由读,划生字)(2)读生字师:谁来说说你划了几个生字?这么多的生字,我们该怎么记住它们啊?下面请大家在小组内互相说一说,然后小组长用生字卡检测一下。

(生组内自学生字) 师:老师要考考你们,谁愿意接受挑战?师出示生字卡片,学生抢读、领读。

师提示:注意翘舌音及后鼻韵母的字。

(3)写生字师:生字我们会认了,我们再来看看要求会写的字,你们认为哪个字最难写,我们就写哪个字。

生说出自己认为难写的字,稍简单的由学生互相解决。

师重点指导“现”和“轮”(先出示生字,引导学生观察它们在田字格中的位置,再由师边写边讲解,指导撇的不同写法及左右结构字的间架安排。

)【设计目的:本环节按找——读——写的顺序设计,符合学生认知特点。

根据学情,以检查预习、复习巩固、认读为主。

鼓励认读方法的多样化,师只在必要处提示】2,过朗读关。

(1)自读师:同学们真了不起,这么快就会认会写了这一课所有的生字,现在我们来读读课文吧,我相信这回大家一定能把课文读得既正确又流利。

(学生自由读课文)(2)评读师:谁愿意让自己的课文越读越好听,给大家读一段,让我们来指导指导。

(指明逐段试读课文。

生互评为主。

师注意正音和指导稍长些句子的朗读。

)师:大家认识了这么多字,又把课文读得正确流利,收获可真不小。

《从现在开始》语文教案

《从现在开始》语文教案课题：《从现在开始》教学设计教学目标：1.通过学习课文，使学生理解“无论过去如何，我们都应该从现在开始”的道理。

2.培养学生的阅读理解和写作能力。

3.培养学生正确的价值观和人生观。

教学重点：1.学习课文的故事情节和主题。

3.学习写作技巧和方法。

教学难点：1.理解作者的寓意和意图。

2.运用批判性思维分析课文。

教学准备：1.课文《从现在开始》。

2.学生课本、笔记本和笔。

教学过程：Step 1. 导入新课（5分钟）1.引入话题：“我们都知道过去无法改变，但我们仍然可以从现在开始，创造美好的未来。

你们对此有什么看法？”2.学生回答并进行讨论。

Step 2. 阅读和讨论（15分钟）1.学生独立阅读课文《从现在开始》。

2.学生讨论以下问题：a.课文讲述了什么故事？b.课文主题是什么？Step 3. 分析课文（20分钟）1.教师与学生一起分析课文的结构和语言特点。

2.学生分组讨论课文中的重要词语和句子，并解释其意义和寓意。

Step 4. 课文解读（15分钟）1.教师解读课文中的隐含意思和寓意。

2.学生与教师讨论课文中的对比和象征意义。

Step 5. 写作练习（20分钟）1.学生根据课文内容，写一篇关于“从现在开始”的短文。

2.学生相互交换短文，进行互评和修改。

Step 6. 总结与反思（10分钟）1.学生分享自己的短文，并讨论不同观点的优缺点。

2.教师进行总结和评价，并提出改进建议。

板书设计：课题：《从现在开始》教学设计教学目标：1.通过学习课文，使学生理解“无论过去如何，我们都应该从现在开始”的道理。

2.培养学生的阅读理解和写作能力。

3.培养学生正确的价值观和人生观。

教学重点：1.学习课文的故事情节和主题。

3.学习写作技巧和方法。

教学难点：1.理解作者的寓意和意图。

2.运用批判性思维分析课文。

教学准备：1.课文《从现在开始》。

2.学生课本、笔记本和笔。

教学过程：......反思与改进：本节课目标明确，教学过程设计合理，但对于一些学生来说，课文诗意和比喻手法的理解可能较为困难。

《从现在开始》教案：小学语文二年级上册学习指南

《从现在开始》教案：小学语文二年级上册学习指南作为小学二年级上册语文课程的教材，《从现在开始》是一本集语文、数学、思想品德等多方面内容为一体的综合性教材。

本教材的主题是“从现在开始，从我做起”，旨在引导学生从日常小事、身边的例子入手，提高学生的道德素养和自我管理能力。

下面，本文将从教学目标、教学重点、教学难点、教学方法等方面进行探讨，帮助学生更好地理解和掌握本教材。

一、教学目标1、语言表达能力：通过本教材的学习，学生能够掌握基本的汉字、词语、句式和常用语言表达方式，能够流畅自如地表达自己的想法和意见。

2、思维能力：学生通过本教材的学习，能够运用归纳、分类、比较等思维方法，提高分析问题和解决问题的能力。

3、文化素养：学生通过本教材的学习，了解我国优秀作家的文化背景和文学成就，培养学生的文化素养和对文学的兴趣。

4、情感态度：学生通过本教材的学习，能够体验到美好的情感、给予他人关心和帮助的情感态度，懂得孝敬、感恩和关爱，培养良好的思想品德。

二、教学重点1、教学思想：培养学生积极健康的生活态度和战胜困难、自我管理的意识。

2、学习技能：培养学生良好的学习方法和习惯，使用学习工具和资源提高自主学习能力。

3、实践能力：培养学生具有实践能力和创新精神，帮助学生运用所学知识进行生活实践。

三、教学难点1、培养学生自我管理的能力。

2、引导学生自主学习，提高学习动机和学习效果。

3、启发学生的思想，引导学生正确看待困难和挫折。

四、教学方法1、体验式教学：通过游戏、表演、讨论等形式，积极参与学生的体验式学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。

2、讲解式教学：针对教材重难点，采用讲解式教学，既能传授学科知识，又能引导学生探究问题，激发学生的思维和创造力。

3、互动式教学：通过团队合作、角色扮演、小组讨论等方式，开展互动式教学，让学生在合作中相互学习、相互进步。

五、总结《从现在开始》教案：小学语文二年级上册学习指南，本文从教学目标、教学重点、教学难点、教学方法等方面进行总结，帮助学生更好地理解和掌握本教材。

《从现在开始》教学设计及反思

《从现在开始》教学设计及反思《从现在开始》教学设计及反思1教学目标：1、复习巩固生字和生词，会写两个字。

2、让同学进入角色，体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得要尊敬别人的生活习惯，要尊敬别人。

教学重点：在读中体会人物的思想感情，懂得要尊敬别人的生活习惯，要尊敬别人。

信息资料：课件、小动物图片。

教学过程：一、进入情境，巩固字词。

1、同学们，你们喜爱小动物吗?把你们面前的小动物名片戴在胸前，说说你是什么?做一下他们的动作或学一下他们的叫声。

老师也戴上鸽子的名片，你们叫我什么?今日鸽子老师带领全体小动物去森林里玩好吗?可是去之前你们先要先过生字关，大家有信心吗?2、出示课件，读诞生字，并组一个词，说说你是怎样记住这些字的。

3、生字大家掌控得不错，嘉奖你们一个红草莓。

让我们乘上“森林号”公共汽车出发吧!汽车驶过飘满花香的田野，向着大山深处开去，看，青山清水，田野一片金黄，好一派漂亮的风光!听汽车刹车了，请大家下车，“绿色森林”到了!4、点击课件，要想走进森林的。

深处，我们要过一坐独木桥，可是桥上有障碍，大家说怎么办?(读词语过桥)二、进入情境，体验感悟。

1、究竟来到了大森林，鸽子老师想先和大家聊一聊，咱们平常都怎样学语文?2、分自然段读文，师生评议。

3、森林里的广播员“小百灵”发布了一条通知，请听。

(点击课件)动物们都来了，谁找到了自己?(在黑板上贴图)4、狮子大王有什么指令呀?(请狮子大王出场)你可是万兽，你能告知大家什么是“万兽”吗?既然你是万兽，就得读出它的威严。

点击课件，看看狮子大王的表现。

(生读)谁还想当狮子大王?5、狮子大王发布指令了，猫头鹰快点出来呀，你要是做得好你就是新首领，什么是新首领?听说你是万兽，你什么心情?(神气)读猫头鹰的话。

(看课件)6、猫头鹰大王下达指令了，他让咱们夜里做事(板书：夜里做事)，这样行吗?(争论一下)，这种情形用文章里面的词来形容是什么?(谈论纷纷)大家刚才在谈论什么?(请几个小动物回答，小猪、小猫―――)哎呀，大家不断叫苦，用文中的词就是__叫苦连天。

(二年级语文教案)《从现在开始》教学设计1

《从此刻开始》教课方案1二年级语文教课方案【教课要求】１、知识目标：学会本课生字新词，理解课文内容。

２、能力目标：领会各动物不一样的心情，有感情地朗诵课文，并能表演出来。

３、感情目标：⑴经过朗诵，表演，感觉本文的情味。

⑵懂得要尊敬他人的生活习惯，要相互尊敬的道理。

【教课要点】理解课文内容，有感情地朗诵并表演课文。

【教课难点】领会课文中的道理。

【教课时间】两课时。

【教课过程】第一课时一、讲话引入１、出示课题。

齐读课题。

２、、小朋友，这课是讲动物的故事。

老师要带大家到动物王国去观光观光。

想去看看吗？（示课件：各动物画面）过渡：动物王国里有很多可爱的小动物，他们最喜爱跟仔细学习，团联合作，肯动脑筋的小朋友交朋友。

二、自读课文，读准生字新词１、为了顺利抵达动物王国，请小朋友自读课文，有不会认的字看每页书下的拼音，多读几遍。

（生自读，师巡视。

）２、同桌相互读生字新词卡片，相互纠正字音。

反应：（示生字课件）此刻我们到了动物王国前的小道上，小道中有很多阻碍挡着路，（点击出字）只需读正确上边的字，这些挡路阻碍就会自动消逝。

（指名读生字，要点指导翘舌，后鼻韵等。

再读字构成的词、句。

）阻碍１：始、兽、之、轮、期（要点指导前三个翘舌音。

）相应句子：从此刻开始，你们轮番当“万兽之王”，每个动物当一个礼拜。

谁做得最好，谁就是丛林里的新领袖。

阻碍２：第、任、鹰（注意“鹰”是后鼻韵）相应词：上任、猫头鹰阻碍３：惯、式、（“式”要翘舌。

）相应句子：每个动物都照自己习惯的方式过日子。

（师范读，指导停留）阻碍４：眯、郑（“郑”是后鼻韵，翘舌）郑重（指导领悟“郑重”的意思。

）阻碍５：熬３、这些字去掉拼音你还可以认吗？抽读生字卡片。

９个“我会认”中生字。

分男女，开火车等形式读。

４、小朋友读得真好，看，路已经通畅无阻了。

出示课件：已去掉阻碍的路。

三、再读课文，做到正确，流畅过渡：生字大家都会读了。

课文能读好吗？１、四人组读课文。

要求：正确，流畅。

二年级语文下《从现在开始》教学设计五(1)

二年级语文下《从现在开始》教学设计五（1）语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。

因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。

针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。

另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

教材简析：这是一个有趣而又令人回味的童话故事。

狮子想找一个动物接替它做万兽之王。

猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。

课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。

相互尊重，是和谐相处的重要条件。

本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致民怨沸腾而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

以人为本，应该成为现代社会生活的准则。

这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

学情简析：1.孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。

在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。

2.生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。

但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。

如现的最后一笔写成点，直字少写一横等。

[学习目标：1.会认9个字，会写10个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

2023年二年级上《从现在开始》教学设计

2023年二年级上《从现在开始》教学设计2023年二年级上《从现在开始》教学设计1课时目标：1、演读课文，加深对文本的印象，展开与文本对话的过程。

2、自主观察的基础上，学写生字。

二、演一演1、小组内（课前分组好）先表演。

（4人一小组）2、教师在下去的指导中进行选拔表演的组。

（给孩子们更多的机会，特别是平时比较胆小的孩子。

）3、学生上台表演。

（其余学生当评委）4、挑选最佳表演的组合。

（表情、语言、动作）三、写字出示生字“现、路、期、令、直、第”1、观察这几个生字的重要笔画，把他们用自己喜欢的方式标注出来。

2、描红3、教师范写“期、第”4学生试写5、讲评学生再练写作业设计：1、把本课的生字漂漂亮亮地写三个。

2、把今天表演的过程说给爸爸妈妈听，可以请爸爸妈妈跟你们一起表演。

2023年二年级上《从现在开始》教学设计2【教材分析】《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五组教材的一篇童话故事。

讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。

猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活。

课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”。

小猴子则不同，让动物们按照自己习惯的方式过日子，深受大家的拥戴。

这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓厚。

【教学目标】1、巩固认识本课的生字词。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

通过朗读，体会课文中蕴涵的情趣和道理。

3、教育学生懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。

【教学重难点】重点：理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。

难点：通过细读课文，帮助学生弄清猴子当选“万兽之王”的原因。

小学二年级语文上册《从现在开始》教学设计

小学二年级语文上册《从现在开始》教学设计一、教学目标本节课的教学目标为：1.明确“从现在开始”这篇课文的核心意思；2.学习和掌握“疑问句”的语法结构和使用方法；3.练习用正确的词语和语法结构来表达自己的思想。

二、教学重难点本节课的重点为：1.引导学生理解和掌握课文的核心意思；2.帮助学生掌握疑问句的语法结构和使用方法；3.鼓励学生自主思考和表达。

本节课的难点为：1.学生对于疑问句的理解和使用有一定难度；2.学生对于课文中抽象的主题有一定难度。

三、教学内容和方法本节课的教学内容主要包括以下内容：1.理解课文：通过朗读、解析和提问等方式，引导学生理解课文的核心意思；2.掌握语法：通过讲解和练习，帮助学生掌握疑问句的语法结构和使用方法；3.回答问题：通过课堂互动等方式，鼓励学生主动思考和表达。

通过以下教学方法，达到教学效果：1.多媒体教学：通过多媒体展示课文和相关语法知识，增强学生的视觉体验和理解能力；2.情境教学：通过情境演示和参与式教学，激发学生兴趣，提高学生学习效果；3.合作学习：通过小组讨论和合作学习方式，培养学生合作意识和团队精神。

四、教学步骤步骤一：导入新课介绍课文《从现在开始》，声情并茂地朗读课文，并通过提问方式引导学生理解课文的核心意思。

步骤二：讲解疑问句的语法结构和使用方法1.通过多媒体展示疑问句的语法结构和例句，让学生理解疑问句的基本结构和使用方法；2.通过小组讨论和互动问答，让学生掌握疑问句的使用场合和注意事项；3.通过游戏和练习，帮助学生巩固疑问句的语法和应用能力。

步骤三：学生自主思考和表达1.通过小组活动和合作学习，让学生自主思考和表达关于“从现在开始”的心得和感悟；2.打开课堂气氛，让学生自由表达，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

步骤四：课堂复习和总结在课堂结束前，通过复习和总结，让学生回顾本节课所学知识，并加深对疑问句和课文的理解和掌握程度。

同时，鼓励学生对于其他相关主题的思考和探讨。