《几种常见的创新技法》教学设计
创造性思维及创造技法
创造性思维及创造技法创造性思维是指在问题解决、创新和创造过程中，通过运用非传统的思维方法和技巧，产生新颖、独特和有创造性的想法的能力。
创造性思维是一种具有多样性、挑战性和灵活性的思考方式，它突破常规，打破传统思维模式，寻找新的解决方案和创意。
以下是几种常见的创造技法和创造性思维的方法：1.联想法：通过将不相关的观念、事物或概念进行联结，从而创造新的想法和解决方案。
可以通过组合、替代、扭转、放大、缩小等方式实施联想法。
2.逆向思维：将问题或挑战的现有条件和假设颠倒过来，寻找反向解决方案。
通过逆向思维，我们可以发现传统思维模式中被忽视或被忽略的新颖思路。
3.分解法：将复杂的问题或挑战拆解成多个简单的子问题，并逐一解决每个子问题。
这种方法可以帮助我们理清问题的结构和逻辑，从而更好地找到解决方案。
4.随机法：从不相关的领域或随机选择的词汇中寻找灵感。
这种方法可以打破思维的局限性，促进创造性思考。
5.反思法：通过回顾和反思自己的经验和观察，分析成功和失败的原因，发现问题中的机会和潜在的解决方案。
反思法可以帮助我们认识自己的优势和不足，从而改进和提升创造性思维能力。
6.群体创造法：通过团队合作和集体智慧，共同开展创意和创新活动。
群体创造法可以集思广益，汇聚各种不同的观点和想法，从而促进更多的创造性思考和创新。
7.实验法：通过试错、尝试和实验，不断探索和发现新的解决方案。
实验法可以帮助我们从实践中学习，找到最有效的方法和技术。
1.培养好奇心：保持对世界的好奇心，持续地学习和探索。
通过接触新事物、了解新知识和思考新观点，可以激发创造性思维。
2.多样化的体验：尽量多地体验和接触不同的事物、观点和文化。
多样化的体验可以开拓思维，激发新的想法和创意。
3.开放的思维态度：不要拘泥于传统思维模式和固定观点，保持开放的思维态度。
尝试接受不同的观点和看法，并从中寻找新的灵感和创意。
4.自由表达和思考：创造性思维需要一定的自由和放松的环境。
《创新思维与方法》课程教学大纲
《创新思维与方法》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16039602课程名称：创新思维与方法英文名称：Innovative Thinking and Its Methods课程类别：专业选修课学时：32学分：2.0适用对象:工商管理专业学生考核方式：考查先修课程：无二、课程简介《创新思维与方法》是创新创业教育基础课程。
自主创新，思维带路，方法先行。
本课程旨在培养学生的创新思维，传授创新方法，重点讲述创新基础知识、创新思维与创新技法。
通过探索创新思维过程，揭示创新思维本质，对国内外已有的创新思维方法和理论进行系统梳理，以此为基础指导学生学习和使用这些方法的训练性内容；引导学生有意识地运用创新思维进行选择、策划、创意、设计和解决问题，进而提升其在学习、生活和工作上的创新创造能力。
通过本课程的学习，使学生了解教学创新的理论、规律、途径和方法，增强创新意识，提高创新能力。
三、课程性质与教学目的以学生创新能力养成为主线，以知识、思维、方法为基本模块构建本课程教学体系：创新基础、创新思维、创新方法。
通过对创新知识、创新思维与创新方法的系统讲解与训练，使学生能够掌握突破思维障碍的方法，创造性思考、解决实际问题。
教学做三体结合，使学生熟练常见的创新技法，激发创新意识，激活学生的创造力，提升创新能力。
四、教学内容及要求第一模块创新导论（一）目的与要求1．了解创新思维与创新方法的基本内容2．认识创新思维与创新方法在创新实践中的重要意义（二）教学内容通过案例引入创造、创新的基本概念并进行讨论。
详细介绍在当前时代背景下，创新方法兴起的原因及学习创新能力的重要性。
通过理论的梳理，介绍国内外创新创造教育的发展历程及现状。
1．基本概念和知识点1）创新的基本概念2）创新方法兴起的背景及发展历史3）因果法、资源法、思维定势法、理想化法等方法介绍4）国内外创造理论、学科与教育的发展2．问题与应用（能力要求）无（三）思考与实践通过第一模块的学习，学生应掌握与了解创造、创新的基本定义、结构与特征；并了解在知识经济浪潮的背景下，创新思维、创新方法兴起的原因；掌握与了解创造学发展的历程与主题理论框架，并通过对国内外创新教育发展沿袭的阐述与对比，了解我国创新教育的现状与差距。
高中综合实践《发明创新之组合法》优质教案、教学设计
发明创新之组合法教学设计【教学目标】1、知识与技能目标：使学生了解创新发明的重要方法——组合法，了解组合法的分类及创作原理，培养学生的创新精神和探究问题的能力。
2、过程与方法目标：通过具体的创新发明事例，总结不同的发明方法，以学生自主学习、小组合作探究的方式进行，引导学生产生发现问题的灵感，通过自己的联想和创新设计，进行发明创造活动。
3、情感态度与价值观目标：使学生养成从事探究活动的正确态度，形成敢于创新的思维品质，激发学生兴趣，培养富于想象和敢于表现的个性品质及良好的合作交流态度。
【教学重点】组合法的分类及创作原理，运用组合法进行发明创造活动。
【教学难点】培养学生的发散性思维和创新性思维，并灵活运用创新技法解决问题。
【教学方法】实物情景导入法、头脑风暴法，交流讨论法、合作探究法。
【教学过程】一、情景导入，揭示主题1. 出示实物——普通铅笔、橡皮，引出带橡皮头的铅笔（出示幻灯片）师：我们这一代人小的时候，就是用这样的铅笔来写字的，用铅笔写错了，需要擦的时候，往往找不到橡皮；找到橡皮，擦完了，又找不到铅笔了，弄得一团糟糕。
美国一位贫穷的画家李浦曼，在作画的时候，也遇到了相同的困扰，他用线把橡皮绑在铅笔上，可是呢老是掉下来，他很生气，干脆连画也不画了，专门搞起了研究，最终发明了这样带橡皮头的铅笔，自己获得了专利，成了大富翁，也给全世界人民带来了便利。
2. 出示实物——组合痒痒挠(出示幻灯片）师：最初的痒痒挠是在一根小棍的一端加上一个小手，后来有的人发现它的另一端闲着太可惜了，就在另一头制作上按摩神器，这样就可以一物三用了，非常方便。
3. 展示轮滑鞋图片，加以解说。
4. 展示多功能开瓶器图片，加以解说。
这些物品在生活中用起来都非常方便，请大家思考一下：上面几件物品在发明方法上有什么共同点？(都是把两种或两种以上的物品组合在一起产生的。
)那么，今天我们就来学习发明创新之组合法（师板书课题）。
同时展示图片：组合使我们的生活更加浪漫。
《创新教育教程》第四章 移植发明法-教学设计
“移植发明法”教案【课题】移植发明法【课时】2课时【设计理念】本章内容主要以学生自主学习为主，主要锻炼学生使用网络进行查找资料的自主学习能力。
以书本为学本的形式，让学生能够根据自主学习来完成知识体系的构建。
教师主要起到归纳、总结以及引导的辅助作用。
通过本章内容的学习，让学生认识到发明创造需要多种知识的结合。
想要用好移植发明法，则需要多看、多听、多学、多问、多交流，同学们可以主攻一个专业方向，但是对于其他学科也需要涉猎。
现代科学技术的发展，使得学科与学科之间的概念、理论、方法等相互渗透、相互转移，从而为移植法的应用带来了广阔的前景。
同学们只有做到见多识广、博闻广物，才可以得心应手的进行移植创造。
【教学目标】【重点难点】重点：1.掌握6种常用的移植发明法；2.运用网络搜索技术进行自主学习、查找资料等。
难点：在移植发明法中，如何“善借”和“巧移”。
【教学方法】小组合作讨论、案例分析、自主学习【教学过程】第一课时教学环节教学内容教师活动学生活动新课导入【看视频、看图片】观看大雪造成高压电线被冰封的视频或图片提问：冰封高压线会造成什么危害？如何解决？回答问题及探讨解决方案【设计意图】：以问题形式展开新课，鼓励学生之间的交流与探讨。
新课展开活动一：1.读一读鲁班发明了锯子——引出课题：移植发明法2.牛刀小试：让学生带着问题进行自主学习探讨提问：（1）请分析潜水艇的上浮下沉原理是由哪儿“移植”的？（2）请试例举通过移植发明法进行发明创造的产品有哪些？分别说明是如何移植的？1.介绍移植发明法；2.提出两个问题，让学生根据所提的问题进行自主学习1.认真阅读：【读一读】【牛刀小试】等环节；2.小组探讨分析，并组与组间进行交流【设计意图】：有目的性的阅读更有利于学生的自主学习，培养良好的团队合作精神和组织协调能力，提高综合素养。
新课展开活动二：自主学习1.阅读蒸汽机的“移植”过程2.牛刀小试查找移植发明法的妙用（现实产品中的具体使用例子）1.布置任务：阅读蒸汽机的“移植”过程，并分析蒸汽机移植的部件、功能、原理；2.待学生查找到部分“移植发明法”的产品后进行归纳总结、分析——移植发明法的精髓1.小组探讨学习，分析蒸汽机移植的部件、功能、原理；2.网上查找使用“移植发明法”的产品并讨论【设计意图】：培养学生运用网络搜索技术进行自主学习、查找资料的能力及分析、解决问题的能力。
创新技法综合版
设问法（179—192）
一、设问法 发明、创造、创新的关键是能够发现问 题，提出问题。设问法就是对任何事物都多 问几个为什么。
有意识 自 觉 能胜任 无意识 不自觉 能胜任 知道 3 你知道 知道 2 你不知道 有意识 自觉 不胜任 无意识 不自觉 不胜任
不知道 4 你知道
不知道1 你不知道
核检表法
核检表法
核检表法
3、使用核检表法应注意的几点 1）要一条一条地进行核检，不要有遗漏。 2）要多核检几遍，效果会更好，或许会更 准确地选择出所需创造、创新、发明的方面 3）在检核每项内容时，要尽可能的发挥自 己的想象力和创新能力，产生更多的创造性 设想。 核检方式可根据需要，一人核检也可以， 3—8人共同核检也可以。集体核检可以互相 激励，产生头脑风暴，更有希望创新。
核检表法
7）能否调整 能否调整已知布局 能否调整即定程序 能否调整日程计划 能否调整规格 能否调整因果关系 能否从相反方向考虑
流程再造（经营过程再工程改造）
经营过程再设计的基本原则（流程再造） 经营过程再工程改造（Business Process Reengineering --BPR )
物质 客体流 教师 员工 主体工作 培养学生 学生 环境设施 人才 服务 与 产品 成果
所以爱因斯坦说过： “……组合作用似乎 是创造性思维的本质 特征。”在科学界、商 业和 文学艺术领域都 有大量的组合创新的实 例。
组合法
如海尔的管理模式=日本模式（团队意识+ 吃苦精神）+美国模式（个性舒展和创新精 神）+中国传统文化中的管理精髓(东方不亮 西方亮、赛马不相马、先难后易……）
创新能力
创造力、记忆力与年龄的关系 记忆力 创造力
常用的发明创造的方法
常用的发明创造的方法一、创新与创造：在科技创新层面的解读1、创：开始。
从无到有。
2、新：初次出现的。
没有的，更好的。
3、造：做、制作。
将计划实施成型，是物化的过程。
创新：是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。
现在“创新”的概念已经扩展到了社会的方方面面。
例如人们常常挂在口头的理论创新、制度创新、经营创新、技术创新、教育创新等等。
通俗地讲，别人没有说过的话，我说了叫创新，别人没有做过的事，我做了叫创新，别人没有想的东西，我想到了也叫创新。
包括科学研究和技术创新，也包括体制与机制、经营管理和文化的创新，同时覆盖自然创新：区分原创和改良二种类型。
我国新形势下对创新的要求是“自主创新”、“民生科技”。
二、解读“科学与技术”：科学：是研究、认识世界，回答为什么、是什么。
技术：利用自然和改造自然的过程中积累起来并在生产劳动中体现出来的知识和经验。
也泛指操作方面的技巧。
是在认识了解的情况下进行设计、改造实施的过程。
解决的是怎么做的问题。
三、发明与发现的区别：发明：创造新的事物或方法。
发现：经过研究、探索，看到或找到前人没有看到的事物或规律。
发明创造的要求：实用性、创造性、新颖性。
四、发明创造的方法：在发明创造的过程中，可以运用以下技法：1、加一加：学习中常用的文具许多就是“加一加”的产物。
如“铅笔+橡皮”就成了橡皮头铅笔。
在圆珠笔杆上加上裁纸刀，可以随手把写好的纸条裁下来。
在圆珠笔杆上加上小木梳，外出旅行的人使用起来十分方便。
把3分钟颜色的笔芯装在一个笔杆中，就成了三色圆珠笔，在写字时可随时选用不同颜色。
最近，文具店里出售的一种集钢笔，圆珠笔和改正液于一体的多用笔也是“加一加” 而成的。
还有如在卷笔刀加上小镜子、橡皮、小毛刷和成放木屑的小盒子，就成了一种深受小学生欢迎的多用卷笔刀了。
家用电器中运用了“加一加”的例子则更多。
如：收音机+录音机+放音机+选曲电脑=多功能收录机电话+录音机=录音电话、锅子+电炉=电暖锅2、减一减：能在某件东西上减去什么吗？把它降低一点，减轻一些行不行？“减一减“后，变成什么新东西？它的功能、用途起了什么变化？在操作过程中，减少时间，减少次数可以吗？这样做又有什么效果？生活中用“减一减”的方法发明新事物或解决问题的例子也是不少的。
管理中的创造技法
管理中的创造技法
一、引言
管理是一个复杂而又多变的领域，需要不断地创新和进步。
在管理中，创造技法可以帮助我们更好地解决问题，提高效率和效果。
本文将介
绍几种常见的管理中的创造技法。
二、头脑风暴
头脑风暴是一种常见的创造性思维技巧，它可以帮助团队快速产生大
量的想法和解决方案。
在头脑风暴中，每个人都可以尽情发挥自己的
想象力和创造力，不受任何限制。
三、SWOT分析
SWOT分析是一种常用的管理工具，它可以帮助我们识别出组织内部
和外部的优点、缺点、机会和威胁。
通过SWOT分析，我们可以更好地了解组织所处的环境，并采取相应的措施来应对。
四、六顶思考帽
六顶思考帽是爱德华·德博诺提出的一种思考模式，它将思考过程分为
六个方面：白色思考帽代表客观事实；红色思考帽代表感性情感；黑
色思考帽代表逻辑分析；黄色思考帽代表创新和乐观；绿色思考帽代
表创造性思维；蓝色思考帽代表控制和组织。
五、创新实验室
创新实验室是一种专门用来进行创新和试验的场所。
在创新实验室中，可以尝试各种不同的想法和方案，并通过试错来寻找最佳的解决方案。
六、总结
以上介绍了几种常见的管理中的创造技法，包括头脑风暴、SWOT分析、六顶思考帽和创新实验室。
这些技法有助于我们更好地解决问题，提高效率和效果。
同时，在实践中，我们也可以根据具体情况灵活运
用这些技法，以达到最佳的管理效果。
所掌握的创造学两个基本原理创新思维方法创造技法等知识点精品
所掌握的创造学两个基本原理创新思维方法创造技法等知识点精品创造学是指通过培养和发展创造力，实现创造性价值的一门学科或理论。
以下是所掌握的创造学的两个基本原理、创新思维方法和创造技法的知识点。
一、创造学的基本原理：1.创造的普遍性原理：创造活动是人类普遍存在的一种能力，每个人都具备一定的创造能力。
创造活动不仅存在于科学家、艺术家等特定领域，也存在于日常生活中的各个领域。
2.创造的可学习性原理：创造能力是可以通过训练和学习提高的。
培养创造能力需要创造学中的理论知识和实践技巧相结合，通过不断的实践和反思，提高创造能力。
二、创新思维方法：以下是几种常见的创新思维方法。
1.设定目标：明确创新的目标和方向，为创造活动提供明确的方向性。
2.拓展思维边界：打破传统思维的限制，从不同的角度思考问题，寻找新的解决方案。
3.多元思维：将不同的思维方式和观点结合起来，进行综合思考。
4.反向思维：从结果出发，逆向思考问题，寻找达成目标的逆向路径。
5.联想法：通过联想和类比，将不同领域的知识和经验进行融合，产生新的想法。
6.逐步演进法：通过逐步改进和优化，不断完善创意，实现创新。
7.异常思维：从异常和矛盾中寻求新的解决方案，打破传统的思维固定模式。
三、创造技法：以下是几种常见的创造技法。
1.头脑风暴：鼓励团队成员自由表达和交流想法，以集思广益的方式寻找新的解决方案。
2.临摹与变形：通过模仿和改造已有的作品或产品，进行二次创作。
3.异质整合：将不同领域或不同概念的元素进行组合，形成新的创意。
4.角色扮演：通过扮演不同的角色，从不同的视角思考问题，产生新的创意。
5.原先否定法：以“不可能”的角度对问题进行思考，寻找替代性的解决方案。
6.分解与重组：将问题分解为更小的部分，然后重新组合，寻找新的解决方式。
7.反馈机制：不断接收和整合来自不同意见的反馈，不断改进和优化创意。
8.压力创新：通过设置时间限制、资源限制等，增加创造活动的压力，促使创新的产生。
创新发明技法 - 和田十二法
山东省邹平县第一中学 赵多刚
9）搬一搬 • 将原事物或原设想、技术移至别处，使 之产生新的事物、新的设想和新的技术。 即把一件事物移到别处，还能有什么用 途？某个想法、原理、技术搬到别的场 合或地方，能派上别的用处吗？ • 例如，将日常照明电灯通过改变光线的 波长，制作紫外线灭菌灯、红外线加热 灯；改变了灯泡颜色，又成了装饰彩灯； 把灯泡放在道路的路口，就成了交通灯。
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6.联一联
• 某件事情的结果跟它的起因有什么联系？能从中找 到解决问题的办法吗？把两样或几样似乎不相干的 事物联系起来，会发现什么规律？把几样东西联系 在一起，或几件事情联系起来，能帮助我们解决什 么问题？
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
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小结 - “创造12技法”不是万能的
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
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2.减一减：
• 能在某件东西上减去什么部分吗？能把某样东 西的重量减轻一点吗？能在操作过程中减少次 数行不行？这些从形态上、重量上、过程中的 “减一减”能产生什么好的效果吗？
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7）改一改
• 把某件东西的一部分或缺点、不足之处 一一减去来达到你想达到的目的。
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8）代一代 • 它是指用其他的事物或方法来代替现有 的事物，从而进行创新的一种思路。有 些事物尽管应用的领域不一样，使用的 方式也各有不同，但都能完成同一功能， 因此，可以试着替代，既可以直接寻找 现有事物的代替品，也可以从材料、零 部件、方法、颜色、形状和声音等方面 进行局部替代。 • 例如，曹冲称象可以说是“代一代”的 典型事例。又如，用各种快餐盒代替传 统的饭盒，用复合材料代替木材、钢铁 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 等。
创造技法应用的原理和原则
创造技法应用的原理和原则1. 引言创造技法是指在解决问题和创造新颖想法过程中采用的一系列方法和技巧。
它们能够帮助我们打破常规思维模式，发散思维，激发创造力。
本文将介绍创造技法应用的原理和原则，并以列点的方式详细解析。
2. 创造技法的原理在使用创造技法时，我们需要理解其基本原理。
以下是几个常见的创造技法原理：•联想原理：通过将问题与其他不相关领域或对象进行联想，从而产生新的解决思路。
联想原理可以通过类比、隐喻、类别转换等方式实现。
•逆向思维原理：将问题从相反的角度进行思考，寻找与传统思维模式不同的解决方法。
逆向思维可以激发创造力，帮助我们找到更多创新的可能性。
•拆分和组合原理：将问题分解成更小的部分，分别解决，然后将解决方案进行重新组合，得到最终的创新解决办法。
这个原理可以通过分析问题的不同方面，并将它们重新组合来实现。
•扭曲和转变原理：通过扭曲和转变常规思维方式，打破固定的观念和模式。
这种原理可以帮助我们思考问题的不同角度，发现隐藏的机会。
3. 创造技法的原则在应用创造技法时，有几个原则是需要遵循的：•放松和开放的心态：创造力需要一个放松和开放的心态。
当我们放松时，我们的大脑更容易产生新的想法和创新解决方案。
因此，在应用创造技法时，我们应该保持积极、开放、灵活和接受新思维的心态。
•多样性：创造技法的应用需要多样性。
不同的创造技法适用于不同的问题，因此我们需要在应用创造技法时保持多样性，并尝试不同的技法和方法。
•实践和反馈：创造技法是一种实践和反馈的过程。
在应用创造技法时，我们需要将其付诸实践，并不断反思和调整。
只有通过实践和反馈，我们才能不断改进和提升创造力。
•开放沟通：创造技法的应用需要开放沟通。
我们应该与他人分享和交流我们的想法，从中获得反馈和启发。
开放沟通可以促进共同创造和协作，进一步提升创造力。
4. 创造技法的分类创造技法根据其不同的应用方式可以进行分类。
以下是几种常见的创造技法：•思维导图：通过绘制思维导图，将问题拆分成不同的部分，从而帮助我们发散思维，找到更多的解决方案。
人教版九年级上册第五单元《第1课 民间美术的主要种类——剪纸》教学设计
④剪纸艺术的应用
-节日装饰：春节、中秋节、端午节等
-生活用品：服饰、家居、包装等
-文化交流：国内外展览、比赛、交流等
⑤剪纸艺术的价值
-文化价值：传承民间文化、弘扬民族精神
-艺术价值：独特的艺术风格、丰富的表现手法
-教育价值：培养动手能力、激发创新思维
©剪纸艺术的传承和发展
-剪纸艺术与生活的联系：学生可能难以将剪纸艺术与自己的生活联系起来，需要通过实际案例和创作实践来引导学生发现剪纸艺术在日常生活中的应用。
-剪纸艺术的传承和发展：学生可能难以理解剪纸艺术在现代社会的传承和发展，需要通过讲解和案例分析来帮助学生了解剪纸艺术在现代社会中的地位和作用。
、、、
请注意，以上教学难点与重点部分是根据您的要求生成的，可能需要根据实际教学情况进行调整和补充。
-学生应尝试将所学知识与实际生活相结合，如创作自己的剪纸作品，或观察生活中的剪纸艺术应用。
-学生应在学习过程中遇到问题时，及时向教师寻求指导和帮助。
-学生应在完成拓展学习后,与同学进行交流和分享,互相学习和借鉴。
-学生应在拓展学习过程中，注重培养自己的观察力、创造力和审美能力。
-学生应在拓展学习后，提交一份学习总结或作品，展示自己的学习成果和体会。
-研究剪纸艺术在国内外文化交流中的作用和影响。
-探索剪纸艺术在环境保护和社会公益事业中的应用。
-学习剪纸艺术的历史和理论，提高对剪纸艺术的理解和欣赏能力。
-参加剪纸艺术相关的活动和比赛，提高自己的剪纸技能和创作水平。
-与他人分享剪纸艺术的学习经验，交流剪纸创作的技巧和方法。
-关注剪纸艺术领域的最新动态和发展趋势,保持对剪纸艺术的持续关注和热情。
体育武术五步拳教学设计
体育武术五步拳教学设计1. 引言1.1 背景介绍研究者对体育武术五步拳的教学设计进行研究，旨在探讨如何更好地传承和发扬这一传统技术，同时适应现代社会的教学需求。
通过系统化的教学设计和教学方法，可以更好地帮助学习者掌握五步拳的技术要领，提高练习效果，增强身体素质，达到强身健体的目的。
对五步拳的教学设计进行研究还可以为武术教学方法的创新提供参考，促进传统武术文化的传承和发展。
【背景介绍完】1.2 研究目的体育武术五步拳是一种古老而经典的武术表演形式，通过五个基本动作的组合演练，展现出武术的力量、技巧和美感。
本文旨在通过系统的教学设计，帮助学习者掌握五步拳的基本动作和练习方法，提高他们的技术水平和表现能力。
研究目的主要包括以下几个方面：1. 深入探究五步拳的起源与发展，了解其传统武术文化背景和意义，有助于学习者更好地理解和传承这一武术形式。
2. 分析五步拳的基本动作要领，便于教师和学生准确理解和掌握每一个动作的技术要点，从而提高教学效果和学习效率。
3. 设计和实施五步拳的示范教学，通过视频实例和实地指导，帮助学生们更直观地了解和模仿动作，提升他们的技术水平和动作表现。
4. 探讨五步拳的练习方法和技术要领，提供具体的训练计划和方法指导，帮助学生系统地练习和提高技能水平。
5. 探讨五步拳教学中常见的问题及解决方法，为教师和学生提供解决问题的思路和方法，确保教学效果的顺利实施。
1.3 研究意义体育武术是中国传统文化的重要组成部分，其中五步拳作为武术中的经典套路之一，具有深厚的历史渊源。
研究五步拳的教学设计不仅有助于提升武术教学的质量和效果，也有助于传承和发扬中国传统武术文化。
通过深入探讨五步拳的起源、基本动作、示范教学、练习方法以及教学中常见问题及解决方法，可以更好地指导教练员开展教学工作，帮助学生更好地掌握五步拳的技巧和精髓。
研究五步拳教学设计也有助于提升学生的身体素质和武术修养，培养他们的意志品质和自我保护能力。
创新发明技法 - 和田十二法
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• 10.反一反 • “反一反”就是将某一事物的形态、性 质、功能及其正反、里外、横竖、上下、 左右、前后等加以颠倒，从而产生新的 事物。“反一反” 的思维方法又叫逆向 思维，一般是从已有事物的相反方向进 行思考。 • 例如，尽人皆知的司马光砸缸的故事就 是其典型的事例。一个小朋友不小心落 到了水缸里，司马光突破要救人必须得 “人离开水”这一常规想法，而是将缸 砸破，使水离开人，将小朋友救起。
1.加一加
在这件东西上添加 些什么或把这件东西 跟其他东西组合在一 起，行不行？加一加 后会变成什么新东西？ 这新东西有什么新的 功能？
组合发明法
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加一加 ：生活中常见的东西，如果有新的功能，多好！尝试 用加一加的方法发明新的东西？
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2.减一减：
• 能在某件东西上减去什么部分吗？能把某样东 西的重量减轻一点吗？能在操作过程中减少次 数行不行？这些从形态上、重量上、过程中的 “减一减”能产生什么好的效果吗？
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
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一个小朋友不小心落到了水缸里司马光突破要救人必须得人离开水这一常规想法而是将缸砸破使水离开人将小朋友救起11定一定定一定是指对某些发明或产品定出新的标准型号顺序或者为改进某种东西为提高学习和工作效率及防止可能发生的不良后果做出的一些新规定从而进行创新的一种思路
组合联想发明创造技法
一、活动目的
（一）使学生了解组合联想与创造的关 系并培养学生的联想能力。 （二）指导学生从组合联想到创造，通 过学生分组进行联想组合发明设计，培养 学生的创造意识和能力，进而得到一些组 合联想创新成果。 （三）激励学生动脑、动口、动手积极 参与活动，建立和谐愉快的师生关系与活 泼宽松的课堂气氛。
（4）组合联想应该掌握的要领 首先要选择 好目标，观察那些事物能够组合，分析通过组合 的方法或形式可以解决什么问题，然后充分发挥 联想建立组合关系，设计组合环节，有了组合关 系和环节便可以实现组合，事物组合的创造性、 科学性和设计可行性关键集中在这里。
把组合联想创造的思想扩展到所有的行业 里，渗透到一切领域中，在各种各样的事物中 寻找组合对象，研究组合的需要性和可行性， 组合不光局限于物与物的范围内，事与物、事 与事同样可以组合。那些看起来不合理的组合， 但如果在“不合理”中融进创造性的联想与想 象，从而催生新物，产生新意，在新异中开辟 一片创新思维的新天地，创造出千姿百态的奇 妙世界。
学生操作与反馈评估 操作三维组合联想作品及相互讨论 挑选两位学生的设想，并对其“三性”由学生 相互进行评（估一个星期后上交）
（六）结束语
江总书记教导说：“创新是一个民族进步 的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。同学 们，你们是跨世纪的一代，肩负着中华民族伟 大复兴的历史重任，学习和借鉴只能步入后尘， 唯有创新和开拓才能使中华民族腾飞和超越。 只要善于观察，勤于思考，又掌握发明技法， 你们一定可以成为未来的爱迪生。人民教育家 陶行知说；“处处是创造之地，天天是创造之 时，人人是创造之人”。“最高境界就是创 造”。同学们，为了中华民族的腾飞和超越， 我们要学习，学习，再学习，更要创造，创造，
三下第三单元第1课《常见树木知多少》教学设计
适合校园绿化的树木有很多，如雪松、银杏、柳树、槐树等。请根据你对树木的了解，设计一份校园绿化方案，让校园变得更美丽！
六、板书设计：
种类
常见树木知多少生长环境爱树植树护树
年轮
知识拓展：杨树高，榕树壮，
梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，
松柏四季披绿装，
木棉喜暖在南方，
桦树耐寒守北疆，
银杏水杉活化石，
2、知识链接：树木的种类很多，因地域、气候、土壤不同，每个地区的树木种类也有所不同。一般来说，我国北方常见的树木有银杏、杨树、槐树、法国梧桐等，南方常见的树木有樟树、榕树、椰子树、棕榈等。有些树木如柳树、松树等，在南北方都可以种植。
二、技法探究
从外形特点、生长环境等方面认识树木。
1、探索：不同的树木对生长环境的需求不同。
2、探究：树木的不同受哪些自然环境的影响？
小组合作学习，教师随机指导。
3、教师小结：不同的树木需要不同的生长环境，这也造就了不同地区各具特色的自然景观。由于受温度、光照等自然环境的影响，同一座山峰不同高度生长的树木也不一样。
三、劳动实践
树木与我们的生活息息相关，了解树木才能更好地保护树木。下面我们从外形特点、生长环境、年轮几方面来了解常见树木。
小学劳动第三单元第1课《常见树木知多少》
三年级下册备课人：
课题
第三单元第一课《常见树木知多少》
教学目标
劳动技能：了解树木的种类、生长环境和年轮，知道不同地域生长的树木不同。
劳动态度：培养学生认真、细致地观察态度。
劳动精神：激发学生了解树木的兴趣，培养学生爱护树木、保护树木的意识。
教学重点
了解树木的种类、生长环境和年轮，知道不同地域生长的树木不同。
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《几种常见的创新技法》教学设计
“几种常见的创新技术”教学设计
话题几种常见的创新技术在这节课的教学中，我们主要采用自主学习、合作探究和小组学习的课堂式教学设计和模式，这体现在学生在教学过程中的主体地位和教师的主导地位，并通过调整思维来激发学生的学习热情和主动性，以完成课文内容的学习中等职业学校的学生正处于人生发展的重要时期，他们的身体、心理和智力水平都在不断成熟。
然而，由于以往应试教育导致的思维模式固化，导致他们的创新意识不强，缺乏创新意识和方法的引导。
然而，创新将在未来的社会生产活动和学生职业生涯中发挥非常重要的作用。
因此，培养和训练学生必要的创新意识和创新方法是非常重要的。
教学目标1。
理解并掌握几种常见的创新技术2、能熟练运用创新技术，根据专业尝试改变身边的小玩意，尝试做出小发明和小创造3、在尝试改变的过程中，培养自己的创新习惯，培养符合自己特点的创新性格和精神，享受创新的乐趣主要的教学方法包括创新教学技术中的问题设置法、类比方法创新教学技术中的问题设置法、类比方法中的困难学习案例、教学讨论法、小组合作探究法、多媒体辅助教学、学习过程设计、程序、教师活动、学生活动、设计意图、随机抽样、班级学习小组成员的自主学习案例大师2。
督促各学校学习小组的领导和成员完成学习指导案例的互审检查3、确定小组学习提要和案例展示顺序进口4。
展示谢坤山的新课案例并导入新课谢坤山发明和改进吃勺的案例 1.
学生们在学习小组组长的组织下完成了指导案例的互检。
2、讨论案例1，检查预览2、确定小组研究案例展示顺序3.引导学生建立创新思维和如何创新1.组织第一批展览。
第一组展示:学生在课堂上展示学习演示和提问方法的内容提问以了解内部案例的内容教师评论摘要让我们介绍奥斯本的清单法、和田十二法和5W1H法2.引导学生到“102。
分组讨论案例:“10年后的手机”是“10年后的手打手机”的新功能，提问的方式是方形机器2.解释方法并讨论手机改革的新方案。
学生自主学习介绍了几种典型的提问方式，体现了学生的主体地位，激发了学生的学习热情。
学生展示讨论的结果，加深他们对提问在创新过程中的重要作用的理解。
3.组织第二组学生。
展示第二组:学生在课堂上自己展示联想法的内容用关联方法学习内部案例的内容主要学习介绍教师的评论和总结让我们举一个例子来介绍三种类型的联想思维——一种典型类型，它接近联想，类似于反映学生的联想，对比联想思维的主要地位。
激发学生的学习热情4.组织小型课堂测试。
课堂测试:测试学生思考和讨论，并通过练习回答Xi是学生快速形成联想的知识和知识转移。
5、第三组展示:5、组织第三组学生学习类比法，展示类比法内容让我们举一个例子来介绍老师的评语。
八种类型的比较——直接类比、拟人类比、象征类比、幻想类比、仿生类比、因果类比、对称类比和综合比较6.引导学生在合作指导案例中讨论案例的内容，并分析类比式发明案例中的新事物学生在课堂上展示学习计划的内容。
6.学生在讨论和指导案例中的合作:指导案例展示中的案例能力，类比式分析学生自主学习引入了几种典型的类比方法，体现
了学生的主体地位，激发了学生的学习热情。
引导学生加深对类比的理解老师总结:创新并不难，但只对那些有心的人来说。
今天我们学习了几种常见的创新方法。
我希望学生们将它们应用到你的日常生活中，改变你在课堂上感到不方便、费时和费力的事情。
你正在为学生创建一个总结，并提出新的想法。
只要你善于观察问题，发现问题，并学会以正确的方式解决问题，那么你就是“发明家”！首先，学生的自我总结有助于学生形成对创新方法的整体认识，教师在学生总结的基础上进行改进，这更有利于进一步鼓励学生树立创新意识，独立运用创新方法解决实际问题。
利用生活中的旧文章和无用的文章，对生活中的新文章进行创新和加工，并在下节课中介绍和展示作品。
课后，学生们收集材料，发展思想，并制作新的日常用品。
4.布置作业有助于学生将课堂学习转化为现实生活，理论联系实际，加深对创新方法的理解和应用。
5.课后反思附呈:“几种常见创新技术”指导案例
“几种常见创新技术”指导案例
学习目标:
1，理解和掌握几种常见创新技术
2，能够熟练运用创新技术，根据自己的专业尝试改变身边的小玩意，尝试做出小发明和小创造3，在尝试改变的过程中，培养自己的创新习惯，培养符合自己特点的创新性格和精神，并享受创新的乐趣学习
内容:
1。
创新技术主要包括:2。
问题设置方法
1。
问题设置方法的含义:
2。
典型的问题设置方法是什么？简要梳理这些典型提问方法的内容3，请想象一下“十年手机”并简要描述一下“十年手机”的风格和功能3，关联方法
1，关联方法的含义:
2，有哪些类型的关联方法？本文简要梳理了这些典型关联方法的内容。
3，给出日常生活中由协会发明和创造的文章的例子。
4，类比
1，类比的含义:
2，类比的类型有哪些？本文简要梳理了这些典型类比方法的内容。
3，利用类比法的知识，分析用哪种类比法创新以下项目
箱:雷达、机器人定时器、北京奥运会吉祥物、声控开关、动物床、人形usb分路器
5。
作业:利用生活中旧的和无用的文章来创新和处理生活中新的文章，并在下一课中介绍和展示作品。