培养小学生的计算能力 塘岸中心小学 曾杏
浅谈小学生计算能力的培养-(论文)
浅谈小学生计算能力的培养工作单位：铜梁区永嘉镇塘坪小学作者姓名：唐道伦邮编：402569联系方式：183浅谈小学生计算能力的培养在小学数学教学中，计算是数学的心脏，可以说没有计算就没有数学，因此计算能力是一项最基本的数学能力，是小学数学中最主要的内容之一，是贯穿小学数学教学全部内容的主线。
小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。
在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、易抄错题、运算不仔细、经常不进行验算造成的。
在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力，本文结合自己在教学中的一些体会，就如何培养学生的计算能力谈几点看法。
一、形式多样，培养学生的兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
在计算教学中，多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。
（1）课堂上注重口算训练。
为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。
用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。
（2）师生相互出题，对答式的口算练习方式，不仅能够提高学生的口算水平，而且还有助于融洽师生间的情感。
（3）家、校结合的教育才真正是走向了成功的教育。
家长要想使自己的子女有较快的反应能力，在饭前、饭后闲谈的时间中，抽出几分种的时间，与孩子对答式的口算练习，再配合适当的奖励，将会起到事半功倍的效果。
（4）鼓励孩子参加必要的社会实践活动。
譬如，让孩子跟父母外出购物时，帮助家长口算用的钱，也是培养学生口算能力、反应能力的有效途径，并能激发、培养孩子学习数学的兴趣。
（5）强化性的口算练习，也是提高口算能力的重要方法。
间隔一段时间，出示部分口算题，让学生进行口算比赛，也可以让学生进行自我检测，这对提高口算能力有很大的辅助作用。
二、加强训练，培养坚强的意志。
计算能力是通过有目的、有计划、有步骤地长期训练逐步形成的。
长期的计算训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。
如何培养小学生的计算能力
如何培养小学生的计算能力小学生的计算能力对于其数学学习发展至关重要。
一个良好的计算能力培养可以帮助他们在学习数学的过程中更加轻松地理解和应用各种数学概念。
本文将介绍一些有效的方法和策略，帮助小学生培养他们的计算能力。
一、建立扎实的基础计算能力的培养需要从基础开始，确保学生牢固掌握基本的计算技能。
在学习加法、减法、乘法和除法的过程中，要注重学生对数字的理解和运算方法的掌握。
可以通过游戏化的方式帮助学生提高对数字的认知，例如使用卡片或数字拼图让学生进行配对和组合。
二、多样化的练习方法让学生通过多样化的练习方法来提高计算能力。
传统的口算练习仍然有效，但是还可以尝试一些更有趣的、互动性更强的练习方式。
例如，可以设计一些数学游戏，让学生在解决问题的过程中进行计算，如数独和填数字游戏等。
此外，使用计算机软件和互动教具作为辅助工具，可以增加学生对计算的兴趣和参与度。
三、解决实际问题将计算与实际生活问题相结合，可以帮助学生更好地理解计算的应用。
举例来说，可以让学生计算购物时的找零金额，或者计算在一个人口普查中的各种人口统计数据。
这样的实践活动可以帮助学生将抽象的计算概念与具体的情境联系起来，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
四、小组合作学习小组合作学习是一个有效的方法，可以促进小学生的计算能力的提高。
通过小组活动，学生可以相互交流和讨论解决问题的方法，通过彼此的启发和互相提问，帮助他们更好地理解和掌握计算技巧。
同时，小组活动还能够培养学生的团队合作能力和社交技巧。
五、适应个体差异每个小学生在计算能力上的差异都可能存在。
教师在培养学生计算能力时，要注重适应个体差异，根据学生的能力和巩固情况，提供个性化的指导和辅助。
例如，对于计算能力较弱的学生，可以采用更直观的图示和实例来进行教学，帮助他们理解计算的过程。
六、鼓励自主学习鼓励小学生进行自主学习可以增强他们的计算能力。
教师可以为学生提供相关的学习资源和工具，激发他们的学习兴趣。
浅淡小学生计算能力的培养与提高
浅淡小学生计算能力的培养与提高招远市辛庄镇东良完全小学张天青在小学，计算教学贯穿于数学教学的全过程。
是学生学习很多数学知识的重要基础，也是学生今后生活、学习所必须掌握的生活技能之一。
因此，计算能力的培养应引起我们的高度重视，它不仅与数学基础知识密切相连，而且与训练学生的思维、培养学生的非智力因素等也是相互影响，相互促进的。
在小学阶段学好计算，并形成一定的计算能力，这是一件终身受益的事情。
一、注重习惯培养，从基础抓起培养良好的学习习惯也是防止计算错误，是提高教学质量的重要途径。
而计算正确的基础又源于口算。
良好的口算习惯是提高口算正确率的保证。
培养学生养成认真、严格、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是数学教学的一般要求。
大量事实说明，缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是造成学生计算错误的重要原因之一。
因此，要提高学生的计算能力，养成良好的的口算习惯是十分重要的。
所以，从小学生一入学起，就要把好学生的口算关。
根据儿童心理学，学生学习知识是螺旋式上升的。
学生理解和掌握算理是不够的，还需要有计划有目的地指导学生进行训练。
学生掌握了口算的方法，能正确地进行口算．那么加强速度训练，提高计算能力也很重要。
我结合教学内容，进行如下巩固训练：1．视算听算结合训练视算和听算是口算练习中两种基本的形式。
视算是通过眼看题目脑算、口说得数；而听算则要求通过耳听、脑记和脑算，方能算出得数，难度较大。
在口算中经常调换口算形式，将视算和听算相互结合起来，交替使用，可以提高学生口算的兴趣，使他们的学习心理始终保持着渴求积极状态。
2．形式多样乐此不疲⑴抢答口算题，抢答练习能提高口算速度，训练学生思维的敏捷性。
教师提前把口算题写在卡片上，通过快速的出示卡片，让学生抢答。
也可以以小组为单位进行抢答。
让小学生从小就产生强烈的竞争意识。
⑵笔录口算争奖章。
这种练习可以加大练习量和练习面，教师提前设计一种精美的“小神算”奖章，备用。
练习时教师用多媒体出示或口述提前设计好的算式，全班学生在作业本上将口算结果快速地写好，前几名上台互批，全对的当场奖一枚“小神算”奖章。
培养小学生的计算能力
培养小学生的计算能力培养小学生的计算能力是教育的重要任务之一、计算能力是指学生在算数操作、数学概念理解以及解决数学问题方面的表现和能力。
小学阶段是培养学生计算能力的关键时期，因此，教师和家长应重视培养小学生的计算能力，建立起扎实的数学基础。
首先，为了培养小学生的计算能力，教师需要提供良好的教学环境和学习资源。
教室应布置整洁、明亮，配备适当的教学用具和教学设备。
教师可以利用教学绘本、教具、游戏、数字资源等多种教学手段，激发学生对数学的兴趣，吸引学生积极参与数学学习。
其次，教师需要根据小学生的认知特点和学习能力，采用灵活的教学方法和策略。
例如，可以通过教师讲解、示范、引导，让学生观察、实践和探索，培养学生的自主学习能力。
此外，教师还应注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，通过提出一些有挑战性的数学问题，激发学生思考和动手操作，培养学生分析问题、推理和解决问题的能力。
第三，培养小学生的计算能力需要培养他们的正确的学习态度和学习方法。
学生应明确数学学习的目标，并根据教师的教学要求，制定合理的学习计划。
同时，学生还应注重数学知识的积累和运用，勤做练习，反复巩固，遇到问题及时寻求帮助，培养坚持不懈的学习精神。
此外，学生在进行计算时，应注重细节的把握，注意思维的准确性和逻辑性。
最后，家长的支持和配合对培养小学生的计算能力也是至关重要的。
家长可以在日常生活中创设一些数学学习的场景，如计算购物时的金额、整理家里的物品等，让学生将数学知识应用于实际生活中。
此外，家长还可以鼓励孩子多读数学故事、数学绘本，引导他们从游戏中学习数学知识，培养他们的数学思维能力。
总之，培养小学生的计算能力是一个复杂而长期的过程，需要教师和家长的共同努力。
通过提供良好的教学环境和学习资源，灵活运用教学方法和策略，培养学生正确的学习态度和学习方法，以及家长的支持和配合，将有助于小学生计算能力的提高，使他们在数学学习中取得良好的成绩和学习体验。
如何培养小学生的计算能力
如何培养小学生的计算能力培养小学生的计算能力，是每个家长和老师都非常关注的教育问题。
在当今社会，数学作为一门基础学科，对孩子的全面发展至关重要。
那么，如何培养小学生的计算能力呢？以下是一些有效的方法：首先，建立正确的数学思维。
培养孩子正确的数学思维非常重要。
在日常生活中，家长和老师可以通过生活中的实际问题或游戏，引导孩子学会将问题进行分类、抽象、推断和解决。
比如在购物时让孩子帮忙结账，让孩子在游戏中体会到数学的乐趣等等。
这样可以激发孩子对数学的兴趣，使其从小树立正确的数学观念。
其次，注重基础知识的扎实。
数学的学习是一个由浅入深的过程，所以小学生要有坚实的基础知识。
家长和老师可以通过反复练习基本的加减乘除、数字大小比较等运算，巩固孩子的基本数学概念。
此外，还可以通过整数、分数、小数等不同的题型，让孩子逐步提高计算的难度，从而增强孩子的计算能力。
再次，注重培养孩子的逻辑思维。
数学是一门逻辑性很强的学科，考验孩子的逻辑思维能力。
家长和老师可以通过一些逻辑游戏或者数学题目来锻炼孩子的逻辑思维能力。
比如让孩子尝试推理题、填空题、解决实际问题的思维训练等等。
这样可以使孩子在学习数学的过程中，培养出良好的逻辑思维能力，提高其解决问题的能力。
最后，激发孩子的自信心。
培养孩子的数学能力除了要注重练习和学习外，更要注重建立孩子的自信心。
家长和老师应该在孩子犯错时及时给予鼓励和支持，让孩子明白犯错是成长的一部分，而不是取得好成绩才值得鼓励。
只有建立起孩子的自信心，孩子才会更加勇敢地面对数学学习的挑战，不会轻易放弃。
总而言之，培养小学生的计算能力需要家长和老师共同努力。
通过建立正确的数学思维、扎实基础知识、培养逻辑思维和激发自信心等方法，可以有效提高小学生的计算能力，为他们的未来学习奠定良好的基础。
希望每位家长和老师都能认识到数学的重要性，积极引导和培养孩子的数学能力，让他们在未来的学习和生活中都能信心满满！。
如何培养和提高小学生的计算能力
如何培养和提高小学生的计算能力培养和提高小学生的计算能力对于他们日后的数学学习和生活中的计算需求都非常重要。
下面将介绍一些方法和策略来帮助小学生培养和提高他们的计算能力。
1.打好基础知识要想提高计算能力，小学生首先需要掌握数学的基础知识，包括数的概念、加减乘除的运算规则等。
教师应该注重教学的基础知识，确保学生对这些概念有一个清晰的理解。
2.从简单到复杂在教学中，应该从简单到复杂地逐渐引入更复杂的计算问题。
小学生应该首先学习简单的加减法，然后逐渐引入乘法和除法。
在每个阶段，教师可以提供多种不同类型的计算问题，从而帮助学生逐步提高他们的计算能力。
3.游戏与活动使用游戏和活动是一个有趣和有效的方法来培养和提高小学生的计算能力。
通过一些互动和竞争的游戏，学生可以在轻松的氛围中进行计算实践。
例如，教师可以组织计算比赛，让学生通过答题比拼来锻炼他们的计算能力。
此外，老师还可以设计一些数学游戏和活动，让学生在玩耍的同时提高他们的计算技巧。
4.口算练习口算是提高计算能力的重要方法。
教师可以设计一些口算练习，并要求学生进行反复训练。
这有助于学生熟练使用数字，并提高他们的计算速度和准确性。
5.多样化的练习题教师应该提供多样化的计算练习题，包括填空题、选择题、应用题等不同类型的题目。
这有助于学生灵活运用所学的计算方法，并能够将其应用于实际问题中。
6.强调理解与应用提高计算能力不仅仅是机械地进行数字的计算，更重要的是培养学生对计算的理解和应用能力。
教师应该引导学生思考为什么要进行这样的计算以及这些计算在实际生活中的应用。
这样能够帮助学生建立数学思维和解决问题的能力。
7.个性化教学每个学生的学习能力和兴趣不同，因此教师应该根据学生的特点和需求进行个性化的教学。
给予学生适当的挑战和支持，帮助他们在自己的能力范围内提高计算能力。
综上所述，要想培养和提高小学生的计算能力，教师可以采用多种策略和方法，包括打好基础知识、从简单到复杂、使用游戏与活动、口算练习、多样化的练习题、强调理解与应用以及个性化教学。
如何培养学生的计算能力
如何培养学生的计算能力作者：王彪来源：《基础教育参考》 2015年第21期王彪(宣汉县新华镇河坝中心校四川宣汉636150)计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。
那么，如何培养小学生的计算能力呢？我认为应从以下几方面入手：一、兴趣引路“兴趣是最好的老师”。
有趣的游戏、生动的故事、琅琅上口的儿歌都会使相对单一、枯燥的计算学习变得生动、有趣起来，会让学生学得兴趣盎然，从而收到事半功倍的效果。
游戏激趣。
例如，教学数的分与合，可以采用“拍手”的数学游戏，以10的分与合为示范。
教师边拍手边发问：李明明，我问你，我的3你拍几？学生边拍手边回答：陈老师，告诉你，你的3我拍7。
这一游戏可根据学习内容变化随时调整互拍的结果，根据学生的熟练程度随时调整节奏的舒缓；可随时改变形式，如集体回答、小组回答、个别学生单独回答、教师问学生答、学生问学生答等多种形式交叉进行。
故事激趣。
如，在教学简便运算前，首先给学生讲高斯创造性地计算1+2+3+……+99+100的故事，为学生创设良好的学习情境，激发其学习简便计算的兴趣，学生不自觉地产生了和数学家比一比的念头。
儿歌激趣。
如估算歌：要想快速验算，试着用用估算；先估估，后算算，四舍五入是关键；≈符号来连接，简便快捷真叫绝！二、算理引领算理是运算正确的前提和依据。
学生头脑中算理清楚，计算起来就有条不紊，可以采取多种方法使学生理清算理。
要想会算而且算得快、算得好，理解算理是教学的关键。
而理解算理主要靠激发学生要算、想算、怎么算的意识。
如何达到这种效果呢？那就是从生活实际引入，让学生在解决生活中的实际问题中探究出合理的算理。
例如教学9加几的进位加法时，可以设置情境，激发兴趣，让学生主动去探究，去发现。
首先在引入环节设置情境，小兔子要请客，它为好朋友准备了两盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，第二盒里有8瓶牛奶，小兔子一共准备了几瓶牛奶？小朋友你能帮小兔子算一算吗？通过学生喜闻乐见的小动物进行引入，学生会感到很有意思，愿意帮助小兔子算一算，学生的兴趣就被激发出来了。
试论如何培养小学生的数学计算能力
教学篇誗经验交流培养小学生的数学计算能力主要是指在学生独立思考的基础上能够运用所学的数学知识来解决问题，通过数学计算得出正确答案。
这就需需学生既掌握数理，又要掌握计算方法。
所以在数学教学过程中教师要有意识地培养学生的计算能力，给予学生足够的时间引导他们独立思考、合作探究，运用数形结合思想解决问题，充分发挥学生的主观能动性，使他们将数学知识学以致用。
一、更新教学观念，制定明确的数学教学目标传统教学观念下的小学数学教学主要是老师根据知识点进行灌输式的讲授，而对于数学练习是进行题海式战术，典型例题较少，这样只会使学生浪费大量的时间在同一数学题目上。
所以要提高小学生的数学计算能力首先要更新教学观念，明确学生的主体地位，根据学生的实际情况进行高效的备课，选择合适的教学方法，制定明确的教学目标，有针对性地培养学生的计算能力。
同时，在进行数学练习时，老师可以选择典型例题，使学生掌握计算方法，能够举一反三，学以致用。
二、丰富教学方法，激发学生的数学计算兴趣培养小学生的数学计算能力需要学生参与到小学数学的课堂教学中来，只有积极地投入到教学中，才能紧跟教师的思路，掌握解题方法，提高计算能力。
但是由于小学数学的教学内容较为抽象，教师的教学方法单一，使得学生的学习兴趣不高，所以要提高数学计算能力就需要教师不断丰富教学方法，激发学生的数学计算兴趣。
教师可以采用多媒体教学法，通过多媒体将抽象的数学知识更加生动形象地呈现出来，使学生更直观地理解计算方法；也可以采用创设情境教学法，根据教学内容创设不同的游戏情境、故事情境，更好地使小学生积极参与进来，提高计算效率。
例如，在学习“小数乘法”时，我会在课堂教学过程中创设一个故事情境，模拟一下在商场买东西的情境，使学生通过角色扮演来进行小数的乘法计算。
首先是将学生分成不同的学习小组，每位学生都各司其职，有的担任售货员，有的是购买不同数量商品的顾客，当一个风筝卖4.6元时，买三个风筝需要多少钱；又或者风筝的单价是5.8元，买五个风筝又是多少钱。
培养小学生的计算能力
培养小学生的计算能力作者：胡翠冰来源：《小学科学·教师版》2011年第12期数学是一门逻辑严密的学科。
学生的数学能力所包含的内容又是多方面的，不过我觉得培养学生计算的能力显得尤为重要。
因为计算在生活生产劳动中运用最为广泛，它与应用题数学密切相关，也是学生进一步学习的基础条件。
数学大纲中就明确提出：要使学生能“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算。
可见计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。
而且学生一旦步人中高年级，由于计算内容的增多、难度的增加，便造成了学生计算正确率的急剧下降，这也成为了师生都为之头痛的一大问题。
如何让小学生对枯燥无味的计算不再厌倦，而是快乐地计算呢?一、激发学生的学习兴趣，让学生主动参与兴趣是学习的内动力，是学习的基础。
凭心而论，计算的确是枯燥乏味的，要培养学生计算方面的兴趣。
调动他们学习的积极性，激发了学生的求知欲。
作为教师要想方设法吸引学生。
由于计算题是由数和计算符号构成的，比较抽象，没有生动的情节。
我就采取了习题形式多样化：如选择题、判断题等；在练习方式上也尽量使其多样化，如开展“传口令”、“摘苹果”、“找朋友”、“帮小动物找家”等游戏，或者接力比赛，抢答等竞赛活动，这样既可以把学习气氛推向高潮，让学生带着愉快和渴望学习新知识的心情去学习，又能在完成教学任务的同时，激发学生的学习兴趣，提高计算的正确率。
二、加强口算训练培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，要坚持经常练习，逐步达到熟练，因为任何一道题都是由若干个口算题组成的，它是笔算的基础，口算能力直接影响到笔算的正确率和速度。
口算能力强的学生，笔算的正确率高且速度快；口算能力差的学生，往往笔算速度慢且错误率高。
口算能力加强了。
计算的速度就会提高。
口算能力作为计算能力的一个方面，是不可忽视的。
所以我认为注重口算是提高计算能力的重要环节。
到了中年级以后，速算的范围开始广阔了，我便在低年级速算的基础上，根据运算定律和一些性质来教学生进行速算，要求学生在尽可能对的情况下提高自身的计算速度。
小学数学教学中的计算能力培养方法
小学数学教学中的计算能力培养方法小学数学教学是培养学生计算能力的重要阶段，而计算能力又是学生数学学习的基础和核心。
因此，如何有效地培养学生的计算能力成为了教师们需要重点关注和研究的问题。
本文将从数学教学的方法、策略和实践出发，探讨。
一、提高学生的计算能力1.培养学生对数字的敏感性数字是计算的基本元素，培养学生对数字的敏感性是提高计算能力的前提。
教师可以通过数字游戏、数字拼图等方式，激发学生对数字的兴趣，培养他们的数字感知能力理解能力。
2.训练学生的算术思维算术思维是数学学习的基础，也是提高计算能力的关键。
教师可以通过举一反三、类比类推等方式，引导学生建立起正确的算术思维，培养他们的逻辑推理能力和问题解决能力。
3.强化学生的计算技能计算技能是计算能力的具体表现，只有掌握了正确的计算方法和技巧，学生才能高效地完成各种计算任务。
因此，教师需要通过反复练习、专项训练等方式，帮助学生掌握各类计算技能，提高他们的计算准确性和速度。
二、优化数学教学的方法1.启发式教学法启发式教学法是一种基于启发式思维的教学方法，通过情景引导、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高他们的学习主动性和参与度。
在数学教学中，教师可以运用启发式教学法，引导学生发现问题、探索规律，从而提高他们的计算能力。
2.任务型教学法任务型教学法是一种以任务为导向的教学方法，通过设计具有挑战性和实践性的任务，激发学生的学习动力和学习兴趣，提高他们的问题解决能力和综合运用能力。
在数学教学中，教师可以设计各种类型的任务，如数学建模任务、数学游戏任务等，帮助学生将计算技能应用于实际情境中，培养他们的计算能力。
3.个性化教学法个性化教学法是一种以学生为中心的教学方法，通过了解学生的个性特点和学习需求，为其提供个性化的学习支持和指导，促进其全面发展和个性成长。
在数学教学中，教师可以通过小班教学、个别辅导等方式，针对学生的计算能力水平和学习特点，实施个性化的教学计划，帮助其有效地提高计算能力。
浅谈如何培养小学生的计算能力 曾令宏
浅谈如何培养小学生的计算能力曾令宏《九年义务教育小学数学教学大纲》中规定：“要使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，使学生做到计算正确、熟练、灵活。
”因此，正确培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。
在整个小学教学阶段,四则运算贯穿于数学教学的全过程，其教学时间，占整个小学数学教学时间一半以上。
因此，我们应该在强化基础知识教学，形成一定的计算基本技能，力求使我们的学生具有较强的计算能力。
1.口算是培养学生计算能力的基础口算是培养学生计算能力的基础，每个学生都应具备较强的口算能力。
提高口算能力，首先应多练。
因此，我每天利用课前三分钟时间训练学生的口算能力，使学生做到节节练，反复练。
这样既能提升学生的口算能力，又能激发学生口算的兴趣。
2.估算是保证计算准确的重要手段估算是保证计算准确的重要环节，是提高计算能力的手段。
估算可以培养学生的“数感”，可以引导学生深入理解“运算”，可以提高检查的速度。
运用估算的方法可以对计算的结果做预先定位，快速地确定计算结果的取值范围，通过计算前的估算和计算后的检查，可以避免由于粗心大意造成的错误。
例如，在计算43×216时，可以让学生大致说说积大概是多少，从而知道积的位数，不致于出现较的错误，估算可以让学生的直观思维活跃起来，能促进学生数感的发展，进而提高学生的计算能力。
3.笔算是提高学生计算能力的关键笔算是计算的关键。
小学阶段大部分数学题都要求通过列竖式的方法进行笔算，学生在计算时正确率都不高。
经常出现打错一个小数点、少写或多写一个零等等错误。
针对这一问题，我利用活动课时间重点训练学生的笔算能力。
训练时间为20分钟，训练任务是完成十道笔算题。
学生在规定的时间累积全对三次，就给予一定的奖励。
没想到，这样的训练方式学生很喜欢，也非常期待这样的笔算训练。
一段时间下来，他们的笔算能力有了突飞猛进的提高，得满分的寥寥无几上升到30多名，这样惊人的效果，让我感到非常的惊喜和快乐。
如何培养小学生的计算能力
如何培养小学生的计算能力作者：王树正来源：《新课程·上旬》 2015年第6期王树正（河北省冀州市小寨乡第二小学）数与计算是小学数学中最重要的内容之一，数与计算的知识和技能是学生最重要的知识和最基本的技能，作为一名小学数学教师，必须重视学生计算能力的培养，为学生打下良好的基础。
一、建立数感，培养学生口算能力培养学生的口算能力，建立数感很重要。
要使学生建立数感，就是让学生理解所学的数和计算的意义，学会用数及其关系来表示和交流，能为解决问题选择适当的方法。
教学时可在具体情境中，采用数一数、添一添、圈一圈等方法，使学生在形成数感的同时，体会简单的加减法的算理。
然后充分运用口算练习卡片、口算练习表等学具随时进行口算训练，循序渐进，提高口算能力。
二、建立新旧知识之间的联系，培养学生探究算法的能力关于数与计算的教学，贯穿整个小学阶段。
教学中要帮助学生建立新旧知识之间的联系，让学生通过知识的正迁移，类推探究计算方法。
如，在教学三位数加减时，要联系两位数加减的方法，让学生通过类比，自主探究，推出三位数加减的计算方法。
这样既巩固了两位数加减的计算方法，又自主完成了三位数加减的学习。
再比如，学习混合运算时，要清晰地梳理已经学过的运算方法和运算顺序，通过复习唤起学生已有知识，在现实问题中加以调用，引发学生思考，达到巩固已知、学习新知的目的。
三、加强联系，进一步提高计算能力每种基本技能的形成都需要一定量的训练，学生计算能力的形成尤其如此。
因此，教师要有计划有目的地组织并指导学生进行练习，在学完三位数加减法后，组织学生对100-7、1000-7、1000-99、1000-999、99+5、999+35等不同的易错题目，交流各自的思维方法，并加以比较，使学生能逐步做到正确、合理、灵活地进行运算。
另外，我还采取多种形式的练习，如接龙、分组赛、过河、一对一等训练活动，使学生在活动中，对计算加以巩固，提高了计算能力。
四、及时纠错，堵住计算方法上的错误思路培养计算能力，练习是必要的，但练习过程中及时发现和纠正错误更为重要。
如何在小学数学课堂上培养学生的计算能力
如何在小学数学课堂上培养学生的计算能力
沈茜
【期刊名称】《数学大世界（小学五六年级版）》
【年(卷),期】2018(000)009
【摘要】在新的形势之下,小学时期的数学教学变得越发多样化,教学形式也伴随时代发展不断发生着变化.小学数学主要是对儿童的数学思维以及基本能力加以培养,其中便包含计算能力.而怎样在小学阶段的数学课上对儿童的计算能力加以培养,是众多教师需要思考的重要问题.基于此,本文旨在对小学阶段的数学课上对儿童计算能力加以培养的具体策略展开探究,以期对实际教学予以恰当指导.
【总页数】1页(P41)
【作者】沈茜
【作者单位】江苏省常州市新北区百丈中心小学
【正文语种】中文
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1.如何在小学数学课堂中提高学生数学计算能力
2.谈一谈新课改下小学数学课堂教学中培养学生计算能力的策略
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5.浅议如何在小学数学课堂中培养学生的计算能力
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小学计算能力的培养
农村小学生计算能力的培养杏林中心小学王小平一、研究背景学科背景：小学数学《新课标》明确提出：“小学数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力等方面有独特的作用。
”要求学生的计算能力达到答案准确、计算迅速、方式灵活和运用合理的基本要求。
《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》中规定“要使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力”。
计算作为一种智力技能，计算形式多种多样，计算方法灵活多变，学生在计算中动脑、动口、动手，长期受到思维训练，能使学生思维的敏捷性、灵活性、独创性得到培养。
虽然现代科学技术的发展使计算工具日益先进，新课标教材虽然删减了很多繁难计算，但计算教学的地位并没削弱，它仍是发展学生智力、培养计算能力，全面提高学生素质的重要方面。
学生背景：我们学校地处农村，学生学习的各方面条件较差，家庭教育跟不上，家长思想上不够重视，大多数孩子还都是留守儿童，年老的爷爷、奶奶根本无法起到监督和辅导的作用，常常形成5加2等于0的效果。
（学校5天的学习效果和星期天两天的疯玩相抵消）所以导致学生的计算能力差，在计算时出现错误，是常见的现象，这种现象有时是“屡说无效”和“屡禁不止”的，以我近年小学数学中高年级的考试卷面上看，计算得分不足60%，因计算丢失的分数达到40%以上，从学生解答计算题的过程中我们不难发现，计算反应迟钝，顺序法则定律性质同类相混，同形相混，计算方法呆板，无论从速度、技巧、方法、思路，还是从品质、能力、习惯上看，远没有达到计算教学目标的要求。
我所带班学生经常在做作业，完成习题时都比较粗心，尤其到了高年级，计算量相当大，可以说教材基本都是以计算为主。
如：小数乘法、小数除法、解方程、求长方体的表面积和容积等内容。
二、研究方法与效果1、培养学生的计算兴趣。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”计算是由数和计算符号构成的，比较抽象，的确是枯燥乏味的。
所以教师首先要培养学生计算的兴趣，寓教于乐，最大程度的调动学生学习的积极性。
乡村小学生数学计算能力培养探讨
乡村小学生数学计算能力培养探讨发布时间：2021-11-24T03:11:15.880Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷18期作者：曾春英[导读] 计算在数学学科中是最基础的部分，如果学生无法较好地掌握计算方法，必然会影响学生数学能力的提高。
曾春英广西贺州市钟山县清塘镇林岩完小 542617摘要：计算在数学学科中是最基础的部分，如果学生无法较好地掌握计算方法，必然会影响学生数学能力的提高。
对于小学数学学科来说，保证学生计算能力以及综合学习能力显得尤为重要，数学课程是培养学生逻辑思维以及解决实际问题能力的重要科目，教师在开展计算教学过程，要积极引导学生加强思考，拓展学生思维能力，帮助学生提高计算效率。
关键词：乡村小学生；数学计算能力；培养探讨；引言目前，部分小学数学教师在课堂上过多地关注了教学表现形式，却脱离了数学本质与精神。
在小学数学教学上普遍存在以下现状：一是削弱了概念的教学。
教师在概念教学中依然存在填鸭式教学，对概念所包含的丰富内涵不去理解。
二是缩短了计算形成的过程。
三是忽视了计算的运用，部分教师并不知道从理论到实践是有一段道路的，学生要完成从理论到实践的转变，需要教师的指导。
四是忽略了各种计算之间的联系。
在运用知识时，没有办法综合运用。
因此，教师必须转变小学数学计算教学方法，适应新形势下核心素养的要求。
一、激发学生主动参与学习的兴趣兴趣是学生学习的内在动机，能够激发和维持学生朝着好的方向发展。
教师的数学教学也要激发学生的兴趣，培养学生的内部动机，这样学生学习的动力才更持久。
例如，教学《三角形、平行四边形和梯形》这一章节中的“三角形的稳定性”时，教师可以让学生用小木棒做一个图形，这个图形要非常稳固，能够经受住各种拉伸。
同学们之后可以根据自己的想法来进行制作，可能大多数同学制作了三角形，还有一部分同学做了四边形。
在课上，教师指挥同学们进行图形拉伸。
这样，一句定论就被教师用直观形象的方式呈现出来了，抽象的知识也变得更加具体，学生不需要再去死记结论，学生已经在动手操作的过程中就知道了三角形是更加稳固的。
小学数学课堂中学生“运算能力”的培养策略曾颖
小学数学课堂中学生“运算能力”的培养策略曾颖发布时间：2023-06-16T08:23:45.498Z 来源：《中小学教育》2023年6期作者：曾颖[导读] 对于小学生来说，数学是一门十分重要的学科贵州省黔西南州兴仁市巴铃镇卡子小学贵州省黔西南布依族苗族自治州 562306摘要：对于小学生来说，数学是一门十分重要的学科。
并且学习数学能够增强学生的逻辑理解能力，数学具有抽象性，学生在学习的过程当中需要更加的专注，提高自身的理解力。
培养学生的数学运算能力已经成为数学课堂教学的主要目标之一。
对于小学生来说，他们由于年龄比较小，很难能够长期在课堂上集中注意力，所以导致他们在数学学习的过程当中会遇到很多的困难。
出现运算速度慢，效率低下，运算正确率不高等等一系列问题。
所以教师在对学生展开教学的过程当中，要从学生的具体实际出发，激发学生课堂学习的兴趣，丰富课堂教学的形式。
让学生能够提高学习的效率，提高课堂专注度。
关键词：小学数学；运算能力；策略探究正文：在小学数学课堂教学的过程当中，数学教材的所有知识点内容都离不开运算，因此运算能力是学生所需要具备的重要能力。
提高学生的运算能力，成为小学数学教师所需要解决的重要问题之一。
如何能够提高学生的运算能力，首先需要培养学生良好的数学运算习惯，让学生能够在运算的过程当中更加的细心，仔细。
让学生在进行学习的过程当中，更加的耐心细致。
同时也需要激发学生数学学习的兴趣，让学生能够主动的参与到数学课堂学习的过程当中，提高自主学习能力，能够自主的培养良好的数学运算习惯，对自己的学习情况有一个清楚的认知。
教师也需要注重教学的方式方法，有创新意识。
能够对数学课堂教学进行改革创新，丰富课堂教学形式，增加课堂教学内容，打造活跃的数学学习课堂。
一、小学数学课堂教学学生运算能力提高的现状对于小学生来说，由于他们的年龄尚小，正处于认知构建的阶段。
没有形成自己系统的学习方法和技巧，在数学运算的过程当中也是如此。
小学数学教学中如何提高学生的计算能力唐艳
小学数学教学中如何提高学生的计算能力唐艳摘要：在新课程标准改革的推动下，小学数学的教学也在不断的发展完善。
它作为小学阶段的基础学科之一，并非只是教育学生算数，更多的是能够在科学系统的学习过程中培养锻炼学生的逻辑思维能力。
在小学数学的教学过程中有一个关键点，那就是学生的计算。
计算能力搭起了理论知识与实际应用的桥梁，因此，本文会就学生的计算能力展开论述，并结合现实状况提出一些建议。
关键词：小学数学计算能力一、小学数学计算教学现状（一）教师不够重视很多教师在教授的过程中会在题目本身的逻辑关系、数量关系上花费大量时间，侧重于课本理论知识的讲解。
而相应的，计算方面的知识、锻炼和讲解就会被精简。
教师认为计算部分是学生应该会的基础知识，比较简单，不需要反复的讲解锻炼，只需要在讲解题目时带一带就可以了。
但学生在初学时没有学扎实，在做题时马马虎虎也没有得到很好的巩固，这就导致了双向的偏差，弱化了计算能力这一重要连结点。
（二）教学方式存在问题学生的学习成果在很大程度上受教师教学方式的影响。
学生作为接受知识的一方，相对教师而言是被动的，不同的教学方式给学生带来的感受是不一样的，相应的，成效也就会受到影响。
首先，易于被学生理解的讲法和运算流程能够发挥更大的效用。
但是在实际的教学过程中，有不少教师的教学机械古板，只是单纯的讲解课本理论知识，罗列运算步骤，书写流畅的板书便于学生抄写，总结模板让学生套用，这样对于学生的成绩可能有效，但是对于学生能力的培养却是不利的，可能会影响到学生的计算能力甚至僵化学生的思维。
其次，忽视个体。
现在的教学往往都是集体教学，在义务教学的背景下，是应有的义务。
但是，不可否认，学生的能力是有差异的，一致化的教学的确能够兼顾大多数学生的水平，但是也会忽略掉部分能力不足或者是超长的学生，使得现有的学习不能满足其自身的需要，造成学习压力或者能力的浪费。
二、有效进行计算教学的策略（一）培养学生计算的兴趣兴趣，是最好的老师。
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培养小学生的计算能力塘岸中心小学曾杏
在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。
在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力，我是从以下几个方面进行的，特提出来与大家分享。
一、培养学生计算的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。
讲究训练形式，激发计算兴趣。
为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。
在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。
如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。
多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。
以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。
教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。
二、培养坚强的意志。
培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。
每天坚持练一练。
计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。
通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。
针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。
可以通过各种方法进行练习，如：“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。
三、培养学生良好的计算习惯。
良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。
因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。
还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。
教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。
教师还要以身作则，作学生的表率。
如：解题教学，审题在前，分析在后。
思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。
培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。
计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。
这里提出我的几点方法，望同仁指正。